第一篇：骨干教師經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料崔芳燕

展師表風(fēng)采 樹師德風(fēng)范

廊坊市第三中學(xué) 崔芳燕

今天面對這么多優(yōu)秀的老師，很多都是我們的前輩，所以不能談什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能談一談我個人在這些年教學(xué)當(dāng)中的一些做法和想法，不妥之處請大家批評指正。

“親其師、則信其道”，當(dāng)一名好老師，精神面貌尤為重要，老師風(fēng)趣的語言，還有臉上燦爛的笑容，平等對待每個學(xué)生，足以使學(xué)生愛上你和你的課，所謂“親其師，則信其道”。要做個真正的好老師不僅要業(yè)務(wù)過硬，還要以身教以言傳與學(xué)生同進(jìn)退，充分發(fā)揮老師的個人魅力，讓老師帶動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)自主和諧的課堂氣氛，讓他們積極、主動的去學(xué)習(xí)，并輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績。課堂是教學(xué)的主陣地，所以教師還是要在每個45分鐘上下功夫，保證課堂效果。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，是求知的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動力之源，是成功的催化劑。而教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動，主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。因此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1、教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)“軸對稱”時，先出示一些圖形，讓學(xué)生觀察其共同特征，然后啟發(fā)學(xué)生尋找生活中有相似特征的圖形，如教室里、大街上…學(xué)生的興趣一下就提高了，找出了生活中許多實(shí)例，如黑板、窗戶、課桌等等，然后再結(jié)合多媒體展示及時地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其特征，了解和領(lǐng)略軸對稱現(xiàn)象的共同規(guī)律，形成有關(guān)軸對稱的基本性質(zhì)，最后再結(jié)合適量習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)。這一過程讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有了真正的理解。再比如在“平面直角坐標(biāo)系”的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生日常生活中關(guān)于座位的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了這樣一個問題情境：星期五下午三點(diǎn)召開家長會，要求各位家長都坐在自己孩子的座位上，請問，你將如何向你的家長描述自己的座位情況，以便你的父母能準(zhǔn)確、快速地找到座位？教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生會因?yàn)橛X得問題熟悉而產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，教學(xué)效果很好。知道數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能力也得以培養(yǎng)。

2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。同時多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立思考的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析、思考、判斷和歸納的能力。如在講指數(shù)時，讓學(xué)生猜想：將一張足夠大的紙對折50次將有多厚？學(xué)生通過一系列小問題的思考和動手操作進(jìn)行逐一解決，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和探索新知識的興趣。

3、要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。當(dāng)學(xué)生取得成功時，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，我們要抓住機(jī)會多表揚(yáng)、鼓勵，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在我們班上的學(xué)生基礎(chǔ)是參差不齊，因此就要求我們了解每個學(xué)生的知識水平和基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，才能在課堂和平時訓(xùn)練中做到有的放矢，照顧到全體學(xué)生。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我對學(xué)生提出的基本的要求是：學(xué)會聽講，學(xué)會學(xué)習(xí)，會做作業(yè)。會聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。

會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價，高效率做事情等。處處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會有用，不學(xué)就會落后，因此要經(jīng)常提醒學(xué)生——要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。同時還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時要準(zhǔn)備演草紙，準(zhǔn)備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習(xí)慣。

會做作業(yè)：先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計(jì)算題，學(xué)生往往容易出錯。很多家長說“他會做，就是粗心”或“他很聰明，就是計(jì)算容易出錯”等等，而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題，而是計(jì)算方法掌握不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，于是我采取每次只做2--4道計(jì)算題，一天一次，要求書寫規(guī)范，力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難，開始，學(xué)生每次做完我都批改，表揚(yáng)全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣，計(jì)算出錯率也基本沒有了。

三、精講精練，注重能力培養(yǎng)

