第一篇：政治教學(xué)論文：淺談高中政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談高中政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

由于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，各種不良的社會風(fēng)氣也在不斷地浸染著我們中學(xué)生的心靈，這對我們中學(xué)生思想政治的教育也提出了更高的要求。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們大多數(shù)老師和學(xué)生把思想政治課當(dāng)成了一門副課，思想上不夠重視，工作和學(xué)習(xí)上沒有積極性，這種現(xiàn)象尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中表現(xiàn)得尤為突出。高中思想政治課是中學(xué)德育教育和培養(yǎng)“四有”新人的主要途徑，它是對中學(xué)生系統(tǒng)的進行馬克思主義常識教育和公民品德教育的一門必修課，對于中學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀起著非常重要的引導(dǎo)作用。在當(dāng)今社會背景下思想政治課的教學(xué)顯得尤為重要。作為一名中學(xué)思想政治課的專業(yè)教師，我們該如何更好地提高思想政治課的教學(xué)效率？筆者認為須首先培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。那么，我們要如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣呢？筆者根據(jù)的實際工作經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.必須建立良好的師生關(guān)系

教育心理學(xué)明確指出，和諧融洽的師生關(guān)系直接影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生在心理上相容能提高我們的教學(xué)效率。古語說的好：“愛屋及烏”，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦喜歡某位老師，就會對這位老師所任的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，也就會積極主動地學(xué)習(xí)這位老師所講授的知識。反之，如果學(xué)生對哪位老師產(chǎn)生厭惡的心理，就會對老師所傳授的知識產(chǎn)生逆反心理，這樣能使教學(xué)質(zhì)量得到提高嗎？顯然不能。所以要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就必須在日常的學(xué)習(xí)和生活中處處關(guān)心我們的學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛護，使學(xué)生和老師產(chǎn)生良好的感情基礎(chǔ)。對于我們思想政治課的教師來說，我們要利用自己專業(yè)的優(yōu)勢和學(xué)生建立起互相尊重、互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的和諧融洽的師生關(guān)系。這也是培養(yǎng)學(xué)生思想政治興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.積極創(chuàng)設(shè)情境，增加政治課堂的生動性

一提起政治學(xué)科，相信大部分學(xué)生的感覺是純理論的知識，需要大量的背誦和記憶知識來應(yīng)付考試。這樣的認識無疑會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。這就要求我們政治教師要把理論知識講的生動形象，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到較好的教學(xué)效果。課本知識是死的，但是教師是活的，教學(xué)方法也是活的，靈活的處理教學(xué)內(nèi)容才能使課堂變得豐富多彩。

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創(chuàng)設(shè)情境，就是在教學(xué)過程中對所教的內(nèi)容賦予一定的情景，增強學(xué)生的情感反應(yīng)，使他們對所學(xué)知識的背景、具體內(nèi)容等等有深刻的體會，增強課堂的生動性和趣味性。在政治教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，能夠極大的增強政治課的生動性。比如，在講解《權(quán)利的行使：需要監(jiān)督》這一節(jié)課時，教師可以適當(dāng)?shù)囊氚咐?，可以播放視頻資料和講解實際貪污受賄的案例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，并且提出相應(yīng)的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，在問題的帶動下，引入課本知識內(nèi)容的講解，采用這樣的教學(xué)方式可以避免僅僅講解理論知識的枯燥性，改變學(xué)生對政治課的認識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重語言藝術(shù)，增加政治教學(xué)的趣味性

在具體的教學(xué)活動中，教師與學(xué)生連接的直接紐帶是語言，注重語言藝術(shù)的培養(yǎng)可以大大增強學(xué)生對課程的好感。因此要想提高高中生學(xué)習(xí)政治的興趣，教師要注意增強自己的語言藝術(shù)，增強語言的幽默性，把枯燥的理論知識講解的生動、形象，用語言魅力吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在講解政治理論知識時，不妨?xí)r不時的給學(xué)生講解與課堂內(nèi)容知識相關(guān)聯(lián)的笑話或者富有哲學(xué)含義的語言故事，以此來吸引學(xué)生的注意力。這樣，既能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及對知識的理解。我們常常會看到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生更喜歡說話幽默風(fēng)趣的教師，并且喜歡教師所教的課程，因為對教師的喜歡而喜歡上一門課程。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，增強自己的人格魅力。語言能力作為一門藝術(shù)，不是每個人都能駕馭的了的，在這方面教師不能刻意的強求自己，但是要時刻不忘提高自己的能力和素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。語言技能是可以培養(yǎng)的，教師可以在反復(fù)的練習(xí)中提高自己的技能，但是這一技能的培養(yǎng)是一個長期的過程，不能急于求成。此外，作為教師要在教學(xué)過程中不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，同時要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，只有自己具備豐富的知識經(jīng)驗和較高的素質(zhì)才能教育出更好的學(xué)生。

4.運用角色轉(zhuǎn)換，增強學(xué)生的主體性

在素質(zhì)教育的不斷推進和新課改的實施下，教育越來越強調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，一改以往教師主導(dǎo)整節(jié)課堂的狀況，政治教學(xué)也是這樣，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生有較高的存在感，從而有學(xué)習(xí)的動力。在政治教學(xué)中，更應(yīng)該注意這一點，如果不增強學(xué)生的主體性，那么很有可能就變成教師講，學(xué)生被動的聽，不利于對知識的理解和把握，同時，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

在具體的政治教學(xué)中，教師可以采取師生互換角色的方法，增加學(xué)生發(fā)言的機會，讓他們說出自己的想法，教師加以指導(dǎo)，讓課堂所學(xué)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在所有，這才能真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，教師還可以采用學(xué)生分組辯論的形式，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，產(chǎn)生思想的交流和碰撞，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，這種生生、師生交流的方式能夠極大的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.積極參與社會實踐，增強政治課的實用性

在很多同學(xué)眼里，政治課就是講些沒有什么用的道理，對政治的目的認識不清，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這樣無疑大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，讓學(xué)生認清政治課的學(xué)習(xí)目的很重要，將理論學(xué)習(xí)與社會實踐練習(xí)起來，讓學(xué)生在時間的過程中增強對政治課的理解，提高政治學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

實踐出真知，同時實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在實踐中增強對政治的感悟，既是實現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。比如，在講解《樹立正確的消費觀》這一節(jié)課時，可以讓學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查高中生或者其他年齡階段的消費狀況，讓學(xué)生了解自己以及周圍人的消費狀況，并且對自身的消費狀況作出積極反思，樹立正確的消費觀。

6.了解學(xué)生需求，拓寬學(xué)生視野

了解學(xué)生的實際狀況是教育的前提，掌握學(xué)生的心理特點、興趣、愛好和學(xué)習(xí)需求對教師的教學(xué)有很大幫助，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)能夠讓教學(xué)達到很好的效果，同時這也是尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。思想政治課不僅僅是一門思想教育課，可以幫助學(xué)生更好的了解國家上層建筑層面的內(nèi)容，更好的把握我國的意識形態(tài)。因此，在具體的教訓(xùn)中，教師要注意拓寬課本知識內(nèi)容，適當(dāng)增加時政內(nèi)容，讓學(xué)生了解國家的動態(tài)，增強社會責(zé)任感，真正實現(xiàn)政治教學(xué)目的。

適當(dāng)?shù)脑黾咏炭茣酝獾膬?nèi)容，可以讓學(xué)生對政治課有更加全面的認識，改掉以往對政治課的錯誤觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)習(xí)積極性和自主性。

