第一篇：三年級英語下冊第四單元試卷分析

三年級英語下冊第四單元試卷分析

城東小學 翟鳳茹

一、基本情況：

三年級有173名學生，實有 173名學生參加檢測，及格156人，及格率為90%，優(yōu)秀人98人，優(yōu)秀率為56.6%，最高為100分，最低為41分。具體分析如下：

二、試卷分析：

本次期末考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的單詞教學，也考查了基本的句型教學。單詞考查方面既有聽音圈圖片，也有看圖選單詞，還有讀句子涂顏色。句型考查，既有聽音判斷圖片正確與否，還有聽句子選圖片，還有聽音選答語，還有單選以及句子匹配題?？偟恼f來，試題比較新穎，同時也有一定的難度。從學生答題情況來看，學生們完成的還可以。

三、學生答題情況：

這套試題由九道大題組成:學生出錯較多題目有：

（一）聽力部分：

第一題、聽音排序，出錯原因主要是學生的對字母的掌握不夠熟練和所聽內(nèi)容脫節(jié)。

第五大題：4小題：問句How many…do you have?滿意?答案應選B.Twelve.學生對這個句型掌握不好。筆試部分：

第八大題選擇題：寫出單詞中所缺的字母，單詞的書寫對三年級孩子來說有一定難度。

九．請將A欄和B欄的句子匹配用線連起來。此題學生出錯較多，主要是此題涵蓋的句型差不多是整本書的，學生平時對句型的口語表達很流利，但是在辨認上還不十分熟練，因而出錯較多。

三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：

（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。（2）學生閱讀能力低。對單詞和句型的辨認能力較差。（3）學生的知識面不能僅限于書本，要引導學生多讀、多看、多聽。

（4）學生對知識的綜合運用能力較差，要加強訓練。

四、今后教學設想和建議：

1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。

2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關(guān)，人人會讀、會說、會認，懂得漢意。

三、改進措施：

本屆三年級學生，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在平時教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

第二篇：六年級英語第四單元試卷分析

六年級英語上冊第四單元清試卷分析

五河縣第二實驗小學 劉康梅

單元試卷有兩部分組成：聽力部分和筆試部分。聽力40分，筆試60分。整體來看，符合我們小學英語階段性終結(jié)評價，重點考察學生掌握知識的情況，且試卷較簡單，能夠達到檢查學生的目的，符合小學英語高段學生的能力水平和要求。

試卷命題人抓住本單元的重、難點，圍繞Part A中的hobby和Part B中單數(shù)第三人稱動詞出題，拓展的范圍很大。在有的題型里，將動名詞與單數(shù)第三人稱動詞形成對比，讓學生很直觀地了解語法知識，掌握難點內(nèi)容。下面結(jié)合我們學校六年級本單元考試結(jié)果，作簡要分析：

聽力部分由四大題構(gòu)成，逐一介紹得分情況。

一、辨音，選出聽到的單詞。同學們做題很好，沒有錯誤。

二、聽錄音，選句子。考察學生對課文中的句子是否會認讀，有5小題，其中第2小題有錯誤的跡象。

三、聽錄音，選答句?？疾鞂W生語言技能中的聽、說技能。第4小題出錯較多。整體得分率為75%。

四、聽錄音，給句子排序。該項考察學生對Part A閱讀短文的熟悉程度，考察學生對句子的讀音掌握情況。該題較容易，生沒有出現(xiàn)失分的現(xiàn)象，做的很好。

筆試部分由六大題組成，單詞、短語和句子都有體現(xiàn)，但題量并不大。

一、認單詞，理解詞義和詞性，選出不同類的詞。該題考察的范圍廣泛，有名詞的不同類，有動詞原形和三單動詞的區(qū)別，有動詞原形與動名詞的區(qū)別。

突出本單元對動詞形式的要求，命題很好。第2小題，學生錯誤率較高，其余的做的很好。

二、按要求填寫詞語。該部分突出強調(diào)動名詞和三單形式的構(gòu)詞規(guī)律。動名詞的構(gòu)成，在本單元中要求直接加ing和去e再加ing兩種形式，在該題中1一般來說，2都有充分地體現(xiàn)。三單動詞的變化也體現(xiàn)三種規(guī)則：○直接加s;○以輔音字母加一個元音字母結(jié)尾的，要加es,如go-goes;以th、ch、sh結(jié)尾的，要加es,如teach-teaches.其中teach變形時，學生筆誤的有幾個，寫成teacher.三、語法選擇，共10小題，主要反映第四單元語法，也有一些常用對話句型。第2、6、8小題錯誤率很高，尤其第8題。

