第一篇：教師如何引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材

教師如何引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材

在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累各方面的素材，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)豐富、龐大的“素材庫”，作文教學(xué)就會水到渠成、事半功倍。

作文，這是一個(gè)一直困擾農(nóng)村師生的難題。為了寫好作文，有的主張多寫多練，熟能生巧；有的主張由說到寫，降低坡度；有的主張作文指導(dǎo)課生動(dòng)活潑，讓學(xué)生愉快作文；還有的主張?jiān)u改作文多鼓勵(lì)少批評，讓學(xué)生品嘗成功的快樂。這樣的確使作文教學(xué)大為改觀，但是，靜心而問，學(xué)生感到作文難，其根本原因何在？我認(rèn)為就在于語言的積累貧乏?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“（要）讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！币虼耍谄綍r(shí)的習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累各方面的素材，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)豐富、龐大的“素材庫”。那么如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生積累習(xí)作素材呢？

一、生活中捕捉素材

生活是學(xué)生獲得寫作素材的源頭活水，因此教師要善于開發(fā)農(nóng)村習(xí)作教學(xué)資源，為孩子提供原生態(tài)的體驗(yàn)環(huán)境，讓習(xí)作教學(xué)與生活融為一體，讓孩子在生活中積累寫作素材。

1.體驗(yàn)家庭生活，寫出真情實(shí)感。人們常言道：父母是孩子最好的老師，家庭是孩子最好的教育場所。童年時(shí)代，每個(gè)學(xué)生除了在學(xué)校讀書、生活外，呆的時(shí)間最長的要算是家庭了。因此，平時(shí)要求學(xué)生用心去體會家庭生活中的喜怒哀樂、甜酸苦辣，或與爸爸媽媽一起去買菜、一塊兒干家務(wù)活，與爸爸媽媽在一起聊天、談心，去體會家庭的溫馨快樂，去體會家庭中的親情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

2.觀察農(nóng)村生活，積累習(xí)作素材。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭,溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活為我們提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學(xué)生作一些正確的引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成用心去觀察生活、體驗(yàn)生活的習(xí)慣,從而豐富情感體驗(yàn)。如:寫寫農(nóng)村風(fēng)光：田野風(fēng)光美、鄉(xiāng)村景觀美、農(nóng)家新居美、鄉(xiāng)村民俗、民間工藝、農(nóng)村新時(shí)尚等等。

二、閱讀中積累素材

閱讀能為學(xué)生打開通向世界、連通古今、通向內(nèi)心的門戶，能為習(xí)作找到數(shù)不清的“切入點(diǎn)”并樹立許許多多的“習(xí)作的范例”。

1.語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。所以，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中要有作文意識，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生練筆。

2.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。根據(jù)農(nóng)村孩子的實(shí)際情況，我們要經(jīng)常從圖書室選擇適合本班學(xué)生的書籍。與此同時(shí)開展“課前三分鐘練說”口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生把每天發(fā)現(xiàn)的校內(nèi)外的大事、好事、新鮮事進(jìn)行交流；堅(jiān)持每天讓學(xué)生讀30分鐘的書，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識面，充實(shí)寫作材料??通過閱讀課外讀物，不但能使學(xué)生的口頭語言表達(dá)更規(guī)范，還能把閱讀到的語言材料內(nèi)化為自己的語言，這對培養(yǎng)學(xué)生的語感有很大的作用。

三、活動(dòng)中積累素材

校園生活豐富多彩、五彩斑斕。除了同學(xué)們每天的上課、做操外，還有每年開展的運(yùn)動(dòng)會、少先隊(duì)主題活動(dòng)、課外活動(dòng)、德育活動(dòng)、主題班會活動(dòng)、慶?！傲弧被顒?dòng)、元旦晚會、辯論會、講故事、做實(shí)驗(yàn)、演課本劇等，可以豐富他們的生活體驗(yàn)。再根據(jù)實(shí)際情況經(jīng)常組織籃球賽、乒乓球賽、跳繩比賽、歌詠會、演講比賽等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)大大豐富了校園文化生活，也有效地提高了學(xué)生的語言積累、習(xí)作能力和素養(yǎng)。

四、勤于搜集資料

搜集資料可以拓寬我們的知識面，增加知識積累，增強(qiáng)記憶能力。這好比蜜蜂采花釀蜜，只有采過許多花，才能釀出香甜的蜜來。倘若只局限在一處，所得必然枯燥，而且有限。所以，我們要勤于搜集資料，廣泛積累，為我所用。搜集資料的途徑很多，如讀書看報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問等。搜集資料的方法有做摘抄筆記、制作資料卡片、編輯剪報(bào)、歸類粘貼等。

五、背誦累積材料

書讀百遍，其義自見?！白x”和“背”，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。積累語言最重要的方法就是背誦，但不是死記硬背，要有正確的方法。如提綱背誦的方法，列出段落的層次提綱、抓住重點(diǎn)詞，然后循著主導(dǎo)詞熟讀成誦；有些名言警句、詩歌，可采用手抄與背誦相結(jié)合的方法；還有理解背誦法，沒有理解為基礎(chǔ)的記憶是機(jī)械記憶，機(jī)械記憶不是真正意義上的語言積累。為防止遺忘，在熟讀成誦后隔三差五就要提醒學(xué)生復(fù)習(xí)一下。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”只要廣大農(nóng)村教師都能從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)村學(xué)生寫作的實(shí)際情況，帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ础⑷ヂ?、去摸、去嗅、去嘗、去思??讓孩子們的每個(gè)細(xì)胞都參與到生活的碰撞之中，幫助他們抓住這碰撞之中閃現(xiàn)的火花并及時(shí)記錄下來，這樣寫出來的習(xí)作才是有源之水、有本之木，才能充滿興趣和活力！讓我們共同努力，做個(gè)有心人，不斷去挖掘、去創(chuàng)新，摸索出一條習(xí)作教學(xué)的新路子，迎來獨(dú)具風(fēng)景的農(nóng)村學(xué)校習(xí)作教學(xué)的春天。

第二篇：淺談習(xí)作素材的積累

淺談習(xí)作素材的積累

一提起作文，許多學(xué)生都感到力不從心，主要是學(xué)生頭腦中缺少可供寫作的素材，平時(shí)沒有養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。俗話說得好，“兵馬未動(dòng)，糧草先行”“巧婦難為無米之炊”。作文的“糧草”和“米”又是什么呢？寫作素材是也。因此，積累寫作素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，幫助兒童學(xué)會從不同角度、不同位置觀察社會，用不同的方法發(fā)現(xiàn)、搜集和整理素材，既是作文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)、面向未來教育的一項(xiàng)長期任務(wù)。那如何指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材呢？

一、細(xì)致觀察，生活積累。

新大綱規(guī)定，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生要寫作文必須仔細(xì)觀察、熟悉生活、積累素材，如果學(xué)生能主動(dòng)地到現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識周圍事物，才能表達(dá)出來。在生活中積累，讓孩子們用日記的形式記錄。學(xué)生通過寫日記，懂得了更加細(xì)心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中積累了素材。

法國雕塑家羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@就需要我們有雙善于觀察的眼睛?！吧瞠q如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！绷粜纳钍浅鋵?shí)學(xué)生作文素材的源頭。教師必須樹立大語文教學(xué)觀，事事都在作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化都可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學(xué)生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點(diǎn)一視，視野狹窄。事實(shí)上，我們所處的生活環(huán)境日新月異，豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使每天往返于家與學(xué)校之間的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊?？油莸男÷纷兂闪似教沟乃嗦?，破舊的房屋改成了氣派的高樓，還有一根魚刺，一盤棋局，一場游戲，一次改選……俯拾之間都是寫作的素材，事物的多樣性、復(fù)雜性、變化性決定了寫作材料的豐富性，家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛好都是學(xué)生寫作的好材料，這就要求學(xué)生用一雙慧眼細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

除此之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問題。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，說的就是這個(gè)道理。對于一個(gè)事物、一種現(xiàn)象，要學(xué)會從不同角度去分析，這樣才能看得全面、透徹，才能有新的發(fā)現(xiàn)。本學(xué)期開學(xué)教育課上，我要求學(xué)生課間注意留心新學(xué)期學(xué)校里、班級里、同學(xué)中的新氣象，新變化。第一堂作文課時(shí)，我布置學(xué)生寫寫感受，結(jié)果學(xué)生在作文中寫出了：教室變亮了，操場變大了，飯菜更香了，校園更美了，同學(xué)關(guān)系更融洽了，學(xué)校操場上多了一群不速之客稻飛虱……學(xué)生由于平時(shí)的細(xì)心觀察，寫出了新的學(xué)期校園里所發(fā)生的一切變化，避免了文章的言之無物，而且培養(yǎng)了學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、記錄美的能力。

