第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)論文高三復(fù)習(xí)論文解題反思論文習(xí)慣培養(yǎng)論文

數(shù)學(xué)教學(xué)論文高三復(fù)習(xí)論文解題反思論文習(xí)慣培養(yǎng)論文數(shù)學(xué)教學(xué)論文高三復(fù)習(xí)論文解題反思論文習(xí)慣培養(yǎng)論文

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中學(xué)生解題后反思習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘 要】 解題是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果僅僅是強(qiáng)調(diào)解題的數(shù)量，則極易走進(jìn)題海，那么如何把學(xué)生從題海中領(lǐng)出來，作為一名高三數(shù)學(xué)教師，引導(dǎo)學(xué)生解題后的反思則十分重要。【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；高三復(fù)習(xí)；解題反思；習(xí)慣培養(yǎng) 數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾指出：“反思是重要的思維活動(dòng)，它是思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”。學(xué)生只有在反思過程中獲取知識(shí)，才能溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，拓寬思路，優(yōu)化解法，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)創(chuàng)造性解決問題的能力，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我學(xué)習(xí)水平。筆者結(jié)合自己課堂教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，以引起我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)解題后反思問題的重視。

一、反思能夠培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性

學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往有知識(shí)缺陷造成的，又有能力缺陷造成的，也有邏輯上、策略上造成的，更有非智力因素造成的，因此，在解完一個(gè)題目后就有必要對(duì)解題的正誤作進(jìn)一步的思考，并及時(shí)總結(jié)方法、糾正錯(cuò)誤，反思可改善學(xué)生思維能力和習(xí)慣，提高解題能力。

1.解題后反思，防止解錯(cuò)題。我們的學(xué)生在解題時(shí)對(duì)題目中的條件和結(jié)論進(jìn)行全面的、縝密的思考分析，特別在解題過程含參變量時(shí)，往往容易忽略變量的取值范圍，在分類討論時(shí)又容易出現(xiàn)考慮不全面等情況。通過在一輪復(fù)習(xí)中長(zhǎng)期訓(xùn)練和培養(yǎng)，反思將利于學(xué)

生思維嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)。

例1：（2009福建卷文）已知銳角△abc的面積為3√3，bc=4，ca=3，則角c的大小為。

此題是一個(gè)簡(jiǎn)單題，但還是有少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)，原因是未審題，注意到“銳角△abc”而寫成“60°或120°”，解完之后，學(xué)生喜顏悅色，對(duì)自己的解題結(jié)果感到滿意。作為教師，分析題目時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將一些容易忽略的條件用紅筆圈出，以防止解出題目，而未注意條件。

所以解題之后通過這樣不斷深入地引導(dǎo)學(xué)生去反思，顯然比教師直接指出要有價(jià)值得多，對(duì)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)是有益處的。2.思維定勢(shì)的破解需要反思。學(xué)生的解題過程實(shí)質(zhì)上是對(duì)原有的認(rèn)知，知識(shí)和方法的重新加工，組織的過程，使解題時(shí)學(xué)生經(jīng)常機(jī)械地照搬過去的經(jīng)驗(yàn)去解決類似的問題，缺乏思維的靈活性，從而導(dǎo)致解題迷?；蚴д`。

例2：已知集合{x∈r|ax2+2x+1=0}恰有一個(gè)元素，求a的取值范圍。

此題學(xué)生非常容易出錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生看到條件立刻想到一元二次方程，寫出△=0，則4-4a=0，即a=1。上述解題過程就是由于學(xué)生的思維定勢(shì)造成的，沒有認(rèn)真分析方程的形式，最高次項(xiàng)系數(shù)為參數(shù)時(shí)，未能考慮參數(shù)是否為0，從而學(xué)生沒能分類討論。正確解法：

當(dāng)a=0時(shí)，2x+1=0，即x=-，滿足題意；

當(dāng)a≠0時(shí)，△=0，4-4a=0，即a=1，此時(shí)x=-1，滿足題意。通過對(duì)該題的反思，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到最高次項(xiàng)含參數(shù)的方程，一定要考慮參數(shù)是否為0。

如再讓學(xué)生練習(xí)一個(gè)，例“集合a={1，2}，b={x|ax=1}，若b a，求a的取值范圍”。

在教學(xué)中，教師應(yīng)能不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生在解題中由于思維的不嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)概念理解的不深刻、考慮問題的不全面而導(dǎo)致的錯(cuò)誤結(jié)果，而有意識(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題結(jié)果的正誤作進(jìn)一步思考。

二、反思能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性

對(duì)于一道數(shù)學(xué)題，往往由于審視的方位不同，而得到多種不同的解題方法。在教學(xué)中，教師若能抓住一切有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本解法的基礎(chǔ)上，去再思考，再思索更好、更完美的解法。例3：化簡(jiǎn)：。

分析：對(duì)三角函數(shù)式化簡(jiǎn)的目標(biāo)：次數(shù)盡可能低，角盡可能少，三角函數(shù)名稱盡可能統(tǒng)一，項(xiàng)數(shù)盡可能少。觀察欲化簡(jiǎn)的式子發(fā)現(xiàn)：次數(shù)為2（有降冪的可能）；涉及的角有α，β，2α，2β（需把2α化為α，2β化為β；函數(shù)名為正弦，余弦（可以利用平方關(guān)系進(jìn)行名稱的統(tǒng)一）。方法一：側(cè)重角的變化。

方法二：側(cè)重函數(shù)名變換：異名化同名。

通過對(duì)三角式作變形時(shí)，要讓學(xué)生反思，研究其他三角問題時(shí)，經(jīng)常采取的變形手段是什么。而反思題目特征，從多角度、多方面、多層次去思考問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題，通過反思題目特征，將題目逐步引申、變式、推廣，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性。

三、反思能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和探索性

解決一道題后適當(dāng)改變?cè)}的條件或結(jié)論，對(duì)原題進(jìn)行改造，適當(dāng)作出變形或變式，一題多變，把一道題變成多道題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面揭示事物的本質(zhì)有利于開闊視野，拓寬思路舉一反三，提高應(yīng)變能力，還可養(yǎng)成學(xué)生探索問題的習(xí)慣。

例4：已知方程-2x2+（4k+1）x-2k2+1=0無實(shí)數(shù)根，求k的值。變式1：k為何值時(shí)，不等式-2x2+（4k+1）x-2k2+1＜0恒成立？ 變式2：k取什么值時(shí)，拋物線y=-2x2+（4k+1）x-2k2+1與x 軸總是沒有交點(diǎn)？

變式3：k取什么值時(shí)，二次三項(xiàng)式-2x2+（4k+1）x-2k2+1的值一定是負(fù)數(shù)？

根據(jù)觀察，顯而易見，以上四題就是同一種解法，都可以通過解不等式（4k+1）2-4（-2）（-2k2+1）＜0得解。

這一組變式題，解題過程都不是很復(fù)雜，但通過對(duì)原題適當(dāng)?shù)淖冃?、適度的引申、有利于引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘、大膽猜想、積極探求、拓展引申，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，也充分證實(shí)了這一點(diǎn)。不僅活躍了課堂氣氛，學(xué)生們的思維廣闊性也得到了發(fā)展。

第二篇：解題論文

淺談農(nóng)村小學(xué)生誠(chéng)信教育

【摘 要】讓農(nóng)村的孩子知道如何去做一個(gè)誠(chéng)信的人,是他們?nèi)松ㄖ幕A(chǔ)工程.在農(nóng)村小學(xué)生的人生初級(jí)階段,強(qiáng)化誠(chéng)信教育是必要的,也是緊迫的.發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校,特別是學(xué)校在農(nóng)村小學(xué)生誠(chéng)信觀念塑造中的作用,是我們需要重視的農(nóng)村小學(xué)生誠(chéng)信養(yǎng)成教育策略。

【關(guān)鍵詞】誠(chéng)信觀念 農(nóng)村小學(xué)生；誠(chéng)信教育；活動(dòng)滲透 未來的棟梁

讓農(nóng)村的孩子知道如何去做一個(gè)誠(chéng)信的人,是他們?nèi)松ㄖ幕A(chǔ)工程.在農(nóng)村小學(xué)生的人生初級(jí)階段,強(qiáng)化誠(chéng)信教育是必要的,也是緊迫的.發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校,特別是學(xué)校在農(nóng)村小學(xué)生誠(chéng)信觀念塑造中的作用,是我們需要重視的農(nóng)村小學(xué)生誠(chéng)信養(yǎng)成教育策略。在小學(xué)生中開展誠(chéng)信教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天尤為重要。誠(chéng)實(shí)守信是“為人之德”的基礎(chǔ)核心，是為人處世的應(yīng)有之義。學(xué)生是我們國(guó)家未來的棟梁，必須從小就要做到誠(chéng)信，堅(jiān)持真理，明辨是非。

誠(chéng)信是人類基本的道德原則和行為準(zhǔn)則?！罢\(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們?yōu)槿颂幨赖幕局馈Ｕ\(chéng)信教育在個(gè)人誠(chéng)信意識(shí)的養(yǎng)成和整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系的構(gòu)建中都具有非常重要的意義。誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育可以很好地解決我國(guó)教育工作中廣泛存在的高分低能問題，所以把誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育上升到一定高度，并針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，探索了一些可行的方法。

一、心理健康。

因?yàn)檎\(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育不僅是一個(gè)德育問題，還與心理教育有關(guān)。一個(gè)善于與人講誠(chéng)信、講團(tuán)結(jié)合作的學(xué)生，心理往往是最正常的。那些孤僻、自卑、偏激的學(xué)生，心理都不太正常，這會(huì)給他們的交往帶來很大的困難，不能與別人很好的團(tuán)結(jié)合作。所以要推行誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育，在進(jìn)行大量宣傳的同時(shí)，還必須注意學(xué)生的心理健康。農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)有的外出務(wù)工，留守兒童由爺爺、奶奶照管；在家的家長(zhǎng)也大都忙于勞作，文化水平較低，管理孩子的方式簡(jiǎn)單粗暴，以致孩子們有苦難言，孤僻自卑，這些心理問題都不利于孩子誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育，因而必須得到重視和解決。尊重學(xué)生現(xiàn)有的人際關(guān)系，珍視他們的友誼并鼓勵(lì)其結(jié)交更多的同伴，多與他人進(jìn)行社會(huì)交往，有助于學(xué)生逐漸提高社交技巧，培養(yǎng)移情能力和化解沖突的能力。

二、文化學(xué)習(xí)中，探索誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育的方式

因?yàn)殚L(zhǎng)期應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直受到重視，所以誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育只有與文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來搞，才能得到應(yīng)有的重視，同時(shí)也能取得更好的效果。作為教育工作者，教師兼有教書和育人的雙重責(zé)任。因此，在學(xué)生誠(chéng)信教育培養(yǎng)方面，教師是重要的教育者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育一般是通過言傳和身教兩種方式來完成。而且，身教更重于言傳。因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，具有很強(qiáng)的模仿性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，老師在他們的眼中是無所不能的，所以我們要嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的榜樣。我們通過自己的行動(dòng)讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：承諾于別人的事情一定要做到。這樣對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)是極為有利的，因此作為教育者，必須言并行、行必果，守時(shí)、守法，言行一致，為人師表。以往的文化課上，本來就有一些利于講誠(chéng)信、講團(tuán)結(jié)合作的方式，比如分角色朗讀課文，可以繼續(xù)搞下去。課外，可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成課下作業(yè)。這種小組可以按住址劃分，住得近的學(xué)生可以結(jié)成一組。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，當(dāng)然要杜絕互抄作業(yè)，所以每一組必須指定一名組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督。作業(yè)交上以后，老師要嚴(yán)查雷同現(xiàn)象，并給予適當(dāng)?shù)奶幏?。課堂教學(xué)是誠(chéng)信教育的主渠道，所以我們要發(fā)揮課堂教學(xué)重要作用，將誠(chéng)信教育內(nèi)容融入課堂教學(xué)之中，采用顯性教育與隱性教育相結(jié)合的辦法。

