第一篇：讓孩子在愛(ài)和自由中成長(zhǎng)

讓孩子在愛(ài)和自由中成長(zhǎng)

摘要：

我們的家長(zhǎng)和老師都在說(shuō)我們愛(ài)孩子，但什么才是真正的愛(ài)。過(guò)去的一切為了孩子好，父母為孩子操心萬(wàn)分就是對(duì)孩子的愛(ài)，讀了孫瑞雪老師的《愛(ài)和自由》，才能深刻體會(huì)什么是對(duì)孩子真正的愛(ài)。而如何讓孩子自由成長(zhǎng)，使其成長(zhǎng)為具有獨(dú)立自主性格的人也可以在孫瑞雪老師的學(xué)校的規(guī)則中找到答案。關(guān)鍵詞：愛(ài)和自由

孫瑞雪

讀后感

盡量給孩子愛(ài)，讓他充分享受到愛(ài)，這對(duì)他的一生都有很大的影響。對(duì)這一點(diǎn)人們是普遍認(rèn)同的。但說(shuō)起來(lái)容易，真正做到就不容易了。很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我把孩子從一出生養(yǎng)到這么大，為他的衣食住行，學(xué)習(xí)生活操碎了心，難道這不是愛(ài)么。當(dāng)我讀了孫瑞雪的《愛(ài)和自由》一書(shū)才明白，什么是真正的愛(ài)和自由。

愛(ài)是人類(lèi)從生到死最基本的渴望和需求，無(wú)論你是一個(gè)嬰兒，一個(gè)成年人，或者是一個(gè)老年人，也不管你做出多么大的成就，人類(lèi)最根本的一個(gè)愿望就是獲得愛(ài)與被愛(ài)，關(guān)注與被關(guān)注，認(rèn)同與被認(rèn)同，自我價(jià)值感，尊重以及安全感。愛(ài)從來(lái)不是一個(gè)概念，更不是表現(xiàn)在你頭腦里的，愛(ài)表現(xiàn)在你的每個(gè)眼神，每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)姿態(tài)，每個(gè)想法，每個(gè)意識(shí)中，它表現(xiàn)在你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。

比如孩子有時(shí)候會(huì)把東西弄得滿(mǎn)地都是，有時(shí)候會(huì)把你覺(jué)得嶄新珍貴的東西弄壞，這時(shí)候你會(huì)怎樣？“你這個(gè)孩子怎么這樣”,“你怎么又把東西弄好了，跟你說(shuō)過(guò)多少遍了”很多時(shí)候我們的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)，我們會(huì)覺(jué)得，我這是在教育孩子，在為了他好，是對(duì)他的愛(ài)。其實(shí)這不是愛(ài)。我們沒(méi)有去關(guān)注孩子為什么會(huì)去這么做，他真正想要的是什么。即使事情的結(jié)果確實(shí)很糟糕，我們也應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)的拉著她的手，對(duì)他說(shuō)：“孩子，我愛(ài)你，但這件事不可以這樣”。孩子做錯(cuò)事情是難免的，作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)的告訴孩子，哪里做的不對(duì)，怎樣做才對(duì)。更重要的是表示出信任孩子能夠改正錯(cuò)誤的態(tài)度，而不是我們傳統(tǒng)的好好“教育”一下。

在對(duì)孩子的教育中，我們更重要的不是宣泄而是克制。家長(zhǎng)也是人，也會(huì)有壓力大的時(shí)候，這是如果孩子再犯了什么錯(cuò)誤，往往會(huì)讓家長(zhǎng)大發(fā)脾氣，控制不住自己。孫瑞雪老師給我們的建議是，對(duì)孩子說(shuō)，“我現(xiàn)在情緒不好，需要獨(dú)處，去處理自己的情緒。但這情緒和你沒(méi)關(guān)系，不是你的錯(cuò)，是因?yàn)槲夜ぷ鞯膲毫Α薄Ｋ哉f(shuō)教育孩子需要我們有更好的平衡力，態(tài)度需要盡可能的誠(chéng)懇、溫和、耐心。簡(jiǎn)而言之，教育孩子要充滿(mǎn)了愛(ài)。

