第一篇：大明小學(xué)德育特色校匯報(bào)修改稿

實(shí)施主體性德育 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

------大明小學(xué)德育特色校建設(shè)匯報(bào)材料

大明小學(xué)成立于2010年3月。學(xué)校占地面積48435平方米、建筑面積8458平方米，其中教學(xué)用房平方米，生活用房平方米，學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班20個(gè)，在校學(xué)生820人，其中住宿生623人，學(xué)校現(xiàn)有教職員工64人，其中市級德育先進(jìn)個(gè)人3人，縣級優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵 15人。

建校三年來，大明小學(xué)秉承“質(zhì)量立校、管理強(qiáng)校、科研興校、特色譽(yù)?！钡霓k學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)“崇德、尚真、樂道、載秀”的精神，堅(jiān)持把“我是主人”的校訓(xùn)貫穿到學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域，并將構(gòu)建并實(shí)施主體性德育作為德育特色進(jìn)行創(chuàng)建。

一、梳理思路，形成主體性德育新理念

我們在認(rèn)真反思學(xué)校德育工作中忽視學(xué)生主體性表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，明確了主體性德育的內(nèi)涵及其基本理念。我們認(rèn)為：所謂主體性德育就是教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的身心發(fā)展規(guī)律，在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，提供一系列真實(shí)而深刻的生活情景和平臺(tái)，在教師的價(jià)值引導(dǎo)下，讓學(xué)生在自覺、自主的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在與外部環(huán)境的互動(dòng)中建構(gòu)自身德性和主體人格，是以學(xué)生的發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)受教育者的主體地位，注重學(xué)生的主體覺醒與主體發(fā)展過程的德育。落 1

實(shí)這一理念，需要我們教師遵循信任學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生的原則，采取體驗(yàn)、溝通、建構(gòu)、喚醒的方法，促進(jìn)學(xué)生主體的自我發(fā)展、自我完善，提高德育的實(shí)效性。

二、建設(shè)隊(duì)伍，保證主體性德育的實(shí)施

1、開展讀書活動(dòng)。多讀書、讀好書，走近經(jīng)典、走進(jìn)名著，與名人巨匠對話，讓書香浸潤心靈，豐盈思想，培育精神，促進(jìn)成長。活動(dòng)的開展做到“計(jì)劃、交流和讀書體會(huì)”三落實(shí)，開展讀書“三個(gè)一”活動(dòng)，即“每周寫一篇讀書隨筆”，“每月寫一篇教育敘事”，“每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文”；三年來，我校教師共讀書目十幾種，個(gè)性化閱讀平均每人20本左右，寫讀書筆記十萬字左右，舉行讀書論壇或交流會(huì)10余次。在閱讀中中領(lǐng)略了孔子、蘇霍姆林斯基、魏書生等大家的人格魅力和教育思想，廣大教師的心靈一次次得到洗禮，愛心與責(zé)任不斷增強(qiáng)。走出了像劉合、林京梅、張英杰、曹振宇等一大批優(yōu)秀班主任。特別是劉合老師，先后三次為全鎮(zhèn)教師做了《一線班主任學(xué)會(huì)在自我成長中與學(xué)生溝通》、《快樂行走》、《讀書鑄就教育夢》專場讀書講座，成為教師讀書的領(lǐng)跑者，被大家一致譽(yù)為：大明教育的土專家。

2、開展《走近名師》系列活動(dòng)。學(xué)校每年都要派優(yōu)秀教師參加全國班主任高層論壇，并把優(yōu)秀班主任和教育專家的講座錄制成光盤進(jìn)行有組織的觀看。讓老師直接領(lǐng)略專家風(fēng)采，傾聽高端聲音。我校2012年、2013年連續(xù)兩年組織了《走近名師》班主任專題論壇，特別是2013年張英杰老師介紹的王家文老師的素材型班會(huì)《來一斤母愛》，對大家

啟發(fā)很大，震動(dòng)很大，衍生出了具有本校特色的話題班會(huì)和情境班會(huì)，在解決學(xué)生成長和班級管理問題方面極富實(shí)效。

3、建設(shè)教師交流平臺(tái)。2012年為了突出網(wǎng)上研修的快捷、便利和高效，大明小學(xué)創(chuàng)建了班主任研修QQ群。全體班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加入了班主任專修QQ群，學(xué)校安排專人進(jìn)行班級管理的話題發(fā)布，大家進(jìn)行話題討論，針對問題上傳文件或視頻供大家共享，管理員對話題討論及上傳材料進(jìn)行整理，學(xué)校對參與情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和考核納入班主任考核。通過優(yōu)秀管理員、優(yōu)秀Q群成員評選，促進(jìn)了Q群建設(shè)，加速了班主任專業(yè)化成長，于福艷、張彩霞等年輕教師迅速成為班級管理骨干，于海東、范玉銳、劉合等被評為優(yōu)秀管理員，成為班級管理的草根專家。

三、重建制度，保障主體性德育的開展

《集體備課制度》、《大明小學(xué)班級管理細(xì)則》、《大明小學(xué)文明班級細(xì)則》、《家長學(xué)?？记谥贫取?、《社會(huì)實(shí)踐要求》、《養(yǎng)成教育實(shí)施方案》等綱領(lǐng)性文件，用制度引領(lǐng)和規(guī)范師生主體性德育行為，構(gòu)建以課堂教學(xué)改革為突破口的校內(nèi)外、課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的主體德育格局。

三、選點(diǎn)突破，踐行主體性德育

主體性德育是一種理念，更是一種行動(dòng)，如何將理論層面的思考化為切實(shí)可行的操作，我們選取課堂教學(xué)、班集體建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行突破。

（一）構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主

人。

我們認(rèn)為，課堂作為德育的主陣地，除了明確情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)時(shí)突顯學(xué)科德育外，大量的德育因素是在教學(xué)組織和活動(dòng)過程中生成的?；谶@一認(rèn)識(shí)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與要求，我們以改革課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以落實(shí)學(xué)生的主體地位為核心，構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，達(dá)成育人之目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)借鑒，構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式。

為了使“三三五”式主體德育課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行，學(xué)校制訂了《“三三五”式主體德育課堂改革實(shí)施方案》、《“三三五”式主體德育課堂教學(xué)流程》、《“三三五”式課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則》、《“三三五”式主體性課堂教學(xué)模式推進(jìn)策略》、2、細(xì)節(jié)深研，實(shí)施主體性課堂教學(xué)模式

細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定專業(yè)，如何將構(gòu)建的主體性課堂教學(xué)模式日臻完善，我們在落實(shí)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上深研細(xì)究。

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皢栴}生成單、課末檢測單”兩張單子突出“我是主人地位”。課前用“問題生成單”引導(dǎo)預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為自覺，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。為了加強(qiáng)此項(xiàng)工作，我們出臺(tái)了《預(yù)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)》指導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會(huì)自讀文本，初知文本內(nèi)容，寫出自己的體會(huì)，提出疑難問題。學(xué)生的預(yù)習(xí)由開始的老師引導(dǎo)到現(xiàn)在的自覺預(yù)習(xí)，自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣、主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣基本成為我校學(xué)生的一 4

種基本素養(yǎng)?！皢栴}生成單”的使用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺，從中獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的德育力量。從操作層面上解決了以往學(xué)生被動(dòng)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏自主的問題。課末利用“檢測單”分層次設(shè)計(jì)，檢測目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容自我檢測，養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣，在自我評價(jià)過程中體驗(yàn)自我完善、自我發(fā)展的快樂?！皟蓡巍背蔀榇竺髦黧w德育課堂培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、自我評價(jià)習(xí)慣凸顯學(xué)生主人地位的重要措施。

（2）培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。以往的課堂，我們所看到的師生交流方式仍然是一對一的師生之間的單向交流，更多的人成為旁觀者和聽眾。如今，我們主體德育課堂上看到的是四人一組的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，聽到的是“我們的問題是〃〃〃〃〃〃我們的方法是〃〃〃〃〃〃我們的結(jié)論是〃〃〃〃〃〃”這樣以小組為單位的匯報(bào)，這種融集體教育于課堂教學(xué)凸顯團(tuán)隊(duì)精神的課堂得益于小組建設(shè)。在小組建設(shè)過程中，根據(jù)“組際同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則”，每四人一組，形成一對一幫扶小對子，一號(hào)幫四號(hào)，二號(hào)幫三號(hào)，為了加強(qiáng)小組建設(shè)，大明小學(xué)制訂了《小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表》、《小組學(xué)習(xí)制度》、《學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)勵(lì)制度》，以此加強(qiáng)小組建設(shè)，通過小組學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)出現(xiàn)個(gè)人獨(dú)學(xué)、同伴對學(xué)、組內(nèi)合作學(xué)、組際互學(xué)、班級群學(xué)的多層次立體化的教學(xué)活動(dòng)，自主、合作、展示、分享盡在其中。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神再也不是虛無縹緲的空中樓閣，而是落地有聲實(shí)實(shí)在在的德育體驗(yàn)，每一個(gè)學(xué)生都是參與的主體，既有獨(dú)立思考，又有細(xì)密 5

