第一篇：劉莊小學(xué)校本課程開設(shè)情況

劉莊小學(xué)校本課程開設(shè)情況

一、課題研究沿革

（一）研究目標任務(wù)

1、解決學(xué)校面臨的生存危機，改變學(xué)校面臨的薄弱落后面貌，促進農(nóng)村薄弱學(xué)校的跨越發(fā)展。

2、解決“學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)風(fēng)不濃，輟學(xué)嚴重”等生員質(zhì)量差、招生困難的突出問題。

3、解決干群關(guān)系惡化，教師工作渙散，積極性不高，教學(xué)能力和研究水平較低的突出矛盾。

（二）研究內(nèi)容

1、探索實踐農(nóng)村完小校本課程開發(fā)的理念、原則、模式、方式。

2、構(gòu)建劉莊小學(xué)校本課程體系，形成一系列的校本讀物。

3、編制劉莊小學(xué)校本課程開課計劃，制定實施方案。

4、分析整理農(nóng)村完小校本課程開發(fā)的資源。

5、探索實踐如何滿足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生特長的方法；尋求農(nóng)村完小如何讓學(xué)生“進得來，留得住，靜得下，出得去”的辦法。

6、探索農(nóng)村完小如何“以人為本”滿足教師需求、培養(yǎng)教師的方法和途徑，解決農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定，教師教學(xué)能力差、研究水平低的現(xiàn)實問題。

（三）研究方法

1、調(diào)查法：以問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的理想、愛好、興趣，確定校本課 1

程的設(shè)置，使校本課程開發(fā)具有針對性和實效性。

2、測查法：通過測量和調(diào)查分析，全面了解學(xué)生個體間和個體內(nèi)在心理、教育、學(xué)習(xí)等方面存在的量和質(zhì)的差異，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、個性特長、職業(yè)潛力、社交潛力等。

3、個案研究法：在校本課程的開發(fā)過程中，對《農(nóng)村中學(xué)生日常英語口語》等課程進行個案分析，總結(jié)出校本課程開發(fā)的步驟等。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：在校本課程的開發(fā)和設(shè)置中，注意對原始資料進行收集整理，然后進行篩選、分析，掌握事物的實質(zhì)和規(guī)律。

5、文獻法：在校本課程的開發(fā)中，充分利用文獻資料對教材內(nèi)容進行充實和完善。

6、表列法與圖示法：在校本課程的開發(fā)研究過程中，我們利用統(tǒng)計表和條形圖對校本課程開發(fā)的成效進行分析。

7、比較法：在校本課程的開發(fā)研究過程中，我們采用縱向比較、橫向比較的方法對我校和縱多農(nóng)村中學(xué)校本課程的開發(fā)情況進行比較研究，總結(jié)歸納出校本課程開發(fā)的理念、原則、模式、方式等。

二、課題組開展的主要研究工作

（一）組織理論學(xué)習(xí)

課題組圍繞校本課程開發(fā)的理念與價值、方法與原則、編制方式、模式和開發(fā)策略等問題，先后組織教師學(xué)習(xí)85次，課題小組采取集中學(xué)習(xí)討論與自學(xué)的方式先后學(xué)習(xí)了：《差異教學(xué)論》（華國棟著）、《校本課程開發(fā)》（吳剛平著）、《校本課程與課程資源開發(fā)》（劉旭東 張寧娟 馬麗著）、《校本課程開發(fā)：理論與實踐》（崔允漷著）、《中學(xué)自主選擇性課程》（賴石梅、卿平海、陳林等編著）、《校本人事開發(fā)管理》（龍君偉著）、《科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論》（伊?拉卡托斯著）、《中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用》（王鐵軍主編）、《特色學(xué)校100例（中學(xué)卷）》（崔相錄著）、《新課程師資培訓(xùn)精要》（鐘啟泉主編）、《教育建?！罚ú橛辛褐?、《教師教學(xué)究竟靠什么—談新課程的教學(xué)觀》（周小山主編）、《教育科學(xué)研究》等校本課程開發(fā)理論書籍46本，有120位教師參加了理論學(xué)習(xí)。

（三）落實研討措施

1、問卷調(diào)查，確定課題。在課題醞釀階段，課題組采取開座談會、問卷調(diào)查等形式對全校師生進行抽樣調(diào)查，從學(xué)校生存發(fā)展的實際著想，確定了以校本課程開發(fā)為突破口，謀求學(xué)生、教師、學(xué)?？沙中园l(fā)展的科研興校思路。

