第一篇：班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)

班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)工作的基層單位。班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)校實施教育教學(xué)工作計劃的得力助手。班主任的主要任務(wù)是：按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，圍繞學(xué)校工作目標，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律，體魄健康的一代新人。

我們說的管理，管是理性的，理是感性的。真正的教育是無痕的，最高級的教師是變管理為服務(wù)的教師。教育是超前的投資，滯后性的回報?，F(xiàn)在教改新理念是關(guān)注人，服務(wù)是滿足學(xué)生需要。

一、做學(xué)習(xí)型的班主任

人要及時充電，手機菲利浦待機時間再長也要充電，魏書生天天睡覺前還要看書。一個有智慧的老師在孩子十字路口前不能給他指明方向，而是給他指明東西南北的優(yōu)劣。老師要做教育上的有心人，要善于積累總結(jié)，要成材必須做到：

1、學(xué)會調(diào)查，起點要高，必須走教育科研之路；

2、學(xué)會反思；

3、學(xué)會改變；

4、學(xué)會創(chuàng)新；

5、學(xué)會總結(jié)；

6、學(xué)會讀書；（《給教師的100條建議》《愛彌爾》《施愛與管教藝術(shù)》《愛的教育》《陶行知教育文集》等）

7、學(xué)會提升。

機遇永遠降臨在有所準備的人身上，成功的班主任歸納起來是：一則、二感、三言、四通、五心、六法。一則：教育原則，讓學(xué)生親其師，信其道。二感：

1、對本職工作要有責(zé)任感，對自己的工作要對得起自己的良心。

2、要有使命感。三言：

1、沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師。

2、沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師。

3、教師最大成功是培養(yǎng)出讓教師崇拜的學(xué)生。沒有豐富的人生是一個有缺陷的人生，要做到至真、至善、至美，這是人生的最高境界。一切成功最重要的要有胸懷，有胸懷的人最主要的是學(xué)會寬容。四通：

1、通曉班主任工作

2、通曉學(xué)科教學(xué)

3、通曉相關(guān)學(xué)科

4、通曉教育科研。五心：

1、愛心，愛的教育是永恒的教育；

2、信心，我們的工作是獨立性很強的，必須要有一定的支柱；

3、專心，人生100%的精神煩惱是自尋的，要有專心；

4、恒心，把簡單的事做完美就是不簡單，把平凡的事做精致就是不平凡；

5、虛心。六法：

1、優(yōu)良環(huán)境的感召法；

2、虛功實做的導(dǎo)行法，把大道理變成形象化的東西；

3、抓住教育時機的功倍法；

4、捕捉興奮點的磁性法；

5、三位一體的互促法，社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合；

6、自我教育的內(nèi)驅(qū)法。

二、班主任工作職責(zé)

＜一＞班主任的職責(zé)

1、熱情關(guān)心、愛護學(xué)生，負責(zé)做好班級學(xué)生的思想政治教育工作。教育學(xué)生熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，增強學(xué)生的民族意識，重視培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，建設(shè)遵章守紀，勤奮學(xué)習(xí)，團結(jié)向上，朝氣蓬勃的班集體。

2、建立班級管理常規(guī)，組建、指導(dǎo)、管理本班的班委會、團小組（少先隊中隊）的工作，注重培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的“五自”能力。班主任每月至少召開一次班干部會議，分析本班情況，研究解決存在的問題。

3、遵守學(xué)校工作制度，執(zhí)行學(xué)校工作計劃，完成學(xué)校布置的工作任務(wù)。

4、指導(dǎo)班委會制定工作計劃，組織安排好各項教育活動，開好班會，寓教育于活動之中。根據(jù)學(xué)校每月教育內(nèi)容每月召開一次主題班會，一期開展一次大型主題活動。對平時的班團活動課必須做到不占用、不空缺、有內(nèi)容、有效果。

5、教育并督促學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項規(guī)章制度，加強行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，負責(zé)學(xué)生紀律管理，及時處理班上學(xué)生中的偶發(fā)事件。

6、加強對學(xué)生的個別思想教育工作，耐心細致地做好差生的思想轉(zhuǎn)化工作，耐心傾聽學(xué)生的心聲，對差生、犯錯誤的學(xué)生要做到不嫌棄，滿腔熱情地關(guān)心教育和幫助他們。

7、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，樹立學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8、關(guān)心學(xué)生安全及心理健康工作，組織學(xué)生開展體育、文娛、衛(wèi)生保健等活動。教育和督促學(xué)生認真參加早操、課間操、體育鍛煉。教育學(xué)生自覺維護環(huán)境衛(wèi)生和講究個人衛(wèi)生，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

9、組織學(xué)生參加校園建設(shè)活動和綠化活動，參加社會實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生配合有關(guān)科任教師開展課外科技活動。

10、負責(zé)聯(lián)系和組織本班任課教師研究本班教育、教學(xué)工作，互通情況，統(tǒng)一工作要示。每月組織任課教師開一次班集體工作研究會。

11、認真組織好班委會做好學(xué)生思想品德評定有關(guān)獎懲、學(xué)生學(xué)籍管理及“三后生”培訓(xùn)工作。

12、召開家長會，并通過家訪、通信、約見、家校聯(lián)系冊等多種途徑，保持與學(xué)生家長的經(jīng)常聯(lián)系，每學(xué)期與班級學(xué)生家長普遍聯(lián)系1－2次，主動做好家長與學(xué)校的溝通工作。

13、加強工作計劃性，注意總結(jié)工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，每學(xué)期根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，制定班主任工作計劃，學(xué)期結(jié)束前撰寫班主任工作總結(jié)或德育論文一篇。

14、填好學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊并完成學(xué)校指派的其它工作任務(wù)。＜二＞班主任的常規(guī)要求。

1、加強教育理論學(xué)習(xí)，不斷端正教育思想，努力熟悉和掌握教學(xué)規(guī)律，尤其是班主任工作規(guī)律，探索做好學(xué)生思想教育工作的新方法，不斷提高班主任工作水平。

2、深入了解，全面掌握班級學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、身體各方面的情況，熟悉他們的性格、興趣、愛好和要求，及學(xué)生心理特點，及時分析學(xué)生各方面的情況和表現(xiàn)，使教育且有針對性、科學(xué)性。

3、認真執(zhí)行班主任工作職責(zé)，自覺、積極、有計劃地完成工作任務(wù)，創(chuàng)建先進班集體。

4、重視自身儀容、儀表及待人接物，言談舉止，穿著大方、得體，做好學(xué)生楷模。

5、大課間操、眼保健操、校會、班會、全校性活動、學(xué)生就寢，必須按時到崗到位，做好組織教育工作。

6、貫徹執(zhí)行學(xué)校常規(guī)要求，對班級學(xué)生嚴格要求、嚴格訓(xùn)練、嚴格管理，并將執(zhí)行情況據(jù)實向?qū)W校匯報。

7、組織學(xué)生認真填寫班務(wù)日志，按時參加學(xué)校召開的班主任會議和活動。

三、怎樣建設(shè)班集體

＜一＞建設(shè)班集體的意義

建設(shè)班集體是班主任工作中的一項核心內(nèi)容。建設(shè)班集體的必要性主要有以下三個方面：

1、班集體是培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、集體主義精神的客觀需要。

2、班集體是學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的最佳環(huán)境。

3、健全的班集體是教育后進學(xué)生的“最好教師”。＜二＞良好班集體的特征

良好班集體的特征主要有以下幾個方面：

1、有明確和共同的奮斗目標和為了實現(xiàn)共同奮斗目標所組織的共同活動。目標是班集體建設(shè)和發(fā)展的方向和動力。目標既包括個人目標，又包括集體目標。個人目標與集體目標有機統(tǒng)一，個人目標服從集體目標。

2、有堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心一般由班干部和班級積極分子組成。

3、有自覺的紀律。學(xué)生能自覺遵守班級紀律。

4、有正確的集體輿論。

5、有團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng)。

＜三＞建設(shè)班集體的步驟、方法及應(yīng)注意的問題

1、建立正常的班級秩序

建立正常的班級秩序是教師接受一個班級的班主任工作之后，應(yīng)首先考慮、做好工作。要建立正常的班級秩序，首先要做好以下七個方面的工作：

（1）通過查閱學(xué)生檔案，觀察、談話、訪問等，做好了解學(xué)生的工作，對班級每個學(xué)生的基本情況及班級整體的基本情況，都做到心中有數(shù)。

（2）做好報名注冊工作，做到胸中有數(shù)。

（3）開好第一次班會，創(chuàng)造良好的第一印象。在開第一次班會時（必要時請學(xué)生家長參加），應(yīng)先進行自我介紹，然后以真誠的態(tài)度對學(xué)生（和家長）提出要求、希望。

（4）以身作則，搞好第一次衛(wèi)生大掃除。

（5）搞好班組建設(shè)，選好班組干部，發(fā)揮班組干部的積極能力作用。（6）搞好第一次考勤檢查工作，保證紀律的嚴明性。根據(jù)班上的實際情況和學(xué)校的有關(guān)要求，擬定出如《品德評估細則》之類的紀律要求，使學(xué)生有規(guī)可依，并使之成為學(xué)生自覺遵守的準則。

（7）開好第一次家長會。開學(xué)之初，應(yīng)注意及時開好首次家長會。這是把學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的基本方式。在首次家長會上，班主任要簡要地介紹各科任教師的情況，并向家長表明教育學(xué)生的決心及班級的奮斗目標，爭取家長大力支持。