分工，每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)必不可少的一部分，每個(gè)人的工作都是小組榮譽(yù)的貢獻(xiàn)者，學(xué)生的自主精神、合作意識(shí)、互助品格、團(tuán)隊(duì)精神和自信力不斷加強(qiáng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生成果展示與交流能力。傳統(tǒng)課堂，僅靠老師一本教材、一塊黑板、一支粉筆、一方講臺(tái)就足以讓老師一人包攬整個(gè)課堂，把德育演繹成憑空說教或“警察式”的“管、灌、罰”。新的主體德育課堂教學(xué)改革就是要變革老師一人唱的“獨(dú)角戲”，用哪種形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心、培育學(xué)生的主體精神，如何給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，用哪種形式展示更具操作性、實(shí)效性？問題活生生的擺在面前，在此攸關(guān)時(shí)刻，大明小學(xué)再次邂逅了MS—EEPO創(chuàng)始人孟兆斌的有效教育理論，他在有效教育課堂活動(dòng)中運(yùn)用小卡和展板進(jìn)行展示，給彷徨中的大小人以新的啟示。用白板作為展示的平臺(tái)，讓每組學(xué)生把自己解決的問題、策略、結(jié)論寫在小白板上，然后再進(jìn)行組際間展示、交流、匯報(bào)。在展示過程中我們要求學(xué)生在白板上進(jìn)行工整書寫，展示匯報(bào)要求聲音洪亮，提倡禮貌用語，如“我們的匯報(bào)完畢，哪組有不同意見請?zhí)岢?，有不懂問題請?zhí)釂枴薄ⅰ爸x謝您的提問或解答”等，學(xué)生在展示過程中注重書寫規(guī)范，表達(dá)完美，交往文明、做事專注等優(yōu)秀品格得到進(jìn)一步培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了德育主體地位的真正回歸。指導(dǎo)中心趙春林主任說：“在展示過程中我們看到孩子們的眼睛亮了，思維活了，興趣高了，效果好了，自信力強(qiáng)了。學(xué)生在合作、探究、展示、分享過程中獲得的不僅僅是知識(shí)，更重要的是獲得了未來學(xué)習(xí)、工作和生活的一 6

種技術(shù)，汲取的是幸福人生的力量?！?/p>

3、專家引領(lǐng)，提升主體性課堂教學(xué)模式。

實(shí)踐過程中，指導(dǎo)中心王秀文、李樹明和陳鳳雨幾位專家先后四次到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，大明小學(xué)主體德育課堂教學(xué)改革顯現(xiàn)出明顯的成效。從課前預(yù)習(xí)到問題梳理，從合作學(xué)習(xí)到精彩展示以及課末檢測，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)無處不在，學(xué)生在課堂上顯示的更加陽光自信，更加具有合作探究的創(chuàng)新精神。寧城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心袁鉅瑞校長聽張英杰、齊紅麗等老師課時(shí)看到學(xué)生的表現(xiàn)激動(dòng)的說：“大明小學(xué)的課堂教學(xué)改革令人耳目一新，課堂上把學(xué)生當(dāng)做真正的主人，把德育目標(biāo)、養(yǎng)成教育有機(jī)的落實(shí)在課堂教學(xué)之中，“和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲”，切實(shí)突出了課堂教學(xué)的德育主渠道作用，在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、主體精神培育以及落實(shí)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上邁出了堅(jiān)實(shí)步伐?！苯逃侄綄?dǎo)室王鳳鳴主任視察工作時(shí)對大明小學(xué)“三三五”主體德育課堂也給予高度評價(jià)：大明小學(xué)的主體德育課堂教學(xué)改革方向正確，模式可行，操作科學(xué)，成效顯著。

（二）建設(shè)優(yōu)良的班集體，讓學(xué)生成為班級的主人 在構(gòu)建德育新體系的過程中，我校在積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，我校依托班主任專業(yè)化課題，在學(xué)生自主管理、自主建設(shè)班級上進(jìn)行研究與實(shí)踐。為充分發(fā)揮班集體建設(shè)過程中的育人功能，采取“四還”策略，讓學(xué)生在親歷親 7

為的班集體建設(shè)實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做班級的小主人。

1、還學(xué)生管理權(quán)——班級管理清單化。為了全面落實(shí)魏書生民主教育思想，構(gòu)建班本德育，“人人有事做，事事有人管”，大明小學(xué)對班級管理實(shí)施了清單管理，在“清單管理”創(chuàng)始人劉和老師的帶領(lǐng)下，全校18個(gè)班級，小到關(guān)燈關(guān)窗，讓學(xué)生自選崗位、自領(lǐng)任務(wù)、自定制度、自我評價(jià)、自我完善。在實(shí)踐和體驗(yàn)過程中，學(xué)生的主人翁地位被充分尊重和信任，責(zé)任心明顯增強(qiáng)，學(xué)生的專長得到發(fā)展，弱項(xiàng)得到鍛煉。使他們的勞動(dòng)和活動(dòng)得到認(rèn)同，光榮感和歸屬感得到培育。真正使學(xué)生成為德育的主體，成為自我完善、自我成長的主人。為了進(jìn)一步加強(qiáng)此項(xiàng)工作，我們還開展了“星級評價(jià)”，對學(xué)生的班級崗位履職情況和習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行星級評價(jià)，整個(gè)評價(jià)分為四個(gè)層次：學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點(diǎn)評、學(xué)?？傇u?！皩W(xué)生自評”一日一次，每日自省吾身，重在自覺和喚醒主體意識(shí)；“同學(xué)互評”加強(qiáng)自律，民主監(jiān)督，重在修正和賞識(shí)；“老師點(diǎn)評”重在引導(dǎo)和點(diǎn)播；“學(xué)?？傇u”一周一評價(jià)，一月一匯總，一學(xué)期儀表獎(jiǎng)，重在激勵(lì)和構(gòu)建。對在班級“清單管理”、習(xí)慣養(yǎng)成星級評價(jià)中評為優(yōu)秀的班級，學(xué)校在每周升旗時(shí)被確定為升旗班級，星級學(xué)生在國旗下講話，以此激勵(lì)優(yōu)秀班級和優(yōu)秀學(xué)生。每學(xué)期還對總分前三名的班級、班主任以及“十星少年”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過發(fā)喜報(bào)、獎(jiǎng)狀、登學(xué)校名人榜等形式進(jìn)行鼓勵(lì)。

3、還學(xué)生組織權(quán)——班會(huì)活動(dòng)主題化。主題班會(huì)是主體德育活動(dòng)的重要形式之一，通過主題班會(huì)來澄清是非、提 8

高認(rèn)識(shí)、開展教育，對促進(jìn)學(xué)生的成長和樹立人生觀都起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生的必修課。大明小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過開展話題式主題班會(huì)、情景式主題班會(huì)，讓學(xué)生自主策劃與實(shí)施，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生成為班會(huì)的主人，讓學(xué)生面對問題、面對情境樹立德育目標(biāo)意識(shí)；通過討論、爭辯培養(yǎng)是非觀念；憑借模擬角色、感同身受增加情感體驗(yàn)；激勵(lì)主動(dòng)參與，內(nèi)化服務(wù)意識(shí)，提升精神境界。如錢亞麗老師六年級《向目標(biāo)進(jìn)發(fā)》主題班會(huì)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自主選材，自主策劃，自主實(shí)施。整個(gè)活動(dòng)完全在老師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行，學(xué)生通過觀看雛鷹與蝸牛攀上金字塔的過程引發(fā)人生或?qū)W習(xí)應(yīng)有目標(biāo)；通過扮演“換羽成蝶”故事等感受奮斗的艱辛；通過簽名、宣誓活動(dòng)激發(fā)進(jìn)取精神；通過“我的星愿”設(shè)計(jì)未來十年目標(biāo)，讓孩子在實(shí)踐中為自己的目標(biāo)努力奮斗并自我監(jiān)督和自我完善。整個(gè)活動(dòng)以引導(dǎo)提精神，以體驗(yàn)促內(nèi)化，以踐行促養(yǎng)成，以參與促自我完善。

4、還學(xué)生建設(shè)權(quán)——班級文化生活化?！碍h(huán)境影響人，環(huán)境教育人”，過去傳統(tǒng)的文化建設(shè)總是把一些離孩子較遠(yuǎn)的“假、大、空”的成人化東西強(qiáng)加給孩子，忽視了“孩子渴望成功、渴望成為主人、渴望成為展示的主角”的心理訴求，所以，我們在班級文化建設(shè)方面，突出“以身邊人教育身邊人，身邊人影響身邊人”的文化理念，讓學(xué)生集體設(shè)計(jì)班級名片、共同確定班訓(xùn)、自行設(shè)計(jì)主題板報(bào)，班級名人名言全是把本班的美德少年、三好學(xué)生、星級少年等人的生活照、個(gè)人信條等制成噴繪，使學(xué)生感到“榜樣并不遙遠(yuǎn)，榜 9

樣就在身邊”，充分體現(xiàn)出我是班級的主人，我是文化建設(shè)的主人，我的地盤我做主，學(xué)生的榮譽(yù)感、成就感明顯加強(qiáng)。學(xué)生在文化建設(shè)過程中被認(rèn)可并獲得歸屬感。

4、還學(xué)生閱讀權(quán)——閱讀圖書活動(dòng)化。

朱永新教授說：“一個(gè)人的讀書史，就是一個(gè)人的精神發(fā)育史”。幾年來，我們扎扎實(shí)實(shí)開展讀書活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。措施有四：一是保障時(shí)間，每周至少開設(shè)一節(jié)學(xué)生閱讀課，用好早讀、午讀和晚讀“三讀”時(shí)間，實(shí)施禮拜天讀書工程，并開展好寒暑假的讀書活動(dòng)。二是保障讀本。建好圖書角，每位學(xué)生選擇自己最喜歡的五本書帶到班級，貼上標(biāo)簽及漂流讀交流卡。在班級之間開展“好書換換看”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)好書共享。充分利用總校新購臵的3000多冊圖書開展“漂流讀”活動(dòng)。三是保障管理。晨誦午讀由學(xué)生自主管理，做到“一日一積累，一周一反饋”，每周學(xué)生讀書后學(xué)生都制作一個(gè)閱讀積累卡，展示在班級文化園地上，班級圍繞閱讀積累卡，開展共享讀書成果評比活動(dòng)。四是提供展示的平臺(tái)。學(xué)校把每年四月定為“讀書節(jié)”，開展經(jīng)典誦讀比賽、課本劇表演、詩歌朗誦會(huì)，好書推薦，評選出“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”。一年一度的“讀書節(jié)”活動(dòng)有力的推動(dòng)了讀書工程的實(shí)施。