在我們的文化里，我們不善于表達(dá)愛(ài)。我們認(rèn)為愛(ài)是儲(chǔ)存在心里不流露的。但是今天，愛(ài)必須學(xué)會(huì)表達(dá)出來(lái)，愛(ài)必須學(xué)會(huì)表現(xiàn)在動(dòng)作中，愛(ài)必須學(xué)會(huì)表現(xiàn)在跟孩子每一個(gè)擁抱上，每一個(gè)眼神里，每一個(gè)感覺(jué)中，這樣兒童才可以收到愛(ài)。或是你不會(huì)，你可以向你的孩子學(xué)，向孩子學(xué)如何表達(dá)愛(ài)。感覺(jué)他們撲向我們懷抱的感覺(jué)，感覺(jué)他們把頭埋在我們頸部的感受，感覺(jué)他們純粹的不帶任何功利的愛(ài)。

再來(lái)說(shuō)自由，傳統(tǒng)的觀念一直在告誡我們，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，孩子不能太自由，沒(méi)有紀(jì)律性。好像紀(jì)律和自由從來(lái)就是一對(duì)反義詞。在了解了孫瑞雪老師的觀點(diǎn)后我們才明白，紀(jì)律必須建立在自由的基礎(chǔ)之上。蒙特梭利說(shuō)：人必須是自己的主人，這是第一點(diǎn)。當(dāng)你是自己的主人的時(shí)候，當(dāng)你自動(dòng)遵循某種生活準(zhǔn)則的時(shí)候，那你就有自我控制能力了，“人的這種自我控制能力我稱(chēng)之為紀(jì)律?！?/p>

其實(shí)孩子們是非常愿意遵守規(guī)則的，他們常常在游戲中和同其他小朋友交往中自動(dòng)約定一下規(guī)則并很好的遵守它。比如游戲規(guī)則，衛(wèi)生規(guī)則，交通規(guī)則等等。孩子們?cè)敢庾袷剡@些規(guī)則是因?yàn)檫@些規(guī)則和孩子們的發(fā)展是和諧的，是孩子們?cè)谏钪校螒蛑凶约航⒌暮秃⒆拥膬?nèi)在需求沒(méi)有沖突的。這樣的規(guī)則必需量少，嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，并且由孩子們自己去創(chuàng)造。比如在書(shū)中提到的孫老師學(xué)校的7條守則，就值得我們借鑒，這樣守則是：

1、粗野、粗俗的行為不可以有。、2、別人的東西不可以拿，自己的東西歸孩子自己所有，孩子有權(quán)力自由支配自己的東西（不是你的東西就都是別人的東西）。

3、從哪里拿的東西就歸位到哪里。（“請(qǐng)歸位”）

4、誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。（“請(qǐng)等待”）

5、不可以打擾別人。

6、做錯(cuò)事要道歉。并且有權(quán)力要求他人道歉。兒童擁有保護(hù)自己的權(quán)利，任何人都無(wú)權(quán)傷害和侵犯他人。

7、學(xué)會(huì)說(shuō)：“不！”

這7條規(guī)則看似很簡(jiǎn)單，但是如果我們能和孩子一起，按照這七條規(guī)則去遵守，長(zhǎng)此以往，我們將收獲一個(gè)自由獨(dú)立，遵守規(guī)則的孩子。

第二篇：讓孩子在愛(ài)和自由中成長(zhǎng)

讓孩子在愛(ài)和自由中成長(zhǎng)