學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有很大的影響，不管是哪門課程，學(xué)生要是有了學(xué)習(xí)興趣，都能取得較好的成績，并且能夠大大提高學(xué)生的能力。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一直是教學(xué)中不老的話題。除了上述所說培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法外，還有許多其他方法值得我們教師探索，相信通過我們的不懈努力，定能讓政治散發(fā)出無限魅力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富精彩。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文（范文模版）

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

---《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政史地課的濃厚興趣》小課題研究綜述

肖口鎮(zhèn)中心校 王坤 王艷

摘要：巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以幽默的語言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道。巧留時空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”這句名言讓我懂得了教學(xué)的藝術(shù)關(guān)鍵在激活和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這句名言也一直激勵著我們在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面思考、實踐。我們肖口鎮(zhèn)中心學(xué)校政史地課題研究小組總認為一個老師即使很有學(xué)識很有責(zé)任心，如果學(xué)生不喜歡你這個老師，不喜歡上你的課，那無疑是個失敗的老師，所以我們覺得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教與學(xué)的關(guān)鍵。其實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是多少年來教育教學(xué)中的老要求老口號了，但真正用心去做的老師不很多，能做出成效的老師就更少了。做好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這件事確實需要我們潛心去研究，耐心去實踐，靜心去反思。鑒于當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)政史地時興趣不高我們政史地教研組就開始了《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政史地課的濃厚興趣》小課題研究工作，制定了詳實的方案，小課題確立后首先對全鎮(zhèn)兩所中學(xué)的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，做到知己知彼！全體成員進行了分工，采取小課題引導(dǎo)、教研活動是保證、課堂教學(xué)是主陣地的方式，經(jīng)過三個階段，歷時一年終于結(jié)題并取得了可喜的結(jié)果，通過研究一致認為可以從以下幾方面去做：

1、巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。

2、巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、以幽默的語言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道。

7、巧留時空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大家知道，不只是學(xué)習(xí)，做任何事情興趣都是基礎(chǔ)，感興趣的事就會很認真、很投入的去做，相反不感興趣的事就會應(yīng)付、消極對待，正如一位心理學(xué)家說的 “興趣是人們認識事物和探求事物結(jié)果的重要動機”。對學(xué)生而言在學(xué)習(xí)中只有讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，才能最大限度的促進他們思維和想象，才能使教師和學(xué)生同時獲得成功的快樂。那么我們是通過怎樣的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣來自課堂。課堂是師生互動，心靈對話的舞臺，教師如果以充沛的感情，民主的作風(fēng)，淵博的學(xué)識，親切的語言去感染學(xué)生，讓他們敢想、敢說、敢做，在這樣的課堂氛圍里，學(xué)生學(xué)起來就會感到輕松愉快。具體要從如下四方面努力去做：

1、要認真?zhèn)湔n，以極強的駕馭教材能力引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)認真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，學(xué)生從心底里喜歡上你的課，這樣，才能激起學(xué)生高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣?；仡櫼酝恼n堂教學(xué)我們都有體會，當(dāng)我們精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，課上教師一定思路清晰、教學(xué)內(nèi)容層層遞進，教師語言嚴謹，課堂調(diào)空能力強，感受到的是學(xué)生參與的積極性很高、主動性很強，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，教師教的輕松、帶勁兒。如果一節(jié)課準(zhǔn)備的不夠充分甚至毫無準(zhǔn)備，課上就會出現(xiàn)東一榔頭西一棒槌，教學(xué)無層次、語言啰嗦不流暢等現(xiàn)象，此時我們經(jīng)?？吹降氖菬o法吸引學(xué)生的注意力，這樣的課長此以往學(xué)生可能會從此失去學(xué)習(xí)的興趣。因此我們在進行課題研究時其教研活動的主要特點是:

一、三次備課。1.主備老師備課。2.全組成員研討。3.任課老師再根據(jù)自身的條件和學(xué)生的情況為自己量身定做教學(xué)設(shè)計。在我們開展教研活動時主要利用政史地小課題研究群在不同的時間段都發(fā)表自己的見解和想法。QQ群也是活動的陣地，本組的很多資料和備課資料都存下來！做到資源共享。其次本校采取轉(zhuǎn)課的形式提高自身的業(yè)務(wù)水平！推門聽課等措施讓彼此的業(yè)務(wù)提升。三是全鎮(zhèn)是采取傳課。就是鎮(zhèn)中和陳中的教師不僅在本學(xué)校上公開課還要到對方的學(xué)校上課！更要上常態(tài)課！這樣更能熟悉學(xué)生心理，制定對策來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政史地的興趣。四是組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并進行課前三說和課后八說比賽。讓學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方法要新穎、靈活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂上教師要盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學(xué)方法保持教學(xué)的新穎性，使學(xué)生自覺自愿積極主動的參與學(xué)習(xí)。第一學(xué)段要根據(jù)學(xué)生的好奇、好動的年齡特點多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境和圖片、多創(chuàng)設(shè)動手+動腦的機會幫助學(xué)生建立形象思維，多給與觀察、表述等機會，培養(yǎng)學(xué)生分析以及表達能力。第二學(xué)段注重創(chuàng)設(shè)生活情境、語言情境、動手操作，在讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和同伴交流解決問題方法的能力。想做的更好要經(jīng)常溫習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)他人的先進方法，反思自己的不足。在進行課題研究時我們要求上課的模式是在總模式:學(xué)---展--檢的基礎(chǔ)上“八仙過海各顯神通”。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政史地的興趣為總目標(biāo)！這一學(xué)年全體教師都顯示了為自己量身定做的講課模式，上課效果明顯提升。王松春的步步深入法、朱偉老師的循循善誘法、車玉芳老師上課親和力、王彥老師的一波三折、董自強老師的活動授課………特別提出的是:左兆光、龔建材、王坤三位老師他們?nèi)齻€不僅有獨樹一幟的教學(xué)方式而且都講過縣級公開課，還參加縣級各項比賽活動！從而提高了本組教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師的教學(xué)方法新穎靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極大提高。

3、要利用教具、多媒體吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體進課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動的一項很重要的形式，它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學(xué)生，它可以將教學(xué)中很多抽象的問題通過課件展示變得直觀形象、淺顯易懂，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在開展教研活動中全體成員相互學(xué)習(xí)，充分利用班班通等多媒體資源制作高質(zhì)量的教學(xué)課件吸引學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2015年三位老師的電教作品均獲阜陽市一等獎，而且王坤老師的教學(xué)課件還榮獲省三等獎。

4、要表揚、鼓勵與賞識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂中，能及時地對學(xué)生進行表揚、賞識，對幫助學(xué)生認識自我，建立自信心，都有很大的幫助，也能有效的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，大家都有同感，學(xué)生非?？释玫浇處煹男蕾p、關(guān)注，教師的一句鼓勵一次表揚也許會讓學(xué)生銘記一生。教師在課堂上對學(xué)生的表揚和鼓勵方式盡可能多樣化、有針對性，如“做得不錯”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的頭腦很聰明”“你進步多了”等語言經(jīng)常應(yīng)用，無疑會拉近師生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本組為提高學(xué)生學(xué)習(xí)政史地興趣養(yǎng)成了師生共同反思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)新課后、做作業(yè)后、特別考試后師生都反思分析得失！學(xué)生一點一滴的反思教師整理！學(xué)習(xí)是互動式的，本組老師得到一共識:僅僅老師學(xué)會反思是無效的，只有師生都反思、分析才是有效的。

