第一篇：內(nèi)王小學校本課程開設(shè)情況報告資料

內(nèi)王小學校本課程開設(shè)情況報告資料

本著為學生發(fā)展負責，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中開設(shè)課程資源的態(tài)度，我校在切實執(zhí)行國家課程的同時，積極開設(shè)校本課程，發(fā)揮校本課程的作用，滿足學生需求，拓展教育層面，促進學生生動、活潑、主動、全面、有個性地發(fā)展，促進學生的特長素質(zhì)發(fā)展，促進學校辦學品位的提高。有計劃、有步驟地推進我校校本課程的開設(shè)，逐步形成適應(yīng)地方、學校和學生需要的、體現(xiàn)學校辦學特色的學校課程體系，體現(xiàn)我校特色。

一、加強管理，確保校本課程有序進行

為進一步規(guī)范我校校本課程的建設(shè)，提高校本課程的實施質(zhì)量，促進課程開發(fā)的有效性，我校及時對開設(shè)的校本課程進行常規(guī)性管理和提供技術(shù)性的支持，提高校本課程開設(shè)的質(zhì)量。

二、校本課程開設(shè)總體情況

我校開設(shè)了豐富多樣的校本課程，學期初，學校教務(wù)處下發(fā)校本課程整體規(guī)劃，由教師寫出具有針對性的計劃，并且每課有教案，有記錄。要求教師每學期至少有一次關(guān)于校本課程的教研活動。

學校相繼開設(shè)了學童謠、誦古詩、講安全、跳繩等校本課程。跳繩是我校長期開展的校本課程。開設(shè)跳繩校本課程主要是學校有著良好的跳繩基礎(chǔ)，教師、學生喜歡跳繩，通過查找資料，跳繩對于身體健康有諸多有利因素。但是我們考慮到如果集中課時進行新授與訓練不太容易，因為如果集中在四十分鐘內(nèi)進行，學生體力達不到，而且持續(xù)時間過長學生容易厭煩。因為，教師授課時間主要集中在體育課 上，要求教師每節(jié)體育課用8－10分鐘的時間進行跳繩的新授與練習，主要的訓練在于提高學生興趣，由學生課下進行。重點在于學生習得技能，鍛煉身體，陶冶情操。為了保持與提高學生的興趣，學校組織了大量的活動。

由于教師基本能力對課程開設(shè)的制約，本學期，學校對校本課程的開設(shè)進行了調(diào)整，并且本著“教師有能力教，學生有興趣學”的原則，重新確立了學校校本課程的結(jié)構(gòu)體系。保留了原有的開設(shè)比較規(guī)范、學生學習興趣較高的安全教育課程，開設(shè)了《我愛家鄉(xiāng)——長治》校本課程。本學期開設(shè)的上黨文化主要以了解本地歷史、資源、民俗、名人等為主要內(nèi)容。本學期，學校計劃在重點對校本課程課程標準、教材的開發(fā)，有效地師生評價的確立等進行有益的探索。

三、校本課程實施的積極作用 1．學生受益多多。

通過校本課程的開設(shè)，學生的發(fā)展需要得到了一定的滿足，學生的興趣得到了培養(yǎng)，學生的的個性得到了張揚，學生的特長得到了發(fā)展。

2．教師積極參與

校本課程開設(shè)以來，教師們對校本課程的認識經(jīng)歷了順從、認同、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，發(fā)展至今，校本課程日趨規(guī)范，校本課程開設(shè)逐步走向成熟。

通過開設(shè)校本課程，教師隱藏在常規(guī)教學背后的才情被激發(fā)，課程實施者的主體價值得到實現(xiàn)，同時也促進了教師自身的專業(yè)發(fā)展。

四、存在的問題及反思

1．學校領(lǐng)導要組織制訂切實可行的課程開設(shè)與實施、評價與反思制度，將校本課程開設(shè)與實施納入教師業(yè)績考核細則之中，將學生學習效果納入學生綜合素質(zhì)評價范圍之中。

2．校本課程的初級階段是激發(fā)學生學習興趣，有課上就行，但如何避免校本課程的庸俗化需特別關(guān)注，特別是隨著課程改革形勢的發(fā)展，如何讓校本課程上檔次、上品位，且和教師的專業(yè)成長、學生的個性發(fā)展有機融合，尚需著力研究并解決。

第二篇：桑梓一村小學校本課程開設(shè)情況報告材料

桑梓一村學校校本課程開設(shè)情況匯報

一、課程開發(fā)背景

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！敝袊嗌倌暄芯恐行牡膶＜覍O云曉也指出：“習慣決定孩子的命運?！弊阋娕囵B(yǎng)小學生良好行為習慣的重要性。從小養(yǎng)成了良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。

所謂“習慣”，是指一個人后天養(yǎng)成的自動化的動作行為傾向。習慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。“積千累萬，不如有個好習慣。”習慣培養(yǎng)得好，終身受益；培養(yǎng)得不好，則終身受累。教師教給學生的知識是有限的，而養(yǎng)成的良好習慣則會使學生受益無窮。從小培養(yǎng)孩子良好的習慣，是為一生儲存資本，使之不斷地增值。這正是：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！?/p>

開設(shè)《養(yǎng)成教育》這一課程，基于以下幾點考慮：

（一）、學校的辦學理念是“六年鋪展一生”，也就是力求用六年的小學學習生活去為學生的一生作好鋪墊。那么，能夠影響學生一生的是什么呢，那就是“習慣”。

（二）、良好的習慣是學生一生的財富，對他們的未來起著決定性作用。培養(yǎng)學生良好的習慣應(yīng)是學校和教育工作者的工作重點。從某種意義上講，培養(yǎng)良好習慣比傳授知識更重要。知識如果有不足，還有時間再進行學習和彌補，而人的習慣一旦形成，將難以改變，所謂“積習難改”說的就是這個意思。

（三）、由于文化素質(zhì)、家教觀念等方面存在不足，許多農(nóng)村的家長不重視也不懂得對孩子進行行為習慣的養(yǎng)成教育，與城市孩子相比，農(nóng)村孩子不但不重視形成好的習慣，甚至還有不少陋習，習慣養(yǎng)成教育亟需加強。

（四）、國家課程《品德與生活》、《品德與社會》教材中部分內(nèi)容與農(nóng)村學生的生活實際存在較大的感知差距，適合農(nóng)村小學生行為習慣培養(yǎng)的內(nèi)容很少。為此，我校根據(jù)多年學生行為習慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗，聚集全體教師的智慧，編制了《養(yǎng)成教育》校本課程教材。這對加強改進學校德育工作，貫徹落實學生日常行為規(guī)范，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，將產(chǎn)生積極影響。

二、課程目標

1.總目標

通過課程學習，使小學生懂得培養(yǎng)良好行為習慣的重要意義，掌握文明禮儀、公共秩序以及有關(guān)學習、生活、工作等方面的基本知識，培養(yǎng)關(guān)心社會、尊重他人、熱愛生活的美好情感，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.具體目標

小學生行為習慣培養(yǎng)集中在三大方面，即：學習、行為和生活，包括一系列基本的良好行為習慣。

（1）生活好習慣

①不任性，自己單獨行動應(yīng)事前告訴家長，外出前及回家后和家長打招呼。②早晚刷牙，飯后漱口，飯前便后及時洗手，睡前洗腳。

③不看有毒有害書籍，不癡迷電視，按時作息，早睡早起，每天保證十小時的睡眠時間。

④不早到校，放學后不在校內(nèi)外逗留，及時回家。

⑤自己洗手、洗臉、洗頭、洗澡、刷牙、剪指甲。自己穿脫衣服系鞋帶、洗

手帕。

⑥學會掃地、擦桌子、擦地板，吃飯時幫助拿碗筷。

⑦主動參加值日工作。打掃室內(nèi)外公共衛(wèi)生。主動開關(guān)門窗、電燈、水龍頭，擦黑板。給花草樹木澆水，搞好綠化美化。

⑧會使用針線、剪刀。會削鉛筆、釘本子、包書皮。能分類保管學習用品。⑨學會鋪床、疊被子，能有條理地擺放自己房間的物品。了解廚房衛(wèi)生常識，會洗刷碗筷和茶杯。

