第一篇：課堂改革實(shí)施方案

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主陣地，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了有效落實(shí)襄教體?2010?5號(hào)文件的精神，深入開(kāi)展“以生為本，減負(fù)提質(zhì)”為主題的課堂教學(xué)改革，使廣大教師進(jìn)一步適應(yīng)新課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，結(jié)合本校實(shí)際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論和郭思樂(lè)教授生本教育思想為指導(dǎo)，以構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式為手段，以加強(qiáng)教師反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作。

二、工作思路

“一個(gè)中心”：要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn)：“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，抓課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂上踐行課改。”開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討；開(kāi)展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建；開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理，強(qiáng)化校本教研，抓教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；以課題為載體，加強(qiáng)反思，抓教學(xué)問(wèn)題研究，提升教學(xué)能力；人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中小現(xiàn)象（大問(wèn)題）的研究。

樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全員性思想。充分體現(xiàn)以生為本的思想。

三、改革目標(biāo)

通過(guò)課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1．提升各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，發(fā)展為教育教學(xué)的研究者；讓教師更新觀念，發(fā)展為不但重知識(shí)的結(jié)論，更關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者。營(yíng)建“民主、科學(xué)、和諧”的課堂文化。

2．轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、積極探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。變教師“好教、低效的課堂”為學(xué)生“樂(lè)學(xué)、高效的課堂”。

3．探索出一套具有本校特色的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)減負(fù)提質(zhì)，以人為本，科學(xué)育人。

三、組織、實(shí)施策略

全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的最重要手段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)效益。

1．成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。

組長(zhǎng)：王學(xué)志

副組長(zhǎng)：王超鋒

成員：朱寅堂 王中付王廣盈單小紅（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)）璩彥軍（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)）

2．抓學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

（1）從實(shí)踐“三個(gè)代表”、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育、推進(jìn)新課程改革的角度認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)全面實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要意義，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新課程與推廣郭思樂(lè)教授生本教育思想的重要性和必要性，以面向全體學(xué)生、“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理水平，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（2）深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、借鑒別校的成功經(jīng)驗(yàn)。探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從教師“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到

學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)；積極反思，著力打造艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神，孜孜以求、誨人不倦的拼搏精神，愛(ài)生如子、持之以恒的敬業(yè)精神。

3．抓研訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念武裝全體教師

（1）認(rèn)真組織學(xué)科教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神，特別要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅(jiān)持骨干先行, 大膽實(shí)踐“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合我校特色的新的課堂教學(xué)模式。

（2）堅(jiān)持“自修+反思”式校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)，通過(guò)“問(wèn)題――研討――實(shí)踐――反思”案例教學(xué)過(guò)程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。名師==經(jīng)驗(yàn)+反思.教師的成長(zhǎng)研究表明教師的經(jīng)驗(yàn)源于時(shí)間的積累,一般在10--15年可成為一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)的教師,但大部分不能超越經(jīng)驗(yàn)型教師而成為名師和研究型教師,其原因是缺乏反思。“吾每日三省吾身”，每位教師要學(xué)會(huì)在言談和行動(dòng)中思考生本教育,學(xué)會(huì)在撰寫(xiě)與生本課堂有關(guān)的教育敘事,案例和課例分析中反思生本課堂,學(xué)會(huì)在反思批判中促使自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng).（3）抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。為了將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念整合到每節(jié)課中,建立與“生本課堂”相應(yīng)的“生本課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)”是非常必要的.今后，全體教師將圍繞四個(gè)方面深入研究課堂教學(xué)：

一看是否重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。包括：學(xué)生參與的方式:個(gè)別學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,不是形式上的大合唱,而是實(shí)質(zhì)性的思考、表達(dá)、討論與交流；學(xué)生參與的廣度與深度:即學(xué)生自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)的時(shí)間,學(xué)生回答問(wèn)題和動(dòng)手操作的人次等；參與的效果:教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,思維能力的開(kāi)發(fā)程度及情感態(tài)度的提升效果。

二看是否注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！吧菊n堂”應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)放在一個(gè)顯著的位置?？蓮囊韵聨追矫鎭?lái)評(píng)價(jià)教師是否關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng):在一節(jié)課中,教師提出了多少個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題 教師是否尊重學(xué)生不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn) 教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解是否有意識(shí)地加以表?yè)P(yáng)和激勵(lì) 學(xué)生自主

探究和解決問(wèn)題的時(shí)間有多少 學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的次數(shù)有多少 學(xué)生能否多角度的思考問(wèn)題 學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題有多少人次 學(xué)生回答問(wèn)題是否有新意和靈活性。

三看是否使課堂教學(xué)保持有效的互動(dòng)。生本課堂的教學(xué)過(guò)程是認(rèn)知建構(gòu),師生互動(dòng),情感體驗(yàn)多向交流過(guò)程,評(píng)價(jià)一堂課是不是高質(zhì)量的課,是不是“生本課堂”,教師能否使課堂保持有效和深層互動(dòng)是一條重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的互動(dòng)性可從以下幾個(gè)方面去分析判斷:是教師擁有“言語(yǔ)霸權(quán)”還是“民主協(xié)商”； 是“先教后學(xué)”還是“先學(xué)后教”；是“示范模仿,講解接受”還是“自主探究,參與體驗(yàn)”；是教師的“包辦代替”還是學(xué)生的“自主建構(gòu)"”；是僅重視“知識(shí)結(jié)果”還是“過(guò)程與結(jié)果”并重。

