第一篇：關(guān)于啟動2007年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目的通知

關(guān)于啟動2007年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目的通知

教高司函[2007]137號

有關(guān)高等學(xué)校：

根據(jù)《教育部 財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號），為了培養(yǎng)一批教學(xué)理念先進、教學(xué)方法合理、教學(xué)水平高的雙語教學(xué)師資，發(fā)揮項目的示范輻射作用，提高高等學(xué)校雙語教學(xué)水平，經(jīng)研究，決定啟動雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、建設(shè)規(guī)劃與內(nèi)容

按照分批建設(shè)的原則，從2007年至2010年共支持建設(shè)500門雙語教學(xué)示范課程，每年將確定有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進行重點建設(shè)。

雙語教學(xué)示范課程的建設(shè)內(nèi)容包括雙語師資的培訓(xùn)與培養(yǎng)、聘請國外教師、專家來華講學(xué)、先進雙語教材的引進與建設(shè)、雙語教學(xué)方法的改革與實踐、優(yōu)秀雙語教學(xué)課件的制作、雙語教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)等。同時，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，共享相關(guān)教學(xué)資源，以發(fā)揮示范輻射作用。

通過雙語教學(xué)示范課程的建設(shè)，旨在形成與國際先進教學(xué)理念與教學(xué)方法接軌的、符合中國實際的、具有一定示范性和借鑒意義的雙語課程教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭意識和能力發(fā)揮重要作用。

二、申報條件

1．申報建設(shè)的雙語課程應(yīng)具有較好的建設(shè)基礎(chǔ)，至少已面向兩屆學(xué)生開設(shè)，修習(xí)該課程的學(xué)生具有較好的外語基礎(chǔ)，雙語教學(xué)效果良好。鼓勵有關(guān)學(xué)科專業(yè)以系列課程形式（3-5門）申報，也可以單門課程申報。

2．申報課程的負責(zé)人原則上要有出國留學(xué)的經(jīng)歷。應(yīng)有人員相對穩(wěn)定的課程組（教學(xué)團隊），課程組成員結(jié)構(gòu)合理、外語水平較高、教學(xué)水平和教學(xué)效果好。鼓勵聘請國外教師、專家來華進行雙語教學(xué)工作。

3．申報課程除了按要求填報項目申報表外，還需提供該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實踐（實驗、實訓(xùn)、實習(xí)）指導(dǎo)、試卷及參考答案、參考文獻目錄等材料以及課程負責(zé)人不少于45分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像。

4．除教育部資助經(jīng)費外，申報課程所在學(xué)校應(yīng)為雙語教學(xué)示范課程提供配套經(jīng)費，重點做好雙語師資的培養(yǎng)。

三、2007年重點支持學(xué)科及申報范圍、限額

2007年計劃評審100門雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目。重點考慮生物、信息、金融、法律、醫(yī)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，適當(dāng)考慮其他學(xué)科領(lǐng)域。課程主要為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，教學(xué)運用的外語為英語。

2007年雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目限國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)申報。以系列課程申報，每個高校不超過5門；以單門課程申報，每個高校不超過3門。

四、2007年申報程序及時間要求

1．各高校務(wù)必于9月20日前將文字報送材料寄至教育部全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心，同時將附件

1、附件2有關(guān)材料的電子文檔發(fā)送至：dengjie@crct.edu.cn。報送材料包括：1.2007年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目申報匯總表（見附件1）；2.2007年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目聯(lián)系人信息表（見附件2）；3.2007年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目申報表（見附件3）；4.課程負責(zé)人不少于45分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像光盤（rm格式，不大于50MB）。聯(lián)系人：鄧捷（聯(lián)系電話：010-58581448、***）；張秀芹（聯(lián)系電話：010-58582203）。郵寄地址：北京市西城區(qū)德勝門外大街4號C座10層，郵編：100011。

2．各申報課程負責(zé)人務(wù)必于9月10日登陸網(wǎng)站http://004km.cn，網(wǎng)上填寫申報表和其他材料，如有課程網(wǎng)站，可直接提供網(wǎng)址鏈接。申報的截止時間為9月20日，逾期不受理。本通知的相關(guān)附件不隨文下發(fā)，請從該網(wǎng)站直接下載。

五、項目評審及管理

雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目的評審將組織有關(guān)專家按照“公平公正、擇優(yōu)資助”的原則，采用網(wǎng)上評審方式進行。根據(jù)網(wǎng)上評審結(jié)果確定雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目名單并上網(wǎng)公示。

聯(lián)系人：熊雙林 電話：010-66097859；李曉峰 電話：010-66097821。

附件：1.2007年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目申報匯總表

2.2007年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目申報學(xué)校聯(lián)系人信息表

3.2007年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目申報表

高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（代章）二○○七年八月二十三日

附件：

1.2007年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目申報匯總表.doc 2.2007年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目申報學(xué)校聯(lián)系人信息表.doc 3.2007年度雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目申報表.doc

第二篇：關(guān)于遴選2008校級雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目的通知

關(guān)于遴選2008校級雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目的通知

各學(xué)院：

為進一步貫徹落實教育部、省教育廳和學(xué)校黨委有關(guān)“本科教學(xué)質(zhì)量工程”的文件精神，培養(yǎng)一批教學(xué)理念先進、教學(xué)方法合理、教學(xué)水平高的雙語教學(xué)師資，發(fā)揮項目的示范輻射作用，提高我校雙語教學(xué)水平和本科教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，決定于本學(xué)期繼續(xù)開展校級雙語教學(xué)示范課程的遴選與建設(shè)工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、課程建設(shè)內(nèi)容

雙語教學(xué)示范課程的建設(shè)內(nèi)容包括雙語師資的培訓(xùn)與培養(yǎng)、聘請國外教師、專家來華講學(xué)、先進雙語教材的引進與建設(shè)、雙語教學(xué)方法的改革與實踐、優(yōu)秀雙語教學(xué)課件的制作、雙語教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)等。同時，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，共享相關(guān)教學(xué)資源，以發(fā)揮示范輻射作用。

通過雙語教學(xué)示范課程瞄建設(shè)，旨在形成與國際先進教學(xué)理念與教學(xué)方法接軌的、符合中國實際的、具有一定示范性和借鑒意義的雙語課程教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭意識和能力發(fā)揮重要作用。

二、申報條件

1．申報建設(shè)的雙語課程應(yīng)具有較好的建設(shè)基礎(chǔ)，至少已面向兩屆學(xué)生開設(shè)，修習(xí)該課程的學(xué)生具有較好的外語基礎(chǔ)，雙語教學(xué)效果良好。

2．申報課程的負責(zé)人原則上要有出國留學(xué)、進修學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。課程組成員結(jié)構(gòu)合理、外語水平較高、教學(xué)水平和教學(xué)效果好。鼓勵聘請國外教師、專家來華進行雙語教學(xué)工作。

3．申報課程除了按要求填報項目申報表外，還需提供該課程外文(英文)教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實踐（實驗、實訓(xùn)、實習(xí)）指導(dǎo)、試卷及參考答案、參考文獻目錄等材料以及課程負責(zé)人不少于45分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像（費用從學(xué)院教學(xué)業(yè)務(wù)費支出）。

三、申報程序及時間要求

各學(xué)院務(wù)必于4月30日前將有關(guān)材料報教務(wù)處教學(xué)研究科。報送的材料包括：1.項目申報表（見附件）一式三份；2.課程負責(zé)人現(xiàn)場教學(xué)錄像光盤（rm格式，不大于50MB）。聯(lián)系人：周麗華（聯(lián)系電話：85891533）。附件：2008雙語教學(xué)示范課程建設(shè)項目申報表.doc

? 教 務(wù) 處 2008年3月4日

第三篇：建設(shè)雙語教學(xué)示范課程的思考與探索

建設(shè)雙語教學(xué)示范課程的思考與探索

摘要：根據(jù)教育部的教學(xué)發(fā)展要求，明確提出雙語教學(xué)的內(nèi)涵和教學(xué)的目的及意義，根據(jù)教學(xué)的實踐，分析了雙語教學(xué)的關(guān)鍵是優(yōu)質(zhì)的雙語教學(xué)教師，最終提出高等教育中建立雙語教學(xué)課程的問題及解決的基本對策。教育部印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的通知，明確提出雙語教育是我國教育的重要內(nèi)容，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文在實踐思考的基礎(chǔ)上，對我國高校雙語教學(xué)的內(nèi)涵，開展雙語教學(xué)對教師提出的新要求以及雙語教學(xué)實踐中的問題和對策加以討論。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；示范課程；教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

