第一篇：襄陽(yáng)學(xué)習(xí)交流匯報(bào)材料

一、聚焦學(xué)生

（一）教學(xué)情境豐富多彩，學(xué)生積極主動(dòng)興趣昂然地學(xué)數(shù)學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)富有趣味性探索性的情境激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。2.改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3..學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

（二）教學(xué)過(guò)程互動(dòng)生成，學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)。1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的凝聚過(guò)程。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)作印象符號(hào)的同構(gòu)過(guò)程。3.讓學(xué)生經(jīng)歷開(kāi)放的思維過(guò)程。

（三）教學(xué)方法靈活多樣學(xué)生思考探究多元化的學(xué)數(shù)學(xué)。滲透數(shù)形結(jié)合，樹(shù)上構(gòu)形，形中覓數(shù)

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)準(zhǔn)確學(xué)生信心十足可持續(xù)地寫(xiě)數(shù)學(xué)。生本觀，開(kāi)發(fā)性，可行性

點(diǎn)滴及時(shí)評(píng)價(jià)

關(guān)注差異合理評(píng)價(jià)

傾聽(tīng)里可有學(xué)問(wèn)了。

二、聚焦教師

（一）教學(xué)氛圍和諧愉悅，教師努力關(guān)注尊重每一個(gè)孩子。

（二）教學(xué)對(duì)象面向全體，教師努力有效指導(dǎo)每一個(gè)孩子。

（三）教學(xué)資源豐實(shí)有效教師努力創(chuàng)造適合每一個(gè)孩子

變靜為動(dòng)，變一為多

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)精心預(yù)設(shè)教師努力駕馭引領(lǐng)每一個(gè)孩子。反思:情景創(chuàng)設(shè)，拓展練習(xí)，課堂生成反思：

一、讀懂教材明白教什么？

1、要堅(jiān)持課程改革的理念解讀教材

我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了——在做中學(xué)。

2、要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)的問(wèn)題解讀教材。

3、要抓住整體的聯(lián)系讀教材

瞻前顧后

學(xué)習(xí)方程有多了一個(gè)手段。

二、讀懂學(xué)生知道怎么教

1、找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

思考，學(xué)習(xí)程度參差不齊如何關(guān)注中下等學(xué)生。

2、找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力——數(shù)學(xué)好玩。

3、找準(zhǔn)思維發(fā)短信凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值。

諸葛亮《誡子書(shū)》——非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

心懷夢(mèng)想，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，永遠(yuǎn)唱好教學(xué)里《懂你》這首歌！

第二篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流匯報(bào)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流匯報(bào)

2017年2月15日，我與我校兩位老師一起到蔚縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了寒假集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一天緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽(tīng)了進(jìn)修校幾位領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。在這一天的學(xué)習(xí)中，我收獲了曾未有過(guò)的豐盈與充實(shí)，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開(kāi)拓。下面是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)與在座的各位老師交流一下。不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正：

這次培訓(xùn)的主題是新教育實(shí)驗(yàn)，那么什么是新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)?？新教育?shí)驗(yàn)，由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以十大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。過(guò)一種幸福完整的教育生活是新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念。

四大改變

1、改變教師行走方式

新教育實(shí)驗(yàn)最重要的邏輯起點(diǎn)，就是教師的發(fā)展，或者說(shuō)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們現(xiàn)在很多學(xué)校所有工作的重心是學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，為什么不可以提“一切為了教師，為了一切教師，為了教師一切”？實(shí)際上，學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。如果沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，則永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)，如果沒(méi)有教師的快樂(lè)，那就永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。因此，教師的成長(zhǎng)，改變教師的行走方式，應(yīng)該是新教育實(shí)驗(yàn)最最重要的環(huán)節(jié)。

2、改變學(xué)生生存狀態(tài)

新教育實(shí)驗(yàn)是通過(guò)教師的成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生在新教育實(shí)驗(yàn)中共同成長(zhǎng)。其實(shí)，只要教師成長(zhǎng)了，學(xué)生自然就會(huì)成長(zhǎng)。

3、改變學(xué)校發(fā)展模式

新教育實(shí)驗(yàn)怎么去改變學(xué)校的發(fā)展模式？我覺(jué)得這是個(gè)非常重要的方面，當(dāng)然也是我們學(xué)校管理的一個(gè)關(guān)鍵所在。學(xué)校發(fā)展有很多的模式，也有很多路徑。新教育實(shí)驗(yàn)讓許多校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，還有比分?jǐn)?shù)、考試更加重要，更加值得追求，更加有意思的東西，如書(shū)香校園的建設(shè)。每個(gè)學(xué)校怎么樣去打造自己的品牌，怎么樣去塑造自己的文化，這都是學(xué)校發(fā)展很關(guān)鍵的問(wèn)題。

4、改變教育科研范式

我們知道，科學(xué)研究是生產(chǎn)力，在學(xué)校的發(fā)展中，科學(xué)研究同樣也是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。但是中小學(xué)的科學(xué)研究，不是大學(xué)教授的那種科學(xué)研究，不是坐而論道，不是那種純理論的、與教育生活脫節(jié)的教育科學(xué)研究。我們希望創(chuàng)造一種真正的科研范式，一種能改變學(xué)校生活、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的科研。新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的是一種校本生態(tài)下的行動(dòng)研究，這是教育科研的一種新的范式。

十大行動(dòng)

1、營(yíng)造書(shū)香校園。創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，開(kāi)闊師生視野，促進(jìn)師生發(fā)展。特別是“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，書(shū)香的流動(dòng)變成了家校之間心靈互動(dòng)的精神交流。

2、師生共寫(xiě)隨筆。倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，在寫(xiě)隨筆的過(guò)程中，體驗(yàn)生活，反思自己，促進(jìn)超越自我。

3、構(gòu)建理想課堂。主張把握理想課堂的“六個(gè)度”；一是參與度，二是親和度，三是自由度，四是整合度，五是練習(xí)度，六是延展度。提出了課堂教學(xué)的三種境界：第一重境界：落實(shí)有效教學(xué)框架——為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力；第三重境界：知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。

4、聆聽(tīng)窗外聲音。開(kāi)展學(xué)校報(bào)告會(huì)活動(dòng)，充分利用校外的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，激發(fā)學(xué)生形成多元的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情。使各種烙印改變著學(xué)生的人生態(tài)度，提升著學(xué)生的生命價(jià)值，同時(shí)也帶給社會(huì)以純真、至善至美的教育希望。把社會(huì)上的名流、企業(yè)家，哪怕是一個(gè)普通工人、農(nóng)民請(qǐng)到學(xué)校，讓一個(gè)孩子聆聽(tīng)他們的報(bào)告，說(shuō)不定某一個(gè)報(bào)告就可以改變某一個(gè)孩子或者某幾個(gè)孩子的命運(yùn)。

5、培養(yǎng)卓越口才。創(chuàng)立學(xué)生論壇，讓孩子有當(dāng)眾說(shuō)話的地方，“把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生”，要讓孩子思考，讓孩子說(shuō)話，讓孩子討論，讓孩子爭(zhēng)論，讓孩子真正的“說(shuō)起來(lái)”。

6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。以“新教育實(shí)驗(yàn)”為基地，以“教育在線”為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)各類數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合和應(yīng)用，建設(shè)家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的“數(shù)碼社區(qū)”，可以讓“新教育共同體”進(jìn)行超越時(shí)空的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

