第一篇：淺談班主任如何進(jìn)行班集體建設(shè)

淺談班主任如何進(jìn)行班集體建設(shè)

班集體是以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向經(jīng)過(guò)班主任為主的各種教育力量的教育培養(yǎng)和在充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性的基礎(chǔ)上師生共同創(chuàng)建而成的具有良好的紀(jì)律、輿論、班風(fēng)具有良好的人際關(guān)系能夠促使班級(jí)全體成員德、智、體、美等方面素質(zhì)不斷提高的高級(jí)班級(jí)群體。班級(jí)體是學(xué)校教育和管理的基本單位也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。

那么如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體呢下面就這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、確定班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。確定班集體的奮斗目標(biāo)首先要摸清班情。只有摸清班情才能使班集體建設(shè)的目標(biāo)建筑在客觀基礎(chǔ)之上。摸清班情常用的方法有訪(fǎng)問(wèn)法、談話(huà)法、資料閱讀法、問(wèn)卷法、觀察法和活動(dòng)測(cè)試法等等。通過(guò)以上方法對(duì)班級(jí)的各方面情況進(jìn)行了解搜集豐富而真實(shí)的資料為班集體建設(shè)提供科學(xué)的客觀依據(jù)。其次要判斷水準(zhǔn)。要在摸清班情的基礎(chǔ)上判斷集體發(fā)展的現(xiàn)有水平。這就要將班集體發(fā)展的實(shí)際情況與班集體發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照?？幢景嘤心男┓矫嬉呀?jīng)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)哪些方面還沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)最關(guān)鍵的差距在哪里從而為以后的班集體建設(shè)找到起點(diǎn)。最后提出目標(biāo)。提出目標(biāo)為班集體建設(shè)明確方向和任務(wù)是班集體建設(shè)走向新的高度的重要一步。沒(méi)有新的目標(biāo)的提出也就沒(méi)有班集體建設(shè)的新發(fā)展。

在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是全體成員共同努力的結(jié)果要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心

班集體領(lǐng)導(dǎo)核心是指在班主任指導(dǎo)下的班委會(huì)少先隊(duì)中隊(duì)或小隊(duì)。他們是班集體的核心力量和精神支柱是制訂、實(shí)施、管理共同目標(biāo)的決策者和引導(dǎo)者是班級(jí)發(fā)展的火車(chē)頭。要做好學(xué)生各方面工作管理好班集體單憑班主任是絕對(duì)做不好的而應(yīng)形成以班干部少先隊(duì)為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)班委會(huì)和少先隊(duì)干部是班主任的左膀右臂此話(huà)很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和少先隊(duì)干部如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出愿為同學(xué)服務(wù)有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、少先隊(duì)干部組成后班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育這一過(guò)程很重要。班主任要從工作內(nèi)容工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提不能光使用不培養(yǎng)教育是培養(yǎng)的繼續(xù)不能光使用不教育當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后班主任要大膽地使用他們。

不要束縛他們的手腳讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出工作、組織能力超群的干部要積極向德育處推薦讓他們發(fā)展自己的才能為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛(ài)才不薦、大才小用。

三、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng) 班風(fēng)是班級(jí)道德風(fēng)貌和作風(fēng)的集中體現(xiàn)。班風(fēng)的形成一要靠正確的班集體輿論支撐二要靠有效的規(guī)范來(lái)保證。二者相輔相成辯證統(tǒng)一便形成班集體的道德風(fēng)貌和作風(fēng)如誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極進(jìn)取等。這是良好班集體形成的重要標(biāo)志之一。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中輿論具有行政命令規(guī)范學(xué)生的特殊作用。因此班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)形成“好人好事有人夸不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活是一種潛移默化的教育力量。為了形成良好的班風(fēng)班主任還要做好下面的工作。一狠抓良好習(xí)慣的養(yǎng)成 在新班級(jí)形成之時(shí)就應(yīng)該向?qū)W生宣講黨的方針、政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范并把其中的大部分內(nèi)容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的政策、制度、規(guī)章內(nèi)容為班級(jí)管理的依據(jù)和追求目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過(guò)程也就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于人的性。格、命運(yùn)都起著重要作用它對(duì)于一個(gè)良好班風(fēng)的形成也起著至關(guān)重要作用。良好習(xí)慣的形成是班級(jí)正確輿論形成的根本保障。目標(biāo)確定之后需要嚴(yán)格的長(zhǎng)期的努力作保障。壞習(xí)慣有一種惰性非嚴(yán)格要求不能矯正好的習(xí)慣不易接受非嚴(yán)格要求難以形成。在日常學(xué)習(xí)生活中要求學(xué)生以政策制度規(guī)章所禁止的事項(xiàng)為“警戒線(xiàn)”以政策制度規(guī)章所倡導(dǎo)的為追求目標(biāo)。教師采用科學(xué)的方法協(xié)助學(xué)生朝這個(gè)方向努力爭(zhēng)取做得最好并以這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)貫徹到底常抓不懈促成學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好的習(xí)慣和諸多良好的品質(zhì)。在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過(guò)程中班主任采取以表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔的原則對(duì)班上出現(xiàn)的好品質(zhì)和風(fēng)尚在同學(xué)中表?yè)P(yáng)、宣傳、擴(kuò)大使其在實(shí)踐中得到鞏固對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向予以及早的制止與批評(píng)、教育讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事?tīng)?zhēng)取做紀(jì)律不可違”的意識(shí)從而形成習(xí)慣。