雙語教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展

雙語教學(xué)作為一項全新的教學(xué)模式，僅就其獨特的教學(xué)形式來說，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，但對于高質(zhì)量的雙語教學(xué)，還應(yīng)不斷深入拓寬其內(nèi)涵發(fā)展。

1.1 雙語教學(xué)及我國高校開展雙語教學(xué)的目的雙語教學(xué)是指將母語以外的另一種外國語言直接應(yīng)用于非語言類課程教學(xué)，并使外語與學(xué)科知識同步獲取的一種教學(xué)模式，目的是為了培養(yǎng)教學(xué)理念先進?p教學(xué)方法合理?p教學(xué)水平高的雙語教師，形成與國際先進教學(xué)理念和教學(xué)方法接軌的，符合中國實際的，具有一定示范性和借鑒意義的雙語課程教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭意識和能力發(fā)揮作用。

雙語教學(xué)作為教學(xué)改革的一項重要決策，必然涉及到教學(xué)活動的兩個主體：教師和學(xué)生，開展雙語教學(xué)，從教師的角度來看，不僅是為了響應(yīng)教育部的教學(xué)改革政策，對教師個人而言，有助于促進自身的提高與發(fā)展，提高教師綜合素質(zhì)，加強我國教師隊伍的整體建設(shè)；從學(xué)生的角度來看，淺層次的目標(biāo)是“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科專業(yè)知識的同時提高他們的外語水平”[1]，深層次的目標(biāo)是“習(xí)得雙語能力，理解多元文化，培養(yǎng)全球意識” [2]，更強調(diào)的是培養(yǎng)具有國際學(xué)術(shù)視野的復(fù)合型人才，以適應(yīng)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。

1.2 高校進行雙語教學(xué)的現(xiàn)實意義

作為一個開放的國家，國外有很多成功的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)借鑒以外語為媒介的國際學(xué)識?p價值觀念?p思維方式和治學(xué)方式，使我國的高校的課程層次得到進一步的提高，課程體系?p教學(xué)理念?p教學(xué)方法?p教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，對實現(xiàn)我國高等教育現(xiàn)代化，與國際接軌，能用“主流語言”開展國際交流和合作，進行雙語教學(xué)，為培養(yǎng)具有國際視野的本土人才，增強我國國際競爭力很有現(xiàn)實意義。并且對于偏遠地區(qū)及國際交流較少的地區(qū)，沒有迅速的接受外語的歷史條件及相對滯后的現(xiàn)實環(huán)境，積極響應(yīng)開展雙語教學(xué)，有助于促進我國各地高等教育均衡發(fā)展。高水平的雙語教師是保證高質(zhì)量雙語教學(xué)之關(guān)鍵。

雙語教學(xué)的理論定位和實踐定位都很高，因此雙語教學(xué)的開展，對高校教師提出了新的更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和要求。

（1）基本專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)化與知識化。雙語教學(xué)的有效開展首先要求教師具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，良好的職業(yè)修養(yǎng)和強烈的責(zé)任心。教師有必要了解自己專業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢，正所謂“教師要給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水”，教師的專業(yè)發(fā)展有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)進步。

（2）知識和語言上現(xiàn)代化。我國高校現(xiàn)代化建設(shè)的大浪潮要求教學(xué)觀念現(xiàn)代化，教學(xué)模式現(xiàn)代化，雙語教學(xué)成為現(xiàn)代化高校普遍嘗試的一種新的教學(xué)模式，在具體教學(xué)中，直接體現(xiàn)在教師講授的知識技能和教學(xué)語言融入了現(xiàn)代化的氣息與內(nèi)涵。

