欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      2012年秋季小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐匯報(bào)材料

      時(shí)間:2019-05-14 06:32:00下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2012年秋季小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐匯報(bào)材料》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《2012年秋季小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐匯報(bào)材料》。

      第一篇:2012年秋季小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐匯報(bào)材料

      小海子鎮(zhèn)中心小學(xué) 學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作匯報(bào)材料

      各位領(lǐng)導(dǎo):

      首先,小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教職工向各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎!下面,就我校農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃工作開(kāi)展情況進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)。

      我校共有7個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生101 人,教職工38人。餐廳面積240平米(含儲(chǔ)藏室),享受學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐學(xué)生共101人。自9月18開(kāi)始實(shí)施以來(lái),至今沒(méi)有任何產(chǎn)品質(zhì)量或發(fā)放不到位的現(xiàn)象發(fā)生,深受廣大師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

      二、營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃前期籌備情況

      ①、按照教育部關(guān)于利用《學(xué)校食堂管理與操作規(guī)范》教學(xué)片,開(kāi)展學(xué)校食堂從業(yè)人員培訓(xùn)工作的通知,我校領(lǐng)導(dǎo)于2012年9月6日組織學(xué)校食堂從業(yè)人員在多媒體教室進(jìn)行了培訓(xùn),觀看了指定《學(xué)校食堂安全管理與操作規(guī)范》教學(xué)片,教學(xué)視頻片分為:《資質(zhì)片》、《管理片》、《操作片》、《應(yīng)急處理片》四個(gè)部分。通過(guò)培訓(xùn)統(tǒng)一了食堂從業(yè)人員的思想,更新了觀念,提高了食堂從業(yè)人員的食品安全意識(shí),強(qiáng)化了食品安全管理與規(guī)范,有效保障學(xué)校食堂的安全。

      ②、學(xué)校學(xué)生食堂從業(yè)人員視頻培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立即投入到緊張的工作中,對(duì)照視頻培訓(xùn)內(nèi)容找差距、找不足,努力解決問(wèn)題,積極投入,力所能及改善條件。食品儲(chǔ)存室進(jìn)行了重新裝修,更換了門(mén)窗(防盜門(mén)窗),室內(nèi)頂棚、墻壁、地面進(jìn)行了整修,室內(nèi)科學(xué)布置,購(gòu)置了相關(guān)的設(shè)備。對(duì)部分陳舊的餐具進(jìn)行了更換,購(gòu)置了短缺的設(shè)備,食堂從業(yè)人員 的服裝進(jìn)行了規(guī)范。商都縣食品藥品監(jiān)督局對(duì)我校頒發(fā)的學(xué)校食堂營(yíng)業(yè)執(zhí) 照在有效期內(nèi),本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我校對(duì)部分學(xué)生食堂從業(yè)人員無(wú)健康證以及臨時(shí)工進(jìn)行了崗位調(diào)換和辭退,對(duì)學(xué)生食堂從業(yè)人員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,不定期對(duì)身體健康狀況進(jìn)行檢查,對(duì)操作流程進(jìn)行了嚴(yán)格管理,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理解決。

      ③、學(xué)校購(gòu)置了學(xué)生食堂從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)用服裝,帽子、口罩、手套、外衣,鞋。學(xué)校把學(xué)生食堂從業(yè)人員工作時(shí)間段專(zhuān)用服裝的按時(shí)清洗、消毒、穿戴列入年終考核范圍,促使學(xué)生食堂工作人員養(yǎng)成工作時(shí)間穿戴工作服的良好習(xí)慣。

      ④、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真核查學(xué)生餐廳的專(zhuān)用設(shè)備和餐具,對(duì)已經(jīng)陳舊的設(shè)備、餐具和短缺的設(shè)備、餐具進(jìn)行了更換和購(gòu)置。確保學(xué)生餐廳各項(xiàng)硬件達(dá)標(biāo)。⑤、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的食堂管理領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確,責(zé)任到人。

      長(zhǎng):楊麗云 副組長(zhǎng):張

      李樹(shù)根 管理員:曹

      徐立忠 成員:各班主任、食堂從業(yè)人員 健康教育教師:姚永春

      張彥平

      ⑥、加大宣傳力度,營(yíng)造良好的輿論氛圍。為了讓師生和家長(zhǎng)明白營(yíng)養(yǎng)早餐工作的重要意義,教育學(xué)生懷著感恩的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí),珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,以?xún)?yōu)異成績(jī)報(bào)答祖國(guó)的深切關(guān)懷,學(xué)校進(jìn)行了廣泛的宣傳活動(dòng)。把黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)貧困地區(qū)孩子的深切關(guān)愛(ài),對(duì)貧困地區(qū)教育事業(yè)的重視支持和促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的決心送到廣大家

      長(zhǎng)和學(xué)生心中。遵照上級(jí)文件精神要求,學(xué)校配備了專(zhuān)職健康教師,每個(gè)年級(jí)每周安排一節(jié)健康課,使學(xué)生更好地享受科學(xué)用餐,通過(guò)下發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)的形式,向家長(zhǎng)宣傳免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)餐的有關(guān)精神。通過(guò)大力宣傳,做到家喻戶(hù)曉,營(yíng)造了良好的社會(huì)氛圍。同時(shí)也教育學(xué)生做到珍惜每一粒糧食。