四看是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)?！吧菊n堂”追求三維目標(biāo)的整合。教師是否關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)可從以下幾個(gè)方面去判斷:1教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧課堂情景的程度:教師是否有激情,精神是否飽滿(mǎn);是否善于挖掘教材中的情感因素;授課過(guò)程能否引起學(xué)生的興趣和情感共鳴;是否善于表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣;是否善于體察學(xué)生的變化,恰當(dāng)調(diào)控教學(xué);是否善待,寬容和欣賞學(xué)生.2學(xué)生情感投入的程度:學(xué)生注意力是否集中,有無(wú)高漲的學(xué)習(xí)熱情和良好的精神狀態(tài),能否保持內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和需要.學(xué)校將嘗試以這四個(gè)方面為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)全體教師的課堂教學(xué)。

4．制度建設(shè)，重新構(gòu)建有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革的校本管理制度、校本研訓(xùn)制度，積極探索課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。做到：學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，進(jìn)一步做好家校聯(lián)系配合工作，切實(shí)為本次課堂教學(xué)改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

5．充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

6．課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循序漸進(jìn)的過(guò)程，全體教師要不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過(guò)集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗(yàn)交流等形式不斷鞏固深化所取得的成果。

四、開(kāi)展課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段(2010.3---2010.4)

1．成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案。

2．召開(kāi)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)大會(huì)。

3．組織全體教師學(xué)習(xí)郭思樂(lè)教授生本教育資料和“課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”。

4．邀請(qǐng)教育專(zhuān)家對(duì)全體教師進(jìn)行新課改理論培訓(xùn)。

（二）第二階段：實(shí)施階段(2010.4---2010.6)

1．全體教師按實(shí)施方案啟動(dòng)課堂教學(xué)改革。

2.以課堂教學(xué)模式、方法的研討為中心，各年級(jí)學(xué)科組全面展開(kāi)觀摩研究活動(dòng)。

3.邀請(qǐng)區(qū)教研員跟蹤聽(tīng)課，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。

4.進(jìn)行階段小結(jié)，進(jìn)一步提出問(wèn)題、交流、研討等，進(jìn)一步完善課堂改革實(shí)施方案。

5.全體教師完成生本教育課堂教學(xué)反思、教研論文、隨筆及案例等。

6.組織課堂教學(xué)總結(jié)研討活動(dòng)，初步總結(jié)課堂教學(xué)改革成果。

（三）第三階段：總結(jié)交流推廣階段(2010.7)

1．對(duì)構(gòu)建的課堂教學(xué)模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究,進(jìn)一步分析、總結(jié)，形成理論成果，撰寫(xiě)課堂教學(xué)改革研究報(bào)告。

2.召開(kāi)課堂教學(xué)改革成果展示會(huì)，引導(dǎo)廣大教師把課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。

3.全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，表彰課改先進(jìn)教研組和先進(jìn)個(gè)人。

潁陽(yáng)鎮(zhèn)小王莊小學(xué)

2010年3月1日

第二篇：課堂改革實(shí)施方案

課堂改革實(shí)施方案

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、課改原因

反思我們的課堂，主要存在一下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 1.傳統(tǒng)式的教學(xué)模式在大部分教師心里扎根很深，教師雖然通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)偶爾有一兩次教改熱情，但是不自覺(jué)的又走上了老路，課堂上自己唱主角，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，教學(xué)效果難以保障。

2.教師備課缺乏精心準(zhǔn)備，“流水賬”式的教案偏多，“備教材”多，“備學(xué)生”少，真正備“學(xué)法指導(dǎo)”和“設(shè)計(jì)意圖”以及“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生”的方法幾乎沒(méi)有，教學(xué)反思三言?xún)烧Z(yǔ)應(yīng)付較多，并沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)效果有一個(gè)深刻剖析和反省。

3.班級(jí)差生在課堂上仍然取得不到應(yīng)有的進(jìn)步，課堂上幾乎沒(méi)有展示自己的機(jī)會(huì)，相反挨批評(píng)較多，使得他們失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，造成了惡性循環(huán)。

4.“六人合作小組”沒(méi)能充分發(fā)揮作用，尤其是在“兵幫兵，兵教兵”上沒(méi)有落實(shí)，另外在對(duì)小組進(jìn)行考評(píng)以及激勵(lì)方面力度不夠。

5.學(xué)校在對(duì)教師課堂教學(xué)方面沒(méi)有具體的抽查聽(tīng)課或檢查措施，以至于教師教研教改意識(shí)不強(qiáng)，備課準(zhǔn)備不夠充分而影響課堂效率。

二、課改理念

1.相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過(guò)課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

2.教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。以學(xué)定教，以教定考，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。4.教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生。授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于30分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、自練、自糾、自思等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。

三、課改目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

四、課改策略 高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持“四實(shí)作風(fēng)”（摸實(shí)情、說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、講實(shí)效）。為了搞好課改的研究與實(shí)驗(yàn)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立考核小組，對(duì)每天至少對(duì)一位課改教師的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行檢查督導(dǎo)和考核。

組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 組 員：。

2.建立“六讓、四不、三看”的課堂評(píng)價(jià)體制。

六讓?zhuān)簡(jiǎn)栴}讓學(xué)生提出；時(shí)間讓學(xué)生占用；過(guò)程讓學(xué)生參與；

知識(shí)讓學(xué)生獲??；方法讓學(xué)生歸納；規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。四不：新課程學(xué)生不預(yù)習(xí)不講；

絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)的不講； 不急于下學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的結(jié)論； 學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了不批評(píng)。

三看：看教師能否設(shè)計(jì)高效優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)學(xué)案”；

