第一篇：班主任要守住自己的教室

班主任要守住自己的教室

文/常麗華

寫下這個(gè)題目的時(shí)候，有人說這個(gè)題目沒有特色勸我不要寫。單從題目來看，確實(shí)看不出什么特色，但恰恰沒有特色，才是我的特色！

有一個(gè)“名師”跟我說，很多沒有自己教室的專家或者教授，憑著自己對(duì)教育的琢磨，憑著自己掌握的培訓(xùn)技巧，憑著自己的三寸不爛之舌，講出來的東西比你這些一線班主任還好！他們甚至都看不上你這些只懂得做的人，因?yàn)?，真正的能人是不用自己做的，而是教別人怎么做！

我不是專家，也不是教授，更不是什么能人，我也不需要他們看得上。我只是一個(gè)一線的班主任，我每天都得面對(duì)一群性格迥異、怪招迭出的學(xué)生。我要不老老實(shí)實(shí)地守住自己的教室，認(rèn)認(rèn)真真地做好每天一天的工作，真真切切地待好每一個(gè)學(xué)生，那么，我的日子是很難過的——不好過的日子專家教授是不會(huì)來幫我過的。

為了自己有好日子過，更為了自己有一份赴約的好心情，當(dāng)然，也為了給自己找到一份專業(yè)的尊嚴(yán)，所以，我必須要守住自己的教室，做一個(gè)真實(shí)真誠的教育者。

一、守住了教室就守住了孩子的良好行為。

去年8月份，我們年級(jí)招聘了一位語文老師。這位老師在他的簡歷中說他當(dāng)了十多年班主任，有著豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)階段的孩子了如指掌，并且對(duì)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化頗有研究。德育主任看著這份簡歷真是開心死了——我們年級(jí)正愁找不到合適的班主任，這下空降一個(gè)高手來，豈不高興？

可是，開學(xué)才幾周，德育主任就被他氣得半死。為啥來著？他班上學(xué)生的行為問題層出不窮。男生盡做惡作劇。比如把水灌進(jìn)女生書包里，或者是把粘糖裹進(jìn)女生頭發(fā)里，再或者是到廁所里打水仗弄得過往行人渾身是水，更過分的是把氣球變成水球到處砸，我不幸被砸中一次。女生也不安靜，在教室里追逐尖叫，或者是跟男生追打，有些小個(gè)子男生不是女生的對(duì)手，就哭著到班主任這里告狀。

我給他建議，叫他建班初始，跟班要緊一點(diǎn)，尤其是課間時(shí)間，一定要到教室里守著孩子。他振振有詞地答道：我這是在班上實(shí)施自主管理，亂一陣子就好了。

一年了，他的班級(jí)如他所愿好了沒？沒有！并且各項(xiàng)指標(biāo)都在下降，最后，學(xué)校不得不炒了他魷魚。

這位老師要在班上實(shí)施自主管理，他的想法錯(cuò)沒？沒有！問題就在于，當(dāng)孩子的自主意識(shí)、自主能力都不具備的時(shí)候，班主任卻遠(yuǎn)離自己的教室，缺乏對(duì)孩子行為的約束，這無疑是在放縱孩子的不良行為！

他曾經(jīng)迷惑不解地問過我：同樣都是初一的學(xué)生，為何你班上的學(xué)生就那樣懂事、守禮呢？

當(dāng)初是一樣的學(xué)苗，可是過了一段時(shí)間之后，兩個(gè)班的學(xué)生拉出去一對(duì)比，神色氣質(zhì)、言行舉止完全不一樣。

那么他是怎么做的？我又是怎么做的呢？

我們的辦公室在一棟底樓，教室在二棟底樓，中間隔了足有兩個(gè)籃球場(chǎng)大的花園。每個(gè)課間，這位仁兄都在辦公室架起二郎腿，在網(wǎng)上悠閑地東游西逛。他的學(xué)生就在教室里外追逐打鬧，哄笑尖叫，整個(gè)教室亂成一鍋粥，甚至上課鈴響了，科任老師已經(jīng)拿著教材等候在教室門口了，還有不少學(xué)生在二樓，甚至三樓追趕囂叫，更甚者還追到操場(chǎng)去了。不用說，科任老師雷霆萬鈞，書本一撂，長篇累牘的訓(xùn)斥耗費(fèi)了大半節(jié)課的時(shí)間。長此以往，科任老師怨聲載道，孩子也反骨叢生，班級(jí)怎么可能成長？

我就比他勤快多了。

每到下課的時(shí)間，就是我進(jìn)教室的時(shí)間。要么在教室門口，要么在教室的講臺(tái)上，要么在教室的行間。我都做些什么呢？要么是默默地觀察孩子們的言行舉止，要么是跟他們閑聊，要么與他們一起討論班上的班級(jí)事務(wù)，要么是跟孩子們商量“創(chuàng)意生日”如何策劃……

有一次，我在教室里閑轉(zhuǎn)，我發(fā)現(xiàn)不論是男生還是女生，都會(huì)疏遠(yuǎn)汪鴻雁。甚至還有些男生故意奚落汪鴻雁，更有甚者，汪鴻雁經(jīng)過的時(shí)候，還故意作出那種“半夜碰見鬼”的夸張的肢體語言。

我很奇怪，就私底下找人詢問。原來汪鴻雁在小學(xué)的時(shí)候就備受歧視。有很多關(guān)于汪鴻雁的謠言，比如說她長得丑，說她很窮，說她有體臭，說她不祥，說她要傳播瘟疫。

怎樣才能改變孩子們對(duì)汪鴻雁的不良看法呢？我覺得只有從汪鴻雁那里才能找到突破點(diǎn)。

首先，我找到汪鴻雁，告訴她每天要堅(jiān)持洗澡，洗澡的時(shí)候不用肥皂用沐浴液，衣服一定要天天換，衣服要用洗衣液洗（沐浴液和洗衣液都有一種爽鼻的芳香）。其次是頭發(fā)，梳個(gè)簡單的馬尾就可以了，什么裝飾都不用（汪鴻雁皮膚很黑，她又喜歡在頭頂搞一個(gè)大紅夾子，色彩很不搭）。當(dāng)然還有一點(diǎn)，早晚一定要刷牙，牙膏最好用清香味道的。