“一沙一世界，一花一天堂”，如果學(xué)生善于從生活的一草一木、一點(diǎn)一滴中體會觀察，思想將逆射出耀眼的火花，感情將插上翱翔的翅膀。

二、背誦“儲蓄”，語言積累。

古往今來，背誦是人們讀書的一種傳統(tǒng)方法，也是最古老的積累方法，如果對一些好的文章或段落、片斷進(jìn)行精讀、背誦，日后將會收到意想不到的良好效果，學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，也會終身受益。

語言材料的積累目的是將學(xué)生的習(xí)作直接和書本知識、社會生活掛起鉤來，為習(xí)作做好鋪墊。實(shí)踐證明：學(xué)生讀寫能力的提高取決于學(xué)生大量感性的語言積累和反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”說的就是這個(gè)道理。巴金曾說：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了，雖然我對其中的任何一篇都沒有好好研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂?文章?究竟是怎么回事。”他的話給我們的啟發(fā)就是語文教學(xué)要重視語言的積累，新大綱中對學(xué)生的閱讀也作了明確的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)積累。

精讀、背誦，不僅能增強(qiáng)記憶，還能提高口頭表達(dá)能力和寫作能力。在理解的基礎(chǔ)上的背誦是一種儲蓄式的積累，就像蜜蜂采集各花萬朵的花粉，雖一時(shí)一點(diǎn)一滴，但積少成多，聚沙成塔，也會成為大學(xué)問。通過精讀背誦，會不斷消化。吸收到大量的詞匯聚于腦中，會得到許多布局謀篇的章法儲存腦際，逐步形成各種各樣的優(yōu)秀寫作范型。下筆時(shí)，一旦觸發(fā)靈感，就會意到筆隨，妙語連珠。魯迅、巴金等名家行文時(shí)之所以能揮灑自如，就是因?yàn)樗麄冊诰x、背誦方面下了許多苦功的緣故。

青少年時(shí)期，精力充沛、記憶力強(qiáng)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓緊背誦一些名篇佳作，如果忽視這一寶貴的時(shí)期的背誦積累，那也許會造成“腹中空”、“根底淺”的后果。每周我都不得讓學(xué)生做兩則摘記，摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段。摘抄最終是達(dá)到積累的目的。對于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，我在學(xué)校每周一早自習(xí)時(shí)間，采取教師點(diǎn)名背、學(xué)生交換背等方式，讓學(xué)生把摘抄的內(nèi)容牢固地儲存到記憶的倉庫里。背得好的同學(xué)，我會在教室后的學(xué)生評價(jià)欄為其貼上星星或蘋果，以此來激勵(lì)學(xué)生多讀、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷地給學(xué)生充電，學(xué)生才會得心應(yīng)手地薄發(fā)。通過積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，為日后的加工、制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開展活動(dòng)，拓展積累。

學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是多彩多姿的，如果眼睛只盯在文化知識的掌握上，那么學(xué)生就毫無生機(jī)可言，學(xué)習(xí)就成為負(fù)擔(dān)，身心健康得不到保障。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生開展一些有益的體育活動(dòng)。如反映出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的拔河比賽、接力棒比賽，反映身體靈活協(xié)調(diào)的活動(dòng)踢毽子、跳繩等，通過運(yùn)動(dòng)員場上表現(xiàn)以及場上拉拉隊(duì)助威情況，就能寫出一篇篇生動(dòng)、形象的習(xí)作來。在每年“元旦節(jié)”、“六一兒童節(jié)”、“國慶節(jié)”期間，排練一些小品、舞蹈、快板、合唱等文藝節(jié)目，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又可以發(fā)揮他們的特長。學(xué)生有了親身體驗(yàn)，寫出來的文章才是內(nèi)心感受，是真情實(shí)感。另外，縫鈕扣比賽、縫沙包比賽等等，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，像這樣有了活動(dòng)，就不愁沒有內(nèi)容寫。