7、推進(jìn)每月一事。新教育實(shí)驗(yàn)主張，要教給學(xué)生一生有用的東西。到底哪些是學(xué)生一生最有用的東西？我們的答案是良好的習(xí)慣。從微笑開(kāi)始，學(xué)會(huì)交往；從打球開(kāi)始，學(xué)會(huì)健身；從吃飯開(kāi)始，學(xué)會(huì)節(jié)儉；從演說(shuō)開(kāi)始，學(xué)會(huì)表達(dá)；從走路開(kāi)始，學(xué)會(huì)規(guī)則；從植樹(shù)開(kāi)始，學(xué)會(huì)公益；從日記做起，學(xué)會(huì)毅力；從唱歌開(kāi)始，讓學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)。心理學(xué)家認(rèn)為，人的習(xí)慣養(yǎng)成一般要經(jīng)過(guò)21天的重復(fù)練習(xí)，所以用“每月一事”的辦法來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣是非常好的途徑。

8、締造完美教室。就是要讓教室里的每個(gè)孩子穿越課程與歲月，朝向有德性、有情感、有知識(shí)，有個(gè)性、能審美等方面，訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展，一天天地豐盈著、成長(zhǎng)著。教室是個(gè)小社會(huì)，就會(huì)有社會(huì)的一切：道德規(guī)范、行為規(guī)則、規(guī)章制度、榜樣底線??全都與這個(gè)社會(huì)同步建構(gòu)而成。在教室文化的思考中，呈現(xiàn)在世人面前的第一形象是教室命名，而最終呈現(xiàn)的則是教室文化的整體構(gòu)建。一間教室的名字，應(yīng)該是教室文化的具體承載與體現(xiàn)，是班級(jí)成員的自我鏡像。而命名只是教室文化建構(gòu)中的一個(gè)事項(xiàng)，和它相關(guān)的事務(wù)包括班徽、班旗、班歌、班詩(shī)、班訓(xùn)、班級(jí)承諾（誓約）等，它們是一個(gè)有機(jī)的整體。

一間完美教室的根本是為了生命的綻放，是為了讓人性充滿道德的光輝。在完美教室中，道德人格的養(yǎng)成始終是基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的。具體來(lái)說(shuō)：

（1）一間教室，應(yīng)該有自己鮮明的價(jià)值追求，有一種基于生命自由的信仰；

（2）一間教室，應(yīng)該是傳統(tǒng)文化習(xí)俗與孩子生命天性之間的緩沖帶——既是訓(xùn)練場(chǎng)又是庇護(hù)所，孩子們既能夠體認(rèn)這些傳統(tǒng)又能夠有資格對(duì)這些傳統(tǒng)加以審視與反思；

（3）一間教室，應(yīng)該以民主的方式生成自己的游戲規(guī)則；

（4）一間教室，應(yīng)該有自己的道德人格系統(tǒng)，以及相關(guān)的一些用來(lái)理解人性的理論工具，并引導(dǎo)我們?nèi)ダ斫庹麄€(gè)世界，同時(shí)以此指導(dǎo)我們?cè)诮淌抑械墓餐睢?/p>

9、研發(fā)卓越課程。在新教育的課程概念中，“起點(diǎn)”首先意味著人，意味著作為課程實(shí)施的具體對(duì)象學(xué)生，也意味著實(shí)施者自己；意味著教育要從受教育者那里開(kāi)始，也意味著教師本人對(duì)于課程的理解。而“終點(diǎn)”，則意味著課程目的的實(shí)現(xiàn)程度；意味著師生生命的發(fā)展程度；意味著社會(huì)與國(guó)家訴求的落實(shí)程度；而居于二者之間的，是歷程、是計(jì)劃、設(shè)想、方法、途徑、資源、評(píng)估、修正??。簡(jiǎn)言之，在我們的課程意蘊(yùn)中，起點(diǎn)處是活生生的人、是人的問(wèn)題、是人的各種可能性；終點(diǎn)處還是人，是人的問(wèn)題的解決、是人的幸福完整的實(shí)現(xiàn)。

10、家校合作共建。新教育扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)與管理工作，建立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，努力做到了以下幾點(diǎn)：一是讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，成為教育管理的同行者：二是讓家長(zhǎng)擁有話語(yǔ)權(quán)，成為教育的評(píng)判者：三是讓家長(zhǎng)嘗試義工，成為自覺(jué)服務(wù)學(xué)校的志愿者；四是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，成為素質(zhì)教育理念的宣傳者；五是讓優(yōu)秀家長(zhǎng)起到示范引領(lǐng)作用，成為先進(jìn)教育文化的踐行者。六是實(shí)施親子共讀工程，成為書(shū)香家庭、校園的建設(shè)者。

淺讀新教育的感悟

（一）我對(duì)新教育中“幸福完整”含義的理解

幸福對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是千差萬(wàn)別的，每個(gè)人對(duì)于幸福的要求也是參差不齊的，我認(rèn)為新教育的使命就是最大化的滿足不同的個(gè)體對(duì)于幸福的需求。即教給我們一種方法，一種如何追求幸福的方法。

新教育的核心理念是：過(guò)一種幸福完整的教育生活。而這一種幸福完整的生活不僅僅是對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言的，它所要求的幸福完整是對(duì)于所有教育的參與者而言的，即學(xué)生、教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)都能夠體會(huì)到這一種幸福完整的生活。對(duì)于學(xué)生而言，我認(rèn)為這一種幸福完整就是學(xué)生能夠在快樂(lè)愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅可以迅速的掌握科學(xué)文化知識(shí)，而且可以使他們能夠全面發(fā)展，在充分的發(fā)揮各自個(gè)性的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)成為人的一種本能，而且是一種能夠讓人感到幸福的本能。這一種本能不僅僅體現(xiàn)在對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育或?qū)W校成績(jī)要求的一種迎合，更加是個(gè)體對(duì)于未來(lái)如何生存，如何快樂(lè)幸福，富有創(chuàng)造性地生活的一種推陳鋪墊。

對(duì)于教師而言，我認(rèn)為這一種幸福完整就是教師能夠在教書(shū)育人的過(guò)程中，不僅可以輕松地教給學(xué)生必要的科學(xué)文化知識(shí)，而且能夠在教學(xué)過(guò)程中真正體會(huì)到教育的魅力，真正擺脫以往教學(xué)中的身心疲累。當(dāng)然要真正地走出這一種困境，就應(yīng)當(dāng)在新教育教學(xué)基本方法的基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中摸索屬于自己，符合自己幸福的教育方式。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，我認(rèn)為這一種幸福完整就是家長(zhǎng)在對(duì)于自己孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅能夠放心的把自己的孩子交到學(xué)校的手里，而且能放心的認(rèn)為每一個(gè)孩子在學(xué)校都能夠有一個(gè)好的發(fā)展，對(duì)于未來(lái)能有一個(gè)好的規(guī)劃。真正學(xué)會(huì)在將來(lái)的社會(huì)生活中，面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)有的一種本領(lǐng)或技能，這對(duì)于家長(zhǎng)而言便足矣。