----讀《愛(ài)和自由》有感

《愛(ài)和自由》是由中國(guó)著名的教育家兒童心理專(zhuān)家孫瑞雪編著的，該書(shū)是蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)最好的體現(xiàn)。作者深諳蒙氏教育的精髓，并結(jié)合中國(guó)特色，從孩子成長(zhǎng)發(fā)育角度闡述，寫(xiě)出了一個(gè)教育工作者對(duì)孩子科學(xué)、成熟、理性的愛(ài)，對(duì)孩子每一階段成長(zhǎng)期、敏感期的關(guān)注，該書(shū)不僅適合家長(zhǎng)閱讀，更能給教育工作者以啟發(fā)。

全書(shū)探討了愛(ài)和自由、規(guī)則與平等的理念，即“以愛(ài)的情感喚醒兒童成長(zhǎng)的積極性，以自由的空間確立兒童的創(chuàng)造性和自我意識(shí)，以規(guī)則的內(nèi)化形成兒童的社會(huì)秩序和內(nèi)在智慧；以平等的關(guān)系引導(dǎo)未來(lái)社會(huì)的和諧和文明?！?/p>

令我印象最深的是第十六章“愛(ài)和自由”的教育實(shí)踐，作者指出：“簡(jiǎn)潔”是幼兒教學(xué)的妙法，它使語(yǔ)詞袒露，直指對(duì)象。它排除了注意對(duì)象以外的干擾，給出即時(shí)環(huán)境的主詞。它非常對(duì)應(yīng)兒童初期“電報(bào)語(yǔ)”的特點(diǎn)，突出要語(yǔ)，省略雜陳。比如作者舉了一個(gè)反例，指出教師在教拼音時(shí)，為了便于孩子記憶，就說(shuō)“a”是一位大夫拿著手電筒，“o”是一只公雞“喔…”, “b”是一架收音機(jī)在播音。然后，當(dāng)這位教師提問(wèn)，指著“a”時(shí)，孩子們說(shuō)“手電筒！”，指“o”問(wèn)：“這是什么？”“大公雞！”指“b”問(wèn)“這是什么？”“收音機(jī)！”。作者又舉了一個(gè)正例，用簡(jiǎn)潔的方法教拼音，直接告訴孩子“a”就是“a”，“b”就是“b”，“e”就是“e”。這樣一來(lái)，孩子們倒能很容易說(shuō)出字母的概念了。讀了這兩個(gè)例子，給我很多啟迪，有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中挖空心思為學(xué)生想出一些口訣，以為可以幫助他們更好地記憶知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果卻忽略了簡(jiǎn)潔這一妙法，即廢話(huà)少說(shuō)，直奔主題，讓孩子們直接掌握概念。

作為一名教師，我們經(jīng)常把對(duì)學(xué)生的愛(ài)掛在嘴邊，其實(shí)“愛(ài)”表現(xiàn)在每個(gè)眼神，每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)想法，每個(gè)意識(shí)中，而自由包含了兩個(gè)內(nèi)容：一是“自由就是活動(dòng)”，二是“自由做自己的主人”。當(dāng)然，“愛(ài)和自由”仍然建立在規(guī)則之上?！皭?ài)和自由”是教育的環(huán)境，形成完整的人是教育的目的。

第三篇：愛(ài)讓孩子在陽(yáng)光下成長(zhǎng)

愛(ài)讓孩子在陽(yáng)光下成長(zhǎng)

記得小時(shí)候，我在老師溫暖陽(yáng)光下健康茁壯成長(zhǎng)，老師光芒四射，擁有無(wú)限力量，暖洋洋的照在我身上?，F(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大的我也選擇了這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——人民教師，我汲取足夠的光和熱，努力讓我的孩子們，在陽(yáng)光下活力四射，放射絢麗的光芒，露出更加燦爛的笑臉，在溫暖的陽(yáng)光下成長(zhǎng)。我喜歡這樣一個(gè)詞語(yǔ)“陽(yáng)光教育”，一直就覺(jué)得愛(ài)能像陽(yáng)光一樣溫暖大地的每一個(gè)角落，哪怕是黑暗無(wú)邊的地獄；作為班主任更應(yīng)該把這種教育光環(huán)擴(kuò)大，照耀到每一個(gè)孩子的心上，它要求我們尊重所有的學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，多一分表?yè)P(yáng)，少一分批評(píng)；多一分鼓勵(lì)，少一分責(zé)備。關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓孩子們都能在陽(yáng)光下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。他叫鑫磊，一個(gè)很有個(gè)性的男孩，一個(gè)很不平凡的男孩，一個(gè)人很有思想的男孩，聰明的他能說(shuō)會(huì)道，是班級(jí)的好孩子。因此也得到了老師格外的偏愛(ài)。因?yàn)樗莻€(gè)難得的人才，所以就格外關(guān)注他，對(duì)他的期望就很高，也希望他是個(gè)完美的孩子。但孩子畢竟是孩子，也會(huì)犯錯(cuò)誤。因?yàn)樗苈斆?，課堂的那點(diǎn)知識(shí)也學(xué)得很快，因此，課堂上也就有了玩的時(shí)間，其實(shí)這樣的玩也是在無(wú)意之間發(fā)生的。一次，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，他一邊聽(tīng)，一邊玩著手中的橡皮，我就把他的橡皮順手拿走了（其實(shí)這樣的事經(jīng)常發(fā)生），放在講桌上。為了不影響孩子們上課，我沒(méi)批評(píng)他。不知不覺(jué)，下課了，他立刻跑到我面前說(shuō)：“老師，我求求你，把橡皮還給我。我再也我不敢了?！蔽页粤艘惑@。我第一次看見(jiàn)有學(xué)生跟老師要回被老師沒(méi)收的東西，很是稀奇。我也順?biāo)浦壅f(shuō)：“好吧，既然你知道了錯(cuò)誤，橡皮就還給你，希望你能改正錯(cuò)誤。”這件事發(fā)生以后，有一段時(shí)間，他變得乖巧了許多。但他畢竟是一個(gè)一年級(jí)的孩子，一下子改掉這個(gè)毛病的確很難。不久，一次語(yǔ)文課上，孩子們都在寫(xiě)字，只有他一個(gè)人在玩鉛筆帽。我用眼神提醒了他，他馬上意識(shí)到自己錯(cuò)了，趕緊收了回去。但有一次玩得有些忘乎所以了，我就想把他的筆帽暫時(shí)拿走，這孩子的自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，不給我，我就“搶”，一不小心，我手中的紅油筆劃到了他的眼皮上，不知是劃疼了他還是怕老師拿走他手中的筆帽，哭得很傷心。雖然我的錯(cuò)是在無(wú)意識(shí)中犯得，但畢竟是錯(cuò)了，趕緊向他道了謙。過(guò)了一會(huì)兒，停止哭聲的他紅著臉跑到我面前說(shuō)：“ 老師我錯(cuò)了，上課不應(yīng)該玩東西，您能原諒我一次嗎？”就這樣，在師生的互相理解中那我又一次原諒了他，并且告訴他上課玩東西的壞處，告訴他應(yīng)該如何聽(tīng)課。臨近期末的一天早上，進(jìn)教室后，我發(fā)現(xiàn)他的座位時(shí)空著的。過(guò)了一會(huì)兒，他哭著進(jìn)來(lái)說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我起床晚了”。我說(shuō)：“不要緊，老師知道你不是故意的。”

第二節(jié)課下課，他跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我要向你承認(rèn)一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槲以绯繘](méi)吃飯，實(shí)在太餓了，剛才就偷偷的吃了一塊餅干?！蔽倚χf(shuō)：“是啊，早晨只有吃飽飯才有精力學(xué)習(xí)。以后再遇到這樣的事先告訴老師好嗎？”孩子很高興的接受了我的意見(jiàn)。就這樣，從一開(kāi)始的不知錯(cuò)到意識(shí)了錯(cuò)誤，再到承認(rèn)錯(cuò)誤，最后到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，不正說(shuō)明孩子在成長(zhǎng)嗎？

