有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。

我覺得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己充電，才能擁有源源不斷的活水，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(zhǎng)故事。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具來源：體的、能立竿見影的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我曾經(jīng)的一個(gè)導(dǎo)師對(duì)我說：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話通常是：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。完全顧及不到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無心可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了新課程這本書因?yàn)槲抑垃F(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國(guó)開展了我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師記得去年學(xué)校就派我們?nèi)x聽xx老師的課從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去同時(shí)學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話：付出總有回報(bào)。

育人為本，盡心盡力

在人海茫茫的大路上，我常覺得自己的渺?。徊饺胱约业拇箝T，看著簡(jiǎn)陋的布置，常覺得自身的貧窮；可是，每當(dāng)我踏進(jìn)校園，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眼，頓覺一股活力注入心田，一份責(zé)任感油然而生。作為班主任，我深深地感到，心中要充滿愛，要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

一、用大愛去感染學(xué)生心靈

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。作為一名教師，因?yàn)閻?，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻?，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛，也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。在我的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都是那么可愛。如果說一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。

我們班有一名同學(xué)叫小星。他上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常搞小動(dòng)作，“惡作劇”，不認(rèn)真作業(yè)，專橫霸道、欺負(fù)弱小。每天不是任課老師就是學(xué)生或者家長(zhǎng)向我告狀。我決定用激情去催開這待放的花朵，改變他的人生。多次找他談話，希望他能做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。但是他就是“頑固不化，屢教不改”。大家都認(rèn)為他“思 想品德惡劣，不可救藥！”我沒有放棄，用愛去感化他。首先，我與家長(zhǎng)、任課老師溝通，體察小星的閃光點(diǎn)及時(shí)給予賞識(shí)，創(chuàng)造每一個(gè)機(jī)會(huì)讓他去參與集體。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對(duì)小星緩慢的進(jìn)步。有一次他主動(dòng)找我談話時(shí)說：“老師，某某同學(xué)在我讀不懂題意時(shí)，給我講解了，我很感謝他，現(xiàn)在我們都成好朋友了?！蔽覐男睦锔械礁吲d，鼓勵(lì)他說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，也有自己的好朋友了。老師真替你高興，繼續(xù)加油！”經(jīng)過我們大家的共同努力，小星身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變：他一舉由原來一個(gè)調(diào)皮搗亂、打架生事的搗蛋鬼變成了遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂于助人的好學(xué)生。

二、用寬容來鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)

學(xué)生如果在教師的言行中體會(huì)到了真誠(chéng)的關(guān)愛，他們會(huì)以自己的最大努力來珍愛自己、回報(bào)老師。尤其是對(duì)于差生，教師應(yīng)該給予他們更大的關(guān)心、幫助和寬容。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作十分艱苦細(xì)致，能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動(dòng)。我能感動(dòng)我的學(xué)生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？

我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生，他叫小李，不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)；在同學(xué)后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學(xué)，抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里……，簡(jiǎn)直是“罄竹難書”??！怎么辦呢？我反復(fù)考慮，決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”，先來個(gè)“冷處理”。通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小李一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他，寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了，感情上有 向老師靠攏的跡象。一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小李是班上的體育健將，他在這次運(yùn)動(dòng)上報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)了光。我利用這件事在班會(huì)課上好好地表揚(yáng)了他一番，這孩子的自信心，自尊心，上進(jìn)心都上來了，而且看得出來，孩子對(duì)我很信任，很尊敬。我覺得時(shí)機(jī)成熟了，可以找孩子談?wù)劻耍?jīng)過幾次的談話，小李的壞毛病少了，尤其是語文課上，再不像以前那樣心不在焉的樣子，而是聚精會(huì)神地聽講，每次看到他眼中渴求知識(shí)的目光，總是讓我感動(dòng)不已。寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)，愛的體現(xiàn)，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。

三、用執(zhí)著來讓學(xué)生佩服

教師只有在自己的一言一行中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真工作，不達(dá)目的，決不罷休，這樣才可能給學(xué)生表率，成為學(xué)生的模范；才可能讓學(xué)生從教師的言行中受到感化，讓他們尊重教師、欣賞教師，對(duì)教師的教育心悅誠(chéng)服。我在教育管理中一直踐行一個(gè)字“勤”，堅(jiān)持打“持久戰(zhàn)”班級(jí)管理無小事，事事關(guān)心，讓學(xué)生心理感受到老師的管理無處不在，無時(shí)不在，無形中影響，約束學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺性，從中受到熏陶，深知為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)要執(zhí)著地去追求。

四、用責(zé)任來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

“教書育人是世間一部很大、很沉的詞典，責(zé)任和愛心是這本詞典最重要的一部分?！弊鳛橐幻嘀魅胃X責(zé)任重大，為了帶好班級(jí)，教好學(xué)生，我總是用心去研究，用心去尋找，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去實(shí)踐。給予學(xué)生的更多是喚醒，是賞識(shí)，是引導(dǎo)，是激勵(lì)。為了這些冉冉升起的“太陽”，每天，我日升而至，日落而歸，我始終堅(jiān)持“以慈心見嚴(yán)，以愛心見親，以耐心見細(xì)，以童心見真，以盡心見責(zé)”的精神，感動(dòng)著無數(shù)家長(zhǎng)；同時(shí)也震撼著幼小的心靈。一位小女孩在日記這樣寫道：“提 起黃老師，我們有說不完的話，大家都非常喜歡他；因?yàn)樗麑?duì)我們的愛實(shí)在太多了、太深了，老師的愛勝過了我們父母的愛，老師對(duì)我們太負(fù)責(zé)了……”童真細(xì)語里流露出孩子們的敬愛與感激之情。

十年樹木，百年樹人，教師的事業(yè)是葉的事業(yè),也是愛的事業(yè),就讓我們?cè)诮逃聵I(yè)中盡最大力量,多獻(xiàn)一份愛,多發(fā)一份熱.化作一滴甘露共同為我們欣欣向榮的祖國(guó)添一份明媚的春光!

案例反思：我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨；班主任的寬容和鼓勵(lì)能使學(xué)生獲得自信，幫助他們獲得成功；班主任的執(zhí)著工作態(tài)度能讓學(xué)生為之感動(dòng)；班主任的責(zé)任滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。愿我們攜起手來，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)生都沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛之中。班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛。