第一篇：骨干教師匯報材料

一晃一年的時間悄然而過，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。作為縣級骨干教師，這是學校老師、領導對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)下面就把我的工作作一總結。

一、加強思想政治修養(yǎng)，積極提高自身的思想水平。

為了在思想政治方面進一步縮短與思想覺悟高的教師之間的差距，我一直堅持收看中央新聞報道，積極閱讀《中國教育報》、《人民教育》上的有關文章雜志，關注時事政治，并認真地參加學校組織的政治理論學習，利用聽課培訓學習“中國特色社會主義理論”和“科學發(fā)展觀”的重要思想，積極做好理論學習筆記，以此督促自己的政治理論修養(yǎng)和業(yè)務水平與時俱進。

二、抓好日常教學科研，積極探索有效教學。

在日常教育教學工作中，我經常深入課堂，與學生們商討如何提高體育教學效率，提高課堂教育教學效果；再次，抓好日常教學科研工作，積極探索適體育有效教學的新途徑。第三，我作為骨干教師，一直推動教改在新領域的探索, 通過讀書看報，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時代發(fā)展的“快車道”，使自己的知識適應于今天的教育教學工作。并身體力行地讀了許多有關《教育評價》教育論著，書寫了數(shù)以萬計的教育評價筆記。

三、確立教師正確的人生價值觀。

作為一名教師，我們不僅是教育過程的組織者，也是素質教育的最終實踐者。在當前的知識經濟時代，面對新的教育形勢，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要

關注先進的教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的體育教學不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗教學的方面發(fā)展。我要“把體育教學當成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會；看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術，藝術需要創(chuàng)新。

四、采用多種教學方式，提高課堂教學質量。

教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習體育知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

五、堅持言傳身教，關心愛護學生，用愛心去感化學生

“言傳身教”是我作為班級的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風。我時時以我的一言一行做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。我想：作為老師，應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起?！吧斫讨赜谘越?，榜樣的力量是無窮的”。其實，在我教育管理學生的過程中，我要求學生做到的，我也要做到，要求學生不做的，我也不做。真誠關心和愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活

上給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，無論是優(yōu)生還是后進生，我都盡自己最大的努力去關愛他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多種激勵辦法做好他們的轉化工作。

通過多年的努力,我根據(jù)體育學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓體育課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的體育考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結經驗,撰寫學術論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多次獲獎,積極參與市區(qū)交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。

縣級骨干教師匯報材料

學科：體育 姓名：徐富春

第二篇：骨干教師匯報材料

骨干教師匯報材料

遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學王冬

本人xx，大專學歷，小學數(shù)學骨干教師，1995年參加工作。從事農村教育工作數(shù)年，一直擔任小學數(shù)學、科學等學科的教學工作和小學各年級的班主任工作。

幾年來，我積極參加學校及市局組織的各類教育教學研究活動和比賽活動，并取得了一定的成績。

2008年市局優(yōu)質課評比中《分數(shù)的意義》獲一等獎;

2009年市局教學設計中《環(huán)境污染的危害》一課獲三等獎;

2009年市局數(shù)學教案評比獲三等獎;

2010年市局優(yōu)質課《平行四邊形面積》一課獲二等獎;

2010年市局優(yōu)秀課件二等獎；

2004年、2005年、2009年、2010年被評為市級“先進工作者”； 2002年、2004年被市政府授予“嘉獎”；

2003年、2008年被評為市級“優(yōu)秀女工”；

2005年被評為市級“模范班主任”;

2009年我非常榮幸地參加了唐山市小學數(shù)學骨干教師培訓班，從名師們的身上，我學到的不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作的生命形式;他們那閃光的人格魅力令我震撼!這些，讓我開闊了眼界，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，下面就是我參加這次培訓后在工作上怎樣發(fā)揮骨干教

師的示范作用。

一、教學工作方面：

工作中，我積極學習《走進新課程》、《效率提高能力》、《教學與管理》等理論書籍，學習先進經驗和新的教育理念，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。各學科的示范課、教學論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。我珍惜每一次學習培訓的機會，準時參加，認真記錄，回來后認真反思，力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。在我的精心研究和大膽實踐下，學生的各種能力得到培養(yǎng)。

二、科研工作方面：

我積極參加學校的教育教學科研工作。根據(jù)本校的實際情況，以提高小學生的數(shù)學綜合實踐能力作為研究課題，確定了自己的研究方向。接著，我通過調查掌握了學生的具體情況，在教學中培養(yǎng)學生數(shù)學實踐能力。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，起到骨干教師的先鋒引導作用，并帶動青年教師融入到教學改革的浪潮，大力推廣教學中的新思想、新觀念。

三、合作學習情況

身為我校骨干教師中的一員，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與其他骨干教師建立聯(lián)系，經?；ハ嗦犝n、學習。指導年輕教師，我指導的xx，xx，xx老師曾多次參加學校及鄉(xiāng)級優(yōu)質課評比，并取得了優(yōu)異的成績。

新課程改革的大潮中，我們任重而道遠，我將加倍努力，在平凡的崗位上做出不平凡的成績，無愧于骨干教師這個光榮的稱號。

骨干教師匯報材料

遵化市興旺寨鄉(xiāng)石人溝小學

王冬

第三篇：骨干教師匯報材料

骨干教師匯報材料

官莊中學

2010年6月13日

骨干教師匯報材料

官莊中學

骨干教師的成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。我以為實踐是礪石，他人是吾師，自身是關鍵。在眾多的教師中，我是幸運的，有幸成為章丘市骨干教師的一員。所以在我成為骨干教師的那一刻起，我就暗下決心，一定要好好珍惜這個榮譽，讓自己的教學水平再有一個質的飛躍，幫助更多的教師一塊進步、發(fā)展、完善。

現(xiàn)將三年來的學習成長情況總結如下：

一、靠“學”勁“洗腦”——打造全新學生觀 l、教師是學生學習的引領者。

在智能發(fā)展上，學生應自主和獨立，學生要成為學習的主體，充分發(fā)揮自己的自主性和能動性，主動參與教學活動，自覺進行學習和自我教育，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能；教師要積極引導學生的獨立發(fā)展，不必強求全體學生一致，使每個學生都能學有所得，實現(xiàn)自我發(fā)展。師生教學間的平等民主，為學生的學習和個性發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的條件。對傳統(tǒng)教學體系下的教師來說，必須放棄陳舊的教學觀念，放棄教師權威的思想，作學生的知心朋友，使學生的個性得到充分、自由、健康的發(fā)展。

2、教師是學生學習的促進者。

每個教師都應該深刻地認識到：教學的最終目的是為了促進學生個性的全面發(fā)展。然而，受傳統(tǒng)教學思想的影響，教師卻將學生的個

性發(fā)展框定在“成績好”，“成績好”成了教學的唯一目的，以分數(shù)論英雄，教學中考什么就教什么，考什么就學什么，不考就不教，不考就不學，許多學生不得不盡力壓制自己的個性，沒有自己的興趣、愛好，學生“變成了考試的奴隸”，失去了學習的動力，以致學生知識結構畸形、個性發(fā)展狹隘乃至萎縮。在這種模式中，學生學習必須謹小慎微，不能做與考試學習無關的事，不能憑自己的個性去從事感興趣的事。所以，大多數(shù)富有創(chuàng)造個性的學生，在其萌芽狀態(tài)期間，就有可能被只具傳統(tǒng)觀念的教師所湮滅，在分數(shù)的標尺面前，被教師無情地判為沒有出息，學生個性發(fā)展受到殘忍的壓制。然而，中外歷史千百次地告訴我們，在傳統(tǒng)眼光的學校里判為沒出息者，日后竟出現(xiàn)諸如愛迪生、愛因斯坦、達爾文等科學巨人，他們極大地影響、改變和震撼著整個世界，而他們早年也都被當時的學校判為“愚不可及”、“不可教也”之類。事實證明：學生試卷上分數(shù)的高低，與其日后成就的大小往往是劃不上等號的。教學目的的核心應是促進學生的個性發(fā)展。