      3.健全制度,落實(shí)職責(zé),加強(qiáng)監(jiān)督。學(xué)校成立營(yíng)養(yǎng)早餐領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)為第一責(zé)任人,分管領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé),營(yíng)養(yǎng)早餐專(zhuān)人專(zhuān)管。充分發(fā)揮食品衛(wèi)生監(jiān)督員的作用,做到操作規(guī)范、把關(guān)嚴(yán)格、監(jiān)督到位的工作機(jī)制,建立食品出入庫(kù)登記制度和發(fā)放、儲(chǔ)存管理制度,及時(shí)索取每批食品的合格證。配備專(zhuān)人進(jìn)行具體工作,在商都縣教育局蛋奶采購(gòu)招標(biāo)以前,學(xué)校雞蛋采購(gòu)必須是兩人以上。對(duì)每天供應(yīng)的食品數(shù)量、食品質(zhì)量、外觀品質(zhì)、衛(wèi)生情況等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)和監(jiān)督,使?fàn)I養(yǎng)早餐工程成為放心工程和安全工程。

      4.加大投入,保證安全。為了保證食品的新鮮衛(wèi)生,學(xué)校要求“當(dāng)日食品、當(dāng)日食用”。冷藏后要進(jìn)行充分加熱,確保從“入庫(kù)到飲用”全過(guò)程的安全衛(wèi)生,保障學(xué)生的身體健康。做到了定期清掃庫(kù)房,保持庫(kù)房?jī)?nèi)清潔干燥,定時(shí)通風(fēng)保持一定的溫度和控制相對(duì)濕度。物品避免陽(yáng)光直射。防蠅、防塵、防鼠設(shè)施到位,做到了庫(kù)內(nèi)無(wú)蠅、無(wú)鼠、無(wú)有害昆蟲(chóng)等。定期認(rèn)真檢查食品質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)霉變、腐爛、超期食品及時(shí)上報(bào)處理。

      5.用餐管理細(xì)心到位,做到萬(wàn)無(wú)一失。班主任及學(xué)校健康教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)、健康教育等工作,負(fù)責(zé)用餐期間的秩序,監(jiān)管用餐的全過(guò)程,統(tǒng)一實(shí)行集體用餐和監(jiān)督用餐,防止學(xué)生燙傷、留餐、棄餐等行為,一旦發(fā)現(xiàn)要嚴(yán)肅處理。學(xué)生食用中,發(fā)現(xiàn)有變質(zhì)、有異味情況時(shí),教育學(xué)生立即停止食用,變質(zhì)食物立即收回,并立即追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。若發(fā)生腹瀉、嘔吐等不良反應(yīng),立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,第一時(shí)間確保學(xué)生及時(shí)治療,通知家長(zhǎng),確保學(xué)生安全,然后調(diào)查原因,落實(shí)責(zé)任,及時(shí)整改。

      二、存在的困難。

      1、學(xué)校食堂在原有餐廳的基礎(chǔ)進(jìn)行改造,儲(chǔ)藏室布局很難達(dá)到一步規(guī)范,排水設(shè)施滯后,增加了炊事人員的工作量。

      2、由于剛剛啟動(dòng)這項(xiàng)蛋奶營(yíng)養(yǎng)餐工作,從業(yè)人員操作流程經(jīng)驗(yàn)還不足,有待進(jìn)一步掌握科學(xué)規(guī)范的操作技能。

      2、有限的生均公用經(jīng)費(fèi)既要維持學(xué)校的正常教育教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn),又要營(yíng)養(yǎng)早餐所需的各項(xiàng)支出,問(wèn)題十分突出。

      小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)

      2012.9.18

      第二篇:小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)

      小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)

      (2011—2012)學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

      楊海鵬

      隨著新課標(biāo)新理念的實(shí)行,在教學(xué)過(guò)程中“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)被社會(huì)所淘汰,要想出色的完成教育教學(xué)工作,教學(xué)方法不得不改。以往在教學(xué)時(shí)都是以老師為主導(dǎo),學(xué)生為輔。在講課時(shí),老師進(jìn)行枯燥無(wú)味地講說(shuō)學(xué)生洗耳恭聽(tīng),課下認(rèn)真做好復(fù)習(xí),對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背即可。而今的教學(xué)要求我們教師不能在這樣下去了,要改變這種陳舊的教學(xué)模式,要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂(lè)學(xué)愿學(xué)好學(xué),其實(shí)用一句話概括就是:讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

      在教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。在講解三角形三邊的關(guān)系的時(shí)候,我采取了讓學(xué)生自己探究的方法進(jìn)行教學(xué)的,這樣不但提高了學(xué)習(xí)的效率,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先,給學(xué)生提供三組不同的數(shù)據(jù)(一組是兩條相等的線段和一條不等的線段;一組是三條不等的線段但兩條邊的和小于第三條邊;另一組也是三條不等的線段但兩條邊的和大于第三條邊。),讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)出三角形。學(xué)生在動(dòng)手畫(huà)動(dòng)腦思考的過(guò)程中,知道了三角形三邊的關(guān)系。

      在教育教學(xué)工作中課上多進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生動(dòng)手操作,這樣能達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)《平行四邊形》時(shí),我將課前紙做好的平行四邊形展示在黑板上,讓學(xué)生先觀察它是什么圖形有什么特點(diǎn),再讓他們以小組的形式利用手中的量角器直尺三角板等學(xué)具動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下自己的說(shuō)法是否正確,然后進(jìn)行交流。學(xué)生通過(guò)眼睛看動(dòng)手操作,很快就說(shuō)出了平行四邊形的特征并給其下了定義,這就是學(xué)生的主觀性所起的作用。在教學(xué)平行四邊形的高時(shí),我采取的是師生一起動(dòng)手折動(dòng)筆畫(huà)的方法,做出了平行四邊形的高,找到了底,與此同時(shí)總結(jié)出了什么是平行四邊形的高和底。而后,學(xué)生用剪刀將長(zhǎng)方形紙剪成平行四邊形,再將一個(gè)平行四邊形剪成長(zhǎng)方形。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)一步加深了對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí),也提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在探索平行四邊形的特征時(shí),我拿出課前準(zhǔn)備的能動(dòng) 的平行四邊形教具讓學(xué)生到前面來(lái)拉動(dòng),讓其他學(xué)生在觀察中知道平行四邊形還具有不穩(wěn)定性的特征。我感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)效果很好,其成功的所在之處就是充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,讓他們有種在玩中學(xué)在學(xué)中玩快樂(lè)的快感。

      在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中盡可能的運(yùn)用教具來(lái)進(jìn)行教學(xué),這樣能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?,F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中有多媒體課件,如果使用它們進(jìn)行教學(xué)的話學(xué)生的注意力會(huì)很集中,興趣也很容易培養(yǎng),但每個(gè)班級(jí)每堂課都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是不切實(shí)際的。其實(shí),在教學(xué)工作中即便是利用幾張紙制作的最簡(jiǎn)單的教具也能讓學(xué)生的注意力集中,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)《梯形》的這節(jié)課時(shí),我出示了課前用長(zhǎng)方形紙剪成的不同的梯形,學(xué)生在認(rèn)真觀察動(dòng)手操作中很快就把它們分類(lèi)并說(shuō)出了梯形的特征,讓學(xué)生以小組的形式討論交流得出梯形的高與平行四邊形的高的聯(lián)系,并動(dòng)手畫(huà)出了梯形的高,又用剪刀將長(zhǎng)方形紙剪成梯形,用梯形拼出長(zhǎng)方形。在這節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)讓我感覺(jué)很滿(mǎn)意,能達(dá)到預(yù)期效果的就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張紙片,這幾張紙做的教具就調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)激情。

      還有,在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們多說(shuō)多練,提高他們的表現(xiàn)力和語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)思維能力也得到了提高,還培養(yǎng)了學(xué)生的自信。在《多邊形的內(nèi)角和》這節(jié)課中,我首先讓學(xué)生回憶了一下三角形的內(nèi)角和,然后拿出一個(gè)多邊形讓學(xué)生觀察并動(dòng)腦筋想想怎么才能知道它的內(nèi)角和呢?在學(xué)生獨(dú)立思考后有好多學(xué)生都舉手表示自己知道用什么方法了,于是我就讓會(huì)的同學(xué)到前面來(lái)給大家講解一下自己的思考過(guò)程也就是采用的什么方法,并在圖中表示出來(lái)讓其他同學(xué)更明白,學(xué)生在說(shuō)和畫(huà)的過(guò)程中培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

      在新課標(biāo)提出后,要想在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作中提高自己的教學(xué)水平就必須在教學(xué)上采用多種多樣的教學(xué)方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生各方面的能力。要做到這一點(diǎn),我們作為教育工作者就要時(shí)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)反思,找到工作中的不足之處加以改進(jìn),在不斷改進(jìn)中提高自己的教學(xué)效果。

      小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)

      2012.7.10

      第三篇:小海子鎮(zhèn)中心校2013年學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作總結(jié)

      小海子鎮(zhèn)中心校 2013年學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐

      工 作 總 結(jié)

      2013.12.10

      小海子鎮(zhèn)中心校 2013年學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐工作總結(jié)

      自商都縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐計(jì)劃工程開(kāi)展以來(lái),我中心校高度重視此項(xiàng)工作。結(jié)合商都縣教育科技局專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議精神及上級(jí)有關(guān)部門(mén)的相關(guān)要求,廣泛宣傳,精心組織,努力完成我中心校學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作的各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期營(yíng)養(yǎng)餐工作總結(jié)如下:

      一、指導(dǎo)思想:

      以十八大精神為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針。實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)餐工程”,為我校學(xué)生安全食用營(yíng)養(yǎng)良好的營(yíng)養(yǎng)餐,改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)缺乏現(xiàn)狀,調(diào)整飲食結(jié)構(gòu),增加營(yíng)養(yǎng)含量,提高農(nóng)村學(xué)生飲食質(zhì)量,發(fā)揮學(xué)校強(qiáng)體與育人的雙重功能,促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)。

      二、小海子鎮(zhèn)中心校學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐概況

      小海子中心校享受營(yíng)養(yǎng)餐學(xué)生人數(shù)上半年169人,下半年127人,其中小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)104人,高勿素教學(xué)點(diǎn)7人,下井教學(xué)點(diǎn)8人,向陽(yáng)教學(xué)點(diǎn)8人,學(xué)校食堂專(zhuān)職人員5人,專(zhuān)管員1人,專(zhuān)任健康教師1人。蛋奶專(zhuān)用庫(kù)室1間。