看學(xué)生學(xué)習(xí)的激情能否被教師調(diào)動(dòng)； 看課堂檢測(cè)效果是否達(dá)標(biāo)。

3.借鑒杜郎口中學(xué)“三、三、六模式”，結(jié)合我校自身特點(diǎn)創(chuàng)立“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)——展示互動(dòng)——點(diǎn)撥整合——基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)——提高拓展”五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介如下：

①問(wèn)題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生對(duì)上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢查性復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)，以利于全體學(xué)生特別是學(xué)困生鞏固知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，要盡可能讓學(xué)困生“爬黑板”展示，并節(jié)節(jié)課形成習(xí)慣。在預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)中要注意師生之間，生與生之間的相互合作，尤其是發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。通過(guò)小組成員之間，小組與小組之間的結(jié)合，互相切磋、商討、交流預(yù)習(xí)所得及預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法。所存疑難由組長(zhǎng)提交老師，便于老師快捷迅速地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性；要出示基于課本知識(shí)的基本問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)習(xí)狀態(tài)；要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在書(shū)上勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注、筆記等閱讀習(xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用瀏覽、速讀、精讀等各種閱讀方式，運(yùn)用主次思維閱讀、理解教材基本知識(shí)，并將教材知識(shí)問(wèn)題化，知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。

②展示互動(dòng)環(huán)節(jié)：主要讓學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)所得，提倡生生糾錯(cuò)互補(bǔ)，將理解掌握情況及時(shí)反饋于老師，以便老師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，學(xué)生展示中要有老師的問(wèn)題導(dǎo)引、系統(tǒng)化基礎(chǔ)習(xí)題導(dǎo)引、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)引或展示方式的提醒性設(shè)計(jì)，才能收到好的效果。切忌“放羊式”、“群言堂”的、無(wú)目的地討論交流，這樣會(huì)耗時(shí)低效，甚至連基本教學(xué)任務(wù)都完成不了。這一環(huán)節(jié)組織駕馭得成功與否直接決定課堂教學(xué)的成敗。

③點(diǎn)撥整合環(huán)節(jié)：主要由教師基于學(xué)生展示中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥性講解，并與學(xué)生一起整合構(gòu)建起知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，以利于學(xué)生整體把握知識(shí)。

④基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)：主要實(shí)施“主體參與”策略，讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)性知識(shí)的習(xí)題訓(xùn)練，如口答、筆試等各種方式因教學(xué)內(nèi)容而異，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全部掌握，這是面向全體、照顧學(xué)困生的必要環(huán)節(jié)，所以在這一環(huán)節(jié)要盡量讓學(xué)困生“爬黑板”，突出小組生生互動(dòng)，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，使得所有學(xué)生過(guò)關(guān)。

⑤提高拓展環(huán)節(jié)：主要實(shí)施“分層優(yōu)化”策略，加大練習(xí)量和難度，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入此環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生“吃好、吃飽”，使他們對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解、靈活運(yùn)用，形成自我技能。這一環(huán)節(jié)要有不同層次的學(xué)生“爬黑板”，以利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題。

以上“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式要針對(duì)課型、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)時(shí)間等靈活運(yùn)用，可以全流程運(yùn)用、也可以側(cè)重于某幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成課時(shí)目標(biāo)。其關(guān)鍵是要“一節(jié)咬緊一節(jié)”，堅(jiān)持始終運(yùn)用下來(lái)，才能收到良好的效果。

4.完善制度，推進(jìn)課改

課改工作要順利實(shí)施，制度建設(shè)是保障，隨著課改的推進(jìn)，結(jié)合我校實(shí)際形勢(shì)，特制定與課改密切相關(guān)的幾項(xiàng)管理制度。

①集體備課制度。由于課改剛剛起步，老師們都在摸索，必須加強(qiáng)集體備課，保證集體教研時(shí)間，每學(xué)科每周集體教研一次，并提倡各備課組平時(shí)除上課時(shí)間外，全天候研究授課思路與方法。改變過(guò)去老師各自為戰(zhàn)、閉門(mén)造車(chē)，抄教材，抄教參的傳統(tǒng)備課模式，推行“教學(xué)案”實(shí)行“提前備課，輪流主備，集體研討，師生共用”，真正將集體備課落實(shí)到實(shí)處而不流于形式。使個(gè)人備課與集體備課達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。有效地實(shí)現(xiàn)資源共享。

②公開(kāi)課制度。為了提高教師的課堂教學(xué)基本功，調(diào)動(dòng)教師課改的積極性，在全校形成教學(xué)研討與教學(xué)交流的良好氛圍，學(xué)校定于每月最后的一個(gè)星期為各學(xué)科組的賽課時(shí)間。賽課周的周二下午五點(diǎn)申報(bào)本組講課教師，并抽簽確定講課時(shí)間，講課時(shí)間為周三至周五上午每半天一節(jié)。評(píng)委由學(xué)校蹲學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科主任共11人組成。采用滿(mǎn)分10分制評(píng)價(jià)方式。一看教師能否設(shè)計(jì)高效優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)學(xué)案”；可以是教案學(xué)案分開(kāi)，也可以是師生共用。此項(xiàng)內(nèi)容滿(mǎn)分3分，按照等級(jí)分別計(jì)3分，2.5分，2分，1.5分。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的激情能否被教師調(diào)動(dòng)，學(xué)生交流展示是否充分，“合作小組”幫扶結(jié)對(duì)能否充分體現(xiàn)。此項(xiàng)內(nèi)容滿(mǎn)分3分，按照等級(jí)分別計(jì)3分，2.5分，2分，1.5分。三看課堂檢測(cè)效果是否達(dá)標(biāo)。要求授課教師每節(jié)課最后留5—10分鐘（不低于5分鐘）當(dāng)堂檢測(cè)授課效果。由本組學(xué)科主任當(dāng)堂設(shè)計(jì)5道課堂檢測(cè)題，滿(mǎn)分為10分。主要以選擇或填空為題型，（難度可根據(jù)易、中、難之比為1：3：1）.主要考查學(xué)生當(dāng)堂能否達(dá)標(biāo)。從班級(jí)優(yōu)、中、差學(xué)生中各抽取3名、5名、2名共10名學(xué)生作為樣本。以此評(píng)價(jià)該授課教師的課堂教學(xué)效果。此項(xiàng)內(nèi)容滿(mǎn)分4分，按照抽取的學(xué)生得分折合成4分制實(shí)際積分。

③預(yù)習(xí)課要求。上好預(yù)習(xí)課是整個(gè)課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)課要有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱。目標(biāo)和提綱要符合學(xué)生實(shí)際、難易程度適中、實(shí)用。學(xué)生必須建立預(yù)習(xí)本,內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)、收獲與困惑。學(xué)生通過(guò)自主探究基本掌握課本知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)困惑問(wèn)題能夠有效開(kāi)展合作交流解決問(wèn)題。在預(yù)習(xí)課上要求學(xué)生做到敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢答。

④展示課要求。展示環(huán)節(jié)是生生、師生、組內(nèi)、組間互動(dòng)的過(guò)程，主體是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生討論、闡述自己的觀念和見(jiàn)解。本過(guò)程即使預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)，又是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。學(xué)生由預(yù)習(xí)交流，接著確定目標(biāo)，然后由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探究、合作交流，形成自己或小組最佳答案方案，完成后，各小組展示提升，課堂容量加大，而且教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)生們的理解、掌握、體會(huì)，更深、更透、更快。

5、小組合作，提高質(zhì)量

學(xué)習(xí)小組分組：根據(jù)本班的實(shí)際情況，把全班學(xué)生按優(yōu)、良、中、差生合理搭配，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)，每4人或6人為一個(gè)小組，做到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的整合。

合作小組排位：第一次由組長(zhǎng)抽簽排座，然后由小組考核分的高低進(jìn)行排座，考核分最高的小組優(yōu)先選座，依次類(lèi)推。

小組組長(zhǎng)選拔：①組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的責(zé)任心；②組長(zhǎng)成績(jī)比較優(yōu)秀；③組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和管理能力；④組長(zhǎng)與組員共同商量，給本組起一個(gè)積極上進(jìn)的名字。組長(zhǎng)管理組員：組長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)優(yōu)劣的；組長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不足，能提出見(jiàn)議和要求；組長(zhǎng)能評(píng)價(jià)小組中的同學(xué)（點(diǎn)評(píng)、抽查、評(píng)比排序）

教師做好顧問(wèn)：①在全班營(yíng)造一種氛圍，想什么說(shuō)什么，消去畏懼心理；②培養(yǎng)小組帶頭人和積極分子；③教師積極參加評(píng)價(jià)課堂；④評(píng)選積極的小組和個(gè)人并給予獎(jiǎng)勵(lì)；⑤利用班會(huì)或夕會(huì)時(shí)間同小組長(zhǎng)談進(jìn)步、找不足

合作小組獎(jiǎng)勵(lì)：①獎(jiǎng)勵(lì)分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；②每天結(jié)束時(shí)由小組長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天小組學(xué)習(xí)情況作出點(diǎn)評(píng)，好的提出表?yè)P(yáng)，差的提出要求；③每周班會(huì)或者是下星期一夕會(huì)時(shí)間小結(jié)。由班主任對(duì)本周學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，評(píng)出2個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)、組員和優(yōu)秀合作小組報(bào)政教處進(jìn)行表彰（每周之星）及2個(gè)落后合作組，并由組長(zhǎng)寫(xiě)出300字的情況說(shuō)明，并保證下周要有進(jìn)步；④學(xué)月總結(jié)表彰。每月要評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)、小老師、組員和優(yōu)秀合作小組，并進(jìn)行表彰；⑤每次學(xué)校組織的統(tǒng)一考試結(jié)束后，核算出優(yōu)勝的擂臺(tái)賽小組并進(jìn)行表彰。

6、定期檢查，總結(jié)分析。尤其是目前和同年級(jí)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的差距對(duì)照，分析出結(jié)果，并形成文字性材料，在學(xué)校課改教師會(huì)（或者全校大會(huì)）進(jìn)行交流，使全員教師提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念。優(yōu)秀者學(xué)校給與獎(jiǎng)勵(lì)或向上級(jí)教研部門(mén)申報(bào)。

五、重點(diǎn)問(wèn)題

一是要注重學(xué)習(xí)和研討。要把學(xué)習(xí)和研討的過(guò)程變?yōu)閺V大教師進(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。

二是要注重總結(jié)反思積累。在通過(guò)對(duì)新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。

三是要注重培養(yǎng)骨干。通過(guò)教學(xué)評(píng)比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。

四是注重培育團(tuán)隊(duì)精神。必須調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的積極性和主動(dòng)性。

六、教師課堂教學(xué)改革的基本要求：

1、學(xué)案設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)：

①學(xué)習(xí)目標(biāo)；②自學(xué)指導(dǎo)；③合作探究；④自我展示；⑤鞏固練習(xí)與自主測(cè)評(píng)。學(xué)案須由同學(xué)科教師共同研討制訂，并提前打印下發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、教師課堂操作的基本要求：