⑩會使用電器及簡單的勞動工具。認識幾種農(nóng)作物和畜禽動物。能主動幫助有困難的人。學會使用簡單的木工工具，對損壞的桌椅進行修理。

（2）學習好習慣

①及時了解預習下一課學習內(nèi)容，對重點、難點或不解之處，在書中勾畫圈點或?qū)戭A習筆記。

②上課專心聽課，自覺守紀。能注意聽同學發(fā)言，邊聽邊想，判斷正誤，及時糾正。注意觀察老師各種演示及表情，理解學習內(nèi)容。

③堅持經(jīng)常閱讀有意義的各種課外讀物，拓寬知識面，開闊眼界。能閱讀一些中外古典名著，寫讀后感。

④當天知識當天復習。

⑤按時、獨立、認真完成作業(yè)，字跡工整，規(guī)范準確。作業(yè)完后能仔細檢查，認真做自我修改。

（3）文明好習慣

①積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務(wù)。在集體中學習過民主生活，維護集體榮譽，為集體做好事，努力為集體爭光。

②尊敬老師、孝敬長輩。

③正確使用公共設(shè)施，不故意損壞。自覺愛護有益動物，保護珍貴動物。自覺愛護名勝古跡。

④在走廊內(nèi)要輕聲慢步，上下樓梯要靠右邊，不在樓道內(nèi)大聲喧嘩、追來跑去。校內(nèi)常規(guī)全做到，自覺遵守學校的規(guī)章制度。

⑤衣著整潔，自覺維護個人衛(wèi)生。自覺參加家庭和學校的衛(wèi)生整潔勞動，看到雜物自覺撿起。

⑥按時到校，不遲到、不曠課，有事或有病須向班主任請假。

⑦按時上兩操，做操態(tài)度認真，姿勢正確，不隨便說話，站隊快、齊、靜，散開集合不說話。

⑧不隨地吐痰，不亂扔亂放垃圾，主動撿拾廢物，能自覺維持環(huán)境衛(wèi)生，⑨自覺遵守交通規(guī)則。

⑩自覺保護周圍環(huán)境。

三、課時設(shè)置及授課對象

課時設(shè)置：一至六年級每周2課時。

授課對象：一至六年級全體學生。

四、教學材料與課程內(nèi)容

根據(jù)多年學生行為習慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗，集全體教師之智，搜集各類資料，通過改編、創(chuàng)編教材，作為學生行為習慣教育的載體。

五、課程實施建議

《養(yǎng)成教育》校本課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德、講文明、懂禮貌、會生活的兒童為目標的活動性綜合課程。

在課程實施過程中，要注意突出該課程的特性：

1.突出課程的生活性

要遵循兒童的生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要來源；要緊扣兒童行為習慣培養(yǎng)要求，以正確的行為習慣觀念引導兒童開展行為習慣養(yǎng)成的實踐活動。

2.突出課程的全面性

要面向兒童的整個生活世界，課程內(nèi)容要讓兒童感興趣，并涉及到學習、生活、游戲各個方面，涵蓋兒童的全部生活時空。要從學校擴展到家庭，從課堂擴展到社會，在學校、社會、家庭的配合和聯(lián)結(jié)中交互構(gòu)建，彈性延展。

3.突出課程的實踐性

要以兒童直接參與的行為習慣實踐活動為課程呈現(xiàn)形態(tài)，重視學校、教師與兒童的創(chuàng)造性；要通過教師指導下的各種實踐活動來實現(xiàn)課程目標。實踐活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的良好行為習慣養(yǎng)成，而非單純地講教材；兒童更多地通過實踐，理解良好行為習慣的要求，并在生活中主動加以體驗、實踐，養(yǎng)成良好的習慣。

4.突出課程的活動性

要讓學生在活動中感知，在活動中體驗，在活動中養(yǎng)性，在活動中修身，在活動中培養(yǎng)良好的行為習慣。這不僅符合兒童行為習慣的養(yǎng)成規(guī)律，同時也體現(xiàn)了我們學校的“活動育人”特色。

在課程實施過程中，還要注意遵循習慣養(yǎng)成教育的原則：

1.從最簡單、最容易做到的開始

2.寧少勿多，寧易勿難；注重行為細節(jié)，循序漸進，反復訓練。

3.先做后知，重在實踐。

好習慣是養(yǎng)(天天做)出來的，不是說出來的，所以，可以不明白，但必須去做。

4.嚴格要求，堅持就是勝利

嚴格要求：養(yǎng)成貴在嚴格，沒有嚴格就難養(yǎng)成，所以，身教為先，耐心細致；絕不姑息縱容，決不敷衍。堅持就是勝利：不斷重復，養(yǎng)成好習慣的秘訣就是重復，好習慣不在難，可以從簡單的開始，但要不斷地重復。持之以恒，永不放棄。貴在堅持！難在堅持！成在堅持！好習慣在堅持中養(yǎng)成！