有句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做對了，才叫做真正學(xué)會了”。如果教師在課堂中把每道題都細(xì)講，課后又輔助繁而多的作業(yè)，只會累積學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，他們會認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做，因此適得其反。而精講精練、講練結(jié)合有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)、歸納，從而得到數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，＂探索直線平行的條件＂其主要內(nèi)容是同位角的概念和平行線的判定公理，教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生觀察三條線相交所成的角的位置關(guān)系得出同位角的概念，然后給出一組識別同位角的練習(xí)，再讓畫幾對相等的同位角，以加深對同位角概念的理解，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。緊接著讓學(xué)生觀察所畫圖中其中兩條直線的位置關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評。但這時不能只對答案不注重表達(dá)習(xí)慣，練習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題要及時糾正。這樣學(xué)生在講與練交替的過程中，不僅能很快掌握知識要點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用知識解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點(diǎn)把知識講明講透，而在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，又能當(dāng)堂消化新課，對新知識進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、重視分層復(fù)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步

無論是平時復(fù)習(xí)，還是期末復(fù)習(xí)，教師必須制定一個比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃具體到每周、每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，每一課時解決的知識點(diǎn)，每一課時要解決的問題。有了計(jì)劃，就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事。復(fù)習(xí)時要因材施教，可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，比如計(jì)算題，書上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

五、重視聽課，取長補(bǔ)短。

作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著、反思著、成長著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,讓我受益匪淺的是局里的教學(xué)督導(dǎo)聽課活動。每次我都要很精心的去設(shè)計(jì)一堂課，不斷修改的過程更讓我加深了知識的理解和表述，聽課結(jié)束后所有領(lǐng)導(dǎo)、老師給出的建議和意見都在潛移默化地幫助我成長。我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。與此同時，我也會去聽其他人的課，聽聽別人的授課方式，借鑒別人的長處補(bǔ)自己的不足，對我有很大的幫助。

在以上我歸納的部分中，更多的強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)工作，在教學(xué)中具體到每一個環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合本班學(xué)生實(shí)際的都可以嘗試，其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有它的可取之處，不能一概否之。我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效率，減少無效勞動造成的時間浪費(fèi)。要想提高課堂效益，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要做到心中有數(shù)。多動腦筋，多了解學(xué)生，我們的工作一定能做好。

以上是我一些不成熟的做法和想法，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指正。

最后祝各位老師在新的學(xué)期身體健康，家庭幸福，工作順利，萬事如意！

第二篇：林芳萍骨干教師工作室匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家們：你們好！“幼兒園語言領(lǐng)域—林芳萍骨干教師工作室”自2010年6月30日揭牌后，秉承成為：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師幼的益友；立足一個核心，圍繞三個層面，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的宗旨，林芳萍骨干教師工作室匯報(bào)材料。我們工作室成員相互交流，精誠合作，開始了緊張而又有序的初期階段工作，現(xiàn)將工作室兩個月來的工作情況匯報(bào)如下：

一、語言工作室的基本情況介紹：工作室的成員由我縣3所園的資深園長及2位語言教育領(lǐng)域的精英組成，從成立之初，就達(dá)成共識：我們?yōu)閷で蟀l(fā)展而相聚，為提升品位而結(jié)盟。兩個月來，工作室按照《連城縣教工委、教育局“關(guān)于設(shè)立連城縣骨干教師工作室通知及管理辦法》的要求開展活動，制定了《幼兒園語言領(lǐng)域工作室計(jì)劃和實(shí)施方案》。根據(jù)計(jì)劃較好地完成了現(xiàn)階段工作。

二、語言工作室開展的具體工作情況

1、明確思路，確定目標(biāo)6.28日我們工作室召開了第一次會議。我們首先做的就是：明確思路，確定目標(biāo)，制定規(guī)劃，分工合作。進(jìn)一步明確我們的工作室要立足一個核心，圍繞三個層面，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。一個核心即教師專業(yè)成長，三個層面就是“讀書、課堂、反思”。對骨干教師工作室人員進(jìn)行了具體的分工：活動策劃、活動安排；教師培養(yǎng)、課題研究、宣傳報(bào)道、建檔工作、經(jīng)費(fèi)管理等，并制訂工作室活動制度，各項(xiàng)工作做到分工合理，有條不紊。我工作室還將在信息化環(huán)境下開展活動，以網(wǎng)絡(luò)化傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助教師教與學(xué)，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引導(dǎo)、輻射作用來培養(yǎng)一批在語言領(lǐng)域的優(yōu)秀骨干教師；同時通過工作室激勵全縣廣大幼兒教師愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教書育人水平，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我縣教育高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量均衡發(fā)展的目標(biāo)。