現(xiàn)在的北師大版語(yǔ)文教材每一冊(cè)都有一個(gè)單元主題是關(guān)于誠(chéng)信的。例

三、品德學(xué)科中滲透誠(chéng)信教育

小學(xué)教材《品德與生活》和《品德與社會(huì)》的內(nèi)容有很多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的素材，比如我國(guó)法律將“誠(chéng)實(shí)信用”與“平等”“公平”一起規(guī)定為生活中的三大重要原則，它要求人們?cè)诨顒?dòng)中不得弄虛作假、要言而有信；“誠(chéng)實(shí)守信”等二十個(gè)字被《公民道德建設(shè)綱要》規(guī)定為公民的基本道德規(guī)范。自古以來，誠(chéng)信一直是取得他人信任的基礎(chǔ)，是做人的根本和道德的要求，不管各行各業(yè)或是男幼老少，都應(yīng)遵守：“誠(chéng)信”二字。“誠(chéng)信”二字非常重要，不得忽視，它幾乎滲透到每個(gè)人日常生活的方方面面，小到誠(chéng)實(shí)不說慌，遵守時(shí)間，大到對(duì)祖國(guó)，事業(yè)上的忠誠(chéng)。北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、政治家曇姝，因?yàn)樗恼\(chéng)實(shí)，而受到皇上的賞識(shí)和重用；學(xué)者宋濂，雖然家境貧寒，但由于他的守信，人們都樂意幫助他。

四、豐富多彩的誠(chéng)信教育活動(dòng)，形成濃厚的誠(chéng)信教育氛圍

營(yíng)造良好的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在社會(huì)化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到誠(chéng)信教育。例如在校園環(huán)境建設(shè)中注意營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍，精心設(shè)計(jì)“誠(chéng)信教育”長(zhǎng)廊，讓每一個(gè)地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場(chǎng)所。在學(xué)校校門的宣傳欄、教學(xué)大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)誠(chéng)信的名人名言。如毛澤東：“我們應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地辦事；在世界上要辦成幾件事，沒有老實(shí)態(tài)度是根本不行的?！编囆∑剑骸岸嘧鰧?shí)事，少說空話?！敝芏鱽恚骸罢f真話、鼓真勁、做實(shí)事、收實(shí)效。”等。在學(xué)校里組織開展各種關(guān)于“誠(chéng)信教育”的活動(dòng)，比如：“誠(chéng)信”專題板報(bào)評(píng)比； “誠(chéng)信”手抄報(bào)競(jìng)賽；“誠(chéng)信”征文比賽。少先隊(duì)在“國(guó)旗下講話”的時(shí)間里經(jīng)常安排“誠(chéng)信”教育的專題演講；校園廣播站充分發(fā)揮宣傳作用，在校園內(nèi)廣播誠(chéng)信教育小故事。構(gòu)建誠(chéng)信教育的環(huán)境和氛圍。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要地方，所以優(yōu)化校園誠(chéng)信環(huán)境、營(yíng)造校園誠(chéng)信氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，促成個(gè)人誠(chéng)信行為至關(guān)重要。我校大力營(yíng)造校園誠(chéng)信教育的文化氛圍，校園墻壁展現(xiàn)出國(guó)學(xué)畫，使學(xué)校內(nèi)部形成良好的誠(chéng)信教育氣氛。

五、家庭誠(chéng)信教育

中國(guó)有句老話：“不知其人觀其子”，這說明父母誠(chéng)信品行對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)今，家長(zhǎng)更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和就業(yè)，對(duì)其社會(huì)責(zé)任、公德意識(shí)的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的投入；有的有權(quán)有勢(shì)家庭橫行霸道、貪污腐敗、失信他人，孩子受到不良的熏陶；有的單親家庭或不和諧家庭中存在諸多問題，都會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和品行帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。誠(chéng)信教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，僅靠學(xué)校的力量是不夠的，必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持和配合，使之形成有效的教育合力。因?yàn)楹⒆由聛砗笫紫冉佑|的是父母，父母的言行和家庭環(huán)境對(duì)孩子的行為舉止和道德意識(shí)有著潛移默化的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要嚴(yán)格要孩子從小不說謊話，做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極地改正自己的錯(cuò)誤；要教育孩子不能隨便拿不是自己的東西，借用了別人的東西要在約定的時(shí)間內(nèi)還上；見到一些社會(huì)上的不良行為，家長(zhǎng)要態(tài)度明確，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)不僅要對(duì)孩子耳提面命，更要做到身體力行，這樣才能引導(dǎo)孩子長(zhǎng)大以后成為一個(gè)光明磊落的人。

為孩子做誠(chéng)實(shí)的榜樣。父母要想讓自己的孩子做到有責(zé)任心，以誠(chéng)待人，父母自己首先就要以身作則，用自己的行動(dòng)給孩子做好榜樣。為了培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣，在日常生活中，父母對(duì)待孩子一定要誠(chéng)信，說到就要做到。因此，父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應(yīng)孩子的事情，就一定要做到。

營(yíng)造誠(chéng)懇、互信的家庭氛圍。家庭氛圍對(duì)孩子的性格的養(yǎng)成具有重要的影響。因此，家長(zhǎng)要特別重視快樂民主氛圍的營(yíng)造，尤其是要建立家庭成員之間的互信。孩子雖說年齡小，但是他們也特別需要得到家長(zhǎng)的尊重和信任。他們只有在自己的家庭中受到尊重和新人，才能更加懂得如何去尊重和新人別人，以及如何取得別人的尊重和信任。

現(xiàn)在學(xué)校只是關(guān)注學(xué)生的文化課，而對(duì)體育、音樂等不夠重視，是搞不好誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育的。學(xué)?？梢耘e行一些比較大型的體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)和勞動(dòng)，動(dòng)員所有學(xué)生參加。這既可以使學(xué)生擺脫對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)的依賴，回歸到現(xiàn)實(shí)生活，也可以給他們提供與人交往的機(jī)會(huì)，使他們變得熱情、活潑、積極，進(jìn)而提高他們的道德品質(zhì)。這些活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生的年齡階段結(jié)合起來，適合小學(xué)階段的的只有拔河、接力等簡(jiǎn)單活動(dòng)，而那些專業(yè)性較高的項(xiàng)目比如籃球、足球等，只有中學(xué)才可以大力推行。音樂課上，合唱還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。當(dāng)然，以上只是試行方案，在實(shí)行中可以結(jié)合本地情況進(jìn)行改進(jìn)。廣大教育工作者還可以探索一些其他方法，來交流、提高。

誠(chéng)信教育是當(dāng)前我國(guó)教育工作中的重要組成部分，誠(chéng)信是教育之本，是人與人之間交往的重要基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)誠(chéng)信教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的本質(zhì)所在。參考文獻(xiàn)：

[1] 傅維利，劉磊.論誠(chéng)信教育的原則與方法[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2002（4）：17-19.[2] 劉瓊.試論青少年誠(chéng)信教育中存在的問題及對(duì)策[J].青年學(xué)研究，2004（3）：19-21.[ 責(zé)任編輯 張景賢 ] [3] 《教育科學(xué)》 , 2016(7):00087-00087

第三篇：論文：培養(yǎng)習(xí)慣 水滴石穿

培養(yǎng)習(xí)慣 水滴石穿

——淺談對(duì)職高學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

湖南省東安縣職業(yè)中專唐嵩軍

【摘要】：要想教好職高語(yǔ)文，必須重視培養(yǎng)職高學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)職高學(xué)生形成良好的語(yǔ)文習(xí)慣呢？我結(jié)合語(yǔ)文對(duì)口高考考綱以及自己的教學(xué)實(shí)際從這幾個(gè)方面淺談：

（一）重視三筆字；

（二）恒訓(xùn)普通話；

（三）勤查工具書；

（四）關(guān)注生活；

（五）質(zhì)疑善思；(六)作文積累。

【關(guān)鍵詞】：勤奮、關(guān)注、質(zhì)疑、積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【正文】：

著名教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷己玫恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣在職高語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它甚至直接影響著對(duì)口高考成績(jī)，影響著一個(gè)孩子的一生命運(yùn)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我結(jié)合語(yǔ)文對(duì)口高考考綱以及自身教學(xué)實(shí)踐粗淺地談幾點(diǎn)體會(huì)，述諸于下，拋磚引玉。

一、重視三筆字

俗話說：字如其人。“字”是門面貨，也就是說一個(gè)人的字寫得好不好，是判斷他的能力和水平的第一印象標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)文對(duì)口高考中，顯得尤為重要。特別是在對(duì)口高考實(shí)行網(wǎng)上閱卷以后，對(duì)考生的書寫要求就更為嚴(yán)格。平時(shí)書寫不規(guī)范，不整潔的習(xí)慣必將直接影響到對(duì)口高考的得分。

綜觀很多考生失分原因分析：書寫不規(guī)范，卷面不整潔是制約學(xué)生語(yǔ)文對(duì)口高考得高分的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的訓(xùn)練是職高語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)，也是每一個(gè)職高學(xué)生必備的良好習(xí)慣。所以我認(rèn)為，應(yīng)從高一入學(xué)就開始重視三筆字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）的訓(xùn)練。利用固定的兩節(jié)自習(xí)課，請(qǐng)專業(yè)老師教授，學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)一練習(xí)，老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行檢查指導(dǎo)，并舉行比賽和作品展覽，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的興趣。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生們的書寫能力一定會(huì)得到提高，語(yǔ)文的良好習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了，在參加對(duì)口高考時(shí)定會(huì)受益匪淺。

二、恒訓(xùn)普通話

要想讓學(xué)生學(xué)好職高語(yǔ)文首先就要培養(yǎng)他們清清楚楚說普通話的習(xí)慣。職場(chǎng)說話更要堅(jiān)持說普通話，注意說話的語(yǔ)速和語(yǔ)態(tài)，抑揚(yáng)頓挫，文質(zhì)彬彬。能清清楚楚地說話，明明白白地表達(dá)自己的意思，既可鍛煉思維的敏銳性，又可以增強(qiáng) 1

學(xué)生的自信力，能為后來的人際交流、個(gè)性發(fā)展和職場(chǎng)提升奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)在有些人之所以性情孤僻，怪異，甚至走到生活的對(duì)立面，很大程度上就是不會(huì)說普通話，怕說普通話，不善于與人交流所造成的。

我每周拿出兩節(jié)課，作專門的普通話說話訓(xùn)練課。在上課前，我讓學(xué)生作五分鐘的即興演講，以座位為序，人人有機(jī)會(huì)參與。內(nèi)容自定，要求吐字清晰有節(jié)奏，表述準(zhǔn)確有條理，思想深刻有內(nèi)涵。從職高二年級(jí)開始經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，學(xué)生都養(yǎng)成了大膽說話，說好普通話的習(xí)慣。