      三、認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)宣傳

      自年初商都縣教育教育科技局召開(kāi)營(yíng)養(yǎng)早餐專(zhuān)題會(huì)議后,小海子鎮(zhèn)中心校立即召開(kāi)了全體教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)縣局會(huì)議精神,就學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作做了認(rèn)真部署,專(zhuān)程對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放了致家長(zhǎng)一封信、營(yíng)養(yǎng)餐明白卡、還通過(guò)國(guó)旗下講話和板報(bào)等形式,切實(shí)讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道這一惠民工程的重要意義。

      四、領(lǐng)導(dǎo)重視,親自參與。

      中心校成立了學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作領(lǐng)導(dǎo)小組(組長(zhǎng):王振沖 副組長(zhǎng):李樹(shù)根 成員:中心小學(xué)專(zhuān)管員;各教學(xué)點(diǎn)教師;中心小學(xué)健康教師;中心小學(xué)各班班主任),以切實(shí)做好學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐管理工作,確保學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐按時(shí)、足額、準(zhǔn)確發(fā)放。為確保學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作開(kāi)展順利,各班班主任親自參與到工作中幫助分裝及領(lǐng)取牛奶和雞蛋,并且在學(xué)生早餐就餐期間和飲用奶時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督,防止學(xué)生交叉飲奶或不規(guī)范的用餐、飲奶以及觀察是否有不適應(yīng)飲奶學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行上報(bào)、處理。盡量讓學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐吃好喝好。

      五、健全管理制度、落實(shí)工作責(zé)任制。

      為使我小海子鎮(zhèn)中心校學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)餐管理工作逐步走向制度化、規(guī)范化,小海子鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心校制定了《學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐管理制度》、《學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)施方案》、《學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐應(yīng)急預(yù)案》,我校制定了《食品驗(yàn)收入庫(kù)制度》、《食品儲(chǔ)存保管制度》、《食品發(fā)放與飲食用制度》、《食品安全管理制度》、《食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)生實(shí)名制信息管理制度》、《學(xué)校健康教育制度》、《學(xué)生課間餐信息公開(kāi)及監(jiān)督制度》、《學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況監(jiān)測(cè)評(píng)估制度》。同時(shí)制定管理人員崗位職責(zé),層層簽訂工作責(zé)任狀。同時(shí)還制定管理人員崗位職責(zé),和班主任簽訂食品安全管理責(zé)任書(shū)。

      六、認(rèn)真組織,及時(shí)發(fā)放營(yíng)養(yǎng)餐。

      2013年小海子鎮(zhèn)中心校分管蛋奶工程領(lǐng)導(dǎo)組織各班班主任、各教學(xué)點(diǎn)教師每天上報(bào)到校人數(shù),專(zhuān)管員及時(shí)收集信息(做好食品驗(yàn)收、分發(fā)統(tǒng)計(jì)、有無(wú)過(guò)敏情況等)。每次做好留樣,確保安全。實(shí)行日清、月結(jié)、期末匯總。為保證營(yíng)養(yǎng)餐工作萬(wàn)無(wú)一失,每周值周領(lǐng)導(dǎo)陪餐,并及時(shí)針對(duì)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作進(jìn)行指導(dǎo)和安排。

      總之,通過(guò)營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的實(shí)施,切實(shí)保障了學(xué)生的健康成長(zhǎng),拉近了學(xué)校與家庭之間的距離,減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。在以后的工作中,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),力爭(zhēng)做得更好?;仡櫛緦W(xué)期學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作,雖然取得一定成績(jī),但是也還存在不足,比如說(shuō)食堂操作流程還不夠科學(xué)、合理、規(guī)范。在以后的工作中,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),力爭(zhēng)做得更好。

      小海子鎮(zhèn)中心校

      2013年12月10日

      第四篇:小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)專(zhuān)家講座

      小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)(2011—2012)學(xué)第一學(xué)期

      組織班主任集中學(xué)習(xí)國(guó)培計(jì)劃2010(專(zhuān)家)講座記錄

      學(xué)習(xí)地點(diǎn):多媒體教室

      參加人:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班班主任

      學(xué)校主持人:董云

      講座主持人: 遲希新(北京市教育學(xué)院)

      主持人:

      班主任:

      班主任:

      遲希新:

      胡穎:

      主講人:(班主任)胡穎(北京市西城區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué))(班主任)梁秀麗(北京市第十四中學(xué))講座內(nèi)容:(模塊五)優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo) 案例分析:想轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)秀生 講座過(guò)程摘記: 【對(duì)話班主任】遲希新(北京市教育學(xué)院)胡穎(北京市西城區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué))梁秀麗(北京市第十四中學(xué))優(yōu)秀生的教育問(wèn)題是我們班主任工作當(dāng)中一個(gè)特別重要的問(wèn)題,優(yōu)秀生也是在班級(jí)里面是一個(gè)特殊的群體,怎樣做好優(yōu)秀生的工作是我們版主們的工作當(dāng)中直接面對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題。胡老師,案例中班主任老師對(duì)優(yōu)秀生小濤的教育過(guò)程做得特別仔細(xì)的。您覺(jué)得他的做法中可取的地方在哪里?我覺(jué)得這個(gè)話題提的就很好。優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo)嗎?當(dāng)然需要!雖然他們?cè)诟鞣矫婵赡芏急憩F(xiàn)得很優(yōu)秀,但內(nèi)心深處也還是會(huì)有脆弱的地方,需要我們班主任去關(guān)注。這位老師關(guān)注到小濤要轉(zhuǎn)學(xué)的細(xì)微心理變化,敏銳地發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題形成的主要原因,并循循善誘地鼓勵(lì)他向美術(shù)老師提出他自己的想法,最終幫助學(xué)生解決了問(wèn)題,能夠繼續(xù)欣然地在這個(gè)學(xué)校上課。我覺(jué)得這位老師做的非常細(xì)致,對(duì)優(yōu)秀生的心理變化把握得非常好。我曾經(jīng)也遇到過(guò)這樣的情況。這個(gè)孩子一直在班里表現(xiàn)很好。作為小隊(duì)長(zhǎng),他應(yīng)該提前到學(xué)校,組織同學(xué)做值日,收作業(yè)。但一段時(shí)間以來(lái),他經(jīng)常遲到。當(dāng)時(shí),我不分青紅皂白就責(zé)怪了他。他當(dāng)即就主動(dòng)要求不當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)了。這讓我很意外,因?yàn)槠綍r(shí)他一直是很要強(qiáng)的。課下,我單獨(dú)找他好好聊了意聊,才知道是我錯(cuò)怪他了。他雖然家住得近,但是父親是個(gè)警察,最近一段時(shí)間正在執(zhí)