2、確立班集體的共同奮斗目標（1）確立班集體共同奮斗目標的意義。奮斗目標是班級的前景和動力所在。（2）確立班集體共同奮斗目標的要求。

①對目標的構(gòu)成與確定方式的要求。要求有五個方面：

第一，既要有長期的奮斗目標，又要有中期、短期的奮斗目標，并用把長期奮斗目標、中期奮斗目標、短期的奮斗目標有機地結(jié)合起來。

第二，要有配套措施。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并與學(xué)生年齡特點相結(jié)合。第四，把學(xué)生個人的奮斗目標與集體的奮斗目標結(jié)合起來。

第五，符合教育原則，所定的目標能對學(xué)生起到激勵和促進作用。②對目標本身的要求。有以下幾方面：

科學(xué)性。

適宜性。

遞進性。

激勵性。

可操作性。

后是對目標進行評價。

3、選拔和培養(yǎng)班干部

（1）選拔和培養(yǎng)班干部的重要性。其重要意義有三個方面：

①選擇和培養(yǎng)班干部是建立班集體的核心環(huán)節(jié)。

②選擇和培養(yǎng)班干部是做好班主任工作的重要步驟。

③選擇和培養(yǎng)班干部也是造就一代新人、培養(yǎng)學(xué)生管理才干、促使學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和方法。

（2）選拔和培養(yǎng)班干部的方式與措施。方式大體有四種：

①班主任指定法。

②民主選舉法。

③自薦競選法。

④輪換法。

（3）配備班級干部的要求。

①班委會的組成。

②配備班干部時，要求做到以下幾點：

要適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢，適應(yīng)“三個面向”的新要求；

要考察學(xué)生的思想政治素質(zhì)，如是否堅持原則，顧全大局，是否熱愛班集體、團結(jié)同學(xué)，是否以身作則，是否有遠大抱負和獨特見解，是否有開拓精神，等等。

要面向全體學(xué)生。

要看學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)。

要依據(jù)每個學(xué)生特長來決定其職務(wù)。

4、培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng)（1）培養(yǎng)正確集體輿論和良好班風(fēng)的意義。所謂集體輿論，是指在集體中占主導(dǎo)地位的、為大多數(shù)人認同的言論和意見。班風(fēng)是班級中形成的在言論、行為、情緒上長期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向，是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎(chǔ)上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。

良好班風(fēng)的特征是：

①班級成員都明確班級的奮斗目標，勤奮好學(xué)、有朝氣；

②有正確的集體輿論，有正面典型；

③全體成員能夠嚴格遵守紀律，心情愉快；

④全班同學(xué)團結(jié)友愛；

⑤全體學(xué)生都有適度的自尊感、高度的集體榮譽感和責(zé)任感，有爭創(chuàng)一流的決心和信心；

⑥全班學(xué)生都有自制的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)正確集體輿論和良好班風(fēng)的措施。①明確目的，提高認識。

②辦好黑板報、墻報、班報，充分利用有關(guān)的輿論陣地，加強正面引導(dǎo)。③正確運用批評與表揚。

④樹立典型，發(fā)揮班級干部骨干作用。⑤加強訓(xùn)練，嚴格要求。

⑥與任課教師之間進行有效協(xié)作。使班主任與任課教師這個相對的教育教學(xué)群體能形成有效的合力，班主任一定要注意以下幾個方面：

共同制定班級工作計劃、總結(jié)。

樹立任課教師的威信。

及時向任課教師反饋學(xué)生的信息。

正確處理任課教師與學(xué)生之間的矛盾。

認真聽取任課教師的意見、建議。

培養(yǎng)學(xué)生對任課教師的情感。

肯定任課教師對班級所做的貢獻。

四、制定班主任工作計劃的相關(guān)知識 ＜一＞班主任工作計劃的基本內(nèi)容

班主任工作計劃表現(xiàn)為學(xué)期和學(xué)年工作計劃。學(xué)期工作計劃應(yīng)以全校性工作計劃為依據(jù)，其內(nèi)容包括：

1、學(xué)生基本情況分析

（1）班級歷史――班主任姓名、其他特別事項。

（2）學(xué)生――在籍貫、性別、年齡結(jié)構(gòu)上的自然狀況。學(xué)習(xí)情況如優(yōu)秀生及后進生的人數(shù)及其比例、智育及學(xué)業(yè)成績的分布、及格率、后進生及學(xué)習(xí)問題原因分析等。身體狀況如健康診斷概況，病弱學(xué)生及處置方式，思想品德表現(xiàn)及特點，如行為特征、交友關(guān)系等。干部的基本特點與存在問題等。

（3）家庭環(huán)境――學(xué)生父母的職業(yè)、學(xué)歷、家庭構(gòu)成、經(jīng)濟狀況、居住條件及其環(huán)境、家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境、上學(xué)交通安全問題、家長對子女的期望及對學(xué)校教育教學(xué)的希望與意見等。

2、本學(xué)期班級工作的具體任務(wù)

既包括學(xué)生的教育目標，也包括教師的指導(dǎo)方針，如同學(xué)校、學(xué)年教育目標的關(guān)系等。

3、班級管理具體方法和措施

（1）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的管理――包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方針，各門學(xué)科、道德及課外活動指導(dǎo)的重點，小組輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)的計劃，教學(xué)設(shè)備的利用計劃，同年級組織與科任教師的聯(lián)絡(luò)等。

（2）班級集體的管理――包括班級集體的指導(dǎo)方針，班級集體的結(jié)構(gòu)與指導(dǎo)計劃，班會的組織與指導(dǎo)計劃，班級集體指導(dǎo)上的問題及其對策等。

（3）教室環(huán)境的管理――環(huán)境管理的方針，墻壁、空間的利用與整頓，展示，告示的布置，飼養(yǎng)、栽培的計劃，對學(xué)生的教室環(huán)境管理的指導(dǎo)等。

（4）生活指導(dǎo)的管理――生活指導(dǎo)的方針，同各科的聯(lián)系，尤其同道德、班會活動、學(xué)校例行活動指導(dǎo)的聯(lián)系，安全指導(dǎo)，保健指導(dǎo)，課外活動，課余指導(dǎo)，教育咨詢，班級內(nèi)的互助活動等。

（5）對不同學(xué)生的特別指導(dǎo)――對智力超群的學(xué)生、智力落后的學(xué)生、傷殘學(xué)生、有不良行為的學(xué)生的指導(dǎo)。

（6）同家庭的聯(lián)系――同家庭的聯(lián)絡(luò)方式及其計劃，緊急聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的建立，家庭作業(yè)的設(shè)想，家長會的計劃，家庭訪問計劃等。

4、班級指預(yù)測學(xué)年或?qū)W期內(nèi)可能出現(xiàn)的班級事務(wù)，逐月逐周地加以落實。

5、班級管理的記錄

指班級工作的日常觀察記錄、反思與評價的記錄。

（二）班主任工作計劃的一般格式

班主任工作計劃屬于普通計劃，要按照方便的形式來縮寫。其內(nèi)容格式包括：

計劃的名稱；

基本情況分析，說明定計劃的根據(jù)

提出明確目標和任務(wù)；

完成任務(wù)的步驟和具體措施，如開展思想品德教育的專題，進行教育的形式，具體活動的時間安排，全班學(xué)生具體達標的措施，等等；

班主任工作計劃不宜過長，也不宜過短。班主任要根據(jù)全校教育工作總計劃的精神，作一個學(xué)年或一個學(xué)期的行動計劃。計劃定好后，要經(jīng)常檢查計劃執(zhí)行的情況，有的要做修改補充，有的要做調(diào)整，在工作中不斷完善自己的計劃。

班主任工作的學(xué)期工作計劃、月工作計劃，重點活動的具體安排，都可用表格方式。

五、班主任工作總結(jié)的基本要求與一般格式 ＜一＞班主任工作總結(jié)的基本要求

1、班主任的工作總結(jié)，一般不要求大而全。要根據(jù)自己計劃執(zhí)行的情況，體會最深的專題作總結(jié)，例如：（1）建設(shè)班集體必須加強集體主義教育。（2）對學(xué)生要有正確的看法。

（3）要努力培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。（4）教師對后進學(xué)生更應(yīng)該熱愛。（5）觀察與教育。（6）樹立良好班風(fēng)。

（7）表揚與批評應(yīng)注意的問題。（8）當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時候。（9）對學(xué)生要滿腔熱情。（10）別開生面的家長會。

（11）班主任不能陷在事務(wù)堆里。（12）要信任學(xué)生。

（13）讓更多的學(xué)生得到鍛煉。（14）試論班集體的感情生活。（15）玩得好也得學(xué)習(xí)。

3、平時要注意積累資料。有以下幾類資料應(yīng)注意保存：（1）學(xué)校工作計劃，各種規(guī)章制度；

（2）記載學(xué)生基本情況的各種表格，特別是學(xué)生智力發(fā)展情況追蹤表，學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績追蹤表、身體健康發(fā)展變化表；