2、群策群力，開辟博客、QQ群、搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，推動縣語言領(lǐng)域教研有了工作室這個平臺后，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上開辟林芳萍骨干教師工作室博客、QQ群等交流平臺，將工作室的工作計(jì)劃、活動動態(tài)等相關(guān)性息發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，充分利用城西幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教育資源的優(yōu)勢，共同探討語言教育，推動我縣語言領(lǐng)域教研。

3、制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃，潛心研究，不斷提升教學(xué)研究檔次語言工作室”運(yùn)行期間，在“語言領(lǐng)域工作室實(shí)施方案”中，我們既有長遠(yuǎn)目標(biāo)，又有近期打算。三年規(guī)劃圍繞城西幼兒園已申請立項(xiàng)的省級立項(xiàng)課題“幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教研協(xié)作的推進(jìn)與實(shí)施”、市級立項(xiàng)課題“園本教研中教師個性特長的發(fā)揮”展開工作。每年的第一次工作室會議，就要求明確當(dāng)年的研究方向和任務(wù)。2010.7—2011.7著重研究新課程實(shí)施的實(shí)踐與反思；2011.8—2012.7著力研討園本課程的開設(shè)和特色課的教學(xué)；2012.8—2013.7骨干教師專業(yè)引領(lǐng)成果展示，檢驗(yàn)、考核評價，通過每階段的具體計(jì)劃，使教師明確方向，保證了工作室活動的內(nèi)容與質(zhì)量，工作匯報(bào)《林芳萍骨干教師工作室匯報(bào)材料》。除此，我們還預(yù)設(shè)了形式多樣的交流聯(lián)誼活動，如：觀摩語言教學(xué)同上一個活動；成員活躍在片區(qū)、縣級活動中，或評課、或公開課、或?qū)ｎ}報(bào)告；開展多種形式的交流活動，共同探討幼兒園新課程的有關(guān)問題；開列讀書書目，工作室為成員購買教育教學(xué)的圖書，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，豐富的活動與交流，將提高工作室成員各自的理論研究水平，也將豐富縣語言領(lǐng)域教研的形式。（5）豐富網(wǎng)站內(nèi)容，保持高效運(yùn)作。為進(jìn)一步使工作室成為對外溝通交流和展示研究成果的一面窗口，將進(jìn)一步秉承“輻射性和實(shí)用性相結(jié)合”的宗旨，不斷充實(shí)和更新網(wǎng)站的內(nèi)容，使本工作網(wǎng)站的內(nèi)容更加豐富、新穎、實(shí)用，力爭使每一位瀏覽者均得到有益的啟發(fā)。

4、具體工作措施（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，不斷提高自身和工作室成員的理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)理論“制高點(diǎn)”。主要采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，并尋求合適的時機(jī)，采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅(jiān)實(shí)的理論功底。（2）增進(jìn)輻射功能，努力形成風(fēng)格。工作室成員不斷深入課堂，通過、聽課、評課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料；通過成員自身開課、到姐妹園借班上課、開設(shè)講座等形式和活動，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平；開展“師帶徒”，工作室成員每學(xué)年培養(yǎng)一位教師，與她簽訂師徒合同活動，進(jìn)一步加大對本縣其他姐妹幼兒園及周邊地區(qū)的輻射功能，進(jìn)一步體現(xiàn)出名教師工作室在教育教學(xué)、教學(xué)研究方面的指導(dǎo)價值。（3）建立科研合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。建立協(xié)作平臺，完善協(xié)作機(jī)制，合作對象通過在線的方式，參與林芳萍語言工作計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)研究的各項(xiàng)工作；制定工作規(guī)劃，提高合作的水平，工作室合作園的語言類課題研究，根據(jù)本園實(shí)際情況和合作目標(biāo)，制定學(xué)科語言工作規(guī)劃，落實(shí)每個的合作項(xiàng)目、合作方式、合作進(jìn)程、活動安排、合作成果預(yù)期等，豐富語言培養(yǎng)的途徑與方法；加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，緊密教育科研協(xié)作關(guān)系，姐妹園將建立語言教學(xué)學(xué)習(xí)與交流的基本方式與渠道，通過活動的銜接、教學(xué)的參與、教研的互動、理論的探討、成果的分享、資源的配置等模式來獲得素質(zhì)的提高；開展專題研究，提高培養(yǎng)層次，規(guī)劃好課題研究方向、過程、成果以及成果推廣等，每學(xué)年完成不少于2篇高水平的教育論文（在縣級以上教學(xué)刊物發(fā)表或獲獎）；建立信息互向平臺，推動教研發(fā)展，充分利用語言工作室的教學(xué)資源條件和教育環(huán)境的優(yōu)勢，追蹤課改、教改的基本信息，提高駕馭教學(xué)教研工作的主動性。