跟汪鴻雁交流了，我又趕緊到汪鴻雁家，跟她母親交流。希望她母親一定要幫自己的女兒改頭換面，贏得大家的好感，找回自己的自信。

汪鴻雁的母親其實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的女人，只是工作太忙，性格比較粗放，她以為女兒能夠管理好自己就可以了，根本沒教女兒如何把自己打扮成一個(gè)討人喜歡的女孩子。聽我說了她女兒的遭遇后，這個(gè)女人很難過，也很自責(zé)，決心幫助自己的女兒贏回自尊。

汪鴻雁母女在我的指導(dǎo)下，果然改進(jìn)了不少。我看時(shí)機(jī)成熟了，就找了個(gè)課間，對(duì)孩子們說，我前幾天去家訪，得知我們班汪鴻雁同學(xué)非常懂事，每天放學(xué)回家，不是幫媽媽做家務(wù)，就是指導(dǎo)弟弟做作業(yè)，并且很節(jié)儉，從不跟他人攀比，也不隨便跟家長要零花錢。特別讓我感動(dòng)的是，有些同學(xué)欺負(fù)汪鴻雁，但她從未對(duì)自己的家長說，反倒有同學(xué)把這事告訴了她的家長，家長想要到學(xué)校來討公道時(shí)，她還勸解自己的家長不用來，說這是小事，不用計(jì)較。一個(gè)小女孩，有如此胸襟，實(shí)在是了不起啊。今天，我要送汪鴻雁一個(gè)大大的擁抱！從今天開始，讓離群的大雁回歸！

之后，班上再也沒有出現(xiàn)過對(duì)汪鴻雁充滿歧視的口頭語言和肢體語言。

還有一次課間時(shí)間，我看見班上的劉振業(yè)緊閉著雙唇，緊握著一對(duì)拳頭，滿臉怒氣，雙眼噴火似的沖到后排沈燊標(biāo)的位置，看樣子是要打人了。我啥話都沒說，趕緊走到劉振業(yè)身邊，柔聲道：“心里難受是吧，來，老師抱抱?！闭f完，不容劉振業(yè)有任何舉動(dòng)就攔腰將其攬進(jìn)懷里。我的這個(gè)舉動(dòng)頓時(shí)讓周圍的孩子發(fā)出了友好善意的笑聲，劉振業(yè)也被弄得很不好意思地笑了。

架自然是沒打成了，但從這件事情以及汪鴻雁事件，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的人際智能實(shí)在很差。于是，我在平時(shí)的工作中就特別注重培養(yǎng)孩子們的人際智能，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓挥?，甚至還送他們交友秘訣。

孩子們的情緒智能提高了，相處融洽了，我們的班級(jí)就像一個(gè)家，每個(gè)孩子都能在里面找到歸宿感，不良行為自然就減少了。

二、守住了教室就守住了孩子的精神家園。

我時(shí)常跟孩子們說，我們的教室就是我們的家，是盛放我們心靈的地方，因此，我們愛自己的教室就要像愛自己的家一樣。

既然家是盛放我們心靈的地方，那么這個(gè)地方就是需要我們一起守護(hù)的地方。如何守護(hù)呢？我以為用心地把我們的教室打扮成一個(gè)溫馨的家，然后，在這個(gè)家里，為每個(gè)人搭建一座精神家園，讓我們?cè)谶@個(gè)家里相親相愛，一起成長。這就是最真誠的守護(hù)！

有些班級(jí)，墻壁上慘白一片，后面垃圾桶里的垃圾堆成金字塔，桌椅擺放歪七扭八，這樣的教室，任何人都不想守在里面。我則想盡辦法把教室妝扮成一個(gè)美麗、整潔、溫馨的家。比如，我撤掉教室里的垃圾桶，孩子們自備裝垃圾的小塑料袋，每天有保潔員定時(shí)保潔，隨時(shí)走進(jìn)教室，里面都是干干凈凈的。還有教室的墻壁上，我絕不讓它空著。我要讓它說話，說出有哲理的話，有意思的話，有情感的話。站在講臺(tái)上，朝后看，整潔、漂亮的黑板報(bào)。黑板報(bào)的左邊，是一個(gè)粉綠打底的公告欄，班上所有的班務(wù)告示都在上面。黑板報(bào)的右邊，則是打造蓮文化的晉級(jí)榜，目的是培養(yǎng)孩子們理性、優(yōu)雅地競(jìng)爭(zhēng)。黑板報(bào)下方，則是與黑板一樣長，高度直抵墻角磚的“文化長廊”,上面設(shè)有四個(gè)欄目，分別是：快樂貼吧、理想秀、才藝廣場(chǎng)、每日三省。教室左邊的立柱上，是孩子們軍訓(xùn)時(shí)的剪影，剪影上面印著八個(gè)字：學(xué)以致用、知行合一。這是我們的班級(jí)口號(hào)。右邊的立柱上，則是由宣傳委員田雨娟設(shè)計(jì)的生日表。當(dāng)然，教室里還缺不了我們的班訓(xùn)、班級(jí)格言、班級(jí)標(biāo)語、讀書角。

有同事問我，你天天都窩在教室里（科任老師上課的時(shí)候，我絕不會(huì)在教室里守著，我覺得那樣做，是在侵犯科任老師的課堂），都做些什么呢？

我其實(shí)也沒做什么，就是靜靜地看著孩子們學(xué)習(xí)或者玩兒。就好像一個(gè)媽媽帶著孩子在公園里玩，孩子自個(gè)玩得好好的，媽媽就在一旁陪著，玩得不好了，媽媽上去幫一把，僅此而已。我也是，孩子們自己能做好，我就面露微笑，豎起大拇指鼓勵(lì)他們，沒有做好，我就耐心細(xì)致地告訴他們?cè)趺醋霾拍苡休^大的收益。

當(dāng)然啦，我守在教室里，還有一個(gè)很重要的事要做，那就是帶著孩子們一起打造屬于我們自己的班級(jí)文化，也就是我前面說的給每個(gè)孩子搭建精神的家園。

比如我們班級(jí)的班名叫做“一心走路”,是怎么來的呢？

我曾經(jīng)讀過一本書，叫做《一心走路》，是一行禪師最偉大的生命覺醒之作。身為教師，主要任務(wù)是什么？我以為就是喚醒每個(gè)沉睡的生命，讓其流動(dòng)著生命的源泉，勃發(fā)著生命的激昂，然后，選準(zhǔn)目標(biāo)，一心走路，朝著目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

于是，“一心走路”這個(gè)班名在我的腦海里產(chǎn)生了，縈繞不散，同時(shí)又猶豫不決。這個(gè)名字，不夠響亮，但足夠大氣；這個(gè)名字不夠時(shí)尚，但充滿正能量；這個(gè)名字不夠精煉，但充滿禪機(jī)。要，還是不要這個(gè)名字呢？思來想去，還是替孩子們做了主，就要這個(gè)名字吧。如果，我的那些孩子們，能在班名的啟示下，悟透了這句話的含義，并且終身踐行的話，那么，我有足夠的理由相信，他們會(huì)一步步地找到他們的覺知，最終達(dá)到幸福的彼岸！

當(dāng)我把這個(gè)班名寫到黑板上的時(shí)候，孩子們沒有熱烈的掌聲，驚訝莫名地看著我。但是，當(dāng)我把這個(gè)班名的含義說了出來，并且在黑板上寫下“心懷正能量，一心走路，做個(gè)樸素的人，朝著目標(biāo)前行”的時(shí)候，孩子們個(gè)個(gè)都豁然明白且面露喜色了。

一個(gè)班名，在有的人看來，也就是一個(gè)符號(hào)。但在我看來，它不僅僅只是符號(hào)，它要跟隨孩子們的記憶一輩子！所以，它應(yīng)該是一種正能量的釋放，是一種積極精神的召喚，更是一種意蘊(yùn)深刻的警示，一種教育理念的體現(xiàn)。

還有像班徽的產(chǎn)生，班章的刻印，班花的確定，班服的選定，班歌的出爐，班級(jí)愿景的規(guī)劃，班級(jí)靈魂的形成等精神文化的打造在我的班級(jí)可謂比比皆是。而這些，全都是我守在教室里，和孩子們一起利用課余時(shí)間做出來的。所以，我一直認(rèn)為，無論多么高明的班主任，如果你不愿意守在教室里與孩子們一起做點(diǎn)什么，你永遠(yuǎn)也不要談什么成長。因?yàn)槌砷L不是只通過看書來的，也不是只通過寫文章來的，而是在不斷地探索，不斷地體驗(yàn)中，找到正確的方向，采用正確的方法來獲得的。

三、守住了教室就守住了教師的德育陣地。

我們學(xué)校統(tǒng)一的早讀時(shí)間是7點(diǎn)30分，但我們年級(jí)要求學(xué)生7點(diǎn)10分到班，目的是希望孩子們能利用這個(gè)20分鐘時(shí)間讀一讀生物、地理、歷史等學(xué)科。

我們班的孩子很守時(shí)，要求7點(diǎn)10分到班，他們往往7點(diǎn)05分就到了。既然孩子們都能提前到班，我有什么理由不早點(diǎn)到教室呢？因此，我每天都是7點(diǎn)鐘進(jìn)班。

我之所以這么早就守住教室，是有我的理由的。

其一，有些孩子早早到教室，無非就是想抄別人的作業(yè)，我來得比他（她）還早，并且守在教室里，他（她）好意思抄嗎？

其二，我是孩子們的主心骨，我來了，他們就心安了。

其三，我也是孩子們的榜樣，我作為老師，我都早早到了，并且一到就做有效勞動(dòng)，孩子們有什么理由遲到或者怠惰呢？

其四，我本人比較喜歡孩子，所以早早進(jìn)教室看到他們我心里也歡喜。正如魏書生老師說的“用公家的時(shí)間鍛煉私人的身體”.我這是用公家的時(shí)間看帥哥美女，不但不遭人恥笑，還名正言順，還得到大家的認(rèn)可，真是無本萬利，只賺不賠的事！

當(dāng)然啦，從教育本身的角度來說，班主任守住了教室，其實(shí)也就是守住了德育的陣地。為什么這么說呢？

第一，班主任不守在教室里，你怎么知道教室里的那些男男女女在想什么，做什么呢？

第二，班主任不守在教室里，你和學(xué)生缺乏溝通，缺乏了解，相處時(shí)間太少，你和學(xué)生的感情怎么可能日益深厚呢？

第三，班主任不守在教室里，你怎么能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)抓住教育契機(jī)，又怎么能及時(shí)解決問題呢？

還有第四，第五……總之，班主任不守住自己的教室，就好比部隊(duì)失去了自己的陣地。部隊(duì)沒有陣地?zé)o法打仗，班主任沒有陣地怎么對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？

比如我在我的班級(jí)搞了一個(gè)養(yǎng)心驛站。所謂的養(yǎng)心驛站其實(shí)就是那種耗時(shí)短（最長不超過10分鐘），針對(duì)性強(qiáng)（根據(jù)預(yù)設(shè)和生成決定內(nèi)容，每次只解決一個(gè)小問題，不貪多求全），場(chǎng)地不限，形式靈活自由的一種班會(huì)形式。

要想把這個(gè)微班會(huì)做好，班主任就必須守在自己的教室里，因?yàn)槟悴拍茈S時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，隨時(shí)調(diào)整自己的育人方向以及選擇恰當(dāng)?shù)挠朔绞健?/p>

比如前段時(shí)間郭敬明的電影《小時(shí)代》出來了。很多孩子也去電影院看了這部電影。網(wǎng)上對(duì)這部電影的評(píng)論也是貶大于褒。我班上有一部分孩子是郭敬明的忠實(shí)粉絲，所以對(duì)于網(wǎng)上出現(xiàn)的關(guān)于《小時(shí)代》的負(fù)面評(píng)論很是氣憤。另外一些孩子則并不看好《小時(shí)代》，對(duì)其頗有不屑。于是雙方就郭敬明的《小時(shí)代》掐架了。

我看孩子們掐得很熱鬧，笑著說：“我也來說說郭敬明吧。要從我個(gè)人角度來講，我很喜歡郭敬明。首先，他是四川人，我老鄉(xiāng)啊，單從這一點(diǎn)我就很喜歡。其次，我也讀過郭敬明的文字，明媚又憂傷，我也挺喜歡這個(gè)調(diào)調(diào)。我最喜歡的還是郭敬明這個(gè)孩子既不是官二代，也不是富二代、星二代，父母都是普通的工人階級(jí)，他能靠自己的能力在大上海站穩(wěn)腳跟，這本身就是了不起的。我最認(rèn)可他的一點(diǎn)是，網(wǎng)路上有很多對(duì)他的謾罵，但他都能堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，并且少有抱怨，有多少人能做到這樣寬容呢？我在感情上雖然很喜歡郭敬明這個(gè)人，但從我個(gè)人的性格和閱讀習(xí)慣來講，我更喜歡讀雜文類的文字，我也不喜歡郭敬明《小時(shí)代》里的那些人物。但這并不妨礙我對(duì)郭敬明的客觀評(píng)價(jià)??！這個(gè)世界沒有規(guī)定你非得喜歡誰，或者不喜歡誰。我們都沒有非得去喜歡誰的義務(wù)，也沒有資格去強(qiáng)迫誰來喜歡我們。如果，你覺得某些人，某些事，跟你的價(jià)值觀趨同，你心里很接納，那你就好好待之；反之，你就遠(yuǎn)離之?！?/p>

這可不是上課時(shí)正兒八經(jīng)的言論，這是課間的討論。孩子們往往會(huì)在課間爭(zhēng)論一些人和事，我也會(huì)順勢(shì)參與進(jìn)去，客觀理性地表達(dá)我的觀點(diǎn)。往往會(huì)出現(xiàn)這樣的局面：孩子們爭(zhēng)得烽煙四起的時(shí)候，我淡淡幾句話就把所有的煙火味道給驅(qū)散了。為什么？因?yàn)槲也徽谘冢覍?shí)話實(shí)說，我客觀公正地說，我?guī)е斫夂蜕埔獾恼f。孩子心中的刺就這樣被我輕輕地拔掉了。心中無刺，心情自然輕松，心地也更見寬闊。

我們經(jīng)常說德育，德育在哪里？德育在我們的生活中，而教室，是孩子們?cè)趯W(xué)校生活的集中地方。所以，對(duì)老師來說，德育就在每個(gè)孩子的言談和舉止之中，就在教室里！如果班主任都不愿意守住自己的教室，而在辦公室里與同事高談闊論當(dāng)今教育體制的弊端，埋怨當(dāng)下家長的教育失誤，或者是坐在電腦旁與所謂的同道們進(jìn)行文字的廝殺，無謂的辯論。那么，我們的德育，就是一些不著邊際的懸浮物！而這些老師，很難談得上真正的成長！

我沒有什么野心，也沒有什么崇高的品質(zhì)，我也做不到雷夫老師那樣好。我只想守住我的教室，帶好我的班，用我的真心和真情去陪伴每個(gè)孩子健康成長

第二篇：班主任要守住自己的教室

做個(gè)守住自己教室的班主任

2.2賈靈濤

我們班主任每天都得面對(duì)一群性格迥異、怪招迭出的學(xué)生。要不老老實(shí)實(shí)地守住自己的教室，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一天的工作，真真切切地待好每一個(gè)學(xué)生，那么，我們的日子是很難過的。為了自己有好日子過，更為了自己有一份倍兒爽的好心情，當(dāng)然，也為了給自己找到一份專業(yè)的尊嚴(yán)，所以，我必須要守住自己的教室，做一個(gè)真實(shí)勤快的教育者。

一、守住了教室就守住了孩子的良好行為。

我曾經(jīng)在班上實(shí)施過自主管理，向?qū)W生提出了自主管理的目標(biāo)方法措施，心想定下規(guī)矩，學(xué)生們照章辦事，我就可解放自己，做甩手掌柜了?？墒菦]幾天班上問題層出不窮，男生盡做惡作劇，課堂睡覺打呼嚕，課下嬉笑打鬧，女生也不安靜，在教室里追逐尖叫，或者是跟男生追打，不時(shí)有學(xué)生哭著到我這里訴苦告狀。我成了滅火隊(duì)長，剛摁下葫蘆又露出了瓢，忙得焦頭爛額。

這種狀況促使我反思，認(rèn)識(shí)到實(shí)施自主管理做法沒錯(cuò)，問題就在于當(dāng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力都不具備的時(shí)候，班主任卻遠(yuǎn)離自己的教室，缺乏對(duì)學(xué)生行為的約束，這無疑是在放縱學(xué)生的不良行為！于是，我決定改弦更張，跟班要緊一點(diǎn)，尤其是課間時(shí)間，一定要到教室里守著孩子。

