第一篇：如何打造一個快樂的英語課堂？

興趣是最好的老師，特別是對于小學(xué)生，興趣是他們學(xué)習(xí)一個強(qiáng)大的驅(qū)動力。孔子曾說過，我不知道誰比誰知道如何知道如何刺激學(xué)生從學(xué)習(xí)的欲望和興趣的心中，使他們從想要我學(xué)習(xí)被動狀態(tài)，我想學(xué)習(xí)積極的狀態(tài)，是實(shí)施快樂教育的關(guān)鍵。在這里我堅(jiān)持讓校園成為一個快樂學(xué)習(xí)，健康成長的天堂學(xué)校哲學(xué)，在小學(xué)英語課程，聰明的英語學(xué)習(xí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，遵循科學(xué)規(guī)則，有序，有辦法創(chuàng)造一個快樂的英語教室。在這里，我將簡單談?wù)剬⒖鞓方逃谌胄W(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

首先，營造一種氛圍，激發(fā)人們的興趣

（1）前期音樂，引入英語學(xué)習(xí)

在英語課之前，讓學(xué)生唱一首英語歌曲或歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。比如一年級的每個單位讓我們唱歌。和三年級一等你好！音樂節(jié)奏的節(jié)奏和動感，滿足學(xué)生活潑的身心發(fā)展特點(diǎn)，看著孩子的可愛表情，自由的節(jié)奏，你知道年輕學(xué)生的英語歌曲 愛。

（2）創(chuàng)造情境，提高課堂成果

課堂教學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生發(fā)揮各種角色，直觀的畫面和真實(shí)的場景給學(xué)生沉浸的感覺，讓它進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氣氛。場景的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的生活密切相關(guān)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，學(xué)生對閱讀，學(xué)習(xí)和教學(xué)英語更感興趣。

二，適當(dāng)?shù)墓膭詈团d趣

（1）通過動作語言鼓勵建立學(xué)生的自信心

課堂老師一看，微笑可以讓學(xué)生感到快樂。當(dāng)學(xué)生閱讀得很好時，老師給出一個好的手勢，當(dāng)學(xué)生生動地表演時，老師非常愿意鼓掌或點(diǎn)頭，讓學(xué)生感覺每一天都在進(jìn)步，從而建立自信。

（2）建立評價(jià)形成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在英語教學(xué)中，你可以評估學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)，并評估每個階段或一個學(xué)期。如在每節(jié)課上對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的口頭評價(jià)，如：good./wonderful。/你a Re非常聰明等等，也獎勵學(xué)生美麗貼一個小證書等，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的自信心。

三，放學(xué)后活動，發(fā)展興趣

如果孩子們可以在課堂上學(xué)習(xí)英語，在使用生活中，自然學(xué)習(xí)英語和培養(yǎng)興趣在促進(jìn)中發(fā)揮非常好的作用。如：在學(xué)習(xí)了生活中的一些詞語后，我要求學(xué)生回家，他們學(xué)習(xí)的英語單詞，英語歌曲報(bào)告給父母聽，得到贊美給自己一個五角星，讓孩子們再次體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)和收獲的過程。這些活動將知識擴(kuò)展到課外生活，使學(xué)生更加難忘。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘各種非常規(guī)教學(xué)方法的教學(xué)，使整個教學(xué)活動中的幸福因素，創(chuàng)造和諧的內(nèi)外幸福實(shí)體。因?yàn)橛幸粋€說法，好的生活不是缺乏幸福，缺乏發(fā)現(xiàn)，是制造。

第二篇：快樂英語課堂

東關(guān)小學(xué)自主管理系列活動————

“快樂英語”實(shí)施方案

一、活動宗旨：

激發(fā)全校學(xué)生學(xué)英語、用英語的興趣。營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓每個孩子找到自己身上英語學(xué)習(xí)的潛力，增強(qiáng)自信心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、主題：讓英語節(jié)成為每一個孩子的節(jié)日！讓孩子在英語的世界里收獲快樂！