（三）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生做生活的主人 實(shí)踐是外在規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的橋梁，為了讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，我們開展了家庭和社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐和體悟的平臺(tái)。

一是家校聯(lián)手開展共育活動(dòng)。在學(xué)校每學(xué)期開學(xué)都開展“養(yǎng)成教育強(qiáng)化月”，把守則規(guī)范、文明禮儀、衛(wèi)生安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣等養(yǎng)成教育內(nèi)容分配到四個(gè)周，進(jìn)行校內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成還開展了“好學(xué)生好孩子”家庭主題實(shí)踐活動(dòng)，使養(yǎng)成教育延伸到家庭、社會(huì)，讓家長、社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的成長，讓教師通過聯(lián)系卡及時(shí)知道學(xué)生在家的表現(xiàn)，讓家長通過進(jìn)校園、進(jìn)課堂隨時(shí)看到孩子的進(jìn)步與不足，家校共育有效的促進(jìn)了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

二是廣泛開辟社會(huì)實(shí)踐基地，加強(qiáng)體驗(yàn)性德育。例如加強(qiáng)城西勞動(dòng)時(shí)間基地建設(shè)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的艱辛，尊重父母勞動(dòng)，感恩父母。與城西關(guān)工委張玉壺主任竭誠合作，使張玉壺主任的“愛心書屋”成為學(xué)生假期讀書的重要場所，并且張主任每年都要用自己的錢對熱愛讀書和家庭表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表獎(jiǎng)。利用城東烈士墓進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，每年“清明節(jié)”都要開展英烈祭掃活動(dòng)，緬懷先烈，感恩前人。激發(fā)愛國熱情，激勵(lì)學(xué)生把對前人的緬懷轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)。三是不斷拓展研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓研究性學(xué)習(xí)成為主體德育實(shí)踐的重要方面。結(jié)合學(xué)校主體德育教育，學(xué)校充分利用綜合實(shí)踐課程特有的開放性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性的學(xué)科特點(diǎn)，開展了《走進(jìn)遼中京》、《環(huán)保小調(diào)查》、《身邊的浪費(fèi)》等主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在體驗(yàn)和實(shí)踐過程中養(yǎng)成熱愛祖國、愛護(hù)環(huán)境、厲行節(jié)約、誠實(shí)守信等美德。這種體驗(yàn)性、實(shí)踐性德育從根本上克服了傳統(tǒng)說教式德育背景下學(xué)生“聽而不 11

信，言而不行”的局面。

三年的探索與實(shí)踐，我們學(xué)習(xí)著、領(lǐng)會(huì)著、落實(shí)著、體驗(yàn)著、完善著主體性德育，教師理念新了，方法變了，學(xué)生活躍起來了，德育實(shí)效性不斷增強(qiáng)，教師與學(xué)生一同成長，成效顯著，具體表現(xiàn)在：

1、構(gòu)建并實(shí)施了“三三五”主體性課堂教學(xué)模式，教師能夠相信學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的各種習(xí)慣在課堂上得到培養(yǎng)，主體精神得到培育。2013年5月市教研中心吳東曉主任觀摩課堂教學(xué)后，盛贊大明小學(xué)“三三五”式課堂教學(xué)是一種務(wù)本求實(shí)“眼里有人”的教育，是對傳統(tǒng)德育的挑戰(zhàn)與顛覆，是通往學(xué)生自我覺醒、自我教育、自我發(fā)展的陽關(guān)大道，是學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)成長不斷自我完善的幸福之路?？h指導(dǎo)中心教研部趙春林主任在幾次課堂觀摩后也評價(jià)說：“大明小學(xué)的學(xué)生在課堂上自主合作探究的氣氛更濃厚，各種養(yǎng)成教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的更加緊密了，學(xué)生變得更加自信了，這才是真正的“人”的教育，才是對孩子未來幸福負(fù)責(zé)的教育。”由于課改成效顯著，寧城縣教育局、指導(dǎo)中心先后兩次在大明小學(xué)召開現(xiàn)場會(huì)，赤峰教育報(bào)以《小荷才露尖尖角》對大明小學(xué)主體德育課改模式構(gòu)建進(jìn)行了專題報(bào)道。正是這種主體德育課堂促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，目前，我校被評為“市級小作家杯”培訓(xùn)基地，近100名學(xué)生獲得少兒書信大賽一、二、三等獎(jiǎng)。汪洋、尹婷、黃文碩等17名學(xué)生被評為市、縣級三好學(xué)生、美德少年。

2、主體性德育的實(shí)施促進(jìn)了大明小學(xué)師生良好精神風(fēng)貌的形成，廣大教師愛崗敬業(yè)，愛生如子，全體學(xué)生文明守紀(jì)，自主自信。全員育人、全面育人、全程育人、全方位育人的德育模式已然形成，正如學(xué)生家長所言“走進(jìn)大明小學(xué)，老師是全體學(xué)生的老師，學(xué)生是全體老師的學(xué)生，無論孩子出現(xiàn)在哪一個(gè)角落，都有老師的關(guān)注和照料，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活我們很放心?！薄ⅰ昂⒆釉诩依锔芋w貼父母，在社會(huì)上更加懂事?！?/p>

3、主體德育構(gòu)建了一種家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的大德育。家庭、社會(huì)的德育實(shí)踐進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)了知行的統(tǒng)一，同時(shí)也是對課堂主體性德育和班級主體性德育的深化，使學(xué)生真正成為了課堂的主人、班級的主人、社會(huì)的主人。

4、學(xué)校影響力不斷提升。2011年被評為“小作家杯培訓(xùn)”基地，2012年大明小學(xué)“城后西基地”被評為市級優(yōu)秀實(shí)踐基地，最讓人欣慰的是以大明小學(xué)為主體的大明鎮(zhèn)總校在2011年全縣六年級質(zhì)量檢測中，獲得全縣第三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名第一的好成績。2012年又獲得全縣第二的好成績。教學(xué)質(zhì)量顯著提高，深得廣大家長一致好評，周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生紛紛慕名到我校就讀，近兩年到我校就讀的學(xué)生就多達(dá)200多人，學(xué)校發(fā)展呈現(xiàn)良好發(fā)展勢頭。

盡管我們不斷在用心、用我們的睿智創(chuàng)造性地追尋新時(shí)期德育的金鑰匙，但是，實(shí)踐中迸發(fā)出太多的新問題考驗(yàn)著我們的耐心與智慧：“三三五”主體性課堂模式操作中的細(xì) 13

節(jié)還需要我們探索，社團(tuán)活動(dòng)尚處在起步階段，社會(huì)實(shí)踐基地還比較單一，基地設(shè)施還比較落后，學(xué)生自主性評價(jià)體系還沒形成等。為了讓我們的學(xué)生能通過自己的創(chuàng)造性活動(dòng)使道德所具有的生命意義在現(xiàn)世生活中得以真實(shí)、生動(dòng)的體現(xiàn)，我們還將求索前行，為把大明小學(xué)建設(shè)成為寧城乃至赤峰地區(qū)的品牌學(xué)校而努力。

2013

大明小學(xué) 年9月10日

第二篇：小學(xué)特色校匯報(bào)材料

XX小學(xué)特色學(xué)校工作匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好：

俗話說“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”可見德育工作的重要性，以此，我校將德育建設(shè)作為特色校項(xiàng)目，具體工作依托節(jié)日主題為載體。我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日承載著人們美好的希望和祝福，蘊(yùn)涵著大家的情感內(nèi)涵，但是現(xiàn)在好多中小學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化了解不多，對于節(jié)日，更多的是追求熱鬧、好吃好玩，而對于節(jié)日背后的文化知之甚少。我校自申報(bào)“節(jié)日主題”為我校特色項(xiàng)目后，進(jìn)一步加強(qiáng)了對此項(xiàng)工作建設(shè)的力度，積極開展了豐富的創(chuàng)建活動(dòng)，現(xiàn)對我校的情況作如下匯報(bào)：

1、成立了“節(jié)日主題教育工作”小組，由我校韓校長擔(dān)任組長，各班班主任負(fù)責(zé)具體工作。本學(xué)期以來我校開展了三八婦女節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、讀書日、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日主題活動(dòng)。我校在引導(dǎo)學(xué)生過傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，各班班主任還自擬主題開展活動(dòng)，其中有四年級的 “我在成長”，五年級的“自己的花是讓別人看的”，六年級的“我的幸福家庭”以及全校參與的“512汶川地震三周年活動(dòng)”等幾個(gè)新型主題，取得了良好的效果。有幾個(gè)班主任來我辦公室談話時(shí)說到通過搞這些活動(dòng)后，學(xué)生知識(shí)增長了，也懂事了，他們喜悅的表情使我知道，我校的老師們對待這項(xiàng)工作已經(jīng)從原先的漠不關(guān)心開始變得重視，因?yàn)樗麄儚倪@項(xiàng)工作上嘗到了甜頭。