二狠抓正確觀念的形成 養(yǎng)成教育重點(diǎn)是讓學(xué)生明白什么事不該做什么事該做為什么不該做為什么該做。這就需要解決學(xué)生思想上的疑惑增加開(kāi)學(xué)初所確立的班級(jí)及個(gè)人追求的目標(biāo)的權(quán)威性。具體辦法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀的教育。通過(guò)師生專(zhuān)題討論、墻報(bào)、演講、主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上教育主要培養(yǎng)學(xué)生的正確的公私觀、榮辱觀、勞動(dòng)觀、幸福觀使學(xué)生初步形成正確的政治方向初步具有判斷是非、識(shí)別真假、辨別美丑、開(kāi)拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng)。具備以上能力與素養(yǎng)方能在是非、美丑、善惡等問(wèn)題上做出正確的選擇才能抵抗形形色色的不健康的思想班級(jí)內(nèi)才能有基本一致的正確的輿論。

三讓學(xué)生做班集體的主人。高明的班主任教育思想端正的班主任總是千方百計(jì)讓學(xué)生當(dāng)班集體的主人盡力做到學(xué)生能做的事班主任和班干部不做班干部能做的事班主任不做。學(xué)生在干事的過(guò)程中密切了與他人、與集體的關(guān)系增長(zhǎng)了才干。讓學(xué)生做班集體的主人還得培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽(yù)感。通過(guò)專(zhuān)題講座和對(duì)日常生活中事件的態(tài)度來(lái)明確學(xué)生對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)的義務(wù)和權(quán)利。尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利(打掃衛(wèi)生、監(jiān)督衛(wèi)生保持情況、愛(ài)護(hù)公物、監(jiān)督班干部工作、愛(ài)護(hù)班集體的榮譽(yù)、為班爭(zhēng)光、敢于與班內(nèi)的壞人壞事作斗爭(zhēng)、評(píng)優(yōu)選模的被選舉和選舉權(quán)、使用公物等)并鼓勵(lì)大家履行自己的義務(wù)。班級(jí)內(nèi)有突發(fā)事件時(shí)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)的氛圍鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生追求真理提倡和發(fā)揚(yáng)這種品質(zhì)限制不利正確輿論形成和發(fā)揮作用的因素的滋長(zhǎng)。四選拔培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 學(xué)生中威信高的同學(xué)往往被選為班干部。大多數(shù)情況下學(xué)生不良傾向是沒(méi)有老師的時(shí)候才表現(xiàn)出來(lái)的所以班干部便是老師的代言人是管理者他(她)便是正確輿論的先鋒和榜樣所以班干部的素質(zhì)尤為重要。為了提高班干部各方面的素質(zhì)一般應(yīng)經(jīng)常對(duì)班干部的工作進(jìn)行民主考評(píng)。反響小的班干部就虛心聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)改進(jìn)工作方法反響大的就改選。把能真正經(jīng)得起考驗(yàn)的同學(xué)選拔出來(lái)給予他們管理權(quán)給予他們自主權(quán)給予他們反映權(quán)充分發(fā)揮他們的帶頭作用在各個(gè)方面做表率使他們帶頭制止壞人壞事壞言論。只要有人帶頭“正確輿論”這部機(jī)器就可以運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。五要注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 任何班級(jí)中都會(huì)有在反面有影響的學(xué)生這些學(xué)生主要分為兩類(lèi)一類(lèi)是有反從眾心理。特點(diǎn)是這些學(xué)生不愿意從眾愿獨(dú)辟蹊徑有與眾不同的。觀點(diǎn)以表明自身的存在等另一類(lèi)便是自制力差、個(gè)人意識(shí)突出、虛榮心強(qiáng)、好嘩眾取寵、專(zhuān)門(mén)與紀(jì)律制度唱反調(diào)的人即道德上的后進(jìn)生。這些學(xué)生往往很聰明某方面能力很突出很具號(hào)召力。如果能轉(zhuǎn)化這兩類(lèi)學(xué)生他們會(huì)在班級(jí)工作中表現(xiàn)出色?？梢杂绊懸淮笈甘芩?她)領(lǐng)導(dǎo)的、平時(shí)在是非面前動(dòng)搖不定的同學(xué)有力地加強(qiáng)正確輿論的教育與約束力。對(duì)第一類(lèi)學(xué)生首先本著愛(ài)護(hù)和尊重的原則與學(xué)生談心要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)有的思想狀況及反從眾的心理在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的意義然后師生共同分析反從眾心理發(fā)展的兩種可能幫助學(xué)生選擇好的發(fā)展方向引導(dǎo)他們發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。第二類(lèi)學(xué)生的轉(zhuǎn)化主要以曉之以理的說(shuō)服教育為主以表?yè)P(yáng)為主多肯定他(她)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)并提出熱切期望如果他(她)的作用發(fā)揮出來(lái)那么全班將更團(tuán)結(jié)更出色。在日常學(xué)習(xí)工作生活中尤其在集體活動(dòng)中對(duì)于他的正面作用公開(kāi)肯定與表?yè)P(yáng)培養(yǎng)他(她)的榮譽(yù)感和是非觀念樹(shù)立他們?cè)诎嗉?jí)中的新形象促使他們向正確輿論靠攏并為班級(jí)建設(shè)添磚加瓦。通過(guò)以上多層次的措施的實(shí)施班級(jí)的正確輿論一定會(huì)樹(shù)立起來(lái)一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一定會(huì)形成。