六、課程考核與評價

1.教師考核評價

（1）定期查閱教案，聽課評價，作出意見反饋，給予指導。

（2）召開學生座談會，開展學生評教師活動，并及時反饋給教師，以便改進教學。

（3）任課教師交流感受，互補互學，取長補短，及時反思、總結(jié)。

2.學生考核評價

（1）檢測對良好行為習慣知識的掌握，以試卷答問形式進行。

（2）日常行為舉止的觀察檢測，以此為重點，學校定期講評，及時鼓勵，加以強化。

（3）學生自我檢測，互相交流收獲感受。

（4）學生互相評價學習活動中的表現(xiàn)，掌握學習知識與培養(yǎng)行為密切結(jié)合，重在行為培養(yǎng)。

（5）綜合評價分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。等級評定由班主

任、科任老師和學生家長共同評定。

七、課程管理

1.加強教學管理

(1)建立校本課程教學檔案，及時保存活頁資料、教學案例、活動圖片等，為校本課程后續(xù)開發(fā)積累重要資源。

(2)精心挑選任課教師，并圍繞校本課程綱要的具體要求創(chuàng)造性地實施。

(3)要求任課教師認真設(shè)計每一主題活動方案，按步實施，編委會成員隨機參與，了解課程實施狀況。

(4)要求任課教師認真寫好教學案例、總結(jié)反思，定期開展交流研討，推廣成功經(jīng)驗，解決存在問題。

2012年5月

第三篇：校本課程開設(shè)計劃

包頭第五十一中學校本課程開設(shè)計劃

中華文化源遠流長、博大精深，是每一個中國人生命成長過程中的無窮養(yǎng)料。如果在孩子小的時候?qū)ζ湓谀骋活I(lǐng)域進行興趣培養(yǎng)和啟蒙教育，將會對其今后的發(fā)展和一生的幸福起到至關(guān)重要的作用。但是，受課程設(shè)置和教育條件等因素的限制，孩子無法在義務(wù)教育階段涉獵眾多的藝術(shù)、文學、科學等領(lǐng)域，喪失了興趣培養(yǎng)的最佳時期。一方面是人口素質(zhì)有待提高，單調(diào)的人生需要豐富，一方面是許多優(yōu)秀的文化成了后繼無人的“遺產(chǎn)”。如何改變這一現(xiàn)狀，成為制約素質(zhì)教育深入發(fā)展的瓶頸。

我們知道，人從成為人的那天起，甚至更早，就已經(jīng)過著群居的生活。為了生存和發(fā)展，他們一起勞動，一起生活，時時刻刻離不開溝通，語言便產(chǎn)生了，并成為人的標志之一。隨著時代的發(fā)展，人類社會已進入地球村時代，溝通與對話無處不在?？梢哉f，沒有溝通就沒有發(fā)展，就沒有人類的今天。

現(xiàn)實生活中，無論是國家之間的交往，還是個人之間的交流，都離不開一種特殊的溝通方式——演講。古往今來，多少能言善辯之士憑著自己的膽識與辯才影響著決策者的決斷，甚至是歷史的進程。今天，就業(yè)壓力很大，好的口頭表達能力會為你獲取更多的成功機會，更加勝任自己的工作。

可是，縱觀當今義務(wù)教育，學生開口說話的能力差，能與別人（特別是陌生人）自然溝通的很少，能發(fā)表有影響力的演講者更是少得可憐。很大原因是學生在校學習期間缺少鍛煉機會和系統(tǒng)的訓練，更沒有現(xiàn)成的教材可用。語言素養(yǎng)的缺失必將影響學生的整體素質(zhì)。