2、每逢傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校將工作布置下去后，教師們就會(huì)根據(jù)主題方案行動(dòng)，不同的節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育：比如，清明節(jié)與生命教育，母親節(jié)與感恩教育，端午節(jié)與愛國主義教育，結(jié)合具體的傳統(tǒng)節(jié)日向?qū)W生介紹節(jié)日的來歷、習(xí)俗，然后開展活動(dòng)，活動(dòng)有制作手抄報(bào)、演講比賽、節(jié)日征文、暢談心得和體會(huì)，比如在制作手抄報(bào)的過程中，教師要求學(xué)生將有關(guān)這個(gè)節(jié)日的有關(guān)知識(shí)收集運(yùn)用在手抄報(bào)中，這樣不但促進(jìn)了學(xué)生德育發(fā)展，更能夠促進(jìn)智育與美育的發(fā)展，這些工作已經(jīng)成為我校節(jié)日主題的常規(guī)工作，節(jié)日過后，學(xué)校會(huì)安排專人去收集各班活動(dòng)后的材料，打印裝訂，教師自擬主題的活動(dòng)過后，學(xué)校要求各班主動(dòng)將材料送到專人手中進(jìn)行整理，這樣大大提高了工作效率，促進(jìn)了我校節(jié)日主題特色校工作的發(fā)展。

我校的特色工作比起其他兄弟單位來說還只處在發(fā)展階段，而其他單位的工作已經(jīng)走向成熟，我們今天來是抱著學(xué)習(xí)態(tài)度來的，通過今天的觀摩學(xué)習(xí)，在今后的工作中我們只要取得了哪怕不太多的進(jìn)步，我們也是很欣慰的。

特色學(xué)校工作匯報(bào)材料

XX小學(xué) 2011.6

第三篇：小學(xué)特色校建設(shè)匯報(bào)材料

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝弟，次謹(jǐn)信……”每天清晨的早讀時(shí)間，從我們大南街第一小學(xué)的每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經(jīng)成為學(xué)校一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景。中國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財(cái)富，更是素質(zhì)教育的寶貴資源，孔子曾說過：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！痹趦和瘯r(shí)期對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。我校從XX年9月全面開展中國傳統(tǒng)文化教育，確立了“以人為本和諧發(fā)展打造特色爭創(chuàng)卓越”的辦學(xué)理念，提出了“培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人”的培養(yǎng)目標(biāo)。形成了“誦讀國學(xué)經(jīng)典、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的辦學(xué)特色。把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學(xué)生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學(xué)校的辦學(xué)特色更加鮮明。下面，我從四個(gè)方面就我校的一些粗淺做法向大家做以匯報(bào)。

一、誦讀經(jīng)典，開啟學(xué)生智慧

小學(xué)階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識(shí)地讓孩子多誦讀一些經(jīng)典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會(huì)讓學(xué)生終生受用無窮。為此我們組織學(xué)生每天誦讀經(jīng)典，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習(xí)二十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用中午集合前的10分鐘全校學(xué)生在操場上集體誦讀，無論是晨誦還是午誦，都能讓學(xué)生們在課前變得神采奕奕。

每學(xué)期學(xué)校根據(jù)不同的年級安排不同的誦讀內(nèi)容，分別是：《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《中庸》、《笠翁對韻》、《論語》、《孟子》等經(jīng)典篇章。誦讀中，我們要求學(xué)生要有一個(gè)恭敬的態(tài)度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚(yáng)頓挫，做到頭正、身直、足安。小學(xué)生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機(jī)械地背誦就會(huì)產(chǎn)生聞而生厭的抵觸情緒，因此我們本著“不責(zé)備，多鼓勵(lì)”的原則，不要求學(xué)生花大量時(shí)間機(jī)械地背誦，會(huì)讀就行。事實(shí)證明，學(xué)生每天堅(jiān)持誦讀，長此以往自然而然就能背誦下來。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀興趣，老師還設(shè)計(jì)了多種誦讀形式，如：配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學(xué)生讀出聲、形、情、味和神采。學(xué)生們還把國學(xué)經(jīng)典誦讀融進(jìn)傳統(tǒng)的丟手絹、跳皮筋兒、踢毽子、拍手歌、擊鼓傳花等十幾種課間游戲中，誦讀經(jīng)典由此變得妙趣橫生。

每學(xué)期學(xué)校組織學(xué)生開展誦讀大賽，比賽既有規(guī)定內(nèi)容，又有自選內(nèi)容，老師們無論是在誦讀的語氣、節(jié)奏，還是在隊(duì)形的編排上都下足了功夫，經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美的結(jié)合。一次次的比賽，使學(xué)生的誦讀水平和能力明顯提升，如今學(xué)生對經(jīng)典篇章已經(jīng)有了相當(dāng)量的積累，每個(gè)班形成了富有特色的《點(diǎn)讀手冊》。誦讀經(jīng)典讓整個(gè)學(xué)校一下子有了活力，真沒想到，孩子能記下這么多的經(jīng)典篇章，更想不到的是，他們背誦的速度竟然這么快。每天的誦讀，并沒有成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而學(xué)生不斷提高的記憶力及大量的積累，卻促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、踐行《弟子規(guī)》，創(chuàng)新德行工作。

學(xué)校德育工作的根本出發(fā)點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生做人，在傳承國學(xué)經(jīng)典中，學(xué)校將德育工作寓于踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)中，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新德育工作的目的。

（一）把《弟子規(guī)》作為德育課本，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1、制定班級踐行點(diǎn)，改變學(xué)生的不良習(xí)慣。

我校把《弟子規(guī)》作為德育課本，使之成為學(xué)生行為檢查的標(biāo)準(zhǔn)。師生們經(jīng)常把弟子規(guī)的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相對照：“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣；“用人物、須明求、倘不問、即為偷”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在熟背《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，每個(gè)班形成了自己的踐行特色，老師會(huì)針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，確立班級《弟子規(guī)》的踐行點(diǎn)，并寫在黑板的右上方，由教師指導(dǎo)學(xué)生把每天的踐行點(diǎn)當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)來完成，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師也會(huì)讓學(xué)生自己對照《弟子規(guī)》查找不足，讓《弟子規(guī)》成為老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的課本。

2、開展多種踐行活動(dòng)，促進(jìn)廣大師生踐行《弟子規(guī)》。

我校一直以來把培養(yǎng)學(xué)生的孝心、感恩心和良好的禮儀習(xí)慣作為我們德育工作的重點(diǎn)，先后在學(xué)生中開展了評選“孝順的好孩子”、“文明學(xué)生”、“踐行《弟子規(guī)》標(biāo)兵”“優(yōu)秀導(dǎo)行員”“文明禮儀示范班”等活動(dòng)，在教師中開展評選“文明教職工”、“優(yōu)秀禮儀導(dǎo)行志愿者”、“文明辦公室”“師德標(biāo)兵”等活動(dòng)。從活動(dòng)的策劃、評選、表彰到總結(jié)，學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑進(jìn)行大力宣傳，進(jìn)而在全校形成踐行《弟子規(guī)》的氛圍，促進(jìn)廣大師生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。例如評選“孝順的好孩子”，學(xué)校要求學(xué)生回家給父母捶背、按摩、洗腳、幫父母做一些力所能及的家務(wù)，每周家長簽字證明落實(shí)情況并同時(shí)要求每位學(xué)生提交一份力行心得。讓學(xué)生通過與父母的溝通，增進(jìn)對父母的理解，感受家庭的幸福，促進(jìn)家庭和諧。我們每學(xué)期都會(huì)評選出百余位孝順的好孩子。

在培養(yǎng)學(xué)生孝心的同時(shí)重點(diǎn)結(jié)合《弟子規(guī)》的內(nèi)容落實(shí)學(xué)生的禮儀教育。制定禮儀示范班評選標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生提出明確要求，提倡學(xué)生每天見到老師、客人要行90度鞠躬禮，每周評選一次文明禮儀示范班。在學(xué)生踐行《弟子規(guī)》的同時(shí)，老師自己先力行，不僅要言教更要身教。每天早上都有志愿老師在校門前主動(dòng)跟入校的學(xué)生行鞠躬禮問好，平時(shí)學(xué)生給老師行鞠躬禮，老師要及時(shí)還禮，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。根據(jù)老師們踐行《弟子規(guī)》情況，我們每個(gè)月都會(huì)評選一次文明教師，在當(dāng)選的文明教師中再評選出標(biāo)兵，作為全校師生學(xué)習(xí)的榜樣。

教育孩子學(xué)會(huì)感恩也是學(xué)校德育工作中的另一個(gè)重點(diǎn)。我們的老師經(jīng)常利用國學(xué)教育課為孩子們講德育故事，把誦讀經(jīng)典與感恩教育相結(jié)合，每天的午餐前師生都共同念誦《感恩詞》：“感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的辛勤教導(dǎo)，感謝同學(xué)的關(guān)心和幫助，感謝農(nóng)夫的辛勤勞作和所有付出的人，”通過這樣反復(fù)地提醒、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，同時(shí)師生共同學(xué)唱各種孝親、感恩歌。在每周的升旗儀式上，師生輪流上臺(tái)講演八德故事，組織學(xué)生觀看中華德育故事的動(dòng)畫片，開展德育故事演講比賽。正是一個(gè)個(gè)感人的德育故事影響了孩子們，讓他們的思想得到洗禮，也明白了不少做人的道理。