（3）學(xué)生寫的書面材料和學(xué)生座談會記錄；

（4）自己的工作筆記，班主任要邊實踐、邊總結(jié)、不斷實踐，不斷完善總結(jié)。

（二）班主任工作總結(jié)的一般格式

寫總結(jié)，應(yīng)根據(jù)自己體會最深的寫，不拘一格。一般有以下四個部分：

1、前言部分。對班級的基本情況作簡要的分析。

2、成績部分。寫成績部分應(yīng)做到有觀點有材料。觀點要鮮明，材料要典型，觀點和材料要做到一致。

3、問題部分?？偨Y(jié)要堅持“兩點論”，即在肯定成績的同時實事求是地總結(jié)問題。沒有問題是不可能的，有問題，認真分析，解決問題，工作就能進步。

4、經(jīng)驗體會。經(jīng)驗體會是從自己的工作實踐中產(chǎn)生出來的。下面幾點可供參考：

（1）熱愛學(xué)生，深入了解、研究學(xué)生。（2）用馬列主義思想方法來指導(dǎo)工作。（3）嚴格要求，進行正確的管理教育。（4）班主任的一切工作都要落實到提高學(xué)生政治素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績上，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。這是工作的出發(fā)點和歸宿。

（5）作學(xué)生的表率。

六、開展班會活動的必要性

（一）班會一般可分為以常規(guī)教育為主的班級例會和圍繞某一主題組織的主題班會兩大類。班主任經(jīng)常組織開展多種多樣、豐富多彩班會活動的意義有四個方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、民主意識，學(xué)習(xí)當(dāng)家作主的主人翁精神和自己管理自己的能力；

2、通過班會開展批評和自我批評，表彰好人好事，促使班集體形成正確的集體輿論；

3、豐富和活躍學(xué)生的集體生活內(nèi)容，促進學(xué)生聰明才智和個性的發(fā)展。

4、是班主任對學(xué)生進行管理教育的重要途徑，也是形成和鞏固班集體的重要手段。

（二）班級例會的內(nèi)容

班級例會大致可包括三大方面內(nèi)容：

1、班級工作方面

宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度和紀律（包括課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規(guī)則等），教育學(xué)生嚴格遵守；引導(dǎo)學(xué)生討論集體工作任務(wù)，不斷提出新的奮斗目標；選舉班干部，審議班級工作計劃，總結(jié)班級工作，確定與班集體建設(shè)有關(guān)的具體內(nèi)容。

2、個人行為方面

宣傳“學(xué)生守則”，檢查“學(xué)生守則”的執(zhí)行情況，表彰先進，批評錯誤言行；幫助學(xué)生分析和總結(jié)自己的情況，提高他們自我道德評價的能力和刻苦鍛煉自己的毅力，幫助他們鞏固優(yōu)良行為和不斷克服不良行為。

3、其他方面

組織討論班級成員共同關(guān)心的問題；定期的時事教育；處理偶發(fā)事件。

（三）班級例會的形式和安排要求

1、班級例會的形式

班級例會有舉辦講座、學(xué)習(xí)有關(guān)材料、組織經(jīng)驗介紹和思想?yún)R報、講座中心工作等多種形式。

2、班級例會的安排要求

一個學(xué)期的班級例會應(yīng)有一個大致的安排計劃。

每次開班級例會，班主任還應(yīng)具體的安排計劃，除了定內(nèi)容、定形式、定負責(zé)人外，還要安排好會議程序，提出注意事項，從而保證每次例會的效果。

（1）班務(wù)會的組織。①班務(wù)會的作用。

有利于端正學(xué)生的思想認識，可以通過班務(wù)會及時宣傳黨的政策、方針。有助于班主任了解學(xué)生思想動態(tài)，了解班級工作的得失。

利于統(tǒng)一全班同學(xué)的思想，部署班級工作，決定班級集體行動，發(fā)揚班集體的民作風(fēng)。

利于學(xué)生開展批評和自我批評。②班務(wù)會的形式。民主選舉會。班級常規(guī)會。

在期中討論班級情況，以肯定成績，明確下階段努力方向，可以召開班務(wù)會（包括班委會、分組討論會）。

在期末可以召開全班同學(xué)參加的總結(jié)評估會，評選三好學(xué)生、單項積極分子，布置假期小組活動等。

③班務(wù)會的環(huán)節(jié)。一般具有以下幾個環(huán)節(jié)： 確立主題，心中有數(shù)。

發(fā)揮學(xué)生主體意識，預(yù)先做好準備。組織會務(wù)，實施討論。進行會務(wù)小結(jié)。

④組織班務(wù)會應(yīng)注意的事項。發(fā)揚民主，信任學(xué)生。

評選會上，應(yīng)把握輿論導(dǎo)向。

七、主題班會的基本形式

1、專題講座。是一種比較嚴肅的主題班會形式，主要特點是向?qū)W生正面灌輸正確思想或介紹某方面知識。

2、主題報告會。目的是圍繞某個主題，解決一個問題。根據(jù)不同的內(nèi)容，可邀請各方面的人作報告。

3、座談會。是交流思想的一種方式。

4、討論會。是發(fā)揮集體的力量對學(xué)生進行教育的極好形式。

5、紀念會。主題教育與紀念日的紀念內(nèi)容相合時，可結(jié)合各種紀念日開展活動。

6、知識競賽。為了促使學(xué)生對某方面知識的學(xué)習(xí)，可舉辦各種知識競賽。

7、展覽。讓學(xué)生自己收集實物、圖片、報刊文摘等材料，自己辦展覽。

8、影（?。┰u，是配合主題教育的一種班會形式。

9、參觀。

10、社會調(diào)查。

11、化妝。

12、音樂會。

13、文藝演出。

14、演講會。演講會是在一個主題教育結(jié)束時組織的帶有總結(jié)性質(zhì)的主題班會。

其他還有辯論會、匯報會等形式。

概括起來，主題班會可分為三種類型：緊密配合當(dāng)前形勢和任務(wù)擬定主題型，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教育要求和班級實際情況擬定主題型，針對班級學(xué)生中有傾向性的思想問題擬定主題型。

八、批評學(xué)生六忌

批評是教師經(jīng)常使用的思想教育手段。它能使學(xué)生不良的行為習(xí)慣受到譴責(zé)，能幫助學(xué)生消除思想作風(fēng)上的污垢。但批評不當(dāng)，也往往產(chǎn)生不良后果。下面談?wù)劷處熍u學(xué)生六忌。

一忌盛氣凌人。

有的教師一見學(xué)生犯了錯誤，馬上叫過來大聲斥責(zé)。被批評的學(xué)生懾于教師的驕橫，嘴上不敢申辯，心理不服氣。這樣的批評容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。批評學(xué)生要注意師生的身份，要使學(xué)生產(chǎn)生新切感、信任感，愿意同你交流。這樣才能使學(xué)生從思想深處認識錯誤、改正錯誤。

二忌不分場合學(xué)生犯了錯誤，有的教師不分場合，便在全班公開點名批評。結(jié)果，被批評的學(xué)生中，有的學(xué)生再也抬不起頭來，有的干脆破罐子破摔。批評的場合恰當(dāng)與否，關(guān)系到批評效果的好壞。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響和學(xué)生的性格、脾氣選擇適當(dāng)?shù)膱龊祥_展批評，給學(xué)生創(chuàng)造認識和改正錯誤的良好環(huán)境。

三忌尺度不一

有的教師對自己喜歡的學(xué)生，尤其是班干部不愿批評，就是批評也總輕描淡寫，而對待一般學(xué)生，特別是后進生，則不能一碗水端平。不管是先進還是后進，不管是班干部還是一般學(xué)生，有了缺點錯誤都應(yīng)受到批評。如果該批的不批，不該批的狠批，那就會使學(xué)生產(chǎn)生反感，降低教師的威信，造成班級的不團結(jié)。

四忌出言刻薄

有的教師常用挖苦的、刻薄的、極易損傷學(xué)生自尊心的話批評學(xué)生。這樣，被批評的學(xué)生就會產(chǎn)生仇視的思想和自卑的心理，在錯誤的道路上越滑越遠。所以，批評學(xué)生時要尊重學(xué)生，不要諷刺挖苦，更不要惡語傷人。

五忌小題大做。

有的教師批評學(xué)生，把偶然的失誤總成是一貫的，把個別學(xué)生吵架說成是破壞班級團結(jié)。這種小題大做，扣大帽子的批評方式，不能使犯錯誤碼率的學(xué)生心悅誠服，也不會得到多數(shù)同學(xué)的支持。因此，批評時必須實事求是，有一說一，有二說二，不要任意夸大。

六忌片面武斷。

這種批評，表面上聲色俱厲，實際上不可能有積極效果。教師既要看到他所犯的錯誤，又要看到他的一貫表現(xiàn)；既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看到犯錯誤的現(xiàn)實，又要看到改正的可能性。只有這樣，才能使批評收到良好效果，使被批評的學(xué)生心服口服。

九、批評學(xué)生的八種方式

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。為人師長者，難免會經(jīng)常給“患者”開出“批評”這劑良藥，但如何讓“患者”口服心服，怎樣才能使忠言由“逆耳”變?yōu)椤绊樁?，從而使學(xué)生樂于接受并達到預(yù)期效果呢？在此，就我個人的感受，談一些真實的體會和想法。

一、迂回曲折式的批評

漢語的表達非常靈活，同一個意思可以用多種表達方式，可以直截了當(dāng)，也可以迂回曲折，一種說法是：“罰你打掃教室衛(wèi)生”另一種說法是：“獎勵你一次勞動光榮的機會；”一種說法是：“你怎么上課時間睡覺，站起來！”另一種說法是：“為了提高你的學(xué)習(xí)效率，讓老師陪你站一會好嗎？”一種說法是“看你這作業(yè)亂七八糟的，再寫十遍”，另一種說法是“改掉一個壞的習(xí)慣真不容易，再寫幾遍吧，你能行！”不同的表達方式會產(chǎn)生不同的效果，作為老師，應(yīng)講究點語言藝術(shù)。