3、教師是學生學習的合作者。

在教學中，要強調學生的主體地位，注重教師的主導作用，發(fā)展師生之間平等互利、互敬互愛的合作關系。教學是師生共同參與的雙邊活動，僅有一方存在的教育教學是不成立的。師生之間的教學合作，是一種知識傳授與發(fā)展智能基礎上的關系。師生間相互尊重、信任。教師不以權威自居，更不應該以家長作風及其專橫態(tài)度強制學生絕對服從自己的意志；學生也不唯命是從，因為學生有權與教師平等地溝

通思想，有權向自己的教師要求他們所希望所需要的東西，他們也有權對問題做出自己獨立的思考并對教科書提出批判性意見。教師對學習成績等各方面表現(xiàn)好的同學可以多加引導，使他們更上一層樓；對學習成績差的學生要多加鼓勵，并充分發(fā)揮他們其他方面的長處，而不能對他們產生偏見或歧視。

美國心理學家馬斯洛認為：“滿足人的愛和受尊重的需要，人就會感受到自己在世界上有價值、有用處、有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要。”

我始終相信：人人有才，人無全才，因材施教，個個成材。

二、靠“韌”勁“取經”——打造全新課堂

“作為數(shù)學教師，要沖破以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心的樊籬，超越教材，超越課堂，超越教師，引導學生進行知識的積累，生活的積累，情感的積累。為學生的生命成長奠基，是數(shù)學教師的歷史使命?！?/p>

為了讓其他老師更清楚的了解和借鑒我的課堂教學，課前我精心備課，課后認真做反思，并把教案分發(fā)給聽課教師，讓其他教師共同研討，有針對性的指導。我的堅韌與執(zhí)著，有時感動了其他老師，在其他教師幫助和鼓勵下我迅速成長著。

此外，我還就如何培養(yǎng)學生的問題意識，做了深入的探討與交流。我這樣認為：教師在數(shù)學教學時，扮演著引導者、傾聽者、參與者、學習的多重身份。而要想讓課堂真正成為學習的平臺，教師要做的僅僅是點撥一下，而要把更大的空間留給去再創(chuàng)造。鼓勵學生大膽質疑，我們一直在教學中提示學生能提出一個有價值的問題，有時比輕松解決一個問題更能鍛煉一個人的思維品質。其實我在教學中一直秉承著這樣的教育理念，在我的課堂上，學生能真正能為課堂的主人，靠的不僅僅是教師的教學激情，更主要的是對學生問題意識的培養(yǎng)，盡管學生很多時候的表現(xiàn)沒有預想的效果好，但更多的時候，學生們智慧的碰撞，確實成為課堂新的生成點，使教學對師生而言都成為了一種向未知路途探索的旅程，那里將是一個更美麗的天地！

三年的課堂教學實踐，我更堅定了自己的教學信念：相信學生，給學生足夠的再創(chuàng)造的空間，讓數(shù)學教學成為學生的創(chuàng)新思維碰撞的過程，你會收獲意外的驚喜。

三年來，自己一直擔任兩個班的數(shù)學教學和班主任工作，后來又擔任級部主任，負責整個級部的工作。在教育教學中，自己始終走在最前頭，給別人以模范帶頭和表率作用。積極參加各種教研活動和教學競賽。取得的主要榮譽有： 1、2007年12月參加濟南市優(yōu)質課評選，榮獲二等獎； 2、2007年12月參加濟南市課件制作比賽，榮獲二等獎； 3、2009年教育教學工作成績突出，被評為官莊鄉(xiāng)優(yōu)秀教師； 4、2009年暑期山東省初中教師新課程遠程研修，被評為優(yōu)秀學員。

三、靠“研”勁“帶動”——提升教科研水平

我深深知道，這次骨干教師培養(yǎng)活動，終結目的不是讓一個或幾個教師受益成長，而是要以點帶面，促進教師整體水平的提高。為此，我在享受的“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢之后，主動擔起了提升學校整體教科研水平的擔子。

在此期間，我?guī)ьI我的教學同伴，扎扎實實搞教研。我們一起學習，一起提高，一起體味著成長的艱辛與快樂。在教研過程中，我充分發(fā)揮學科帶頭人的引領作用，把取得的“經”點滴不漏的滲透給我的伙伴。一方面，上示范課，供大家研討；一方面，認真幫扶青年教師，給他們提中肯的建議。1、2006年我牽頭的科研課題《數(shù)學教學解決實際問題能力的研究》，作為章丘市的第五個結題課題，不但為章丘市的教育科學研究帶了個好頭，更開創(chuàng)了官莊中學的教育教學研究的先河。

2、作為已經結題的課題，在研究中發(fā)現(xiàn)了新的問題，所以作為后續(xù)研究，我又牽頭開展了《教師教學策略與提高學生解決實際問題能力的研究》，研究基本接近尾聲，準備整理材料申請結題。

3、另外，作為教務處的成員之一，我和景年緒老師還開展了《中學生學業(yè)成績評價研究》，以期改變傳統(tǒng)的對學生的評價方式，給學生一個新形勢下的正確的、全面的評價。

4、新課程中強調學生的課題學習，這是一塊嶄新的內容。我和景年緒老師帶領我班的劉振、祁曉晗、高丙琪、張悅等同學開展了《廢舊電池的回收與利用》的研究，開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，效果很好。

5、受章丘市教研室的委托，組織了黃春霞、郭運德、趙立峰老師編寫了八年級上冊課本的配套新學案，已經交稿，新學期交付學生

使用。

四、靠“誠”勁“傳經”——指導青年教師進步

我深深知道，這次骨干教師培養(yǎng)活動，終結目的不是讓一個或幾個教師受益成長，而是要以點帶面，促進教師整體水平的提高。為此，我在享受的“近水樓臺先得月”接受培訓的優(yōu)勢之后，主動擔起了提升學校整體課堂教學水平的擔子。

在此期間，我?guī)ьI我的教學同伴，扎扎實實搞教研。我們一起學習，一起提高，一起體味著成長的艱辛與快樂。在教研過程中，我充分發(fā)揮學科帶頭人的引領作用，把取得的“經”點滴不漏的滲透給我的伙伴。一方面，上示范課，供大家研討；一方面，認真幫扶青年教師，給他們提中肯的建議。

我是第一批骨干教師，有責任有義務有經驗指導以后參加素質大賽的教師。素質大賽中的理論筆試部分，幫助他們搜集了《義務教育法》、《數(shù)學課程標準》、《新課程學習資料》、《基礎課程改革綱要》、《教師職業(yè)道德》等復習資料，結合自己參加濟南市素質大賽、章丘市素質大賽中的經驗，和他們共同提煉復習的重點，精心準備。課堂教學環(huán)節(jié)，深入他們的課堂反復聽反復研究，取得很好的效果。教學設計環(huán)節(jié)，拿出一節(jié)課的內容，分頭獨立設計，而后交流研討。評課環(huán)節(jié)，聽某個教師的實際授課或者觀看課堂教學錄像，獨立寫出評課稿，然后談出自己這樣評課的依據(jù)，他們很快掌握了評課的技巧。經過我們的共同努力，黃春霞、趙立峰、郭運德、李學梅、郭學齡老師在參加的素質大賽中表現(xiàn)了自己的實力，獲得素質大賽一等獎，也被

評定為骨干教師。

作為教學能手評選的評委、優(yōu)質課評選的評委、素質大賽的評委，在給別人評價的同時，自己也從中學到了很多。指導年輕教師課堂教學，使他們盡快發(fā)展、完善，成熟起來，他們參加的優(yōu)質課評選也取得了優(yōu)異的成績。