（二）以傳統(tǒng)節(jié)日教育為依托，傳承國學(xué)經(jīng)典。

中國傳統(tǒng)節(jié)日是國家或民族歷史文化長期積淀的產(chǎn)物，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)。傳統(tǒng)節(jié)日的傳承對于展示中華文化魅力、弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力，都有重大意義。因此，學(xué)校在國學(xué)經(jīng)典教育中注重與傳統(tǒng)節(jié)日的教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)節(jié)日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚(yáng)民族文化的載體，每學(xué)期教師要結(jié)合具體的傳統(tǒng)節(jié)日，介紹節(jié)日的來歷、習(xí)俗活動(dòng)等內(nèi)容，并布置力行體驗(yàn)的作業(yè)。節(jié)日過后，再讓學(xué)生暢談自己的心得和體會(huì)。不同的節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育：比如，清明節(jié)與生命教育，端午節(jié)與愛國主義教育、中秋節(jié)強(qiáng)化對家國團(tuán)圓的期盼、利用重陽節(jié)開展尊老愛老教育……讓每個(gè)節(jié)日所開展的活動(dòng)都具有文化的含義。每一個(gè)節(jié)日都代表著一個(gè)文化符號(hào)，如果這樣的活動(dòng)年復(fù)一年地進(jìn)行下去，其文化符號(hào)與文化記憶將會(huì)固化在學(xué)生一生的生活行為之中。

三、推進(jìn)特色辦學(xué)的基本策略

1、國學(xué)經(jīng)典教育與教師、家長培訓(xùn)相結(jié)合。

學(xué)生的發(fā)展永遠(yuǎn)離不開老師、家長的培養(yǎng)，如果說我們的家長和老師不了解中國傳統(tǒng)文化，又何談對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育。為此我校制定了適合教師、家長學(xué)習(xí)的培訓(xùn)內(nèi)容，每周三的下午為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師觀看中國傳統(tǒng)文化知識(shí)講座的光盤，根據(jù)講座的內(nèi)容組織教師交流學(xué)習(xí)心得。學(xué)校還定期組織開展中國傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)班，聘請省內(nèi)外的教授、專家、名師為我們的教師、家長做培訓(xùn)，先后聘請省教育廳廳長助理葛洪源博士、沈陽師范大學(xué)劉兆偉教授、國學(xué)應(yīng)用講師郭慶斌等專家、名師做報(bào)告，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。我們向老師及家長推薦了相關(guān)書籍，如：《中國家庭教育第一方案》、《國學(xué)小常識(shí)》、《弟子規(guī)細(xì)講》、《幸福人生講座》等書籍，免費(fèi)發(fā)放了蔡禮旭老師的40集細(xì)講《弟子規(guī)》、德育故事等學(xué)習(xí)光盤。通過學(xué)習(xí)不但讓老師、家長了解了中國傳統(tǒng)文化，而且提升了每位老師、家長的文化底蘊(yùn)。我校先后被評為省、市優(yōu)秀家長學(xué)校。

2、國學(xué)經(jīng)典教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。

課堂教學(xué)是育人的主渠道，為了保證國學(xué)經(jīng)典教育深入持久的開展下去，我校將國學(xué)經(jīng)典納入校本課程，開設(shè)國學(xué)教育課，組織編寫《弟子規(guī)》教案，構(gòu)建國學(xué)課的授課模式。通過每周一次的國學(xué)課程，使學(xué)生在了解中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在開設(shè)國學(xué)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校重視學(xué)科滲透，將誦讀活動(dòng)引入課堂，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，挖掘教材中涉及到的與經(jīng)典相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合上下文的內(nèi)容，分析經(jīng)典的內(nèi)涵，從而達(dá)到理解的目的。由于學(xué)生平日的積累，在課堂上經(jīng)常能引用經(jīng)典篇章中的一些句子來回答問題，由此證明，學(xué)生對于所背誦的經(jīng)典已經(jīng)有了初步的理解。

3、國學(xué)經(jīng)典教育與學(xué)生特長活動(dòng)相結(jié)合我校啟動(dòng)了具有中國傳統(tǒng)文化特色的培訓(xùn)活動(dòng)，把每周四的最后兩節(jié)課作為學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生年齡差異、文化差異的特點(diǎn)，整合校內(nèi)外的教育資源，開設(shè)了書法、國畫、刺繡、結(jié)藝、剪紙等特色鮮明的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)生們可以選擇自己喜愛的內(nèi)容參加活動(dòng)，我校一千多學(xué)生在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)中優(yōu)秀作品脫穎而出，多次在校內(nèi)外的各種比賽中獲獎(jiǎng)。

4、國學(xué)經(jīng)典教育與校園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合。

在校園環(huán)境建設(shè)中我們突出一個(gè)宗旨：即讓校園處處洋溢著濃郁的古典文化氣息。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，設(shè)立不同的文化主題，每層樓的文化主題分別是經(jīng)典格言、經(jīng)典人物、經(jīng)典賞析等內(nèi)容，讓孩子們在潛移默化之受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

四、開展國學(xué)經(jīng)典教育取得的效果

通過幾年的教育實(shí)踐，我們深深地感受到國學(xué)經(jīng)典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮！也讓我們看到了開展國學(xué)經(jīng)典所取得的教育效果。

（一）讀千古美文，強(qiáng)文化積淀。

我校三年級以上的孩子已背完《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孝經(jīng)》的全文及《論語》、《笠翁對韻》的部分篇章，識(shí)字量大增，且表達(dá)能力強(qiáng)，口齒清晰、思維敏捷，記憶力明顯增強(qiáng)。孩子閱讀經(jīng)典，不知不覺中對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，增長了許多自然知識(shí)、歷史知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，接觸到了豐富的名人勵(lì)志的故事，文學(xué)素養(yǎng)提高很快，誦讀使學(xué)生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，很多孩子出口成章，聰明靈性，偶有“四兩撥千斤”的智慧閃現(xiàn)。

（二）品文化精髓，樹健全人格。

學(xué)校自開展國學(xué)經(jīng)典教育以來，廣大師生的精神面貌發(fā)生了脫胎換骨的變化，學(xué)生變得比以前懂事了，對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了。校園里沒有了打架、爭斗的粗魯行為，有的只是和諧與默契。校園內(nèi)干凈如新的墻壁，看不到一絲劃痕，地面干凈透亮，找不到一處臟物。操場內(nèi)生龍活虎，教學(xué)樓內(nèi)文明溫馨，讓人感受到了“刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育效果。

我校的老師與學(xué)生一道享受著讀經(jīng)典的快樂與提高，浮燥之氣少了許多，務(wù)實(shí)聰慧愈發(fā)彰顯，教師的品格也在悄悄地發(fā)生著變化：上課時(shí)間，教師在走廊不高聲說話語，隨時(shí)給學(xué)生以關(guān)注，教師之間互相幫助、文明禮讓、團(tuán)結(jié)和諧。

通過學(xué)習(xí)經(jīng)典，家長們發(fā)現(xiàn)自己的孩子的行為有了很大的變化，有的說：“自從校園里開展了國學(xué)經(jīng)典教育，我發(fā)現(xiàn)孩子就像變了一個(gè)人似的，回家經(jīng)常給我背誦《弟子規(guī)》，開口總是說《弟子規(guī)》教同學(xué)們怎樣做，主動(dòng)幫我們做家務(wù)，整理自己的房間?！睆募议L的話中，我們體會(huì)到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化帶給學(xué)生的變化。

（三）誦中華經(jīng)典，品收獲喜悅

一路走來，大南一校不斷地成長、進(jìn)步，我校的這項(xiàng)工作得到了省、市、區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，給以了充分的肯定。2011年6月我校參加了沈河區(qū)組織的經(jīng)典誦讀比賽，獲得了一等獎(jiǎng)；2011年12月，我校參加了沈河區(qū)教育系統(tǒng)《盛世長歌》迎新年紅詩歌會(huì)，由四十多名學(xué)生吟誦的《弟子規(guī)》在“千古絕唱”這一板塊演出；2011年3月我校三百人的誦讀參加了《紅詩遼寧》紅詩經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場會(huì)，同時(shí)我校作為現(xiàn)場會(huì)的分會(huì)場迎來了省市區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓參觀指導(dǎo)；2011年6月“中國詩人采風(fēng)團(tuán)”蒞臨我校參觀國學(xué)誦讀；2011年9月，學(xué)生誦讀的《新三字經(jīng)》在遼寧大劇院參加遼寧省“紅詩唱響遼寧”的文藝匯演。學(xué)生活潑、明快的誦讀贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲。2011年11月詩詞之鄉(xiāng)的各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校參觀指導(dǎo)。

我校已被遼寧省確立為傳統(tǒng)文化教育的試點(diǎn)校，全國青少年文明禮儀基地，沈陽市中小學(xué)經(jīng)典閱讀基地，沈河區(qū)紅詩詠誦基地，2011年被評為遼寧省未成年人教育工作先進(jìn)單位，2011年8月，在遼寧省中國傳統(tǒng)文化教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流，2011年11月，我們的經(jīng)驗(yàn)在沈陽市特色學(xué)校交流會(huì)上交流，我們的工作也受到了新聞媒體的的關(guān)注，包括中央電視臺(tái)在內(nèi)的多家媒體對我校開展的國學(xué)教育情況進(jìn)行了專題報(bào)道。