二、幽默式的批評

具有高超藝術(shù)的教育者常常運用幽默的方式對學(xué)生進行批評。幽默既妙趣橫生，令人發(fā)笑，又精辟入理，令人回味。在批評過程中，使用富有哲理的故事、有趣的雙關(guān)語、形象的比喻、詼諧的發(fā)言等等，使批評在輕松愉快的氣氛中進行，能收到事半功倍的效果。比如，學(xué)生遲到了，滿以為老師要批評他，而你在門口“恭候”他時卻說：“對不起，老師今天又比你來早了?！币痪湟馔獾耐嫘υ?，也許會讓學(xué)生感到更加不好意思；學(xué)生在黑板上寫了一行字，歪了，一邊高，一邊低，滿以為老師會說讓他注意，以后把字寫正點，而你卻大加贊賞他的書法富有詩意，“一行白鷺上青天??”這一幽默式的批評更能給他們留下深刻印象。

三、先揚后抑式的批評 有經(jīng)驗的教師一般采取“贊賞——批評——激勵”的方式來批評教育學(xué)生。人才學(xué)家卡耐基說：“聽到別人對我們的某些長處表示贊賞后，再聽到批評，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其優(yōu)點，然后指出其不足，再進行激勵，這樣，不但學(xué)生容易接受，而且會增添前進的信心和勇氣。有一次，一個學(xué)生在掃完地以后，垃圾沒有倒而是放在墻角邊，于是，老師這樣批評他：第一步——贊揚：“今天的地面掃得很干凈”，第二步——提醒（實為批評）；“只是還有一個地方需要再完善一下”，第三步一激勵：“這是個小問題，我相信，以后不會再有了”。聽完老師的話，這個學(xué)生立即把垃圾掃起來倒掉了。

四、間接提醒式的批評

有的教師在勸告學(xué)生時也注意了表揚，但習(xí)慣在后面來一個明顯的轉(zhuǎn)折——“但是”。比如說。：“你最近進步較快，但是，你上課不注意聽講，課后不認真復(fù)習(xí)”，結(jié)果，不僅勸告沒有奏效，而且前面的表揚也被學(xué)生認為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評，委婉表示對學(xué)生的要求，比如說：“你最近進步較快，如果你能進一步抓好課堂聽講和課后復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié)，相信你的學(xué)習(xí)成績會提高更快”。這樣，學(xué)生會更樂于接受。

五、巧下臺階式的批評

在大庭廣眾之下，不留情面的批評，可能會傷害學(xué)生的自尊心，造成僵局。此時，教師最好是“放他一馬”，給學(xué)生找個臺階，幫助學(xué)生下臺，化解尷尬的局面。同時不忘提出暗示或事后進行批評教育。有一次，有個學(xué)生把一把木制米尺弄壞了，有學(xué)生報告到數(shù)學(xué)老師那里。大家對老師如何處理這件事拭目以待。這位老師向大家解釋，這把米尺原來就有一道小裂縫，只是大家沒發(fā)現(xiàn)而已，老師家里正好有一把米尺放著沒用，拿來用就是了。事后，這個學(xué)生主動找到數(shù)學(xué)老師，承認了自己的錯誤，自覺賠償了一把新米尺，并逐漸改正了以前的許多缺點，從后進生轉(zhuǎn)化為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這種“巧下臺階，放他一馬”，以退為進的方法，既是對學(xué)生人格的尊重，讓他明白教師對他的愛、對他的希望。留一片空白，使學(xué)生清楚自己的錯誤，這對幫助他矯正自己的行為，往往會起到意想不到的效果。

六、圍魏救趙式的批評

對于學(xué)生的缺點，教師可以不作正面批評，而是通過表揚其他同學(xué)來進行對比鼓勵。如：一位學(xué)生作業(yè)潦草，令其重作，也依然如故。這時，教師找了一本字跡工整的作業(yè)給他，并對他說：“你看這本作業(yè)寫得多好?。∧阒灰J真，我相信也能寫得這樣好?！弊源艘院?，該生作業(yè)潦草的毛病居然得到了服。

七、因人而異、聲東擊西式的批評

批評學(xué)生，有針對個別的，有針對全班的；有公開的、有秘密的，或大或小、或隱或顯，都應(yīng)因?qū)W生的個性差異、因?qū)W生犯錯誤時的心理而異，因?qū)W生過錯的程度而異，因?qū)W生改過的積極性而異。一次，我發(fā)現(xiàn)本班周X在校大把大把地花錢，而我知道他的家境并不是太好。于是有天課外，我把他叫到教室外的走廊上，我問道：“你看到了什么？”這時節(jié)，正是農(nóng)民插秧的大忙時節(jié)，不遠處的田間地頭不少農(nóng)民正頭頂烈日，揮汗如雨。他頓了一會兒，答道：“農(nóng)民在栽秧”。我又問道：“你估計你父母在干什么？”他明白了我的意思，頓時滿臉緋紅。這以后，該生還真徹底改掉了亂花錢的惡習(xí)。

八、現(xiàn)身說法式的批評

其實，我們老師若能大膽亮出自己的底牌，多一些現(xiàn)身說法，多一些換位理解，遇事冷靜一點，說話的語氣友善一點，或許更能贏得學(xué)生的尊重，更易喚醒學(xué)生改正錯誤的勇氣。一次，我找到犯了錯誤的譚X后，非常坦率地作了深刻的自我批評，毫不保留的承認了自己在工作中的疏漏，這位學(xué)生沒等我把話說完便唏唏噓噓地打斷了我：“老師，您別說了，我知道我錯在哪兒?！比绻覀兝蠋煵辉?、不會向?qū)W生道歉，那么我們的學(xué)生能向我們說“對不起”嗎？

最后，我認為，對待犯錯誤的學(xué)生要敢于批評，更要善于批評?？傊枷虢逃淖罴研Ч^于“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”了。

]

班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)

——慶陽農(nóng)場學(xué)校班主任培訓(xùn)講座

主講;陳文義

第二篇：班主任專業(yè)化研究：建設(shè)科學(xué)民主的班集體

班主任專業(yè)化研究：建設(shè)科學(xué)民主的班集體

一個班級的學(xué)生來自四面八方，每個人都有不同的背景，不同的性格。在這樣的一個集體中，如何努力樹立一種共同的集體向心力，同時又最大限度的保持班級每個學(xué)生的個性和積極性是一個班主任必須認真思考的問題。談到民主，很多人的第一印象便是亂哄哄的討論，無機制的發(fā)言，簡單的投票等種種的現(xiàn)象，其實，上述現(xiàn)象只是一些虛假的民主行為而已，真正的民主是一種理念，應(yīng)用在班級管理中它包括以下幾個方面：

一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用的前提是建立寬松、民主、友善的師生關(guān)系

班主任既要時時處處注意營造寬松愉悅的環(huán)境，又要像著名的教育家陶行知所說的那樣“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！?無論要教好書或育好人都離不開“寬松.民主.友善.”六字真諦。

寬松的環(huán)境對青少年學(xué)生生長.發(fā)育是很重要的。他們正在學(xué)習(xí)成長階段，他們還是孩子，需要寬松愉快，需要媽媽露笑臉，希望班主任、課任老師寬容厚道。以表揚為主，激發(fā)上進，減壓減負，正面營造寬松愉悅的環(huán)境的好方法。強調(diào)心理因素的主導(dǎo)作用，在寬松的環(huán)境里，更有利于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重就不可能有真正意義的教育。學(xué)生作為班級的一個成員，在班上有自由發(fā)表意見的權(quán)利。班主任的民主作風(fēng)是調(diào)動學(xué)生積極參與班集體的積極性的好方法。選班干部、選三好生，一次活動怎么組織，一個主題班會如何開，甚至于排座位都先聽聽同學(xué)們的意見，然后再集中，這就是“蹲下來給孩子說話”和學(xué)生平等相處的表現(xiàn)。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”那種壓制學(xué)生的批評，不讓學(xué)生說話，一味地我講你聽，我寫你記，沒有微笑，沒有信賴的“師道尊嚴”是很難得到學(xué)生的擁護和愛戴的。

二、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用的根本是自己管理自己。

（一）引導(dǎo)學(xué)生制定目標，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。

制定目標是班級自我管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學(xué)生都是班級管理的主人，他們既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人“為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標的制定。

１、班級總目標的制定 ：在制定班級管理目標的制定時，要求每個學(xué)生以主人翁的身份出謀獻策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級實際的總目標。管理目標的確立，一方面使用權(quán)學(xué)生既要看到前進的方向，又要明確目標實現(xiàn)是每個個體努力的總和；另一方面也要使學(xué)生看到目標高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。管理目標制定的過程，是學(xué)生自我教育，自我激勵的過程。

