第一篇：課堂改革匯報材料

商河縣胡集中學(xué)課堂教學(xué)改革匯報材料

商河縣胡集中學(xué)：王希功

2014年5月22日 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好！

在縣教體局的引導(dǎo)和推動下，課堂教學(xué)改革已在我縣教育界蓬勃開展，下面我將本校課堂改革的開展情況向各位匯報一下。課堂教學(xué)模式的確立與推進。

一、胡集中學(xué)“三段互助”課堂教學(xué)模式的研究、實踐已有半年多的時間，這其中可分為兩個階段：一是從去年10月份開始，以七年級五班、六班為試點的探索階段；再就是今年3月底縣教體局課堂教學(xué)改革會議至今，以整個七年級為試點的推進階段。前一階段的特點是范圍小、力度小、進展緩慢，但為課改奠定了思想基礎(chǔ)，起到思想啟蒙的作用，使課改理念深入到每位教師的心中；后一階段的特點是范圍較廣、力度大、效果明顯，使我們看到課改成功的希望，感受到課改的良好作用，進一步堅定了課改的決心。

縣教體局召開課堂教學(xué)改革會議后，我校高度重視，迅速行動。首先成立了“胡集中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，小組在深入學(xué)習(xí)縣教體局有關(guān)課堂教學(xué)改革文件的基礎(chǔ)上，借鑒課改先進地區(qū)成功經(jīng)驗并結(jié)合我校的實際，制定出“商河縣胡集中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案”、“商河縣胡集中學(xué)三段互助課堂教學(xué)改革架構(gòu)與流程”、及“商河縣胡集中學(xué)三段互助課堂教學(xué)改革計劃”等文件，提交教代會審議。經(jīng)過教代會反復(fù)討論通過：確定以上三個文件為我校課改的基礎(chǔ)性文件；“三段互助”課堂教學(xué)為我校課改的母模式；確定七年級語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物等七學(xué)科為課改實驗科目；同時為確保課堂改革順利進行，要求校委會成員必須掛靠教研組，全程參與課堂進行改革。

由于前期的試驗和廣泛深入地宣傳，課堂教學(xué)改革在我校并沒有遇到太大的阻力，大部分教師對此表示理解和認可，并積極參與課改?，F(xiàn)在，我校初步形成了“參與課改光榮，拒絕課改落后”的課改氛圍。

二、“三段互助”課堂教學(xué)的內(nèi)涵與操作流程。

我校推行的“三段互助”課堂教學(xué)是在縣教體局“三標”課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上演化而來，但略有不同?！叭巍敝刚n堂教學(xué)中的三個板塊：以有效預(yù)習(xí)為抓手，以高效展示為推手，以檢測評價為保障。“互助”指課堂教學(xué)的基本組織方式。把班內(nèi)學(xué)生分成六人為單位的學(xué)習(xí)互助小組，小組成員相對固定，共同為小組取一個名字，如：“追求卓越”、“激情飛揚”等，小組推選組長、副組長各一人，在教師的指導(dǎo)下開展“互助”學(xué)習(xí)。（1）.預(yù)習(xí)互助。課前,各小組在教師布置下，利用自習(xí)課，對下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)預(yù)習(xí)。確定組內(nèi)學(xué)習(xí)目標，對組內(nèi)能解決的問題，小組共同解決，不把簡單問題帶到課堂上；小組內(nèi)不能解決或有疑問的地方，以書面形式記錄下來，課上展示時提出。（2）.課堂互助。“三段互助”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展示，是以小組“互助合作學(xué)習(xí)”為核心進行的。教師明確目標時，小組預(yù)習(xí)階段確立的學(xué)習(xí)目標要與教師出示目標相結(jié)合并適當修改；課上獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)均在小組內(nèi)進行；課堂展示、反饋、評價以小組為單位展開，班內(nèi)競賽，提出好的問題者、回答精彩者、評價到位者，教師當場發(fā)放“星星”標志，成為組內(nèi)榮譽，課后由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一粘貼在班內(nèi)展示欄上，十個“星星”換一個“月亮”，十個“月亮”換一個“太陽”。每月評出“先進互助小組”，并予以表彰。