落實(shí)“三主” ：學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線； 倡導(dǎo)“三自” ：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流； 鼓勵(lì)“三動(dòng)” ：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手； 實(shí)現(xiàn)“三會(huì)” ：學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用； 發(fā)展“三維” ：認(rèn)知、情感、技能；

3、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革：

由評(píng)教師的課前準(zhǔn)備變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)；

由評(píng)教師的講解精彩度變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的合作參與度； 由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性； 由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記；

由評(píng)學(xué)生課堂知識(shí)的理解度變?yōu)樵u(píng)學(xué)生知識(shí)的掌握度； 由評(píng)教師教學(xué)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。

七、課改的監(jiān)督與保障

1、學(xué)校為課改班創(chuàng)造特質(zhì)條件，室內(nèi)布置圖書(shū)角、小展示板、大展示板，優(yōu)先使用多媒體，進(jìn)一步完善完備硬件設(shè)施等。

2、學(xué)校對(duì)課改取得成績(jī)的班級(jí)和教師講給與一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有突出進(jìn)步者將享受學(xué)校教科研成果獎(jiǎng)。

3、課改教師課外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)學(xué)?？蛇m當(dāng)給予補(bǔ)貼以鼓勵(lì)廣大教師積極參與教改，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在課堂教學(xué)改革年的今天，杜郎口的課堂教學(xué)改革，給了我們啟迪、給了我們信心，給了我們思路。也許在改革實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到很多阻力甚至是倒退，但是只要我們堅(jiān)持下去，勤于思考，不斷總結(jié)，尤其是敢于放手讓學(xué)生去說(shuō)、去想、去活動(dòng)，要在教中大膽地放，在放中認(rèn)真地引導(dǎo)，讓學(xué)生愉悅地學(xué)，學(xué)得愉悅，一定能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：有效課堂改革實(shí)施方案

閬中市北門(mén)鄉(xiāng)中心學(xué)校 有效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

課堂是教學(xué)改革的主陣地，課堂教學(xué)改革是進(jìn)一步推進(jìn)課改的關(guān)鍵，是學(xué)校的頭等大事。我校堅(jiān)持以新課程理念和有效課堂教學(xué)改革為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，有效提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)市教育局和思依教育督導(dǎo)辦對(duì)“有效課堂教學(xué)”提出的有關(guān)任務(wù)和要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)研究決定，在我校開(kāi)展有效課堂教學(xué)模式改革，力爭(zhēng)通過(guò)改革，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

二、有效課堂教學(xué)改革的目標(biāo)要求

１、以改革課堂教學(xué)，建立新型有效性課堂教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，建立新型的有效、平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，形成我校課堂教學(xué)特色。

２、建立新型的有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)由以教師為中心評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但要看學(xué)生學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)側(cè)重情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。

３、以有效課堂改革為契機(jī)，提高我校教育教學(xué)管理，促使全體教師形成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、反思、改進(jìn)”的教學(xué)觀，逐步提高教

師隊(duì)伍素質(zhì)。

三、有效課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟

（一）學(xué)校成立“有效課堂教學(xué)研究”領(lǐng)導(dǎo)小組。

組建由學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)組成的學(xué)?！坝行дn堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)工作小組，制訂實(shí)施方案，落實(shí)有效課堂教學(xué)改革的日常工作，穩(wěn)步推進(jìn)工作的開(kāi)展。

組長(zhǎng)：宋國(guó)勇 副組長(zhǎng)：宋小紅

成員：宋纖憶、宋 剛、張 勇、宋淸會(huì)、李章科及四十五歲以下任課教師。

（二）學(xué)習(xí)研討，各教研組形成有效課堂教學(xué)的基本模式

1、組織教師學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)有關(guān)理論，努力引導(dǎo)教師正確把握有效課堂教學(xué)理念。教師認(rèn)真研讀《諦聽(tīng)教育的春天》、《教育走向生本》等專(zhuān)著，不斷探究吸收“有效教學(xué)”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學(xué)理論知識(shí)。

2、各教研組長(zhǎng)組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀名校高效課堂教學(xué)模式，掌握其操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟其變通方法，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定出“有效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”。

3、有效課堂教學(xué)的改革在低、中、高三個(gè)年級(jí)段中重點(diǎn)選一個(gè)班作為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，分三個(gè)年級(jí)段在學(xué)校全面實(shí)施。數(shù)學(xué)課堂的一般模式重點(diǎn)由張娟老師負(fù)責(zé)在三年級(jí)實(shí)施，并以此帶動(dòng)其他班級(jí)。語(yǔ)文課堂的一般模式由李靜老師負(fù)責(zé)在年級(jí)實(shí)施。

其余年級(jí)在學(xué)習(xí)、借鑒、研討的基礎(chǔ)上盡快擬定出適合本年級(jí)本班的課堂教學(xué)改革方案，并在課堂教學(xué)中實(shí)踐，逐步形成有效課堂教學(xué)一般模式。

（三）各教研組認(rèn)真開(kāi)展“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，形成“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

（四）實(shí)踐總結(jié)，成果推廣

各教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)基本模式的研究力度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富、提升基本模式，提煉出基本模式的變式，形成具有特色的課堂教學(xué)模式。同時(shí)發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，通過(guò)舉辦研討課、公開(kāi)課等活動(dòng)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓教師進(jìn)一步掌握其教學(xué)流程，進(jìn)一步提高教師的授課技巧，使每位教師都能上出高水平的課。

閬中市北門(mén)鄉(xiāng)中心學(xué)校 二0一一年三月

第四篇：深化課堂改革實(shí)施方案

深化課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指針，以教育教學(xué)實(shí)踐工作為載體，以基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)教材為依托，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，深入進(jìn)行教師全員性課堂教學(xué)改革實(shí)施活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，推進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育改革。