可以說，經(jīng)典誦讀的最大收獲，對于個(gè)人來說，是奠定了做一個(gè)有用之人的基礎(chǔ)；對家庭來說，是培養(yǎng)了一個(gè)讓人放心的孩子；對社會(huì)來說，是成就了一個(gè)棟梁之才。讀經(jīng)典不能只憑一時(shí)興趣，不是追潮流、趕時(shí)尚，不是做給誰看的，而是做給我們自己。因?yàn)樽x經(jīng)典久之，人的氣質(zhì)就會(huì)提升，一個(gè)孩子從入學(xué)到畢業(yè)堅(jiān)持下來，那么到中學(xué)后，他的品德、人文素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績，一定會(huì)出類拔萃。

我校在取得一些成果的同時(shí)，將繼續(xù)豐富和完善國學(xué)經(jīng)典教育工作，進(jìn)一步形成鮮明的傳統(tǒng)文化教育的辦學(xué)特色，努力探索、不斷創(chuàng)新，爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實(shí)豐富人文素養(yǎng)，為孩子的成功人生奠基。

第四篇：德育特色匯報(bào)材料

誦讀經(jīng)典，瑩潤童心

——連江縣官坂中心小學(xué)德育特色匯報(bào)材料

中國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財(cái)富，更是素質(zhì)教育的寶貴資源，孔子曾說過：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！痹趦和瘯r(shí)期對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。近幾年來,我校把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學(xué)生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學(xué)校的辦學(xué)特色更加鮮明。下面，我從四個(gè)方面就我校的一些粗淺做法向大家做以匯報(bào)。

一、誦讀經(jīng)典，開啟學(xué)生智慧

小學(xué)階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識(shí)地讓孩子多誦讀一些經(jīng)典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會(huì)讓學(xué)生終生受用無窮。為此我們組織學(xué)生每天誦讀經(jīng)典，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習(xí)十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用下午上課前的十分鐘各班級學(xué)生在教室里集體誦讀，無論是晨誦還是午誦，都能讓學(xué)生們在課前變得神采奕奕。

我校根據(jù)學(xué)校師資資源優(yōu)勢，重視校本課程的編寫，前后兩次編寫了《經(jīng)典誦讀》校本課程。學(xué)生人手一冊《經(jīng)典誦讀》與《弟子規(guī)》讀本，孩子們對這些經(jīng)典讀本基本上都能熟知與誦讀下來,并積極地以此為指導(dǎo)，規(guī)范自己的言行。這對于我校學(xué)生的養(yǎng)成教育起到了極大的促進(jìn)作用。小學(xué)生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機(jī)械地背誦就會(huì)產(chǎn)生聞而生厭的抵觸情緒，因此我們本著“不責(zé)備，多鼓勵(lì)”的原則，不要求學(xué)生花大量時(shí)間機(jī)械地背誦，會(huì)讀就行。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀興趣，老師們還設(shè)計(jì)了多種誦讀形式，如：配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學(xué)生讀出聲、形、情、味和神采。

學(xué)校定期組織學(xué)生開展誦讀大賽，比賽既有規(guī)定內(nèi)容，又有自選內(nèi)容，老師們無論是在誦讀的語氣、節(jié)奏，還是在隊(duì)形的編排上都下足了功夫，經(jīng)常出現(xiàn)創(chuàng)新。通過比賽，使學(xué)生的誦讀水平和能力明顯提升。誦讀經(jīng)典也讓整個(gè)學(xué)校一下子有了活力。

二、古詩文教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。

課堂教學(xué)是育人的主渠道，為了保證古詩文教育深入持久的開展下去，我校將古詩文誦讀納入校本課程，開設(shè)《經(jīng)典誦讀》教育課，組織編寫《經(jīng)典誦讀》教案，構(gòu)建授課模式。通過每周一次的經(jīng)典教育課程，使學(xué)生在積累古詩文了解中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在開設(shè)《經(jīng)典誦讀》課的基礎(chǔ)上，學(xué)校重視學(xué)科滲透，將誦讀活動(dòng)引入課堂，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，挖掘教材中涉及到的與經(jīng)典相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合上下文的內(nèi)容，分析經(jīng)典的內(nèi)涵，從而達(dá)到理解的目的。由于學(xué)生平日的積累，在課堂上經(jīng)常能引用經(jīng)典篇章中的一些句子來回答問題，由此證明，學(xué)生對于所背誦的經(jīng)典已經(jīng)有了初步的理解。

三、經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)完美融合。

學(xué)生讀的是經(jīng)典，傳承的是古典文化，升華的是純凈心靈。學(xué)校以校本課程為載體開展經(jīng)典誦讀，經(jīng)典誦讀的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，從一年級到六年級，開設(shè)了不同的誦讀內(nèi)容：有《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必背古詩詞》、《千字文》、《論語》等，經(jīng)典誦讀的教學(xué)任務(wù)由主要由語文教師承擔(dān)，每天的誦讀時(shí)間，校園里書聲瑯瑯，格外動(dòng)聽；每周開設(shè)一節(jié)課的經(jīng)典誦讀課，課堂上，師生一起或高聲誦讀經(jīng)典，或靜心賞析經(jīng)典，或深入剖析經(jīng)典，或結(jié)合生活運(yùn)用經(jīng)典??在教學(xué)中，老師們將不同年級的誦讀內(nèi)容與語文課程中的相關(guān)內(nèi)容整合實(shí)施教學(xué)，開發(fā)課程資源。如六年級語文第十一冊的綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”，老師們就結(jié)合學(xué)生對唐詩宋詞的誦讀來開展，再一次檢測、鞏固古詩詞的誦讀。

語文老師承擔(dān)古詩文誦讀的教學(xué)，他們以自己良好的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)功底，為古詩文誦讀的開展研究著、探討著，努力著。在誦讀經(jīng)典的過程中，學(xué)生們懂得了中華古文化的博大精深，中華文明的源遠(yuǎn)流長，學(xué)到了更多做人做事的道理，為他們的健康成長起到了不可小覷的作用。

我們相信，經(jīng)典誦讀能夠啟智，經(jīng)典誦讀讓人明理，經(jīng)典誦讀能讓孩子們凈化心靈，健康成長。我們更相信，有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有全體老師的努力，官坂中心小學(xué)的經(jīng)典誦讀一定能再上新的臺(tái)階，能讓每一個(gè)孩子的心靈美好瑩潤！

第五篇：科技特色校匯報(bào)材料

科普先進(jìn)校經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料

多年來，學(xué)校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以辦人民滿意的教育為宗旨，以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存、以特色創(chuàng)一流，把科普教育工作作為學(xué)校發(fā)展的基點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教育成果顯著，社會(huì)反應(yīng)良好，目前已成為天山區(qū)乃至全市知名度較高的、家長、社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校之一。學(xué)校先后被授予“國家級英語實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ皡^(qū)級精神文明單位”、“區(qū)德育示范?！?、“全國少年軍警示范校”、首批“區(qū)少年軍警校示范?！?、“自區(qū)青年文明號(hào)”、“口腔健康小學(xué)”、“市級科技特色學(xué)?！薄ⅰ笆屑壗煌ò踩拿魇痉缎！?、“市級教科研先進(jìn)集體”、“市級紅十字會(huì)示范學(xué)?！薄ⅰ笆痉缎W(xué)”、“綠色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校以提高師生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以造就21世紀(jì)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)科技教育的實(shí)施與管理，大力實(shí)施“科教工程”。把科技教育納入學(xué)校教育教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，做到常規(guī)教學(xué)與活動(dòng)載體相結(jié)合，正面教育與環(huán)境熏陶相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科技教育 內(nèi)容系列化，管理規(guī)范化，方法多樣化，活動(dòng)主題化。逐步走出一條切合學(xué)校實(shí)際、富有特色、實(shí)效性強(qiáng)的科技興教的新路子?，F(xiàn)將基本工作情況匯報(bào)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，明確方向

科技是興國之源，教育是立國之本。科教興國是使我國永遠(yuǎn)屹立于世界先進(jìn)民族之林的戰(zhàn)略決策。作為我們教育工作者，如果不能夯實(shí)基礎(chǔ)教育，如果不用“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)去總攬全局，部署工作，讓科技活動(dòng)全方位地滲透、輻射、影響到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，就會(huì)影響科技人才的培養(yǎng)，影響四化偉業(yè)的實(shí)現(xiàn)。我們今天面臨著二十一世紀(jì)教育整體改革的實(shí)踐中,青少年的科普教育也成為學(xué)校教育工作的重中之重,發(fā)揮著它不可替代的作用。自我學(xué)校被命名為市級科技特色學(xué)校,學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),始終堅(jiān)持科技教育面向全體學(xué)生,并充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育優(yōu)勢,用科技帶動(dòng)教育,組織各種科普教育活動(dòng),放飛學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓每一個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,調(diào)動(dòng)了全校師生熱愛科學(xué)的熱情,使我?？破栈顒?dòng)蓬勃開展。開展科普教育不但促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,開拓了學(xué)生科技知識(shí)領(lǐng)域而且促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展,科技教育活動(dòng)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,不斷全面推進(jìn)素質(zhì)教育起到了積極的推動(dòng)作用。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化管理

學(xué)校對科技活動(dòng)的開展非常重視，在強(qiáng)化了管理方面，我們努力做到：

一抓機(jī)構(gòu)建立。學(xué)校建立了由校長為組長，書記、副校長為副組長，辦公室、教導(dǎo)處、德育辦、各年級組負(fù)責(zé)人、科技輔導(dǎo)員為成員的科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成齊抓共管的管理網(wǎng)絡(luò)，這為開展科技活動(dòng)在組織上給予了強(qiáng)有力的保證。