      行一個(gè)非常特殊的任務(wù),沒(méi)法對(duì)他進(jìn)行接送。一個(gè)人自己上下學(xué)對(duì)于一個(gè)低年

      級(jí)的孩子來(lái)講確實(shí)是很不容易的。所以,我覺(jué)得確實(shí)做優(yōu)秀生的工作不能簡(jiǎn)單

      粗暴。案例中的這位老師就做得很好。

      但是,我也有一點(diǎn)自己的想法。很多優(yōu)秀生的心理是比較脆弱。案例中的這位優(yōu)秀生,因?yàn)槔蠋煵唤o他單獨(dú)批話了,就一直心理不愉快,還動(dòng)了轉(zhuǎn)學(xué)的念頭??梢哉f(shuō)他的承受能力確實(shí)比較低。那么對(duì)優(yōu)秀生的心理關(guān)注,是不是應(yīng)

      該把關(guān)注的重點(diǎn)放在培養(yǎng)他的耐挫能力上呢?

      遲希新:好。那么胡老師,您覺(jué)得在這個(gè)案例當(dāng)中老師的一些具體做法中有沒(méi)有可胡穎:

      遲希新:

      梁秀麗:

      遲希新:

      梁秀麗:

      以做進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢?這個(gè)孩子的問(wèn)題最終被證明是由于心理承受能力相對(duì)脆弱,在人際溝通中沒(méi)有膽量主動(dòng)與學(xué)科老師溝通。但當(dāng)這個(gè)學(xué)生提出要轉(zhuǎn)學(xué)時(shí),班主任老師要全面地考慮這件事可能的成因。應(yīng)該先和學(xué)科老師進(jìn)行溝通,確定問(wèn)題出在什么地方。孩子解決問(wèn)題的主動(dòng)性還是比較差的。在老師層面上先進(jìn)行溝通,把問(wèn)題解決的方案先商討好,再結(jié)合他的性格特點(diǎn)給予幫助。我覺(jué)得這樣可能就會(huì)使問(wèn)題處理得更加順暢一些。謝謝胡老師。梁老師,剛才我們?cè)诎咐锩婵吹?,小濤這個(gè)學(xué)生的心理承受能力是比較差的。根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀生是不是都有這樣一種共性的問(wèn)題? 是的。那么對(duì)于這樣的學(xué)生,我們班主任老師需要做些哪些工作呢?其實(shí),耐挫能力比較差只是他們的特點(diǎn)之一;特點(diǎn)之二是比較自負(fù),容易過(guò)高 的估計(jì)自己;特點(diǎn)之三是交往能力比較差。另外有些學(xué)生嫉妒心理比較突出,有些學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮心理。對(duì)于這些優(yōu)秀生,我覺(jué)得首先應(yīng)該進(jìn)行做人教育。我平時(shí)比較注重“先講做人,后做學(xué)問(wèn)”。比如,教學(xué)生謙和、禮貌,懂得感恩、保持虛心等等。其次,對(duì)優(yōu)生的教育還有包括糾正他們的自負(fù)心理。我剛送走的那些學(xué)生里有幾個(gè)男生學(xué)習(xí)成績(jī)比較好,體育成績(jī)也好,交往能力也比較強(qiáng)。于是,他們就覺(jué)得自己不可一世了。為了糾正他們過(guò)高的自我定位,我首先注意觀察他們。然后針對(duì)他們身上確實(shí)存在的不足進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)要講究一些策略,當(dāng)著全班同學(xué)的面,我們要給足優(yōu)生面子,更多表?yè)P(yáng)他。在背后則要很?chē)?yán)肅地批評(píng)。最后,對(duì)于優(yōu)生在生活中與同學(xué)、與老師交往能力比較差的問(wèn)題,這一方

      面是因?yàn)樗麄冏砸曨H高,不愿意跟同學(xué)、老師交往,另一方面是因?yàn)樗麄儗⒕?/p>

      力更多地用在學(xué)習(xí)上了。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生,在高三沖刺階段在與好朋友的交

      往上出現(xiàn)了問(wèn)題,最后躲到家里不來(lái)上學(xué)了。我就跟他溝通,和他一起分析他的優(yōu)勢(shì),以及他在與同學(xué)交往過(guò)程中哪些地方做的不是特別合適。對(duì)如何修復(fù)

      他們的關(guān)系做出具體的指導(dǎo),并一再鼓勵(lì)他。最后他終于克服了心理障礙,僅

      和好朋友重歸于好,而且考入了理想的大學(xué)。

      遲希新:謝謝梁老師。案例里的老師總得還是用正面的方法在做這個(gè)事情,但有的老師說(shuō)對(duì)于優(yōu)秀生要給他一些錯(cuò)覺(jué)體驗(yàn),要給他一些打擊。你們認(rèn)同這種方法

      嗎?