三、活動口號：

Enjoy English，enjoy life！享受英語 熱愛生活

四、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：曹文賓

副組長： 茍玲玉郭亮孫英

英語小博士：蘇振陽王思遠(yuǎn)等

五、活動內(nèi)容：

1、活動一：“人人學(xué)英語”

每天早操前，由英語小博士帶領(lǐng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語?；顒犹攸c(diǎn)：

（1）走出課本,走進(jìn)生活。語言與生活是天然聯(lián)系在一起的, 英語只有走向廣闊的生活空間, 才會充滿活力, 我校的“人人學(xué)英語”活動，讓學(xué)生在無拘無束, 輕松愉快的生活場景中交流思想, 表達(dá)感情,鍛煉才能.如一邊欣賞表演,一邊學(xué)習(xí)新詞.（2）突出娛樂性.學(xué)生學(xué)會對話,再學(xué)歌曲,在歌曲中鞏固對話內(nèi)容, 1

學(xué)生很容易就能把所學(xué)知識掌握.學(xué)習(xí)月份時,可以教 January, February…有的歌曲邊唱邊做動作.（3）啟發(fā),點(diǎn)撥,注重學(xué)法.調(diào)動學(xué)生的所有感官(眼睛,耳朵,嘴巴,心和手).正如我們中國 的漢字“聰”字一樣,所有感官都用上了,人就變得聰明了，英語的學(xué)習(xí)效果也會更好。

（4）注重互動：“英語小博士”活潑的朗讀風(fēng)格，感染力極強(qiáng)的肢體語言，加上多樣的生生互動，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣?；有问?；“我們一起讀”“咪，一起唱”“我來問，你來答”等。

2、活動二：英語展報(bào)評比活動

手抄報(bào)也是一種很好的宣傳工具。不僅省力，還可以提高英語知識。我們大力鼓勵學(xué)生動手制作英語手抄報(bào)

手抄報(bào)的內(nèi)容，可以有英語諺語、名人名言，英語故事或文章，也可以寫上語法知識。手抄報(bào)的編排設(shè)計(jì)，總的要求是：主題鮮明明確，版面新穎美觀。字體要清楚、美觀大方，字行間要整齊、對稱，字體不宜太小，更不應(yīng)一大一小（可以先用鉛筆畫橫線輔助），忌潦草、錯字。

3、活動三：“新年賀卡設(shè)計(jì)”

活動時間：12月中旬

具體要求：

（1）學(xué)生自愿報(bào)名參加。

（2）英語賀卡，尺寸大小不限，以美觀有創(chuàng)意為準(zhǔn)。

每班選擇五張?jiān)O(shè)計(jì)好的賀卡上交英語組、藝術(shù)組參評，同時提醒學(xué)生在上交作品上寫好班級及姓名，均采用手寫設(shè)計(jì)。學(xué)校櫥窗內(nèi)展覽獲獎作品。

4、活動

四、英語書寫大賽活動（吳娟老師）

對象：三年級全體學(xué)生

地點(diǎn)：各班教室

內(nèi)容：老師現(xiàn)場指定的句子和課文，英語老師自行統(tǒng)一時間，但必須十七周評獎。

評委：英語組全體人員。

班級內(nèi)優(yōu)秀作品貼至班級墻壁保留，年級內(nèi)優(yōu)秀作品放至學(xué)校櫥窗內(nèi)展示。

5、活動

五、英語話題演講比賽（全體英語老師）12月下旬 對象：

五、六年級每班推選5人（孫英負(fù)責(zé)人員選拔以及打印話題內(nèi)容）

評委：英語組全體人員

6、活動

六、班級英語歌曲歌謠比賽

12月21日12:00

對象：一年級至六年級學(xué)生

地點(diǎn)：各班教室

內(nèi)容：英語教師設(shè)計(jì)編排內(nèi)容，班主任配合強(qiáng)化訓(xùn)練。評委：行政與英語老師 各年級選出一個班作為優(yōu)勝班 最后評委可以根據(jù)英語節(jié)的活動評比出：

最佳書寫?yīng)?最佳口才獎3最佳創(chuàng)作獎3

最佳表演獎6最佳拼寫?yīng)?