其次是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣。一個注重師德的教師很受學(xué)生的尊重，在教學(xué)活動中，教師除了用知識本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生，另外教師的言行、舉止、乃至穿著都會對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，當(dāng)然教師的穿著要高雅大方。教師在講臺上的形象也是為學(xué)生形成積極向上的奮斗目標(biāo)提供引導(dǎo)作用?？梢娊處煈?yīng)以最佳的精神狀態(tài)登上講臺，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動中。

教師的優(yōu)秀素質(zhì)、積極進取精神、敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。每節(jié)課中教師都應(yīng)將自己豐富的情感融入教學(xué)活動中，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，這必將會增強教育的感染力。其實教師在課堂上最幸福的時候就是看到學(xué)生用敬佩、享受、快樂的眼神審視著老師，證明我們的課堂已經(jīng)讓他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。那么我們在學(xué)生方面是如何做的呢？一是評價體系完善。每周都有評價結(jié)果。在班內(nèi)張榜公布，采取靈活機動的獎懲制度。二是舉行形式多樣的活動和比賽。對優(yōu)勝者給于獎勵，重在精神鼓勵，僅僅2015年王坤、左兆光老師率領(lǐng)七、八年級優(yōu)勝學(xué)生組成員到太和濕地公園參觀；龔建材老師率領(lǐng)八年級組政史總分前十名學(xué)生游阜陽生態(tài)園；王艷老師及校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)九年級學(xué)生到合肥中科大參加了為期兩天的研學(xué)之旅……在學(xué)生中間引起很大的反響。

2015年是肖口中心校政史地組碩果累累的一年。有三人評為太和縣骨干教師；八人次評為肖口鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人及肖口鎮(zhèn)骨干教師；一人評為肖口鎮(zhèn)名師；本組的課題成為太和縣教育局教研室的重點課題；肖口中心校政史地組榮獲太和縣2015優(yōu)秀教研組榮譽稱號?？傊?，肖口中心校政史地組在今后的道路上“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！因為“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

第三篇：教學(xué)論文《地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

淺談在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

摘要：新課改要求地理課的學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價值觀以及綜合能力的分析。對于高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)來說，地理教學(xué)如何做到恰當(dāng)?shù)?、及時地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而進一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理的潛能，讓學(xué)生最大限度地參與到地理教學(xué)中來，這是高一地理教學(xué)亟待解決的頭等大事，因此地理教學(xué)要改變以往教學(xué)思路，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是解決這一問題地有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課程、興趣、地理教學(xué)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。學(xué)生只有對地理課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

如何讓學(xué)生喜歡地理，自覺地學(xué)好地理，想達到這種境界，教師就必須認真、持久地培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，才能從被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識，才能讓他們認識到地理有趣、有用、值得學(xué)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

1、在學(xué)生意識中，地理是一門副課。初中階段，地理課在一些學(xué)校往往是由其它科目的老師來代教，或者地理課被語、數(shù)、外等主課擠占?！暗乩硎且婚T副課”的錯誤認識還在深深地影響著每一位高一學(xué)生。

2、學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力較差。

①不適應(yīng)高中地理難度的增大。如：初中地理主要重視現(xiàn)象，學(xué)生知道結(jié)論就基本達到教學(xué)目標(biāo)。相對于初中地理而言，高中地理則重視現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，高中地理的趣味性下降，知識性增強。

②不適應(yīng)高中地理知識面拓展和知識的縱深發(fā)展。高中地理，無論是自然地理還是人文地理，相對于初中地理其涉及的內(nèi)容均有所拓展。側(cè)重點也發(fā)生了變化，初中地理主要是國家地理和區(qū)域地理的知識，而高中地理多側(cè)重于人地關(guān)系的分析研究。

③不適應(yīng)高中地理以圖為本、靈活的學(xué)習(xí)方法。初中地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過死記硬背，學(xué)生知道一些國家及所在區(qū)域的情況，便可取得較好的結(jié)果。高中地理的學(xué)習(xí)，則需要學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上理解原理，并能運用所掌握的知識分析生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象及其發(fā)生的原因。另外，高中地理并沒有拋開初中地理的知識聯(lián)系，而是將初中地理知識進行對比分析和綜合運用。

3、高一學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子，在學(xué)校學(xué)生會產(chǎn)生自我失落，自我感覺關(guān)注自己的人減少。學(xué)校老師相對較少，學(xué)生相對較多，老師對學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)注度有所下降。學(xué)生情感失落，內(nèi)心孤獨。學(xué)生自我封閉，性格取向扭曲，自以為是，聽不進意見和建議。這種狀況，很顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)主動性和積極性差。在初中時，因片面追求中考考個好成績，考上好高中，給學(xué)生施加過多的壓力。進入高中后，學(xué)習(xí)主動性不強，不求上進，態(tài)度不端正，紀(jì)律散漫，無法融入積極的地理學(xué)習(xí)中。

5、自我約束能力不足。生活沒有規(guī)律，假日綜合癥和星期一現(xiàn)象表現(xiàn)突出，時間觀念淡薄，時間安排不合理，不守時，經(jīng)常不能按時到校和按時回家。

二、改進措施和解決辦法

1、闡明地理教育價值和地理科學(xué)的實用價值

由于地理教育價值未能被正確認識，導(dǎo)致社會對地理課程產(chǎn)生歧視，這直接影響了學(xué)生的價值觀，認為地理是“副科”“次科”，對地理教育造成許多不良后果。關(guān)于地理教育價值，《地理教育國際憲章》指出：地理為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責(zé)任的公民所必須。我國《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）也提出：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。這是因為，地理科學(xué)的研究對象是人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境和人地關(guān)系。人類的生產(chǎn)生活都受到地理環(huán)境的巨大影響，而地理課程引導(dǎo)我們?nèi)フJ識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境。當(dāng)前，全球性的人口、資源、環(huán)境等問題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展，迫使我們思考和推動可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，首先人們應(yīng)樹立這種人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，而這正是中學(xué)地理教育的神圣使命。此外，與其他課程相比，地理教育還有其獨特功能。一是培養(yǎng)、提高學(xué)生的空間思維能力。根據(jù)多元智能理論，空間智力是人的基本智力之一。而在這一方面，地理課程的作用是不可取代的。二是培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合思維能力。綜合思維能力對人的思考、決策，對一個人的工作、事業(yè)、人生發(fā)展都是十分重要的。地理科學(xué)的研究內(nèi)容非常廣泛，綜合性成為地理科學(xué)最基本的特性之一，所以在這一方面，地理課程具有其他課程無可比擬的優(yōu)勢。特別值得一提的是美國對地理課程的重視。1991年，美國前總統(tǒng)布什簽署《美國2000年教育綱要》，將地理列為核心課程之一；1993年，美國前總統(tǒng)克林頓簽署《2000年目標(biāo)：美國教育法》，以法律形式將地理指定為必修課程；1994年，《地理為了生活：國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。美國是世界上最發(fā)達、最強大的國家，它對地理課程如此重視，地理課程的重要性由此可見一斑。地理教育的價值來自于地理科學(xué)的實用價值。關(guān)于這方面的材料很多，地理教師要善于發(fā)現(xiàn)、精于挖掘、勤于收集，并且尋找、創(chuàng)造機會展示給學(xué)生。例如，向?qū)W生講述氣象氣候與戰(zhàn)爭成敗的密切關(guān)系。《孫子兵法》認為：“知天知地，勝乃不窮?！边@里的“天”即指天時——氣象氣候，“地”指地利——地形、地貌等。因此，我們可以說，一個成功的統(tǒng)帥，必須掌握廣博的地理知識。古代的例子，如“草船借箭”、“火燒赤壁”等。近代、現(xiàn)代也有很多例子，又如，能源安全已成為國家安全的重要組成部分，特別是石油。石油被稱為“工業(yè)的血液”，其重要性不言而喻。我國進口石油的比例越來越高，因此更容易受到世界及其他國家的各種不利影響。一個國家依賴于進口石油當(dāng)然是十分不利的，必須積極尋找本國的石油資源，而這離不開地質(zhì)科學(xué)。地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害危害極大，往往造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。而要預(yù)測、預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害，也離不開地質(zhì)科學(xué)。再如，開發(fā)利用自然資源、保護環(huán)境、控制人口增長、工業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)的因地制宜、長江三峽、南水北調(diào)等工程的建設(shè)等都需要地理科學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生在全面、深入地認識到地理教育價值和地理科學(xué)的實用價值之后，自然就會對地理課程產(chǎn)生濃厚的興趣了。