從此我就變得勤快多了。每到下課的時(shí)間，就是我進(jìn)教室的時(shí)間。要么在教室門口，要么在教室的講臺(tái)上，要么在教室的行間。我都做些什么呢？要么是默默地觀察孩子們的言行舉止，要么是跟他們閑聊，要么與他們一起討論班上的事務(wù)，要么是跟孩子們商量班會(huì)、課外活動(dòng)如何策劃……

一次課間時(shí)間，我看見班上的馬騰躍緊閉著雙唇，緊握著一對(duì)拳頭，滿臉怒氣，雙眼噴火似的沖到后排王全愚的位置，看樣子是要打人了。我啥話都沒說，趕緊走到馬騰躍身邊，輕聲道：“心里難受是吧，來，老師抱抱?！闭f完，不容馬騰躍有任何舉動(dòng)就攔腰將其攬進(jìn)懷里。我的這個(gè)舉動(dòng)頓時(shí)讓周圍的孩子發(fā)出了友好善意的笑聲，他也被弄得很不好意思地笑了。架自然是沒打成了，但從這件事情我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的人際交往的缺陷。于是，我在平時(shí)的工作中就特別注重培養(yǎng)孩子們的人際交往能力的養(yǎng)成。

孩子們的情緒智能提高了，相處融洽了，我們的班級(jí)就像一個(gè)家，每個(gè)孩子都能在里面找到歸宿感，不良行為自然就減少了。

二、守住了教室就守住了孩子的精神家園。

我時(shí)常跟學(xué)生們說，我們的教室就是我們的家，是盛放我們心靈的地方，因此，我們愛自己的教室就要像愛自己的家一樣。既然家是盛放我們心靈的地方，那么這個(gè)地方就是需要我們一起守護(hù)的地方。如何守護(hù)呢？我以為用心地把我們的教室打扮成一個(gè)溫馨的家，然后，在這個(gè)家里，為每個(gè)人搭建一座精神家園，讓我們?cè)谶@個(gè)家里相親相愛，一起成長。這就是最真誠的守護(hù)！

有些班級(jí)后面垃圾桶里的垃圾堆成金字塔，桌椅擺放歪七扭八，這樣的教室，任何人都不想守在里面。我則想盡辦法把教室妝扮成一個(gè)美麗、整潔、溫馨的家。我撤掉教室里的垃圾桶，學(xué)生們自備裝垃圾的小塑料袋，每天有值日生定時(shí)收集清理，隨時(shí)走進(jìn)教室，里面都是干干凈凈的。還有教室的墻壁上，我絕不讓它空著。我要讓它說話，說出有哲理的話，有意思的話，有情感的話。站在講臺(tái)上，朝后看，整潔、漂亮的黑板報(bào)。黑板報(bào)的左邊，是由團(tuán)支部宣傳委員劉小萌設(shè)計(jì)的生日表；黑板報(bào)的右邊，則是打造班級(jí)文化的展示榜，目的是培養(yǎng)孩子們理想、理性競(jìng)爭(zhēng)。黑板報(bào)上方，則是與黑板一樣長的“文化長廊”。教室前門是孩子們升旗時(shí)的剪影，剪影下面印著班主任寄語。后門上則印著我們的班級(jí)口號(hào)，教室的前面

1黑板左邊是一個(gè)粉綠打底的公告欄，班上所有的班務(wù)告示都在上面。當(dāng)然，教室里還缺不了我們的班訓(xùn)、班級(jí)格言、班級(jí)標(biāo)語。

有同事問我，你天天都窩在教室里（科任老師上課的時(shí)候，我絕不會(huì)在教室里守著，我覺得那樣做，是在侵犯科任老師的課堂），都做些什么呢？

我其實(shí)也沒做什么，就是靜靜地看著孩子們學(xué)習(xí)或者玩兒。就好像一個(gè)父親帶著孩子在公園里玩，孩子自個(gè)玩得好好的，我就在一旁陪著，玩得不好了，我上去幫一把，僅此而已。我也是，孩子們自己能做好，我就面露微笑，豎起大拇指鼓勵(lì)他們，沒有做好，我就耐心細(xì)致地告訴他們?cè)趺醋霾拍苡休^大的收益。

當(dāng)然啦，我守在教室里，還有一個(gè)很重要的事要做，那就是帶著學(xué)生們一起打造屬于我們自己的班級(jí)文化，也就是給每個(gè)孩子搭建精神的家園。像班訓(xùn)的產(chǎn)生，班級(jí)誓詞的確定，班歌的出爐，班級(jí)目標(biāo)的規(guī)劃，班風(fēng)的形成等，全都是我守在教室里，和學(xué)生們一起利用課余時(shí)間做出來的。所以，我一直認(rèn)為，無論多么高明的班主任，如果你不愿意守在教室里與孩子們一起做點(diǎn)什么，你永遠(yuǎn)也不要談什么成長。因?yàn)槌砷L不是只通過看書來的，也不是只通過寫文章來的，而是在不斷地探索，不斷地體驗(yàn)中，找到正確的方向，采用正確的方法來獲得的。

三、守住了教室就守住了教師的德育陣地。

學(xué)校的早自習(xí)上課6：00，但我們年級(jí)要求學(xué)生5：50:到班，目的是希望學(xué)生們能利用這個(gè)10分鐘時(shí)間讀一讀政治、地理、歷史等學(xué)科。

我們班的學(xué)生很守時(shí)，要求5：50分到班，他們往往5：45分就到齊了。既然孩子們都能提前到班，我有什么理由不早點(diǎn)到教室呢？因此，我每天都是5：40進(jìn)班。

我之所以這么早就守住教室，是有我的理由的。

其一，有些孩子早早到教室，無非就是想抄別人的作業(yè)，我來得比他（她）還早，并且守在教室里，他（她）好意思抄嗎？

其二，我是孩子們的主心骨，我來了，他們就心安了。

其三，我也是孩子們的榜樣，我作為老師，我都早早到了，并且一到就做有效勞動(dòng)，孩子們有什么理由遲到或者怠惰呢？

其四，我本人比較喜歡孩子，所以早早進(jìn)教室看到他們我心里也歡喜。正如魏書生老師說的“用公家的時(shí)間鍛煉私人的身體”.我這是用公家的時(shí)間看帥哥美女，不但不遭人恥笑，還名正言順，還得到大家的認(rèn)可，真是無本萬利，只賺不賠的事！

當(dāng)然啦，從教育本身的角度來說，班主任守住了教室，其實(shí)也就是守住了德育的陣地。為什么這么說呢？

第一，班主任不守在教室里，你怎么知道教室里的那些男男女女在想什么，做什么呢？第二，班主任不守在教室里，你和學(xué)生缺乏溝通，缺乏了解，相處時(shí)間太少，你和學(xué)生的感情怎么可能日益深厚呢？

第三，班主任不守在教室里，你怎么能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)抓住教育契機(jī)，又怎么能及時(shí)解決問題呢？

還有第四，第五……總之，班主任不守住自己的教室，就好比部隊(duì)失去了自己的陣地。部隊(duì)沒有陣地?zé)o法打仗，班主任沒有陣地怎么對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？

我沒有什么野心和很高的能力，也做不到其他班主任那樣好。我只想守住我的教室，帶好我的班，用我的真心和真情去陪伴每個(gè)孩子健康成長

第三篇：守住教室,守住幸福

守住教室，守住幸福

成都高新區(qū)西芯小學(xué)

廖娟

作為一名班主任，有什么事情能比自己把班帶好、班級(jí)整體風(fēng)貌積極向上、班級(jí)凝聚力強(qiáng)更幸福的事情呢？要帶好自己的班級(jí)，就應(yīng)該守住自己的教室，守住自己的教育幸福。

一、守住教室，就守住了孩子的良好行為

播下一種行為,收獲一種習(xí)慣。播下一種習(xí)慣,收獲一種性格。播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣，是靠在平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的。行為養(yǎng)成習(xí)慣，好習(xí)慣的養(yǎng)成如此，壞習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。一棵小樹苗要茁壯成長，必須要從根基做起，而一個(gè)孩子要想能成材必須從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，從一點(diǎn)一滴的小事抓起。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要不斷地重復(fù)和堅(jiān)持，需要一個(gè)漫長的過程。

在我駐守教室之前，我發(fā)現(xiàn)了很多不好的行為習(xí)慣，比如，孩子們課前靜息總是做不好，在教室里大吵大鬧，沒有靜息的習(xí)慣。教室的桌凳不整齊，下課后不知道推桌凳等等。反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)教育，但都效果不佳。在我駐守教室之后，發(fā)終于找到了孩子們課前不能靜息的原因。原來，很多孩子在上課之后，才去急匆匆地喝水，因?yàn)樾睦镏?，又難免把杯子啊、書包啊弄得嘩嘩作響，孩子們哪里經(jīng)得起這些聲音的誘惑，紛紛觀看，有的孩子還好心地勸說：“看你們，喝水弄出這么大的聲音?！笔獠恢@些勸說讓別人不要說話的人，自己也是制造噪音的來源。班上的紀(jì)律委員以及 很多班委干部，認(rèn)為這個(gè)時(shí)候絕對(duì)應(yīng)該把紀(jì)律管好，于是紀(jì)律委員啊、班長啊、隊(duì)長啊、學(xué)習(xí)委員啊，所有的班委干部齊上陣：“不要吵了，趕快回到座位，趕快靜息?！碧?，班委干部輪番轟炸，班上早已經(jīng)成了一沸騰的一鍋粥。發(fā)現(xiàn)了原因，就好對(duì)癥下藥了。針對(duì)課前靜息方面，我和班委干部共同商量，制定出了課前靜息的細(xì)則：課前靜息，由班長喊三、二、一，然后學(xué)生回應(yīng)：就靜息，值日生站在教室前面，等待上課老師的到來。這樣，喝水的同學(xué)可以靜靜的喝水，然后會(huì)倒座位，班上的課前靜息終于做到了安靜。

二、守住教室，就守住了孩子的精神家園

我時(shí)常跟孩子們說，我們的教室就是我們的家，是盛放我們心靈的地方，因此，我們愛自己的教室就要像愛自己的家一樣。

既然家是盛放我們心靈的地方，那么這個(gè)地方就是需要我們一起守護(hù)的地方。在這個(gè)家里，為每個(gè)人搭建一座精神家園，讓我們?cè)谶@個(gè)家里相親相愛，一起成長。這就是最真誠的守護(hù)！

某某（關(guān)系到孩子的隱私，所以不用真實(shí)姓名）是一個(gè)很特別的小女孩，不愛笑，也不愛和同學(xué)們接觸，總是用一副仇恨的眼光冷冷地看著這一切。上課經(jīng)常遲到，經(jīng)常不做作業(yè)，有時(shí)頭發(fā)亂蓬蓬地就跑到教室上課。我經(jīng)常把這些情況跟孩子的媽媽反映，但是孩子?jì)寢屢彩菬o可奈何，唉聲嘆氣。后來一次家長會(huì)，孩子?jì)寢屨业轿掖傧ラL談，讓我知道了孩子行為背后的原因。原來孩子有段不幸的童年，剛生下后，生母就和父親離婚，一直由保姆帶大，所以孩子現(xiàn)在有很多問題，比如懶散，不愛完成作業(yè)，不知道感恩父母等等?？蓱z的孩子，原來是這樣。我想，只有用一顆溫柔的心去融化孩子的心，去感染孩子，去愛孩子，只有孩子更多的愛和關(guān)注，讓孩子感受到溫暖之后，孩子才有溫暖的能力去回報(bào)家庭和他人。于是，課堂上，我總是特別關(guān)注她，鼓勵(lì)她，給她自信。課后，也總是找孩子聊天，和她聊一些開心的事情。漸漸地，孩子變了，變得開朗了，自信了，愛笑了。一次上生活課《時(shí)間都去哪了》，聽著感人的音樂，孩子居然動(dòng)情地哭了。我的心瞬間也被感動(dòng)了，我摟住了孩子，說：“寶貝，你懂事了?！?/p>