四、看圖，選擇對應的詞組?？疾鞂W生對動詞短語的認識和理解，每小題的選項只有2個，題型較簡單，學生沒有錯誤。

五、情景對話?？疾鞂W生的閱讀能力，通過上下穩(wěn)定關(guān)系，選擇正確的句子，使上下文的意思保持一致。同學們做的很好。命題人圍繞本單元的重點句型，簡化難點，意思明確，表達簡潔、易懂。

六、連詞成句。出現(xiàn)錯誤較多的是第3小題，需要排列的單詞太多，容易錯。整體上，丟分教少，得分率在80%。

我們二實小此次參加考試的學生有244人，平均分為85.3，不及格的共計15人，占6%。從考試結(jié)果看，試卷的難易程度屬于交易，突出單元重、難點。建議：聽力題的第四題，要加大難度。

筆試第8答題，可增加選項，增加該題的難度。

第三篇：三年級英語下冊第四單元測試題

三年級英語下冊第四單元測試題

一、選出下列每組單詞中不同類的一項 1．A．on

B．car

C．boat

2．A．chair

B．desk

C．under 3．A．boy

B．girl

C．student

4．A．family B．father

C．mother 5．A．short

B．giraffe C．long

二、按要求將下列單詞歸類（只填序號）

A.on

B.brother C.long D.under E.big F.mother G.in H.sister I.father J.behind K.tall L.small 1.方位詞：_________________________________________________________________________________ 2.形容詞：_________________________________________________________________________________ 3.家庭成員：_________________________________________________________________________________

三、看圖，將單詞和相應的圖片連線。（14分）chair

cap

ball

desk

car

boat

map wwW.x kB 1.c Om

四、情景對話

1.Amy 找不到自己的帽子了，她會問：____________

A.Where is my cap?

B.It’s on the desk.2.媽媽問Mike地圖在哪里，她會問：____________

A.It’s on the desk.B.Where is the map, Mike? 3.Sarah 想借用陳杰的鋼筆，她應該說：___________ A.Can I use your pen, Chen Jie?

B.Where is your pen? 4.John找到不到他的玩具汽車，媽媽告訴他說：__________ A.Under the desk?

B.Look , it’s under the chair.五、根據(jù)漢語提示，填單詞補全句子或者對話

1.-Where __________ the box?(盒子在哪里？)– It’s _________（在…上）the desk.2.__________（在哪里）is my car? – It’s ___________（在…下）the chair.3.Here you_________(給你)

六、從Ⅱ欄目中選出Ⅰ欄問句的答語

Ⅰ

Ⅱ 1.Hold are you?

A.Under the desk..2.How many pictures?

B.Sure．Here you are.3.Where is the ball?

C.I’m ten.4.Can I use your pencil?

D.No, it isn’t.5.Is it in your desk?

E.Ten.七、選擇恰當?shù)脑~填空

A．How B． Who C．Where D．Can 1．____________ is your eraser?

2．____________ is that man?

3．____________ I use your pencil?

4．____________ many eggs?

八、為下列句子選擇正確的答語

（）1．Where is my car?

A．Sure.Here you are.（）2．Can I use your pencil?

B．Yes, it is.（）3．Is it in your toy box?

C．Great!（）4．Where are you?

D．It’s under the chair.（）5．Let’s play hide and seek.E．I’m behind you.九、連詞成句

1.you, ready, Are,(?)_________________________________________ 2.Under, chair, the, It’s(.)_________________________________________ 3.I, use, pencil, Can, your(?)_________________________________________ 4.Car, my, Where , is(?)_________________________________________

5.are．Where．you． from(?)_________________________________________ 6.the．elephant．Look．a(chǎn)t(.)_________________________________________ 7.is．that．Who．woman(?)_________________________________________

十、選擇相應的句子補全對話

A．Can I use your pencil? B．Have a good time!C．I’m behind you.D．Where is my car? 1．--______--Look.It’s under the chair.2．--______--Sure．Here you are.3．--Where are you?--______ 4．--______--Thanks.十一、閱讀題，判斷下列句子正誤

John: Excuse me, can I use your ruler, please? Amy: Sure.Where is my ruler? John: Is it in your book? Amy: No, it isn’t.John: Is it under the desk? Amy: No.John: Is it on your bag? Amy: Yes, Look!It’s on my bag.Here you are!John: Thank you.（）1．The ruler is John’s.（）2．The ruler is in Amy’s book.（）3．The ruler isn’t under the book.（）4．John wants to use the ruler.（）5．The ruler is on John’s bag.