為了改變這一現(xiàn)狀，扎實推行素質(zhì)教育，全面提高我校育人質(zhì)量，為學生一生的幸福奠基，我校決定開發(fā)校本課程——《語文、英語課前三分鐘演講》，利用我校優(yōu)良的教師資源、圖書資源、文化資源、硬件設(shè)施，創(chuàng)編教材，設(shè)立演講課，組織演講研究會，開展系列演講活動，為學生提供一條提高演講能力的有效途徑，為其今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們還將此課程與學校的讀書工作、德育工作、社會實踐活動等緊密相連，全面推進我校素質(zhì)教育工作。

《語文、英語課前三分鐘演講演講》教材由我校中學各年級語文教師為主創(chuàng)編而成，從演講的意義、經(jīng)典演講稿賞析、相關(guān)書籍與網(wǎng)站推薦、個性化設(shè)置等方面對演講作了闡述，希望能成為教師授課與學生學習的工具。

當然，此書體例與內(nèi)容尚待進一步開發(fā)和完善，希望全體師生在使用過程中不斷改進與完善，使之早日成熟，成為我校特色校本課程。

“語文、英語課前三分鐘演講”校本課程的實施意見

一、“演講”校本課程的總體課程目標：

通過演講，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、交際能力和健康的人格，為學生一生的學習、工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、認知目標：讓學生認識演講這種特殊的口語交際形式的魅力，了解其重要性，積累規(guī)律性知識。

2、技能目標：讓學生學會根據(jù)不同的主題進行即興或撰稿演講，恰當?shù)谋磉_自己的思想，能順利地與人交流。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛演講、熱愛民族語言、熱愛生活的高尚情操。隨著“演講”校本課程的開設(shè)，分年級制定課程開設(shè)目標。

二、校本課程的實施原則：

1、體現(xiàn)中學生年齡特點的原則。

2、校本課程開展與學校德育工作相結(jié)合的原則。

3、與學生養(yǎng)成教育相結(jié)合的原則。

4、校本課程的開展服從學校整體工作的原則。

5、不擠占國家和地方課程計劃，每班每周至少安排一節(jié)校本課程。

三、“演講”校本課程開設(shè)的主要內(nèi)容：

1、演講的內(nèi)容

2、演講的方法和技巧

3、演講的訓練

A練膽：讓學生敢于開口演講

B練嘴：讓學生學會用標準的普通話進行演講，而且講得明白、動聽 C練形：練身、眼、手等，配合語言恰當?shù)谋磉_思想

D練筆：讓學生學會自己根據(jù)需要確定主題并圍繞主題撰寫適合演講的演講稿 E練腦：鍛煉學生的思維能力以適應(yīng)演講的需要

F練心：培養(yǎng)學生的健康的審美情趣和高尚的人生觀、價值觀等思想 G練技：鍛煉學生的演講技巧與各種方式、方法

H練氣：培養(yǎng)學生的高雅的氣質(zhì)，形成一定的演講風格

I練情：培養(yǎng)學生豐富的情感和運用真情實感打動聽眾的能力

四、演講訓練可分如下幾條途徑進行：

1、演講課

按照授課計劃與教材內(nèi)容，每班每周確定一節(jié)語文課專門進行演講知識的系統(tǒng)講解與訓練。

2、課前3分鐘演講

每天上午（下午）預鈴前3分鐘，采用班內(nèi)同學輪流演講、合作小組組內(nèi)演講相結(jié)合的形式，由教導處安排教務(wù)員針對計劃安排進行周檢查、周通報。

3、班會演講

為配合班風與學風建設(shè)，可利用班會進行主題演講與辯論。家長會也可由本班同學從各方面進行班級工作總結(jié)演講。實行周整理的形式，系統(tǒng)整理演講內(nèi)容，分月將整理的內(nèi)容刊印并下發(fā)各班級作為演講素材保存使用。

4、國旗下演講

由德育處具體負責，充分利用國旗下演講，展示和鍛煉學生演講的能力；結(jié)合重大時事，配合德育目標進行演講，以計劃表的形式加以明確，做到主題鮮明、教育意義強，實行周整理的形式，系統(tǒng)整理演講內(nèi)容，分月將整理的內(nèi)容刊印并下發(fā)各班級作為演講素材保存使用。