三、接下來要扎扎實(shí)實(shí)做好的幾件實(shí)事1.充分發(fā)揮我園的示范、引導(dǎo)、輻射作用，以片區(qū)幫扶結(jié)對和互動交流活動為平臺，構(gòu)建工作室學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，研究和建立語言教研協(xié)作體制和運(yùn)行機(jī)制。開展工作室成員同課異構(gòu)活動。——城西、隔川、姑田、宣和、文亨、曲溪六所幼兒園，開展“同上一節(jié)課”活動。此類教師間的交流活動是工作室深入活動之一，旨在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語言領(lǐng)域教學(xué)上的特色。我們將以課堂教學(xué)為突破口，互相觀摩，共同切磋，就如何設(shè)計(jì)語言領(lǐng)域教學(xué)模式、增進(jìn)師生互動、提高課堂效率進(jìn)行了深入交流和探討。10月29日上午：地點(diǎn)：城西幼兒園內(nèi)容：幼兒園語言—幼兒早期閱讀的指導(dǎo)活動設(shè)計(jì)11月26日上午：地點(diǎn)：宣和幼兒園內(nèi)容：骨干教師送教下鄉(xiāng)。12月24日上午：地點(diǎn)：隔川幼兒園 內(nèi)容：工作室中期交流研討活動。針對幼兒園早期閱讀教學(xué)活動設(shè)計(jì)，特別是對語言教學(xué)和閱讀教學(xué)兩重點(diǎn)的處理問題，老師們往往顧此失彼，且有淺嘗輒止。2011年1月24日——階段總結(jié)會地點(diǎn)：城西幼兒園

2、創(chuàng)新思路，不斷構(gòu)建成長網(wǎng)絡(luò)交流平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用，工作室人人建立成長博客，充實(shí)工作室信息內(nèi)容。

3、與省課題《幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教研協(xié)作的推進(jìn)與實(shí)施》、市課題《園本教研中教師個性特長的發(fā)揮》緊密結(jié)合，通過課題研究中片區(qū)教研協(xié)作以及教師個性特長的培養(yǎng)與發(fā)揮，發(fā)揮片區(qū)教研協(xié)作和骨干教師的引導(dǎo)、輻射作用，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，從而帶動我縣教研水平。

4、工作室成員制定三年發(fā)展規(guī)劃。從實(shí)際出發(fā)，圍繞工作室規(guī)劃制定適合自己發(fā)展的規(guī)劃。

5、加強(qiáng)對工作室工作的管理與評價。一方面抓好導(dǎo)師對工作室工作的自我管理、自我評價；另一方面接受主管部門要定期進(jìn)行檢查、調(diào)控，建立階段總結(jié)匯報(bào)制度。