四、要科學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生 作為學(xué)生無(wú)不想得到教師的贊揚(yáng)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。在工作中要善于運(yùn)用贊賞藝術(shù)?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生讓每個(gè)學(xué)生看到自己的成功獲得成功的體驗(yàn)。在實(shí)踐操作中可以結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)采用不同的方法。如對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可以利用隊(duì)前系列教育開(kāi)展各項(xiàng)行為習(xí)慣的評(píng)比。在評(píng)比中用不同的尺子衡量不同的學(xué)生進(jìn)行縱向比較凡是與自己相比有進(jìn)步均能受到表?yè)P(yáng)。學(xué)生看到自己的進(jìn)步得到了進(jìn)步卡、表?yè)P(yáng)卡心里就會(huì)特別高興孩子們有了獲得成功的體驗(yàn)就會(huì)產(chǎn)生更大的積極性。

五、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化、科學(xué)化 有句話(huà)說(shuō)“抓在細(xì)微處落在實(shí)效中”班主任工作只有細(xì)致入微才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足民主意識(shí)得到培養(yǎng)管理能力得到增強(qiáng)。幾年來(lái)我學(xué)著魏書(shū)生老師的一些做法在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理六名班委負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理科代表負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理職責(zé)長(zhǎng)負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作如“燈長(zhǎng)”、“桌長(zhǎng)”、“門(mén)長(zhǎng)”、“窗長(zhǎng)”等把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人使每個(gè)人都是“官”都是班內(nèi)小主人這樣會(huì)收到很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

六、建設(shè)良好班集體要進(jìn)行自我測(cè)試。班集體發(fā)展水平的測(cè)試是班集體建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié)是班集體建設(shè)科學(xué)理論的重要組成部分。它具有導(dǎo)向、評(píng)定、診斷和反饋、預(yù)測(cè)及激勵(lì)等功能。測(cè)試的方式主要有兩種一種是他測(cè)以其他評(píng)定人員為主的測(cè)試二是自測(cè)班主任自己測(cè)試。班主任要善于自測(cè)。通過(guò)班主任的自測(cè)可發(fā)現(xiàn)班集體建設(shè)中存在的問(wèn)題經(jīng)過(guò)調(diào)整改進(jìn)以提高班集體建設(shè)的水平達(dá)到班集體共同的目標(biāo)。這就是班主任自測(cè)的診斷和反饋功能。班集體發(fā)展水平的自我測(cè)試一般有陳述自評(píng)法、問(wèn)卷法、測(cè)試法、談話(huà)法和觀察法。

七、班主任應(yīng)擔(dān)當(dāng)多種角色。

班主任作為班級(jí)教育的主任教授他的角色地位決定了他的工作有著非班主任教師教學(xué)工作不同的特殊性即除了負(fù)責(zé)組織、管理班級(jí)工作外還必須承擔(dān)更多的教育責(zé)任。它是學(xué)校中主要進(jìn)行道德教育的教師在現(xiàn)實(shí)生活中更多、更好地關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的是班主任更多、更好地關(guān)心學(xué)生精神生活、精神發(fā)展的也是班主任。班主任是一種特殊類(lèi)型的教師。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)如何進(jìn)行班集體建設(shè)

[小學(xué)一年級(jí)如何進(jìn)行班集體建設(shè)。]2009-09-17 10:09:09

第一天

1、布置教室，畫(huà)些可愛(ài)的卡通，讓孩子喜歡教室。老師做自我介紹，相互認(rèn)識(shí)。

2、熟悉環(huán)境，找?guī)医淌?，熟悉校園。

3、給家長(zhǎng)提要求，說(shuō)說(shuō)剛?cè)雽W(xué)家長(zhǎng)需要配合學(xué)校做

如：接送孩子的地點(diǎn)，時(shí)間，要求。說(shuō)說(shuō)低年級(jí)如何輔導(dǎo)孩子；自己的設(shè)想。

4、練習(xí)排隊(duì)，找座位。找自己小柜子。

前兩周1、訓(xùn)練聽(tīng)講的習(xí)慣：坐姿站姿 發(fā)言舉手聲音洪亮學(xué)具的準(zhǔn)備書(shū)包的整理，學(xué)具的擺放書(shū)寫(xiě)規(guī)范用本要求