第四篇：三年級下冊英語第四單元教案

Unit 4 Where is my car?

第 1 課時

學習目標

1.理解和掌握本課句型：where is my（the）...?It's on(in)the....2.能用所學的句型進行簡單的對話。

重點句型：where is my（the）...?It's on(in)the....難點: Where的讀音；理解方位詞on,in,under的含義和用法 教學法 學習過程

一、熱身／復習(Warm-up／Revision)(1)教師播放三年級上冊Unit2 B部分Let's chant的錄音，學生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。

(2)師生互致問候。

(3)游戲：傳球放音樂，音樂停止的時候，教師向?qū)W生問問題，以此復習一些舊單詞，如提問：What's this? Do you like ?？

二、新課導入(Presentation)(1)教師將car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，問學生：What's this?學生回答：It's a box．教師回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指著car，doll，plane說：They are toys．請學生跟讀toy box。?

(2)教師將car分別放在toy box上面、里面、下面，講解示范on the toy box，in the toy box，和under the boy box。跟讀法、情境法 課前準備 錄音機、磁帶、生活小物品、眼罩

(3)教師分別用另外的物品，如ball和doll，來演示on，under的不同意思，并讓學生跟讀，注意under的發(fā)音。

(4)教師通過放投影、錄像、VCD和讓學生聽錄音來展示A部分Let's talk的內(nèi)容。

三、趣味操練(Practice)*(1)兩人對話：學生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學習用品，放在鉛筆盒的里面、上面或下面，來進行如下對話：

A：Where is my pencil ?

B：It's in your pencil-case．(2)游戲：聽音畫圖

教師發(fā)給學生每人一張白紙，給他們指令，讓他們聽錄音畫三幅圖，指令如下：

Draw a ball in a toybox．

Draw a plane on a toybox．

Draw a car under a toybox．

教師也可以根據(jù)需要，讓學生在不同的方位畫動物，如：

Draw a cat on a desk．

Draw a mouse under a chair．

Draw a squirrel in a box．等等。

教師讓學生交上來他們畫的圖

(3)小組活動：四人一組，做“藏一藏，猜一猜”的游戲。

一名學生藏學習用品，另一名學生戴著眼罩猜學習用品在哪里，再有兩名學生一個做裁判，一個做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的就是優(yōu)勝者。

（4）游戲：所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。（各兩套）

a 將學生分兩大組，同時進行。每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。

b 第二個人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth....c 第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學生再說, 這樣依次進行。分數(shù)統(tǒng)計規(guī)則：

沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。

貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。

沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數(shù)。

貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。

根據(jù)時間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。(5)教師讓學生戴上頭飾來表演本部分的對話。

作業(yè)布置 聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

板書設計 Unit 4 Where is my rule car? Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the...第 2 課時

學習目標

1.學習單詞 on in under chair desk 2.能把這些單詞在句子中靈活運用 重點：單詞 on in under chair desk 難點: 在句子中靈活運用 教學法

跟讀法、情境法 課前準備 錄音機、磁帶、學習過程

一、熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my ??

一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：In your bag?/?

讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./?)

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”

讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/??”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。

3、出示單詞卡片，開火車認讀。

聽錄音，跟讀練習。

小組比賽認讀，看誰說的又快又準。

三、趣味操練（Practice）

1、Listen and point

2、Point to the?！

作業(yè)布置(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

(2)用英文向家長介紹自己所學的玩具。

板書設計 Unit 4 Where is my rule car? Let's learn On

in

under chair

desk

第 3 課時

學習目標

1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習。2.Circle 圈出聽到的單詞。3.write,練習書寫四個簡單單詞 重點：write,練習書寫四個簡單單詞 難點: Circle 圈出聽到的單詞 教學法 跟讀法、情境法 課前準備 錄音機、磁帶、學習過程

一、熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．師生做日常口語練習:

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。

2．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞

4.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的

三、趣味操練（Practice）

游戲：看誰拿得快：出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

作業(yè)布置

1、讀本頁內(nèi)容。

2、將所學的字母發(fā)音讀給家長聽． 板書設計 Unit 4 Where is my rule car?(A)Let's spell dog

box

orange

body

第 4 課時

學習目標

1、能夠聽、說、讀Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!