2、確定課題，申請立項。課題組通過查閱文獻資料、專家咨詢、專題討論對“農(nóng)村完小校本課程”的概念進行了界定。并幾經(jīng)反復(fù)研究，依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展理論，結(jié)合學(xué)校校本實際，確定了“滿足農(nóng)村完小多樣性需求的校本課程開發(fā)研究”科研課題，且獲得了省級立項。

3、確定課程課題，拓展課題研究。由于課題范圍大，研究內(nèi)容多，涉及面廣，為了使課題研究更具時效性，課題組通過研究，并在專家的指導(dǎo)下，確定了12方面課程讀物的開發(fā)。

4、針對問題，研討落實。課題組針對校本課程開發(fā)的理念、原則、編制方式、開發(fā)模式、課程計劃、課程開發(fā)內(nèi)容等問題進行了數(shù)十次研討。

5、加強管理，督促檢查。課題領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組明確職責(zé)與分工，加強對課題研究過程的管理，做到每期檢查兩次，每年總結(jié)一次。總課題組與各課程研究小組簽定責(zé)任書，各小組制訂出課程的研究計劃，確定研究人員，分工落實讀物的編寫。

6、投放三項改革措施。

（1）措施一：實施分類指導(dǎo)，分層教學(xué)。

①興趣測查。課題組對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行測查。

②分類指導(dǎo)。課題組按興趣狀況、特長狀況、技能狀況、學(xué)習(xí)潛能狀況分成若干個興趣小組、特長班、課外活動小組等，由專任教師執(zhí)教，進行分類定向輔導(dǎo)，定向培養(yǎng)。

③分層教學(xué)。一則，新生入校后，學(xué)校按照學(xué)生入口成績分為A、B、C三類不同的班；二則，在最后一學(xué)期，學(xué)生根據(jù)自己成績、技能、特長狀況自主選擇升學(xué)班、技能班進行學(xué)習(xí)。

（2）措施三：實施激勵機制，扶薄促優(yōu)。

①建立激勵機制。學(xué)校建立了激勵機制，對在校本課程開發(fā)中取得突出成績的給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。

②落實保障經(jīng)費。學(xué)校每年將校本課程開發(fā)所需費用納入財政預(yù)算，確保校本課程開發(fā)中教師外出學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)、課程開設(shè)、教材編寫等費用夠用。

③建立扶薄促優(yōu)辦法。一方面，組建促優(yōu)班、補差班，落實扶薄促優(yōu)措施；另一方面，組織交流活動，教師交流校本課程開發(fā)的經(jīng)驗，對校本課程開發(fā)中存在的問題進行培訓(xùn)、指導(dǎo)。

7、落實四大開發(fā)策略。

（1）策略一：建立管理制度。

學(xué)校制定了校本課程開發(fā)管理辦法，對課程開發(fā)的指南、規(guī)劃、綱要、申報、方式、策略、實施等作出明確的規(guī)定。

（2）策略二：制定開發(fā)方案。

課題組制定了開發(fā)方案，對校本課程開發(fā)的內(nèi)容、方式、模式等進行了明確規(guī)定。

（3）策略三：落實課程實施。

①明確教師、學(xué)生的職責(zé)。②與校外科研專家、企業(yè)家合作，開發(fā)符合校情的校本課程。③實施校本培訓(xùn)，指導(dǎo)研究實踐。課題組針對校本實際，構(gòu)建校本課程體系，整理課程開發(fā)的資源，歸納課程開發(fā)的方式，建構(gòu)課程開發(fā)模式，編寫校本課程讀物。

（4）策略四：落實課程評價。

① 制定評價辦法，對課程開發(fā)和實施過程進行評價。②采用學(xué)分機制，對學(xué)生所學(xué)校本課程進行評價。③反饋評價結(jié)果，對課程開發(fā)方案、內(nèi)容和校本課程教學(xué)實施的情況進行反饋，及時了解開發(fā)成效，改進存在的問題。

三、課題研究成果

1、提煉出了農(nóng)村高完中校本課程開發(fā)的一種理念——多樣性和諧發(fā)展。校本課程開發(fā)要滿足不同類型學(xué)生的不同發(fā)展需要，滿足教師專業(yè)多層次發(fā)展需要，滿足改變學(xué)校薄弱面貌多元化發(fā)展需要。三方面和諧發(fā)展是校本課程開發(fā)追求的理念。