2、訓(xùn)練生活習(xí)慣：?jiǎn)柡谜n間如何休息課間游戲吃飯（在校）午休同學(xué)相處衛(wèi)生的維護(hù)和整理，3、組織學(xué)生開(kāi)展一些小的游戲，目的認(rèn)識(shí)集體，愛(ài)集體。

比如：說(shuō)兒歌回座位一起拍手提醒

兩周后一個(gè)月

1、老師 觀察表現(xiàn)好的學(xué)生，讓他管一天。由他再找表現(xiàn)好的學(xué)生，管理班集體。老師指導(dǎo)學(xué)生怎么做。讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)做小干部。做好培養(yǎng)小干部的第一步。

2、今后的時(shí)間都要鞏固前面所列出的習(xí)慣，讓孩子在不斷的訓(xùn)練中形成習(xí)慣，鍛煉能力。

第二個(gè)月后到學(xué)期末

1、評(píng)選小干部，老師通過(guò)觀察 指定小干部。

2、把班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，把各項(xiàng)工作分到每個(gè)孩子身上，讓每個(gè)孩子都參與班級(jí)的管理工作。

有管理全班的班委，還有管理小組的崗位。

3、評(píng)比貫穿學(xué)生學(xué)校生活的全部。用小貼畫(huà)，獎(jiǎng)?wù)聛?lái)獎(jiǎng)勵(lì)。用評(píng)比來(lái)激勵(lì)孩子，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)集體，并逐步形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

如：習(xí)慣樹(shù)：老師做很多漂亮的葉子，哪一個(gè)孩子具有了什么習(xí)慣，就發(fā)給他一片樹(shù)葉，讓他自己貼在樹(shù)上，激勵(lì)學(xué)生。

家校聯(lián)系冊(cè)，在聯(lián)系冊(cè)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每天進(jìn)行在聯(lián)系冊(cè)上老師給孩子在習(xí)慣上進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)進(jìn)行回復(fù)，針對(duì)孩子問(wèn)題，家長(zhǎng)可以協(xié)助，還可以寫(xiě)上期望。

4、在各種活動(dòng)中的優(yōu)勝者，作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

5、采取多種方式，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。

第三篇：班主任應(yīng)如何做好班集體建設(shè)

班主任工作校本培訓(xùn)材料

2014.5 班主任應(yīng)如何做好班集體建設(shè)

一、班集體形成的標(biāo)志：有明確的共同奮斗的目標(biāo)、有一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧而又富有權(quán)威的集體領(lǐng)導(dǎo)核心、有正確的集體輿論、有為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)經(jīng)常開(kāi)展的富有教育意義的共同活動(dòng)、有健全的組織和嚴(yán)格的規(guī)章制度。

1.關(guān)于班干部。

先使用，再培養(yǎng)、在使用中培養(yǎng)。這是班級(jí)的真正核心。是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選班干部的原則：以身作則、嚴(yán)以律己；敢于同不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)；關(guān)心和幫助落后同學(xué)。足夠了！

2.關(guān)于管理常規(guī)。

早到校。跟老師們一樣，到教室里面，給每個(gè)學(xué)生微笑，調(diào)整他們的情緒，也可以坐在講臺(tái)上看書(shū)，學(xué)生不會(huì)打擾老師，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

課前兩分鐘。良好的開(kāi)端是成功的一半，課前準(zhǔn)備好了，學(xué)生集中了精力，可以回憶上節(jié)課內(nèi)容，可以預(yù)習(xí)下節(jié)課，老師心情也好。

隨手放凳子。學(xué)生離開(kāi)座位后，必須把凳子放在桌下，一方面方便自己的同時(shí)方便別人，另一方面是班級(jí)更為整潔。

晚離校。放學(xué)前到教室，督促學(xué)生記好作業(yè)，把桌凳整理好，然后有秩序地放學(xué)。關(guān)好門(mén)窗、電器。有始有終。

3.關(guān)于面向全體學(xué)生。

關(guān)于我們對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)，我覺(jué)得，只要不做他們痛恨的事情就是對(duì)他們的關(guān)愛(ài)了。切忌冤枉學(xué)生。尊重學(xué)生的自尊，人都有尊嚴(yán)，切忌諷刺挖苦學(xué)生。老師講的學(xué)生不聽(tīng)，你生氣他也生氣。教育的目的不是生氣，關(guān)鍵看效果。提高學(xué)生在老師心目中的位置。學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)非常敏感，你的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，甚至是一個(gè)語(yǔ)調(diào)，他馬上就能夠意識(shí)到你是在表?yè)P(yáng)、贊美還是批評(píng)、看不起。他覺(jué)得自己在你心目中的位置高，學(xué)習(xí)自然班主任工作校本培訓(xùn)材料

2014.5 有動(dòng)力，自然能感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。地位低了，一切相反。提高自己在學(xué)生心目中的位置。提升教師的個(gè)人魅力，做一個(gè)學(xué)生信任、喜歡并為之自豪的班主任。

4.關(guān)于班級(jí)崗位的設(shè)置。

服務(wù)崗位：班級(jí)管理崗位。讓學(xué)生明確，管理就是服務(wù)！根據(jù)需要設(shè)置，定期輪換，讓每個(gè)同學(xué)都能夠體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