四、存在問題

1、如何突破傳統(tǒng)語言教研方式，更好發(fā)揮語言工作室的針對性與實(shí)效性。

2、工作室成員大都在自己幼兒園身兼行政職務(wù)，任務(wù)繁重，事務(wù)纏身，在一定程度上影響工作室的進(jìn)展。

3、工作室網(wǎng)站的內(nèi)容不夠豐富，更新不夠；“語言沙龍”討論爭議的風(fēng)氣還沒形成，思考的問題還流于淺層。請相信我們，我們是一個團(tuán)結(jié)的，和諧的，富有生命力的，擁有蓬勃潛力的團(tuán)隊(duì)！我們堅(jiān)信在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們的團(tuán)隊(duì)一定會走得更遠(yuǎn)，做得更好！謝謝大家！2010.8.30

第三篇：名醫(yī)履職盡責(zé)匯報(bào)崔燕利

近兩年醫(yī)療業(yè)績與履職盡責(zé)情況匯報(bào)

——小寺溝中心衛(wèi)生院崔燕利

本人，崔燕利，男

35歲，主治中醫(yī)師，中醫(yī)本科，學(xué)士學(xué)位，1997年畢業(yè)于承德衛(wèi)校中醫(yī)專業(yè)，1998年河北醫(yī)科大學(xué)?？飘厴I(yè)，2001年取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，2003年取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，2004年畢業(yè)于河北醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)本科，并取得中醫(yī)學(xué)士學(xué)位，2009 年晉升為主治中醫(yī)師。近兩年我主要做好以下幾方面工作：

一、勤奮學(xué)習(xí)精研醫(yī)術(shù)

本人從小立志當(dāng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生，十分崇拜孫思邈的《大醫(yī)精誠》，并以之為座右銘，從醫(yī)10余年來，一直以大醫(yī)精誠的精神指導(dǎo)自己的從醫(yī)道路。工作之余，遍閱1976年以來的《新中醫(yī)》、《河北中醫(yī)》、《中醫(yī)雜志》，在研讀中醫(yī)古籍時，寫下了數(shù)萬字的讀書摘記。學(xué)無止境，除了學(xué)習(xí)中醫(yī)知識，多次參加由市、縣級醫(yī)院的呼吸內(nèi)科、循環(huán)內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科及急診科的培訓(xùn)。在工作中，遇到疑難病例與同事討論，包括輔助科室的檢查診斷。

二、熱情服務(wù)，盡職盡責(zé)

工作中，本人對待患者態(tài)度和藹，工作再累也百問不厭，因?yàn)椤罢l掙錢都不容易，患者找你來看病，是對你的信任，作為醫(yī)生，要對得起患者的每一分錢”。工作中，對于病情較重的患者，每天要檢查數(shù)次。因?yàn)椤拔覀兌嘤^察病人，不但可以發(fā)現(xiàn)疾病的變化，也可以給患者心理的安慰，這些對他們疾病的好轉(zhuǎn)都有意義”。在門診坐診時，有的患者帶的錢不夠，還經(jīng)常借錢給他們，當(dāng)有的患者來還錢時，很多時候都忘記了這件事。對

于那些需要轉(zhuǎn)診的患者，我會主動聯(lián)系技術(shù)專業(yè)的醫(yī)院，為患者減少很多周折。忘我工作 持之以恒

三、勤奮工作，身先士卒

工作中，本人任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有節(jié)假日的概念，沒有上下班時間的概念，作為主抓醫(yī)療的副院長我就應(yīng)該身先士卒，不考慮個人安危，日夜奮戰(zhàn)。同時，我還積極獻(xiàn)身公益事業(yè)，多次無償鮮血，每次獻(xiàn)血后照常工作。

一分耕耘一分收獲，我的工作成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和廣大患者的一致認(rèn)可但是我只是一名普通的醫(yī)生，為患者減輕痛苦是我的職責(zé)，我只是做了我應(yīng)該做的，而且應(yīng)該做得更好！

第四篇：骨干教師經(jīng)驗(yàn)材料

骨干教師經(jīng)驗(yàn)材料

靈師附小穆妍妍

我同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實(shí)。因?yàn)槊恳惶?，我都默默?shí)踐著心中的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)。每一天，我的心總是和學(xué)生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實(shí)。特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任、器重，學(xué)生的尊敬、愛戴，學(xué)生家長的寄托和感謝，更使我欣慰無比，催我奮進(jìn)，促使我在這三尺講臺邊，勤奮踏實(shí)地工作，默默地奉獻(xiàn)。