2、遵循了農(nóng)村中校本課程開發(fā)的四項原則——興趣性、發(fā)展性、主補性、針對性原則。

四、研究經(jīng)驗與體會

完小是農(nóng)村薄弱教學(xué)的典型代表，農(nóng)村薄弱的共性是辦學(xué)條件差，學(xué)生需求呈現(xiàn)多樣性，教師教學(xué)水平不高，師資隊伍不穩(wěn)，招生困難，面臨嚴重的生存危機。我校興趣課程、技能課程、拓展課程的開發(fā)，滿足了不同層次學(xué)生的不同發(fā)展需求，既為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了技術(shù)人才，又為高校培養(yǎng)了合格新生，還改變了學(xué)校薄弱落后面貌，值得大批農(nóng)村完小借鑒，解決其面臨的生存危機，改變學(xué)校薄弱面貌。我校以“校本課程開發(fā)” 為突破口謀求學(xué)校的發(fā)展為同類學(xué)校謀求發(fā)展出路提供了一個成功范例。

第二篇：校本課程開設(shè)計劃

包頭第五十一中學(xué)校本課程開設(shè)計劃

中華文化源遠流長、博大精深，是每一個中國人生命成長過程中的無窮養(yǎng)料。如果在孩子小的時候?qū)ζ湓谀骋活I(lǐng)域進行興趣培養(yǎng)和啟蒙教育，將會對其今后的發(fā)展和一生的幸福起到至關(guān)重要的作用。但是，受課程設(shè)置和教育條件等因素的限制，孩子無法在義務(wù)教育階段涉獵眾多的藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域，喪失了興趣培養(yǎng)的最佳時期。一方面是人口素質(zhì)有待提高，單調(diào)的人生需要豐富，一方面是許多優(yōu)秀的文化成了后繼無人的“遺產(chǎn)”。如何改變這一現(xiàn)狀，成為制約素質(zhì)教育深入發(fā)展的瓶頸。

我們知道，人從成為人的那天起，甚至更早，就已經(jīng)過著群居的生活。為了生存和發(fā)展，他們一起勞動，一起生活，時時刻刻離不開溝通，語言便產(chǎn)生了，并成為人的標志之一。隨著時代的發(fā)展，人類社會已進入地球村時代，溝通與對話無處不在。可以說，沒有溝通就沒有發(fā)展，就沒有人類的今天。

現(xiàn)實生活中，無論是國家之間的交往，還是個人之間的交流，都離不開一種特殊的溝通方式——演講。古往今來，多少能言善辯之士憑著自己的膽識與辯才影響著決策者的決斷，甚至是歷史的進程。今天，就業(yè)壓力很大，好的口頭表達能力會為你獲取更多的成功機會，更加勝任自己的工作。

可是，縱觀當(dāng)今義務(wù)教育，學(xué)生開口說話的能力差，能與別人（特別是陌生人）自然溝通的很少，能發(fā)表有影響力的演講者更是少得可憐。很大原因是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間缺少鍛煉機會和系統(tǒng)的訓(xùn)練，更沒有現(xiàn)成的教材可用。語言素養(yǎng)的缺失必將影響學(xué)生的整體素質(zhì)。

為了改變這一現(xiàn)狀，扎實推行素質(zhì)教育，全面提高我校育人質(zhì)量，為學(xué)生一生的幸福奠基，我校決定開發(fā)校本課程——《語文、英語課前三分鐘演講》，利用我校優(yōu)良的教師資源、圖書資源、文化資源、硬件設(shè)施，創(chuàng)編教材，設(shè)立演講課，組織演講研究會，開展系列演講活動，為學(xué)生提供一條提高演講能力的有效途徑，為其今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們還將此課程與學(xué)校的讀書工作、德育工作、社會實踐活動等緊密相連，全面推進我校素質(zhì)教育工作。

《語文、英語課前三分鐘演講演講》教材由我校中學(xué)各年級語文教師為主創(chuàng)編而成，從演講的意義、經(jīng)典演講稿賞析、相關(guān)書籍與網(wǎng)站推薦、個性化設(shè)置等方面對演講作了闡述，希望能成為教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

當(dāng)然，此書體例與內(nèi)容尚待進一步開發(fā)和完善，希望全體師生在使用過程中不斷改進與完善，使之早日成熟，成為我校特色校本課程。

“語文、英語課前三分鐘演講”校本課程的實施意見

一、“演講”校本課程的總體課程目標：

通過演講，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、交際能力和健康的人格，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、認知目標：讓學(xué)生認識演講這種特殊的口語交際形式的魅力，了解其重要性，積累規(guī)律性知識。

2、技能目標：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的主題進行即興或撰稿演講，恰當(dāng)?shù)谋磉_自己的思想，能順利地與人交流。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛演講、熱愛民族語言、熱愛生活的高尚情操。隨著“演講”校本課程的開設(shè)，分年級制定課程開設(shè)目標。

二、校本課程的實施原則：

1、體現(xiàn)中學(xué)生年齡特點的原則。

2、校本課程開展與學(xué)校德育工作相結(jié)合的原則。

3、與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合的原則。

4、校本課程的開展服從學(xué)校整體工作的原則。

5、不擠占國家和地方課程計劃，每班每周至少安排一節(jié)校本課程。

三、“演講”校本課程開設(shè)的主要內(nèi)容：

1、演講的內(nèi)容

2、演講的方法和技巧

3、演講的訓(xùn)練

A練膽：讓學(xué)生敢于開口演講

B練嘴：讓學(xué)生學(xué)會用標準的普通話進行演講，而且講得明白、動聽 C練形：練身、眼、手等，配合語言恰當(dāng)?shù)谋磉_思想

D練筆：讓學(xué)生學(xué)會自己根據(jù)需要確定主題并圍繞主題撰寫適合演講的演講稿 E練腦：鍛煉學(xué)生的思維能力以適應(yīng)演講的需要

F練心：培養(yǎng)學(xué)生的健康的審美情趣和高尚的人生觀、價值觀等思想 G練技：鍛煉學(xué)生的演講技巧與各種方式、方法

H練氣：培養(yǎng)學(xué)生的高雅的氣質(zhì)，形成一定的演講風(fēng)格

I練情：培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和運用真情實感打動聽眾的能力

四、演講訓(xùn)練可分如下幾條途徑進行：

1、演講課

按照授課計劃與教材內(nèi)容，每班每周確定一節(jié)語文課專門進行演講知識的系統(tǒng)講解與訓(xùn)練。

2、課前3分鐘演講

每天上午（下午）預(yù)鈴前3分鐘，采用班內(nèi)同學(xué)輪流演講、合作小組組內(nèi)演講相結(jié)合的形式，由教導(dǎo)處安排教務(wù)員針對計劃安排進行周檢查、周通報。

3、班會演講

為配合班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，可利用班會進行主題演講與辯論。家長會也可由本班同學(xué)從各方面進行班級工作總結(jié)演講。實行周整理的形式，系統(tǒng)整理演講內(nèi)容，分月將整理的內(nèi)容刊印并下發(fā)各班級作為演講素材保存使用。

4、國旗下演講

由德育處具體負責(zé)，充分利用國旗下演講，展示和鍛煉學(xué)生演講的能力；結(jié)合重大時事，配合德育目標進行演講，以計劃表的形式加以明確，做到主題鮮明、教育意義強，實行周整理的形式，系統(tǒng)整理演講內(nèi)容，分月將整理的內(nèi)容刊印并下發(fā)各班級作為演講素材保存使用。

8、英文演講

在各級結(jié)合英語系列活動的開展，有針對性地開展英語演講活動。（此項活動以英語教師為主加以落實）

五、“演講”校本課程的評價

1、學(xué)生評價

有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

2、教師評價

教師是開發(fā)教材與組織活動的主力軍，是課程開發(fā)成敗的關(guān)鍵，學(xué)校高度重視對教師的評價。

附：《語文、英語課前三分鐘演講素材》

第三篇：校本課程開設(shè)新聞報道

開設(shè)校本課程 學(xué)生綻放精彩

為了豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，北城中心小學(xué)在新學(xué)期開設(shè)了豎笛、籃球、剪紙、書法等校本課程的特色課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選課、上課。特色課的開設(shè)極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)掘了學(xué)生的潛能。多元化校本課程的開設(shè)，既豐富了同學(xué)們的校園文化生活，使同學(xué)們收獲了知識與技能，也促進了學(xué)生全面發(fā)展，使孩子收獲成長的快樂。