（3）.達標互助。學(xué)習(xí)達標分為課上當堂達標測評和課后復(fù)習(xí)鞏固兩階段。當堂達標測評是以基礎(chǔ)知識為主，而課下復(fù)習(xí)鞏固則是全面深入掌握所學(xué)內(nèi)容。課后復(fù)習(xí)鞏固仍以小組為組織單位，小組副長負責(zé)梳理學(xué)過的知識點（學(xué)生必須掌握的最基本內(nèi)容。比如：課堂練習(xí)的必做題、英語單詞、基本背誦內(nèi)容、基本公式、規(guī)律等。），并組織小組成員全面掌握（關(guān)鍵是學(xué)困生），小組組長最后檢查，并把檢查效果書面向老師匯報。達標互助成為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本保障。

三、課堂教學(xué)改革過程中應(yīng)注意的幾個問題。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（特別是主要領(lǐng)導(dǎo)）高度重視、全程參與且持之以恒，這是課堂教學(xué)改革得以推進的前提條件。如果學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不率先垂范，課改工作就會虎頭蛇尾、半途而廢，最終是勞民傷財、無疾而終。

2、“三段互助”課堂教學(xué)改革的成敗在于改變我校傳統(tǒng)的備課方式。我校部分老師的備課情況不容樂觀，超前備課更是奢望。但是，“三段互助”課堂教學(xué)改革卻要求我們必須認真?zhèn)湔n、必須超周備課。因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“以師為本”的，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，老師稍微備備課就行，偶然不備課也能應(yīng)付過去；而“三段互助”課堂教學(xué)則是“以生為本”的課堂教學(xué)方式。堅持面向全體，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注過程、關(guān)注創(chuàng)新。堅持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與多元化的學(xué)習(xí)方式并存的原則，千方百計促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的預(yù)設(shè)，認真挖掘教材內(nèi)蘊的創(chuàng)造因素，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性地動手操作，廣泛發(fā)表個性化見解和獨特體驗，敢于質(zhì)疑問難，在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。這些“高要求”，如果教師不系統(tǒng)備課、不深挖教材、不創(chuàng)新備課，是絕難應(yīng)付的?；诖耍瑢W(xué)校決定七年級按照教育教學(xué)規(guī)律重新制定課程表，規(guī)定某一學(xué)科每周必須空出半天（語、數(shù)、外視情況可以空出兩個半天）作為集體備課時間，要求做到“超周備課、分工合作、輪流主備、集體研討、限時定稿”。為保證備課效果，學(xué)校安排王希功掛靠政治教研組、劉希剛掛靠歷史教研組、王學(xué)友掛靠數(shù)學(xué)教研組、王龍掛靠生物教研組、郭洪杰掛靠地理教研組、謝才先掛靠語文教研組、張度昌掛靠英語教研組，會同教研組長全程參與備課，并負責(zé)質(zhì)量把關(guān)。

3、“三段互助”課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于實現(xiàn)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)方式。我校特別重視“前置性學(xué)習(xí)”階段，要求師生把有效預(yù)習(xí)放在突出位置來抓，力求讓學(xué)生在上新課之前把自己能掌握的、能理解的必須先掌握起來，把不理解的問題以書面形式提出，以備課堂展示時使用。為此，我校重新調(diào)整了課改年級的課程表，把自習(xí)課調(diào)在了新授課之前，以便于實現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)要求。在課堂講授中，應(yīng)引進學(xué)科前沿信息，加大課程信息量，處理好知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系。以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有效實行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，落實學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

4、科學(xué)及時地進行課堂教學(xué)效果評估是保證課改成功德有力保障。如果只搞課改不加評估，就會出現(xiàn)“盲人騎瞎馬，夜半臨池深”的危險境地。怎樣進行有效評估呢？我校通過掛靠領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性聽課、與課改教師深入研討、每周對學(xué)生進行問卷調(diào)查、每月評選先進學(xué)習(xí)小組、定期測試、師生共同感悟等形式進行互動交流反饋，確保教學(xué)質(zhì)量不下降、教學(xué)成績不滑坡，實現(xiàn)張局長提出的“老師教得好、學(xué)生學(xué)得好、考試考得好”的目標要求。

5、不斷開辟學(xué)習(xí)的平臺，提高教師素養(yǎng)，為課堂改革提供不竭的動力?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！彪S著課堂改革的深入開展，備課方式、上課方式、反饋方式都發(fā)生了很大變化，原來的教育教學(xué)方式遠遠不適應(yīng)課堂改革的要求，面對學(xué)生的問題，即使是“認真”備課了，有時還被難住，有些知識性、專業(yè)性不強的老師甚至不知所措了。針對這種情況，學(xué)校及時打造書香校園，鼓勵、督促、引導(dǎo)老師們加強學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)；同時，借助商河縣教體局“三名”工程平臺，以一位名校長、六位名班主任、二十位名師為指導(dǎo)人，采取“一幫二”的模式，利用教育教師視頻網(wǎng)這一優(yōu)質(zhì)教育資源，同學(xué)習(xí)、共討論、齊分享的方式，把我校的決策水平、管理水平和教育教學(xué)水平提高到一個嶄新的境界。

四、本學(xué)期暑假前的課改工作打算。1、5月中旬，對七年級全體實驗教師進行“三段互助”課堂初級驗收。此項工作正在進行中，以對豆全平、張?zhí)?、劉培平、孫維新、范吉星等五位教師進行驗收并通過。2、5月下旬，邀請省課程中心、縣教研室專家來我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。今天各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨，真如同雪中送炭一般，希望各位不吝賜教，為我們的課堂改革增添新的更大的動力。3、6月上旬組織開展“三段互助”課堂教學(xué)改革研討會，邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)參加，共同梳理課改過程中的疑難問題。

4、暑假前，完成各學(xué)科新授課、講評課、復(fù)習(xí)課的課堂架構(gòu)與流程，初步形成具有學(xué)科個性和特色的“三段互助”課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，我校在縣教體局課堂教學(xué)改革的感召下，全校老師重課堂、抓實際、求實效，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，扎扎實實地進行“三段互助”課堂教學(xué)改革，切實改進老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但愿我們的努力能夠推進我校工作的全面發(fā)展，促進我校教學(xué)質(zhì)量的全面提高，完成縣教體局確定的課改任務(wù)，給人民一份滿意的答卷。以上是我校在課堂教學(xué)改革中的一點做法和想法，不當之處，教請批評指正。謝謝大家！

第二篇：高效課堂改革匯報材料

高效課堂改革匯報材料

本學(xué)期，xx四中以“課程改革”為主線，以“高效課堂探索”為載體，以“導(dǎo)學(xué)案、糾錯本”為抓手，以“賽課”為著力點，本著“問題即課題”的原則，以“課堂”為主要陣地，人人參與，通過“組內(nèi)同課異構(gòu)評優(yōu)”，“校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課觀摩”，“高效課堂展示”及其“聽課、評課”等方式，穩(wěn)步開展“高效課堂”探索工作。

一、常規(guī)抓，從“心”抓起，從點滴做起。

暑假即將結(jié)束，就組織班主任于8月23日下午——24日上午深入劃片內(nèi)的鐵爐、馬店、南屯、寒鎮(zhèn)和澗西200余名學(xué)生家庭，與學(xué)生座談，與家長溝通，解答學(xué)生困惑，提醒學(xué)生調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生把心收回，積極完成暑假假作業(yè)，為新學(xué)期作充分準備，以高昂的姿態(tài)迎接學(xué)校開學(xué)初的作業(yè)復(fù)查考試。

9月5日起，xx四中放棄開學(xué)初手頭紛亂的工作，就抓住高效課堂的利器——改錯本，從點滴做起，向高效課堂深度挺進。年級主任親自審閱學(xué)生改錯本，校長、教導(dǎo)主任對優(yōu)秀生的改錯本逐一親自批閱，有效地促進了高效課堂的常規(guī)開展。

12月11日，xx中心校王水吉校長深入xx四中現(xiàn)場辦公，直接走進教室檢查學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，督導(dǎo)糾錯本的使用。

王校長對四中領(lǐng)導(dǎo)親自檢查學(xué)生糾錯本的做法給予了高度贊揚，并指出，把建立使用糾錯本作為習(xí)慣要求很有必要，下步要在糾錯本規(guī)范化做文章，讓它真正起到查漏補缺，典型引路，增強信心的效果。

二、全面出擊，全民皆兵投入高效

9月18日下午，學(xué)校召開掀起高效課堂新高潮動員大會。教導(dǎo)主任王增海在總結(jié)去年高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗后，對新學(xué)年的課改工作提出了新的要求，要在有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)深層次鋪開，高效使用導(dǎo)學(xué)案，常規(guī)建立糾錯本，運用“四清”促質(zhì)量，全面推進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

趁著會議的東風(fēng)，以學(xué)科組為單位，開展了“人人講高效，人人聽高效”活動，學(xué)校明文規(guī)定，對作課教師和聽課教師簽到登記，將作為下半年的績效工資一項加入計算。

學(xué)校網(wǎng)校就在這一活動中作課優(yōu)異的焦麗艷作長篇記述報道，在各大網(wǎng)站同時推出了《飛入尋常學(xué)生間》，受到讀者的高度贊揚。

10月17日下午，我校召集九年級學(xué)生家長，就如何進一步提高學(xué)習(xí)效益，廣泛交談了意見。會議就近期舉行的月考成績和高效課堂建設(shè)情況向家長進行了通報，并對今后的工作對家長提出了家校聯(lián)手的具體要求。家長們表示，一定會緊密配合學(xué)校的工作，對學(xué)生悉心呵護，讓滿意在中考得以實現(xiàn)。

10月26日——28日，我校校長隨鎮(zhèn)考察團赴開封求實中學(xué)、河南師范大學(xué)新鄉(xiāng)附屬中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在開封求實中學(xué)就教研教改、學(xué)校管理與該校進行了探討，在河南師范大學(xué)附屬中學(xué)聆聽了陳康金、閆春喜、周彬三位名校長學(xué)術(shù)報告，回來后，呂校長直面現(xiàn)實、學(xué)習(xí)先進、銳意改革創(chuàng)新，寫出了1500字的心得體會與教師分享。

與此同時，我校堅持“走出去”的學(xué)習(xí)探討模式，在李培青主任的帶領(lǐng)下，抽調(diào)郭家強、呼艷增、陳波安和焦麗艷四同志赴濮陽參加了新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)、語文的觀摩課活動，感受了上海名師朱震國、武漢專家胡明道、北京名師王鵬遠的精彩課堂，并認真聆聽了他們對新課程標準的前沿解讀。焦麗艷同志歸來后，感言千字洋洋，一文繪就《風(fēng)散濃霧見日出——赴濮陽參加新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)、語文教學(xué)觀摩研討會有感》，把體會講給了同事朋友。

11月12日上午，我校舉行統(tǒng)合觀摩課，鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)靳增順、郭志靜、張萬波等到場指導(dǎo)。郭紅波以《詠月》為主題，以讀貫穿教學(xué)，通過詩文歌的交替，把中考名句與重點語段的剖析，用讀出來的思念與同學(xué)們一起表達了中秋月的情懷；焦麗燕老師的《至親至愛》主題融合四篇課文，在《父親》歌中找到親，在《背影》中尋到愛，在《紙船》中體會到情，有效啟發(fā)學(xué)生點評，激發(fā)小組挑戰(zhàn)，將小展、大展、小組展融入讀中，將視頻，歌曲，朗誦詩作為講讀的紐帶，課堂教學(xué)全新趣味化。

11月21日下午，我校隆重召開期中考試總結(jié)表彰大會，全面總結(jié)了一個時期以來學(xué)校的教育教學(xué)工作，對在課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師和學(xué)生進行了表彰，向全體師生提出了下階段的要求。中心校李士奇校長出席會議并要求要切實實行月考制，課堂在針對性上高效，把“四清”落實在問題人身上，讓會講的講出來，不會講的問出來，尋找適合點，讓課堂走進適合教學(xué)；要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成比學(xué)習(xí)，比勤奮，比刻苦的好習(xí)慣。