三、勤查工具書

學(xué)習(xí)離不開工具書，勤查工具書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功。因?yàn)槲覀兊臐h字是表意文字，認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，必須從它的音、形、意入手。然而現(xiàn)在的學(xué)生怕麻煩，覺得工具書太沉，費(fèi)事，攜帶不方便，就不愿意拿，這一現(xiàn)象必須予以糾正，特別是在對(duì)口高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的這一學(xué)年?！肮び破涫?，必先利其器”，培養(yǎng)職高學(xué)生使用工具書的習(xí)慣勢(shì)在必行。我規(guī)定每個(gè)學(xué)生應(yīng)配備語(yǔ)文經(jīng)典工具書“三大本”——《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》，養(yǎng)成不懂就查的好習(xí)慣。這樣，不但提高了學(xué)生讀書的準(zhǔn)確性，還使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣。在讀書時(shí)，遇到生字新詞（尤其是易弄錯(cuò)的文言字詞）不但要查工具書，還要把其整理到“錯(cuò)題專用本”上，教師定期檢查督促。比如在教《荀子·勸學(xué)》時(shí)，我就要求學(xué)生自己結(jié)合《古漢語(yǔ)常用字字典》去解釋“木受繩則直，金就礪則利”中的“就”字[1]，效果不錯(cuò)。

四、關(guān)注生活

生活處處皆學(xué)問，社會(huì)生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的源泉?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。職高學(xué)生若形成了關(guān)注自然，感悟生活，思考人生的好習(xí)慣，那么一定會(huì)擁有一個(gè)詩(shī)意智慧的人生。我常常給學(xué)生講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須樹立一個(gè)“大語(yǔ)文”的觀念。語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是死啃書本，只要肯留心關(guān)注社會(huì)生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都有語(yǔ)文知識(shí)。我提倡學(xué)生應(yīng)向各行各業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)，多參與社會(huì)實(shí)踐。比如，語(yǔ)文對(duì)口高考中的仿寫題一直是學(xué)生比較頭痛的題，往往苦于無思路，無題材。其實(shí)只要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，多留心上生活中的宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅、公益廣告、文明用語(yǔ)等，分析他們的用法和妙處，對(duì)于非常典型的可積累下來。比如：一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情；小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞；來時(shí)給你一陣香，走時(shí)還我一身凈等。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)豐富起來，靚麗起來。我要求學(xué)生不但要向同學(xué)、老師學(xué)習(xí)，還特別注意電視中播音員、主持人，以及現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。當(dāng)然，生活中，商家、店鋪的招牌用字也有出錯(cuò)。比如：“家具店”常被人們誤寫為“家俱店”或者“傢俱店”；“諾基亞售后服務(wù)站”誤寫為“諾基亞授后服務(wù)站”等。只要告訴學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，注意發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)別字，那么字形辨析就不再是難事。留心生活時(shí)，處處有語(yǔ)文。

五、質(zhì)疑善思

哥白尼離經(jīng)叛道，寫成了《天體運(yùn)行》一書，創(chuàng)立了地動(dòng)學(xué)說；愛因斯坦擺脫了經(jīng)典物理學(xué)的束縛，相對(duì)論像一把利斧砸開了兩個(gè)世界，把人類的視線投向了更為廣闊的宇宙。真理與疑問互為滋養(yǎng)，自然一步一步地把我們推到絕頂。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們更要培養(yǎng)好的質(zhì)疑習(xí)慣。否則我們就只能生活在別人的影子中，我們的精神與品性就難以得到提升。一篇文章，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥是必不可少的，但我們的目的卻是激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)陂喿x過程中質(zhì)疑善思，學(xué)有所獲。有的問題學(xué)生通過讀書，能自行解決，可自己解決不了的問題怎么辦？我們可以采取小組討論的方式來解決。比如：在上《向中國(guó)人脫帽致敬》這篇課文時(shí)，有學(xué)生質(zhì)疑為什么外國(guó)教授為何那么刁鉆。我首先肯定了他的質(zhì)疑精神，爾后要求學(xué)生小組討論后解決：應(yīng)該是偏見、好奇與性格使然吧！讀書是別人的智慧，思考是自己的智慧，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目的就是要培養(yǎng)學(xué)生具有高標(biāo)的人格魅力，超脫世俗的人文精神，創(chuàng)造未來的使命。要通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)塑造一個(gè)人的靈魂，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑善思習(xí)慣。

六、作文積累

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，學(xué)習(xí)就是一個(gè)知識(shí)不斷積累的過程。沒有知識(shí)的積累，很難談到能力的提高。一個(gè)蘋果落在我們的頭上也許就只是一個(gè)蘋果，而落在牛頓的頭上，卻砸出了萬(wàn)有引力定律，奠定了經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)。同理，積累是作文成功之路的基石。積累、模仿、探索、創(chuàng)新，鋪就了作文成功之路。因此，從某種意義上說，作文，從積累開始。

1、積累素材，使作文言之有物。

首先，從生活中積累素材。生活中有許多美好的東西，花鳥蟲魚、自然風(fēng)光、人際關(guān)系、社會(huì)風(fēng)貌等，還有我們面對(duì)自然、生活、人生的感悟，我們?cè)趯徝篮蛣?chuàng)新上的思想火花，所有這些，都是入文的材料。以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察、理解、提煉生活，何愁寫作時(shí)無米可炊？積累生活的最好辦法是寫日記寫隨筆。葉圣陶先生說：“應(yīng)該隨時(shí)動(dòng)筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才可以使自己寫作越來越強(qiáng)?！薄肮ぞ吣迷谑掷?，必須不斷地用心地使用，才能練習(xí)熟練技能的，語(yǔ)言教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”因此，我們除了讓學(xué)生每學(xué)期寫六篇作文以及六篇應(yīng)用文外，還規(guī)定每人每周寫一篇隨筆、一篇應(yīng)用文。學(xué)生一開始感覺每天三點(diǎn)一線的生活枯燥無味，沒什么可寫。我就在上作文課時(shí)讓學(xué)生展開討論：隨筆寫什么。通過熱烈討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來隨筆可寫的太多了：像老師、同學(xué)、室友、工友??；像吃飯、做操、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)??；像工作計(jì)劃、思想總結(jié)、熱點(diǎn)評(píng)析、社會(huì)實(shí)踐??此時(shí)，學(xué)生才恍然大悟，只要留心生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能寫進(jìn)作文。至于應(yīng)用文，必須結(jié)合學(xué)生生活實(shí)情去命題。于是，一篇篇佳作如雨后春筍般涌現(xiàn)。實(shí)踐證明，寫隨筆是積累寫作素材的有效途徑。