五、靠“恒”勁“進修”——豐富自己的素質和內涵

學習是一個點滴積累的過程，只有做教學的有心人，不斷學習，才能使自己充實，從而體味到成長的快樂。

三年來，參加的各種形式各種級別的培訓學習很多，自己都能以謙虛好學的態(tài)度對待。主要的培訓有： 1、2007.9.23---30，參加章丘市教育局組織的骨干教師培訓，遠赴蘇州跨區(qū)域學習，無暇欣賞蘇州的美景，親眼目睹了馬復教授、鮑建生教授、顧泠沅教授等知名專家的風采，聆聽了他們的教誨，受益終生。2、2007---2009年參加章丘市教師進修學校組織的新課程學習培訓，對新課程有了進一步的理解。3、2009年參加章丘市教師進修學校組織的班主任培訓，對當班主任13年的我來說，意義非凡，效果明顯。4、2009年暑期參加山東省初中教師新課程遠程研修，結合本職認真完成作業(yè)，積極與主講教師交流，對別人的作業(yè)提出自己的看法。由于培訓成績優(yōu)異，被評為優(yōu)秀學員。

六、靠“思”勁“發(fā)展”——明確今后努力的目標

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1．在專業(yè)學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。

2．對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3．對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業(yè)精神。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

骨干教師是一份榮譽，我會好好珍惜；但是它給我的更多的是一份責任、一份義務，一種不斷督促自己進步的力量。我相信，我會在我的未來探索之路更努力；我堅信，我的未來探索之路會更寬廣。

第四篇：骨干教師匯報材料

學科帶頭人匯報材料

尊敬的各位領導、專家：

大家好，我叫盛秀玲，現(xiàn)擔任四年級的語文教學及班主任工作。06年被評為縣級骨干教師學科帶頭人。本著學?！敖o學生灑滿金色陽光，為家長播下美好希望”的辦學理念，我始終按照學科帶頭人的標準嚴格要求自己，認真履行學科帶頭人的職責，努力起到了學科帶頭人的引領和輻射作用，促進了學校的教研、教改工作。下面就我一年來的工作情況向各位領導做一簡要匯報：

一、充分發(fā)揮學科帶頭人的示范作用

積極參加學校及上級組織的各項培訓活動。外出學習后，將學習內容結合自己的體會，面向全體教師進行交流，為本校老師帶回了最新的教育、教學理念。09年11月參加了第四周期教師繼續(xù)教育的培訓活動，并被評為優(yōu)秀學員?；貋砗螅瑢⒃谂嘤栔行膶W習的先進的教育理念、教學手段結合學校的特色課題《以誦讀為載體，提高學生綜合素質的研究》在全鎮(zhèn)的骨干教師報告會上做了《課堂教學中小學生的誦讀指導》 的報告，使老師們開闊了視野，增長了見識。

教學中，銳意教改，積極教研，取得了較好的成績。09年5月《三角形的性質》在全鎮(zhèn)做中年級段優(yōu)秀課展示，同年10月《落花生》在全鎮(zhèn)做骨干教師優(yōu)秀課展示。2010年4月《商不變的性質》被評為縣級優(yōu)秀課，6月《威尼斯的小艇》在同課異構中被評為優(yōu)秀課。2010年2月論文《走進孩子的心靈世界》、《談新形勢下班主任專業(yè)素質與班級育人的密切關系》分別獲市級二、三等獎。3月論文《淺談語文教學中的誦讀指導》獲縣一等獎。4月撰寫的案例《班級細化管理細則》刊登在教育局出版的細化管理案例一書中，編寫了校本教材《小學生“三字經”釋本》在我校廣泛使用，9月被評為鎮(zhèn)級教學能手。

二、充分發(fā)揮學科帶頭人的指導作用

和老師們一道積極參加本學科的各種教學教研活動，并在其中起到指導和引領作用，以達到共同提高的目的。

一是師徒結對子活動

與青年教師結成幫教對子，在開學初簽訂協(xié)議，然后共同制定活動計劃，按照計劃，師徒共同備課，互相聽課，課后師徒交流、反思。帶領教師們開展形式多樣的教學改革活動，經過師徒的共同努力，老師們從各方面都有所提高，尤其是課堂教學較以往有了很大進步。

二是課堂教學研討

帶領教師開展同課異構活動，首先是骨干教師共同備課，用同一份教案在不同的班級上同一節(jié)課，其次是大家針對各自不同的側重點各自備課，然后集體聽課、評議，通過教研活動提高了課堂教學水平；帶領老師們觀看市、縣級的優(yōu)秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學生狀況，逐個幫他們鉆研教材，聽他們試講，給他們說課、評課，指導他們講公開課、示范課，使老師們的教學從實踐到理論有了質的飛躍。

第三承擔科研課題

我主動擔任課題組組長，將老師們組織起來，帶領老師們根據(jù)我校的實際，就教育教學中亟待解決的問題，分成幾個小組進行研究，從查找資料到統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從立項開題到結題整理，老師們不僅清楚了課題研究的程序、過程和方法，而且也取得了成果、積累了經驗、享受了快樂。

三、與學校教師共成長

在我的帶領下，經過老師們的努力，教學水平有了明顯提高，有的老師已經成熟并成為佼佼者，張華興老師的《巧插蔬菜》獲第七屆青年教師希望杯創(chuàng)優(yōu)課一等獎，《畫風》一課被評為縣優(yōu)秀課，徐彩虹老師講的《我最好的老師》在全鎮(zhèn)骨干教師展示課榮獲一等獎，王秀文、張華興等老師 的8篇論文獲得市級獎勵，9篇論文在縣級論文評比中獲獎。兩個縣級課題一個市級課題已經結題，并在全校推廣運用，《以誦讀為載體，提高學生綜合素質的研究》作為我校的特色課題已經進入了結題階段。

在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將用下面這句話指引自己的工作：人生的路上沒有永遠的成功，只有永遠的奮斗，成功屬于昨天，而昨天已屬過去。只有面對明天，不斷的超越自我，才能讓成功與輝煌永伴一生，也才無愧于“學科帶頭人”的光榮稱號。

謝謝各位領導、專家。篇二：骨干教師檢查匯報材料

骨干教師考核檢查驗收工作的匯報材料

尊敬的各位領導，大家好！

骨干教師培養(yǎng)是校本培訓的重要內容，是加強師資隊伍建設的重要手段，也是適應新形勢下義務教育發(fā)展的需要。為更好的實施對骨干教師的動態(tài)管理，加強骨干教師隊伍建設，完善骨干教師檔案和考核評價制度。促進骨干教師專業(yè)發(fā)展和發(fā)揮其帶頭、輻射作用，培養(yǎng)一批具有高尚師德、創(chuàng)新能力強、業(yè)務精湛、輻射作用強的骨干教師隊伍。根據(jù)《訥河市教育局關于對骨干教師進行考核的通知》文件精神，我校對各級骨干教師進行考核。下面就考核情況作以匯報：

一、基本情況

我校共有齊齊哈爾市骨干教師2人，訥河市級骨干教師5人。經過認真、細致、全面的考核，全部合格，優(yōu)秀率達到 100%。

二、加強領導 科學組織

學校非常重視骨干教師的培養(yǎng)和考核工作，為加強考核的組織領導和組織實施工作，成立了由行政首王龍為組長，副校長杜景祥為副組長的考核領導小組，下設辦公室，由教務主任吳長軍任辦公室主任，具體負責此項工作。領導小組經多次研究，制定了考核方案，主要從師德師風、專業(yè)素質學習提高、教育教學實踐、教育研究、骨干輻射作用五項進行考核，經過周密的安排，保證了考核工作的順利進行。

三、準備充分 認真落實

在考核前一周，學校組織召開了由骨干教師參加的考核前專項會議，會上傳達了市教育局的文件精神，對骨干教師考核的有關事宜及考核時間安排進行了總體部署。我校的骨干教師針對自己平時在教育教學中積累的經驗材料進行了整理，材料內容較齊全，能認真裝訂成冊。正因為得到了領導的高度重視，以及各級骨干教師的積極配合，使我校的骨干教師考核工作能正常、有序、順利、高效地完成。