為迎接鎮(zhèn)精品課大賽活動，11月下旬起，我校組織了精品課預(yù)賽活動，推出了焦麗艷、呼艷增、郭洪波和魏曉軍的高效示范課。在12月12日的精品課大賽中，一推推的是焦麗艷的《江山多嬌》統(tǒng)合課，她以讀為中心，借助音視頻，從今入古，從文到詩，緊扣“江山多嬌”這一主題，巧妙插入字詞句教學(xué)，新穎獨到，得到評委的一致好評。一抽抽的是魏曉軍的《列方程解決問題》高效課。魏老師通過獨展、小組展，群展，有效地實施“兵糾兵，兵教兵，官教兵”，課堂活而不亂，學(xué)生參與率高，全班來了個總動員。收到評課人員的一致肯定。

三、成功與喜悅同在,問題與困惑并存

經(jīng)過一學(xué)期的實踐，感到既有成功與喜悅又有許多問題與困惑。如明確教學(xué)內(nèi)容目標性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視糾錯本作用等。同時也存在著教與學(xué)的一些問題。

1是導(dǎo)學(xué)案的撰寫與學(xué)生的實際有脫鉤現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)出“學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會的，講也不會的問題”。

2是學(xué)生的預(yù)習(xí)還沒有達到理想化的程度。預(yù)習(xí)還不能分出重點和難點，還不能理清會與不會的界限。

3是學(xué)生主體地位還沒有完全確立，教師講得多還依然存在，自主、合作、探究原則在教學(xué)流程中不能得到有效把握，學(xué)生基本還處于被動狀態(tài)。

4是教師綜合素質(zhì)有待提高。

高效課堂，尤其是統(tǒng)合課，大容量，快節(jié)奏，跨度大，跳躍大，課時受限制，教師很難把握住每一專題的核心，找準每一節(jié)課的角度。教師必須具備觀念新，專業(yè)知識深，綜合知識全，教學(xué)技能高，敢創(chuàng)新等素質(zhì)才能駕馭高效課堂。

第三篇：自主學(xué)習(xí)課堂改革匯報材料

自主學(xué)習(xí)課堂改革匯報材料

曹

建

河

沙河城學(xué)區(qū)十里鋪小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！今天我匯報的題目是“認真落實課堂教學(xué)改革，努力打造自主高效課堂”。

一年多的時間以來，依照開發(fā)區(qū)社發(fā)局在全區(qū)中小學(xué)全面實施自主學(xué)習(xí)課堂改革的會議精神，我們學(xué)校在日常教育教學(xué)實踐中堅持把構(gòu)建自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、加大校本培訓(xùn)力度、探索小組合作交流學(xué)習(xí)作為推進課堂教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，使之相互配合、相互促進，收到了良好的效果。在開展自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的過程中，我們主要從以下幾方面逐步著手實施。

一、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，轉(zhuǎn)換角色。

自社發(fā)局組織中小學(xué)校長就全面實施自主學(xué)習(xí)課堂改革開展培訓(xùn)之后，我校圍繞“以學(xué)生為本，以學(xué)生的終生發(fā)展為本”，提出“改變過去學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于交流合作、勤于動手動腦，敢于實踐創(chuàng)新”的理念。鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)模式，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我校以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員為主導(dǎo)，以常規(guī)課堂為主陣地，以請進來走出去為措施，以推門聽課為途徑，充分發(fā)揮學(xué)校中青年骨干教師先進帶頭作用，采用聽后即評議，評后即整改的方式，促使教師行為的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)換。

二、改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新課堂模式。

在參觀學(xué)習(xí)了威縣人才學(xué)校的“三三三一”的教學(xué)模式之后，博采山東杜郎口中學(xué)和河南永威學(xué)校課堂教學(xué)的優(yōu)點以點帶面，點面結(jié)合的方式，由3-5年級實驗班級的學(xué)科實驗教師率先實施課堂改革。我校教師趙利英、張小娟、翟麗等幾位老師的“自主學(xué)習(xí)小組探究”模式，取得了較好成效。上學(xué)期，我們在原有取得良好效果的基礎(chǔ)上，結(jié)合課改先進學(xué)校的經(jīng)驗和我校實際，總結(jié)小組建設(shè)和評價機制取得的一些經(jīng)驗，學(xué)校初步提出“六步推進，整體提高”的課堂教學(xué)模式，它主要包括以下六個步驟：