第四篇：小學(xué)校本課程開設(shè)與實施方案

高代莊小學(xué)校本課程實施措施

一、目的和意義

校本課程的開設(shè)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。因此，校本課程的開發(fā)是實施素質(zhì)教育的需要。另外，老師參加課程開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

二、校本課程開設(shè)的結(jié)構(gòu)與門類

為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，進而形成良好的綜合素養(yǎng)，根據(jù)本地區(qū)的實際情況，以及本校學(xué)生情況及師資情況，我們將逐步開設(shè)以下課程作為我校的校本課程： “養(yǎng)成教育”、“古詩”、“趣味數(shù)學(xué)”、“演講”。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平以及義務(wù)教育階段課程設(shè)置及比例要求，我校校本課程的開設(shè)，安排如下：一年級“古詩精選”每周1節(jié)；

三、校本課程的實施與評價 １、建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

由校長、教師、相關(guān)專家、家長共同組成課程開發(fā)委員會，校長任委員會主任，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。２、進行前期論證

我們以上所開發(fā)的校本課程都經(jīng)過了前期論證。論證主要從兩個方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項目包課程開發(fā)委員會，經(jīng)委員會討論認定；二是將開發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見，看所開課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。３、加強師資培訓(xùn)

對教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。這是校本課程開發(fā)的前提。４、確定題目，搜集資料

校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題的確定首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗任何一類課程是否成功的標志很多，但學(xué)生的需要必須放在首要位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛好，我們在學(xué)生中展開了廣泛的調(diào)查，通過調(diào)查、開座談會等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識。課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學(xué)校的課程資源進行評估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)生現(xiàn)有的課程資源中。這是校本課程開發(fā)可能性的保障。

開發(fā)的課程主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書館、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。資料的收集和應(yīng)用注意以下幾個問題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程相關(guān)的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給學(xué)生。５、教師開題，學(xué)生選課

校本課程的開設(shè)要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育觀念，開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走進課堂，首先要進行開題，讓廣大學(xué)生來選。學(xué)校于學(xué)期初舉行校本課程的開題儀式，由開設(shè)校本課程的教師負責(zé)向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。由于學(xué)生參與了校本課程的選擇，既體現(xiàn)了學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真學(xué)習(xí)，認真開發(fā)校本課程，有利于不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。６、校本課程的評價

校本課程的評價主要從以下兩個方面進行：

（1）對課程開發(fā)實施者的評價。主要應(yīng)從以下幾個方面：一是學(xué)生選擇的人數(shù)；二是學(xué)生實際接受的效果；三是領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課后的評價；四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)委員會從以上幾個方面入手，進行綜合考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。

（2）對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，不同的學(xué)時給不同的分數(shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師與學(xué)生一起綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

四、保障措施

1、物質(zhì)配備：上課所需的各種研究資料、一切器材、外出開會、參觀所需的交通工具等按時足量配備和安排。

２、制度與政策配套：建立制約與激勵機制，推動校本課程工作的全面開展。完善評估評價制度：學(xué)校將校本課程工作的開展情況列入對教師的業(yè)績考核，評選課程改革實驗先進個人。

2017年02月

第五篇：小學(xué)校本課程開發(fā)開設(shè)實施方案

**完小校本課程開發(fā)開設(shè)

實施方案

**鎮(zhèn)**完全小學(xué)

二〇一〇年十月十三日

**完小校本課程開發(fā)開設(shè)實施方案

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同構(gòu)成了“三級課程”。為了推進校本課程的開發(fā)開設(shè)，提高校本課程的實施質(zhì)量，根據(jù)新一輪課程改革要求，結(jié)合我校實際，制定本實施方案，以確保我校校本課程開發(fā)開設(shè)能科學(xué)、有效、扎實的開展。

一、指到思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推進校本課程的開發(fā)開設(shè)，提高校本課程的實施質(zhì)量目標；以開設(shè)開發(fā)校本課程有利于滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求、有利于教師專業(yè)的發(fā)展、有利于促進學(xué)校形成辦學(xué)特色、有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的各類人才、有利于滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要為原則。

二、工作目標

1、構(gòu)建完整的“三級課程”體系。國家課程、地方課程、校本課程是基拙教育課程體系的三大組成部分，結(jié)合學(xué)校本土特色、利用學(xué)校資源、開發(fā)校本潛力，合理開發(fā)開設(shè)校本課程，提高校本課程的實施質(zhì)量。