二抓制度建立。為了規(guī)范科技活動(dòng)的管理，我們把科技活動(dòng)納入學(xué)校工作重要的議事日程。堅(jiān)持了必要的管理制度。一是堅(jiān)持周周召開行政會(huì)的制度，開學(xué)第一周，行政會(huì)就要專題研究科技活動(dòng)的開展；二是堅(jiān)持了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，開學(xué)第一周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就要向教師宣講全校開展科技活動(dòng)的要求及活動(dòng)安排；為使開展科技活動(dòng)有章可循，我們建立了各類人員職責(zé)和制度，如分管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、德育主任、教務(wù)主任職責(zé)、輔導(dǎo)員職責(zé)等。這些制度的建立極大地調(diào)動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)及教師參與科技活動(dòng)的自主意識(shí)和群眾意識(shí)。教師認(rèn)識(shí)的提高，增強(qiáng)了開展科技活動(dòng)的責(zé)任感、緊迫感。

三抓計(jì)劃安排。計(jì)劃是實(shí)施的起始環(huán)節(jié)，是確定學(xué)校科技發(fā)展目標(biāo)和方略的過程。為了制定計(jì)劃，我們注意了三點(diǎn)：第一堅(jiān)持召開三個(gè)會(huì)，即召開各部門負(fù)責(zé)人和教研組長、年級組長會(huì)、征求大家對開展科技活動(dòng)的建設(shè)；召開行政會(huì)審議并修改活動(dòng)計(jì)劃；召開全校教師會(huì)，由校長宣講科技活動(dòng)計(jì)劃；第二，堅(jiān)持由校長親自審定科技活動(dòng)計(jì)劃，并將計(jì)劃目標(biāo)要求分解到各個(gè)年級，各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域之中。這樣自上而下，又自下而上，所制定的計(jì)劃，教師易于接受，實(shí)施時(shí)配合默契。

四抓科技課教學(xué)：對學(xué)生進(jìn)行科技教育，注重提高科技教育教學(xué)的質(zhì)量。讓全體教師認(rèn)準(zhǔn)課堂這一主渠道，利用課堂教學(xué)有機(jī)滲透科技教育。不斷改革教學(xué)方法。不管是什么課，教師們都注意學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)與保護(hù)，讓學(xué)生大膽去想，大膽去說，大膽去做。因?yàn)榻處焸冎缹W(xué)生的各種奇思妙想就是科技意識(shí)的萌動(dòng)、創(chuàng)造能力的萌動(dòng)。一堂堂新穎、活潑、生動(dòng)的科技教育滲透課，使科技教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，于無形中提高了學(xué)生的科技意識(shí)與實(shí)踐能力，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)總要求積極滲進(jìn)：加強(qiáng)教學(xué)直觀性、增強(qiáng)教學(xué)趣味性、提高知識(shí)準(zhǔn)確性、指導(dǎo)書法規(guī)范性、手腦并用實(shí)踐性、各項(xiàng)訓(xùn)練漸進(jìn)性、每堂要有創(chuàng)造性，面向全體普及性。

五抓過程檢查。多年來，我校開展了以爭創(chuàng)科技校造為主線的科技活動(dòng)，要求各班做到“六個(gè)一”即紅領(lǐng)巾廣播站每次播誦一條科技要聞，學(xué)生每周講一個(gè)科學(xué)故事，每月讀一本科學(xué)家的書，搞一項(xiàng)小制作，各班每學(xué)期組織學(xué)生看一次科技電影或電視，出一期科技活動(dòng)小?？?。為了檢查這些活動(dòng)是否落實(shí)，我們組織行政人員定期或不定期深入班級進(jìn)檢查，檢查后，行政人員及時(shí)進(jìn)行綜合評議，并及時(shí)與年級組、與教師交換意見。通過檢查，使科技活動(dòng)的開展趨于經(jīng)?；?、正規(guī)化。

六抓激勵(lì)表彰。為了調(diào)動(dòng)教師開展科技活動(dòng)的積極性。學(xué)校采取了相應(yīng)的激勵(lì)措施，全方位、多途徑地促進(jìn)科技活動(dòng)的開展。一是把科技活動(dòng)的開展納入了評選先進(jìn)班，先進(jìn)教研組的重要內(nèi)容，對評出的優(yōu)秀者，學(xué)校給予了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；二是在每年教學(xué)工作考評中將科技活動(dòng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，綜合評定教師的教學(xué)工作質(zhì)量，以此作為評選先進(jìn)、晉級、評職的重要依據(jù)。

三、加大投入，夯實(shí)基礎(chǔ)

為保證科技活動(dòng)的順利進(jìn)行，不斷加大資金投入，保證對科普教育工作的資金投入，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為進(jìn)行科普教育提供先進(jìn)的物質(zhì)條件，學(xué)校加快科技活動(dòng)室、科學(xué)儀器室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、圖書室、多功能電教室等功能室的建設(shè)，建設(shè)了多媒體計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)室、寬帶校園網(wǎng)等使科技教育的手段實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。并購買了大量航天航模、船模、車模器材、機(jī)器人套件、數(shù)碼相機(jī)、刻錄機(jī)、采集卡、攝影攝像器材等科普教育所需器材。此外，學(xué)校也重視科普教育軟環(huán)境建設(shè)，開辟科普知識(shí)宣傳櫥窗，科普文化展示走廊、班級文化，“幸福娃娃電視臺(tái)”、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地的建設(shè)。營造一個(gè)良好的科普教育校園環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校注意科普教育向社會(huì)延伸，挖掘、利用推廣科學(xué)技術(shù)教育社會(huì)潛在資源。確立為科普教育基地，為學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，走近科學(xué)開創(chuàng)一個(gè)廣闊的天地。為科技教育活動(dòng)開辟了一條“綠色通道”，使各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)，健全隊(duì)伍

科技活動(dòng)的開展，不僅要有一批熱愛科技活動(dòng)的學(xué)生，更重要的是必須擁有一批素質(zhì)高、熱愛科學(xué)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，它是開展好科技活動(dòng)的前提保證。因此，我們在抓隊(duì)伍建設(shè)上，首先健全了三個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍：即校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍；少先隊(duì)輔導(dǎo)員和各科任教師組成的輔導(dǎo)員隊(duì)伍；以專業(yè)教師為主的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

1、加快轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，配足配齊科學(xué)課程專職教師。多年來，學(xué)校積極選派教師參加科學(xué)課程教師、科技輔導(dǎo)員和綜合實(shí)踐活動(dòng)教師進(jìn)修、培訓(xùn)。為鼓勵(lì)轉(zhuǎn)崗教師能安心開展科學(xué)技術(shù)教育工作，我們不僅把教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)的時(shí)間計(jì)算為教師工作量，還把科技教育業(yè)績作為教師晉升職稱、評先評優(yōu)的參考條件之一。這一切為學(xué)校的科技教育活動(dòng)奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

學(xué)校按要求配足科學(xué)課程專職教師，還邀請了市關(guān)心下一代委員會(huì)委員李億祖、郭來清老師等社會(huì)熱心人士擔(dān)任學(xué)校的校外科技輔導(dǎo)員，加強(qiáng)學(xué)?？破战逃α?。從而，確保學(xué)校能嚴(yán)格按照中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃開齊上足科學(xué)課程、活動(dòng)類課程。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，開設(shè)綜合實(shí)踐課程，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，由朱向東老師任組長。落實(shí)社會(huì)實(shí)踐總課時(shí)，利用節(jié)假日組織學(xué)生在科技輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，赴硫磺溝、柴窩堡湖水源地、西山、三屯碑水庫水源地、烏拉泊水源地、米東區(qū)的東道海子水源地等地進(jìn)行考察活動(dòng)，在街道和社區(qū)為社會(huì)為群眾宣傳地震、環(huán)保各類科普知識(shí)等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、創(chuàng)新校本教研機(jī)制，重視課題研究，加強(qiáng)教師專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校確定以校本教研為平臺(tái)，以課題研究為導(dǎo)向，加強(qiáng)教師專業(yè)成長的引領(lǐng)。學(xué)校在總結(jié)繼承原有校本教研寶貴經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極探索校本教研新模式。積極鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源開設(shè)個(gè)人教育博客等進(jìn)行自學(xué)、教學(xué)反思、交流研討，逐步建立起校內(nèi)校本教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；確立《烏魯木齊周邊水源地調(diào)查》校級科學(xué)課程課題研究，并在第24屆自治區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得科技實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。

3、發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。培訓(xùn)一批，影響一批，帶動(dòng)一批。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的教師，學(xué)習(xí)結(jié)束回校后利用每周教師學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行二次培訓(xùn)，讓全體教師共享培訓(xùn)成果；骨干教師每學(xué)期至少要上一節(jié)示范課或講座。賀莉莉老師執(zhí)教一堂題為《巖石》的綜合實(shí)踐活動(dòng)公開課等等都取得很好的反響。

五、活動(dòng)扎實(shí)，特色鮮明。

1、積極開展科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)，形成辦學(xué)特色。結(jié)合世界環(huán)境日、世界地球日、世界氣象日等紀(jì)念日，學(xué)校每年均組織開展相應(yīng)普及宣傳活動(dòng)，努力做到科普教育“七結(jié)合”：(1)科技與專家指導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期都邀請科技活動(dòng)專家來校進(jìn)行指導(dǎo)和策劃科技活動(dòng)和科普知識(shí)講座。如：先后邀請了烏市關(guān)心下一代委員會(huì)委員李億祖老師來校進(jìn)行“科技小發(fā)明小制作”、“我國淡水資源概括”、“我國濕地概括”等科普知識(shí)講座;烏市關(guān)心下一代委員會(huì)委員郭來清老師進(jìn)行“探討巖石的奧秘”科普知識(shí)講座和“探討化石的奧秘” 等科普知識(shí)講座，在兩位專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我?？破战逃顒?dòng)取得了很高的飛躍。