2、展現(xiàn)“趣味地理”和“生活地理”

中學(xué)生的好奇心強，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等）；神奇的地轉(zhuǎn)偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象）；“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛情傳說（月相）；“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化）；“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀；奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風(fēng)帶）；“貿(mào)易風(fēng)”（信風(fēng)）等。地理教師平常要有意識地積累這些素材，一有機會就與所講授內(nèi)容聯(lián)系起來，使地理課堂妙趣橫生。興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。由于“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力”，地理教師要將教學(xué)觸角深入到學(xué)生生活和他們的經(jīng)歷體驗當(dāng)中，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，如鄉(xiāng)土地理、氣象氣候、環(huán)境保護、世界熱點等，樹立學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造機會給學(xué)生運用所學(xué)地理知識與技能解決日常生活中的問題，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟到地理與生活息息相關(guān)，生活離不開地理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣和需要。

3、學(xué)會學(xué)習(xí)地理，更愛學(xué)習(xí)地理

地理課程綜合性強，又需要具備一定的空間思維能力，而且兼有理科和文科的雙重特點，許多學(xué)生感到地理難學(xué)。如果學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中多次遭到挫敗的打擊或長期找不到科學(xué)有效的地理學(xué)習(xí)方法，對地理課程就會興趣頓失，熱情大減，甚至放棄。此外，“授人以魚不如授人以漁”，“教是為了不教”。所以，必須對學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。結(jié)合教學(xué)實例向?qū)W生介紹一些地理學(xué)習(xí)方法，包括圖文結(jié)合法、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)法、對比學(xué)習(xí)法、輔助記憶法等。例如，高中地理（必修）上冊第一單元“宇宙中的地球”的重點和難點集中在地球運動及其地理意義這部分。根據(jù)地理事物、現(xiàn)象、地理概念、原理、規(guī)律等的相互聯(lián)系，構(gòu)建如下的知識網(wǎng)絡(luò)（也稱為記憶樹、思維地圖等），就可將主要知識點、考點“一網(wǎng)打盡”。

4、親其師，信其道

有時候，學(xué)生愿意花更多時間、精力在某一課程上，并不是因為該課程很重要或很有趣等原因，而是因為他（她）喜歡該科任教師。因此，地理教師要勤于“修煉”“內(nèi)功、外功”，提升個人魅力。例如，運用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)；幽默風(fēng)趣、極富感染力、號召力的口才；“龍飛鳳舞”“賞心悅目”的板書；形象逼真、生動活潑的板圖等。如果你能在幾分鐘內(nèi)在黑板上畫出一幅形象逼真的中國地圖，學(xué)生肯定對你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎，讓學(xué)生覺得你很厲害。還可以從以下幾個方面著手。

塑造地理教師“博學(xué)多才”的形象。地理教師由于專業(yè)的影響，知識面很廣，往往給學(xué)生博學(xué)的印象。地理教師應(yīng)努力更上一層樓，讓學(xué)生覺得你“無所不知”。此外，地理教師備課量大，但要批改的作業(yè)較少，課余時間較多。地理教師應(yīng)充分利用這個優(yōu)勢，“修煉”更多技藝，如球類運動、歌舞、繪畫、書法、魔術(shù)、電腦編程等，不僅可以豐富業(yè)余生活，愉悅身心，而且讓學(xué)生覺得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生。

“醉翁之意不在酒”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的問題。教師如果僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生厭煩。因此，地理教師要煉就一雙“火眼金睛”（敏銳的觀察力應(yīng)是地理教師的強項），用心靈去關(guān)注學(xué)生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課余生活、經(jīng)歷體驗、家庭等，讓學(xué)生感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的關(guān)懷。學(xué)生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。

5、運用多媒體課件，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)校處于發(fā)展初期，諸多條件尚未完善，多媒體設(shè)施還不能利用，但是作為新時期的教師，教師依然要具備多媒體制作技術(shù)、掌握多媒體制作方法。

長期以來，由于受師資、教具的影響，形成了大多數(shù)學(xué)校地理教師上課僅憑“一本書、一張嘴、一只筆”照本宣科的教學(xué)局面。久而久之，教師教之無味，學(xué)生學(xué)之更無味。這種惡性循環(huán)，正是學(xué)生不愿學(xué)的真正原因。即使條件稍微好點的學(xué)校，地理教學(xué)過程也基本上

是教師口頭講授，利用板圖、地圖、模型、儀器等直觀教具進行形聲教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用學(xué)生的聽覺器官來感知知識，有著很大的局限性。因此，教師的講述無論如何生動、形象，也不能達到最佳教學(xué)效果。

利用多媒體教學(xué)手段，從全方位、多感官調(diào)動學(xué)生，從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為多媒體能運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具（如電子計算機、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），能把大量的形聲教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，把學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，更富真實感，這樣的教學(xué)方法能把學(xué)生的聽覺和視覺器官的功能同時發(fā)揮出來，加強了教師的講授效果，強化了課本知識，使教學(xué)效果達到了較高的層次。因為教育心理學(xué)告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。

另外，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，還具有一些無可比擬的優(yōu)勢。如對于某些復(fù)雜的地理形成、變化過程，教師在課堂上無論如何講，學(xué)生也是難以完全接受的，而多媒體教學(xué)可以利用其獨有的手段，將這種過程動態(tài)地表現(xiàn)出來，從而取得最佳效果。因為計算機多媒體技術(shù)是一項視聽結(jié)合、形聲統(tǒng)一的技術(shù)，運用計算機多媒體技術(shù)制作具有動畫效果的教學(xué)課件，課前把大量的文字、圖形、圖象設(shè)置成直觀、生動的動態(tài)畫面，展示圖形和圖象的形成過程，再配上語音提示和適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?，?chuàng)設(shè)生動活潑、直觀的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中積極、主動地參與學(xué)習(xí)，在較短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高課堂的容量和效率。如“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動”、“季風(fēng)的形成”、“大陸島和火山島、珊瑚島的形成”、“褶皺和斷層”等設(shè)計成CAI課件進行教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)普遍良好，學(xué)習(xí)興趣大增，知識掌握程度也大為提高。再比如講到地球公轉(zhuǎn)時，采用多媒體直觀教學(xué)，利用三維動畫，把地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律動態(tài)的演示出來，不需太多的教學(xué)語言，把書本中繁雜、抽象、平面的信息，用動畫、圖表展示在學(xué)生面前。學(xué)生緊緊屏幕畫面，直觀、形象、生動地獲取大量信息。學(xué)生的注意力很集中，不但增強了學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中獲得樂趣。