２、引導(dǎo)學(xué)生制定分解目標：分解目標分橫向和縱向兩個方面，（１）橫向目標。橫向目標其外延涉及學(xué)習(xí)風(fēng)、組織上紀律、班風(fēng)班容等。對每一項目標，都予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測的硬性指標。我班每個小組都討論制定了學(xué)習(xí)、紀律、路隊等到的目標，組與組之間開展競賽，激發(fā)學(xué)生把潛在的能量充分發(fā)揮出來。每一級的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計，評出優(yōu)勝組，期末按目標評出各項最佳小組。（２）縱向目標?？v向目標 是指“橫向目標”在不同時期、不同階段要達到期具體標準，須明確設(shè)計。如期中考一個月，我組織學(xué)生討論班級達標目標：首先年級組爭二保三；其次，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際體能制定個人目標；最后引導(dǎo)學(xué)生討論如何達到 個人及班級目標，并制定個人訓(xùn)練計劃。結(jié)果全班都達到了自己的目標，有的還超過了目標。優(yōu)秀人數(shù)從原來的7人增 到了13人。特別是兩位男同學(xué)更加激動，因為他們摘掉了不及格的的帽子。學(xué)生通過參政目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責(zé)任感心，使班級管理目標內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。

（二）建立班級自我管理機構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能 形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。

１、建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周班長”。班中的事由值周班長全權(quán)負責(zé)。主題班、班會等活動，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計、組織準備到主持活動、總結(jié)評價都由學(xué)生自己做。值同班長還要負責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強團結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。

２、改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學(xué)生，從進小學(xué)開始，就因為聽話、大膽等原因被選上班干部，以后又因為有了工作經(jīng)驗，有了一定的組織上和管理能力，從一年級到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機會，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周小老師管理班級，負責(zé)檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。

（三）開展豐富多彩的班隊活動，提高學(xué)生的自治能力

１、豐富多彩的主題班隊會。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計劃，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、班級管理目標的要求，老師有意識地讓同學(xué)們?nèi)ゼ紡V益，精心設(shè)計適合自己的年齡特點的主題班會，制定好一學(xué)期的主題班會計劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個性。由于這些班隊活動，從設(shè)計到實施的每個步驟都有學(xué)生的參與。在參與中，學(xué)生裝的自治能力得到提高。

２、新穎別致的班會課。班會是班級活動的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才華的舞臺，老師應(yīng)盡可能性給他們創(chuàng)造表演的機會。值周小老師根據(jù)本周的行為訓(xùn)練重點安排一周的班會內(nèi)容，主持人按學(xué)號輪流，一周一輪。班會內(nèi)容有新聞交流、小品表演、辨論賽等。每周五，由值周小老師總結(jié)一周的情況，提出下一周的努力目標，同時推選好下周的值周小老師。

（四）建立競爭機制，讓每個學(xué)生得到發(fā)展

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這們，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。

在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。每個學(xué)生自找一名對手（水平相當(dāng)），老師可依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整。競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。競爭對手名單列表上墻，各自的成績公布于表，以便時時可激勵雙方。通過競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進步也特快。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生裝的主體作用，促進學(xué)生和諧、生動活潑的發(fā)展。

素質(zhì)教育任重而道遠。作為一名班主任，在班級管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，有助于提高學(xué)生參與班級管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達成有效的班級管理目標。

現(xiàn)代管理理論認為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，我認為順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的“保姆式”的班級管理模式必然要進行根本的變革。讓每個學(xué)生參與班級管理，學(xué)生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學(xué)生獨立自主的發(fā)展。

班級的民主化建設(shè)，涉及班級的方方面面。其最根本的方式是師生的有效互動，著力點在于教師引導(dǎo)下學(xué)生的廣泛參與。對于班主任而言，民主首先是一種班級管理的理念，同時也應(yīng)成為學(xué)生參與班級事務(wù)的手段。

第三篇：班主任與班集體建設(shè)經(jīng)驗談

班主任與班集體建設(shè)

班級是學(xué)校教育和教學(xué)活動的基本的形式，班集體的好壞對班上每個學(xué)生都有著直接的影響。一個堅強而充滿生機的好班，如同一座熔爐，有著冶煉人的思想的巨大力量，一個好的班集體，對集體中的每個成員，有一種無形的約束力，而每一個成員對集體又有一種責(zé)任感和榮譽感。

班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，班主任最首要的任務(wù)就是盡快地把班級建設(shè)成為一個具有共同的奮斗目標、堅強的核心、自學(xué)的紀律、正確的輿論以及勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體。一個健全的班集體不會自發(fā)產(chǎn)生，必須通過班主任深入細致的工作才能形成。班主任在班集體建立過程中應(yīng)該是導(dǎo)航者，指引者。

一、班規(guī)的制訂

校規(guī)是學(xué)校學(xué)習(xí)和管理的重要措施，班規(guī)則是使校規(guī)在本班得以充分實施并使班級優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的必不可少的保證。

根據(jù)學(xué)校的各項規(guī)章制度，開學(xué)前我構(gòu)思了一整套班級規(guī)定，開學(xué)時經(jīng)全體班委商定，作為學(xué)生評比的依據(jù)性文件，如《高一（16）班級公約》、《學(xué)習(xí)競賽評比表彰辦法》，還成立了以班干部為小組長的若干個互幫互助組。所有評比由班干部監(jiān)督執(zhí)行，定期向全班公布，期中、期末分別總結(jié)一次，作為校、班各種評比的依據(jù)。

二、班干部的選拔

一個堅強的學(xué)生集體應(yīng)該由一支團結(jié)在班主任周圍，能有力地帶動全班同學(xué)為實現(xiàn)共同目標而努力的班干部組成的班集體核心。

因此，我在開學(xué)第一天仔細地分析了學(xué)生的檔案，面對學(xué)生只有6位在初中當(dāng)過班委、而且沒有一人當(dāng)過班長，班主任又無法在很短的時間內(nèi)充分地了解學(xué)生的現(xiàn)狀，我讓全體學(xué)生自愿報名，準備2分鐘的演講稿，指定幾位同學(xué)當(dāng)評委，根據(jù)評分產(chǎn)生。同時又規(guī)定班委若在任時間內(nèi)不大適應(yīng)，可以自己推薦更合適的人選。這樣做避免了由班主任指定班委而帶來工作上的被動性，保證了班干部隊伍的純潔性，可以及時發(fā)現(xiàn)有主見、善管理的骨干力量，全體同學(xué)平等競爭，各取其長，人人有用武之地。

三、班干部的培養(yǎng)

班干部的才干不是天生的，而是通過培養(yǎng)教育并通過工作實踐而鍛煉出來的。在選用他們當(dāng)班委的同時，對他們嚴格要求，教育他們虛心誠懇，嚴于律已，以身作則，做學(xué)習(xí)、守紀的模范。盡量給學(xué)生創(chuàng)造機會，如讓他們親自組織班會、召集一周一次的班委會、總結(jié)每周班級情況、解決存在的問題等。班主任在他們碰到無法解決困難時加以幫助，幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進原則，盡力幫助他們樹立威信，鼓勵他們學(xué)習(xí)、工作得更好。對于他們存在的自滿和工作中的錯誤，也要恰當(dāng)開展批評。

四、集體力量的發(fā)揮

班級的主體應(yīng)是全體成員，班主任只起指導(dǎo)作用，班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在于使班級這個整體運轉(zhuǎn)起來。班主任要把主體地位還給學(xué)生，班主任與班委相配合，為了最大限度地調(diào)動全班同學(xué)的積極性。

本著這個原則，我們提出“高一（16）的事，事事有人做，方能時時無事，高一（16）的人，人人有事做，就會處處有人”的口號，56位學(xué)生個個都是班級的主人，既分工又合作，最大的是“班長”，最小的是各類“管理員”。對班級里的工作天天記錄，周周評比，每月小結(jié)一次，半學(xué)期總結(jié)一次，對好的同學(xué)進行獎勵或提升。

五、后進生的轉(zhuǎn)化

后進生是指那些品行不良、紀律差、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。這部分學(xué)生人數(shù)不多，但活動量大，一個班有那么幾個，就會搞得全班不得安寧，若任他們的不良傾向發(fā)展下去，不僅其本人受損失，甚至?xí)呱掀缤?，而且班集體也會受到影響。

a.研究后進生的心理特點

①自尊心強，唯我獨尊，誰也惹不得，他們不愿教師當(dāng)眾批評訓(xùn)訴。

②任性、思想、行為帶有明顯的情緒化，意志薄弱，缺乏自控能力，反復(fù)不定，極易被外界的不良誘惑所支配。

③知識比較貧乏，看問題簡單，是非觀念比較模糊，把包庇同學(xué)的過錯、為同學(xué)作弊視為“講義氣”。

④報復(fù)心強，容不得吃一點“虧”，遇到不稱心的事或批評，就會抓住機會報復(fù)。b.捕捉教育良機

萌芽之時。當(dāng)后進生某種錯誤當(dāng)露端倪之時，是及早解決思想問題的好機會，班主任要善于察顏觀色、洞察入微，抓住萌芽之時，搶先解決，可以防患于未然。

如有一次月試，因考試時間不同，我班后進生把別的學(xué)校考過的同張試卷答案搞到，并進行一定范圍的傳閱。我繳到試卷答案，同相關(guān)科目老師取得聯(lián)系，改變了考試的題目，使得這些后進生無機可乘，大失所望，并利用班會課時間對此問題進行多方面的利弊分析，使后進生們端正學(xué)習(xí)目的。