      胡穎:對(duì)優(yōu)生和對(duì)差生應(yīng)該一樣對(duì)待,該打擊的時(shí)候必須給他打擊,但是打擊的主持人:

      專(zhuān)家:

      遲希新:

      藍(lán)維:

      遲希新:

      藍(lán)維:分量和場(chǎng)合還是要考慮的。首先,優(yōu)秀學(xué)生遇到的鮮花和掌聲比較多,班主任老師要更全面地看待這個(gè)優(yōu)生。發(fā)現(xiàn)他在發(fā)展過(guò)程中還有哪些問(wèn)題,給一些警示或者信號(hào)。我們可以有意在全班面前表?yè)P(yáng)一些差生的優(yōu)點(diǎn),以此來(lái)暗示優(yōu)生你仍然存在著怎樣的不足。其次,優(yōu)生會(huì)在某些方面特別依賴(lài)?yán)蠋焷?lái)解決一些問(wèn)題。此時(shí),老師要特別注意,我們的職責(zé)是教會(huì)孩子成長(zhǎng),不是包辦代替他成長(zhǎng)。所以,我們有時(shí)甚至可以人為制造一些障礙。我覺(jué)得這樣可能對(duì)孩子更有好處?!緦?duì)話專(zhuān)家】遲希新(北京市教育學(xué)院)藍(lán)維(首都師范大學(xué)政法學(xué)院)高洪源(北京師范大學(xué)教育學(xué)院)陶禮光(北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心)剛才兩位班主任老師談他們自己的想法和意見(jiàn),那么接下來(lái)我們想再聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的觀點(diǎn)。藍(lán)老師,一般我們把學(xué)生分為優(yōu)秀生、中間生、和差生。您怎么去看待這三段的劃分,班主任老師應(yīng)把注意力更多地放在哪一段學(xué)生身上?這個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得從不同角度可以有不同的解釋。教育的重點(diǎn)放在了誰(shuí)身上,關(guān)鍵在于你要完成什么樣的一個(gè)教育的目的。從班級(jí)基本管理這個(gè)角度上講,傳統(tǒng)的管理的方法是抓兩頭帶中間。因?yàn)楹脤W(xué)生和不良行為的學(xué)生對(duì)班級(jí)造成的影響比較大,而中間學(xué)生從眾性會(huì)比較強(qiáng)。所以這種方法可能更有利于班級(jí)的紀(jì)律管理和日常運(yùn)作。但是如果你的目的是提高成績(jī),那恐怕要對(duì)優(yōu)秀生和中間生多一些關(guān)注。因?yàn)樗麄儗?duì)于班級(jí)成績(jī)的整體提高會(huì)起比較大的作用。如果你主要是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),那每一個(gè)學(xué)生的都是重要的,也就是說(shuō)不應(yīng)當(dāng)去區(qū)分優(yōu)秀生、中間生和差生。藍(lán)老師,現(xiàn)在有很多班主任認(rèn)為對(duì)優(yōu)秀生過(guò)多關(guān)注,就會(huì)像家庭教育中的溺愛(ài)一樣,你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎?其實(shí)在我看來(lái)關(guān)注和溺愛(ài)還是有些區(qū)別的。因?yàn)殛P(guān)注其實(shí)更多的是教師對(duì)

      學(xué)生的一種心理傾向。而家庭的溺愛(ài),更多地是指父母親替孩子做事情。所以

      不能簡(jiǎn)單地把關(guān)注和溺愛(ài)等同起來(lái)。

      遲希新: 謝謝藍(lán)老師。陶老師,從心理學(xué)的角度來(lái)看,您對(duì)這個(gè)案例有什么樣的解讀呢?陶禮光:在這個(gè)案例中,學(xué)生希望得到指點(diǎn),而專(zhuān)業(yè)課老師在這段時(shí)間內(nèi)也確實(shí)沒(méi)遲希新:

      陶禮光:

      遲希新:

      高洪源:

      遲希新:

      高洪源:有專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)他。心理學(xué)上認(rèn)為,當(dāng)教育教學(xué)中,老師所提供的機(jī)會(huì)、內(nèi)容、方法等不能滿(mǎn)足全班學(xué)生的個(gè)體需要時(shí),有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種師源性的心理困擾。小濤就是產(chǎn)生了這樣的心理困擾。班主任老師察覺(jué)到了小濤的心理變化,鼓勵(lì)他去跟任課老師做溝通。而小濤同學(xué)恰恰在溝通上比較退縮,其主要原因是他對(duì)溝通的結(jié)果患得患失。因此,班主任針對(duì)性地采用激將法,幫助他克服了心理上的障礙,順利實(shí)現(xiàn)與任課老師的溝通,方法是很得當(dāng)?shù)摹5绻f(shuō),小濤的個(gè)性不是這樣的,或者他在溝通上的障礙主要表現(xiàn)缺乏與人溝通的方法,比如不知道如何選擇談話的時(shí)機(jī)、如何切入話題等,那么班主任采取激將法就未必合適了,而應(yīng)該進(jìn)行溝通方法上的指導(dǎo)。陶老師,有的老師認(rèn)為優(yōu)秀生他們獲得了太多關(guān)注和關(guān)愛(ài),有的時(shí)候就應(yīng)該給他們一點(diǎn)打擊。您怎么看這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不能一概而論,具體的情況要具體分析。其實(shí),這件事的關(guān)鍵在于班主任要全面地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。讓每一個(gè)學(xué)生在感受到老師對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的肯定的同時(shí),也有機(jī)會(huì)體會(huì)到自己的不足,并能在這方面得到老師的指導(dǎo)。當(dāng)教師在給一些“打擊”,讓學(xué)生體驗(yàn)自己的不足時(shí),一定要掌握分寸,逐步遞進(jìn)。否則容易引發(fā)學(xué)生焦慮、自卑等一些列心理問(wèn)題。謝謝陶老師。高老師,優(yōu)秀生在這個(gè)班級(jí)里算不算一個(gè)非正式群體?非正式群體這是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的概念。它是指這些人有一個(gè)共同活動(dòng)的空間,或者 是有一個(gè)共同活動(dòng)的領(lǐng)域,互動(dòng)有一定的頻率,產(chǎn)生一定關(guān)系,形成了某種共同的行為規(guī)則,但是這些人的活動(dòng)又不能納入正式群體之中。優(yōu)秀生在班級(jí)里中是一個(gè)群體,但各個(gè)集體之間情況不一樣,所以不能籠統(tǒng)地說(shuō)優(yōu)秀生在每個(gè)班級(jí)中都是非正式群體,要根據(jù)具體情況來(lái)分析。那在班級(jí)管理中,老師應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生做自我管理呢?這個(gè)案例提示我們要特別關(guān)注優(yōu)秀生在社會(huì)認(rèn)知方面的心理發(fā)展?,F(xiàn)在我們常

      說(shuō)的優(yōu)秀生往往是在學(xué)習(xí)上特別優(yōu)秀,當(dāng)然其他技能方面也可能有一些特長(zhǎng),但并不等于他們就沒(méi)有缺點(diǎn)和短處。然而,優(yōu)秀生往往由于關(guān)懷效應(yīng)而看不到

      自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。所以,在對(duì)這部分學(xué)生的管理中,我們要千方百計(jì)創(chuàng)造各

      種各樣的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們來(lái)認(rèn)識(shí)自己的不足。另外,還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人

      身上的長(zhǎng)處。并從別人的長(zhǎng)處聯(lián)想到自己的一些不足。這樣他就能更多地對(duì)自

      己的發(fā)展進(jìn)行管理。

      遲希新:謝謝高老師。最后,我還想讓三位專(zhuān)家用最簡(jiǎn)短的話語(yǔ),來(lái)總結(jié)一下你們

      對(duì)這個(gè)案例的意見(jiàn)和建議。

      藍(lán)維:這個(gè)案例最重要的是提出了優(yōu)秀生的心理問(wèn)題。優(yōu)秀生中有很多人將來(lái)成為我們國(guó)家的棟梁之材,所以給予他們適度的、正確的關(guān)注是不可缺少的。高洪源:引導(dǎo)優(yōu)秀生在具體和與他人集體互動(dòng)中,認(rèn)識(shí)自己,發(fā)展自己。陶禮光: 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

      第五篇:學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐工作總結(jié)

      迭部縣電尕鎮(zhèn)中心小學(xué)

      2017-2018學(xué)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐工作總結(jié)

      一學(xué)期以來(lái),學(xué)校高度重視學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃管理工作。積極落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的意見(jiàn)》及相關(guān)省、市、縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃會(huì)議文件精神,大力宣傳,勤懇工作,精心組織,真正把學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐做成了“愛(ài)心餐”、“教育餐”。

      一、收獲與亮點(diǎn) 1.認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)宣傳

      開(kāi)學(xué)初學(xué)校召開(kāi)全校教師大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)縣局會(huì)議精神,就學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作做了認(rèn)真部署,對(duì)學(xué)生發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》、《我愛(ài)營(yíng)養(yǎng)餐》征文、手抄報(bào)比賽、班會(huì)和板報(bào)等形式,切實(shí)讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道這一惠民工程的重要意義。

      2、領(lǐng)導(dǎo)重視,人人參與

      學(xué)校成立了學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作領(lǐng)導(dǎo)小組、膳食委員會(huì)。切實(shí)地做好學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐管理工作,確保學(xué)生按時(shí)、足額吃到安全放心的營(yíng)養(yǎng)餐。為確保學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐工作開(kāi)展順利,學(xué)校每天安排一位領(lǐng)導(dǎo)和教師陪餐,并參與維持就餐秩序。

      3、制度健全,落實(shí)責(zé)任

      為使學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)餐管理工作逐步走向制度化、規(guī)范化。學(xué)校制定了《學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐管理制度》、《學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)施方案》、《學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐應(yīng)急預(yù)案》、《食堂衛(wèi)生管理制度》、《食品貯存制度》、《食品加工制度》、《食品衛(wèi)生安全制度》、《財(cái)務(wù)管理制度》、《食品留樣制度》、《監(jiān)督檢查與責(zé)任追究制度》,同時(shí)還制定管理人員崗位職責(zé)。制度的完善使得學(xué)校學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃得以安全、健康、順利地開(kāi)展。4嚴(yán)格管理,確保安全