對(duì)于社會(huì)而言，我認(rèn)為這一種幸福完整就是每一個(gè)個(gè)體盡可能的不會(huì)成為社會(huì)的累贅與負(fù)擔(dān)。社會(huì)的發(fā)展在于人的發(fā)展，只有人的素質(zhì)提高了，那么社會(huì)的整體素質(zhì)也就提高了。同時(shí)，伴隨著每個(gè)個(gè)體的全面發(fā)展，對(duì)于社會(huì)的付出和貢獻(xiàn)也就會(huì)相應(yīng)的增加，對(duì)于人類社會(huì)的前進(jìn)也有著至關(guān)重要的作用。我想，這就是新教育對(duì)于社會(huì)的幸福完整。但是，要形成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)都能夠感到幸福與完整卻顯得困難重重。因?yàn)槲覀兠媾R這太多的局限性：比如家庭，比如學(xué)生生活的環(huán)境，接觸的視野等等都成為了我們的桎梏。在我看來(lái)，對(duì)于我們的現(xiàn)狀而言新教育與應(yīng)試教育就是一把雙刃劍，多用一份力，少用一份力都會(huì)對(duì)彼此造成傷害，造成矛盾。所以我們應(yīng)該把握一個(gè)度，一個(gè)既不傷害應(yīng)試教育背景下對(duì)于分?jǐn)?shù)的青睞又不至于影響學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生能夠全面健康成長(zhǎng)的度。我認(rèn)為針對(duì)目前情況下我們所面臨的瓶頸，不應(yīng)該是一味的追求新教育的大改特改，一味的迎合這一種幸福完整的生活，而要層層遞進(jìn)，積少成多，先試著過(guò)一種小幸福，適度的幸福，也就是我們要在適度的范圍內(nèi)改變我們的教育模式，在夾縫中尋求適合我們的新教育。我想，久而久之，就會(huì)形成燎原之勢(shì)，真正達(dá)到新教育賦予我們的目標(biāo)。

我們只有充分的認(rèn)識(shí)到新教育中“幸福完整”的含義，才能在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，不斷地促使自己向著這一目標(biāo)邁進(jìn)。

（二）農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)推行新教育實(shí)驗(yàn)的必要性

新教育實(shí)驗(yàn)的存在與大力發(fā)展有它本身的必要性，尤其是對(duì)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)更是應(yīng)當(dāng)勢(shì)在必行。

教育問(wèn)題太復(fù)雜，中國(guó)的問(wèn)題尤其突出。且不說(shuō)中國(guó)以一個(gè)發(fā)展中國(guó)家的實(shí)力在創(chuàng)辦著世界上最大的教育，單是中國(guó)處于重要的轉(zhuǎn)型期，城鄉(xiāng)、東西部間發(fā)展嚴(yán)重的不平衡和幾個(gè)時(shí)代思想觀念的相互摩擦、相互排斥激蕩，就已經(jīng)是最大的問(wèn)題了。雖然在國(guó)家的大力支持下，農(nóng)村教育事業(yè)有了前所未有的改變，不管校舍建設(shè)還是教育資源的共享都有了全新的發(fā)展。但是農(nóng)村教育思想，家長(zhǎng)觀念的狹隘依然阻礙著農(nóng)村教育的發(fā)展。我們雖有五千年的文明傳承，有深厚的文化積淀，有先進(jìn)思想的不斷涌現(xiàn)，而也正是這一種傳承讓我們?cè)谇叭说墓潭ㄋ季S中亦步亦趨的向前走，不想突破，不敢突破，沒(méi)有了突破的思維。從而導(dǎo)致我們農(nóng)村的教育跟不上時(shí)代的步伐，單純的認(rèn)為教育的功能只是教書(shū)育人，未來(lái)能有一份不錯(cuò)的工作，這一點(diǎn)在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校與家庭顯得尤為突出。我們傳承中華民族幾千年的文明固然沒(méi)有錯(cuò)，但是我們不能固定自己的思維，一味地迎合與繼承，而是要大膽創(chuàng)新，大力改革，打破常規(guī)思維，尋找到一條既能保留文明的精華，又能符合時(shí)代的要求，真正教給學(xué)生生存的技能，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與專長(zhǎng)，真正把教育的功能推向一個(gè)新的高度。農(nóng)村教育當(dāng)前面臨的正是這一種傳統(tǒng)與改革應(yīng)試與創(chuàng)新的相互矛盾與糾結(jié)，亟待一場(chǎng)大變革的洗禮，所以我希望讓新教育實(shí)驗(yàn)的風(fēng)來(lái)的更加猛烈些，好吹去農(nóng)村教育長(zhǎng)久以來(lái)積壓的污垢與灰塵。

（三）新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)于當(dāng)前教育工作者的新要求

“教育大計(jì)，教師為本，教師是教育成敗的關(guān)鍵。我們主張教育要以學(xué)生為主體，但誰(shuí)來(lái)啟迪學(xué)生的主體性要靠教師”?！耙粋€(gè)理想的教師，應(yīng)該是個(gè)天生不安分，會(huì)做夢(mèng)的教師”。以上是新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)于當(dāng)前新形勢(shì)下教師的要求，我們只有牢牢把握這兩點(diǎn)，真正會(huì)做夢(mèng)，能夠打破常規(guī)的思維模式，才能在未來(lái)的教育之路上占領(lǐng)一席之地。而現(xiàn)在，許多的學(xué)校卻始終停留在朱永新教授提出的各種教育方法之上，大肆的崇拜模仿。而我認(rèn)為，所謂新教育實(shí)驗(yàn)提出的各種教育方法只是給我們提供了一個(gè)全新的教育理念，而不是我們應(yīng)當(dāng)循規(guī)蹈矩，爭(zhēng)先效仿的教育方法。若果真如此了，我們豈不是又重新走入了一條死胡同，沒(méi)有跳出改革創(chuàng)新的圈子呢。

所以，我們應(yīng)當(dāng)跳出新教育實(shí)驗(yàn)中推行的“書(shū)香校園”等方法的條條框框，解放自己的思想，放開(kāi)自己的思維，尋求屬于自己校情、學(xué)情、教情的實(shí)驗(yàn)方法。大膽探索，努力尋找在新教育實(shí)驗(yàn)的全新理念為指導(dǎo)思想的前提下，摸索出一條屬于自己的路。我想朱永新教授首次嘗試探索新教育實(shí)驗(yàn)的推行，也是基于其學(xué)校，其本身存在的桎梏與弊端而應(yīng)運(yùn)而生的吧!所以，我們更應(yīng)當(dāng)注重從本身的狀況出發(fā)，仔細(xì)分析，努力尋找自身的不足以及帶給學(xué)生的種種限制。放開(kāi)自己的思維，打破教育的常規(guī)模式，真正教會(huì)學(xué)生一種生存的本領(lǐng)與技能，我想這才是至關(guān)重要的吧。

新教育實(shí)驗(yàn)的路依然步履維艱，希望我們這些教育工作者在未來(lái)的路上充滿愛(ài)與激情，真正實(shí)現(xiàn)一種和諧的幸福生活。