衛(wèi)生崗位：把班級(jí)的衛(wèi)生分配到人，每一塊地板、每一塊玻璃、每一個(gè)插座都要分工到人，保持衛(wèi)生的同時(shí)負(fù)責(zé)公物的檢查。

特色崗位：黑板報(bào)的編輯、墻報(bào)等等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、班主任對(duì)班級(jí)應(yīng)該如何進(jìn)行管理 班主任工作人、事、物三字管理。

（一）人的管理（學(xué)生）

1.品德教育--根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，開(kāi)展多種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)——調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科。

3.關(guān)注發(fā)展——注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣。

4.家校合作——認(rèn)真作好家、校聯(lián)絡(luò)工作。每學(xué)期家訪(fǎng)學(xué)生人數(shù)的50%以上。關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。

5.積累資料——作好本班學(xué)生德育成長(zhǎng)袋（《班主任工作手冊(cè)》等）的填寫(xiě)等，配合學(xué)校做好學(xué)生獎(jiǎng)懲工作。

（二）事的管理——日常工作與活動(dòng)

1.制定計(jì)劃——根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂班隊(duì)工作計(jì)劃，班主任工作校本培訓(xùn)材料

2014.5 確立班隊(duì)工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期、中期、近期）。

2.建設(shè)班級(jí)--培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹(shù)立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)、守紀(jì)、崇美、向上的班風(fēng)。

3.輔導(dǎo)員 ——重視小干部培養(yǎng)，有目的地開(kāi)展有質(zhì)量的活動(dòng)，每月至少開(kāi)2次小干部會(huì)議，每月搞一次有質(zhì)量的主題班會(huì)，每周搞一次班隊(duì)活動(dòng)，每天上好晨會(huì)課，每月出好1-2期黑板報(bào)，或出1期墻報(bào)。

4.課題研究——大膽實(shí)踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期期初有計(jì)劃，期末寫(xiě)班隊(duì)工作總結(jié)。

（三）物的管理——班級(jí)財(cái)產(chǎn)

1.課桌椅、講臺(tái)等木質(zhì)用品--定期清洗，如有損壞及時(shí)報(bào)修。

2.電器用品——了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報(bào)修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛(ài)惜。

3.環(huán)境布置——定期更換，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補(bǔ)，便于交接。

4.其它財(cái)物——認(rèn)真做好保潔工作，教育學(xué)生愛(ài)惜。

5.學(xué)生物品——教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各司其位，并經(jīng)常清點(diǎn)。

三、班主任工作應(yīng)注意”五要五忌”

怎樣做好班主任管理工作，是班主任工作的一個(gè)永恒的話(huà)題。搞好班級(jí)管理工作，應(yīng)特別注意五忌五要。

1、要審時(shí)度勢(shì)選拔干部，切忌班干部選拔簡(jiǎn)單化。新的班級(jí)的建立，剛到校的新生還不太適應(yīng)新的環(huán)境下的班級(jí)，缺乏集體主義和班級(jí)榮譽(yù)感。在逐步培養(yǎng)這種集體主義理念的同時(shí)，必須有一中堅(jiān)力量和有一個(gè)工作能力強(qiáng)、有號(hào)召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。這班委一班人的選拔關(guān)聯(lián)到今后班級(jí)管理的最基本條件和今后最關(guān)鍵的班主任工作校本培訓(xùn)材料

2014.5 環(huán)節(jié)。因?yàn)樗麄兪沁@個(gè)班的左膀右臂。如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的班委，班主任就變得非聾即瞎，縱有天大的本事也無(wú)法施展，更談不上做好班級(jí)工作。

2、對(duì)班級(jí)工作要長(zhǎng)抓不懈，切忌一暴十寒。班級(jí)紀(jì)律要長(zhǎng)抓不懈，做到嘴勤、腿勤，即有的問(wèn)題將要經(jīng)常講，甚至要不厭其煩地講。如遲到、早退、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等等講一次不行應(yīng)時(shí)常講。腿勤，到班級(jí)應(yīng)經(jīng)常，隨時(shí)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)中。在管理上體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字，也就是嚴(yán)管理、嚴(yán)要求，對(duì)班級(jí)死盯死守，逐步加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和時(shí)間觀念，加強(qiáng)學(xué)生的各種自身修養(yǎng)，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。那種只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽熱，一暴十寒是班級(jí)管理工作不好的主要原因之一。

3、要作好細(xì)致的思想工作，切忌武斷專(zhuān)行。如果家長(zhǎng)式的管理，只能引起同學(xué)們的抵觸情緒和逆反心理，在管理上很難取得好的效果。經(jīng)常和他們友好交談，拉進(jìn)和他們的距離，使他們認(rèn)為老師的批評(píng)是友善的，對(duì)同學(xué)們是關(guān)心和愛(ài)護(hù)的。對(duì)那些紀(jì)律性差、學(xué)習(xí)不努力，應(yīng)了解其原因，不能一味地武斷批評(píng)，要從思想深處解決問(wèn)題，避免班主任工作陷入被動(dòng)局面。