2、校本課程的開發(fā)上做到“六有”，即校本課程有基地、有教案、有教師、有課時、有評價、有成效。并形成特色、凸顯水平。

3、師資培養(yǎng)與培訓(xùn)。學(xué)校積極培養(yǎng)校本課程專（兼）職教師隊伍，不斷提高教師開發(fā)和實施校本課程的能力。提高廣大教職員工的職業(yè)道德水平，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻；、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育創(chuàng)新能力，使不同層次教師的素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上得到較大提高，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。；促進教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

三、工作措施

（一）、努力提高對校本課程的認識、明確“三級課程”的價值和相互關(guān)系。國家課程、地方課程、校本課程是基拙教育課程體系的三大組成部分。國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色?！叭壵n程”具有互補性，是缺一不可的統(tǒng)一體。、提高對校本課程的正確認識。校本課程是綜合學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，針對不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，開發(fā)和合理利用校內(nèi)外各種課程資源，由學(xué)校自主開發(fā)和實施的課程。開設(shè)校本課程有利于滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，有利于教師專業(yè)的發(fā)展，有利于促進學(xué)校形成辦學(xué)特色，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的各類人才，有利于滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（二）、著力加強校本課程的管理、學(xué)校要成立以校長崔承會為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)校本課程開發(fā)的組織與管理工作；成立由校長崔承會、副校長崔樹軍 張尚洪、教導(dǎo)主任韓廣深、教導(dǎo)副主任閆恪靜和教師代表、學(xué)生代表、家長代表組成的學(xué)校課程審議委員會，負責(zé)審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策；、學(xué)校為開發(fā)和實施校本課程提供人力、物力、財力等方面的保障。在校本課程的開發(fā)上做到“六有三明確”?！傲小奔葱１菊n程有基地、有教案、有教師、有課時、有評價、有成效?！叭鞔_”即要明確目標、明確職責(zé)、明確內(nèi)容。、將校本課程的開發(fā)和實施納入教研工作的重要內(nèi)容，確定專人負責(zé)校本課程開發(fā)開設(shè)工作。、校本課程的課時安排。學(xué)校根據(jù)實際，統(tǒng)籌安排地方課程、校本課程及綜合實踐活動課程的課時。

（三）、大力推進校本課程的實施、校本課程的研究。學(xué)校組織開展多種形式的教研活動，定期開展校本課程經(jīng)驗總結(jié)與交流，及時推廣先進經(jīng)驗；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入

班級和課堂，同教師一起解決實施過程中的問題；指導(dǎo)校本課程的開發(fā)和實施，提高校本課程的實施效果。學(xué)校將把校本課程的開發(fā)與實施作為重要課題進行研究。、校本課程的教學(xué)。校本課程的教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生年齡特點，注重學(xué)習(xí)方式的變革，注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。低年級倡導(dǎo)以游戲的形式實施教學(xué)，使學(xué)生在參與性的綜合活動中增加體驗，培養(yǎng)興趣。高年級要基于學(xué)生成長的需要，注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的多樣性，可采取興趣小組、主題單元活動等多種形式，鼓勵學(xué)生進行研究、討論、調(diào)查、參觀、測量、設(shè)計、制作、服務(wù)等具體活動。嘗試立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展目標，采取探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)等多種形式的教學(xué)方式，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。、校本課程的評估。積極開展樣本課程開發(fā)與實施的評估工作。通過評估促進校本課程的健康發(fā)展，加速學(xué)校課程開發(fā)開設(shè)能力的提高，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)課程開發(fā)開設(shè)的經(jīng)驗。學(xué)校出臺評估方案，以促進校本課程開發(fā)開設(shè)更加規(guī)范，質(zhì)量不斷提升。、師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)。學(xué)校積極培養(yǎng)校本課程專（兼）職教師隊伍，不斷提高教師開發(fā)和實施校本課程的能力。要積極組織教師參與鎮(zhèn)、縣舉辦的各類活動。學(xué)校要將校本課程的開發(fā)和教學(xué)納入校本培訓(xùn)和校本教研的內(nèi)容?？刹扇∞k講座、研討、交流、個案評析、現(xiàn)場學(xué)習(xí)等形式，提高教師實施校本課程的能力。

二〇〇八年十月十三日