失群之時，有的后進生因為犯了對班級十分不利的事，遭到了同學(xué)們訓(xùn)斥，然后失群。

他們會孤獨痛苦，心灰意冷。此時班主任可及時為之解脫，給予幫助和教育，給予溫暖，讓他們樹立信心，鼓足勇氣，力爭改正缺點。如我班某后進生，學(xué)習(xí)懶惰，愛交往，貪吃好玩，扣了班級不少優(yōu)秀卡，同學(xué)們開始冷落他。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他愛看電視，懂一些電器方面的知識，就封他為電器保管員。有一次他發(fā)現(xiàn)班級電燈閘盒蓋兒丟了，就不聲不響地從家里帶來給班級用，我立即表揚了他，肯定了他的思想品質(zhì)，幫他在班里樹立好的形象。私下我對他的學(xué)習(xí)懶散提出了批評，他誠懇地認了錯，并決心改正。本學(xué)期該同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了很大的改變。

c.發(fā)動學(xué)生的作用

班主任不要把后進生轉(zhuǎn)化工作當(dāng)作是個人與后進生之間的事，而應(yīng)把后進生的教育工作置于班集體之中，善于利用班集體的力量和同學(xué)間真誠的友誼去牽回浪子之心。
首先我根據(jù)各位后進生的特點，分了各種各樣的工作，讓他們在班級也有用武之地。為了加快他們各方面的改變，讓優(yōu)秀生與最合得來的后進生同桌，一幫一，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，并制訂互助小組的評比規(guī)定，及時進行考核，對師徒的進步及時表揚，并作為優(yōu)秀生評優(yōu)的條件之一。

此外，我還利用班集體的正確輿論去及時肯定和表揚后進生的點滴進步，約束和批評他們的不良言行，努力激發(fā)他們?yōu)榫S護班集體的榮譽而自覺改正錯誤的決心，使班集體真正成為轉(zhuǎn)化后進生的熔爐。

六、共同的奮斗目標的確定

一個有經(jīng)驗的班主任，每接手一個新班時，總是把集體建設(shè)的計劃、設(shè)想概括成一條條明確的目標。讓學(xué)生從每一個小的、具體的實際目標做起。當(dāng)一個目標實現(xiàn)后，就立即提出新的目標，使前個目標為下個新目標打下基礎(chǔ)，而新目標又是前一個目標的繼續(xù)和發(fā)展，班級目標體現(xiàn)連續(xù)性，這樣，通過一個個近景、中景目標的實現(xiàn)，逐漸向遠景目標發(fā)展，使班集體在爭取完成共同奮斗目標的努力中，把全班學(xué)生吸引在一起，使大家產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同的奮斗中逐步形成一個團結(jié)向上的班集體。

如：高一剛開學(xué)，面對松懈群體，我提出的第一個目標是：不缺課、不遲到、不早退，上課認真聽講。學(xué)生做到后，又提出：上課積極開動腦筋，發(fā)言積極，提高學(xué)習(xí)成績。待學(xué)習(xí)風(fēng)氣有所改觀后，針對部分同學(xué)仍在自習(xí)課講話等，提出：自習(xí)課要做到不講話，不擅自離開座位、走動，不抄別人作業(yè)。紀律有所好轉(zhuǎn)之后，又提出：嚴格遵守校規(guī)校紀爭取周周得優(yōu)秀卡。這一目標適合中學(xué)生爭強好勝的心理特點，幾乎每次活動都得優(yōu)秀卡。在期中考試前，提出開展“期中考試在年級奪得名次”的學(xué)習(xí)競賽活動，在班級設(shè)立“優(yōu)秀獎、進步獎、單科獎”，并用喜報的形式通知家長。結(jié)合一個個較低層次的目標的實現(xiàn)，向?qū)W生提出較高

層次的目標--即學(xué)期奮斗目標：爭做優(yōu)秀學(xué)生，爭創(chuàng)先進班級。這樣，班風(fēng)、班紀進一步正規(guī)化、制度化，將班集體建設(shè)推向新的高潮。在學(xué)期結(jié)束時，通過校各項考核評比，本班被評為校先進班級。本學(xué)期又對同學(xué)提出：在校多項競賽中，確保第一，盡量不扣分，最多扣分不能超過3分。今年開學(xué)七周以來，我班扣除優(yōu)秀卡幾乎是最少的。

班主任工作是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)。班主任在班集體建設(shè)中引導(dǎo)得當(dāng)與否，直接影響班集體建設(shè)。班主任要多學(xué)理論知識，多結(jié)合實際，使“經(jīng)驗型”班主任向“知識型”班主任轉(zhuǎn)化。

第四篇：淺談中小學(xué)班主任專業(yè)化建設(shè)

淺談中小學(xué)班主任專業(yè)化建設(shè)

武漢市東湖高新區(qū)龍泉中學(xué)朱玲娟

摘要：中小學(xué)班主任的崗位職責(zé)與任課教師的崗位職責(zé)有相似點也有不同點，在班主任的實際工作中，還存在著一些問題，需要對影響班主任專業(yè)化發(fā)展的因素進行分析，找出解決問題的關(guān)鍵點，進而提出相關(guān)改進建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；班主任；專業(yè)化建設(shè)

2006年6月，教育部頒布了《關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》，文件中明確指出“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位”，班主任的崗位職責(zé)與任課教師的崗位職責(zé)有相似點也有不同點，文件中對班主任的工作意義給予充分的肯定，也對班主任的主要工作職責(zé)給予清晰定位。但在班主任的實際工作中，還存在著一些問題，需要我們對影響班主任專業(yè)化發(fā)展的因素進行總結(jié)分析，找出解決問題的關(guān)鍵點，從而為中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展掃清道路，保障這項工作的持續(xù)推進。

一、班主任專業(yè)化的現(xiàn)狀

“班主任專業(yè)化”概念的提出以及教育部文件的出臺，對提高班主任社會地位和專業(yè)地位，加強班主任隊伍建設(shè)起到了積極的促進作用，但是在班主任專業(yè)化的實際推行中，仍然存在著“不想做”“不能做”“不適合做”的現(xiàn)象。

1.“不想做”是專業(yè)思想不夠牢固。一些教師認為，90后的學(xué)生都是嬌生慣養(yǎng)，不服從管理，班主任工作要投入太多個人精力，而且工作太辛苦，效果不明顯，當(dāng)班主任屬于“吃力不討好”；還有一些教師擔(dān)心，教師的主要任務(wù)是傳授學(xué)科知識，從事班主任工作，扮演的是“孩子王”的角色而已，投入過多的時間，會影響其教學(xué)業(yè)務(wù)的發(fā)展。

2.“不能做”是專業(yè)能力不夠扎實。班主任除了應(yīng)具備一般教師的基本品質(zhì)外，在專業(yè)知識、專業(yè)技能有更高的要求。一些教師能夠勝任教學(xué)任務(wù)，可是缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的生理和心理問題不能及時發(fā)現(xiàn)，或者是無法采取合適的方式對學(xué)生進去引導(dǎo)教育；部分班主任由于教育觀念落后、工作方式不當(dāng)、自身定位不準，容易發(fā)生一些教學(xué)事故，從而對班主任工作產(chǎn)生陰影。

3.“不適合做”是專業(yè)道德不夠完善。一些教師雖然具備一定的班級管理能力，但是出

于個人評職稱或者是經(jīng)濟目的從事班主任工作，并不是因為熱愛學(xué)生管理工作。這類教師雖然能夠?qū)Π嗉夁M行管理，但其缺乏熱愛感、興趣點的工作動機會直接影響到其工作的效果，也離班主任的工作要求還有一段距離。

二、班主任專業(yè)化的問題及原因分析

通過對班主任專業(yè)化的現(xiàn)狀以及上述三類現(xiàn)象的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)班主任專業(yè)化進程中存在的兩大問題：

1.班主任的自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識技能還有待進一步提高。當(dāng)前制約班主任專業(yè)發(fā)展的個人因素主要包括以下幾個方面：

（1）職業(yè)認同感不足。受傳統(tǒng)觀念影響，“班主任人人能當(dāng)”的觀點在極大程度上影響了班主任的職業(yè)認同感。班主任被視為一種簡單的事務(wù)性工作，其工作沒有技術(shù)含量，從而導(dǎo)致班主任工作的專業(yè)性被忽視，班主任對自身工作沒有一種自豪感，也不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)管理技能、不能用專業(yè)標準嚴格要求自己，這是制約班主任專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在因素。

（2）專業(yè)工作動力不足。長期以來，班主任都是由一些語數(shù)外理化的教師擔(dān)任，這些老師承擔(dān)著教書育人和班級建設(shè)的雙重任務(wù)，繁重的班級管理工作，導(dǎo)致一些班主任產(chǎn)生職業(yè)消極思想，不愿為班主任工作付出過多個人精力，工作中積極性不足、情緒低落，影響班主任專業(yè)發(fā)展的積極性。

（3）應(yīng)對新時代學(xué)生的問題能力不足。90后、00后的學(xué)生有著其固有的時代特點，現(xiàn)如今的教育面臨著許多新問題，比如說：學(xué)生生理與心理同步發(fā)展、獨生子女的集體協(xié)作意識、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育、學(xué)生權(quán)利意識、平等意識的培養(yǎng)等一系列問題，都對班主任的知識結(jié)構(gòu)和工作能力提出嚴峻的挑戰(zhàn)，很多班主任面對這些新問題的時候，感覺力不從心，沒有適當(dāng)?shù)氖侄稳ヌ幚?，從而對專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生消極情緒。

（4）加強自身學(xué)習(xí)動力不足。當(dāng)前，班主任專業(yè)化水平不高的原因是一些教師對班主任工作的認識有偏差，工作中不重視、不主動屢見不鮮。要提高班主任專業(yè)化水平，就必須建立一支專業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)學(xué)習(xí)能力強的班主任隊伍，這就要求班主任在日常的教學(xué)任務(wù)以及班級事務(wù)管理之后，能夠沉下心不斷吸收新的教育，新的教育手段，甚至要去學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)知識；要求班主任積極參加各類學(xué)習(xí)交流活動和教學(xué)實踐，在實踐中檢驗，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實踐中提高自身水平。但是在具體工作中時間分配