愛(ài)，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛(ài)，我們才有平和的心態(tài)、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在。孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁華，吸收雨露的滋潤(rùn)，在陽(yáng)光的普照下茁壯成長(zhǎng)??愛(ài)孩子是一個(gè)完美老師不可缺少的美德，是一個(gè)教育者的靈魂，更是教師育人的金鑰匙！

第四篇：我在自由中得到快樂(lè)

我在自由中得到快樂(lè)

我把氣球吹大，然后拍破，傾聽(tīng)空氣自由的聲音，我將鳥(niǎo)兒鎖進(jìn)牢籠，然后放飛，呼吸鳥(niǎo)兒自由的喜悅。

我渴望有一雙鳥(niǎo)兒一樣的，只屬于我的翅膀，雖然它不能卷起風(fēng)暴，也不能掀起海浪，僅僅可以時(shí)而落在樹(shù)梢，時(shí)而駐在云海，時(shí)而托起紅日，時(shí)而騰云駕霧，我想那就是自由了，那也就是最大的快樂(lè)了。

我在自由中得到快樂(lè)，我逃脫了作業(yè)的槍擊，躲開(kāi)了嘮叨的彈雨，來(lái)到一個(gè)永遠(yuǎn)“和平盛世”的時(shí)代，一張張昔日仍舊可愛(ài)的笑臉再次的紅起來(lái)了，在和藹的春光下，太陽(yáng)花自由地盛開(kāi)著，如火一樣的激情，年輕地燃燒著，釋放出無(wú)限的生機(jī)。終于是屬于自己的天空了，那云朵是我的，那藍(lán)天也是我的，但我不會(huì)無(wú)拘無(wú)束，因?yàn)槲乙惨艚o別的鳥(niǎo)兒自由的天地。

我如脫了韁的鳥(niǎo)兒一樣輕快，又如沖破了壩的洪水一樣放縱，我擺脫了駕馭，我有了闖出一片只屬于我自己的天空的機(jī)會(huì)，我跑啊跑，不再是以前沉默的我了，我要奮起沖擊，用自己的力量描繪出風(fēng)雨后的彩虹，我跑瘋了，不知不覺(jué)中沖破了終點(diǎn)，日月星辰和我做伴，我再也不會(huì)沉淪了，我將會(huì)永不止步。

我不再有昨日緊張的、緩慢的、爬行的回憶，我有了質(zhì)的蛻變，不再是涸潵之魚(yú)，我跳到無(wú)垠的大海中喝個(gè)夠，不再有無(wú)尾的煩惱，隨著荏冓代謝，不變的邏輯閃爍著永遠(yuǎn)真實(shí)的美麗，我歸真返璞，笑對(duì)一切，酣暢淋漓的玩耍后又萌發(fā)了新的目標(biāo)的種子；泰然自若，獨(dú)樹(shù)一幟。

百卉含英，期待著我的快樂(lè)，人生的軌跡只有我能左右，那便是無(wú)悔的選擇；輕歌曼舞，燦爛著我不變的真誠(chéng)，用只屬于我的耕耘取得無(wú)數(shù)倍的我的收獲。

我在自由中得到快樂(lè)，陽(yáng)光的我粉墨登場(chǎng)，書(shū)寫(xiě)我的犁園春秋。

第五篇：讓孩子在愛(ài)與嚴(yán)中快樂(lè)成長(zhǎng)

讓孩子在愛(ài)與嚴(yán)中快樂(lè)成長(zhǎng)

燕霞

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)中極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。作為父母，不僅僅為孩子提供吃穿住，更重要的是培養(yǎng)她優(yōu)秀的品質(zhì)，讓她學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在家中，我和馬榮華通常的做法有以下幾個(gè)方面：