其次是從閱讀中積累。廣泛閱讀能開闊眼界、充實(shí)思想、豐富學(xué)識(shí)。閱讀要“于切要處下心力”潛心思考，深入理解，書本知識(shí)就可以逐步化為自己筆下的寫作材料。文學(xué)家秦牧的作品旁征博引，知識(shí)面廣，趣味性強(qiáng)，就得益于他豐厚的學(xué)識(shí)積累。職高學(xué)生多愛咀華那些文質(zhì)兼美的散文、小說。我給他們提出的標(biāo)準(zhǔn)是：千字以內(nèi)，文采出眾，有意韻或哲思。文章短，學(xué)生才有信心誦；有文采，學(xué)生才有興趣記；有意韻或哲思才能提升學(xué)生的文學(xué)品位，啟發(fā)他們對(duì)人生的理性思考。我要求學(xué)生在課余時(shí)間多讀一些散文或短篇小說如《讀者》、《青年文摘》、《特別關(guān)注》、《意林》、《短篇小說選刊》；假期則要求他們讀一些長(zhǎng)篇小說如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《紅與黑》、《靜靜的頓河》等；結(jié)合語(yǔ)文對(duì)口高考考綱，我還要求他們讀一些關(guān)于科技方面的刊物，像《自然與科學(xué)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。閱讀積累中無形激發(fā)了學(xué)生的寫作潛力。

2、積累語(yǔ)言，使作文言之有味。

“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生在寫作過程中最無奈的是詞語(yǔ)的匱乏，難以把文章寫得生動(dòng)形象傳神逼真，怎樣解決這一問題呢？我采取每天解決“兩個(gè)一”的辦法，即每天先了解“一”個(gè)成語(yǔ)的意思，然后用這個(gè)成語(yǔ)造“一”個(gè)句子。至今，學(xué)生的“成語(yǔ)集錦”一欄中已收入了如：愛屋及烏、安步當(dāng)車、宰相肚里好撐船[2]??對(duì)口高考?？荚~語(yǔ)。日益增多的詞匯量使學(xué)生嘗到了甜頭，每天的“兩個(gè)一”也成了他們樂此不疲的好習(xí)慣。

有了豐富的詞匯，僅僅解決了作文過程中一小部分問題。要想使文章妙筆生花，還應(yīng)當(dāng)多摘抄妙語(yǔ)佳句，精彩片段，并做到熟讀成誦，銘記在心。每讀完一篇好文章，我還要求學(xué)生把作者的成功之處和自己的感想記在本子上。時(shí)間一長(zhǎng)，這些句子就不由自主地在學(xué)生筆下流淌和升華。有學(xué)生寫到：“當(dāng)我因考試失敗而意志消沉?xí)r，想起了拿破侖的話‘光榮的成功，不在于永不失敗，而在于屢敗屢戰(zhàn)’，又重新點(diǎn)燃了我心中那簇將息的火苗；當(dāng)我學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，岳飛的‘莫等閑，白了少年頭，空悲切’，又使我重新拿起了筆；當(dāng)我感到自己一無是處時(shí)，李白的‘天生我材必有用，千金散去還復(fù)來’，又讓我找回了久違的自信?！?/p>

3、積累構(gòu)思，使作文言之有序。

構(gòu)思求創(chuàng)新，但須先入格。課本中有許多構(gòu)思方面的知識(shí)值得借鑒。就局部而言，有開頭的方法、結(jié)尾的方法、過渡的方法、點(diǎn)題的方法等，就整篇文章而言，也有值得借鑒的地方，如《祥林嫂》通過對(duì)比反映人物命運(yùn)的變化，揭示出深刻的社會(huì)主題；《科學(xué)是美麗的》通過邏輯順序構(gòu)思全文。積累這些構(gòu)思方面的知識(shí)，寫作中根據(jù)表現(xiàn)主旨的需要適當(dāng)變通，就能給自己的作文搭一個(gè)好架子。對(duì)于職高高考必考的應(yīng)用文寫作，我結(jié)合語(yǔ)文對(duì)口高考考綱要求，先要每個(gè)學(xué)生徹底弄清一般書信、求職信、應(yīng)聘信、自薦信、表?yè)P(yáng)信、賀信、申請(qǐng)書、倡議書，消息報(bào)道，便條、單據(jù)，通知、啟事，計(jì)劃、總結(jié)，策劃、廣告，說明書、記錄，海報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)等?？紤?yīng)用文的基本結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行縱向橫向比較：哪些無標(biāo)題？哪些無祝福語(yǔ)？哪些有聯(lián)系方式？哪些有橫線隔開等應(yīng)用文結(jié)構(gòu)專題練習(xí)。使學(xué)生對(duì)應(yīng)用文結(jié)構(gòu)做到胸有成竹，自信從容。

總之，只要在教師在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合職高語(yǔ)文對(duì)口高考考綱要求以及職高學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)規(guī)劃，善設(shè)平臺(tái)，持之以恒，不懈努力，就能養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生自身的文化品位和審美情趣，為學(xué)生們語(yǔ)文的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)恒久的基礎(chǔ)，為學(xué)生們語(yǔ)文的對(duì)口高考作好充分自信的鋪墊。

參考文獻(xiàn)