四、突出重點，明確方向

教師的師德修養(yǎng)如何，不僅影響到教師教育教學的積極性，更直接影響著學生的品德素養(yǎng)。因此，師德建設是教師隊伍建設方面一個永恒的主題。為此，這次骨干教師考核，我們把師德師風考核放在首位，考核領導小組對其師德師風方面進行了嚴格的考核，形成了由學校民主測議、學生及家長評價、教師評價全方位評價體系，然后由考核領導小組認真負責，對各級骨干教師的平時表現(xiàn)進行了綜合評定，并給予量化打分。經過考核，骨干教師師德師風方面考核的非常優(yōu)秀，我們從教師上交的考核材料中也能看到有很多骨干教師被評為級優(yōu)秀教師，三育人先進個人，師德先進個人，鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任，這些榮譽的取

得與他們平時能嚴格要求自己、愛崗敬業(yè)、為人師表、廉潔從教、無私奉獻是分不開的。這些骨干教師不光為學生樹立了榜樣，同時也成為學校乃至全鎮(zhèn)師德師風建設的典范。

五、加強學習，促進了教師的專業(yè)成長

為全面提高自己的教育教學能力和個人專業(yè)素養(yǎng)，成為一名德才兼?zhèn)?、富有科學理論和創(chuàng)新能力的骨干教師，從而具備帶動全校教師整體素質提高的能力，并能適應新世紀教育發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進教育質量和辦學水平全面提高的目的，多數(shù)骨干教師能充分利用業(yè)余時間進行學習。研讀教學理論，如陶梅南先生的《教學機智---教育機智的意蘊》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》、《史記》、《論語》、《如何成為一名專業(yè)教師》、《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《教師行為的50個細節(jié)》等。結合學科的特點研讀名家關于教學方面的著作，做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。通過學習，他們自身政治素養(yǎng)得到提高，牢固樹立教育事業(yè)而奮斗終身的信念；進一步提高自身的教育理念，牢固樹立基礎改革的一個根本理念，即以學生發(fā)展為本，尊重學習，信任學生，幫助學生，指導學生，促使每一個學生得到生動活潑的發(fā)展，教師與學生共同成長；積極投入到當前基礎教育課程改革中來，理解把握課程改革的精髓與實質，從而能規(guī)范地實施課程，不僅成為執(zhí)行者，還要成為課程的設計者、開發(fā)者和創(chuàng)造者；提高開展高效的教育教學活動的水平與能力，促進在教改中的實踐能力與創(chuàng)新能力的提高。通過學習，使自己對教育教學理論的理解、業(yè)務能力的提高、道德素養(yǎng)的提升都有了大幅度的進步。

六、發(fā)揮資源優(yōu)勢，增強骨干教師的輻射

為了發(fā)揮骨干教師在基礎教育課程改革和教育科研過程中的示范、引領和輻射作用，學校依托骨干教師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮他們對周圍的輻射作用，以促進全校教師教育教學能力的提高，推動學校教學質量的提升。于是，我們選用骨干教師擔任學科教研組長，讓骨干教師和青年教師結成幫扶對子；骨干教師作專題講座，上示范課、引路課。引領青年教師專業(yè)成長，提高他們的教學能力。通過骨干教師的“一幫一”活動，青年教師的業(yè)務能力有了很大的提高，在我校每年組織的教學大賽中，骨干教師發(fā)揮了指導作用，他們指導的青年教師，正走向成熟，課堂教學逐漸向高效務實、個性化教學方向發(fā)展，這批教師已成為我校教師隊伍的中堅力量，成為我校教育教學的不竭動力。通過骨干教師的引領，教學技能的展示活動，不斷提升了自身的專業(yè)素質，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、輻射作用。

七、存在的問題

1.部分骨干教師還不能完全成為其他教師的楷模。有的骨干教師或在教學上存在著不足，或在學生管理上和教育工作中存在一定的差距，有的骨干教師在工作中積極性、主動性有欠缺。

2.少數(shù)骨干教師沒有真正的參與學校的課題實驗研究。

3.由個別骨干教師輻射作用發(fā)揮的不好，在知道青年教師教學工作方面有應付現(xiàn)象。其表現(xiàn)在：（1）指導的深度不夠。在指導的過程中方式、方法過于簡單，只是聽課、評課，沒有具體地指導青年教師研究如何進行教學，如何提高課堂教學質量，對青年教師研究意識的培養(yǎng)和教學個性的形成上指導得不夠深入。（2）指的力度不夠。有的骨干教師每年就指導兩、三次，根本就是應付檢查，沒有起到傳、幫、帶的作用，所以指導青年教師的成效不明顯。4.骨干教師激勵機制有待于健全。

這些問題的出現(xiàn)，給我們敲響了警鐘，促使我們對如何完善骨干教師培養(yǎng)、管理工作進行更深入的思考，為全面提高學校的教學質量奠定堅實的基礎。

總之，我們學校骨干教師培養(yǎng)工作，可以說，已經步入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出越來越好的良好局面。而且中青年教師比例大，我校骨干教師培養(yǎng)的空間也比較大。但我們也清醒地認識到：對照教育發(fā)展的新形勢和標準化先進學校對師資建設的新要求，我們的差距不小，主要是教師群體的教學水平有待進一步提高，教學風格有待進一步突現(xiàn)，教科研能力有待進一步增強；中青年骨干教師隊伍需進一步擴大；必須培養(yǎng)出在訥河市、齊齊哈爾市乃至省級有一定知名度的專家和教師。希望借著本次骨干教師考核的機會，能進一步得到各位領導和專家的指導和引領，使我校的骨干教師培養(yǎng)和考核工作再上一個臺階，從而提高我校教師隊伍的整體素質，實現(xiàn)我校的歷史性的跨越，為我校成為訥河市一流學校打造師資力量。龍河鎮(zhèn)中心學校 杜景祥

2014.11.3篇三：11-10-18-骨干教師培養(yǎng)工作匯報材料-封-小字

骨干教師培養(yǎng)工作匯報材料

骨干教師培養(yǎng)是校本培訓的重要內容，是加強師資隊伍建設的重要手段，也是適應新形勢下義務教育發(fā)展的需要。在上級教育部門指導下，五年來，我校進一步完善了“研訓一體，管訓結合，以校為本”的培訓管理體系，結合我校實際，認真開展了學科帶頭人、骨干教師培訓工作，以打造一支德才兼?zhèn)?、理念?chuàng)新的師資隊伍為目標，為我校教育教學改革和發(fā)展，提供堅實的人力資源。下面對我校的骨干教師培訓工作作如下匯報。

一、教師的基本情況：

全校專任教師165人，中學部專任教師91人，小學部專任教師74人。

中學部有一級教師43人，高級教師10人，分別占任職教師的47.3%和11%，專科學歷2人，本科學歷89人，學歷達標率100%，教師平均年齡34歲，35歲以下青年教師占任職教師56%。學歷與任教學科不對口12人，總局級優(yōu)秀教師6人，總局級骨干教師1人，原分局級骨干教師15人。

小學部有小學一級教師34人，小學高級教師45人，分別占任職教師的46%和61%，?？茖W歷15人，本科學歷59人，學歷達標率100%，教師平均年齡37歲，35歲以下青年教師占任職教師28%，學歷與任教學科不對口31人，總局級模范教師1人，原分局級骨干教師有15人。

二、培養(yǎng)骨干教師隊伍存在的問題與優(yōu)勢

（一）存在問題

（1）09年內退和轉崗了一批教師，近三年在分局和教育局以及農場、學校的共同努力下，新招聘大學生29人，教師隊伍整體專業(yè)素質提高。新教師大批錄入，但中青年教師沒有成長起來，存在青黃不接的問題。導致師資隊伍現(xiàn)仍然不能實現(xiàn)教學大循環(huán)。