4、要綜合管理，切忌唱獨(dú)角戲。人們常說(shuō)“教育不是萬(wàn)能的”。對(duì)于個(gè)別的雙差生（紀(jì)律差，學(xué)習(xí)差）實(shí)行班主任、學(xué)校、家長(zhǎng)綜合管理，班主任不能唱獨(dú)角戲。在班主任做細(xì)致思想工作的同時(shí)，還須時(shí)常和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反應(yīng)其在校情況，使家長(zhǎng)配合做自己孩子的工作。如果收效不甚明顯，再把這情況反饋到校方，在嚴(yán)明紀(jì)律同時(shí)給予一定的壓力，使之認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和不足，跟上班級(jí)行動(dòng)的步伐。

5、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。班主任對(duì)班內(nèi)所有同學(xué)要平等看待，尤其是對(duì)那些表現(xiàn)較差的同學(xué)要熱情的、主動(dòng)的接近他們，多談心，使他們認(rèn)為老師沒(méi)有偏見(jiàn)，而是平時(shí)自己的做法有些不夠。使他們?cè)诎鄡?nèi)有溫馨感。在處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)了解清楚誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。切忌按印象辦事，更不能帶有個(gè)人成見(jiàn)，武斷處理問(wèn)題，嚴(yán)忌厚此薄彼，偏聽(tīng)偏信造成受到不公正同學(xué)的敵對(duì)情緒，使之今后對(duì)老師不信賴(lài)。

第四篇：班主任與班集體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)談

班主任與班集體建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校教育和教學(xué)活動(dòng)的基本的形式，班集體的好壞對(duì)班上每個(gè)學(xué)生都有著直接的影響。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而充滿(mǎn)生機(jī)的好班，如同一座熔爐，有著冶煉人的思想的巨大力量，一個(gè)好的班集體，對(duì)集體中的每個(gè)成員，有一種無(wú)形的約束力，而每一個(gè)成員對(duì)集體又有一種責(zé)任感和榮譽(yù)感。

班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，班主任最首要的任務(wù)就是盡快地把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)具有共同的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的核心、自學(xué)的紀(jì)律、正確的輿論以及勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體。一個(gè)健全的班集體不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，必須通過(guò)班主任深入細(xì)致的工作才能形成。班主任在班集體建立過(guò)程中應(yīng)該是導(dǎo)航者，指引者。

一、班規(guī)的制訂

校規(guī)是學(xué)校學(xué)習(xí)和管理的重要措施，班規(guī)則是使校規(guī)在本班得以充分實(shí)施并使班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的必不可少的保證。

根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，開(kāi)學(xué)前我構(gòu)思了一整套班級(jí)規(guī)定，開(kāi)學(xué)時(shí)經(jīng)全體班委商定，作為學(xué)生評(píng)比的依據(jù)性文件，如《高一（16）班級(jí)公約》、《學(xué)習(xí)競(jìng)賽評(píng)比表彰辦法》，還成立了以班干部為小組長(zhǎng)的若干個(gè)互幫互助組。所有評(píng)比由班干部監(jiān)督執(zhí)行，定期向全班公布，期中、期末分別總結(jié)一次，作為校、班各種評(píng)比的依據(jù)。

二、班干部的選拔

一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生集體應(yīng)該由一支團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)?，能有力地帶?dòng)全班同學(xué)為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力的班干部組成的班集體核心。

因此，我在開(kāi)學(xué)第一天仔細(xì)地分析了學(xué)生的檔案，面對(duì)學(xué)生只有6位在初中當(dāng)過(guò)班委、而且沒(méi)有一人當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，班主任又無(wú)法在很短的時(shí)間內(nèi)充分地了解學(xué)生的現(xiàn)狀，我讓全體學(xué)生自愿報(bào)名，準(zhǔn)備2分鐘的演講稿，指定幾位同學(xué)當(dāng)評(píng)委，根據(jù)評(píng)分產(chǎn)生。同時(shí)又規(guī)定班委若在任時(shí)間內(nèi)不大適應(yīng)，可以自己推薦更合適的人選。這樣做避免了由班主任指定班委而帶來(lái)工作上的被動(dòng)性，保證了班干部隊(duì)伍的純潔性，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)有主見(jiàn)、善管理的骨干力量，全體同學(xué)平等競(jìng)爭(zhēng)，各取其長(zhǎng)，人人有用武之地。

三、班干部的培養(yǎng)

班干部的才干不是天生的，而是通過(guò)培養(yǎng)教育并通過(guò)工作實(shí)踐而鍛煉出來(lái)的。在選用他們當(dāng)班委的同時(shí)，對(duì)他們嚴(yán)格要求，教育他們虛心誠(chéng)懇，嚴(yán)于律已，以身作則，做學(xué)習(xí)、守紀(jì)的模范。盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如讓他們親自組織班會(huì)、召集一周一次的班委會(huì)、總結(jié)每周班級(jí)情況、解決存在的問(wèn)題等。班主任在他們碰到無(wú)法解決困難時(shí)加以幫助，幫助他們分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究改進(jìn)原則，盡力幫助他們樹(shù)立威信，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)、工作得更好。對(duì)于他們存在的自滿(mǎn)和工作中的錯(cuò)誤，也要恰當(dāng)開(kāi)展批評(píng)。