三、守住教室，就守住了我的教育幸福

在沒有進(jìn)教室之前，我總是納悶，為什么孩子不喜歡找我玩呢？為什么孩子不喜歡圍著我打轉(zhuǎn)問這問那呢？我想，我肯定是缺少了魅力。從駐守教室之后，我發(fā)現(xiàn)，孩子們開始圍著我，找我聊天了。他們跟我出腦筋急轉(zhuǎn)彎，呵呵，我總是猜不出來。我在教室里批改作業(yè)的時(shí)候，劉濟(jì)銘圍著我，他說我要看看其他同學(xué)是怎么寫的，要向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，順便也陪陪老師改 作業(yè)。田韻淇口若懸河地講她在家里搭房子的事情，我的思維總是跟不上她滔滔不絕地速度。蔡欣希總是會(huì)過來給我做個(gè)可愛的鬼臉，王晨韜給我送了他親子編織的手圈。我和孩子們的關(guān)系更融洽了，孩子們也越來越聽話了，越來越懂事，越來越能干了。張教練教孩子們的品式舞，因?yàn)閯?dòng)作快，很多孩子跟不上節(jié)奏，要是以前，那幾個(gè)小調(diào)皮早已經(jīng)在隊(duì)伍里調(diào)皮搗蛋了，但是，現(xiàn)在，他們比誰都學(xué)得認(rèn)真，從他們流淌的汗水、鼓紅的小臉我知道他們有多么認(rèn)真和努力。下課后，張教練說：“嘿，沒想到學(xué)得這么快！”“是啊，因?yàn)槊總€(gè)孩子都學(xué)得那樣認(rèn)真！”想著我那些可愛的孩子，特別是以前調(diào)皮的孩子，現(xiàn)在都乖得不得了，睡著后我都會(huì)笑醒啊，因?yàn)楹⒆觽兲蓯哿?，我太愛他們了，我太幸福了?/p>

作為一名班主任，我只想守住我的教室，帶好我的班，用我的真心和真情去陪伴每個(gè)孩子健康快樂地成長。

第四篇：守住自己的一份淡泊

守住自己的一份淡泊

是夜，皎潔的月光，透過繁茂的枝枝葉葉，如碎銀般傾灑在廣袤的大地。整個(gè)世界，一改白日的喧鬧與繁雜，突然變得沉寂。夜的寧靜，一個(gè)游蕩已久的念頭，悄悄竄入腦海：“我們，是否亦能如夜之寧靜，守住自己的一份淡泊？”

教師，本是個(gè)普通的行業(yè)，三尺講臺(tái)，四季耕耘，傳道授業(yè)，兩袖清風(fēng)。然而，周圍紛紛揚(yáng)揚(yáng)的銅錢雨，讓這份原本高尚的職業(yè)，也被冠上了“清貧”的定語。天空光怪陸離的繁華美景，世間燈紅酒綠的紙醉金迷，似乎，已經(jīng)讓一些人的目光變得迷離和暗淡。他們的雙腳，也正在逐漸遠(yuǎn)離教育這份熱土，摒棄了原本熱愛的育人之業(yè)。

春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲。教師不僅僅為一個(gè)職業(yè)，形而上而言，更是人類靈魂的工程師。鐵打的營盤，流水的學(xué)生，只有他們，固守一間教室，放飛一群又一群小鳥，唯留守巢的自己，任春秋更替，華發(fā)早生。

在看似寂寞的育人路上，他們，唯有守住自己，將一株株稚嫩的幼苗澆灌成樹木，以恒久不變的姿態(tài)，目送他們漸行漸遠(yuǎn)，在往復(fù)的歲月中，收獲意義，繼而心生欣慰。

而躁動(dòng)之社會(huì)，守住自己，則重在心靈品格之導(dǎo)向。諸葛亮《誡子書》中云：“非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志?！边@是一種圣人的境界。因?yàn)樾撵`之淡泊，方可沉淀出生活之浮躁不安與人性之淺薄粗俗；因?yàn)樾撵`之寧靜，方可繁華過后，依然故我，寵辱不驚，看庭前花開花落，去留無意，望天上云卷云舒。

作為教師，我們不期望自己成為萬人注目的圣人，卻也不可缺少圣人的些許情懷。守住自己，內(nèi)心方可存一份寧靜，方可以清醒的睿智與博愛的情懷，心平氣和地對(duì)待每一位學(xué)生，勤勤懇懇地講好每一節(jié)課程，認(rèn)認(rèn)真真放飛每一個(gè)希望……

無可否認(rèn)，這是一個(gè)物欲橫流的社會(huì)。純真、質(zhì)樸、人格、尊嚴(yán)……原本人類一些本真的品格，似乎，正在逐步流失。浮躁的空氣，浮躁的是心靈，力不從心的疲憊……在日益困擾著教師這個(gè)群體。

一些人，原本才高八斗，學(xué)富五車，堪為中國基礎(chǔ)教育改革之先鋒，卻在聲名雀起之后，一改往日之清高風(fēng)雅，著書立說，四處走穴為稻粱謀，淪為金錢的走卒。一些人，原本為教師之楷模，學(xué)習(xí)之榜樣，其品如清風(fēng)而不染塵，然開山立派之后，任由身邊聚攏一群小人而不察，如眾星拱月般阿諛奉承而毫不自省。

此時(shí)，守住自己，則要保持清醒之頭腦。淡泊名利，經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞；勇改革，不忘本職，不棄理想；立足高遠(yuǎn)，目光如炬。如此，方可為杏壇春風(fēng)化時(shí)雨，為育人大業(yè)獻(xiàn)己力。