（2）小學部分入的大學生比較少。年齡結構偏大，可挖掘潛力小，面臨后繼無人的局面。同時小學部專業(yè)不對口情況也比較突出。

（二）培養(yǎng)骨干教師隊伍的優(yōu)勢

（1）我校教師具有勤奮務實，無私奉獻的精神，憑借這種敬業(yè)精神幾年來已經取得了一定的成績，隨著課改的深入和教育形勢的發(fā)展，這種精神會為教師專業(yè)發(fā)展提供精神支持。

（2）先進的辦公設備和良好的教學環(huán)境，使我校辦學條件大為改善，為骨干教師隊伍建設創(chuàng)設了必備的物質條件。

（3）我校是建三江唯一一所初中黑龍江大學教師專業(yè)發(fā)展基地校。在專家的指導下，有明確的發(fā)展目標和中長期發(fā)展規(guī)劃，有良好的教育教學環(huán)境。同時建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案，為骨干教師培養(yǎng)奠定了基礎。

（4）我校通過了省標準化先進校的驗收。在逐級通過示范化、標準化及先進校的驗收工作中，鍛煉了教師隊伍，也認識到了差距與不足，明確了今后的努力方向。

（5）我校教師隊伍得到了充實。07年時中學部教師專業(yè)對口教師，占教師總數(shù)的74.4%，其中任教本專業(yè)的，占教師總數(shù)的46.5%。而到2011年9月，中學部專業(yè)對口教師達到了95%，任教本專業(yè)的達到了87%。

三、培養(yǎng)骨干教師的具體措施

1、選拔培養(yǎng)人，明確培養(yǎng)目標。

骨干教師應該具有強烈事業(yè)心，對學生高度負責，有一定的教學教研能力，教學風格深受學生及家長的歡迎。從教師中選拔出培養(yǎng)人后，為他們指出努力方向，奮斗目標。其次，綜合分析自身存在的不足與優(yōu)勢，要求他們根據(jù)自身實際情況，制定切實可行的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以促進加速成長。

2、施加壓力，擔當業(yè)務骨干。

選拔培養(yǎng)的骨干教師讓他們擔任學年組長，教研組長，備課組長，讓他們在學校的教育教學活動中發(fā)揮重要作用。在學科間、學年組間開展教研活動，創(chuàng)設競爭意識，推進教研活動的開展，提高教研活動的質量，積極推薦教師參與各級業(yè)務部門舉辦的課堂教學大賽，說課、課件等評選活動，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的才干，接受教學同行的檢驗。

3、典型引路，開展“一幫一”的活動。

我校把已有的骨干教師作為教學資源充分利用，發(fā)揮他們的指導引領作用，把他們確定為青年教師和新分配大學生學習的標桿。根據(jù)不同的學科及教學風格開展結對子的“一幫一”、“師徒幫帶”等活動，要求每對教師一周內要相互聽課一節(jié)，評課一次，指導一次備課。使青年教師在成長道路上少走彎路，這種從身邊人學起的辦法，看得見學得到，確實是培養(yǎng)青年骨干教師的良策之一。

4、積極開展課題研究，增強骨干教師的科研能力。

開展課題研究是教師盡快走上專業(yè)發(fā)展之路的關鍵。為了增強骨干教師的教育科研的能力，學校要求骨干教師必須帶科研課題，讓他們把教學中較為成形的教學方法進行整理、完善，形成自己的的教學特色，按照課題研究程序加以規(guī)范提升，反復實踐提煉，形成具有推廣價值的科研成果。我校自07年以來，始終堅持教師每月上交教學設計、教學案例、教學反思，提高教師的反思能力，推薦出優(yōu)秀作品進行展評，為課題研究提供了大量的第一手素材。每年都有科研成果、教學經驗獲獎或在專業(yè)刊物上發(fā)表。在科研帶動教研的一體化工作中，做到教學實踐活動體現(xiàn)科研成果，所有的教育科研活動以教學實踐為載體，促進了青年骨干教師的成長。

5、采用“送出去，走進來”的方式，加強師資培訓，規(guī)范骨干教師培養(yǎng)。

積極參加管理局在哈爾濱開設的高研班，已經派出三批骨干教師脫產培訓；五個學科的骨干教師參加國培，多次短期培訓和各種形式的班主任培訓。而且學校派往省、總局參加骨干教師培訓的外出教師，不僅要求回校后在教研組內作學習總結匯報并上交材料，還要求上匯報課以供大家研討。對分局組織的教師業(yè)務培訓及業(yè)務測試，要求教師必須認真對待，培訓結束后上交學習體會。還組織各科骨干教師到勤得利、紅興隆、哈市等中學學習先進的教學理念、觀摩新的教學模式。同時邀請黑大教授對我校骨干教師培養(yǎng)情況檢查指導并提出寶貴建議，并精心設計了《教師專業(yè)發(fā)展檔案》，實現(xiàn)骨干教師隊伍建設的規(guī)范管理。

同時，積極申請和配合教育局及教研室在我校搞活動，廣泛的吸取和借鑒先進的教學模式和管理模式。全員參與網絡培訓，充分利用網絡資源，開展網上集體備課。09年，我校語文學科的骨干教師，曾面對全局同行和專家展示網上集體備課，并獲得好評。

6、嚴格抓好課堂教學研究，夯實骨干教師的教學基本功。

組織教師認真學習、討論《全日制義務教育課程標準》，做到心中有標準，心中有學生，創(chuàng)造性理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用各種教學策略，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。為優(yōu)化教學過程，提高課堂時效，每周一為集體備課日，使集體智慧共享，個性特點得到張揚。每周三教研組專題活動，共同學習典型案例，轉變教學觀念，推行高效的課堂教學模式，如“四環(huán)節(jié)教學”模式。并通過青年教師匯報課、骨干教師示范課、教學基本功大賽鍛煉了隊伍，提高了骨干教師的業(yè)務能力。營造求知有學處、深造有去處、實踐有用處的校園氛圍，培養(yǎng)一批個性突出，潛心研究，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，具有較強研究能力的骨干力量。

同時抓住全局《崗位大練兵》的時機，制定長遠規(guī)劃和短期目標，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使我校教師基本功整體水平在三年內再上一個臺階。

7、形成一個梯隊，搭好一個平臺。大力宣傳，營造氛圍，使全校教師牢固樹立教師專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展不竭動力的思想意識。按老、中、青和高級、中級、初級的梯形結構，選擇最能發(fā)揮作用，展示才干的切入方式，以教學質量、效益的提高為目標，加強教學資源的整合，不斷推出新人才，培養(yǎng)出新骨干。抓好讓每位青年教師走向成功的----“育青工程”，發(fā)揮骨干教師示范作用的----“中堅工程”，努力鍛造資深教師隊伍的----“名師工程”，使每個層面的教師都有發(fā)揮自己才干的舞臺。

總之，學校采取一系列有效的措施，提高了骨干教師的綜合素質。五年來，骨干教師隊伍不斷擴大，骨干教師的引領作用益發(fā)顯著，教學模式逐漸形成。骨干教師的有效培養(yǎng)，為我們學校教育教學質量的不斷提升提供了根本支撐，也為我們學校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動力。

回顧我們學校學科帶頭人、骨干教師培訓工作，可以說，已經步入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出越來越好的良好局面。而且中青年教師比例大，我校骨干教師培養(yǎng)的空間也比較大。但我們也清醒地認識到：對照教育發(fā)展的新形勢和標準化先進學校對師資建設的新要求，我們的差距不小，主要是教師群體的教學水平有待進一步提高，教學風格有待進一步突現(xiàn)，教科研能力有待進一步增強；學科帶頭人、中青年骨干教師隊伍需進一步擴大；必須培養(yǎng)出在管理局乃至總局和省，有一定知名度的專家和教師。希望借著本次骨干教師評選機會，能進一步得到各位領導和專家的指導和引領，使我校的骨干教師培養(yǎng)工作再上一個臺階，從而提高我校教師隊伍的整體素質，實現(xiàn)我校的歷史性跨越，為我校建成墾區(qū)一流學校打造師資力量。