校外活動(dòng)也很有必要。在作文訓(xùn)練過程中，我有意將學(xué)生的視線從校內(nèi)引向校外，引導(dǎo)學(xué)生不斷走出校門，去尋找寫作的“活水”。如，利用雙休日和結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部組織的野外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然風(fēng)光，組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，讓學(xué)生參與勞動(dòng)，擦護(hù)欄、清除垃圾；幫父母親做力所能及的家務(wù)活動(dòng)場所；和爸爸媽媽一起走親戚；……通過系列活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生的寫作范圍，大大豐富了寫作素材。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定學(xué)生要寫“聽到的”內(nèi)容。小學(xué)生見識少，但淳樸好學(xué)，善于借他人之口豐富知識，既是生活的需要，又能促進(jìn)讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。平時(shí)，我經(jīng)常在班里定期開展讀書心得交流、手抄小報(bào)展評、詩歌故事演講、班級文集裝訂等活動(dòng)，及時(shí)了解與反饋學(xué)生在積累素材和表達(dá)語言方面的情況。

四、廣泛閱讀，模仿積累。

一篇教材就是一個(gè)例子，例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)，一方面，例文能把文章作法直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；另一方面，例文又能幫助學(xué)生習(xí)作時(shí)擴(kuò)充知識，開拓思維，豐富想象。學(xué)生閱讀例文，當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r(shí)，就會產(chǎn)生嘗試寫作的沖動(dòng)，此時(shí)作文興趣很高。例如在學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》后，我讓孩子們仿照槐鄉(xiāng)的孩子們勞動(dòng)時(shí)的場面，寫一寫自己做大掃除時(shí)的場面；在學(xué)習(xí)了《荷花》后，寫了寫自己喜歡的花；在學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》后，寫一寫自己放風(fēng)箏的情景；在學(xué)習(xí)了《爭吵》后，寫一寫同學(xué)之間或家庭之間的矛盾……

閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生寫作必須與閱讀相結(jié)合。我在重視引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還要積極組織學(xué)生從課外閱讀中吸收營養(yǎng)，拓寬知識層面，增強(qiáng)語言能力，豐富寫作素材。平日我們常說：“作文功夫在文外”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，小學(xué)生知識面和生活的接觸面都較為狹窄，如果將閱讀范圍僅局限于語文課本，不去了解外面的大千世界，平時(shí)無積累，作文又何以傾吐?

因此，我在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在課外多讀書、多讀好書。我在班級里設(shè)置了“小小圖書角”，學(xué)生的圖書寫上名字后放入櫥柜可供全班傳閱，共享資源寶庫。另外，在學(xué)生組織的書香校園活動(dòng)中，我和孩子們同讀一本書，在課堂上盡量擠出時(shí)間讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀，并充分利用圖書角的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生廣博獵取。

“得之在俄頃，積之在平時(shí)”，在教學(xué)實(shí)踐中，除了在課堂上通過多種方法，多種途徑（如感悟語言文字的特色，領(lǐng)會語言表達(dá)的規(guī)律，熟讀背誦優(yōu)美語段等）進(jìn)行語言積累以外，積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量課外書，將自己認(rèn)為有價(jià)值的東西經(jīng)過分類，摘抄在本子或卡片上，也是十分必要的。魯迅說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。

我們只有長此以往這樣堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生并逐步培養(yǎng)他們在社會生活中收集和處理信息的習(xí)慣和能力，做生活的有心人，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去，才會品味生活，使生活的語言富有靈性。學(xué)生寫作起來，才不會抓耳撓腮，無所適從。

第三篇：如何引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累

如何引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累

比大海更廣闊的是蔚藍(lán)的天空，比天空更廣闊的是一個(gè)人的心胸。一個(gè)人要想內(nèi)心強(qiáng)大，那就多讀書，一個(gè)學(xué)生想要學(xué)好語文，也要多讀書。有名言說得精辟：一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神成長史，父母生養(yǎng)了我們的身體，書籍卻塑造了我們美麗的靈魂。一個(gè)人閱讀的厚度能夠決定他的人生高度。

基于以上認(rèn)識，我在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中，非常注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累。

首先，我引導(dǎo)學(xué)生建立這樣的思想觀念：要想幸福一生，就要學(xué)好語文，要想學(xué)好語文，就要多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，因?yàn)闀芙o我們關(guān)于人生關(guān)于生活的種種啟迪，煩惱時(shí)讀書，煩惱會隨風(fēng)飄散，快樂時(shí)讀書，快樂會在心底無限蔓延。