第三篇：打造高效英語課堂心得體會

打造高效英語課堂心得體會

土門中學(xué)張秀玲

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

什么是真正的高效課堂？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那如何打造高效英語課堂，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手：

一、從自身做起，提高自己的能力水平。

俗話說：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。我認(rèn)為在英語課堂上老師要先樹立榜樣，從簡單的課堂用語入手，訓(xùn)練學(xué)生聽和說的能力，盡量多使用英語課堂口語與學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢學(xué)會聽一些指令性的口語，對聽課認(rèn)真的同學(xué)或課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及時表揚(yáng)，樹立典型，讓他

們來帶動其他學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時間長了學(xué)生就能培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達(dá)能力，也逐漸會養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

英語學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)，老師要營造熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)過程中，老師要以飽滿的熱情激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要落實(shí)在課堂教學(xué)之中，通過長期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。

二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。

1、活動要重興趣，貼近生活

設(shè)計(jì)活動時要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)的同時，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們把所學(xué)的語言運(yùn)用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語言。在活動中，學(xué)生不是機(jī)械地被動地接受知識，而是在情境中主動地實(shí)踐體驗(yàn)和探究。這樣的活動既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。

2、開展小組合作學(xué)習(xí)

有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。

3、根據(jù)課文內(nèi)容多進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，也可根據(jù)簡單句型創(chuàng)設(shè)情境或做一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。

4、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。

第四篇：打造高效英語課堂

打造高效英語課堂

【摘要】新課改在蓬勃推進(jìn)的過程中，已由理論改革發(fā)展到課堂改革，高效課堂已成為新課改的必然和亮點(diǎn)。怎樣才能真正打造高效英語課堂成為英語教師當(dāng)前最為關(guān)注的話題?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)英語高效課堂優(yōu)化課堂

隨著教育改革的發(fā)展，新時期要求我們教師實(shí)施新課改。新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。由過去的被動接受知識，變?yōu)橹鲃犹剿髦R，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師由過去的主講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)，現(xiàn)在的合作伙伴，讓學(xué)生成為一節(jié)節(jié)課程的演員，老師成為導(dǎo)演。因此，在英語教學(xué)中必須實(shí)施新課改，打造高效英語課堂。下面我就從以下幾個方面談?wù)勅绾螛?gòu)建高效的英語課堂。

一、更新觀念，弄清高效英語課堂的明顯特征

在創(chuàng)建高效的英語課堂的過程中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造“民主”氛圍。同學(xué)們要探究合作，自主學(xué)習(xí)。因此，作為教師，要把握住課改的實(shí)質(zhì)，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該和教師的教授合理結(jié)合。筆者認(rèn)為高效的英語課堂有其以下四個明顯的特征：（1）高效英語課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；培

養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力；培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。（2）高效的英語課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體。教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密集的快速的活動。課堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲。（3）高效的英語課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多變。教學(xué)的手段是多樣的，講、問、做、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合，合理地選擇使用。（4）高效的英語課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確，這才是高效課堂的落腳點(diǎn)，也是評判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍

在平時的課堂教學(xué)中，一些教師習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。一些教師希望學(xué)生對自己敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂?？墒呛芏鄷r候，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生，對于教師而言是很重要的一門功課。古人云“親其師，信其道”。一堂生動活潑的英語課對學(xué)生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師成為教學(xué)的主導(dǎo)