2、能靈活運用所學句型。

重點：句型：Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!難點: 理解并在具體情境中運用新句子 教學法 學習過程

一、Warm-up 跟讀法、情境法 課前準備 錄音機、磁帶、課件、玩具箱

1.T: Boys and girls, let’s review some words.Show me your hands, let’s do and say.帶學生伸出手，做手勢并說單詞。In in in, on on on, under under under,重復。

T：Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板書單詞in on under.2.T: Great!Then let’s say some sentences, together.教師出示鋼筆、書和準備的包或盒子。You can clap your hands.教師帶學生數(shù)：One ,two, three, four, One, two, three, four,打出節(jié)奏，教師開始像說Chant一樣說： Where is the pen？Where is the pen？ 學生接：It’s on the book.It’s on the book.師：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the book.It’s on the book.師：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the book.It’s on the book.大家一起拍手配合連著說五六句。最后教師把書和筆都放進包里。T:Let’s write the sentences.板書：Where is the pen？It is on the book.二.Presentation.1.T:Good!Now look at the picture.課件出示圖片。They are playing guessing game.Where is Zip? Is it on the desk?教師問時強調(diào)Is it?？引導學生回答：No,it isn’t.連問幾句，學生做否定回答。Where is Zip? Is it in the desk?生：No,it isn’t.Where is Zip? Is it under the desk?生：No,it isn’t.Where is Zip? Is it under the chair?生：No,it isn’t.Where is Zip? Is it on the chair?

生：No,it isn’t.最后教師問正確的：Where is Zip? Is it behind the teacher’s desk?找一同學做肯定回答。

Yes, it is.2.板書：Let’s write the sentences.Show me your fingers,板書。教師說漢語：“它在課桌里面嗎？一起寫。Is it in the desk? No,it isn’t.Yes, it is.帶學生讀句子，注意強調(diào)Is it的讀音。

3.出示課件圖片T:Guessing game is interesting.Now,Let’s play the guessing game, too.Look!This is not a general box.It’s a toy box.板書：toy 并領(lǐng)讀。出示課件游戲一規(guī)則，教師解釋，強調(diào)Is it a?？

找學生猜，教師回答。猜到cap 時，教師板書帶學生讀：ccckkkaaaeeepppppp.4.T:Now I’m hiding the toy animals.出示課件游戲二規(guī)則，教師解釋，強調(diào)Is it ?？ 找學生猜，教師回答。

T：猜完結(jié)束后，great!Now Let’s read the sentences on the board.齊讀板書。三.文本

1.T:Look at the picture.Who’s the boy?生回答。Who’s the woman? 生回答。What are they doing？ look at the screen, then answer my questions.課件播放課文動畫.2.課件出示問題，學生回答。

3.T：Now let’s read the dialogue.跟錄音讀課文。四.學生自由讀課文。五.Practice.1.T:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示課件圖片 he’s hiding some fruits in his room.Where are the fruits？Let’s guess.強調(diào)學生認真看課件，圖片會一閃而過。出示房間水果圖片。教師依次問：

Where is the watermelon？ Where is the apple？Where is the bananas？Where is the pear？Where is the peach？學生用所學句子問Is it ?？ 直到猜出所有水果。2.編對話。

T：Now hiding your things, then ask and answer with your partners.you can use the sentences.指板書的句子?？梢砸蝗瞬?，也可以幾人猜。生練習，表演。作業(yè)布置 聽錄音，仿讀Let's talk部分的對話。板書設計 Unit 4 where is my car? Where is my… Is it in your bag? Is it…? Yes/No,… Have a good time!