⑴預(yù)習(xí)檢測

課前，教師幫助學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，督促學(xué)生進行預(yù)習(xí)，小組

內(nèi)進行初步交流達成共識；課上，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，落實最基礎(chǔ)的知識目標。

⑵明確目標

通過學(xué)生質(zhì)疑提出學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保障，教師要根據(jù)課標、教材的要求結(jié)合學(xué)生實際，制定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

⑶分組探究

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標，分組合作學(xué)習(xí)。發(fā)揮“兵”帶“兵”作用，學(xué)困生保證完成基礎(chǔ)性的問題，在優(yōu)生的幫助下，逐步掌握較深層的問題。優(yōu)生在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中，發(fā)展表達能力、綜合分析能力，讓全體學(xué)生在平等互助的學(xué)習(xí)交流中，學(xué)會探究、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、得到發(fā)展。

⑷展示提升

各小組在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展示學(xué)習(xí)成果，要求盡量擴大參與面，把較簡單的展示任務(wù)交給學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生。展示形式可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標的不同呈現(xiàn)出多樣化。各組可在展示過程中就中心問題、熱點問題進行補充、展開討論或辯論，教師適時進行點撥、點評。

⑸歸納總結(jié)

教師利用一定時間，依照課堂學(xué)習(xí)目標完成情況對本節(jié)課主要內(nèi)容做系統(tǒng)的概括歸納，突出重點，讓全體學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

⑹達標測評

通過當堂檢測，幫助學(xué)生鞏固知識，梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并當堂積累和運用。評價時可采用師評、組內(nèi)互評、組間互評、自評等方式。

三、縱深拓寬課改實驗率，努力打造高課堂的高效性

隨著教學(xué)模式的初具形態(tài)，我們逐步擴大自主學(xué)習(xí)課堂改革的實驗輻射度。由原來的3-5年級延伸到1-6年級，由原來的語文數(shù)學(xué)兩大主要學(xué)科延伸到其他小學(xué)科，課改實驗率達到80%，學(xué)案不單單局限在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計使用，關(guān)鍵看課堂教學(xué)的模式。一年級學(xué)生初步產(chǎn)

生小組意識，抓好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二年級學(xué)生逐步養(yǎng)成合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會在老師的指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)。3-5年級繼續(xù)實施導(dǎo)學(xué)案授課，通過集體備課，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，在抓好學(xué)生課堂自律基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)課堂的高效性。6年級教學(xué)，教師可自行設(shè)計本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案，深化小組合作交流，養(yǎng)成自學(xué)、對學(xué)、小組學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，做好同七年級學(xué)習(xí)方式的接軌。課堂教學(xué)逐步滲透學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，細化規(guī)范學(xué)生小組合作的評價機制。

四、加大對實驗教師經(jīng)費投入，強化教師積極實施課改思想 學(xué)校在做好校內(nèi)組織教師進行自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)研討的基礎(chǔ)上，分派骨干教師到威縣人才學(xué)校、邢臺三中附小、百泉小學(xué)等地進行參觀學(xué)習(xí)、聽課評課、參加教研，認真落實好各級教育部門組織的教學(xué)觀摩、課例研討活動。開闊了老師們的視野，樹立自我學(xué)習(xí)的榜樣。

為方便教師備課、查找資料，在利用好學(xué)校微機室的網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館文本資源基礎(chǔ)上，分別給教師辦公室配置了兩臺電腦，全部聯(lián)網(wǎng)，供老師們?nèi)粘＾k公使用。為了提高教師的課堂授課能力，邀請教研室和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)親臨觀課指導(dǎo)，提出了很多寶貴的合理化建議。在實驗班級原有練習(xí)展示板塊基礎(chǔ)上，學(xué)校為其他級在適當?shù)奈恢迷鎏砹斯┬〗M學(xué)習(xí)使用的黑板板塊。

我校張靜霞、翟麗兩位教師2011年10月參加中國首屆“運河賽課節(jié)”大賽中，分別獲得教學(xué)設(shè)計和視頻一等獎；2012年趙利英老師獲得開發(fā)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽二等獎，張麗英老師獲得開發(fā)區(qū)小學(xué)語文閱讀課二等獎，學(xué)校的翟麗、張小娟等年輕骨干教師，多次參加學(xué)區(qū)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)公開課、觀摩課和說課比賽，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評，取得良好的效果，在學(xué)校課改實施過程中起到了先進帶頭作用。