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂以學(xué)生。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主合作的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)；英語教師要從“教”變“導(dǎo)”，英語課堂教學(xué)要從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹笇?dǎo)，以學(xué)生為主體”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者。課堂的高效與否不

是看教師講的多優(yōu)秀，內(nèi)容是否全面而是看學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲多少，講得再好，學(xué)生沒有掌握那也是在做無用功。所以，教師應(yīng)該學(xué)會精講，少講，在課堂教學(xué)中一定要給學(xué)生留有足夠的時間去思考，提高參與的質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。作為教學(xué)主導(dǎo)的教師，要關(guān)注學(xué)生的自學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與情緒，看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有困難，必要時給出指導(dǎo)。因此，我們要加強(qiáng)創(chuàng)新研究，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生能在輕松、愉快、和諧、民主、開放的課堂環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓英語課堂更加和諧高效！

四.注重小組建設(shè),同學(xué)互幫互助.小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，建立課堂上學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組,圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)開始解決實(shí)際問題,一般以4-6 人一組為宜；而且小組內(nèi)可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以便共同提高。充分利用有效的小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時也可以促進(jìn)互相幫助、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也有利于創(chuàng)建寬松，民主，活躍的課堂氣氛。在準(zhǔn)備小組合作學(xué)習(xí)時，教師要注意合理搭配，優(yōu)生與差生相結(jié)合，盡量保證組內(nèi)人人有事做，人人能開口，為學(xué)困生多創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，積極引導(dǎo)這類學(xué)生主動起來，踴躍發(fā)言。我們知道部分學(xué)生由于羞怯的心理，在課堂上有問題也不愿問教師，害怕受到責(zé)備或被人看不起。但小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以和組內(nèi)的同學(xué)一起討論，不懂的相互交流，這樣的生幫生，使后進(jìn)生有了學(xué)習(xí)的信心，而部分學(xué)生由于給予了別人幫助，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語言的成就感，那么在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會更加的努力。在學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的過程中，教師

應(yīng)該巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促和確保全部的學(xué)生參與了課堂學(xué)習(xí)，不能讓課堂學(xué)習(xí)變成無序。同時也檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。具體問題具體解決。

五.教師的反思習(xí)慣與學(xué)生的鞏固習(xí)慣.課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?；教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。教師每上一堂課或每聽一次其他教師的課，或多或少都會有一些教學(xué)感悟，關(guān)鍵是要把這些教學(xué)感悟及時記下并寫成反思，虛心聽取學(xué)生及同行意見。以記促思，以思促教，長期積累，“集腋成裘、聚沙成塔”，不斷改進(jìn)自己的教案、教法，以提高課堂效率。

俗話說：“好習(xí)慣讓人受益終生?！睂W(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)；第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步，學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂，從而形成一個良好的循環(huán)。

綜上所述，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋及反思這 大方面人手，不斷提高自身素質(zhì)及人格魅力，營造和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力、設(shè)計(jì)靈活多變教法

上持續(xù)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的和諧，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，高中英語課堂教學(xué)中,教師可靈活采用開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,通過優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和組成興趣小組等這些形式充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,另外教師在英語教學(xué)中真正要發(fā)揮主導(dǎo)作用, 營造和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思、調(diào)整,并與學(xué)生充分的配合,才能實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]陳琳,王薔,程曉堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.南京:江蘇教育出版社 2004.[2]李華,韓慧.高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.東北師范大學(xué)出版社 2007

第五篇：如何打造有效有趣的英語課堂

作為一名小學(xué)英語教師，面對的是天真活潑的兒童，他們對新鮮事物有濃厚興趣又有其特有的不穩(wěn)定性，不能持久地對某一固定對象保持極其濃厚的興趣。一名合格的英語老師就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動參與，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會探究。學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息去解決問題，完成交際任務(wù)，從而在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲得語言知識，活用語言技能。所以我認(rèn)為，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主 體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