第三篇：外出學(xué)習(xí)交流匯報(bào)材料

2010年10月26日我懷著激動(dòng)的心情，帶著一絲新奇和興奮，也包含著對(duì)名家的無(wú)限敬仰趕赴壽光參加了濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，10月27日全天我們觀看優(yōu)質(zhì)錄象課，同時(shí)聆聽(tīng)了各地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)介紹。17月28日上午現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)優(yōu)質(zhì)課，下午聆聽(tīng)了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育知名專家對(duì)現(xiàn)場(chǎng)課的精彩點(diǎn)評(píng)和《關(guān)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的若干問(wèn)題》的學(xué)術(shù)報(bào)告。三天時(shí)間，整整12節(jié)課，我們親眼目睹了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了名師精彩的課，真是無(wú)比的榮幸和自豪，雖說(shuō)是坐得腰酸背痛，但盡情感受著名師們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，還是覺(jué)得收獲多多。

一、此次觀摩研討活動(dòng)是全區(qū)各地不同教學(xué)風(fēng)格的展示，是不同教學(xué)方法的促進(jìn)與交流，在活動(dòng)的形式上呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

1、具體、典型的課例與成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹相結(jié)合，屏棄了以往活動(dòng)中對(duì)那些新穎的、抽象的教育教學(xué)理論的灌輸，使教師們?cè)诶碚搶用嫔现苯荧@得了一些可供借鑒的具體方法。

2、教材的版本多樣化，12節(jié)課使用的教科書(shū)有蘇教版、人教版、北師大版和原人教版，呈現(xiàn)出百花齊放的局面

3、加強(qiáng)教學(xué)觀摩后的評(píng)課。本次活動(dòng)專門(mén)聘請(qǐng)了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育知名專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。

4、做課老師的年齡也呈現(xiàn)出越來(lái)越年青的趨勢(shì)，做課教師大都未滿30歲，卻已在課堂教學(xué)上取得了驕人的成績(jī)，他們身上散發(fā)出來(lái)的蓬勃向上的朝氣，他們所表現(xiàn)出來(lái)的駕御課堂的能力和自信心，贏得了大家的一致好評(píng)。

二、專家的點(diǎn)評(píng)與報(bào)告引用了大量的課堂片斷、數(shù)學(xué)教學(xué)案例，“以小見(jiàn)大”，使在座的聽(tīng)課教師情緒激昂，在共鳴中達(dá)到共識(shí)。

10月29日下午安排的是聽(tīng)取《關(guān)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的若干問(wèn)題》的報(bào)告，報(bào)告以當(dāng)前新課程實(shí)施中“如何提高課堂教學(xué)的有效性”為切入口，對(duì)有效性的基本理念、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、探究活動(dòng)的有效性等作了精辟獨(dú)到的詮釋，并對(duì)什么是“好的情境設(shè)置”“好的合作”“好的探究”提出了相應(yīng)的鑒別標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于教學(xué)的有效性曹老師提出了“過(guò)程與結(jié)果并重”“教是為了不教”“教與學(xué)必須適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)”“因材施教、以學(xué)論教”等基本理念，他更是語(yǔ)重心長(zhǎng)的指出“人民滿意的教育需要過(guò)程，也需要結(jié)果?！?/p>

回來(lái)的日子里我一直想靜下心來(lái)思考，但是實(shí)在靜不下來(lái)。為什么呢？因?yàn)榻o我留下了太多的的思考，名師們的課時(shí)時(shí)在我的心靈中產(chǎn)生震撼，產(chǎn)生共鳴，他們的課代表的是一種理念，一種潮流，是完美主義的演繹。我們不可能盲目模仿，更不能拿來(lái)就用。那么如何在具體實(shí)踐中充分的找準(zhǔn)自己的位置，了解自身的性格特點(diǎn)和教學(xué)特色，然后再選擇符合自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷學(xué)習(xí)，不斷地吸納，不斷地創(chuàng)新，以期望自己在課堂教學(xué)的領(lǐng)域里有所開(kāi)拓，有所成就！這應(yīng)該是值得我們?nèi)ド钊胨伎嫉膯?wèn)題。

說(shuō)老實(shí)話，我是帶著滿腦的困惑,滿臉的期盼,滿腹的虔誠(chéng)去的。說(shuō)困惑是自己想通過(guò)這次機(jī)會(huì)尋求對(duì)新課程的理解，說(shuō)期盼是想去聽(tīng)聽(tīng)專家們的點(diǎn)評(píng)及講座，說(shuō)虔誠(chéng)是因?yàn)槲胰ゲ坏碇约?還代表著我校的十幾位數(shù)學(xué)教師的熱誠(chéng)?？墒茄劢玳_(kāi)了，見(jiàn)識(shí)到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知到會(huì)的老師們有沒(méi)有我這種感覺(jué)。

思考之一:怎樣才能做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師？

思考之二:怎樣才能上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課？

思考之三:我們到底應(yīng)該從名師身上學(xué)些什么？

“終身學(xué)習(xí)”不但適用于學(xué)生，我覺(jué)得更適用于我們老師，在教育進(jìn)步的同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)，也要和教育一同進(jìn)步，正如武衛(wèi)民老師所言，每一次的困惑與徘徊也同時(shí)伴隨著我們理性的思考，每一次的肯定與否定之后我們總會(huì)有所提高，只有這樣，我們才能讓我們的學(xué)生得到更完善的教育。

第四篇：學(xué)習(xí)交流匯報(bào)材料 5 4.15

2014

大家好：

這次工作匯報(bào)的主題是堅(jiān)持“五求”的工作態(tài)度、工作原則，不斷地提升為老干部服務(wù)的工作水平。具體如下五大部分：

一、自身求強(qiáng)。俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”。幾年來(lái)，我們?cè)跒槔细刹糠?wù)的工作中，深深的感受到只有我們自身政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力過(guò)強(qiáng)，才能為老干部服務(wù)好，更是做好老干部服務(wù)工作的前提。如果政治業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，那么在我們?nèi)粘９ぷ髦芯蜁?huì)遇到尷尬的局面。比如我處有個(gè)老干部叫羅雅斌，現(xiàn)年84歲，政治思想覺(jué)悟非常高，老人家非常愛(ài)學(xué)習(xí)，去年在征文活動(dòng)中他是咱們中心唯一一個(gè)獲三等獎(jiǎng)的。她也特別關(guān)心國(guó)內(nèi)國(guó)際的時(shí)事。我記得十八大召開(kāi)的時(shí)候，我們組織各支部書(shū)記來(lái)中心收看并且學(xué)習(xí)，她老人家就主動(dòng)給我們打來(lái)電話說(shuō)要來(lái)中心學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我心里就想，你說(shuō)你都這么大年紀(jì)了，腰又不好，走道也不利索，來(lái)干什么，在家自學(xué)吧。但她不但來(lái)了，而且第二天就讓女兒送來(lái)了學(xué)習(xí)心得。我心想，這老太太真認(rèn)真，誰(shuí)之沒(méi)過(guò)幾天，羅老又給我打來(lái)電話要學(xué)習(xí)資料，我就給她送去了。到家里一看啊，書(shū)桌上擺的都是她在報(bào)刊雜志上裁剪下來(lái)的國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事