因此，作為一名現(xiàn)代地理教師，不僅應(yīng)對多媒體教學(xué)要有全面的了解和掌握，更有必要在教學(xué)中充分實施多媒體教學(xué)，籍以誘發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率?？偟恼f來，在地理教學(xué)中，我們要積極挖掘非智利因素，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

高一年級學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并非一朝一夕的事情。要從根本上改變學(xué)生的思想觀念，在教學(xué)過程中糾正學(xué)生對地理的錯誤認識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

第四篇：淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

學(xué)習(xí)中心編號： 學(xué)習(xí)中心名稱：

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院

畢業(yè)論文

論文題目：淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生姓名 學(xué)號

類型網(wǎng)絡(luò)教育 專業(yè)教育學(xué) 層次專升本 指導(dǎo)老師 日期

0

目錄

摘要..............................................................2

關(guān)鍵字............................................................2

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性..........................................3

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問題的表現(xiàn)特征..........................3

三、學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高狀態(tài)的原因................................4

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些具體做法................................6

五、總結(jié)..........................................................11

參考文獻..........................................................12

致謝..............................................................13

淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要

在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能只停留在老師包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥機械重復(fù)的教學(xué)模式中，而是要針對學(xué)科本身的特點和學(xué)習(xí)主體的個性差異來設(shè)計適合使不同學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法使學(xué)生獲得成功體驗來不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動力。結(jié)合自身教學(xué)的實踐、探索，從以下五個方面來闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：一是樹立正確的教師觀，以良好的師德形象引起學(xué)習(xí)興趣；二是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；三是以靈活的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；四是優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣；五是表揚與鼓勵相結(jié)合強化學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：淺談；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法；師生關(guān)系

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。

孔子說過:"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。其中的“樂”字可以理解為“喜歡”，“熱愛”，即對某種事物的興趣，而所謂興趣，是指個體以特定的事物,活動及人為對象所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性,選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極的探索，并表現(xiàn)出心弛神往。一個孩子只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能使之成為一種自覺行動。事實上，有的孩子往往成績平平，在很大程度上就是由于對學(xué)習(xí)的科目不感興趣。可想而知，在對所學(xué)知識不感興趣的情況下，每天的學(xué)習(xí)自然就成了難挨的“苦役“。那么，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有什么作用呢？

（一）興趣的培養(yǎng)有利于親情的培養(yǎng)，（二）興趣的培養(yǎng)有利于學(xué)生身心的發(fā)展，（三）興趣的培養(yǎng)有利于改善協(xié)調(diào)能力，（四）興趣的培養(yǎng)有利于學(xué)生團結(jié)合作意識的形成，（五）興趣的培養(yǎng)有利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，（六）興趣的培養(yǎng)有利于消除疲勞。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問題的表現(xiàn)特征。

（一）在學(xué)習(xí)的過程中，最初對學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，以后逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對需要獨立思考的作業(yè)更感興趣。

有的研究材料表明，約從三年級起，學(xué)生更喜歡比較新穎的、困難的、需要動腦筋的、獨立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)。例如：寧愿演算應(yīng)用題，也不愿演算試題；寧愿默寫也不愿習(xí)字或抄寫；寧愿講解也不愿讀書。

（二）在對待學(xué)科上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是不分化的，以后逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的不同興趣。

低年級的學(xué)生對讀、寫、算都同樣感興趣。從中年級起，隨著他們知識的豐富、能力的發(fā)展和教師的教學(xué)影響，學(xué)生才表現(xiàn)出對某一學(xué)科的興趣。但這種興趣仍然不穩(wěn)定，容易受教師和家長的影響。

（三）對有關(guān)具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣，對有關(guān)抽象的、因果關(guān)系的知識的興趣在初步發(fā)展著。

低中年級的學(xué)生最感興趣的是具體的活動和事例。例如：閱讀故事、小學(xué)，從事技術(shù)活動、體育活動等。四年級后，開始對自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的因果關(guān)系、初步計算規(guī)律的應(yīng)用、語法結(jié)構(gòu)的變化等感興趣。

（四）游戲因素對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著一定的作用，從中年級起，這種作用逐漸消失。

低年級學(xué)生對玩中學(xué)的方法更感興趣，如通過擺弄學(xué)具的直觀動手活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從中年級起，這些因素下降，而對日漸新穎的教材本身更感興趣，喜歡動腦筋，獨立思考。

（五）在閱讀興趣方面，一般是從課內(nèi)讀物發(fā)展到課外閱讀，從閱讀童話故事發(fā)展到閱讀文藝作品和通俗讀物。

在讀物內(nèi)容上，低年級的學(xué)生非常喜歡童話故事，約從中年級起，學(xué)生對描寫英雄人物的戰(zhàn)斗故事、帶有驚險意味的讀物、科普讀物更感興趣。

大量事實證明，有廣泛興趣的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的極少。他們一般都有較高的積極性，善于思考發(fā)問，知識學(xué)得活，能舉一反三，觸類旁通，智力發(fā)展也快。如果沒有一定的興趣，往往不善于思考發(fā)問、死記硬背，久而久之，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高狀態(tài)的原因。

（一）枯燥乏味的教學(xué)與教師行為的失范導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

課堂教學(xué)的枯燥乏味是引起小學(xué)生厭學(xué)最直接的原因。很多老師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)枯燥無味。教育方式方法簡單粗暴，偏愛成績較好、配合自己的學(xué)生。討厭叛逆性、經(jīng)常違反紀(jì)律、不聽話、成績較差的學(xué)生。處理學(xué)生的矛盾時難以做到一視同仁，喜歡的學(xué)生網(wǎng)開一面，而“問題學(xué)生”則不問青紅皂白就進行懲罰。學(xué)生產(chǎn)生反感，就不會認真對待教師所教的課程。

（二）學(xué)生困難、成績不良與人際關(guān)系障礙導(dǎo)致自信心缺失

小學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難的比例很高，一年級28.13%，三年級30%，六年級47.89%。一部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)時遇到困難多沒有及時克服導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢，課堂上不容易聽懂，注意力無法集中，學(xué)習(xí)效果愈來愈差。在學(xué)習(xí)中感覺困難，舉步維艱，讓他們懼怕學(xué)習(xí)，自信降低。一部分小學(xué)生從小學(xué)習(xí)就失敗很少成功過，他們已放棄學(xué)習(xí)，雖然知道學(xué)習(xí)的重要性但認定自己反正學(xué)不好而變得沮喪。也就是說，學(xué)生最初只是不會學(xué)習(xí)，沒有掌握基本學(xué)習(xí)技能而已，并非教師眼中徹頭徹尾的懶漢。

師生關(guān)系也影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有些學(xué)生因為長相、穿戴不好、學(xué)習(xí)不突出、沒有家庭背景等原因受到教師的歧視、拒絕。也有一些學(xué)生很安靜，比較聽話，不惹是非，在生活與學(xué)習(xí)中暴露的問題不明顯，不易引起老師的注意，成為長期被教師忽視的群體。缺乏與教師之間積極的情感交流，對教師反應(yīng)冷漠，對班級活動和同學(xué)交往也失去興趣，喪失自信，對一切都感到索然無味。而經(jīng)常受到教師批評、處罰的學(xué)生與教師關(guān)系更堅張對立，他們反感或害怕教師，這種消極的情緒也會蔓延到學(xué)習(xí)上。