其次，我給學(xué)生推薦列舉了好書閱讀目錄，例如能給人以思想情感啟迪的現(xiàn)代雜志類書籍，如《讀者》、《意林》、《青年文摘》等，能開闊人的視野、給人以深深思考的余秋雨的《文化苦旅》等，能把人帶入一個(gè)時(shí)代里面體會那種冷得發(fā)熱的民族情懷的《魯迅全集》，有著淡淡憂傷的朱自清的《荷塘月色》、激勵(lì)了千千萬萬青年的路遙的《平凡的世界》等……我給學(xué)生介紹國內(nèi)的張愛玲、冰心、張恨水、徐志摩、蕭軍、蕭紅、茅盾、巴金等知名作家，我也引導(dǎo)學(xué)生吟誦唐詩宋詞，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界文學(xué)名著，了解海明威，了解莫泊桑，了解莎士比亞……總之，我的目的是引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)的海洋徜徉，使他們的思想與情感慢慢受到熏陶感染，悄然發(fā)生美麗的蛻變。

再次，我交給學(xué)生讀書的方式方法，或?yàn)g覽，或速讀，或精讀，或默讀，或大聲美讀，同時(shí)定期開展一些活動(dòng)促進(jìn)讀書積累，具體做法是：

（一）每人建立讀書筆記本，每天或者摘抄積累精美語句，或者寫寫讀書時(shí)的思考與感受，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，并且定期展覽評比讀書筆記，提高學(xué)生讀書積累的積極性。

（二）每天清晨大聲讀書10分鐘。誦讀的具體內(nèi)容可以是古樸典雅的古詩詞，可以是生動(dòng)精美的現(xiàn)代散文，也可以是慷慨激昂的演講稿。通過這樣的大聲誦讀，全身心地體驗(yàn)文字之美，調(diào)動(dòng)自己對語文的感覺，慢慢培養(yǎng)誦讀的熱情。

（三）課前一分鐘脫口秀。脫口秀的內(nèi)容可以是名人名著推介，可以是名言警句賞析，可以是激情朗誦，也可以是即興創(chuàng)作，人人參與，全員評價(jià)。通過這樣的活動(dòng)，大大激發(fā)同學(xué)們的表現(xiàn)欲望，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀積累的積極性。

（四）布置以讀書為主的家庭作業(yè)，每周每人辦一份讀書手抄報(bào)。手抄報(bào)的內(nèi)容以推薦好書、佳句薈萃、文學(xué)鑒賞為主。根據(jù)手抄報(bào)的質(zhì)量，評選一、二、三等獎(jiǎng)，目的在于激勵(lì)同學(xué)們誦讀積累的積極性。

（五）每月舉辦一次讀書鑒賞會。以小組為單位，選出大家最喜歡的一本書，或者一篇文章，從不同角度或者談自己的閱讀感受，或者進(jìn)行文學(xué)賞析。舉辦這樣的活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)生生、師生思維大碰撞，在思維碰撞中擦出美麗的火花，進(jìn)一步把讀書誦讀積累活動(dòng)推向高潮。

實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生喜歡上讀書了，當(dāng)學(xué)生愛上誦讀積累了，學(xué)生的精神面貌也會隨著發(fā)生積極的變化，不僅學(xué)習(xí)語文的積極性大大提高，對生活、對自然、對人生百態(tài)、對社會萬象的理解也會有自己獨(dú)到的見解！

可見，作為一名語文教師，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行誦讀積累真是一件有公德的事情啊！

第四篇：指導(dǎo)學(xué)生留心觀察,積累豐富習(xí)作素材

指導(dǎo)學(xué)生留心觀察 積累豐富習(xí)作素材

姜堰市唐元中心小學(xué)

郁云

“觀察、觀察、再觀察?！笔嵌韲韺W(xué)家巴甫洛夫的名言。這一名言強(qiáng)調(diào)了觀察的重要性，并要求養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。新課標(biāo)也指出“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！痹僬?，“巧媳婦難為無米之炊?！庇纱?，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察便顯得尤為重要，它是幫助學(xué)生積累豐富習(xí)作素材最有效的手段。