第五篇：骨干教師培訓匯報

骨干教師培訓匯報

尊敬的各位領導、老師：

上午好！在這，感謝教育局給了我這次非常難得的學習、提高的機會，感謝學校領導、老師對我的支持與幫助。下面，我簡單談談這次培訓的體會和收獲：

這十天，我認真地聆聽了鄒壽元、黃牧航、閆德明、鄧云洲等多位教育專家的講座，學習了很多有關教育教學的理論知識，了解到很多先進的教育理念與方法，思想火花受到了碰撞、沖擊。在培訓過程中，幾乎每位專家都會提到的就是“多讀書，勤寫作”。閆德明專家說“一個優(yōu)秀的教師必須具有‘精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的教育

理論功底’”。專家鼓勵我們要多讀一些有關教育教學理念和實踐的書，并且在讀書時要學會思考，在思考中進步，把科研和教學結合起來，做一個“科研型”的教師。同時，專家還希望我們享受教學的過程，“做一個幸福的教書人”，要在不斷的教學實踐中通過“三讀”、“三有”形成自己的教學風格。

除了專家講座，一線教師趙浩然的講座讓我認識到地理教學應化繁為簡、化難為易，通過自制教具，設計實驗、活動，提高地理課堂的趣味性。而梁漢強校長的講座讓我對好課的標準有了更深的認識，概括地說就是“ 情境妙設 循循善誘 深解教材 方法多樣 動態(tài)生成盡顯教育智慧 獨特風格 不斷創(chuàng)新”。

德育工作是學校工作的重中之重，但往往是費盡苦心，效果甚微。而鄧云洲校長的講座讓我明白：做學生的德育工作不應只停留在認知層面上的說教，而要通過各種各樣的活動去創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的情感，鍛煉學生的意志，把

一切的規(guī)則要求融于各種各樣的活動中，讓學生在活動中去體驗、去感知、去感動，從而形成自覺行為。

十天的培訓雖然已結束，但我的學習應該不斷延續(xù)，并在以后的教育教學實踐中不斷反思進步。

骨干教師培訓匯報材料

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

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首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P愛和信任參加了本次骨干教師培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。

下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中,兩位學者老師的主要講課內容.在說一下自己的心得體會

首先，我想傳達的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》。

蘆老師的這節(jié)課通過許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行

為，促進教師能力發(fā)展 提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。

什么是反思型教師

1、具有反思性實踐能力的教師

2、能在教學工作中善于反思的教師

3、也能在一個人生活方面包況做人做事對人對己方面反思

反思型教師的特征

對事業(yè)的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學的鉆研 問題的坦然 讀書的迷戀 團隊的摯愛

反思的類型

個體自省式 課后思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思

反思的對象和反思的方式

1、反思教育實踐中的施教行為

2、幼兒在學習過程中的行為表現(xiàn)

教學活動引發(fā)的反思

發(fā)現(xiàn)問題 研究 解決、分析 總結經驗 補充完善

接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內容，題目是《一節(jié)好課的標準》

一節(jié)：指一次幼兒教學活動

好課：指幼兒喜歡 有質是集體活動

標準 ： 衡量事物的準則 也可指為準則的事物

一節(jié)好課的標準：

教材選擇 學情分析 教學目標 教學設計 學具準備

幼兒園聽課心得體會

課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學生生命成長的地方。因此,我們應該更多地關注課堂、走進課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!, 通過這幾天的聽課和與教師的教學探討交流中, 著實為自己的專業(yè)知識進行一次充電, 促進了自我專業(yè)成長。下面我就說一下我的體會。

通過聽蘆老師的課讓我知道了對于教師來說, “反思教學”不再是一種面

向幼兒時的教學方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業(yè)素養(yǎng), 改進教育實踐的學習方式, 是教師在先進的教育理念指導下, 借助行為研究不斷地對自己地教育實踐進行反思, 積極探索與解決教育實踐中的問題, 努力提升教育實踐的合理性, 并使自己逐漸成長的過程。在聽課的過程中蘆老師要求教師應認真地在日常教育教學中進行自我反思, 反思自己的教育行為、組織教學的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學事件中捕捉有意義的問題, 并解決問題, 從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉變自己的教育行為, 提高自我綜合素養(yǎng)。

總之, 聽了蘆老師的這節(jié)《做一名反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應學會思考, 講究方法和策略, 注意工作創(chuàng)新, 應盡量做到：對教師的工作多一點耐心, 少給一點埋怨；對自己多一點反思, 少一點自責；對幼兒多一點愛心, 少一點苛刻, 這樣才能使我們的每節(jié)教學

活動更加有效。

通過郎老師的《一節(jié)好課的標準》讓我懂得了“教師是為孩子，為學生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美，但要有意義”。一節(jié)有意義的好課，沒有絕對的標準。這里所說的有意義是學生學到了新知識，產生更進一步學習的強烈要求，也可以是能力得到鍛煉，產生良好、積極的情感體驗，還可以是教學效果反饋回來學生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學生探索能力和創(chuàng)新意識提高，自信心增強，繼續(xù)學習的潛能得到開發(fā)。所以，一節(jié)有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)：

通過這次的學習我知道了自己的教育理念和教育行為都會直接對幼兒產生一定的影響, 因此, 我在今后講課前都要精心做好準備, 認真研究要講的課的目標, 分析目標怎樣定位比較明確；內容怎樣安排比較合理、環(huán)節(jié)怎樣設計比較生動有趣, 能吸引幼兒；教具、學具應

如何準備比較得當；如何把握和突破重難點等方面都要進行認真的分析與研究, 達到教材熟悉, 以便上完課后能及時反饋交流, 切磋商討, 讓教師真正發(fā)揮引領的作用。上好每一節(jié)課。

整整兩天全程聆聽了四位專家的報告，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這里，我想說：我們需要這樣的引領，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。

最后，感謝各位領導和同行老師給了我一次這么寶貴的學習機會，通過這一輪的培訓，我將在以后的教學中不斷的努力學習和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路。

骨干教師培訓匯報總結

株洲市中等職業(yè)學校 霍曉慶

在校領導關懷和安排下，我于2014年9月至11月在東北財經大學職業(yè)技術學院參加了全國中職學校國際商務專業(yè)骨干教師的培訓。整整兩個月的時

間，徜徉在風景入畫的海濱城市----大連，我心情特別高興?；仡檭蓚€月的學習，我感觸很深，收獲頗多。一方面了解到了國家對中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性；另一方面也學到了國際上職業(yè)教育的新理念；同時還學習了國際商務專業(yè)相關的基礎知識，提高了相應的操作技能。可以說，我接受了一次全面系統(tǒng)的國際商務專業(yè)培訓，這對我今后的教學工作將有很大的促進和幫助。期間還到了一些著名企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司，遼寧時代制衣集團和中國外運公司等去進行實踐調研，這給我提供了一線的實踐經驗，使我對教會學生“會做人，會做事”有了更深入的理解，真是受益匪淺?，F(xiàn)將此次學習情況匯報如下：

一、培訓情況簡介

本次培訓是根據(jù)教育部、財政部《關于實施中等職業(yè)學校教師素質提高計劃的意見》組織的由中央財政支持的專業(yè)骨干教師國家級培訓。

此次學院安排的課程包括教學理論與方法、專業(yè)知識和技能訓練、企業(yè)實踐三個模塊，主要開設了國際商務專業(yè)課程設置與教學方法、辦公自動化應用技巧、國際商務專業(yè)教學法案例開發(fā)、國際商務基礎教學重點和方法、國際商務交易磋商、國際報檢報驗實務教學重點及方法、國際報關實務重點及方法、國際結算實務教學重點及方法、國際爭端解決、國際貨物運輸教學及重點及實訓、國際商務實務仿真模擬實訓、國際商務英語、國際商務禮儀、現(xiàn)代教育技術應用、多媒體課件制作、教育心理學等課程，并參觀了相關的實訓基地。