年4月份學(xué)習(xí)交流匯報(bào)材料

資料，粘貼在大小不一的本上，有3、4本，而且她認(rèn)為重要的還用筆記本摘抄下來(lái)。交談中，顯示出她較高的政治修養(yǎng)。她從國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)談到國(guó)際要聞，從習(xí)連會(huì)晤談到中日、韓日關(guān)系等等。你們知道我當(dāng)時(shí)怎么想的嗎？奶奶呦，你怎么知道這么多，她的政治素質(zhì)真是讓我折服。當(dāng)時(shí)我坐在她家表情非常尷尬，就像她說(shuō)的是上海話，我似懂非懂，插不上話。組織聯(lián)合黨支部學(xué)習(xí)也是如此，他們的知識(shí)儲(chǔ)備量更多，我只能和他們說(shuō)，你們說(shuō)，我聽(tīng)，我是來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)這兩次事，我就深感覺(jué)到真是像張主任常給我們開(kāi)會(huì)時(shí)說(shuō)的那樣，你與老干部交流必須得有聊資，提前備好課，否則真的很難堪。業(yè)務(wù)不通也同樣如此。記得我剛到服務(wù)中心上班時(shí)，我也在服務(wù)一處，當(dāng)時(shí)是葛處長(zhǎng)管我們處。我處離休老干部張維淮總來(lái)上訪找待遇，什么享受十三級(jí)、十四級(jí)。我們當(dāng)時(shí)根本就不懂，這都什么啊，我只知道正科、副科，正處、副處等級(jí)別。但你又不能說(shuō)不懂，就像模像樣的給記錄下來(lái)，說(shuō)等處長(zhǎng)回來(lái)給你匯報(bào)。這邊沒(méi)問(wèn)明白呢他又來(lái)了，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們身體好，家住在道里上游街，離中心又特別近，兩天不來(lái)，三天早早的。我就特別怕他們來(lái)，只要我聽(tīng)著是他們的動(dòng)靜，馬上就把門(mén)關(guān)上不出聲，他推門(mén)不開(kāi)，認(rèn)為屋里沒(méi)人就找處長(zhǎng)去了。當(dāng)然這都是過(guò)去時(shí)了，現(xiàn)在，我們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)以及工作的實(shí)踐，現(xiàn)在已經(jīng)掌握了老干部工作的各項(xiàng)方針政策，對(duì)他們來(lái)訪我們也不害怕了。所以說(shuō)，不斷加

強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)是非常重要的。學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的思想轉(zhuǎn)變，壓力大，不學(xué)習(xí)不行，不想事不行，不干事不行。隨著老干部工作各項(xiàng)方針政策的不斷推出和形勢(shì)的變化，只有我們不斷加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能做好新形勢(shì)下的老干部工作。為此，我處在今年建立了學(xué)習(xí)制度和月份總結(jié)交流制度。具體為:(1)建立周學(xué)習(xí)制度和月份總結(jié)交流制度。每周固定半天集中學(xué)習(xí)，每一個(gè)月的最后一天都要進(jìn)行處內(nèi)個(gè)人工作總結(jié)交流。針對(duì)在一個(gè)月的工作中遇到的新情況、新問(wèn)題以及好的工作方法，大家進(jìn)行相互總結(jié)交流，并形成月份工作總結(jié),完成計(jì)劃表；同時(shí)我處還實(shí)行每周例會(huì)制度，就上一周的工作情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)及對(duì)下周工作進(jìn)行安排，每個(gè)人都能做到日常工作心中有數(shù)。(2)開(kāi)展‘‘一季讀一書(shū)’’活動(dòng)，并寫(xiě)出心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)不能少于1500字。(3)每人每月向中心月報(bào)投稿不能少于2篇，每人全年投稿不能少于8篇。說(shuō)到月報(bào)，說(shuō)心里話，一開(kāi)始我們認(rèn)為沒(méi)什么可寫(xiě)，寫(xiě)什么呢，坐著也不能瞎編，但是隨著工作的深入開(kāi)展，只要你去想事，你去干事，就有內(nèi)容可寫(xiě)，只有親力親為才能有感知感悟。而且我們處室投的稿件是一人執(zhí)筆，三人合意。就拿我處的工作思路來(lái)說(shuō)，初稿出來(lái)以后，一人念，大家聽(tīng)，然后提出建議再進(jìn)行修改，就這樣反復(fù)研究修改不下4次。在念與改的同時(shí)也是我們相互學(xué)習(xí)共同提高的過(guò)程。

二、管理求細(xì)：隨著形勢(shì)的不斷變化和離退休人員的復(fù)

雜化，要求我們?cè)诠芾砩媳仨毲蠹?xì)，細(xì)節(jié)決定成敗。管理細(xì)化不只是一個(gè)工作方法問(wèn)題，更重要的是對(duì)老干部的一個(gè)責(zé)任心問(wèn)題，對(duì)老干部服務(wù)能不能到位的問(wèn)題。只有管理做到細(xì)化，才能真正做到服務(wù)到位。管理越細(xì)化，措施才能更具體，服務(wù)才能更有針對(duì)性。過(guò)去由于管理跑粗，工作上出現(xiàn)過(guò)許多失誤。比如我處有個(gè)退休干部叫王玉良，接來(lái)沒(méi)幾天就去世了，過(guò)了若干年，家屬來(lái)查檔案，我還懷疑這個(gè)人是不是歸我們管過(guò)；還有不是黨員的，我們通知人家交黨費(fèi)；老干部去世半年多了，撫恤金沒(méi)取，當(dāng)時(shí)通知了家里沒(méi)有人，過(guò)幾天就給忘了，家屬找上來(lái)才知道沒(méi)?。煌诵萑藛T張麗君都要登上火車(chē)進(jìn)京上訪了，我們也不知情。這些事情不勝枚舉，這都是我們?nèi)粘９ぷ鞴芾聿患?xì)，有些信息沒(méi)有及時(shí)更新造成的后果。為了把工作做細(xì)，不給日后工作埋下任何隱患，便于工作上的銜接和資源共享，我們的做法是：

1、建立了來(lái)電來(lái)訪記錄本、去電去訪記錄本，走訪記錄本。并對(duì)重點(diǎn)事情做一下標(biāo)明，不定期進(jìn)行查看，這樣做那些需要繼續(xù)跟蹤辦理的事情就不至于漏掉。

2、，針對(duì)走訪中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，及時(shí)更新電子資料。

3、對(duì)所有的去世人員資料都重新核實(shí)進(jìn)行了登記。

4、對(duì)退休人員住房貨幣化補(bǔ)貼發(fā)放情況進(jìn)行了詳細(xì)的記錄

5、對(duì)離休人員建立了個(gè)人電子信息檔案。

6、完善了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高工作效率。

三、服務(wù)求真：服務(wù)求真歸根結(jié)底是一個(gè)思想感情問(wèn)題，也是對(duì)待老干部服務(wù)工作態(tài)度的問(wèn)題，真情實(shí)感是做好老干部工作的核心，它決定了我們的服務(wù)質(zhì)量。

通過(guò)多年的老干部工作，我們與老干部之間已建立了深厚的感情，彼此形成了“信得過(guò)、分不開(kāi)、離不了”的新型服務(wù)關(guān)系。我記得大約在2011年的五一，我們?nèi)?3歲的離休干部付老家慰問(wèn)，離老遠(yuǎn)就看見(jiàn)付老拄棍在那站著，我心想，腿腳不好你下樓干什么，一到跟前，這老爺子急忙抓住我的手動(dòng)作非常快的塞給我一個(gè)小紙條，很怕別人看見(jiàn)的樣子跟我說(shuō)，“以后我有事你找她，我親閨女的電話號(hào)碼”，等我們上了樓，老伴就說(shuō)，早早就下樓等你們?nèi)チ耍蛔屜露疾恍?，原?lái)，付老有事瞞著后娶的老伴，不想讓她知道把親女兒電話給我們的事。前年的10月16日，老人去世后，我們第一時(shí)間通知了他的女兒，了卻了老人的心愿。