一、轉(zhuǎn)變角色，樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念。

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。愛因斯坦曾說過：“教學(xué)中無論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！?課堂教學(xué)的藝術(shù)美，能增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到全面的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。教師不但要遵循上課的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生、傳授知識，更要藝術(shù)地運(yùn)用有聲語言和身勢語言培養(yǎng)積極民主的課堂氣氛，蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！?教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶。

例如，教授第一課時，老師考慮到這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸外語的見面禮，正面的教育效益將會加強(qiáng)教學(xué)效果，就十分注重教態(tài)的影響。以整潔樸素的衣著、飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂，臉上洋溢著微笑，一聲親切的“Hello，I’m Miss Wang”拉開了這節(jié)課的序幕，也帶出了這節(jié)課其中一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生看到老師笑容滿臉，親切感油然而生，見老師落落大方的樣子，個個也躍躍欲試大膽地用“Hello,I am……”介紹自己，沒有絲毫的矯揉造作，而且很快就瑯瑯上口。在操練本課的課堂常規(guī)用語時，老師臉上略帶嚴(yán)肅地說：“Class Begins”，馬上挺立腰桿，兩手緊貼褲縫站好，學(xué)生起立后，又以親切的口吻向?qū)W生問好：“Good morning,class.”學(xué)生回答后，老師隨即報(bào)以深深的一鞠躬以示還禮。這些都是教師在課堂教學(xué)中很細(xì)微的教態(tài)。正因?yàn)橛羞@些良好的教態(tài)，才能讓學(xué)生勇敢地開口講第一句英語，才能讓學(xué)生懂得師生互敬的基本禮儀，才能讓學(xué)生萌發(fā)學(xué)習(xí)外語的興趣。這節(jié)課學(xué)生很快就掌握了英語課堂的師生問候語。在以后的教學(xué)中，每逢上英語課師生問好時，學(xué)生們都報(bào)以90度的鞠躬回禮，在游戲或表演時學(xué)生都大膽使用英語會話，從不瑟瑟縮縮。因此，創(chuàng)設(shè)一種新型的師生關(guān)系，從“師道尊嚴(yán)”向師生平等轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)扮演多種角色，這些角色隨課堂教學(xué)需要而更新。比如在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師有時是一名“歌唱家”，有時是一名“故事家”，有時又是一位“咨詢專家”，有時還是小朋友中的一員，與學(xué)生互相平等交流，共享英語教學(xué)的樂趣。在雙向交流中磨擦出新的師生觀。

二、形式多樣，營造創(chuàng)新教學(xué)方法。

（一）運(yùn)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對低年級學(xué)生，就有其特殊的意義。在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽、說；采用仿說、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫面，讓學(xué)生邊聽邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情境之中，使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語的目的。運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在樂中學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

（二）、創(chuàng)設(shè)生活情境

將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語言交際的好機(jī)會。譬如，在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門的一段對話時，可先將教室的前面著意布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲敲門說：“May I come in？”B打開門說：“Oh，it’s you.A．Come in, please．”將A讓進(jìn)屋后說：“Sit down，please．”“Would you like coffee or tea？”Ａ說：“Cof－fee，please．”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說：“Here you are．”A有禮貌地點(diǎn)頭說：“Thank you．”由于這種對話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛說，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習(xí)慣。

今天的課堂教學(xué)，再也不是一味“師問生答”的模式化教學(xué)。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問題還有很多，如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中的評價(jià)是否隨意和盲目；任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運(yùn)用在新課堂中；任務(wù)型教學(xué)和其他教學(xué)方法的關(guān)系如何處理等等。作為一名一線的教師，應(yīng)該在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，增進(jìn)教學(xué)效果，把思考的快樂給于學(xué)生，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的智力，把握時機(jī)，精心呵護(hù)教學(xué)中閃現(xiàn)出的靈機(jī)一動，激活學(xué)生思維的源泉，學(xué)生就會真正成為學(xué)習(xí)的主人。