學習結束時，學院負責組織安排了綜合考核，考核內容包括教學理論與方法、專業(yè)知識與技能、企業(yè)實踐、教案與試講、教學研究論文等方面。我順利完成了學業(yè)，通過綜合考核拿到了《中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓結業(yè)證書》。

二、個人收獲及提高方面

1、加深了對職業(yè)教育的認識，意識到職業(yè)教育課程以及教學方法改革的必要性和迫切性

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，它主要側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。提倡職業(yè)教育是我國經濟發(fā)展的需要，但職業(yè)教育的課程設置現(xiàn)狀很不適應現(xiàn)代化的要求。近幾年來職業(yè)教育在社會上的反響并不大，究其原因，主要是我們的職業(yè)教育還是傳統(tǒng)的職業(yè)教育，沒有向現(xiàn)代職業(yè)教育轉化。有許多職業(yè)學校的職業(yè)教育幾乎等于學歷教育，嚴重缺乏實踐性和可操作性。在課程設置上仍沿襲傳統(tǒng)課程；在教學方法、內容上，仍然偏重理論教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯(lián)系實際不夠，強化職業(yè)技能教學不足，實用性的實訓教學少。結果，用人單位認為所學的內容不能很

好的指導實踐，學生們的學習目的性不強，有的甚至認為只是為了拿一本證書，學生學習無積極性。

因此，我們要加大改革課程結構，革新教育方法，更新育人理念，提高學習技能訓練，加強校企合作，確定以“學生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為指導”的思想，培養(yǎng)出社會真正需要的人才。這次通過職業(yè)教育教學基本理論的培訓學習，對我今后如何搞好教育教學工作，怎樣結合學生實際，選擇適合學生的教學方式方法有了較好的幫助。

通過本次充電學習，給我對參與精品專業(yè)建設與精品課程的開發(fā)與建設增加了信心，奠定了我對專業(yè)與課程建設方面堅實的能力基礎，更好地了解了課程和教學改革方向，以下根據(jù)專家的意見和我校的實際情況對課程開設提幾條建議：

1)以“必需、夠用”為度開設課程

2）根據(jù)商務英語跨學科特點來整合課程，以“厚”專業(yè)能力

3)以培養(yǎng)核心職業(yè)能力為重點，開設核心課程

《商務交流技巧》、《外貿函電》、《國際貿易單證》、《辦公自動化與英文同聲打字》

4)加大選修課程的比例，增強“活”崗位群的適應能力

可開設《景點英語導游》、《商務英語視聽說》、《會展英語》、《跨文化交際》、《會議策劃》課程

5)課、證融合，增強學生職業(yè)競爭力

職業(yè)資格證書是實現(xiàn)職業(yè)教育目標的主要載體以“雙證”或“多證”考試為導向的“資格證書培訓課程”。

6)改革完善實踐教學，培養(yǎng)學生商務操作能力

開設《商務英語禮儀實習》、《外貿單證實習》、《模擬商務實訓》、《商務綜合技能實習》等實習課程，在實踐中運用知識，構建能力。

注重實習與見習相結合，校內實習

與校外實習相結合

2、提高了專業(yè)知識水平，拓寬了專業(yè)知識結構。

作為一名商務英語的教師，不但要有扎實的英語功底而且要有豐富的商貿背景。只有具備語言、商業(yè)知識、商務技能的老師，在課堂上才能傳授給學生商務英語方面的知識。而這次學習對我來說是享受了一頓國際商務知識的大餐。在專業(yè)知識和技能訓練期間，每天上6個小時的課，老師講的內容很多，速度很快，比較緊張，培訓的老師，既有教學經驗豐富、專業(yè)能力出眾的年輕教師，也有帶碩士生、博士生的學術權威。老師們專業(yè)理論扎實，實踐經驗豐富，講課深入淺出，通過學習我系統(tǒng)掌握了國際貿易基礎知識，了解了我國對外貿易的最新發(fā)展情況，同時提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力。通過國際實務仿真模擬訓練我初步掌握了出口業(yè)務、進口業(yè)務的報關作業(yè)流程、內容及管理；對整個報關、報檢 的流程有了更深入的了解和學習，也明確了這一業(yè)務所涉及的知識面和相關要求是比較高的。尤其是對相關貿易術語的學習、英語水平都有很高的要求。通過國際商務單證實務的學習和實訓，了解了出口電匯各種單證的填制，理解了各種單證的復雜性。

我不但學到了專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能，上課的老師和教授們的樂觀向上和嚴謹治學的態(tài)度也給我樹立了很好的榜樣。其中對我印象最深也是我最喜歡的一位是張靜老師。她專業(yè)知識嫻熟，上課生動活潑，上她的課即輕松又能學到知識，她是一個充滿生活情趣快活的人，同時也是一個能把快樂帶給周圍的人，她的課正如她所提倡的一樣，每一次課都以知識和觀念為載體，傳遞樂觀和積極的信息。第一次上課，她給我們講了第一堂課的重要性，講臺就是教師的舞臺，一旦站在這個舞臺上，教師的臺詞，教師的表現(xiàn)，教師的上課內容應該都是需要進行精心至少是認真準備 的。尤其是第一堂課，是我們向學生介紹課程內容、課程特點并初次與學生接觸溝通，向學生展現(xiàn)自己的重要演出。如果老師的第一次演出精彩到位，以后繼續(xù)努力，你的觀眾自然不會減少。如果你的表現(xiàn)平平，或者在學生的眼里并不怎樣的，以后觀眾不捧場也是正常的事。就像我們不愿意看那些蹩腳的沒有水平的演出，或者不高興聽那些在大會上長篇大論的報告一樣。所以，教師的第一堂課至關重要。張老師說自己新學期的第一堂課總是會給學生一副地圖，問學生未來想去哪兒，現(xiàn)在在哪兒，然后再和學生描繪一副藍圖。她會將課程的重要性和會得到的收益貫穿整個第一次課。還有一位教 “國際商務實務”的老師，他給我們講課所用的教材是在全國財經類大學中具有權威性的，但是他在授課時，多處為我們指出其中的錯誤，并能夠提出自己的鮮明而有力的觀點，更令我們敬佩的是，為了驗證期間的一些疑點，他親自到一些企業(yè)實地考察，找出正確結論。所以這樣的老師以這樣的治學態(tài)度教學，學生非常信服，也受老師的影響，潛移默化的培養(yǎng)了認真嚴謹?shù)钠犯?。老師的身教遠遠勝于言教，在此，我深有體會。

3、開闊了眼界、增長了見識

培訓期間學校安排我們參觀了一些著名外貿企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司，遼寧時代制衣集團和中國外運公司等，通過聽講座，參觀樣品間、港口、海關等相關處所，使我們學習并了解了外貿行業(yè)的一些流程以及企業(yè)先進的技術、生產工藝流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等，使我們更清楚市場對人才的需求，為專業(yè)設置和辦學指明了方向。

4、加深了友誼，促進了交流

這次參加培訓的老師們都是來自全國不同的區(qū)域，有廣東、浙江、江蘇、湖南、江西、西藏、上海等10多個省市自治區(qū)的老師。培訓給我們提供了一個交流的平臺，我們大家來自基層，教學

一線，同為中職教師有著共同的語言。這些老師不僅在工作崗位上各個都是能手強將，在日常生活中也是各顯神通，愛好業(yè)余攝影，而且技術高超的李老師，專業(yè)嫻熟且頗具紳士風度的高老師，在球場上颯爽英姿的葛老師和生龍活虎的朱班長，能歌善舞、風姿綽約的熊老師，活潑可愛，寫得一手漂亮的漢字、藏文和英文的歐珠旺姆以及見多識廣在qq群中超級搞笑的劉老師等等，他們都給我留下了深刻的印象，我從他們身上學到了很多東西，對人生有了更多的感悟。兩個月來大家生活在一起，彼此之間互相幫助和鼓勵，這里就像一個其樂融融的大家庭，沖破了地域和年齡的限制，建立起深厚的友誼，并且已經建立了長久的聯(lián)系，便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