近期新接收的企業(yè)離休老干部張樹(shù)芬，今年87歲，是抗戰(zhàn)時(shí)期老干部，我們?cè)诩以L時(shí)了解到，她唯一的兒子在40多歲時(shí)死于車(chē)禍，兒媳改嫁，留下一孫女，現(xiàn)在沈陽(yáng)工作，身邊沒(méi)有任何親人。了解到這一特殊情況后，我們及時(shí)向中心領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，把他列為我處重點(diǎn)幫扶對(duì)象，結(jié)對(duì)服務(wù)。張老從最初對(duì)我們有距離感，對(duì)我們很客套到現(xiàn)在逐漸把我們當(dāng)

成他的親人，和我們說(shuō)了像他的孫女離婚了等許多心理話。前些日子我們上他家去看她，提早就洗好了一大碗草莓，等著我們?nèi)コ?，臨走時(shí)還送我們一盆花。

還有，參加服務(wù)對(duì)象葬禮，我處從成立至今送走了82名老人。就我參加葬禮就得有70多次，不論節(jié)假日只要接到消息，第一時(shí)間就到老干部家里。說(shuō)心里話，火葬廠，誰(shuí)都不愿意愿意去，感情脆弱點(diǎn)還的陪著哭，回來(lái)后心情壓抑好幾天。有一次，我記得有一個(gè)冬天我和周文祝、海童參加一個(gè)服務(wù)對(duì)象葬禮，家屬通知我們?cè)?點(diǎn)告別，在天河苑。當(dāng)時(shí)我還想冬天他們不是7。30上班嗎，后來(lái)又一想，可能是家屬有關(guān)系找人了早告別，我們不到7點(diǎn)就到天河苑了，有的同志可能不知道，我們業(yè)務(wù)處室如果第二天參加服務(wù)對(duì)象葬禮，頭一天晚間根本睡不好覺(jué)，總怕睡過(guò)頭，天不亮就從家出來(lái)，像我家離天河苑相對(duì)近一些，可以出來(lái)晚些，有的同志家遠(yuǎn)出來(lái)就更早些。到了天河苑了可到好，除了一個(gè)更夫一個(gè)人都沒(méi)有，陰森森的，等了快到7。30了家屬才來(lái)，大約快到八點(diǎn)才告別。當(dāng)時(shí)，家屬可能認(rèn)為冬天這么冷，又這么早，我們不見(jiàn)得早去，沒(méi)想到我們?nèi)サ谋人麄兗襾?lái)的還早，他們十分感動(dòng)。類似這種情況特別多，面對(duì)這些事情，我們認(rèn)為這是應(yīng)該做的，已經(jīng)習(xí)以為常，參加服務(wù)對(duì)象葬禮這也是我們?yōu)槔细刹糠?wù)工作中的一部分，應(yīng)盡心盡責(zé)。服務(wù)中稍微粗心大意就會(huì)出現(xiàn)一些紕漏，如裴玉華老人去世

時(shí)，家屬告訴是西華苑，我就給記個(gè)東華苑，去了以后，都快到告別時(shí)間了，家屬怎么還沒(méi)到呢，不對(duì)勁，敢緊打電話，一問(wèn)是西華苑，也趕不過(guò)去了，只好撒個(gè)慌，堵車(chē)了。

每年春節(jié)、五一、十一我們都做著重復(fù)的工作，走訪慰問(wèn)，但每次去心情都不一樣，有可能你五一去的時(shí)候，人還在，十一的時(shí)候人就沒(méi)了，他們都已經(jīng)到了后雙高期了，我們做為老干部服務(wù)的工作者，應(yīng)更加珍惜每次為他們服務(wù)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。像領(lǐng)導(dǎo)要求的那樣“把老干部的呼聲做為第一信號(hào)，把老干部的需求做為第一選擇、把老干部的利益做為第一考慮、把老干部滿意不滿意做為檢驗(yàn)工作的第一標(biāo)準(zhǔn)”，為此我處的服務(wù)理念是堅(jiān)持以老干部為本，一切想著老干部，一切為了老干部，從每位老干部的實(shí)際需要出發(fā)，注意從每一件小事做起，努力為老干部提供全方位、親情化、個(gè)性化服務(wù)。我們的做法是：

一是貼近老干部思想，深化服務(wù)。利用電話、網(wǎng)絡(luò)、入戶等各種方式經(jīng)常與老干部溝通，同老干部談心、交心，做老干部的知心朋友，知道老干部?jī)?nèi)心在想什么，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)我們的服務(wù)方式。同時(shí)要加強(qiáng)黨建工作，組織聯(lián)合黨支部開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)。

二是貼近老干部生活，細(xì)化服務(wù)。把“五訪”、“五送”。形成制度化和常態(tài)化，要做到日常服務(wù)到位、重點(diǎn)服務(wù)到家，特殊服務(wù)到人。

三是貼近老干部需求，優(yōu)化服務(wù)。根據(jù)離休干部高齡養(yǎng)老的實(shí)際情況，針對(duì)他們對(duì)親情服務(wù)的需求，根據(jù)不同人，尤其是對(duì)空巢、獨(dú)居，子女不在身邊的，需要精神慰藉的、親情關(guān)懷的，分片指定專人負(fù)責(zé)，不定期的入門(mén)訪，電話訪，做到一人一事一議一計(jì)劃，為他們提供愛(ài)的幫扶和精神慰藉服務(wù)，盡最大可能地去滿足他們的需求，最大限度實(shí)現(xiàn)服務(wù)方式多樣化。

四、思路求新：思路決定出路，觀念決定方向，有好的工作思路，觀念常新，工作才能創(chuàng)新。我處今年重點(diǎn)工作就是要圍繞自身建設(shè)、管理服務(wù)、黨建工作三方面做好（五化、一新）。具體就是：

一、自身建設(shè)素質(zhì)化。

二、信息管理網(wǎng)絡(luò)化。

三、服務(wù)方式多樣化。

四、黨建活動(dòng)特色化。

五、日常工作細(xì)致化。

“一新”黨建工作求創(chuàng)新，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)上黨支部。

五、效果求實(shí)。所有的工作思路與方法，措施，最終目的是要收到實(shí)際效果，為老干部提供更好的服務(wù)，把黨對(duì)老干部的關(guān)懷通過(guò)我們的工作實(shí)際落到實(shí)處，我們今年的做好工作保障是：

第一、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和各處室的大力支持。在日常工作中，中心領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常深入到處室，面對(duì)面的指導(dǎo)工作，給我們?cè)诰唧w工作中提出很多好的建議和方法，各處室也給了我們很大的支持，如黨宣處，當(dāng)我們和他們說(shuō)需要拍影像資料時(shí)，二話不說(shuō)，潘鑫拿著相機(jī)就和我們走，綜合處，我們?cè)诮邮掌髽I(yè)老干部時(shí)，準(zhǔn)備的非常詳細(xì)，連把我們業(yè)務(wù)處室的聯(lián)系方式都備好，發(fā)放給準(zhǔn)備有接受的老干部。辦公室，我們說(shuō)這次需要用電腦，李偉主任親自給予調(diào)試。