如何指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，幫助學(xué)生有效積累素材呢？

一、留心觀察大自然，積累寫景習(xí)作素材。

大自然處處時(shí)時(shí)有美景。小到家鄉(xiāng)的田野、河流，大到名山大川、名勝古跡。就以家鄉(xiāng)的田野來說，田野一年四季的風(fēng)光各不相同，春天的忙碌，夏天的成熟，秋天的豐收，冬天的沉寂無疑都是一道道亮麗的風(fēng)景線。即便是春天的田野，田野里碧綠的麥苗、金黃的油菜花固然值得欣賞，但田邊的野草、野花這些點(diǎn)綴也不容易忽視，他們都代表著生命和活力。再說早春、晚春的風(fēng)景又不盡相同。故語文教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，從而為學(xué)生的寫景習(xí)作積累大量素材，更激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。相信，學(xué)生們的寫景作文中一定情感真摯，內(nèi)容詳實(shí)，想象豐富。

二、留心觀察身邊物，積累狀物習(xí)作素材。

不少同學(xué)對身邊的物往往熟視無睹，更不懂得去欣賞，故每每寫起作文來雖然身邊有物但總覺無話可說。作為語文教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去比較、去發(fā)現(xiàn)，如現(xiàn)有的文具盒與舍棄不用的文具盒比較，比材料、比形狀、比圖案、比顏色、比大小、比作用······自己的文具盒與同學(xué)的比，從而在比較中既加深對物的了解，又深厚對物的感情。相信寫起物來，一定能表達(dá)出真情實(shí)感，把物寫具體、寫形象、寫生動(dòng)。再如寫一種動(dòng)物前，可讓學(xué)生觀察它的外形，看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn)，再觀察它的動(dòng)作。觀察動(dòng)作要仔細(xì)，要有耐心，有時(shí)要反復(fù)觀察，比如小雞吃食，公雞打鳴，鵝鴨鳧水，猴子嬉戲，鳥兒飛翔等。搜集到了充分的習(xí)作素材后，寫起動(dòng)物來必然得心應(yīng)手。

三、留心觀察身邊人，積累寫人習(xí)作素材。

茫茫人海，不可能千人一面。但不少學(xué)生寫起作文來，往往是千人一面，只源于學(xué)生對身邊人不夠留意，更缺少觀察缺乏了解。故教師應(yīng)時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊人，觀察他們的相貌、體型、穿著、打扮等，了解他們的品質(zhì)、性格、特點(diǎn)等，熟悉他們的典型事跡。厚積才能薄發(fā)，相信接下來的作文人物一定個(gè)性鮮明，讀后一定如見其人。

四、留心觀察身邊事，積累寫事習(xí)作素材。

每個(gè)人的身邊每天都會發(fā)生很多事，但不少人對身邊的事往往表現(xiàn)漠然，不去追究事情的來龍去脈，即使是對頗為引人注目的事也僅僅是湊湊熱鬧而已。因而寫起事來總是內(nèi)容空乏，更缺少對事情的深層思考。故語文教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去密切關(guān)注身邊的事，了解它們的前因后果，了解它們的經(jīng)過情形，并鼓勵(lì)他們對事情形成自己的思考。

五、留心觀察生活，豐富習(xí)作素材。

生活是寫作的源泉。留心觀察生活，可為習(xí)作積累大量的素材，有了素材，寫起作文來才不至于言之無物,內(nèi)容空洞、東拉西扯、生拼硬湊。即使是寫想象作文，想象也是以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，完全脫離生活實(shí)際的想象只能是幻想、空想，寫出來的作文只能是無稽之談。觀察出智慧。蘇霍姆林斯基曾說過“觀察對于兒童是必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！惫蕪V大語文教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、仔細(xì)觀察、耐心觀察的好習(xí)慣。當(dāng)然這一過程必須注意循序漸進(jìn)，切不可貪多求快。

第五篇：引導(dǎo)細(xì)心觀察 積累作文素材

引導(dǎo)細(xì)心觀察

積累作文素材

摘要：作文一直是語文教學(xué)的最大難點(diǎn)，根本原因：一是學(xué)生們的生活經(jīng)歷有限；二是不會對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察。因此，一寫作文就覺得無話可說，即使敷衍成篇也是空洞無物。要改變此種現(xiàn)狀，必須引導(dǎo)他們學(xué)會觀察。本文對此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；觀察；積累；作用；引導(dǎo)