［1］ 王力，岑麟祥，林燾.古漢語(yǔ)常用字字典［M］.第四版.北京：商務(wù)印書

館，2009.565

［2］ 杜志建.試題調(diào)研［M］.第一輯.語(yǔ)文.烏魯木齊：新疆青少年出版社，2009.44--53

第四篇：數(shù)學(xué)尖子生培養(yǎng)論文

淺談如何培養(yǎng)高三數(shù)學(xué)尖子生

湟中一中 李多花 2018年6月

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的關(guān)鍵性標(biāo)志。任何學(xué)校無時(shí)無刻不把提高教學(xué)質(zhì)量放在所有辦學(xué)任務(wù)的首位。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生是我們必須面臨的一個(gè)重要的研究課題。有人說“數(shù)學(xué)尖子生可遇不可求”，也有人說“英雄在于磨煉，人才在于培養(yǎng)”，我支持后一種說法。

哈佛大學(xué)教授霍華德?加登納提出了被認(rèn)為是人類智能認(rèn)識(shí)上有重大飛躍的多元智能理論。他認(rèn)為，所謂智能就是人在解決問題和制造產(chǎn)品時(shí)的能力。人的智能存在一個(gè)結(jié)構(gòu)，其中至少包括以下8個(gè)方面的智能：語(yǔ)言智能-人身上表現(xiàn)出來的對(duì)語(yǔ)言文字的掌握能力；數(shù)學(xué)和邏輯智能――數(shù)學(xué)和邏輯推理的能力，科學(xué)分析的能力；空間智能――在人腦中形成一個(gè)外部空間世界的模式并能夠運(yùn)用和操作該模式的能力；音樂智能――能夠敏銳地感受音樂和創(chuàng)造音樂的能力；身體運(yùn)動(dòng)智能――運(yùn)用整個(gè)身體（或身體的一部分）解決問題或表現(xiàn)創(chuàng)造的能力；人際關(guān)系智能――理解他人的能力，即善于理解和認(rèn)識(shí)他人的動(dòng)機(jī)，與他人交往合作的能力；自我認(rèn)識(shí)智能――這是一種深入自己內(nèi)心世界的自我認(rèn)識(shí)智能，即建立準(zhǔn)確而真實(shí)的自我模式，并在實(shí)際生活中有效運(yùn)用這一模式的能力；自然觀察智能――能夠認(rèn)識(shí)和欣賞大自然并善于把握自然中各種物體和物體之間關(guān)系的能力。

這給我一個(gè)重要的啟示：每位學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)能力是不同的。對(duì)于學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，教師要努力做到的就是，根據(jù)他們每一個(gè)人的特點(diǎn)，實(shí)施有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，給他們更廣闊的發(fā)展空間，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者根據(jù)自己從教多年積累下來的經(jīng)驗(yàn)，以2012年廣西高考文科數(shù)學(xué)探花王瀚標(biāo)的培養(yǎng)過程為例，談?wù)勁囵B(yǎng)尖子生的幾點(diǎn)感想。該同學(xué)高中入學(xué)時(shí)成績(jī)不是很好，為等級(jí)A（最高等級(jí)A+），高中三年一直在文科普通班，他能考得如此高的成績(jī)實(shí)屬不易，但偶然當(dāng)中一直隱含著必然。高一上學(xué)期他的數(shù)學(xué)水平在全校處于中等水平，平平淡淡，沒有什么特別之處，但我發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)思維極其活躍，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一種與眾不同的方式：思維發(fā)散性強(qiáng)、跳躍度大。他很疑惑解答問題時(shí)在他看來“顯然成立的事實(shí)”為什么還要寫出來？因此在解答問題時(shí)，他的答案前后間的因果關(guān)系跨度太大，讓人常?？床怀銎浜锨榈耐评?，造成缺乏嚴(yán)密性。以至于他自己都懷疑：究竟哪一步該寫哪一步不該寫？

對(duì)于這樣一個(gè)可塑性很強(qiáng)的孩子，怎樣才能讓他更好地發(fā)展呢？我認(rèn)真思考著，最終確定了對(duì)他三年發(fā)展的指導(dǎo)策略。

一、收集典型錯(cuò)題，分析思維缺陷

每次考試，我十分留意他做錯(cuò)的題目，和他一起分析解題時(shí)的思維狀況，特別是對(duì)他答題跳躍過大的問題，我從演繹推理的“三段論”和邏輯學(xué)的基本原理講起，讓他慢慢感悟推理的結(jié)構(gòu)和程序，同時(shí)對(duì)他平時(shí)提出的數(shù)學(xué)問題，我十分注重根據(jù)情況分類記錄，做好分析，對(duì)他提出有針對(duì)性的指導(dǎo)和合理的建議。

二、每天限時(shí)訓(xùn)練，做到面批面改

除了每天固定的作業(yè)外，我還單獨(dú)給他布置了3道選擇題、2道填空題、2道解答題，我要求這7道題必須限時(shí)完成，完成后我當(dāng)場(chǎng)給他面批面改。我給時(shí)間讓他一題一題地講解每一道題的解題思路，不論對(duì)錯(cuò)。我一一地做了記錄，然后慢慢地幫他分析，分析他解法的問題所在，并要求他課后必須做好筆記和總結(jié)。

三、搭建平臺(tái)，為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)

看一遍，不如聽一遍；聽一遍，不如做一遍；做一遍，還不如自己講一遍。這是我們做教師的最深體會(huì)。因?yàn)樗臄?shù)學(xué)水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同班同學(xué)，可以是全班同學(xué)的師傅，有些比較簡(jiǎn)單的題目，甚至是一些中等題，就由他帶我跟全班同學(xué)講解。

四、充分開發(fā)其特有的潛質(zhì)