第二、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。我們有一個(gè)好的工作團(tuán)隊(duì)，今年由于處室調(diào)整，我們處室新來(lái)兩位同志，王桂華、孟巍巍，他倆來(lái)了以后，很快投入工作狀態(tài)，而且能主動(dòng)作為，好像每天都散發(fā)著工作熱情，見(jiàn)面就和我說(shuō)，你先把服務(wù)對(duì)象的基本情況給我倆介紹介紹，他倆不但認(rèn)真聽(tīng)而且還認(rèn)真記，工作中有些事情我想的不到的地方他倆都能想到提醒我，就拿網(wǎng)絡(luò)建設(shè)這項(xiàng)工作來(lái)說(shuō)，幾乎都是他倆商量著做的，還有，前些日子我們新接來(lái)的離休干部馬富去世，當(dāng)時(shí)，財(cái)務(wù)人員上財(cái)政學(xué)習(xí)。錢(qián)取不出，他倆都準(zhǔn)備完了和我說(shuō)，錢(qián)我們先墊上，自家事，別耽誤老干部，我什么話也沒(méi)說(shuō)，但內(nèi)心已經(jīng)很感動(dòng)，所以說(shuō)，我們有這么好的團(tuán)隊(duì)，會(huì)依靠集體的力量，心往一處想，勁往一處使，克服各種困難，一定能做好各項(xiàng)工作。

都說(shuō)三個(gè)女人一臺(tái)戲，我們的序幕已經(jīng)拉開(kāi)，演出才剛

剛開(kāi)始，至于演的好與壞，在坐的每一位都是我們的導(dǎo)師、和評(píng)委，對(duì)于我們演出的不足之處給予批評(píng)指正。謝謝大家。

第五篇：個(gè)人學(xué)習(xí)情況的交流匯報(bào)稿

個(gè)人學(xué)習(xí)情況的交流匯報(bào)稿

張芳

2013.4.29 本人學(xué)習(xí)主要由政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩部分組成，這里我僅將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的情況做如下交流匯報(bào)。（業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的途徑；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方法；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的不足）

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為四大方面：（教育教學(xué)論方面；教學(xué)基本功訓(xùn)練方面；文學(xué)素養(yǎng)的提升方面；人生真諦與感悟方面）

（一）教育教學(xué)論方面

1、通過(guò)《特級(jí)教師家園》平臺(tái)學(xué)習(xí)了名師名家的教學(xué)理念與教學(xué)方法，如：語(yǔ)文特級(jí)教師陳學(xué)忍的“《我的成長(zhǎng)歷程：一路耕耘一路歌》（2010年4月發(fā)表）、李吉林老師的情境教學(xué)、孫雙金老師的情智教育、竇桂梅老師的主題教學(xué)、丁有寬老師的讀寫(xiě)結(jié)合等，對(duì)我的啟迪和教育很大，我都很詳細(xì)而又系統(tǒng)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)和整理。

在此，我舉一個(gè)感受至深的例子：陳學(xué)忍老師的三個(gè)事跡。

事跡一：（1978年2月19歲的陳學(xué)忍被錄用為民辦老師）“我白天認(rèn)真教學(xué)，晚上點(diǎn)著煤油燈坐在桌前批改作業(yè)、備課寫(xiě)教案、學(xué)習(xí)復(fù)式教學(xué)常規(guī)，忙個(gè)不停。每逢寒暑假，遇到親朋好友，只要是同行，我就大膽地請(qǐng)教。就這樣，我不失一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、取經(jīng)、鉆研，努力把課上好，使學(xué)生學(xué) 得輕松，爭(zhēng)取最佳效果”；

事跡二：“我還充分利用聽(tīng)課和評(píng)課來(lái)提高自己的水平，尤其是聽(tīng)課后的評(píng)課，可以鍛煉自己的分析能力，概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，我注意積累點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，練好三記。一是教后記，即教學(xué)之得失，記教法是否得當(dāng)，所教知識(shí)是否正確有漏洞，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，學(xué)生的主動(dòng)性是否充分發(fā)揮等。二是聽(tīng)后記，即聽(tīng)課后之感想，以及平時(shí)與其他教師討論教學(xué)問(wèn)題時(shí)給自己的啟發(fā)、聯(lián)想。三是讀后記，它包括閱讀專著或有關(guān)文章的摘錄、感想等。由于我貪婪地在書(shū)中學(xué)習(xí)著，在工作中努力著，也敢于執(zhí)教公開(kāi)課，培養(yǎng)了自信，鍛煉了勇氣，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)?！?/p>

事跡三：“2000年8月（調(diào)入福建省柘榮縣教師進(jìn)修學(xué)校）到2010年4月十年間我巡回9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，聽(tīng)隨堂課1000多節(jié)，隨時(shí)與一線教師切磋教學(xué)技藝。”

陳老師的成長(zhǎng)歷程感染和激勵(lì)著我，同時(shí)，竇桂梅、孫雙金老師高超的教學(xué)技藝更深深地吸引著我。故而，數(shù)年來(lái)我在教育教學(xué)方面的收獲頗豐，由于工作性質(zhì)的原故苦于無(wú)處踐行，還好能在教師培訓(xùn)及輔導(dǎo)工作中得以很好地運(yùn)用與發(fā)揮。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，本人積累了一整套家庭教育方面的案例，對(duì)學(xué)前、小學(xué)、初中、高中不同階段的孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納，在本人已做過(guò)的三次家庭教育講座中取得了 良好的反響。

3、結(jié)合本人參與的市級(jí)課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)校本培訓(xùn)策略與有效性模式”的研究，從網(wǎng)上搜集了大量的參考資料，并對(duì)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的考核機(jī)制”進(jìn)行了深入思考與探究，撰寫(xiě)了兩篇比較完整、可行的理論成果。（一篇已在《中國(guó)基礎(chǔ)教育研究與探索》三月刊上發(fā)表，另一篇將在五月刊上發(fā)表）。

（二）教學(xué)基本功訓(xùn)練方面：（“三字一話”的訓(xùn)練；計(jì)算機(jī)操作與運(yùn)用技能的訓(xùn)練；論文撰寫(xiě)基本功的訓(xùn)練）

1、“三字一話”的訓(xùn)練：我認(rèn)為，“三字”與“一話”形同人的兩半兒臉，哪半兒臉丑都會(huì)影響整個(gè)臉龐的美。而我，恰恰就是這種情況。早在99年時(shí)，我被選派參加了陜西省語(yǔ)委中心組織的第十三期普通話水平培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，順利拿到了一級(jí)乙等證書(shū)和省級(jí)普通話水平測(cè)試員資格證書(shū)。作為教師，我的普通話水平也算過(guò)得去?？墒?，我的“三字”卻非常糟糕！2005年10月，年已39歲的我，打破“人過(guò)三十不學(xué)藝的思想觀念”，終于做出了“苦練三字，變丑為美！”的重大決定。現(xiàn)如今，自己的硬筆字還算令人敢看、想看、耐看了，但要達(dá)到讓人“愛(ài)看”“戀看”“貪看”的程度還相距甚遠(yuǎn)，好在我沒(méi)有懈怠，每天仍堅(jiān)持訓(xùn)練。我堅(jiān)信，不久的將來(lái)，丑將不復(fù)存在，成為遙遠(yuǎn)的過(guò)去。