四、集體力量的發(fā)揮

班級(jí)的主體應(yīng)是全體成員，班主任只起指導(dǎo)作用，班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在于使班級(jí)這個(gè)整體運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。班主任要把主體地位還給學(xué)生，班主任與班委相配合，為了最大限度地調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。

本著這個(gè)原則，我們提出“高一（16）的事，事事有人做，方能時(shí)時(shí)無(wú)事，高一（16）的人，人人有事做，就會(huì)處處有人”的口號(hào)，56位學(xué)生個(gè)個(gè)都是班級(jí)的主人，既分工又合作，最大的是“班長(zhǎng)”，最小的是各類(lèi)“管理員”。對(duì)班級(jí)里的工作天天記錄，周周評(píng)比，每月小結(jié)一次，半學(xué)期總結(jié)一次，對(duì)好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或提升。

五、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生是指那些品行不良、紀(jì)律差、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生。這部分學(xué)生人數(shù)不多，但活動(dòng)量大，一個(gè)班有那么幾個(gè)，就會(huì)搞得全班不得安寧，若任他們的不良傾向發(fā)展下去，不僅其本人受損失，甚至?xí)呱掀缤?，而且班集體也會(huì)受到影響。

a.研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)

①自尊心強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，誰(shuí)也惹不得，他們不愿教師當(dāng)眾批評(píng)訓(xùn)訴。

②任性、思想、行為帶有明顯的情緒化，意志薄弱，缺乏自控能力，反復(fù)不定，極易被外界的不良誘惑所支配。

③知識(shí)比較貧乏，看問(wèn)題簡(jiǎn)單，是非觀念比較模糊，把包庇同學(xué)的過(guò)錯(cuò)、為同學(xué)作弊視為“講義氣”。

④報(bào)復(fù)心強(qiáng)，容不得吃一點(diǎn)“虧”，遇到不稱(chēng)心的事或批評(píng)，就會(huì)抓住機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。b.捕捉教育良機(jī)

萌芽之時(shí)。當(dāng)后進(jìn)生某種錯(cuò)誤當(dāng)露端倪之時(shí)，是及早解決思想問(wèn)題的好機(jī)會(huì)，班主任要善于察顏觀色、洞察入微，抓住萌芽之時(shí)，搶先解決，可以防患于未然。

如有一次月試，因考試時(shí)間不同，我班后進(jìn)生把別的學(xué)校考過(guò)的同張?jiān)嚲泶鸢父愕?，并進(jìn)行一定范圍的傳閱。我繳到試卷答案，同相關(guān)科目老師取得聯(lián)系，改變了考試的題目，使得這些后進(jìn)生無(wú)機(jī)可乘，大失所望，并利用班會(huì)課時(shí)間對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行多方面的利弊分析，使后進(jìn)生們端正學(xué)習(xí)目的。

失群之時(shí)，有的后進(jìn)生因?yàn)榉噶藢?duì)班級(jí)十分不利的事，遭到了同學(xué)們訓(xùn)斥，然后失群。

他們會(huì)孤獨(dú)痛苦，心灰意冷。此時(shí)班主任可及時(shí)為之解脫，給予幫助和教育，給予溫暖，讓他們樹(shù)立信心，鼓足勇氣，力爭(zhēng)改正缺點(diǎn)。如我班某后進(jìn)生，學(xué)習(xí)懶惰，愛(ài)交往，貪吃好玩，扣了班級(jí)不少優(yōu)秀卡，同學(xué)們開(kāi)始冷落他。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他愛(ài)看電視，懂一些電器方面的知識(shí)，就封他為電器保管員。有一次他發(fā)現(xiàn)班級(jí)電燈閘盒蓋兒丟了，就不聲不響地從家里帶來(lái)給班級(jí)用，我立即表?yè)P(yáng)了他，肯定了他的思想品質(zhì)，幫他在班里樹(shù)立好的形象。私下我對(duì)他的學(xué)習(xí)懶散提出了批評(píng)，他誠(chéng)懇地認(rèn)了錯(cuò)，并決心改正。本學(xué)期該同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了很大的改變。

c.發(fā)動(dòng)學(xué)生的作用

班主任不要把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作當(dāng)作是個(gè)人與后進(jìn)生之間的事，而應(yīng)把后進(jìn)生的教育工作置于班集體之中，善于利用班集體的力量和同學(xué)間真誠(chéng)的友誼去牽回浪子之心。
首先我根據(jù)各位后進(jìn)生的特點(diǎn)，分了各種各樣的工作，讓他們?cè)诎嗉?jí)也有用武之地。為了加快他們各方面的改變，讓優(yōu)秀生與最合得來(lái)的后進(jìn)生同桌，一幫一，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，并制訂互助小組的評(píng)比規(guī)定，及時(shí)進(jìn)行考核，對(duì)師徒的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，并作為優(yōu)秀生評(píng)優(yōu)的條件之一。