（3）知識結(jié)構(gòu)多元化。雙語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才，那么首先雙語教師要是復(fù)合型人才?，F(xiàn)代科學(xué)的高度分化使學(xué)科門類劇增，分支學(xué)科不斷涌現(xiàn)，研究領(lǐng)域不斷擴大。無論是科研還是教學(xué)，知識交叉合作越來越重要。這就要求教師的知識不僅要“?！保乙安?，教師必須懂得一定跨學(xué)科的知識。這樣，在教學(xué)中才能有的放矢、旁征博引、得心應(yīng)手，給學(xué)生以“復(fù)合型知識”，潛移默化的實現(xiàn)雙語教學(xué)的隱性目標(biāo)。

（4）教學(xué)方法個性化。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，教學(xué)中也沒有兩個個性相同的學(xué)生。為了達到雙語教學(xué)目標(biāo)以及“因材施教”的目的，滿足不同學(xué)生的“口味”，教師應(yīng)在教學(xué)方式有所琢磨與挖掘，在實踐教學(xué)中，盡可能多的了解學(xué)生的特點和需求，通過變換學(xué)習(xí)和考察方式，注重學(xué)生個性，給學(xué)生提供發(fā)展獨立和創(chuàng)造的個人機會和空間。雙語教學(xué)實踐中的問題與對策。

雙語教學(xué)作為一種全新的教學(xué)改革和教學(xué)手段，不可避免的觸及教學(xué)理念的更新，教學(xué)內(nèi)容的重審，授課形式的改革，教學(xué)手段的改進等諸多問題。

（1）高校雙語教師英語水平和教學(xué)理念和手段的革新。雙語教學(xué)不僅僅是在教學(xué)中用了多少英文板書和講解，更重要的是通過教學(xué)語言擴展思維，汲取百家之長，發(fā)展激勵性創(chuàng)造思維，以利于在知識?p思維?p方法上國際化，與國際發(fā)展接軌。

（2）雙語教材建設(shè)急需加強。目前國內(nèi)難以有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在著雙語教材缺乏?p不合適的現(xiàn)象。雙語教學(xué)承接中西文化的碰撞與融合，因此在教材的選用和組織問題上，既要尊重原版教材，又要結(jié)合我國教育現(xiàn)狀的原則，力求建立合適的課程體系，內(nèi)容的選擇上設(shè)法精簡過于專深內(nèi)容，注重基本理論和方法，擴充現(xiàn)代知識，建立現(xiàn)代化的課程體系。有條件的教師可自行編寫適用本土特點的創(chuàng)新教材?？傊诮滩慕ㄔO(shè)上，“按需引進與自主編寫教材并舉”。

（3）雙語教學(xué)評價體系有待完善。教學(xué)評價是對教學(xué)效果的直接反饋。雙語教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，因此不能套用原有的評價標(biāo)準(zhǔn)。總體來說，教學(xué)評價可劃分為終結(jié)性評價和形成性評價，科學(xué)合理的進行評價，既要關(guān)注雙語教學(xué)效果的終結(jié)性評價，也要關(guān)注實施雙語教學(xué)過程的形成性評價，發(fā)揮兩種評價的互補作用。建立科學(xué)合理的雙語教學(xué)評價體系與質(zhì)量監(jiān)控體系，評價指標(biāo)體系的完善是一個動態(tài)的過程，應(yīng)在實踐中不斷調(diào)整充實，使之更加科學(xué)合理，對雙語教學(xué)切實發(fā)揮引導(dǎo)和促進作用。結(jié)語

適逢全球性金融危機，高校畢業(yè)生就業(yè)問題更加嚴(yán)峻，雙語教學(xué)能否凸顯其獨特的優(yōu)勢，雙語人才是否能夠很好的適應(yīng)市場的需求，一切有待時間的檢驗，我們將拭目以待?？傮w來說，雙語教學(xué)在我國仍處于探索階段，雙語教學(xué)的實踐是一項長期而復(fù)雜的工作，只有在學(xué)校?p政策和社會各界共同提供更多的交流與實踐平臺，營造良好的雙語環(huán)境與氛圍，雙語教學(xué)才能真正意義上實現(xiàn)培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

參考文獻

[1] 許宏晨.中國高校雙語教學(xué)七年回顧[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報，2008，16（4）

[2] 鐘啟泉.“雙語教學(xué)”之我見[J].全球教育展望.2003，（2）

第四篇：電子商務(wù)課程雙語教學(xué)探討

電子商務(wù)課程雙語教學(xué)探討

[摘要]電子商務(wù)課程開展雙語教學(xué)，其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時掌握相應(yīng)的外語應(yīng)用能力。本文總結(jié)了教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，并針對性的提出自己的建議。[關(guān)鍵詞]雙語教學(xué) 電子商務(wù) 教學(xué)實踐

引言

隨著中國改革開放的力度進一步加大，隨著中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，中國的發(fā)展需要更多懂專業(yè)，懂英語的復(fù)合型人才。為此，國家教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2001]4號)中明確提出本科教育要“提高教學(xué)質(zhì)量，推動雙語教學(xué)”。同時國家教育部在2003年提出加強大學(xué)本科教學(xué)的12項措施，其中要求個高校在三年內(nèi)開設(shè)5％｀10％的雙語課，并引進原版教材和提高師資水平。加強學(xué)生專業(yè)英語的應(yīng)用能力，培養(yǎng)國際型人才，已經(jīng)是我國高等教育的必然趨勢。

雙語教學(xué)的界定

雙語教學(xué)是指在學(xué)校使用外語或第二種語言進行各門學(xué)科的教學(xué)，其目標(biāo)是以兩種語言做教學(xué)媒介，使學(xué)生在掌握課程內(nèi)容的同時，還能夠?qū)W會用兩種語言進行思考，增強對課程的理解和應(yīng)用。在我國，雙語教學(xué)是指除漢語外，用一門外語(目前絕大部分是英語)作為學(xué)科專業(yè)課程的主要授課語言進行教學(xué)實踐。

開展雙語教學(xué)的必要性

電子商務(wù)是一門實用性很強的復(fù)合性學(xué)科。隨著計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務(wù)顯示出極強的生命力，并已經(jīng)在很多領(lǐng)域取代了傳統(tǒng)商務(wù)。因此，開設(shè)電子商務(wù)課程，是非常必要的。

今天，大部分電子商務(wù)活動都依賴于Internet這個平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)的international特質(zhì)使得電子商務(wù)自然而然就具備了國際性。而要與世界各地的人群進行商務(wù)往來，英語是最普遍應(yīng)用的溝通媒介。

此外，無論是理論還是實踐，電子商務(wù)發(fā)展最成熟的國家是美國，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，自然以選擇這些國家的教材為好。

如今，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，帶動了電子商務(wù)發(fā)展迅速。經(jīng)由引進和翻譯的教材，雖然更容易理解，但時間的滯后是不可彌補的缺陷，而直接應(yīng)用國外教材，吸收相關(guān)知識，更有利于保證所學(xué)的先進性。

總之，要學(xué)好電子商務(wù)課程，并為以后的實踐打下堅實的基礎(chǔ)，開展雙語教學(xué)是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>

教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)目的不夠清晰。在實踐中，有一些老師把雙語的電子商務(wù)課程當(dāng)作科技英語課上。這樣，講授的重點就不再是電子商務(wù)的知識，而是專業(yè)英語的表述了。學(xué)生接收到的不是系統(tǒng)的專業(yè)知識，而是專業(yè)詞匯的簡單堆積。

2、教師的英文表述能力欠缺。一些教師具有很好的英文閱讀能力和專業(yè)知識儲備，卻缺乏良好的口語表述能力，因此大量使用中文或逐句翻譯講解。這樣達不到雙語教學(xué)的目的，不利于學(xué)生對知識的理解。

3、學(xué)生的接受能力不等。學(xué)生們的英語水平存在較大差距，而且對雙語教學(xué)的接受程度不同。一部分學(xué)生會把接受專業(yè)知識和學(xué)習(xí)英語完全割離開，很不適應(yīng)雙語教學(xué)模式。

4、師生之間缺乏互動。學(xué)生中很多是“啞巴英語”，而電子商務(wù)課程的教學(xué)中充滿了大量的案例，需要師生間、學(xué)生間經(jīng)常討論。這樣的矛盾，使得課堂交流難以起到應(yīng)有的作用。

教學(xué)實踐探討

1、保證雙語教學(xué)的師資水平。在雙語課的講授中，教師的英文閱讀能力、口語表達能力都非常重要。因此，有過留學(xué)經(jīng)歷的專業(yè)教師是最佳選擇，或者口語表達能力出色的教師在經(jīng)過有關(guān)專家認可后也可任課。