      在全體教師工作會(huì)上,楊校長(zhǎng)要求營(yíng)養(yǎng)餐工作人員在操作過(guò)程中,實(shí)行層層責(zé)任制,將工作責(zé)任落實(shí)到個(gè)人,嚴(yán)格執(zhí)行食品原料進(jìn)貨索證、索票登記制度,實(shí)行定點(diǎn)采購(gòu),簽訂購(gòu)銷(xiāo)合同。堅(jiān)決地杜絕“三無(wú)”食品、腐爛、變質(zhì)、過(guò)期食品進(jìn)入食堂,嚴(yán)把物資質(zhì)量關(guān)、食品加工關(guān)、餐具消毒關(guān)、食品留樣關(guān),并做好各類(lèi)表冊(cè)的登記,嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度。把工作做實(shí)、做細(xì),不允許一例食品安全事故的發(fā)生。為了確保營(yíng)養(yǎng)餐安全萬(wàn)無(wú)一失,領(lǐng)導(dǎo)小組派專(zhuān)人不定時(shí)監(jiān)督檢查。如發(fā)現(xiàn)隱患,及時(shí)排除,把事故處理在萌芽階段,嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。

      二、不足與反思

      我們的工作盡管做得有些起色,但還是存在一些問(wèn)題 1.學(xué)生在使用營(yíng)養(yǎng)餐時(shí),還存在浪費(fèi)現(xiàn)象。

      2.學(xué)生在領(lǐng)取營(yíng)養(yǎng)餐時(shí),高年級(jí)學(xué)生不排隊(duì),有時(shí)秩序混亂,存在安全隱患。

      3.個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣。4.還有部分學(xué)生私留食品的現(xiàn)象。

      三、展望新學(xué)期

      針對(duì)以上存在的不足,我們將在下一學(xué)年做以下工作: 1.通過(guò)各種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育,使他們懂得這一份營(yíng)養(yǎng)餐飽含著黨和國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生的一份關(guān)愛(ài)。

      2.加強(qiáng)值周力度,責(zé)任到人,維持領(lǐng)餐的秩序,做到

      四、安全用餐、文明用餐。

      下一學(xué)期在學(xué)區(qū)的統(tǒng)一部署下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在我們?nèi)w教師的共同努力下,營(yíng)養(yǎng)餐工作會(huì)做得越來(lái)越好的。同時(shí)我們將對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐工作提出更高的要求,學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的好做法,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,改進(jìn)不足。為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),努力把工作做的更好。

      二〇一七年一月九日

      下載2012年秋季小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐匯報(bào)材料word格式文檔
      下載2012年秋季小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐匯報(bào)材料.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        營(yíng)養(yǎng)早餐[小編推薦]

        “營(yíng)養(yǎng)早餐”主題分解課 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)自主收集資料,促使學(xué)生初步了解一些健康膳食的知識(shí); 2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息并整理的能力; 3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),通過(guò)提出、整理問(wèn)題,提......

        小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)調(diào)課制度

        關(guān)于臨時(shí)調(diào)換、代替工作先須登記簽名的規(guī)定 全體教職工要對(duì)照各自崗位工作特點(diǎn)及其職責(zé),遵守教職工考勤制度,認(rèn)真完成自身應(yīng)盡的工作任務(wù),不得擅離職守。 對(duì)于不按學(xué)校作息時(shí)間......

        小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)三習(xí)工作計(jì)劃

        小海子鎮(zhèn)中心小學(xué) “三習(xí)”教育活動(dòng)工作計(jì)劃 (2012----2013)學(xué)年第一學(xué)期 一、 指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以人為本,面向全體學(xué)生,根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn),認(rèn)知水平和行為能力以及身心發(fā)展規(guī)......

        學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐食品責(zé)任書(shū)

        學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐食品 衛(wèi)生安全責(zé)任書(shū) 及時(shí)清除,天天保持清潔。存放食品、餐具的箱柜要 經(jīng)常進(jìn)行消毒處理。食堂內(nèi)外要定期消毒,以免蟑螂、蒼蠅等害蟲(chóng)滋生。 8、要采取措施認(rèn)真落......

        中學(xué)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐工作匯報(bào)材料(推薦)

        中學(xué)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐工作匯報(bào)材料 xx中學(xué)共有25個(gè)教學(xué)班,其中初中6個(gè)班,高中19個(gè)班,在校學(xué)生1260余人,教職工120人。食堂面積140平米(含儲(chǔ)藏室),享受學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐學(xué)生共183人。自2月27......

        學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐改善計(jì)劃

        學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐改善計(jì)劃 為改善我校學(xué)生膳食營(yíng)養(yǎng),增強(qiáng)身體素質(zhì),促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng),根據(jù)縣局有關(guān)文件的“通知”精神,為確?!皩W(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐改善計(jì)劃”順利進(jìn)行,特制定本實(shí)施方案。......

        小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究實(shí)施方案1

        小海子鎮(zhèn)中心小學(xué) 《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究》 課題研究方案 一、課題研究的背景與意義 1、研究的背景及意義 (1)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具......

        小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)2011年校本培訓(xùn)制度

        小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度 (2011—2012)學(xué)年度第一學(xué)期 董 云 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門(mén)關(guān)于校本培訓(xùn)的文件精神。把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地,......