補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)，是完善人的兩個(gè)方面，從某種意義上說，揚(yáng)長(zhǎng)更為重要。根據(jù)王瀚標(biāo)思維發(fā)散性強(qiáng)、跳躍性大的特點(diǎn)，我向他介紹了數(shù)學(xué)直覺思維、頓悟等思維特征，鼓勵(lì)他按自己習(xí)慣的方式去思考問題。我的“訣竅”有兩點(diǎn)：一是他每次問我數(shù)學(xué)問題時(shí)，我堅(jiān)持先讓他闡述自己的思路，然后再和他探討實(shí)施這種策略的可能性。無論正誤，都讓他清楚他的想法的可取之處或問題所在，真正解他所“疑”，而不是首先把我解決問題的思路“強(qiáng)加”給他。特別對(duì)于他有創(chuàng)意的解法，我一定會(huì)毫不吝嗇地表示對(duì)他的贊賞，鼓勵(lì)他的創(chuàng)新精神。

五、目標(biāo)明確具體，指導(dǎo)精心到位

對(duì)于王瀚標(biāo)的學(xué)習(xí)，我始終堅(jiān)持做到有目標(biāo)要求。我的體會(huì)是，制定目標(biāo)要明確、具體、符合學(xué)生實(shí)際，讓他“跳一跳能摘得到”。這種目標(biāo)要求包含著教師對(duì)他學(xué)情的分析和指導(dǎo)思路，它會(huì)給學(xué)生十分明確的啟迪和幫助。

六、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)

數(shù)學(xué)上的運(yùn)算、推導(dǎo)是十分嚴(yán)密的，每一個(gè)正負(fù)號(hào)，每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都不能含糊，每一個(gè)概念都有自身特有的性質(zhì)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，對(duì)問題的判斷一就是一，二就是二。所以我十分注意對(duì)他在這方面的要求，他做的每一道解答題，就是老師給他評(píng)了滿分，我們都一起拿出來分析，追問還有沒有什么不足之處。

七、增強(qiáng)拼搏精神和應(yīng)變能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)自我的過程。所以我注意培養(yǎng)他的拼搏精神和應(yīng)變能力，高考前的最后一次模擬考試他考砸了，不及格，考了87分，高中以來分?jǐn)?shù)最低的一次考試，我以為他肯定受打擊了，沒有想到他主動(dòng)找到我，跟我說：“老師，您一直培養(yǎng)我拼搏精神和應(yīng)變能力，這時(shí)候派上用場(chǎng)了，老師，請(qǐng)你相信我。”

這是我在培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生方面的幾點(diǎn)感想，旨在跟同行們一起探討，不足之處歡迎大家批評(píng)指正。

（作者單位：湟中縣第一中學(xué)）

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力

前 言

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,歸根結(jié)底在于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,提高數(shù)學(xué)解題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。提高學(xué)生解題能力始終貫穿于教學(xué)始終,我們必須把它放在十分重要的位置。那么,如何才能提高學(xué)生的解題能力,具體方法上講主要可以從以下幾方面入手:

一、培養(yǎng)“數(shù)形”結(jié)合的能力

“數(shù)”與“形”無處不在。任何事物,剝?nèi)ニ馁|(zhì)的方面,只剩下形狀和大小兩個(gè)屬性,就交給了教學(xué)去研究了。初中數(shù)學(xué)兩個(gè)分支——代數(shù)和幾何,代數(shù)是研究“數(shù)”的,幾何是研究“形”的。但是研究代數(shù)要借助“形”,研究幾何要借助“數(shù)”,“數(shù)形整合”是一種趨勢(shì),越學(xué)下去,“數(shù)”與“形”越密不可分。到了高中就出現(xiàn)了專門用代數(shù)方法研究幾何問題的一門課,叫做“解析幾何”。在初二建立平面直角坐標(biāo)系后,研究函數(shù)的問題就離不開圖像了。往往借助圖像能使問題明朗化,比較容易找到問題的關(guān)鍵所在,從而解決問題。在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,要重視“數(shù)形結(jié)合”的思維訓(xùn)練,任何一道題,只要與“形”沾上了一點(diǎn)邊,就應(yīng)該根據(jù)題意畫出草圖來分析一番。這樣做,不但直觀,而且全面,整體性強(qiáng),容易找出切入點(diǎn),對(duì)解題大有益處。嘗到甜頭的人就會(huì)慢慢養(yǎng)成一種“數(shù)形結(jié)合”的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)“方程”的思維能力

數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的,最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系,其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是“方程”。比如等速運(yùn)動(dòng)中,路程、速度和時(shí)間三者之間就有一種等量關(guān)系,可以建立一個(gè)相關(guān)的等式:速度ⅹ時(shí)間=路程,在這樣的等式中,一般會(huì)有已知量,也有未知量,像這樣含有未知量的等式就是“方程”,而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們?cè)谛W(xué)就已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)易方程,而初一則比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)解一元一次方程,并總結(jié)出解一元一次方程的五個(gè)步驟。如果學(xué)會(huì)并掌握了這五個(gè)步驟,任何一元一次方程都能順利地解出來。初

二、初三我們還將學(xué)習(xí)解一元二次方程、二元二次方程組、分式方程,到了高中我們還將學(xué)習(xí)指數(shù)方程、對(duì)數(shù)方程、線性方程、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程等。解這些方程的思維幾乎一致,都是通過一定的方法將它們轉(zhuǎn)化一元一次方程或是一元二次方程的形式,然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個(gè)步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒,化學(xué)中的化學(xué)平衡式,現(xiàn)實(shí)中的大量實(shí)際運(yùn)用,都需要建立方程,通過解方程來求出結(jié)果。因此同學(xué)們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學(xué)好,進(jìn)而學(xué)好其它形式的方程。所謂的“議程”思維就是對(duì)于數(shù)學(xué)問題,特別是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中碰到的未知量和已知量的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,善于用“方程”的觀點(diǎn)去構(gòu)建有關(guān)的方程,進(jìn)而用解方程的方法去解決它。

用心 愛心 專心 1