淺談家庭作業(yè)的有效性

第一篇：淺談家庭作業(yè)的有效性

淺談家庭作業(yè)的有效性

面對(duì)這個(gè)題目，反思從教以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不禁感慨萬千：素質(zhì)教育推行這么久了，自已平日的初中語文教學(xué)只注重課堂，如何讓課堂“亮”起來，而課外作業(yè)的布置卻還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。心想：只要不讓學(xué)生閑著，什么讀讀背背、抄抄寫寫就可以了，沒花更多的時(shí)間、更大的精力去思考、去設(shè)計(jì)有效的課外作業(yè)，也沒大認(rèn)真去考慮學(xué)生是否樂意完成及其效果如何了。如今看來，的確還值得深思。

一、課改前作業(yè)布置的誤區(qū)

1、作業(yè)量偏多

清代教育家顏元說過：“講之功有限，習(xí)之功無已?！保ū疽馐且熬v多練”）我卻誤認(rèn)為作業(yè)應(yīng)當(dāng)多多益善。記得我在教完《岳陽樓記》一文后，布置了如此多的課外作業(yè)：①抄寫課文中的精彩段落并翻譯（第二、三、四段）；②背誦課文；③寫一篇約500字的《讀后感》。結(jié)果呢？第二天檢查，抄寫的占五分之三；翻譯的占五分之二；背誦的人數(shù)不多；至于寫讀后感的卻寥寥無幾。暗自思量，這是沒設(shè)身處地替學(xué)生想一想的結(jié)果。初三學(xué)生要學(xué)習(xí)六門學(xué)科，課外作業(yè)何其多矣！自然，學(xué)生厭煩甚至消極對(duì)待不可避免。這不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升毫無實(shí)效。

2、作業(yè)布置的隨意性

以前，我布置作業(yè)時(shí)全憑興致，顯得較為隨便。有時(shí)要求學(xué)生讀、背課文；有時(shí)讓學(xué)生抄寫一些課后詞語或書下的注釋；有時(shí)做幾道課后練習(xí)題；偶爾又采用“拿來主義“，照搬別人的課外習(xí)題。這種不甚貼近學(xué)生知識(shí)和能力的實(shí)際，又缺乏系統(tǒng)性，往往難以檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)、技能的真實(shí)程度。

3、作業(yè)評(píng)價(jià)單調(diào)

曾記得我在教完《真正的英雄》一文后，布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：上圖書館（室）或利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事的一些情況。當(dāng)時(shí)，作業(yè)一布置完，整個(gè)教室一片歡呼聲，耶！上網(wǎng)！上圖書館！但，事后我評(píng)價(jià)作業(yè)太單調(diào)：只寫了個(gè)“查”和批閱時(shí)間。學(xué)生對(duì)這類作業(yè)的興趣大大減少。又如：母親節(jié)前夕，我讓同學(xué)們?yōu)槟赣H做一件事：為遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的母親發(fā)一條短信或?yàn)樵诩业哪赣H做一次家務(wù)，或與母親促膝談心??本想認(rèn)真、仔細(xì)評(píng)價(jià)一番，但由于當(dāng)時(shí)時(shí)間一忙，也把這項(xiàng)作業(yè)簡(jiǎn)單化了。這，大大挫傷了同學(xué)們完成課外作業(yè)的積極性。

那么，初中語文的課外作業(yè)到底應(yīng)該怎樣布置才有效呢？

二、課改后重新認(rèn)識(shí)及探索。

語文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過程，學(xué)生在課堂上學(xué)到的方法、知識(shí)，獲得的感悟、體驗(yàn)，需要經(jīng)過一段時(shí)間才能逐漸內(nèi)化為個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并使自已的語文應(yīng)用能力最終得以順利生成和發(fā)展，這其實(shí)就是“得法于課內(nèi)，得益于課外”的全過程。而達(dá)到這一內(nèi)化的重要橋梁，便是有效的作業(yè)布置。

1、課外作業(yè)的含義及其重要性

課外作業(yè)是教師正式布置的，要求學(xué)生在課后完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、品性發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，而且有助于家庭與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與。再者，作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。而作業(yè)的設(shè)計(jì)是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)。我們根據(jù)課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦予它新的價(jià)值：課外作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、力求創(chuàng)新的園地。因此，適量布置一些有效的課外作業(yè)是十分必要的。

我認(rèn)為，在新課程背景下，進(jìn)行規(guī)范、科學(xué)、有效的語文作業(yè)，設(shè)計(jì)和布置應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前語文教學(xué)改革不容忽視的重要命題。

2、作業(yè)要符合學(xué)科特點(diǎn) 要緊扣教材要求

語文學(xué)科在本質(zhì)上與數(shù)理化等其它學(xué)科有很大的差別。語文的工具性決定了課外拓展學(xué)習(xí)的必要性，而其思想性與人文性則使得語文學(xué)習(xí)成為一個(gè)較為長(zhǎng)期的、潛移默化地得到陶冶、感悟的過程。因此，語文作業(yè)設(shè)計(jì)就必須體現(xiàn)上述的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，借助課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和達(dá)成的能力，去解決課外的現(xiàn)實(shí)問題，不斷鞏固，最終化為已用。同時(shí)，語文作業(yè)還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，將思維的觸角延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究。例如：在教完《端午的鴨蛋》一文后，可讓學(xué)生去調(diào)查、去了解自己家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，去走訪、去查找端午的的來歷等。在學(xué)完《羅布泊，消逝的仙湖》后，可讓學(xué)生去調(diào)查自己家鄉(xiāng)的環(huán)境污染及生態(tài)破壞情況，并試著寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。學(xué)完《吆喝》后，不如讓學(xué)生走上街頭，把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救這項(xiàng)文化遺產(chǎn)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

而教材是教師教學(xué)的依據(jù)和載體。教材選擇的文章，基本上是名家經(jīng)典之作，或是貼近社會(huì)生活的文章。文學(xué)樣式各異，時(shí)代背景不同，作家風(fēng)格鮮明。初中語文教學(xué)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文中優(yōu)美而典范的語言，感受作者通過語言文字所傳遞的情感與觀點(diǎn)；了解不同體裁的寫作特點(diǎn)，掌握聽、說、讀、寫等語文學(xué)習(xí)的基本技能，并且逐步提升自己的語文素養(yǎng)的。因此，語文作業(yè)設(shè)計(jì)不能有以往的隨意性，要以鞏固課堂學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，從而進(jìn)行有效的拓展，注重知識(shí)、能力的遷移，使學(xué)生真正“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

3、作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)“少而精”

在新課程下，特別是新的教學(xué)觀和作業(yè)觀下，我們要本著減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的原則，在備課時(shí)就必須精心設(shè)計(jì)“少而精”的作業(yè)?？偟恼f來，精選作業(yè)得明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，也就是說，作為教師應(yīng)當(dāng)明確掌握每一節(jié)課符合新大綱的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣才能有針對(duì)性。再有，新課標(biāo)要求學(xué)生的作業(yè)不可超過一個(gè)半小時(shí)。換言之，課外作業(yè)過多，會(huì)使本來充滿人性之美的語言文字變得枯燥乏味，達(dá)不到提升語文素養(yǎng)的目的。與此同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置還要注意多樣性。單一形式的作業(yè)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多樣形式的作業(yè)才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，增強(qiáng)其無意注意和思考的集中性。

4、作業(yè)布置要有層次性

新課標(biāo)明確指出：“語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體對(duì)同一事物的理解是千差萬別的?！闭嬲龔膶W(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有“彈性”的作業(yè)，不搞“一刀切”、“齊步走“。因此，可設(shè)計(jì)一些有難度差異的必做題和選做題，使差生“吃得消”，優(yōu)生“吃得飽”。這樣，能實(shí)現(xiàn)人人能練習(xí)，人人能成功，使每一層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練發(fā)展。

例如，在教完《土地的誓言》一文后，為了讓學(xué)生掌握本文的語言特色，可設(shè)計(jì)幾個(gè)層次的練習(xí)：A類，模仿本文的語言特點(diǎn)，寫一篇短文《可愛的家鄉(xiāng)》，約600字；B類，本文中哪些語句或段落寫得富有感情，找出來讀一讀、背一背。又如，學(xué)完《觀舞記》后，可讓A類學(xué)生閱讀或觀看一部外國文藝作品或電影，然后寫一則讀（或觀）后感；而讓B類學(xué)生只閱讀、欣賞或觀看，并在同學(xué)之間交流彼此不同的收獲即可。

5、作業(yè)布置要靈活

現(xiàn)在，家庭獨(dú)生子女居多，農(nóng)村初中生又大多是“留守生”。年邁的爺爺、奶奶一般又不識(shí)字。因此，他們的作業(yè)一般因沒有家長(zhǎng)的督促而草草了事。為此，布置課外作業(yè)時(shí)，方式可靈活一些。要么獨(dú)立完成作業(yè)，要么合作完成作業(yè)，要么讓自主完成作業(yè)與合作完成作業(yè)相結(jié)合。

例如：在學(xué)完《威尼斯商人》后，可布置課本劇表演。讓語文科代表將全班同學(xué)分成若干小組，選好組長(zhǎng)，讓組內(nèi)成員自定角色、自制道具、自行排練，到時(shí)利用活動(dòng)課在班上匯演就可以了。另外，還可以讓學(xué)生攜手合作辦黑板報(bào)、手抄報(bào)。從刊頭設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇到版面統(tǒng)籌等都讓他們合作完成。這樣，既能起到互相督促的作用，又能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不但鞏固、拓展了課堂所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們與人和諧相處的品格，最重要的是，他們對(duì)作業(yè)的濃厚興趣將會(huì)與日俱增的?！耙患龓椎瘛?，何樂而不為呢？

6、作業(yè)評(píng)價(jià)要有正確的態(tài)度和方法

我們必須認(rèn)識(shí)到：學(xué)生做作業(yè)和教師批作業(yè)是一種互動(dòng)的人文活動(dòng)。在這里，教師要讓學(xué)生感受到師者的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂，促使學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善，使作業(yè)活動(dòng)成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。

(1)、要認(rèn)真地，仔細(xì)地評(píng)講作業(yè)，不能“走馬觀花”。

(2)、要及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)的情況，最好是當(dāng)天評(píng)講，盡量不拖到第三天去。

(3)、要多一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，（比如：優(yōu)秀、較好、有進(jìn)步、需努力等語言）以提高他們作業(yè)的興趣。

(4)、要一視同仁，面向全體，不要只檢查優(yōu)生的作業(yè)。

(5)、評(píng)價(jià)尺度要統(tǒng)一，不要有時(shí)很嚴(yán)，有時(shí)又放松。

(6)、最值得注意的是：教師要控制消極情緒的影響，切忌面對(duì)“差生”的作業(yè)當(dāng)面（當(dāng)堂）發(fā)火，哪怕在作業(yè)本上寫個(gè)“差”或“極差”都不可以。因?yàn)槿绻@樣做了，就會(huì)減少他們作業(yè)的興趣，嚴(yán)重?fù)p傷他們的自尊心，對(duì)教、對(duì)學(xué)都毫無實(shí)效。

此外，要實(shí)現(xiàn)課外作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的有效性，還可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如MP3、MP4、廣播、電影、電視、電腦等?！肮び破涫?，必先利其器”，這對(duì)初中語文教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)都具有重要作用，既可以節(jié)省時(shí)間，又能提高效率。

我覺得，布置作業(yè)是一種藝術(shù)，也是一種創(chuàng)新。讓我們一起去努力吧，通過設(shè)計(jì)有效的初中語文課外作業(yè)，以減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的智能，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這，才是我們做教師的當(dāng)務(wù)之急。

第二篇：小學(xué)英語家庭作業(yè)有效性的研究

小學(xué)英語家庭作業(yè)有效性的研究

張興麗

內(nèi)容摘要：英語家庭作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的有效延伸，而且是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。新課程要求教師創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，以便讓學(xué)生在課外有效地學(xué)習(xí)英語。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探索出一些行之有效且科學(xué)合理的布置家庭作業(yè)的思路和方法。

關(guān)鍵詞：，小學(xué)英語

家庭作業(yè)

有效性

“作業(yè)”細(xì)究起來，源于《論語》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”，本意為對(duì)所學(xué)知識(shí)溫習(xí)、鞏固。本文中所提的“家庭作業(yè)”，是指教師給學(xué)生布置的回家完成的功課，是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。

我在從事小學(xué)英語教學(xué)工作過程中感受到小學(xué)英語教學(xué)常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：雖然課堂上熱熱鬧鬧，但學(xué)生在課上所學(xué)的內(nèi)容由于在課后得不到有效鞏固而忘得干干凈凈。為了讓學(xué)生能及時(shí)鞏固所的知識(shí)，很多教師把“聽磁帶、抄單詞、背課文”作為學(xué)生主要的作業(yè)形式。這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。因此，如何設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)小學(xué)英語課外作業(yè)，使其真正有效起來，值得廣大小學(xué)英語教師關(guān)注和思考。

如何才能更好地、合理地給學(xué)生布置家庭作業(yè)，既能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又能收到應(yīng)有的效果呢？我通過實(shí)踐和觀察，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、精心篩選，明確目標(biāo)。首先，老師在布置作業(yè)時(shí)一定要精心篩選，在學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和實(shí)際教學(xué)中，多加留意，及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的問題，找出學(xué)生易出錯(cuò)或必須牢固記住的內(nèi)容，以此作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。其次是任務(wù)、目的明確。教師可對(duì)作業(yè)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充，達(dá)到訓(xùn)練的目的即可，切忌過多過繁。在讓學(xué)生明白“為什么要做作業(yè)”的同時(shí)，教師自己也要清楚自己“為什么要布置作業(yè)，什么樣的學(xué)生布置什么樣的作業(yè)”，即布置怎樣的作業(yè)及達(dá)到什么樣的目的或取得什么樣的成效。并通過對(duì)作業(yè)的檢查，驗(yàn)證是否達(dá)到預(yù)期目的，進(jìn)而調(diào)整自己布置作業(yè)的思路。有些內(nèi)容可采用長(zhǎng)期性鞏固的方法，采取科學(xué)的方法進(jìn)行消除遺忘，不可一次堆的過多。反之，“欲速則不達(dá)”，只能是事倍而功半。再次對(duì)學(xué)生的情況也應(yīng)明確。充分了解學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ)能力，在布置作業(yè)時(shí)更有目的性。

二、作業(yè)分層，提出要求。新課標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)生的發(fā)展其，最終目的，是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大的發(fā)展，促進(jìn)自我教育，既注重學(xué)生的全面發(fā)展，打好全面的基礎(chǔ)，從素質(zhì)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)個(gè)體內(nèi)差異的合理性，又要開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)。而分層布置作業(yè)正是面向全體學(xué)生，考慮各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲，并能享受到成功的喜悅，是課堂差異教學(xué)的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充。要合理的設(shè)計(jì)并注意作業(yè)的分層布置，作為我們老師首先會(huì)先了解自己學(xué)生的個(gè)性，并善于區(qū)別對(duì)待。在能力品質(zhì)上，學(xué)生存在著個(gè)別差異；在興趣和愛好及氣質(zhì)、性格和性別方面也存在著個(gè)別差異。這些差異導(dǎo)致了學(xué)生在完成同一水平的作業(yè)中出現(xiàn)了尖子生“吃不飽”，而后進(jìn)生“吃不了”等問題。

我認(rèn)為英語作業(yè)的布置首先要講究趣味性。興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把趣味性放在十分重要的地位，了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的話題或問題，并以此作為作業(yè)的素材，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。如在教授顏色的單詞，如yellow , green, red, blue, white ?,可布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中哪些東西帶有這些顏色，把它們畫下來，并帶來向同學(xué)介紹“The sun is red.The sea is blue.The milk is white?”這樣學(xué)生有興趣去做，樂意把自己畫的圖畫向其他同學(xué)展示，會(huì)努力把頭腦里積累的單詞和句子說出來。作業(yè)就能做到有趣味性，學(xué)生在復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還激發(fā)了智力潛能，從而更好地接受新知識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

而且，在最近教授水果單詞的時(shí)候，我特意把這些單詞抄寫的決定權(quán)讓給了學(xué)生自己，讓他們把他們最愛吃的水果少抄兩遍，而不怎么喜歡的可要多抄點(diǎn)兩遍。學(xué)生所表現(xiàn)出的積極性可以說那是相當(dāng)?shù)母甙?。雖然有人說這樣有的學(xué)生會(huì)乘機(jī)偷懶，但通過連續(xù)的默寫證明，讓學(xué)生在興趣中抄寫英語作業(yè)，同樣有著與眾不同的良好效果。

相反，機(jī)械的抄寫、重復(fù)呆板的練習(xí)可以說只會(huì)讓學(xué)生感到乏味，無法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣也勢(shì)必影響學(xué)生積極參與的態(tài)度。所以，在作業(yè)布置時(shí)，適當(dāng)?shù)摹皽p法”還是必要的啊。

三、興趣促成功。我們傳統(tǒng)的英語家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生而言是缺少魅力的。傳統(tǒng)模式下的作業(yè)是對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)行為進(jìn)行督促檢查的一種手段，被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”、“課堂教學(xué)的強(qiáng)化”。長(zhǎng)期以來，由于對(duì)英語教學(xué)目的認(rèn)識(shí)的不足及應(yīng)試的導(dǎo)向，使得作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、形式單

一、內(nèi)容枯燥、遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活的誤區(qū)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、抑制了學(xué)生多元化的思維發(fā)展，也遏制了學(xué)生身心的健康發(fā)展。學(xué)生的困惑、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力被冷落了，學(xué)生苦不堪言，作業(yè)自然無助于學(xué)生的真正成長(zhǎng)，也就成了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，與多姿多彩課堂教學(xué)相比，課外的英語學(xué)習(xí)當(dāng)然無“興趣”可言。

我認(rèn)為，新課程理念下，英語作業(yè)對(duì)學(xué)生而言應(yīng)具有相當(dāng)?shù)镊攘Γ瑧?yīng)體現(xiàn)趣味性。

興趣是成功的動(dòng)力，興趣是學(xué)生作業(yè)的原動(dòng)力。富有情趣的作業(yè)，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平去完成，從而感受到作業(yè)的樂趣。體現(xiàn)趣味性，應(yīng)由單一的抄抄寫寫、聽聽讀讀走向多元化的形式設(shè)計(jì)。多元化的、形式迥然的作業(yè)設(shè)計(jì)，要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重視發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、自主獲取新知的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力，這也正是與英語新課程理念相一致的。多種感官參與的作業(yè)過程，不再是簡(jiǎn)單的“溫故”，更多的是在興趣驅(qū)使下的實(shí)踐、探究、創(chuàng)新的過程。

1、繪畫式作業(yè)——讓英語作業(yè)也“靚”起來

英語是一門審美性很強(qiáng)的學(xué)科，兒童又是“天生的藝術(shù)家”。我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫式作業(yè)，用繪畫的方式來鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如，在顏色教學(xué)中，引入繪畫的方法，讓學(xué)生在理解單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用眼睛來觀察生活，畫畫我的家，畫畫我的花園，畫畫我的教室等等。用畫筆來展現(xiàn)五彩繽紛的生活。這樣的作業(yè)形式充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，讓他們樂于做，而且積極做，充滿色彩的英語作業(yè)也就充滿了無限的生命力。

2、表演式作業(yè)——讓英語作業(yè)“動(dòng)”起來

學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣。他們對(duì)于內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味，因此，我們可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有些英語對(duì)話生活性很強(qiáng)，適合朗讀，可讓學(xué)生回家把自己充滿感情的朗讀給家人表演；有些對(duì)話可以在老師的指導(dǎo)下改寫成let’s chant 的形式。比如在小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)了數(shù)字1-20后，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)數(shù)字編一首小歌謠，有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，在積累其他學(xué)科的基礎(chǔ)上做出了這樣的作業(yè)： One, two, go to the zoo!Three, four, bounce the ball!Five, six, it’s nice!Seven, eight, make the cake!Nine, ten, say it again!學(xué)生通過這些作業(yè)形式，不知不覺中掌握了新知。Chant的節(jié)奏、韻律、重復(fù)、簡(jiǎn)單的詞匯及配合的動(dòng)作都使學(xué)生好像感覺在玩（play）中完成作業(yè)，而不僅僅是為學(xué)（learn）才做作業(yè)（do homework）。這種形式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到最大限度的增強(qiáng)。

小學(xué)生不但喜歡看文藝節(jié)目，更喜愛模仿。又如教材《A good idea》這一單元時(shí)，我讓學(xué)生用我們學(xué)過的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱組成一個(gè)小方隊(duì)來表演。讓他們自由組合編排、演練，有著濃厚的興趣。結(jié)果就在教室里出現(xiàn)了英語式的邊賽邊演的情景。這樣的作業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，就會(huì)全身心地投入。學(xué)生在編編排排、讀讀背背，說說笑笑的氣圍中，既不知不覺地復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了他們運(yùn)用知識(shí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體榮譽(yù)感。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

作業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能幫助更加準(zhǔn)確地發(fā)揮作業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)制，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)中的一些問題并提供操作性的方法。我們主要從作業(yè)本體和學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

要進(jìn)行作業(yè)的本體評(píng)價(jià)，首先要了解怎樣的作業(yè)才是理想的作業(yè)。理想的作業(yè)有8個(gè)特征:作業(yè)設(shè)計(jì)意圖明確清晰;作業(yè)陳述準(zhǔn)確恰當(dāng);作業(yè)形式靈活，為學(xué)生所喜愛:作業(yè)選材要貼近生活;尊重學(xué)生的起點(diǎn)能力;作業(yè)與前期作業(yè)、后續(xù)作業(yè)要有一定的相關(guān)和銜接;答案要具有開放性;內(nèi)容要有思想性。教師自我檢查評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)逐點(diǎn)對(duì)應(yīng)考慮。

除對(duì)作業(yè)本體進(jìn)行分析外，我們還要從學(xué)生完成作業(yè)的過程和結(jié)果了解分析該作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，主要觀察學(xué)生的參與程度和作業(yè)完成的有效性。參與程度主要觀察學(xué)生的抄襲現(xiàn)象與主動(dòng)參與的比例，作業(yè)的有效性作業(yè)完成效果是否與預(yù)期一致。

家庭作業(yè)的布置，看似小事，實(shí)則意義重大，希望我們教師在給學(xué)生布置家庭作業(yè)時(shí)，多動(dòng)腦筋、合理有效，真正達(dá)到在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，把作業(yè)有效性落到實(shí)處，提高教學(xué)效果的目的。參考文獻(xiàn)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

《小學(xué)英語教學(xué)法》

《小學(xué)生課堂教學(xué)模式》

第三篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)有效性

提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)有效性

根據(jù)新課改觀念，光靠數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是不夠的，還必須有課后的延伸，家庭作業(yè)就是很好的利用時(shí)機(jī)。尤其是數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性問題，更值得我們研究。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)有效性呢？

一作業(yè)設(shè)計(jì)要重視開放性

開放性的作業(yè)，它沒有現(xiàn)成的明確的答案，那就需要學(xué)生去假設(shè)，猜想，驗(yàn)證，并要求學(xué)生善于聯(lián)想，敢于創(chuàng)新，具有靈活運(yùn)用知識(shí)能力，能使思維輻射到與問題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上。

二作業(yè)設(shè)計(jì)要講究趣味性

興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就躍躍欲試，這樣學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會(huì)高漲。

三作業(yè)設(shè)計(jì)要注意實(shí)踐性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，是想認(rèn)識(shí)的第二次飛躍。

四作業(yè)設(shè)計(jì)還要考慮可行性

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究直接來源于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以及課后延伸的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。作為一種很重要的課后學(xué)習(xí)過程，是以學(xué)生是否感興趣的問題作為設(shè)計(jì)作業(yè)的依據(jù)的，又是以作業(yè)的有效程度作為衡量作業(yè)設(shè)計(jì)好壞標(biāo)準(zhǔn)的，因而，可以說，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)是遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及有效性原則。

總之，讓小學(xué)生從封閉的數(shù)學(xué)中解放出來，讓他們?nèi)谌雽W(xué)校，家庭，社會(huì)廣闊的天地中去鍛煉，去實(shí)踐，從而是想數(shù)學(xué)學(xué)科的課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，做到學(xué)科間融洽，已達(dá)到全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。