第 5 課時

學習目標

1.認讀新詞：cap ball car boat map，通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。2了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。重點：詞匯cap ball car boat map的學習。難點: 本課詞匯的認讀和Let’s do的理解。學習過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）用游戲來復習Let's do 的指令活動

（2）全班分兩大組來唱第一單元的let’s chant。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！?/p>

（3）讓小學生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。教師通過動作示范，強調(diào)bounce fly hold drive blow up的動作。

三、趣味操練(Practice)

1、選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。

2、猜猜看

每次請一個同學在黑板上畫一種剛學的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得對，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

3、教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。

作業(yè)布置

1、聽錄音，仿讀會話，2、將所學的有關(guān)物品，用英語說給家長聽 板書設計 Unit 4 where is my car? cap

ball

car

boat

map

第 6 課時

學習目標

1、通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度

2、通過做題檢查學生對本課的熟悉和掌握程度

3、閱讀Story time.重點：Let's check，Read and match 難點: Story time 教學法 學習過程

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）復習對話

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示圖片，學生認讀，并提問學生回憶單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學生有節(jié)奏地跟唱歌謠。

二、新課展示（Presentation）

（1）放Start to read部分的錄音，學生畫出正確的句子。（2）做書上Let’s check檢查學習情況。（3）復習所學的單詞及句型，進行對話練習。（4）播放Let’s sing 學生聽后反復跟唱（5）Story time a.本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom的故事。b.要求學生理解故事大意，能聽懂 作業(yè)布置

1、自己復習本單元所有內(nèi)容。

2、把故事講給家長聽。跟讀法、情境法 課前準備 錄音機、磁帶、板書設計 Unit 4 where is my car? Where is my…

Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

第五篇：三年級下冊英語試卷分析

三年級英語下學期過程性檢測試卷分析

一、試題概述與學生基本情況分析

本次三年級英語下學期期中檢測試卷綜合考查了學生對基礎知識的掌握程度及綜合能力的狀況。試卷題型豐富，圖文并茂；考查內(nèi)容全面，既注重了基礎的考查，同時也注意了能力的拓展。但是本次試題偏難，特別是筆試部分第五大題要求學生寫單詞對三年級學生來說偏難。

從考試結(jié)果來看，學生成績并不理想。但是與三年級英語與上學期相較有所提高，三年級兩個班的及格率，優(yōu)秀率都較上學期有所提高。兩班英語學習態(tài)勢較好。但是也反映出課本熟悉程度不夠，基本知識不扎實的情況。

二、試卷答題具體分析： 筆試部分

第一題，看圖選單詞，本題圖文并茂，考查學生單詞的識別。考察思路清晰。但很多單詞是不對學生要求的詞匯，還有部分是課外補充詞匯。所以本部分學生失分嚴重。這要求以后要提高對學生的單詞要求，并適當增加部分課外相關(guān)詞匯。以擴充學生的詞匯量。

第二題，判斷對話的正誤。本段對話以學生的易錯點入手考察了學生的基本知識及口語交際的掌握情況。從整體情況看學生大體情況較好。但是也存在部分學生得分不高。這主要體現(xiàn)了學生對課本內(nèi)容的不熟悉。要敦促學生把課本弄熟、弄通。第三題，排列順序。本部分的內(nèi)容是課本課文的拓展。重點考察了學生對課本的熟悉程度，和學生的綜合分析利用知識的能力。從整體來看學生的得分不是很高。這主要體現(xiàn)了學生的綜合分析知識能力有待提高。同樣在平時的教學的過程中注意學生的語言知識的應用

第四題，選擇對話。本部分同樣是考查學生的語言利用能力。從整體來看，學生的大體情況比較好。這與課本熟悉，學生的模仿能力的提高緊密相連。

第五題，看圖寫單詞。本部分主要考察學生一到十的單詞拼寫。但本冊學的是從十一到二十。而且三年級對學生的單詞拼寫不作要求，所以本部分學生的得分極低。

綜上來看，在筆試部分由于試題與平時學生學習的情況來看較聽力部分較差。

三、試后反思與改進措施。

在以后的教學中應從以下幾點入手：

1.認真研讀教材，把握好教材，并超越教材，平時教學面要廣，要注意前后知識的銜接與對比，尤其是學新字母時一定要復習學過的字母，C部分比較重要的內(nèi)容，平時也一定要講。2.平時要多做練習，尤其是容易混淆的單詞和字母，平時要反復對比強調(diào)，加強練習，使學生扎實掌握。

3.邊學邊教邊反思，不斷改進教學方法，提高教學的有效性。4.抓好潛能生轉(zhuǎn)化。平時在課堂上要多關(guān)注，作業(yè)要按時完成并認真補錯，課后及時復習，課前做好檢查，力爭在平時把所學知識掌握。