(2)科技與校本課程相結(jié)合。

科技教育納入校本課程體系，培育辦學(xué)品牌。學(xué)校將科技教育列為校本課程的一個(gè)重要內(nèi)容，在一～六年級開展了科學(xué)知識(shí)知多少、科學(xué)家的故事、科學(xué)小發(fā)明等科技校本教學(xué)。以及根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組建學(xué)?？萍寂d趣小組，因地制宜開展活動(dòng)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定計(jì)劃、定指導(dǎo)教師，確?？萍寂d趣小組活動(dòng)落到實(shí)處；科技教育成效顯著，組織學(xué)生參加各級科技創(chuàng)新大賽、電腦作品設(shè)計(jì)制作、學(xué)科知識(shí)等競賽，近幾年學(xué)生有百人多人次在各級各類科技創(chuàng)新大賽取得優(yōu)異的成績。

(3)科技與學(xué)生興趣相結(jié)合。學(xué)校積極為學(xué)生成長開辟廣闊空間，開設(shè)了車模、航模、船模、小制作、小發(fā)明、科學(xué)幻想畫、科技實(shí)踐、養(yǎng)殖、攝影、機(jī)器人等興趣活動(dòng)小組。每周四下午活動(dòng)，輔導(dǎo)老師有課時(shí)計(jì)劃、課時(shí)備課，期末有興趣活動(dòng)小組匯報(bào)及總結(jié)。教師在授課中注意學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的興趣愛好獲得滿足,每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能得到和諧、自由的發(fā)展。學(xué)校還定期組織學(xué)生進(jìn)行《防震減災(zāi)》、《消防安全》、《交通安全》等科普知識(shí)講座及圖片展, 同時(shí)科學(xué)教師堅(jiān)持課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的科技制作與訓(xùn)練等,促進(jìn)了學(xué)生從身邊的科學(xué)出發(fā),經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探索的過程,從而去理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,增強(qiáng)對社會(huì)的一份責(zé)任感。同時(shí)。學(xué)校通過開展不同的科技活動(dòng),把學(xué)生引進(jìn)科技活動(dòng)的大門,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科技意識(shí),普及科技知識(shí);還提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生健康成長打下了良好的基礎(chǔ)。

(4)科技與各級青少年科普競賽活動(dòng)相結(jié)合。幾年來,我校緊密配合自治區(qū)科協(xié)、市科協(xié)、天山區(qū)科協(xié)開展的青少年科技活動(dòng)并同步開展學(xué)?？萍蓟顒?dòng),如少先大隊(duì)組織學(xué)生參加“六個(gè)一”活動(dòng)(讀一本科技書，看一部科普電影,寫一篇科普小論文,出一期科技小報(bào),做一件科技小制作,召開一次科普主題班會(huì)活動(dòng));請專家和校外科技輔導(dǎo)員來校面對面和學(xué)生交流共話科學(xué),達(dá)到進(jìn)行科普傳播活動(dòng)的目的;參加自治區(qū)、市級、區(qū)級的各級科技競賽活動(dòng);提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的欲望。2008年10月，在國家體育總局主辦的第十屆“飛向北京”全國青少年航空航天模型比賽及第八屆“我愛祖國海疆”全國青少年航海模型比賽新疆總決賽中，共有十名學(xué)生獲獎(jiǎng)；學(xué)校獲綜合團(tuán)體二等獎(jiǎng)。2008年11月，在天山區(qū)第二十一屆青少年科技作品及車模航模船模比賽中，學(xué)校獲團(tuán)體第五名，共有25 名學(xué)生獲獎(jiǎng)。2009年5月30日，我校學(xué)生參加尚德電力杯第三屆中國青少年創(chuàng)意大賽新疆賽區(qū)選拔賽我校獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)。2010年11月，參加了天山區(qū)第二十五屆青少年科技作品及車模航模船模比賽，共有105名學(xué)生參加了這次比賽，學(xué)校獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。2010年12月，參加了第十五屆“駕駛未來”全國青少年車輛模型新疆賽區(qū)的比賽，學(xué)校獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

(5)科技與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。每學(xué)期各中隊(duì)都會(huì)召開一次以科普知識(shí)為主題的班隊(duì)會(huì)，班主任及小干部們精心準(zhǔn)備,活動(dòng)形式豐富多彩,出一期以科普知識(shí)為主題科技板報(bào)，向?qū)W生宣傳科普知識(shí)。

(6)科普與藝術(shù)教育相結(jié)合。學(xué)生利用廢料易拉罐、雪碧瓶、橡皮泥、絨線編結(jié)、布藝粘貼、剪紙繪畫等制作作品，充分顯示了學(xué)生聰明智慧,豐富的想象及動(dòng)手制作的能力。(7)科技與街道辦事處科普工作相結(jié)合。我校每年和幸福路街道辦事處合作開展豐富多彩的科技活動(dòng)，組織學(xué)生開展科技實(shí)踐活動(dòng)、組織學(xué)生參觀科普基地、組織學(xué)生進(jìn)行科幻畫的比賽、組織學(xué)生進(jìn)行車模航模比賽等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課外文化生活。2008年5月聯(lián)合舉辦首屆幸福路地區(qū)青少年航空模型和車輛模型比賽,我校共有40名學(xué)生獲獎(jiǎng)。2010年5月，與幸福路街道辦事處組織學(xué)生參加參觀了新疆科技館。2010年6月，與幸福路街道辦事處聯(lián)合舉辦第二屆幸福路地區(qū)青少年動(dòng)漫畫比賽，有1000名參加，共有100名學(xué)生獲獎(jiǎng)。2010年10月，與幸福路街道辦事處聯(lián)合舉辦了幸福地區(qū)青少年科學(xué)幻想畫比賽。2010年10月，與幸福路街道辦事處聯(lián)合舉辦了幸福地區(qū)青少年“保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命”科普知識(shí)競賽活動(dòng)。2010年12月，與幸福路街道辦事處聯(lián)合舉辦了青少年科技小制作、小發(fā)明、沙盤模型比賽。

（8）科技與“手拉手”活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校積極組織學(xué)生進(jìn)行“大手拉小手”青少年科普知識(shí)傳播活動(dòng),通過專家校外科技輔導(dǎo)員的大手拉小學(xué)生的小手,使學(xué)生的科普活動(dòng)變得豐富多彩。

同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持舉辦每年一度的科技周，開展科普知識(shí)講座、科技小制作作品展，舉行學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文、科幻畫、手抄報(bào)比賽和展覽。使科學(xué)技術(shù)教育活動(dòng)在我校如火如荼開展，形成我校辦學(xué)特色?？萍冀逃饾u成為我校辦學(xué)一個(gè)亮點(diǎn)、一張品牌。

六、培養(yǎng)特長，成效顯著

在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展各種能力的同時(shí)，教師充分保護(hù)學(xué)生的興趣和熱情，科技活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；活動(dòng)中還能創(chuàng)設(shè)出課堂教學(xué)中無法達(dá)到的氛圍，學(xué)生能夠表現(xiàn)出激情，實(shí)現(xiàn)自我；學(xué)生還會(huì)為了解決某個(gè)問題嘗試全身心地投入，甚至為了解決問題改變學(xué)習(xí)的態(tài)度；學(xué)生也會(huì)在科技活動(dòng)中悟出科學(xué)態(tài)度看問題的好處，而引起自身理念上的更新?？萍蓟顒?dòng)還有效地發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性：在開展各種科技活動(dòng)中的過程中，學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批富有個(gè)性的學(xué)生。

我們在各類活動(dòng)正常開展的基礎(chǔ)上，還積極地培養(yǎng)學(xué)生的特長，讓學(xué)生發(fā)揮自己的一技之長，參加中、省、市、縣舉辦的各類競賽活動(dòng)。通過參與，集中反映了我校學(xué)生的整體素質(zhì)是高的。如我校四（1）的馬鳴霄制作的《電子鐘》、六（4）班的黃婉蓉發(fā)明的《自動(dòng)喂鳥器》、六（1）班的蘇勛澤發(fā)明的《簡易畫線囂》、六（1）班的黃若薇發(fā)明的《自動(dòng)升降窗簾盒》、五（1）班的樊培堯發(fā)明的《電光筆》、三（2）班的李昕睿制作的“簡易涼衣架”、四（5）班薛涵鈺制作的沙盤模型等同學(xué)在天山區(qū)、烏市科協(xié)舉辦的青少年科技小發(fā)明、小創(chuàng)作的比賽中分獲一、二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的科技教育活動(dòng)既拓寬了教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，有豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，使得學(xué)生喜愛，家長支持，收到良好的教學(xué)效果和社會(huì)效益。

總之，相信我校的科技教育工作在上級有關(guān)部門大力指導(dǎo)和幫助下，在全體科技教育工作者的共同努力下，銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，將逐步走上教學(xué)、教研、研究性學(xué)習(xí)與科普活動(dòng)相結(jié)合的辦學(xué)之路，推動(dòng)學(xué)校科技教育活動(dòng)的全面、有序、健康地開展。同時(shí)在今后的科普教育活動(dòng)中，我們將更進(jìn)一步加強(qiáng)管理，繼續(xù)加大投入，進(jìn)一步充實(shí)和完善軟、硬件建設(shè)，真正為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)展示自己才能、開發(fā)智力的氛圍和場所，為爭創(chuàng)一流“科技教育示范學(xué)?！倍?。