（三）繁重的課業(yè)負擔(dān)與過度學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦

在調(diào)枵中學(xué)生認為老師布置作業(yè)太多的26.76%，反映因家長布置作業(yè)和課外補習(xí)班造成作業(yè)太多的竟有70%，再加上社會上一些家教機構(gòu)、特長班、補習(xí)班、提高班火爆，學(xué)生經(jīng)常是出了這校門，進了那“校門”。中國教育學(xué)會常務(wù)副會長郭振有認為，負擔(dān)過重抹殺了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)特別好的對學(xué)習(xí)有興趣，不覺得負擔(dān)重，少量不學(xué)習(xí)的也不覺得重。感覺負擔(dān)重的是中間一大部分，他們特別想考好，卻難度太大，導(dǎo)致被動負擔(dān)多，而主動學(xué)習(xí)少。

（四）師長高度熱情與背后的冷漠造成小學(xué)生心理落差很大

家長與教師把學(xué)習(xí)看得高于一切，賦予高度的熱情，為了讓孩子上好學(xué)校，將生活中所有一切都包辦代替，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，卻不顧孩子的實際水平和學(xué)習(xí)能力。要求過高，不容許有任何懈怠，一旦孩子無法在學(xué)習(xí)成績上達到自己要求時，家長就容易心理失衡，粗暴對待或悲觀失望，這會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼感，失去信心，容易否定自己，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭倦。有些同學(xué)在遭遇困難時不僅得不到幫助，如遭家長的責(zé)罵、教師的批評，因此感覺非常無助，對自己產(chǎn)生懷疑。對于一個未成年的孩子來講，家長和教師是他的“重要他人”，如果反復(fù)對其倭化和貶低，其自尊和自我期待就會被像刀一般鋒利的倭化語言斫削，慢慢成為教師所說的那種人而不能自拔。更可怕的是，當(dāng)老師諉化一些學(xué)生時，其行為和態(tài)度也會影響其他學(xué)生對這些被貶者的看法。在中小學(xué)階段，同伴生活在兒童成長中所起的作用越來越大，甚至超過老師和家長的作用的趨 5 勢，如果被同伴排斥，那將是“天塌地陷”的感覺，造成小學(xué)生心理落差變大，進而產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)、害怕失敗的心理。

（五）班額過大使大部分學(xué)生不能有效參與學(xué)習(xí)互動，學(xué)習(xí)處于觀望狀態(tài) 由于教育資源分配不均衡，造成大量學(xué)生向好學(xué)校涌進，而差學(xué)校學(xué)生越來越少。班級規(guī)模較小的班級里，每個學(xué)生都有參與課堂活動的機會，容易調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。相反，班級規(guī)模較大，無論教師的教學(xué)水平如何高，也不可能顧及到所有學(xué)生，無論老師多有愛心也不可能關(guān)注到每個同學(xué)，更不用說要幫助學(xué)生解決個人的學(xué)習(xí)困難了。絕大多數(shù)的同學(xué)不能參與到學(xué)習(xí)互動中去，漸漸地部分同學(xué)逐漸習(xí)慣了觀望的態(tài)度，成為學(xué)習(xí)的旁觀者，不再積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

（六）小學(xué)生的自身因素為小學(xué)生厭學(xué)提供了可能。

發(fā)生認識論認為，學(xué)生認知水平影響了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異隨著年級的增長逐漸增大，學(xué)生成長過程，既有所有學(xué)生不斷發(fā)展的過程，也是學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異不斷分化的過程。學(xué)生自我評價方式從他評走向自評。他們開始置疑老師評價，教師評價不再是唯一權(quán)威，這使他們不再僅僅為追求教師評價而積極參與課堂教學(xué)。從三年級開始，兒童道德判斷進入可逆階段，學(xué)生不再無條件地服從、信任教師了，對老師的要求隨年級增高而逐步增加。不一定都聽老師的話，當(dāng)然也意味著對老師的要求有時不予配合，甚至是我行我素。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些具體做法。

（一）、建立新型的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今時代是一個張揚個性，注重人格，以人為本的人文教育時代，教師的“絕對權(quán)威”、“師者恒為師”、“師道尊嚴”等片面概念必須徹底改變，教師應(yīng)“蹲下來”和孩子說話。師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生在日常的正式或非正式交往中形成的。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、尊重、信任、理解、合作的師生關(guān)系，以往許多教師都要求學(xué)生絕對服從權(quán)威，相信嚴師出高徒，使學(xué)生面對教師經(jīng)常有膽怯畏懼感，學(xué)生因怕教師而被迫學(xué)習(xí)。這種做法在當(dāng)時也許會產(chǎn)生一定的教學(xué)效果，但隨著學(xué) 生思想的日趨成熟，會慢慢失去對教師的崇敬，學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸消失。特別是現(xiàn)在的孩子思想活躍、見識面廣、主觀意識強，如師生關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就淡化消失。比如：有的教師說，這些孩子對某學(xué)科學(xué)習(xí)興趣濃厚，而對我所教的學(xué)科卻不感興趣，造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是師生關(guān)系處理不當(dāng)。

我實習(xí)期間，教的是三年級的數(shù)學(xué)，三年級在小學(xué)階段是中年級了，這個年級年齡段的學(xué)生思想特別活躍，也較難管理。剛剛給他們上課的時候，班里的課堂氣氛死氣沉沉的，同學(xué)們個個都無精打采，我提出問題讓他們發(fā)表個人見解的時候居然沒幾個人舉手。后來聽班里同學(xué)說像這樣的題一般都是老師說著答案他們記下來然后背過，背不過就抄寫。我聽了之后，覺得這樣的授課根本不是在給學(xué)生講課，而是把學(xué)生們當(dāng)機器一樣，老師根本不給學(xué)生動腦思考的機會，只是在像喂孩子吃飯一樣，光管著給他們吃卻不管他們能不能消化的了。我問班里的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)嗎？結(jié)果有一半學(xué)生的回答都是否定的，他們覺得上數(shù)學(xué)課沒意思，那些沒有說不喜歡數(shù)學(xué)課的我覺得也是因為懼怕老師的權(quán)威才說喜歡的吧！其實這種機械式的教育方式在學(xué)校里是比較常見的，這種方式讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，這樣的學(xué)習(xí)又有什么意思呢？從實習(xí)過后我感慨頗多，我覺得想要學(xué)生學(xué)好習(xí)，必須先建立一種新型的，良好的師生關(guān)系，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何建立這種師生關(guān)系呢？

1、要樹立正確的學(xué)習(xí)觀

首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者，不是被動填裝知識的“容器”，不是接受教訓(xùn)，聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能動性的人，是學(xué)習(xí)的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是我講你聽，我說你記，我考你背，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位?，F(xiàn)代教育理論認為，教育活動是一種師生雙邊活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不是以教師傳授學(xué)習(xí)信息量的多少為標(biāo)準(zhǔn)，而是取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)信息的愉悅認同和掌握，單純發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用是達不到良好教學(xué)效果的。正如陶行知先生所說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！苯處熞獜慕虝W(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，相信任何學(xué)生都具有潛在的才能。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在長期的教育實踐中形成了這樣一個教育信念：“沒有任何才能的人是沒有的?！笔聦嵰驳拇_如此。實習(xí)期間，所在班的一個學(xué)生成績在班里算是比較差的，但是他的作文卻寫的特別好，問他怎么寫的之后才知道他從小就特別愛看 7 書，因此他肚子里的東西特別多，語言組織能力也很強，他的寫作水平也就自然在不斷地提高之中。學(xué)生是一個發(fā)展中的人，在他們身上所表現(xiàn)出來的各種特征還處在發(fā)展變化之中，他們身上潛藏著各個方面的發(fā)展可能性，只要教育得法，就可以使他們身心獲得做好的發(fā)展，成為有才能的人。