在作文教學(xué)過程中，我們遇到的主要難題是：一些學(xué)生一提筆就頭疼，他們不知道寫什么，從何寫起。許多學(xué)生的作文往往是敷衍或抄襲，內(nèi)容空泛籠統(tǒng)，千人一面。要攻破作文難題，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們重視觀察，學(xué)會觀察，并通過觀察體驗(yàn)與感悟生活，積累素材。本文僅對此談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

一、要引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察的作用

所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn) 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面 轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來?！庇谑悄瓷Ｒ庾R到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀察生活，認(rèn)識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家。莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫。”這是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此，要使學(xué)生寫好作文引導(dǎo)他們重視觀察事物，提高觀察能力。

二、激發(fā)觀察興趣，調(diào)動(dòng)提筆熱情

（一）激發(fā)他們的觀察興趣

教育心理學(xué)研究表明：沒有動(dòng)機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。在作文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。高中生已具備了較強(qiáng)的是非分辨能力，他們往往有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導(dǎo)他們對生活進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，這是他們出優(yōu)秀作的基礎(chǔ)。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)高中各年級作文教學(xué)都有明確的標(biāo)準(zhǔn)，要求有計(jì)劃、有步驟地在課內(nèi)落實(shí)。在作文教學(xué)上一直是采取 “雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)作文，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。

（二）寫隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由

只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。

三、教給觀察方法，善于積累素材

在激發(fā)學(xué)生的觀察興趣的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，怎樣去觀察。

我給學(xué)生講過這樣一個(gè)故事：古代波斯有位珠寶商很會做生意，他在出售金銀首飾時(shí)，常常盯住顧客的 眼睛不放，結(jié)果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶，直到臨死前，他才向自己的獨(dú)生子傳 授這一訣竅：“盯著對方的眼睛，不，準(zhǔn)確地講，盯著對方瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。如果一只鉆戒的熠熠光 澤使對方瞳孔擴(kuò)張，你就大膽地把原價(jià)提高三成或更高；如果一條項(xiàng)鏈沒能使對方張大瞳孔，你就立即更換一 只……總之，盯著對方的瞳孔！”雖然這個(gè)珠寶商傳授的生意經(jīng)，不是我們要學(xué)的，但這種抓住買主的外部表情，從而推測其心理變化的方法卻很值得我們?nèi)ソ梃b。

（一）要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)、特征，而不只是“看”

現(xiàn)代文壇名將魯迅不愧是一位出色 的觀察家。尤其是在觀察人物方面他實(shí)在是獨(dú)具慧眼而又細(xì)致入微的。他曾說過：“要極儉省地畫出一個(gè)人的 特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！鼻安痪茫以谥v授他的短篇小說《祝?！窌r(shí)，著重分析了魯迅對祥林嫂的眼睛的三次描寫。魯迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通過對比，寫出了人物的悲慘遭遇和內(nèi)心世界的變化。

（二）要引導(dǎo)學(xué)生用正確的健康的思想去觀察

比如，有的學(xué)生看到了我們社會現(xiàn)實(shí)中的種種腐敗現(xiàn)象，便認(rèn)為在作文中聯(lián)系實(shí)際就是揭露陰暗面，讓他們發(fā)牢騷。這其實(shí)是一種誤解。我跟學(xué)生分析，生活中確實(shí)有愚昧落后、勾心斗角，有挫折，也有失敗，這些東西不承認(rèn)不行。但是必須注意：什么才是我們生活的主流？從你呱呱落地到現(xiàn)在成為一名重點(diǎn)中學(xué)的高中生，是承受的陽光雨露多，還是遭受的急風(fēng)暴雨多？周圍的東西是正面的多還是反面的多？生活中的不正之風(fēng)確實(shí)今人痛恨，應(yīng)該揭露，但不能因此而使我們喪失了對生活的信心，讓丑惡的東西占據(jù)我們的心靈。經(jīng)過引導(dǎo)，許多學(xué)生認(rèn)識到，通過觀察寫出的東西一方面是真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的；另一方面還應(yīng)是健康的，積極向上的。

總之，觀察是積累作文素材，提煉升華素材寫出高質(zhì)量文章的基礎(chǔ)。要改變目前作文教學(xué)的困境，必須加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使他們勤于觀察，勤于積累，善于選擇，精于提煉，才會寫出優(yōu)秀的作文來。對此我們應(yīng)精心研究，努力探索。