2、課程安排的合理性。雙語課比較花費學(xué)生精力，學(xué)生一方面需要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，一方面還要記憶相應(yīng)的英文表述。當(dāng)老師用英文講述時，在聽懂英文的同時，還需要理解整句話的內(nèi)容，這些都無疑加大了學(xué)習(xí)難度。因此，在開展電子商務(wù)雙語教學(xué)之前，應(yīng)該保證學(xué)生既有較好的英文水平，又有一定的專業(yè)知識儲備。開設(shè)時間應(yīng)在大二之后，并且保證學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)課程。

3、把握好雙語的度，突出課程內(nèi)容的講授。一般而言，學(xué)生整體的英語接受能力有限，并且參差不齊。在課程的講授過程中，英文所占的比例是需要仔細研究、不斷調(diào)整的。

在教學(xué)實踐中，總結(jié)出幾點經(jīng)驗：首先是對教材的講解。原文教材給學(xué)生的理解帶來了一些困難，尤其是專業(yè)詞匯的理解。而有些理論、現(xiàn)象是已經(jīng)學(xué)過的，卻難以將中文與英文表達對應(yīng)起來。這就需要老師專門針對教材做些額外的講授，例如挑出一些難以理解的部分，逐字翻譯后再進行講解；也可以在講課之前，先將要講到的專業(yè)詞匯羅列出來，并給出對應(yīng)中文。

其次，講課過程中需要不斷調(diào)整英文的比例。在開課前，先對班級的整體英文水平做一下摸底是比較有幫助的。如果水平較差，需要適當(dāng)增加使用中文的比例。對每個章節(jié)的講授，英文所占比例也是不同的。有些內(nèi)容非常貼近生活，很好理解，或者是學(xué)生之前學(xué)過，那么多用些英文，既不會對他們的理解造成困難，還有利于學(xué)生掌握相應(yīng)的英文表述。而對于理解困難的內(nèi)容，較多的使用中文也是不為過的。因為，教師應(yīng)該明白，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)才是最重要的。另外。在上課時還需要不斷的關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整，以保證其理解。

4、采用多樣化的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生更好的理解、記憶，可以采取多媒體等多種教學(xué)方式。例如講授“revenuemodels”時，教師可以找到每一種模式下相應(yīng)的網(wǎng)站，在課堂上通過幻燈展示給學(xué)生，讓學(xué)生對每種模式的應(yīng)用領(lǐng)域及大體特征一目了然。

難度較高的學(xué)習(xí)是很難長久保持興趣的，需要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣點。電子商務(wù)課的實用性很強，有非常多的案例。所以，尋找一些與生活貼近的案例，讓學(xué)生參與討論，不僅能加深對知識的理解，鍛煉英文表達能力，還可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效果。

結(jié)語

電子商務(wù)是一門前沿學(xué)科，它的先進性、國際性和發(fā)展迅速，決定了用雙語進行教學(xué)是更為合理的。如何在雙語教學(xué)中使學(xué)生扎實掌握相關(guān)知識，并學(xué)會專業(yè)的英文表述，不僅需要具備專業(yè)知識與良好英文表達能力的教師，還需要在教學(xué)實踐中不斷摸索，不斷調(diào)整。

中圖分類號：G642.42 文獻標(biāo)識碼：A

參考文獻：

范鈦，陳小凡，雙語教學(xué)的理論與實踐研究[J]，西南民族大學(xué)學(xué)報；人文社科版，2003(10):418―1421

作者單位：西安財經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院

第五篇：同濟大學(xué)雙語教學(xué)團隊、全英語課程及課程包建設(shè)項目資助管理辦法

同濟大學(xué)雙語教學(xué)團隊、全英語課程及課程包建設(shè)項目資助管理辦法

第一章 總 則

第一條 為落實同濟大學(xué)“十二五”人才培養(yǎng)規(guī)劃，實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計劃”和“卓越律師教育培養(yǎng)計劃”，全面提高本科和研究生的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升我校國際化水平和綜合實力。學(xué)校決定開展雙語教學(xué)團隊、全英語課程及課程包等項目建設(shè)工作。為確保此項工作的順利進行，特制定本辦法。

第二章 資助范圍與資助額度

第二條 資助范圍包括我校所有授予碩士、學(xué)士學(xué)位的學(xué)科、專業(yè)。其中，優(yōu)先資助參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計劃”和“卓越律師教育培養(yǎng)計劃”的專業(yè)；優(yōu)先資助主干課程；優(yōu)先資助參加“模塊化”教學(xué)專業(yè)的課程；鼓勵院、系、部配套資助。

第三條 雙語普通教學(xué)團隊（不少于2門課程），每門課程資助3倍課時津貼（含正常課時津貼，下同）和1萬元團隊課程建設(shè)經(jīng)費；雙語高級教學(xué)團隊（不少于4門課程），每門課程資助3倍課時津貼和3萬元團隊課程建設(shè)經(jīng)費。

第四條 全英語課程項目，每門課程資助3倍課時津貼和1.5-2.5萬元課程建設(shè)經(jīng)費，具體建設(shè)經(jīng)費將根據(jù)該門課程的已有建設(shè)水平確定。

第五條 全英語課程包項目（不少于8門課程），每門課程資助3倍課時津貼和20萬元團隊建設(shè)經(jīng)費。

第三章 項目申請與建設(shè)管理

第六條 理工作。

第七條 根據(jù)學(xué)校下達經(jīng)費情況，每年組織一次申報工作，一般為春季學(xué)期。申請教務(wù)處負責(zé)雙語教學(xué)團隊、全英語課程及課程包建設(shè)項目的申請與建設(shè)管人根據(jù)申報項目的類型，填寫《同濟大學(xué)雙語教學(xué)團隊建設(shè)申請書》、《同濟大學(xué)全英語課程建設(shè)申請書》或《同濟大學(xué)全英語專業(yè)課程包建設(shè)申請書》與《同濟大學(xué)雙語教學(xué)團隊、全英語課程及課程包建設(shè)項目匯總表》，同時提交申請項目所在專業(yè)的培養(yǎng)計劃和申請課程的教學(xué)大綱。第八條 項目采取“學(xué)科、專業(yè)組織申報，院系推薦，專家評審（初評+答辯），擇優(yōu)錄取”的方式進行選拔，獲得資助者將由學(xué)校發(fā)文、簽訂課程建設(shè)合同。評分標(biāo)準(zhǔn)見附表。

第九條 通過學(xué)生評教、專家聽課和項目組匯報等方式，統(tǒng)一組織在建項目的中期檢查，評價課程中期建設(shè)成效；并根據(jù)中期檢查結(jié)果，調(diào)整課程建設(shè)資助方案。

第十條 項目完成后，項目組提交驗收總結(jié)報告，由教務(wù)處組織專家依據(jù)已簽定的《同濟大學(xué)雙語教學(xué)團隊、全英語課程及課程包建設(shè)項目任務(wù)書》，對各建設(shè)項目進行驗收。對驗收不合格的項目，限期整改后進行二次驗收。二次驗收仍不合格的項目，將直接影響到剩余經(jīng)費撥付及所在院系部未來教改項目的申報。

第四章 經(jīng)費管理

第十一條

雙語教學(xué)團隊、全英語課程及課程包建設(shè)項目經(jīng)費由教務(wù)處統(tǒng)籌安排。第十二條

課時津貼根據(jù)實際開課情況按劃撥；課程建設(shè)經(jīng)費首期下?lián)芸偨?jīng)費的60%，學(xué)校將在課程建設(shè)的第二年進行中期評估與驗收。合格課程，下?lián)苁Ｓ噘Y助經(jīng)費；不合格課程，須對課程建設(shè)進行整改，整改后效果明顯的課程補撥剩余資助經(jīng)費，整改效果不明顯的課程將終止資助。

第十三條

項目建設(shè)經(jīng)費屬專項經(jīng)費，各項支出應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)財務(wù)管理規(guī)定辦理，使用由項目負責(zé)人負責(zé)，不得挪用、轉(zhuǎn)借或作任何與建設(shè)項目無關(guān)的用途。

第五章 附 則

第十四條 本辦法由教務(wù)處負責(zé)解釋。自發(fā)布之日起執(zhí)行。

同濟大學(xué)教務(wù)處

2011年9月15日