第三，相信每個學(xué)生都是一個特殊的、獨一無二的世界。

教師不應(yīng)該像鑄造工具那樣按同一個砂模鑄造學(xué)生，而是應(yīng)該是雕刻師，善于處理玉器上的瑕疵，通過精心設(shè)計、雕琢，將瑕疵變?yōu)樽髌飞系牧咙c。同一年齡階段的學(xué)生既有共同的特點，又有不同的特點，“人個不同，猶如其面?！痹谝蝗簩W(xué)生中，有的外向，有的內(nèi)向；有的善于言辭，有的沉默寡言；有的好動，有的愛靜；有的膽大，有的膽怯；有的反應(yīng)靈敏，有的反應(yīng)遲鈍。老師們對學(xué)生的了解和研究，既要見森林，又要見樹木，只有樹立了“每個學(xué)生都是一個特殊的、獨一無二的世界”的觀念，才能通過學(xué)生的外在表現(xiàn)分析他內(nèi)心世界的活動。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾講過這樣一個教育事例：怕夫雷什中學(xué)一年級有一個女孩子叫季娜，她的祖母病的很重。季娜想給祖母采一朵鮮花，使她在病中得到一些快樂。但是，時臨嚴冬，到哪里去找鮮花呢？學(xué)校的暖房中有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生極為喜愛的那朵藍色的“快樂之花”。季娜一心想著病重的祖母，忘了學(xué)校的一切規(guī)定，大清早走進暖房，采下了那朵“快樂之花”。正在這時，一位最愛護花卉的老師走進了暖房。他看到季娜手里的菊花，大為吃驚。但是他注意到了孩子眼里那種無邪的、懇求的目光，問明情況后，教師感動地說；“季娜，你再采三朵花，一朵給你，為了你有一顆善良的心。另外兩朵送給你的父母，為了他們教育出一個善良的人?！边@個事例說明那位教師通過季娜那種“無邪的、懇求的目光”，看到她內(nèi)心活動的隱難之處。在詢問過程中，折射出季娜美好的心靈。老師不但沒有批評她，反而要她再采三朵花。這就是教育的藝術(shù)，這就是教育機智。

2、要發(fā)揮情感教育的作用

高爾基曾說過；“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。教師要學(xué)會心理溝通，要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情感氛圍，要不失時機地與學(xué)生進行情感交流，做好思想工作。教師只有用“愛”的甘露去滋潤每個學(xué)生的心田，學(xué)生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊，也才會喜歡自己的老師，才會愿意聽老師的課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感教育的關(guān)鍵在教師，教師的情感態(tài)度會影響學(xué)生。教師要善于用自己的情感去調(diào)動 8 學(xué)生良好的情感。要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的點滴進步，使他們情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)過程中來。

3、教師要以身作則

學(xué)高為師，身正為范，教師要不斷加強自身的師德修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能得到學(xué)生的尊重和崇拜，才能讓學(xué)生對你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，才能充分發(fā)揮教師的“價值”效應(yīng)。

（二）、建立新型的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活絕大多數(shù)時間是在課堂中度過的，不同的教學(xué)模式會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。那種“教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，新一輪教學(xué)課程改革把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”作為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。要求教師營造民主、和諧、開放、輕松的課堂氣氛，倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，有的教師在閱讀教學(xué)中采用了“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：即讀一讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀；想一想，讓學(xué)生思考自己體會出了什么，還有什么讀不懂；寫一寫，讓學(xué)生把自己的所思所疑大膽地寫出來，留下思維的痕跡；問一問，鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的問題；議一議，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所思所疑在小組內(nèi)、班內(nèi)交流，達到生生互動，師生互動的效果；品一品，激發(fā)學(xué)生將自己喜歡的句子、段落以及心得體會進行交流、品讀和摘錄，體味成功的喜悅。這種六步教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地提出問題、回答問題和參與小組討論，能夠在和諧的教學(xué)情境中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、創(chuàng)建激勵評價體系，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的評價體系過分強調(diào)甄別與選拔的功能，就像篩子一樣非要把學(xué)生分個三六九等。這種否定式評價，沒有發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能，很多學(xué)生都在這種評價方式中充當(dāng)了失敗的角色，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，我們必須改變評價觀，建立以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系。評價不是篩子，而是泵，是發(fā)動機，是加油站，通過評價激勵學(xué)生，促進學(xué)生發(fā)展。在實習(xí)中，實習(xí)所在班的班主任袁老師是教數(shù)學(xué)的，有一次正好趕上各科單元測試發(fā)成績，袁老師對這次的單元測試作評價。她說：“某某同學(xué)這次進步很大，我要在這里表揚他并給他在《學(xué)習(xí)園地》的紅花榜上貼一朵小紅花作為獎勵?！蔽铱戳艘幌逻@位同學(xué)的試卷，他只考了65分，我問袁老師為什么還要當(dāng)眾表揚 9 他。袁老師說了，她在教學(xué)中采用教學(xué)評價的方式，讓學(xué)生自己與自己比，這位同學(xué)雖然只考了65分，但是他這次卻比前幾次都進步了，前幾次一次都沒及格，可是這次卻有了很大的進步，所以要表揚他，目的是要他樹立自信，激勵他更努力的學(xué)習(xí)。事實證明，這樣的評價可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生奮發(fā)的欲望，使學(xué)生真正體驗到自己的變化、成長和進步，增強學(xué)習(xí)的信心。

（四）、開展多種趣味性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是動態(tài)的，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只有在活動中才能得到發(fā)展。學(xué)校和教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。首先，在教學(xué)中應(yīng)該調(diào)動一切積極手段，讓學(xué)生在課堂中充分活動，開動腦筋、手腦并用，使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。如果教師在課堂上限制甚至剝奪學(xué)生的活動權(quán)利，那么他們很快就會對學(xué)習(xí)感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)校要充分利用課外活動和少先隊活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益勞動等活動，為兒童開辟一個更為廣闊的天地，在活動中發(fā)展學(xué)生的興趣。

（五）、善于發(fā)現(xiàn)并且尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣

每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)興趣，只要我們留意觀察，就不難發(fā)現(xiàn)孩子最感興趣的事物。最直接的途徑是：孩子平常喜歡玩什么，喜歡看圖畫還是喜歡擺弄機器，喜歡玩哪種游戲等。

平常有空時，我們可以和孩子聊聊天，讓他說說自己最開心的事情是什么，最想當(dāng)什么，最想知道什么等，所有這些都會向我們透露出孩子的興趣所在。我們還可以直接問孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣，我們可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向，做到心中有數(shù)，然后有的放矢地加以引導(dǎo)。

當(dāng)然，作為家長一定要注意：不管孩子的興趣多么不合符你的愿望，我們都不能武斷地加以指責(zé)和評價。因為孩子好比是一棵小樹苗，有的像松樹苗，有的像柳樹苗，有的像榕樹苗等。不論是哪種樹苗，都可以長成有用的材料。正如愛因斯坦那樣，他雖然是個”學(xué)習(xí)障礙生“，但他卻對父親送給他的小羅盤十分感興趣，整天愛不釋手，總想搞清它的原理。這種念頭，使他開始對物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且促使他全力鉆研學(xué)習(xí)物理，數(shù)學(xué)等多個學(xué)科，直到成為舉世矚目的物理學(xué)家。因此，我們應(yīng)該尊重孩子 10 的學(xué)習(xí)興趣去培養(yǎng)孩子。否則，如果按自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的學(xué)習(xí)興趣，往往會適得其反，耽誤了孩子的正常發(fā)展。