一、熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！苯處煂W(xué)生的愛既不同于“母愛”中的某種偏私的溺愛，長期以來，我利用課堂對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分“動”起來（即動腦、動手、動口），在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并充分發(fā)揮學(xué)生的能力，開拓學(xué)生的思維。在課堂上，除了培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，還培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情、民族自豪感、熱愛生活、熱愛大自然、環(huán)保意識等思想教育于課堂中。認(rèn)真?zhèn)湔n，及時批改作業(yè)是我多年一來一貫堅(jiān)持的原則。每備一節(jié)課都要既備大

綱，又備教材，還備學(xué)生。有時還要查閱大量的有關(guān)資料，有時還要請教老教師，虛心向他們學(xué)習(xí)，直到自己覺得滿意為止。對學(xué)生的作業(yè)我總是認(rèn)真細(xì)致的批改，連一個小小的錯誤我也不會放過。用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂，尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念，創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導(dǎo)作用。

在教學(xué)中我積極參加教育教學(xué)改革，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化，同時，在轉(zhuǎn)變教育觀念上有了明確的認(rèn)識，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格成了我工作作風(fēng)的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標(biāo)，認(rèn)真上好每一堂課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改學(xué)生的每一次作業(yè)，對工作一絲不茍，以認(rèn)真扎實(shí)贏得了學(xué)生的尊敬，面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，在工作之余，我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己在授課水平上有所提高。曾經(jīng)看過這樣一篇文章，說歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在孩子眼里，教師是正確的，教師的話都是對的，由于孩子好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響孩子的個性、品德的發(fā)展。

在少先隊(duì)工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。對于工作中必須考慮的細(xì)節(jié)問題，我也能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出合理的建議。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我都會認(rèn)真去完成。在工作中，我總喜歡默默無聞地表現(xiàn)。

在抓學(xué)生常規(guī)方面，我是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，自上學(xué)期對學(xué)生抓常規(guī)教育以來，我經(jīng)常利用升旗儀式、聯(lián)合早會以及行為規(guī)范的知識培訓(xùn)等機(jī)會對全體學(xué)生進(jìn)行教育；對一些頑皮的學(xué)生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和耐心的教育；對一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時間來教給他們。

二參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)。

我們常說：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。可見，教師知識的儲備是很重要的。只有豐富的知識、足夠的閱歷、崇高的人格魅力才能得到別人的賞識，才能讓自己立于不敗之地。十幾年的不輟學(xué)習(xí)，十幾年的辛勤耕耘，讓我一路收獲。同事探討語文教學(xué)的心得體會，既給同事們帶來語文教學(xué)的前沿信息，也向同事們學(xué)習(xí)語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，由此寫出了論文。我努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論知識，為提高自身素質(zhì)，我刻苦鉆研教材，努力將新的教學(xué)理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自覺求知，從教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)效率得到不斷提高。

三、嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,努力做到不遲到,不早退,不曠課,有事請假。出滿勤,干滿點(diǎn),工作任勞任怨，各方面都能以學(xué)校工作為重。

四 在實(shí)際工作中，我充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，時時處處以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，無論在教育教學(xué)還是在課程改革中，我都努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)常和年輕教師交流，在指導(dǎo)他們成長的同時，自己也學(xué)到了許多的教育理論知識，有多篇教育教學(xué)論文獲獎，我不但在教學(xué)上取得了較為突出的成績，而且在教研方面也積極參與，多次參加學(xué)校組織的新教材培訓(xùn)，多次參加舉行公開課培訓(xùn)及教學(xué)活動?？傊?任職期間,我在各方面取得了可喜的成績,這離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和本人的積極努力。在以后的教學(xué)中我要更加努力地工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)，敬崗愛崗。

五、反思和今后改進(jìn)方向

盡管在教育教學(xué)這一片天地里取得了一定成績，但也有不足之處，今后我將努力實(shí)行新課程改革，用新的教育教學(xué)理論武裝自己，更加努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，取得更大的成績。十年樹木，百年樹人。過去得輝煌并不代表燦爛的未來。在這春風(fēng)化雨的三尺講臺上，在這潤物無聲的工作中，一定在“粉筆人生”的閱歷中有更大的收獲，創(chuàng)造出更輝煌的明天!