矛盾客觀存在，不少班主任認為平時教學(xué)任務(wù)重，班級事務(wù)繁雜，沒有足夠的時間靜下心來好好學(xué)習(xí)，班主任的自主學(xué)習(xí)積極性不足，這是制約班主任自身知識和能力提高的主要因素。

2.班主任工作的完善度和吸引力不足，班主任沒有成為吸引人的崗位。這個問題的產(chǎn)生主要有學(xué)校和社會兩方面的原因。

（1）長期以來，教師們已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的思維習(xí)慣和工作習(xí)慣。一旦學(xué)校安排某位教師擔(dān)任班主任的工作，那么其他的教師就很少主動去關(guān)心、參與到班級管理和學(xué)生思想教育工作中，多數(shù)教師本著“事不關(guān)己高高掛起”的想法，學(xué)生教育和事務(wù)管理都是班主任份內(nèi)的事情，自己沒有義務(wù)和必要插手班主任的事務(wù)。更嚴重的情況是，無論是哪位任課教師的課堂或者教學(xué)活動中出現(xiàn)了問題，他們第一反應(yīng)就是找班主任投訴，長期的“孤軍奮戰(zhàn)”使得班主任感覺到無助，往往沒有精力去顧及自身的專業(yè)發(fā)展。

與此同時，在學(xué)校中，班主任的評價與考核體系還不完善。從目前的學(xué)校實踐中來看，對班主任專業(yè)化發(fā)展程度、規(guī)范班主任專業(yè)行為、缺乏一套統(tǒng)一、科學(xué)的評價指標體系。當(dāng)前各中小學(xué)實行的班主任考評只是對班主任工作的一種事務(wù)性評價，沒有涉及到班主任專業(yè)化發(fā)展考評。許多優(yōu)秀的、有思想、愿意從事學(xué)生管理事務(wù)的年輕教師，由于懼怕考核中的量化指標，擔(dān)心會疲于應(yīng)付考核，而不愿意從事班主任工作。

（2）從社會角度來說，班主任在社會認可度上還存在差距。雖然黨和政府在提高班主任地位上已經(jīng)做出大量工作，也收到良好的成效。但是公眾和社會輿論方面，普遍都是要求班主任具有奉獻精神、熱愛學(xué)生、工作負責(zé)，而對班主任進行學(xué)生思想教育、“三觀”培養(yǎng)以及成長成才教育這些方面很少提出要求。班主任在公眾的心中，只是任課教師另外兼任的一種職務(wù)，并非一種專業(yè)。社會上并沒有專業(yè)的機構(gòu)對其進行培訓(xùn)，也沒有專業(yè)資格證書，這些方面都影響到班主任專業(yè)化的建設(shè)，還有待進一步的完善和提高。

三、關(guān)于解決班主任專業(yè)化發(fā)展問題的一些建議

1.完善班主任考評制度

班主任專業(yè)化建設(shè)是一件具有劃時代意義的事情，制度建設(shè)為班主任專業(yè)化建設(shè)提供有利的保障，保證班主任專業(yè)化建設(shè)能夠“又快又好”的進行。在現(xiàn)有考評制度的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該在班主任的工作考核中引入班主任專業(yè)能力的考評，通過考評制度，督促班主任注重自身專業(yè)水平的提高。

2.加強班主任職業(yè)培訓(xùn)

班主任專業(yè)化的建設(shè)要立足所在學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，要融入到學(xué)校大的發(fā)展中。加強班主任專業(yè)化能力最實際、最直接的方法就是班主任職業(yè)培訓(xùn)。中小學(xué)班主任的工作涉及思想政治教育、時事政策教育、教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)以及學(xué)生事務(wù)管理等多方面的工作和知識。班主任職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該涵括以上各類學(xué)科的知識，拓寬班主任的知識面，提高班主任的專業(yè)能力。

3.提倡、鼓勵班主任自主追求自身專業(yè)化發(fā)展

班主任是班主任專業(yè)化建設(shè)的主體，班主任應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，積極主動的需求自身的發(fā)展，要樹立終生學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展，在發(fā)展中促學(xué)習(xí)。在與學(xué)生的管理互動中共同學(xué)習(xí)、共同進步。要多與其他優(yōu)秀班主任交流溝通，學(xué)習(xí)其他教師好的做法、尤其是學(xué)習(xí)別人先進的教育理念和教育精神。學(xué)校應(yīng)該在全校范圍內(nèi)努力營造班主任自主學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵班主任多思考、多實踐，在實踐中反思職業(yè)發(fā)展。

4.“引進來、走出去”戰(zhàn)略

班主任專業(yè)化建設(shè)不能僅僅著眼于本校，要采取“引進來、走出去”戰(zhàn)略，多邀請其他學(xué)校先進班主任進行交流，通過了解其他教師的一些做法，反思本職工作，促進本職工作的改進；同時，也要選送一些年輕有培養(yǎng)前途的班主任外出學(xué)習(xí)、訪問考察，不斷從先進班主任的經(jīng)歷中提煉出自身的感悟。通過“引進來、走出去”戰(zhàn)略，也要在全校范圍內(nèi)樹立先進班主任典型，讓班主任們切實感受到這一戰(zhàn)略的好處，能夠積極推動這一戰(zhàn)略的實施，形成人人爭典型的氛圍。

參考文獻：

[1]王桃英.中小學(xué)班主任專業(yè)化的實證研究[J].教育探索，2008（8）.[2]彭方.關(guān)于加強中學(xué)班主任專業(yè)化建設(shè)的幾點思考[J].教育探索，2010（10）.[3]許蘋.班主任專業(yè)化進程中存在的問題與解決對策[J].思想理論教育，2010（20）.[4]中華人民共和國教育部.關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見[EB/OL].

第五篇：淺談班主任如何進行班集體建設(shè)

淺談班主任如何進行班集體建設(shè)

班集體是以集體主義價值為導(dǎo)向經(jīng)過班主任為主的各種教育力量的教育培養(yǎng)和在充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性的基礎(chǔ)上師生共同創(chuàng)建而成的具有良好的紀律、輿論、班風(fēng)具有良好的人際關(guān)系能夠促使班級全體成員德、智、體、美等方面素質(zhì)不斷提高的高級班級群體。班級體是學(xué)校教育和管理的基本單位也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。

那么如何建設(shè)一個良好的班集體呢下面就這一問題進行探討。

一、確定班集體的奮斗目標

班集體的奮斗目標是班集體的理想和前進的方向班集體如果沒有共同追求的奮斗目標就會失去前進的動力。所以一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標這個目標應(yīng)是遠期、中期、近期目標的結(jié)合逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)形成強大的班級凝聚力。確定班集體的奮斗目標首先要摸清班情。只有摸清班情才能使班集體建設(shè)的目標建筑在客觀基礎(chǔ)之上。摸清班情常用的方法有訪問法、談話法、資料閱讀法、問卷法、觀察法和活動測試法等等。通過以上方法對班級的各方面情況進行了解搜集豐富而真實的資料為班集體建設(shè)提供科學(xué)的客觀依據(jù)。其次要判斷水準。要在摸清班情的基礎(chǔ)上判斷集體發(fā)展的現(xiàn)有水平。這就要將班集體發(fā)展的實際情況與班集體發(fā)展的標準進行對照?？幢景嘤心男┓矫嬉呀?jīng)達到了標準哪些方面還沒有達到標準最關(guān)鍵的差距在哪里從而為以后的班集體建設(shè)找到起點。最后提出目標。提出目標為班集體建設(shè)明確方向和任務(wù)是班集體建設(shè)走向新的高度的重要一步。沒有新的目標的提出也就沒有班集體建設(shè)的新發(fā)展。

在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程每一集體目標的實現(xiàn)都是全體成員共同努力的結(jié)果要讓他們分享集體的歡樂和幸福從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。

二、建設(shè)堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心

班集體領(lǐng)導(dǎo)核心是指在班主任指導(dǎo)下的班委會少先隊中隊或小隊。他們是班集體的核心力量和精神支柱是制訂、實施、管理共同目標的決策者和引導(dǎo)者是班級發(fā)展的火車頭。要做好學(xué)生各方面工作管理好班集體單憑班主任是絕對做不好的而應(yīng)形成以班干部少先隊為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說班委會和少先隊干部是班主任的左膀右臂此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分能否組建起強有力的班委會和少先隊干部如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出愿為同學(xué)服務(wù)有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會、少先隊干部組成后班主任應(yīng)加強對他們的培養(yǎng)和教育這一過程很重要。班主任要從工作內(nèi)容工作方法、工作藝術(shù)上進行指導(dǎo)幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴格要求他們使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提不能光使用不培養(yǎng)教育是培養(yǎng)的繼續(xù)不能光使用不教育當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后班主任要大膽地使用他們。

不要束縛他們的手腳讓他們充分探索搞好班級工作的新路子對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時對表現(xiàn)突出工作、組織能力超群的干部要積極向德育處推薦讓他們發(fā)展自己的才能為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