二、深化課堂教學(xué)改革目標(biāo)：

1、提高教師的課堂實(shí)踐操作能力和專(zhuān)業(yè)化理論水平，以適應(yīng)新一輪課改的需要。

2、探索適合學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變。

3、轉(zhuǎn)變教師的觀念，使教師從人的終身學(xué)習(xí)、學(xué)生的一生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

4、培養(yǎng)一批強(qiáng)而有力的適應(yīng)教育教學(xué)改革的青年骨干教師。

三、課堂教學(xué)改革內(nèi)容：

1、“基礎(chǔ)教育課程改革”主要包括：

（1）課堂教學(xué)創(chuàng)新；

（2）課堂教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

（3）課堂教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革；

（4）課堂教學(xué)改革促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變；

2、具體形式：

（1）理論培訓(xùn)；

（2）開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)；

（3開(kāi)設(shè)課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座；

（4）加深、拓寬教師綜合文化知識(shí)等實(shí)踐活動(dòng)。

四、理論培訓(xùn)具體內(nèi)容：

1、以新課程改革中倡導(dǎo)的“參與式”培訓(xùn)為主，采用集中與分散相結(jié)合、自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合、講座與討論相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的“四結(jié)合”的培訓(xùn)方式，采用邊學(xué)習(xí)—邊實(shí)踐—邊理解—邊改革—再學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式，通過(guò)講座、討論、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)觀摩等系列參與式培訓(xùn)來(lái)達(dá)到教師互動(dòng)、互通、共同提高的目的。

2、課堂教學(xué)改革的實(shí)踐內(nèi)容：

（1）常規(guī)課堂教學(xué)開(kāi)放，以學(xué)年為單位，每學(xué)年

每學(xué)科每周進(jìn)行一次，全校參與。

（2）校級(jí)課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次，主題鮮明，模式定位準(zhǔn)確，注重學(xué)以至用的實(shí)際效果。

（3）學(xué)科實(shí)驗(yàn)課題研討活動(dòng)，每學(xué)期每學(xué)科課題

進(jìn)行一次校級(jí)研討實(shí)踐活動(dòng)。

（4）骨干教師課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)展示課。

（5）新教師走進(jìn)新課程評(píng)優(yōu)課。

五、課堂教學(xué)改革步驟：

（一）第一階段

1、成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，管理到位。

（1）由一把手校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，成立新一輪課堂教

學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。召開(kāi)“課改”動(dòng)員大會(huì)，使教師明確此次改革的重要性和可行性，了解其意義，為實(shí)施新一輪課堂教學(xué)改革順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（2）制定確實(shí)可行的方案。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教師現(xiàn)有認(rèn)知水平和實(shí)踐能力水平，制定科學(xué)的正確的適合的工作方案和具體日程安排。

（3）理論學(xué)習(xí)材料的選擇：根據(jù)上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)，學(xué)校盡最大的可能投入資金，購(gòu)買(mǎi)新課程改革通識(shí)培訓(xùn)的叢書(shū)，鼓勵(lì)教師購(gòu)買(mǎi)課改部門(mén)編寫(xiě)的教材書(shū)籍，從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、講座以及音像等多種途徑涉獵知識(shí)，提高理論水平。

2、學(xué)校統(tǒng)一嚴(yán)格組織教師進(jìn)行課堂改革實(shí)踐活

動(dòng)。

讓教師對(duì)新課程的理念和做法進(jìn)行探究，引導(dǎo)教師在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高。

（1）每周二、周三學(xué)年集中進(jìn)行課堂教學(xué)聽(tīng)、評(píng)

課活動(dòng)。

（2）課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，面廣、要求高、效果突

出、跟蹤檢查。

（3）對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行分析、總結(jié)、存

檔，推廣典型做法。

3、有目的地對(duì)教師進(jìn)行考核

與新一輪課改相一致，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行理論測(cè)試，屏棄死記硬背、機(jī)械照抄，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行命題考試考核，與實(shí)踐相聯(lián)系，談感想，促進(jìn)教師理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。

（二）第二階段（2002年9月始）

1、學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的學(xué)習(xí)及崗位落實(shí)。

（1）先在新課程起始年級(jí)教師中分期分批進(jìn)行培

訓(xùn)，逐步推至全體教師進(jìn)行深化新理念，落實(shí)新課程課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（2）根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求，積極參加各級(jí)各類(lèi)培

訓(xùn)，及課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分借助帶、盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等媒體、手段進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

2、扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)

在教師學(xué)習(xí)理念、觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，堅(jiān)決杜絕“二層皮”現(xiàn)象，開(kāi)展研討活動(dòng)，用全新的教育理念評(píng)價(jià)教師，指導(dǎo)教師。（研討內(nèi)容見(jiàn)方案四.2）

3、繼續(xù)教育深入學(xué)習(xí)課改理論

（三）第三階段（2002年9月—2004年7月）補(bǔ)充總結(jié)階段。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教師新課程教學(xué)的實(shí)際需要，開(kāi)設(shè)、補(bǔ)充提高課程，對(duì)開(kāi)展的課堂教學(xué)作查缺補(bǔ)漏，大膽進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)成果進(jìn)行總結(jié)和完善，在校內(nèi)積極推廣。

深化課堂改革實(shí)施方案

綠圓區(qū)正陽(yáng)小學(xué)