2、計(jì)算機(jī)操作與運(yùn)用技能的訓(xùn)練。本人通過(guò)集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)、獨(dú)自刻苦鉆研和虛心求助他人的方式，已熟練掌握了計(jì)算機(jī)的操作與獨(dú)立制作課件的技能，跟上了時(shí)代步伐，便利了教學(xué)及培訓(xùn)工作。

3、論文撰寫(xiě)基本功的訓(xùn)練。撰稿寫(xiě)文是教師展示教學(xué)實(shí)踐研究成果的重要方式，研須寫(xiě)，寫(xiě)促研，研促教，所以，我們必須練好這一基本功。在此方面，我為自己制定了一年至少發(fā)表兩篇論文、一周堅(jiān)持寫(xiě)隨筆、札記三篇的長(zhǎng)期規(guī)劃，還經(jīng)常主動(dòng)將所寫(xiě)文章請(qǐng)人修改、斧正，從中收益頗多，寫(xiě)作水平也大有長(zhǎng)進(jìn)。

（三）文學(xué)素養(yǎng)的提升方面：（唐詩(shī)宋詞、三字經(jīng)、百家姓、千字文；毛澤東詩(shī)詞；論語(yǔ)）

為增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)，本人購(gòu)買(mǎi)了一些以唐詩(shī)宋詞、三字經(jīng)、百家姓、千字文為內(nèi)容的字貼，經(jīng)常一邊練字，一邊熟讀與背誦。又從石書(shū)記那里借來(lái)了一本《毛澤東詩(shī)詞》，將其邊讀邊抄了下來(lái)。還時(shí)常讀一些精典名著，現(xiàn)在正全力研讀《論語(yǔ)》。大家都知道，《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其主要弟子的言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。全書(shū)共二十篇，涵蓋了哲學(xué)、政治、倫理、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、道德等諸多方面，內(nèi)容十分廣泛，是研究孔子生活及其儒家學(xué)說(shuō)的主要資料，對(duì)中華民族的心理素質(zhì)及道德行為有重大影響。常言道：“半部論語(yǔ)治天下”，不僅管理者要學(xué)，做學(xué)問(wèn)的人也需學(xué)。

培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀。”蘇東坡說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。優(yōu)秀古詩(shī)文，將會(huì)改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。我想通過(guò)以上詩(shī)書(shū)的學(xué)習(xí)，使自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)有個(gè)大幅度的提升，以便更好地從使教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)工作，讓更多的學(xué)生受益。這，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的工程，我有信心將其進(jìn)行到底。

（四）人生真諦與感悟方面：（《論語(yǔ)心得》、《論語(yǔ)感悟》、《莊子心得》）

對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，做好人遠(yuǎn)比做好事重要得多，要做好事，心須先要做好人。我是一個(gè)為人正直豪爽、不拘小節(jié)、沒(méi)有城府、沒(méi)有心計(jì)的人，常有“好心辦壞事”和被他人誤解的現(xiàn)象發(fā)生。所以，對(duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)一些待人之道、交往之禮、看人之法很有必要。于是，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻，完整的聆聽(tīng)了于丹教授的《論語(yǔ)心得》、《論語(yǔ)感悟》及《莊子心得》，深深體悟到“欣賞別人是一種境界；善待別人是一種胸懷?！?、“看他人不順眼，說(shuō)明自己的涵養(yǎng)不夠”、“以積極心態(tài)生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美妙的東西；以消極心態(tài)生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多沮喪的東西；生活的快樂(lè)與煩惱，全在于你對(duì)生活的態(tài)度。樂(lè)觀向上，好運(yùn)不斷，失落沉淪，厄運(yùn)陪伴的心境不同看法不一”、“抱怨作為偶而發(fā)泄一下，也是十分必要的?？膳碌氖?，抱怨更會(huì)增加煩惱，只能向別人顯示你的無(wú)能。抱怨是一種致命的消極心態(tài)，一旦抱怨成為惡習(xí)，則暗無(wú)天日，不僅自己好心境全無(wú)，而且別人也跟著倒霉，抱怨是怯懦的標(biāo)志的抱怨無(wú)用”等觀點(diǎn)的正確性。以此來(lái)達(dá)到修身養(yǎng)性之目的。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的途徑：

主要通過(guò)以下途徑：

一向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)增加知識(shí)的寬度：現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，為我們提供了豐富、快捷、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，只要想學(xué)，總能有學(xué)。上網(wǎng)學(xué)習(xí)成了我每天樂(lè)此不疲的事情，網(wǎng)絡(luò)成了我享受文化大餐的樂(lè)園。

二向?qū)＜覍W(xué)習(xí)增強(qiáng)知識(shí)的深度。（前已簡(jiǎn)談，此處略）三向同事學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足?？鬃釉弧叭诵斜赜形釒煛?，我身邊的同事，都有長(zhǎng)處值得我好好學(xué)習(xí)。如，寫(xiě)字吧，我向“劉英、何英、鳳英和汪敏、汪恭興等同志”學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，還不時(shí)地得到李主任的指點(diǎn)，我現(xiàn)在的字，正一步步地向更好的程度發(fā)展，這些都源于同事的幫助、影響與感染。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方法：勤動(dòng)手、多積累、善歸類（分類、歸納、整理）、深思索。

多年來(lái)，本人養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“看到精彩速記錄”、“有了心得勤寫(xiě)出”的好習(xí)慣，每年都積累學(xué)習(xí)成果數(shù)十本，先按內(nèi)容進(jìn)行分類、歸納、整理，再按時(shí)間的先后進(jìn)行編碼保存，而后時(shí)常翻閱、溫固、吸收。對(duì)于自己特別感興趣的內(nèi)容再深思索、多感悟，進(jìn)而撰文發(fā)表。

四、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的不足 主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、“不務(wù)正業(yè)”：本人的專業(yè)是政教，但此專業(yè)并非自已的真正喜好。加之工作以來(lái)，一直沒(méi)有從使政治課教學(xué)的機(jī)會(huì)，所以，對(duì)本專業(yè)學(xué)科教材的熟悉、研究很不重視，無(wú)奈之際僅把該學(xué)科新教材的編寫(xiě)體例與特點(diǎn)、教法、新課標(biāo)的規(guī)定與要求了解一些，其余大量的時(shí)間都用在自己感興趣內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，大大偏離了專業(yè)。這一點(diǎn)，自己也清楚的認(rèn)識(shí)到，可就是難以歸正。

2、貪多求全：學(xué)得多、涉獵面廣，但吸收內(nèi)化不夠，思索感悟也不夠。

3、貌似什么都懂，實(shí)則什么都不通。所以，今年我確立了主攻方向，抱著“十年磨一劍的”心態(tài)決定把《論語(yǔ)》拿下。對(duì)于我這個(gè)奔五十的人了，這輩子作好學(xué)問(wèn)是不可能了，就讓我做好一個(gè)明白的糊涂人吧！