能參加這次中等職業(yè)骨干教師的培訓，我感到十分的榮幸，我珍惜這次培訓機會，感謝學校給我這次寶貴的提高機會，在今后的工作中，我將把所學

到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和領導的期望，為我校職業(yè)教育盡自己應盡的責任。

骨干教師培訓匯報材料

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

首先感謝領導給我的這一次培訓機會，同時也要感謝各位同行老師們的信任。我?guī)е銈兊年P愛和信任參加了本次骨干教師培訓活動，聽取了四位名師專家的精彩報告，受益匪淺。

下面我主要向各位老師傳達一下本次培訓中,兩位學者老師的主要講課內容.在說一下自己的心得體會

首先，我想傳達的是蘆德芹老師的講課，課題為《做一名反思型教師》。

蘆老師的這節(jié)課通過許多故事讓教師們懂得什么是反思：反思就是一種通過自我擦覺水平改善教師教學的行為，促進教師能力發(fā)展 提升專業(yè)能力素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。

什么是反思型教師

1、具有反思性實踐能力的教師

2、能在教學工作中善于反思的教師

3、也能在一個人生活方面包況做人做事對人對己方面反思

反思型教師的特征

對事業(yè)的鐘愛 幼兒的尊重 研究的投入 教學的鉆研 問題的坦然 讀書的迷戀 團隊的摯愛

反思的類型

個體自省式 課后思 事件思 周后思 與同伴一起反思 橫向反思 自我反思 縱向反思

反思的對象和反思的方式

1、反思教育實踐中的施教行為

2、幼兒在學習過程中的行為表現(xiàn)

教學活動引發(fā)的反思

發(fā)現(xiàn)問題 研究 解決、分析 總結經驗 補充完善

接下來向大家匯報一下郎明琪主任講課的主要內容，題目是《一節(jié)好課 的標準》

一節(jié)：指一次幼兒教學活動

好課：指幼兒喜歡 有質是集體活動

標準 ： 衡量事物的準則 也可指為準則的事物

一節(jié)好課的標準：

教材選擇 學情分析 教學目標 教學設計 學具準備

教材選擇：

1、源于幼兒的當前需要和發(fā)展需要符合幼兒年齡有特點 貼近幼兒生活。

2、具有形象生動、適宜集體進行的活動內容。

教學設計：

1、有明確的框架內容結構和內容結構之間的遞進關系。

2、有遞進層次間的鋪墊關系。

3、具有啟發(fā)性或探索空間的問題設計。

幼兒園聽課心得體會

課堂是教師傳播文化、啟迪思想、是學生生命成長的地方。因此,我們應該更多地關注課堂、走進課堂, 研究課堂, 讓課堂充滿智慧的光芒!, 通過這幾天的

聽課和與教師的教學探討交流中, 著實為自己的專業(yè)知識進行一次充電, 促進了自我專業(yè)成長。下面我就說一下我的體會。

通過聽蘆老師的課讓我知道了對于教師來說, “反思教學”不再是一種面向幼兒時的教學方式或策略, 而是一種用來提高自己的專業(yè)素養(yǎng), 改進教育實踐的學習方式, 是教師在先進的教育理念指導下, 借助行為研究不斷地對自己地教育實踐進行反思, 積極探索與解決教育實踐中的問題, 努力提升教育實踐的合理性, 并使自己逐漸成長的過程。在聽課的過程中蘆老師要求教師應認真地在日常教育教學中進行自我反思, 反思自己的教育行為、組織教學的方式、師幼互動的情況等, 及時記錄反思日記, 從日常教育教學事件中捕捉有意義的問題, 并解決問題, 從而提高自己的分析教材、研究教材的能力, 轉變自己的教育行為, 提高自我綜合素養(yǎng)。

總之, 聽了蘆老師的這節(jié)《做一名

反思型教師》 讓我懂得了作為一名教師應學會思考, 講究方法和策略, 注意工作創(chuàng)新, 應盡量做到：對教師的工作多一點耐心, 少給一點埋怨；對自己多一點反思, 少一點自責；對幼兒多一點愛心, 少一點苛刻, 這樣才能使我們的每節(jié)教學活動更加有效。

通過郎老師的《一節(jié)好課的標準》讓我懂得了“教師是為孩子，為學生上課的，而不是給聽課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美，但要有意義”。一節(jié)有意義的好課，沒有絕對的標準。這里所說的有意義是學生學到了新知識，產生更進一步學習的強烈要求，也可以是能力得到鍛煉，產生良好、積極的情感體驗，還可以是教學效果反饋回來學生的思維水平及思想道德水平得到有效提高，更可以是學生探索能力和創(chuàng)新意識提高，自信心增強，繼續(xù)學習的潛能得到開發(fā)。所以，一節(jié)有趣、有效、有意義的好課要看師生雙方面的表現(xiàn)：

通過這次的學習我知道了自己的

教育理念和教育行為都會直接對幼兒產生一定的影響, 因此, 我在今后講課前都要精心做好準備, 認真研究要講的課的目標, 分析目標怎樣定位比較明確；內容怎樣安排比較合理、環(huán)節(jié)怎樣設計比較生動有趣, 能吸引幼兒；教具、學具應如何準備比較得當；如何把握和突破重難點等方面都要進行認真的分析與研究, 達到教材熟悉, 以便上完課后能及時反饋交流, 切磋商討, 讓教師真正發(fā)揮引領的作用。上好每一節(jié)課。

整整兩天全程聆聽了四位專家的報告，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠的啟迪。在這里，我想說：我們需要這樣的引領，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。

最后，感謝各位領導和同行老師給了我一次這么寶貴的學習機會，通過這一輪的培訓，我將在以后的教學中不斷的努力學習和充實自己，減少自己在教學方面的不足，少走彎路。

再次感謝各位老師耐心的聽完了我的匯報，謝謝你們。

2014年，我共計參加縣級骨干教師培訓三次，現(xiàn)將情況匯報如下：

2014年 4 月12日至13日，參加縣進?！缎抡n程教學設計》培訓課程；2014年10月18日至19日，參加縣進?！墩n程與教學論》培訓課程，2014年10月24日至25日參加縣進?！冬F(xiàn)代教學藝術的理論與實踐》培訓課程。

這三次學習使我更加全面地了解了教學藝術的前沿知識，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的鋪路石。下面我就把我的學習情況和心得向各位領導和老師作簡要匯報：

一、積累豐富的知識

培訓多由省級骨干教師、縣教研員擔任授課教師，她們教學實踐經驗豐富，理論底蘊深厚，從各個角度分析了課程 的重難點，為廣大教師指點迷津，從總體上為我們骨干教師加深對本專業(yè)認識，把握各科系統(tǒng)聯(lián)系起到重要作用，也為我們日后自學打下了入門基礎。

我們從授課教師的身上還學到了做學問和做人的道理。使我在對自己專業(yè)發(fā)展有了更清晰的認識的同時，為我立志成為雙師型人才指明了方向，也更加堅定了自己服務于教育事業(yè)的信念?，F(xiàn)在都倡導終生學習觀，作為一線教師更應該時刻緊跟本專業(yè)知識更新的步伐，不斷吸取新鮮養(yǎng)份，為學生提供源源不斷的知識源泉。這樣自己才能進步，教學成績才能長足的提高。

二、收獲經驗和友誼

參加培訓的老師們來自全縣各個學校，共同的學習生活，使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環(huán)境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解了各個兄弟學校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功

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經驗。從這些同行身上學到了不少知識和經驗。進校成了一個其樂融融的大家庭，每個人毫不保留地與大家一起分享經驗和心得，互相鼓勵和幫助，并且留下了聯(lián)系方式，便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這些學習的經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索，不斷創(chuàng)新，百折不回地實現(xiàn)自己的夢想。

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