第五篇：骨干教師經(jīng)驗(yàn)材料

骨干教師經(jīng)驗(yàn)材料

閆玉榮

一學(xué)年即將過去，回顧這一年所走過的路，雖然緊張忙碌，但獲得更多的是欣喜、快樂、收獲、成熟。

一、師德表現(xiàn): 我認(rèn)真參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高道德素質(zhì)。在聆聽了項(xiàng)建春老師的《教育教學(xué)改革與教師專業(yè)化發(fā)展》的報(bào)告后，使我對教師有了新的認(rèn)識，教師要有高尚的師德，選擇了教師就是選擇了高尚，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，教師要有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，在教學(xué)中要分層、分類教學(xué)。對于特教老師來說，愛是必不可少的特質(zhì)，面對這群特殊的孩子，愛是喚醒他們心靈的最溫暖的陽光。我們的教育必須適應(yīng)智力障礙學(xué)生，而絕不是讓他們適應(yīng)不從實(shí)際出發(fā)的教育，在教學(xué)中為每個學(xué)生制定不同的教育目標(biāo)也體現(xiàn)了教師的責(zé)任感。關(guān)愛每一個學(xué)生，把“師德”放在一個教師立身之本的極其重要的位置上，讓師德的陽光照進(jìn)每一個孩子的心里。

二、教學(xué)科研方面：

1、教科研方面：教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會編者的意圖。對于任何一個知識點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)會創(chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開放意識、訓(xùn)練意識、體驗(yàn)意識。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學(xué)有法，教在得法?！辈环胚^任何一個可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好?！?/p>

2、教學(xué)方面：立足課堂，在實(shí)踐中探究。深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，課堂蘊(yùn)涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長的樂園。于是，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中，研究課堂，研究學(xué)生。在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面，圍繞“兩綱”教育，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的系列主題教育。

我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心備課。本學(xué)年執(zhí)教的八年級在教材選擇中基本借用培智教材，而學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中使用珠算教學(xué)，在選擇珠算教材時，認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，并能運(yùn)用自如。我在備每節(jié)課時，就必須深思熟慮如何將珠算的難點(diǎn)分解，使之適合該班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我還充分了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，分析他們在學(xué)習(xí)新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。尤其是對班中個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在備課中考慮每個教學(xué)環(huán)節(jié)中他們的活動，并為每位學(xué)生準(zhǔn)備好不同的學(xué)具。在教學(xué)中我能關(guān)注每位學(xué)生，如梁同學(xué)與班中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異很大，雖然他不能用語言表達(dá)，但我抓住他會書寫會模仿的特點(diǎn)，當(dāng)其他同學(xué)做書面練習(xí)時，讓其抄寫數(shù)字；當(dāng)其他同學(xué)撥珠計(jì)算時，我為他準(zhǔn)備兩個算盤，讓他模仿我撥珠；當(dāng)學(xué)生在根據(jù)應(yīng)用題題意擺放學(xué)具時，我讓他能模仿其他同學(xué)，拿出不同顏色不同長短的紙條，根據(jù)他的能力讓其參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。找準(zhǔn)每個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓每位學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識。

三、幫帶工作

按照學(xué)校的帶教制度，認(rèn)真負(fù)責(zé)帶教本校孫長輝、韓立國老師。我們常常在晚間利用網(wǎng)絡(luò)交流，分享自己在教學(xué)中獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。在聽完他們的課之后，主動找她談自己對課的看法，對如何改進(jìn)提出自己中肯的意見，共同探討。這樣做使我和二位老師的收獲都很大，我們在共同提高。這學(xué)期本校青年教師說課比賽中，孫長輝、韓立國老師獲得了大家一致的好評。

2011年6月

265骨干教師經(jīng)驗(yàn)材料

閆 玉 榮