當(dāng)然，守住自己，不是固守書齋，兩耳不聞窗外?！白儎t通，通則久”。守住自己，也要學(xué)會(huì)改變。社會(huì)瞬息萬變，新的教改措施，帶來教育之新象，唯有不斷創(chuàng)新，方能不斷澆灌潤澤一片教育之熱土。

“守住自己，不忘自己昨天從哪里來；守住自己，才知道明天自己該往哪里去?！?魏書生如是說。身為教師，當(dāng)如斯言。

第五篇：守住自己的作文

守住自己的作文

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的守住自己的作文，希望對(duì)大家有所幫助。

最初，我想寫這篇東西時(shí)，想說保衛(wèi)自己，一轉(zhuǎn)念，不對(duì)呀；沒有受到侵害，何談保衛(wèi)；但是起碼也要守住自己，因?yàn)榍趾τ袝r(shí)往往來源于自身。守住自己很重要，也很需要。

這是一個(gè)令人滿足的時(shí)代，是一個(gè)產(chǎn)生痛苦迷茫的時(shí)代，同時(shí)也是造就幸福快樂的時(shí)代。這個(gè)世界在讓人迷醉的同時(shí)，也制造了許多矛盾，矛盾的發(fā)展孿生出了思想的動(dòng)蕩，思維的活躍和功利與物質(zhì)的交和，導(dǎo)致了心理的失衡，誘發(fā)人們迷失自我。這很可怕，也很危險(xiǎn)。這不是危言聳聽，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中有很多教訓(xùn)，最少可以讓我們引以為戒，管住自己，盯死看牢，守住自己。

守住自己，守什么呢？守住自己的思想，守住自己的語言，守住自己的行為。守住自己的過程是完善自己，改造自己，提高自己。

有偉大的思想就有偉大的行動(dòng)，同理可得扭曲的靈魂必將產(chǎn)生過激的行為，錯(cuò)誤的行動(dòng)。面對(duì)著千變?nèi)f化的社會(huì)，人們不禁要浮想聯(lián)翩，滋生好多想法。有正確的，也有不正確的。正確的很好，不正確的可能會(huì)導(dǎo)致不良后果。這就要認(rèn)真審視，仔細(xì)甄別，尋根究底，探索本質(zhì)，搞清問題。可是，現(xiàn)在，作為一個(gè)人，哪怕是一個(gè)文盲都能分清的事，卻讓許多人迷失了航向，觸了礁石，撞碎了夢(mèng)想，甚至毀滅了人生。我認(rèn)為最重要的是知道自己是誰。知道自己有幾斤幾兩，是否能承受起折騰和考驗(yàn)。我很崇尚珍惜現(xiàn)在，平安生活，建立良好的生活情趣，讓積極健康的活動(dòng)填滿靈魂的空虛，讓端正平直的`舵手把握思想的航行，挖掘生活中的真善美，啟迪人生，滌蕩心靈，守住靈魂的凈土，種植美好，必將收獲快樂。

守住自己也要守住話語。古云：禍從口出。今天不說如何能說會(huì)道，說說守住自己的嘴。不是說不讓說，而是好好說，說好的。不要從語言上丟失了自己，不要自己欺騙自己，言不由衷。失去的是自尊。不要讓語言脫韁。馴服的同時(shí)丟棄了自我。不要讓語言和思想狼狽為奸，不要自己領(lǐng)著自己，好像是盲人騎瞎馬夜半臨深池。不要讓語言帶鉤，釣不起的是魚，拉下水的是自己。言為心聲，失言就是失信。守住語言就是守住了信旁邊的人，守住了根本。

守住自己要守住行為。管住自己的手，管住自己的腳。不要讓靈魂跟著軀體游弋，不要軀體牽著靈魂走向縹緲。虛無的東西，魔幻的吸引，魔鬼的笛音不可以起舞?？淇淦湔勅菀鬃龅?，實(shí)際行動(dòng)難以做到。生活的歷練，是對(duì)意志的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)之下誰也不想當(dāng)敗者。不想當(dāng)敗者就要經(jīng)得起考驗(yàn)。美好生活有很多可以去創(chuàng)造。守住行為綁住恣意的手腳，正視自己，面對(duì)自己，盤點(diǎn)自己，監(jiān)督自己。

守住自己，別被自己侵害。

在每一位兒女的心中，母親是最偉大的，因?yàn)樗龝?huì)不顧一切，心里只想著我們。不過，我卻想對(duì)媽媽提些意見。

記得在去年“六一”兒童節(jié)的前一天晚上，我想把我學(xué)習(xí)的舞蹈跳給您看，可是不管我怎么說，您就是不理我，一直在玩自己手中的手機(jī)。我沒管什么，直接跳起了舞蹈，可還沒跳到一半，媽媽不僅沒有夸我，反而生氣地說：“你，你煩不煩人呀！走開，回自己房間跳去?！?/p>

聽了媽媽的話，我心里很不是滋味，立刻回到我的臥室，關(guān)上房門，放聲大哭起來，心想：媽媽什么時(shí)候才能放下手中的手機(jī)，多些時(shí)間陪伴陪伴我啊。

還記得在一個(gè)晚上，我正在寫家庭作業(yè)，爸爸因加班很晚才會(huì)回來，我遇到了不會(huì)的題目，于是，就去問媽媽，您又生氣地說：“自己上課不認(rèn)真聽，現(xiàn)在不會(huì)做，知道上課的重要性了吧！回去自己好好想想。”哎，當(dāng)時(shí)我真不該去問媽媽的，這樣也會(huì)少頓教訓(xùn)。

我的媽媽就是這樣，我真希望您能多問問我的學(xué)習(xí)，也許我的生活會(huì)增添一些樂趣。

不過，媽媽每天早上很早就起床了，給我和爸爸燒早飯，然后就去上班了，晚上7點(diǎn)才回來，也許是您太勞累了吧！

媽媽，我想對(duì)您說：“休息一下，陪我一下吧！”