三、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng) 班風(fēng)是班級道德風(fēng)貌和作風(fēng)的集中體現(xiàn)。班風(fēng)的形成一要靠正確的班集體輿論支撐二要靠有效的規(guī)范來保證。二者相輔相成辯證統(tǒng)一便形成班集體的道德風(fēng)貌和作風(fēng)如誠實守信、團結(jié)友愛、積極進取等。這是良好班集體形成的重要標志之一。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪獎善懲惡的過程中輿論具有行政命令規(guī)范學(xué)生的特殊作用。因此班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價形成“好人好事有人夸不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)就會無形的支配集體成員的行為和集體生活是一種潛移默化的教育力量。為了形成良好的班風(fēng)班主任還要做好下面的工作。一狠抓良好習(xí)慣的養(yǎng)成 在新班級形成之時就應(yīng)該向?qū)W生宣講黨的方針、政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范并把其中的大部分內(nèi)容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的政策、制度、規(guī)章內(nèi)容為班級管理的依據(jù)和追求目標。實現(xiàn)以上目標的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程習(xí)慣的養(yǎng)成對于人的性。格、命運都起著重要作用它對于一個良好班風(fēng)的形成也起著至關(guān)重要作用。良好習(xí)慣的形成是班級正確輿論形成的根本保障。目標確定之后需要嚴格的長期的努力作保障。壞習(xí)慣有一種惰性非嚴格要求不能矯正好的習(xí)慣不易接受非嚴格要求難以形成。在日常學(xué)習(xí)生活中要求學(xué)生以政策制度規(guī)章所禁止的事項為“警戒線”以政策制度規(guī)章所倡導(dǎo)的為追求目標。教師采用科學(xué)的方法協(xié)助學(xué)生朝這個方向努力爭取做得最好并以這一個標準貫徹到底常抓不懈促成學(xué)生形成遵守紀律的良好的習(xí)慣和諸多良好的品質(zhì)。在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過程中班主任采取以表揚為主、批評為輔的原則對班上出現(xiàn)的好品質(zhì)和風(fēng)尚在同學(xué)中表揚、宣傳、擴大使其在實踐中得到鞏固對于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向予以及早的制止與批評、教育讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事爭取做紀律不可違”的意識從而形成習(xí)慣。

二狠抓正確觀念的形成 養(yǎng)成教育重點是讓學(xué)生明白什么事不該做什么事該做為什么不該做為什么該做。這就需要解決學(xué)生思想上的疑惑增加開學(xué)初所確立的班級及個人追求的目標的權(quán)威性。具體辦法是對學(xué)生進行人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育。通過師生專題討論、墻報、演講、主題班會等形式對學(xué)生進行以上教育主要培養(yǎng)學(xué)生的正確的公私觀、榮辱觀、勞動觀、幸福觀使學(xué)生初步形成正確的政治方向初步具有判斷是非、識別真假、辨別美丑、開拓進取的能力和素養(yǎng)。具備以上能力與素養(yǎng)方能在是非、美丑、善惡等問題上做出正確的選擇才能抵抗形形色色的不健康的思想班級內(nèi)才能有基本一致的正確的輿論。

三讓學(xué)生做班集體的主人。高明的班主任教育思想端正的班主任總是千方百計讓學(xué)生當(dāng)班集體的主人盡力做到學(xué)生能做的事班主任和班干部不做班干部能做的事班主任不做。學(xué)生在干事的過程中密切了與他人、與集體的關(guān)系增長了才干。讓學(xué)生做班集體的主人還得培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽感。通過專題講座和對日常生活中事件的態(tài)度來明確學(xué)生對他人、對班級、對社會的義務(wù)和權(quán)利。尤其強調(diào)對班級應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利(打掃衛(wèi)生、監(jiān)督衛(wèi)生保持情況、愛護公物、監(jiān)督班干部工作、愛護班集體的榮譽、為班爭光、敢于與班內(nèi)的壞人壞事作斗爭、評優(yōu)選模的被選舉和選舉權(quán)、使用公物等)并鼓勵大家履行自己的義務(wù)。班級內(nèi)有突發(fā)事件時創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生敢說真話的氛圍鼓勵學(xué)生使用自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)鼓勵學(xué)生追求真理提倡和發(fā)揚這種品質(zhì)限制不利正確輿論形成和發(fā)揮作用的因素的滋長。四選拔培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 學(xué)生中威信高的同學(xué)往往被選為班干部。大多數(shù)情況下學(xué)生不良傾向是沒有老師的時候才表現(xiàn)出來的所以班干部便是老師的代言人是管理者他(她)便是正確輿論的先鋒和榜樣所以班干部的素質(zhì)尤為重要。為了提高班干部各方面的素質(zhì)一般應(yīng)經(jīng)常對班干部的工作進行民主考評。反響小的班干部就虛心聽取同學(xué)們的意見改進工作方法反響大的就改選。把能真正經(jīng)得起考驗的同學(xué)選拔出來給予他們管理權(quán)給予他們自主權(quán)給予他們反映權(quán)充分發(fā)揮他們的帶頭作用在各個方面做表率使他們帶頭制止壞人壞事壞言論。只要有人帶頭“正確輿論”這部機器就可以運轉(zhuǎn)起來。五要注意轉(zhuǎn)化后進生 任何班級中都會有在反面有影響的學(xué)生這些學(xué)生主要分為兩類一類是有反從眾心理。特點是這些學(xué)生不愿意從眾愿獨辟蹊徑有與眾不同的。觀點以表明自身的存在等另一類便是自制力差、個人意識突出、虛榮心強、好嘩眾取寵、專門與紀律制度唱反調(diào)的人即道德上的后進生。這些學(xué)生往往很聰明某方面能力很突出很具號召力。如果能轉(zhuǎn)化這兩類學(xué)生他們會在班級工作中表現(xiàn)出色?？梢杂绊懸淮笈甘芩?她)領(lǐng)導(dǎo)的、平時在是非面前動搖不定的同學(xué)有力地加強正確輿論的教育與約束力。對第一類學(xué)生首先本著愛護和尊重的原則與學(xué)生談心要使學(xué)生認識到自己現(xiàn)有的思想狀況及反從眾的心理在人的成長過程中的意義然后師生共同分析反從眾心理發(fā)展的兩種可能幫助學(xué)生選擇好的發(fā)展方向引導(dǎo)他們發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。第二類學(xué)生的轉(zhuǎn)化主要以曉之以理的說服教育為主以表揚為主多肯定他(她)的優(yōu)點、閃光點并提出熱切期望如果他(她)的作用發(fā)揮出來那么全班將更團結(jié)更出色。在日常學(xué)習(xí)工作生活中尤其在集體活動中對于他的正面作用公開肯定與表揚培養(yǎng)他(她)的榮譽感和是非觀念樹立他們在班級中的新形象促使他們向正確輿論靠攏并為班級建設(shè)添磚加瓦。通過以上多層次的措施的實施班級的正確輿論一定會樹立起來一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一定會形成。

四、要科學(xué)評價激勵學(xué)生 作為學(xué)生無不想得到教師的贊揚?？茖W(xué)的評價可以使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力。在工作中要善于運用贊賞藝術(shù)科學(xué)地評價學(xué)生讓每個學(xué)生看到自己的成功獲得成功的體驗。在實踐操作中可以結(jié)合不同年級學(xué)生特點采用不同的方法。如對低年級的學(xué)生?？梢岳藐犌跋盗薪逃ｉ_展各項行為習(xí)慣的評比。在評比中用不同的尺子衡量不同的學(xué)生進行縱向比較凡是與自己相比有進步均能受到表揚。學(xué)生看到自己的進步得到了進步卡、表揚卡心里就會特別高興孩子們有了獲得成功的體驗就會產(chǎn)生更大的積極性。

五、實行班級管理民主化、細致化、科學(xué)化 有句話說“抓在細微處落在實效中”班主任工作只有細致入微才能使班級管理見成效而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足民主意識得到培養(yǎng)管理能力得到增強。幾年來我學(xué)著魏書生老師的一些做法在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理六名班委負責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理大組長和小組長分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理科代表負責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況及時輔助任課教師的工作。四級管理職責(zé)長負責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作如“燈長”、“桌長”、“門長”、“窗長”等把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人使每個人都是“官”都是班內(nèi)小主人這樣會收到很好的民主激勵效應(yīng)。

六、建設(shè)良好班集體要進行自我測試。班集體發(fā)展水平的測試是班集體建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié)是班集體建設(shè)科學(xué)理論的重要組成部分。它具有導(dǎo)向、評定、診斷和反饋、預(yù)測及激勵等功能。測試的方式主要有兩種一種是他測以其他評定人員為主的測試二是自測班主任自己測試。班主任要善于自測。通過班主任的自測可發(fā)現(xiàn)班集體建設(shè)中存在的問題經(jīng)過調(diào)整改進以提高班集體建設(shè)的水平達到班集體共同的目標。這就是班主任自測的診斷和反饋功能。班集體發(fā)展水平的自我測試一般有陳述自評法、問卷法、測試法、談話法和觀察法。

七、班主任應(yīng)擔(dān)當(dāng)多種角色。

班主任作為班級教育的主任教授他的角色地位決定了他的工作有著非班主任教師教學(xué)工作不同的特殊性即除了負責(zé)組織、管理班級工作外還必須承擔(dān)更多的教育責(zé)任。它是學(xué)校中主要進行道德教育的教師在現(xiàn)實生活中更多、更好地關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的是班主任更多、更好地關(guān)心學(xué)生精神生活、精神發(fā)展的也是班主任。班主任是一種特殊類型的教師。