此外，我還利用班集體的正確輿論去及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，約束和批評(píng)他們的不良言行，努力激發(fā)他們?yōu)榫S護(hù)班集體的榮譽(yù)而自覺(jué)改正錯(cuò)誤的決心，使班集體真正成為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的熔爐。

六、共同的奮斗目標(biāo)的確定

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任，每接手一個(gè)新班時(shí)，總是把集體建設(shè)的計(jì)劃、設(shè)想概括成一條條明確的目標(biāo)。讓學(xué)生從每一個(gè)小的、具體的實(shí)際目標(biāo)做起。當(dāng)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，就立即提出新的目標(biāo)，使前個(gè)目標(biāo)為下個(gè)新目標(biāo)打下基礎(chǔ)，而新目標(biāo)又是前一個(gè)目標(biāo)的繼續(xù)和發(fā)展，班級(jí)目標(biāo)體現(xiàn)連續(xù)性，這樣，通過(guò)一個(gè)個(gè)近景、中景目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，逐漸向遠(yuǎn)景目標(biāo)發(fā)展，使班集體在爭(zhēng)取完成共同奮斗目標(biāo)的努力中，把全班學(xué)生吸引在一起，使大家產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同的奮斗中逐步形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

如：高一剛開(kāi)學(xué)，面對(duì)松懈群體，我提出的第一個(gè)目標(biāo)是：不缺課、不遲到、不早退，上課認(rèn)真聽(tīng)講。學(xué)生做到后，又提出：上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)言積極，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。待學(xué)習(xí)風(fēng)氣有所改觀后，針對(duì)部分同學(xué)仍在自習(xí)課講話(huà)等，提出：自習(xí)課要做到不講話(huà)，不擅自離開(kāi)座位、走動(dòng)，不抄別人作業(yè)。紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)之后，又提出：嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)爭(zhēng)取周周得優(yōu)秀卡。這一目標(biāo)適合中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，幾乎每次活動(dòng)都得優(yōu)秀卡。在期中考試前，提出開(kāi)展“期中考試在年級(jí)奪得名次”的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在班級(jí)設(shè)立“優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、單科獎(jiǎng)”，并用喜報(bào)的形式通知家長(zhǎng)。結(jié)合一個(gè)個(gè)較低層次的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，向?qū)W生提出較高

層次的目標(biāo)--即學(xué)期奮斗目標(biāo)：爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)。這樣，班風(fēng)、班紀(jì)進(jìn)一步正規(guī)化、制度化，將班集體建設(shè)推向新的高潮。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，通過(guò)校各項(xiàng)考核評(píng)比，本班被評(píng)為校先進(jìn)班級(jí)。本學(xué)期又對(duì)同學(xué)提出：在校多項(xiàng)競(jìng)賽中，確保第一，盡量不扣分，最多扣分不能超過(guò)3分。今年開(kāi)學(xué)七周以來(lái)，我班扣除優(yōu)秀卡幾乎是最少的。

班主任工作是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)。班主任在班集體建設(shè)中引導(dǎo)得當(dāng)與否，直接影響班集體建設(shè)。班主任要多學(xué)理論知識(shí)，多結(jié)合實(shí)際，使“經(jīng)驗(yàn)型”班主任向“知識(shí)型”班主任轉(zhuǎn)化。

第五篇：淺談班主任如何建設(shè)優(yōu)秀的班集體

淺談班主任如何建設(shè)優(yōu)秀的班集體

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我曾帶過(guò)一個(gè)基礎(chǔ)較差的班，班內(nèi)的學(xué)生絕大部分是小學(xué)中的差生。這些學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)便表現(xiàn)出散漫的特點(diǎn)。剛開(kāi)始的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽(tīng)，下課打鬧，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我。經(jīng)過(guò)努力不僅達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我班在畢業(yè)時(shí)被評(píng)為“優(yōu)秀班集體?！?/p>

二、培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)懲分明的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

我接手過(guò)一個(gè)初二的班集體，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是很“傲”氣，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全都開(kāi)著卻不以為然，等等。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴；一屋不掃，何以?huà)咛煜隆Ｍ瑢W(xué)們還在班會(huì)上倡議班內(nèi)成立——志愿小組，定期為學(xué)校、社會(huì)做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話(huà)說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來(lái)，我按照魏書(shū)生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”、“盒長(zhǎng)”、“桌長(zhǎng)”、“門(mén)長(zhǎng)”、“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

四、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量 一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。一級(jí)管理人員即為班內(nèi)的核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表”的工作，“生活委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促“職責(zé)長(zhǎng)”的工作等。

五、開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，如拔河比賽、冬季越野賽等。在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定。最后，優(yōu)秀的班集體的形成還需要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

班主任教育藝術(shù)感染力的大小在很大程度上反映其積極情感投入的多少，班主任教育成功與否，又與其教育藝術(shù)感染力的大小有直接關(guān)系。因此，提高教育藝術(shù)水平，也應(yīng)是班主任創(chuàng)設(shè)良好教育心理氛圍所必需的。提高班級(jí)教育藝術(shù)水平的途徑與方法是多方面的，但最主要的還應(yīng)是具有過(guò)硬的教育基本功和靈活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也將影響到師生間的了解和信任，直接影響到能否有效地進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)。