第五篇：2015年課堂改革實(shí)施方案

2014——2015學(xué)第二學(xué)期

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，重建課堂成為實(shí)施教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學(xué)，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學(xué)行為，意味著課堂教學(xué)應(yīng)該發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。為進(jìn)一步深化我校課堂教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，促進(jìn)我校師生全面發(fā)展，打造高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。依據(jù)沿河縣教育局課程改革的工作精神，結(jié)合我校課堂改革實(shí)際，特制定我校本學(xué)期課堂教學(xué)改革方案。

一、指導(dǎo)思想：

以習(xí)總書(shū)記“九九”講話為指導(dǎo)精神，以“四有教師”為總體目標(biāo)，以“校本研修示范校”為平臺(tái)，以“一課一名師”曬課活動(dòng)為契機(jī)，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以促進(jìn)師生發(fā)展為根本，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)師生的同步轉(zhuǎn)型，把課堂還給學(xué)生，打造快樂(lè)、高效、幸福、人性課堂，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式；注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)課堂的師生互動(dòng)和生

生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)；針對(duì)學(xué)生的不同需求，實(shí)行差異化教學(xué)，面向全體，分層實(shí)施。

三、基本原則

（一）統(tǒng)一性原則。遵循“立德樹(shù)人”宗旨，落實(shí)“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的課改理念，建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式，注重當(dāng)堂檢測(cè)反饋。

（二）差異性原則。我校七、八年級(jí)全面實(shí)施課堂教學(xué)模式改革工作，各位授課教師結(jié)合不同學(xué)段、不同班級(jí)、不同學(xué)科、不同課型，邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，邊改進(jìn)，邊提高。

四、教育教學(xué)理念

教育觀：學(xué)校、教師的教育活動(dòng)是關(guān)注學(xué)生成功的活動(dòng)。關(guān)注每個(gè)孩子，激勵(lì)每位學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有潛力，相信每個(gè)學(xué)生都能成功。教學(xué)觀：為了學(xué)生一切發(fā)展。課堂教學(xué)（課堂學(xué)習(xí)）是在種種因素相互作用的情境中進(jìn)行的；教學(xué)過(guò)程是：探究、理解教材含義的認(rèn)識(shí)形成與發(fā)展的認(rèn)知活動(dòng)；在與他人的交往中發(fā)現(xiàn)多元見(jiàn)解、感受，學(xué)習(xí)溝通方式和社會(huì)交際的社交活動(dòng)；面向自身的自我啟發(fā)、自我發(fā)展的內(nèi)省活動(dòng)。教師的天職就是：努力創(chuàng)造適合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生觀：學(xué)生是生命尊嚴(yán)與教師平等的孩子；學(xué)生是有潛力的，學(xué)生是有差異的，學(xué)生是不斷發(fā)展的。五，具體措施

1．加強(qiáng)新課程理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。

我們把組織教師學(xué)習(xí)新課程理論作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“個(gè)人學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式加強(qiáng)教師培訓(xùn)。要求每位教師每學(xué)期至少閱讀1本關(guān)于新課程理論的專(zhuān)著，閱讀5-10篇相關(guān)論文，學(xué)校提供參考書(shū)目，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，定期組織培訓(xùn)、交流，并對(duì)教師的讀書(shū)筆記和心得體會(huì)進(jìn)行常規(guī)檢查。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變七種觀念，樹(shù)立七種意識(shí)：

（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)；

（2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹(shù)立個(gè)性教育意識(shí)；（3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹(shù)立主體意識(shí)；（4）由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹(shù)立訓(xùn)練意識(shí)；

（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹(shù)立反饋意識(shí)；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹(shù)立情感意識(shí)；（7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹(shù)立特色意識(shí)。2．加強(qiáng)集體備課和集體教研，努力提高教學(xué)預(yù)設(shè)水平。

根據(jù)新課程的基本理念和課程實(shí)施要求，教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)突出教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，要強(qiáng)化通過(guò)集體備課和集體教研，使教學(xué)預(yù)設(shè)落到實(shí)處。我們除每周在規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)集體備課或集體教研1次，討論下一階段教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，探討教材教法、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)外，同時(shí)不拘形式，不拘時(shí)間、地點(diǎn)，及時(shí)開(kāi)展研討活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，搭建教師研修和展示平臺(tái)。此外，強(qiáng)力推進(jìn)校本教研活動(dòng)，形成相互聽(tīng)課制度，教師每周必須聽(tīng)課1節(jié)。聽(tīng)課后及時(shí)開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)與授課老師交換意見(jiàn)。

每周一下午： 語(yǔ)文教研 周二下午： 數(shù)學(xué)教研

周三下午：英語(yǔ) 3．加強(qiáng)師生交往，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色行為，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師必須把學(xué)生視為“發(fā)展的人”、“有個(gè)性的人”、“有獨(dú)立意義的人”。在師生交往過(guò)程中，我們要求教師必須在平等的原則下，具體做到：

（1）理解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的心海，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期待。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。

（2）尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔熱忱地給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我安排學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的機(jī)會(huì)。使教師和學(xué)生互教互學(xué)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

（3）寬容學(xué)生。善于傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)，課堂上允許學(xué)生出錯(cuò)并鼓勵(lì)、幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進(jìn)步。

4．加強(qiáng)課堂教學(xué)方式的變革，開(kāi)展師生教學(xué)互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)探究。

所謂教學(xué)互動(dòng)，就是把教學(xué)過(guò)程看做是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的過(guò)程，就是把教學(xué)活動(dòng)看做是師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通的過(guò)程。為了能有效地開(kāi)展師生教學(xué)互動(dòng)，我們對(duì)教師作了如下要求：

（1）開(kāi)展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)本身就是一種自主探究。任科教師課前組織學(xué)生開(kāi)展有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，采用多種形式布置預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)練習(xí)，促使學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課前或課堂上作適當(dāng)?shù)臋z查。

（2）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況確立每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確、有層次、可操作，既要有知識(shí)、能力目標(biāo)，又要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可在預(yù)習(xí)提綱中呈示。

（3）創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)問(wèn)：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，采用多種手段和形式（小黑板、現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)物、圖示等）呈現(xiàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考、探究的興趣和熱情。同時(shí)，設(shè)置有層次、能促使學(xué)生探究的問(wèn)題，設(shè)問(wèn)應(yīng)具體指向教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（4）誘思探究：?jiǎn)l(fā)、組織學(xué)生開(kāi)展合作、探究、自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每堂課至少組織學(xué)生開(kāi)展2次小型討論活動(dòng)。教師提問(wèn)學(xué)生在10人次以上。教師講授總時(shí)間控制在15分鐘以?xún)?nèi)，學(xué)生思考、探究時(shí)間不少于30分鐘。

5、教學(xué)反思：結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，每位教師至少寫(xiě)6篇教學(xué)反思（教學(xué)感悟、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)案例、教學(xué)敘事教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴也可），每篇字?jǐn)?shù)不得少于1000字。到時(shí)將要收集、整理，裝訂成冊(cè)。6，開(kāi)展“微課”競(jìng)賽活動(dòng)

要求每位課改班級(jí)的老師根據(jù)自己的上課班級(jí)，上課科目、上課

風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)一節(jié)“微型課”，時(shí)間在20分鐘以?xún)?nèi)，分年級(jí)進(jìn)行比賽。

7、開(kāi)展“一課一名師”活動(dòng)

根據(jù)省廳要求，本學(xué)期將開(kāi)展“一課一名師”活動(dòng)，要求教師每人準(zhǔn)備一節(jié)示范課，在組內(nèi)反復(fù)打磨，形成精品課，精心打造上課能手和校級(jí)名師。

8、大力開(kāi)展微型課題研究

本學(xué)期我校有50個(gè)微型課題，將對(duì)有微型課題的教師進(jìn)行監(jiān)督、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使其研究能夠順利開(kāi)展，從而達(dá)到預(yù)期的效果，6月份結(jié)題。

9,、學(xué)導(dǎo)課基本要求（導(dǎo)學(xué)案的使用）（1）自主學(xué)習(xí)部分（10分鐘）

①、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)“課時(shí)目標(biāo)具體化，具體目標(biāo)行為化”的原則陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②、組織檢查學(xué)生自主預(yù)習(xí)情況，可以采用教師抽查與小組互查相結(jié)合的方式來(lái)完成。完成率要達(dá)到80%，如沒(méi)有達(dá)到，應(yīng)給學(xué)生時(shí)間課堂完成。對(duì)自主學(xué)習(xí)中的困惑采用對(duì)學(xué)、組學(xué)、群學(xué)等形式完成。③、進(jìn)行學(xué)法小結(jié)。重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。（2）合作探究展示部分（20分鐘）①、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提出互助合學(xué)的基本任務(wù)。②、關(guān)注各小組互助合學(xué)的進(jìn)展情況。

③、在起步階段，每節(jié)課至少深入一個(gè)小組進(jìn)行互助合學(xué)方法的指導(dǎo)。

④、在巡視過(guò)程中，對(duì)各小組互助合學(xué)中存在的疑難問(wèn)題及時(shí)予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。

⑤、掌握各小組互助合學(xué)的亮點(diǎn)，為師生答疑環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。（3）師生答疑環(huán)節(jié)（5分鐘）

①、答疑的內(nèi)容。要針對(duì)共性度高的問(wèn)題或有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行答疑，比如易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、典型題等問(wèn)題。②、答疑的方式。念答案，講思路，談感悟，說(shuō)規(guī)律。（4）達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)（10分鐘）

①、完成導(dǎo)學(xué)案中達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢測(cè)要針對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。

②、教師要對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭評(píng)價(jià)。

六、保障措施：

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo) 組 長(zhǎng)：。。副組長(zhǎng)：。。

成 員：。。及各年級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng) 具體辦公：。。（文科）。。（理科）

2、建立與課改有關(guān)的各種制度

七、課堂教學(xué)改革的步驟

第一階段：制定方案階段。（2015年3月）

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、制定出《沿河四中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

3、建立和完善課改制度。

第二階段：實(shí)施階段。（2015年4月—2015年6月）,1、精心組織“微課”競(jìng)賽活動(dòng)。

2、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，針對(duì)教改中存在的問(wèn)題，共同研討，指導(dǎo)、組織教師進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。

3，開(kāi)展“一課一名師”活動(dòng)，培養(yǎng)各學(xué)科課堂改革教學(xué)先鋒。

4、誠(chéng)邀專(zhuān)家組成員及教研室包片領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。

5、檢查教師的課堂改革進(jìn)展情況。

6、微型課題結(jié)題會(huì)

7、收集整理好各項(xiàng)過(guò)程資料，整理好各項(xiàng)檔案。第三階段：總結(jié)階段（2015月7月）

由學(xué)校組織驗(yàn)收評(píng)委，誠(chéng)邀進(jìn)行教育局專(zhuān)家組成員及包片領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的上課流程、課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)備課組教研成績(jī)和統(tǒng)考成績(jī)進(jìn)行驗(yàn)收；對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行驗(yàn)收。

我們正在改革之路上，我們會(huì)毫不動(dòng)搖地走下去

。。

二○一五年三月