8、英文演講

在各級結(jié)合英語系列活動的開展，有針對性地開展英語演講活動。（此項活動以英語教師為主加以落實）

五、“演講”校本課程的評價

1、學生評價

有利于調(diào)動學生的積極性、參與性，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

2、教師評價

教師是開發(fā)教材與組織活動的主力軍，是課程開發(fā)成敗的關(guān)鍵，學校高度重視對教師的評價。

附：《語文、英語課前三分鐘演講素材》

第四篇：校本課程開設(shè)新聞報道

開設(shè)校本課程 學生綻放精彩

為了豐富學生的生活，提高學生的綜合素養(yǎng)，北城中心小學在新學期開設(shè)了豎笛、籃球、剪紙、書法等校本課程的特色課，學生可根據(jù)自己的興趣愛好選課、上課。特色課的開設(shè)極大提高了學生學習的興趣,發(fā)掘了學生的潛能。多元化校本課程的開設(shè)，既豐富了同學們的校園文化生活，使同學們收獲了知識與技能，也促進了學生全面發(fā)展，使孩子收獲成長的快樂。

第五篇：小學校本課程開設(shè)與實施方案

高代莊小學校本課程實施措施

一、目的和意義

校本課程的開設(shè)，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的多元性和選擇性。因此，校本課程的開發(fā)是實施素質(zhì)教育的需要。另外，老師參加課程開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

二、校本課程開設(shè)的結(jié)構(gòu)與門類

為培養(yǎng)學生良好的行為習慣、創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，進而形成良好的綜合素養(yǎng)，根據(jù)本地區(qū)的實際情況，以及本校學生情況及師資情況，我們將逐步開設(shè)以下課程作為我校的校本課程： “養(yǎng)成教育”、“古詩”、“趣味數(shù)學”、“演講”。

根據(jù)學生的年齡特點和知識水平以及義務(wù)教育階段課程設(shè)置及比例要求，我校校本課程的開設(shè)，安排如下：一年級“古詩精選”每周1節(jié)；

三、校本課程的實施與評價 １、建立領(lǐng)導機構(gòu)

由校長、教師、相關(guān)專家、家長共同組成課程開發(fā)委員會，校長任委員會主任，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導保障。２、進行前期論證

我們以上所開發(fā)的校本課程都經(jīng)過了前期論證。論證主要從兩個方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項目包課程開發(fā)委員會，經(jīng)委員會討論認定；二是將開發(fā)的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。３、加強師資培訓

對教師的培訓立足于校本培訓，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。這是校本課程開發(fā)的前提。４、確定題目，搜集資料

校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題的確定首先考慮以下因素：一是學生的內(nèi)在需要。檢驗任何一類課程是否成功的標志很多，但學生的需要必須放在首要位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學生的興趣和愛好，我們在學生中展開了廣泛的調(diào)查，通過調(diào)查、開座談會等形式，讓學生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識。課程的確立我們以學生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學生現(xiàn)有的課程資源中。這是校本課程開發(fā)可能性的保障。

開發(fā)的課程主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書館、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。資料的收集和應(yīng)用注意以下幾個問題：一是資料的科學性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程相關(guān)的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給學生。５、教師開題，學生選課

校本課程的開設(shè)要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育觀念，開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走進課堂，首先要進行開題，讓廣大學生來選。學校于學期初舉行校本課程的開題儀式，由開設(shè)校本課程的教師負責向全體學生介紹所要開設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇。由于學生參與了校本課程的選擇，既體現(xiàn)了學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真學習，認真開發(fā)校本課程，有利于不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。６、校本課程的評價

校本課程的評價主要從以下兩個方面進行：

（1）對課程開發(fā)實施者的評價。主要應(yīng)從以下幾個方面：一是學生選擇的人數(shù)；二是學生實際接受的效果；三是領(lǐng)導和教師聽課后的評價；四是學生問卷調(diào)查的結(jié)果；五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學習校本課程開發(fā)委員會從以上幾個方面入手，進行綜合考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。

（2）對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數(shù)；二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師與學生一起綜合考核后給出一定的分值；三是學習的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

四、保障措施

1、物質(zhì)配備：上課所需的各種研究資料、一切器材、外出開會、參觀所需的交通工具等按時足量配備和安排。

２、制度與政策配套：建立制約與激勵機制，推動校本課程工作的全面開展。完善評估評價制度：學校將校本課程工作的開展情況列入對教師的業(yè)績考核，評選課程改革實驗先進個人。

2017年02月