一、為孩子創(chuàng)設(shè)和諧、民主的家庭氛圍

隨著社會(huì)的發(fā)展，離婚率日趨上升，這樣的家庭將對(duì)孩子造成極大的傷害。這些孩子往往孤僻、任性、心理脆弱、承受力低、報(bào)復(fù)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因而我們一家都善于欣賞別人，學(xué)會(huì)了理解和寬容，從不當(dāng)著孩子的面發(fā)脾氣，讓孩子生活在一個(gè)安定、幸福、和諧的環(huán)境中，孩子會(huì)受到極好的熏陶，并學(xué)會(huì)欣賞別人，能與同學(xué)友好相處。在家里，我們很少粗暴地訓(xùn)斥孩子，當(dāng)她犯錯(cuò)誤時(shí)，我們總是耐心地給她講道理，曉之以理，動(dòng)之以情。并告訴她，如果父母是正確的，她必須聽(tīng)從；如果她是正確的，父母也堅(jiān)決支持她。我們努力做到與孩子友好平等相處，絕不以輩份壓人。

二、言傳身教、潛移默化的影響孩子

我們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓她養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要求孩子像爸爸媽媽一樣愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)。只要孩子做得好，我們總是贊美她；不好的習(xí)慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。我們很重視對(duì)孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。從馬舒琪牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我們叫她唱兒歌，每天晚上睡覺(jué)前，給她講故事，雷打不動(dòng)，堅(jiān)持到上一年級(jí)，其中《一千零一夜》、《安徒生童話(huà)》等里面的名篇被無(wú)數(shù)次閱讀，孩子對(duì)書(shū)已產(chǎn)生了濃厚的興趣，從一年級(jí)開(kāi)始，我們訂了《我們愛(ài)科學(xué)》、《兒童文學(xué)》、《經(jīng)典閱讀》、《少年文藝》等優(yōu)秀刊物，讓孩子廣泛閱讀，廣泛涉獵，在讀書(shū)中陶冶情操，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每到節(jié)星期天、暑假，我們都會(huì)帶她出去玩，到公園、游樂(lè)園，開(kāi)闊孩子的知識(shí)視野，孩子自然開(kāi)心，而他們更鐘情于新華書(shū)店，對(duì)書(shū)的迷戀并不亞于當(dāng)教師的我。

三、嚴(yán)格與慈愛(ài)并行 現(xiàn)在的孩子真是幸福，享受了許多現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。我們既想辦法為她提供優(yōu)越的環(huán)境，也不忘對(duì)孩子進(jìn)行艱苦奮斗、自力更生的教育；我們會(huì)給她新奇的玩具，我們也會(huì)常常給她講紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地吃草根樹(shù)皮的故事。我們關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但絕不僅看分?jǐn)?shù)：當(dāng)檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們會(huì)嚴(yán)格地指出來(lái)，但絕不會(huì)對(duì)她喝斥嘲諷；當(dāng)她與同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，我們愛(ài)她，但絕不袒護(hù)。我們?cè)谂Φ厮茉焖覀兿Ｍ宰鹱詯?ài)、自強(qiáng)自立，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的生活中的強(qiáng)者。

四、配合老師，作好學(xué)校教育工作 家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學(xué)以后，雖然我們的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時(shí)間不多，但我們經(jīng)常通過(guò)孩子了解她在班上和學(xué)校的情況，與孩子平等的聊天，鼓勵(lì)好的做法，糾正壞的想法，通過(guò)日常小事，養(yǎng)成健全的人格。也通過(guò)與老師的聯(lián)系，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)要求，配合學(xué)校，認(rèn)真完成，不因?yàn)槲覀兪墙處煻闾厥?，讓孩子從小就有?yōu)越感。我們要她知道：馬舒琪是學(xué)生，我們是家長(zhǎng)。

當(dāng)然，孩子的教育是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，我們并不是很稱(chēng)職的家長(zhǎng)，只希望孩子在家、在學(xué)校健康快樂(lè)成長(zhǎng)。