課堂教學(xué)改革實驗實施以來，通過全體教師的努力，我校雖然在教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)、師生的素質(zhì)養(yǎng)成都發(fā)生了巨大的變化，也取得了可喜的成績。不可否認在課改實踐過程中依然存在諸多不足，面臨許多困惑和問題。

1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還需進一步精細化，導(dǎo)學(xué)案的具體操作方法還不夠科學(xué)、高效。

2、少部分教師的教學(xué)思想同課改發(fā)展的步伐還有一定的距離，提升力度不夠，需進一步加強學(xué)習(xí)。

3、課改名師的培養(yǎng)工作還要加大力度，爭取在學(xué)校、學(xué)區(qū)范圍內(nèi)推出更多的課改先進，打造開發(fā)區(qū)乃至邢臺市的名師。

3、學(xué)校物質(zhì)條件的不足和師資的匱乏，一定程度上了課改的前行步伐。

我們堅信，在課堂教學(xué)改革進程中，通過全體教師的積極參與和不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平一定會得到全面的提升。

謝謝大家！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革匯報材料

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革匯報材料

一、課改背景

課改以來，我們還是日復(fù)一日，年復(fù)一年已過好幾年，小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀有喜有憂，面對現(xiàn)在的教學(xué)狀況，面對有些教師在課改中的迷茫，面對教師的生搬硬套別的地方的教學(xué)模式進行實踐，有些教師還是注重知識的傳授等種種情況，國家新一輪課改給我們指出一條路子，其核心是樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)新理念，讓課程適應(yīng)每位學(xué)生的發(fā)展的課改總目標落到實處，倡導(dǎo)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，改進學(xué)習(xí)方式，促進教學(xué)方式的根本改變。我校本著“切實轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，積極推進有效教學(xué)，全面提高教育質(zhì)量”的宗旨。葉圣陶先生說過：“教師今天的教正是為了明天的不教。扎實開展課堂改革，在邊學(xué)習(xí)邊實踐的過程中形成我校的課改模式。

二．課改模式的制定的依據(jù)

(一)、找準教學(xué)真實的起點----“ 以學(xué)定教”

以學(xué)定教,是指教師以學(xué)生的身心發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ),以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)、情感興趣、視野經(jīng)驗、發(fā)展階段等進行教學(xué)設(shè)計，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的具體過程、特點規(guī)律、心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

“以學(xué)定教”要教師樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實際來確定自己的教學(xué)。

在“以學(xué)定教”的課堂上教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇、訓(xùn)練方式的設(shè)計，都應(yīng)根植于學(xué)生的學(xué)情上。

教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適當?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

只有這樣的課堂教學(xué)，才有可能實現(xiàn)教育教學(xué)的真正落實！

二、充分調(diào)動主體認知——先學(xué)后教

先學(xué)，不是學(xué)生漫無目的地學(xué)，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標、提出自學(xué)要求、進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)指定內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)，后教，也不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。

當堂訓(xùn)練，則是在先學(xué)、后教之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)重難點的理解。

“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，這看似簡單的8個字，實際上蘊含的理念是——教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。只有真正做到“不學(xué)不教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。

在此大模式基礎(chǔ)上我們數(shù)學(xué)組制定出下面的模式。

三、數(shù)學(xué)模式的解讀

激情導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)（先自學(xué)，后交流）——展示點評——課堂檢測——課堂小結(jié)——拓展延伸

“ 激趣導(dǎo)入”創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?；蛞詮?fù)述舊知識為基礎(chǔ)，精心設(shè)計與新知識銜接的知識，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。

“ 自主學(xué)習(xí)”教師根據(jù)教材內(nèi)容，以及重難點，精心設(shè)計問題。

這個環(huán)節(jié)分三步：

第一步，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的問題進行獨立嘗試。

第二步，學(xué)生自己解決不了的問題先和同桌進行討論，同桌討論還不懂的組內(nèi)交流。

第三步，教師行間巡視，參與交流，發(fā)現(xiàn)疑點加一點撥。

“ 展示點評”教師根據(jù)問題的難易選擇展示者，并且對其進行恰當?shù)脑u價，如不完整的可以進行補充，如果表述準確進行激勵評價。展示得分計入小組，以增加小組合作的意識。

“ 課堂練習(xí)”教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇練習(xí)題進行鞏固，做到少而精?！罢n堂小結(jié)”學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲。

“拓展延伸”設(shè)計本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有關(guān)能夠擴展學(xué)生思維的練習(xí)。

四、課改階段性小結(jié)

課改實驗以來，我們堅持邊教學(xué)邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。，我通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，對新課程有了一個整體的了解。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想。教師不再只是知識的傳播者，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，他們是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實施者。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強。學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。在收獲著喜悅的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了實施過程中存在的問題，數(shù)學(xué)活動與教學(xué)任務(wù)的矛盾，評價方式單一，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，教學(xué)只求“表面活躍”，教師不知及時介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、現(xiàn)代教學(xué)手段使用等

只有教師真正改變教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能真正把課改落到實處。

第五篇：博樂市第五小學(xué)小學(xué)課堂改革匯報材料

博樂市第五小學(xué)小學(xué)課堂改革匯報材料

課程改革是一項復(fù)雜而細致的系統(tǒng)工程，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。如果離開了課堂，離開了教師的日常教學(xué)行為，那么課程改革只能是一句空話。如果教師的教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革也將流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把先進的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，已日益成為廣大學(xué)教師和教學(xué)研究人員關(guān)注和探討的熱點問題。

近年來，博樂市第五小學(xué)在國家新課程改革精神的指引和在州、市局的領(lǐng)導(dǎo)下，明確學(xué)校的辦學(xué)理念和全體師生的價值追求，牢記校訓(xùn)，在課程和課堂教學(xué)方面大膽改革，力求突破?；厥讱v程，我們在茫然中探索，在困惑中前進，在思考中升華，從感悟新課程到走進新課程，與新課程一起成長。學(xué)校在課改中不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，教師在課改中得到專業(yè)發(fā)展，學(xué)生在課改中得到健康成長。

現(xiàn)就我校的課改工作簡單總結(jié)如下：

我校按照教育局的安排和部署、關(guān)心和指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)年積極開展了 “三主五步”教學(xué)模式中：“三主”是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線?！拔宀健保菏嵌ㄏ蝾A(yù)習(xí)、小組討論、全班交流、總結(jié)歸納、鞏固提升的五步課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果。

一、結(jié)合實際，落實課程計劃。

根據(jù)教學(xué)改革會議精神，結(jié)合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學(xué)校三級課程。

為了保證課程計劃能夠落實到位，學(xué)校實行“兩制”管理。月教學(xué)進度檢查制，期末教學(xué)目標考核制。月教學(xué)進度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。期末教學(xué)目標考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標考核。

二、加強培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動。

1、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2、突破課堂教學(xué)，落實課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）嚴格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

（2）為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價。

（3）開展課堂教學(xué)交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進行課堂交流，按照教研組開學(xué)初的計劃，每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結(jié)成績，找出不足。

（4）積極參加教學(xué)大賽活動。在大賽活動中，讓教師圍繞“三主五步”的主體思路開展課堂教學(xué)活動，探索教學(xué)改革的新思路。

（5）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進行。

（6）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將備課、導(dǎo)課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實行“五個結(jié)合”，即走出去請進來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對面輔導(dǎo)與遠程教育相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐體驗相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采用教研組長負責(zé)制來落實常規(guī)教研工作，對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究，實施研培結(jié)合工程，促進教師專業(yè)發(fā)展。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫不少于2000字讀書筆記，通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。

三、建立平等的新型師生關(guān)系。

新課改實驗中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責(zé)，把激勵帶進課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學(xué)生實際開展教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認為，我覺得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。

四、充實弱點，重評價促發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體，對學(xué)生的評價是管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的重要活動。

對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進建議。

今后的課堂改革，重點主要是隨堂聽課，抓課堂效果，落實評價，以此是我校的教育教學(xué)質(zhì)量向一個更高更好的方向發(fā)展。

2012.10.30