（六）、在玩樂中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們還可以想辦法誘導(dǎo)孩子。

比如在玩耍中，可以通過某種方式使孩子對學(xué)習(xí)的某方面而產(chǎn)生興趣，如游戲。事實上，對孩子來說，游戲和學(xué)習(xí)并不矛盾，主要能夠把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事，那么就可以使之成為最受孩子喜歡的游戲。如，對低年級的語文教師來說，識字教學(xué)時個重點。而對低年級的孩子來說，識字學(xué)習(xí)則是難點。這既是重點又是難點，肯定馬虎不得，隨著時間推移，特別是語文的生字量陡然增多，孩子的識字量猛然間要上升到新的高度。如果僅僅是靠教師在學(xué)校的指導(dǎo)，是遠遠不夠的，需要家長的輔助，使其得到鞏固。但此時，家長應(yīng)怎么做呢？我們可以抓重點生字，對部件進行分解，編成順口溜，歌謠，字謎等，以競賽的形式充分調(diào)動孩子的識字興趣，發(fā)揮孩子的識字主動性，定會事半功倍。如‘蒜’字，可以編成順口溜識記，即“二小二小，頭上長草”如“告”字，可以以字謎的形式出現(xiàn)，即：“一口咬掉牛尾巴”等。一旦孩子從“咬我學(xué)”進入到“我要學(xué)”的階段，學(xué)習(xí)對于他們就成為一種迫不及待得行道。到那時，成績的提升也是早晚之間的事情了。

（七）、隨時隨地的把學(xué)習(xí)興趣和日常生活聯(lián)系起來

家長在督促孩子的同時，更要讓孩子真真切切地了解學(xué)習(xí)是看得見，摸得著的，是和自己的生活息息相關(guān)的。比如全家要去外地旅行，我們可以讓孩子來訂一個旅行計劃，其中可以包括沿途信息，列車時刻，目的地天氣，旅途開資等各方面的內(nèi)容。為了制定這個計劃，孩子一定回去查地圖，瀏覽網(wǎng)頁，仔細計算，不知不覺中就學(xué)到了許多知識，也許還可能從此對某個學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生了強烈的興趣，如地理。還比如，讓孩子學(xué)習(xí)剪報，也許會使他留意政治，新聞，領(lǐng)孩子去參觀博物館，也許會使他愛上歷史......五、總結(jié)

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識的前提和關(guān)鍵。興趣的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。我們每一位教師都應(yīng)該致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和提高，真正做到使學(xué)生為“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、“會學(xué)”“學(xué)多”和“學(xué)好”。讓學(xué)生 11 在輕松快樂中學(xué)習(xí)和成長，給孩子們一個快樂幸福的童年！

同時，讓學(xué)習(xí)興趣帶動學(xué)生各個方面的發(fā)展，使之成為全面發(fā)展的人才，從而為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]《小學(xué)教育與小學(xué)生》主編龐云鳳王書敬2007年7月山東大學(xué)出版社

[2]《小學(xué)班主任》主編高令峰李克 2007年7月山東大學(xué)出版社

致謝

我歷時將近兩個月時間終于把這篇論文寫完了，在這段充滿奮斗的歷程中，帶給我的學(xué)生生涯無限的激情和收獲。在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過了。在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師給我提供了很多方面的支持與幫助，尤其要強烈感謝我的論文指導(dǎo)老師————石老師，沒有他對我進行不厭其煩的指導(dǎo)和幫助，無私的為我進行論文的修改和改進，就沒有我這篇論文的最終完成。在此，我向指導(dǎo)和幫助過我的老師們表示最衷心的感謝！

同時，我也要感謝我的朋友和同學(xué)，他們在我寫論文的過程中給予我了很多有用的素材，也在論文的排版和撰寫過程中提供熱情的幫助！

金無足赤，人無完人。由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和同學(xué)批評和指正！最后，再次對那些在論文完成過程中，關(guān)心、幫助我的同學(xué)和朋友們表示衷心地感謝！

第五篇：高中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)論文

高中的體育教學(xué)過程中，一些老師在傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響下，沒有注重學(xué)生的主體性地位，對學(xué)生的教學(xué)只注重理論技能的傳授，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性以及興趣的培養(yǎng)沒有注重，這些就不利于學(xué)生的體育素養(yǎng)的提高。通過從理論上對學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)研究，對實際教學(xué)發(fā)展就比較有利。

一、高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)重要性及影響學(xué)生興趣的因素

（一）高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)重要性分析

體育是各個階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點課程，對學(xué)生的心理健康以及身體素質(zhì)的提高都有著積極促進作用。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)沒有注重，從而就造成了體育教學(xué)的效率比較低[1]。高中的體育教學(xué)興趣培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)效果都會產(chǎn)生相應(yīng)的影響，所以加強學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性發(fā)揮。能在興趣的培養(yǎng)下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的欲望也能增強。

（二）高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)影響因素分析

實際的高中體育教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著諸多影響因素，在這些因素的影響下對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)就有著阻礙。其中學(xué)生自身的因素方面體現(xiàn)的就比較突出，一些學(xué)生對體育的認識沒有充分化，在對體育鍛煉的價值上比較缺少切身感受，一些學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒有明確化等。這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)不積極的重要原因，對學(xué)習(xí)體育的興趣方面也會有著很大影響。

再者，高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的影響因素，還體現(xiàn)在體育教學(xué)方法以及內(nèi)容層面。主要就是對體育教學(xué)的內(nèi)容選擇不適合，沒有注重正確的體育教學(xué)方法的應(yīng)用等，這些也會對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大影響。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對比較大，在對體育鍛煉的時間上受到很大限制，這些都會影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣[2]。

二、高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法措施實施

為能保障高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)，筆者結(jié)合實際對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法進行了探究，在這些方法的實施下，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進高中體育教學(xué)的質(zhì)量水平提高。

第一，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，就要注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。在這一方面就要能通過外部的獎勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平，對學(xué)生的好奇心理以及好動心理得以滿足。在對外部獎勵的方法實施中，要注重讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)以及鍛煉規(guī)范進行明確化，在獎勵措施的實施層面也要能規(guī)范[3]。然后要注重對學(xué)生體育成就動機的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在體育練習(xí)中敢于面對各種挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在體育練習(xí)中看到自己的優(yōu)勢和成績，提高學(xué)生的自我效能感等。在體育的動機方面得以激發(fā)，就能有利于學(xué)生對體育興趣的激發(fā)。

第二，注重體育教學(xué)的內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)。高中的體育教學(xué)中，對學(xué)生興趣培養(yǎng)要從多方面加以充分重視，可將體育舞蹈在實際教學(xué)中加以應(yīng)用，將體育和音樂以及舞蹈緊密的結(jié)合。這樣就比較符合這一階段學(xué)生的性格葛錚，對吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育也能起到促進作用。在這一教學(xué)方式的應(yīng)用下對學(xué)生的運動興趣的激發(fā)也比較有利。除此之外，就要注重對拓展訓(xùn)練的加強，讓拓展小游戲在體育教學(xué)中多樣化呈現(xiàn)，對學(xué)生的興趣激發(fā)也能起到促進作用。

第三，為能培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就要能注重將體育鍛煉和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在高中的體育教學(xué)過程中，就要能充分注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，將體育和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系[4]。將生活當(dāng)中的典型能夠在課堂上進行提取，如可將學(xué)生在早晨進行俯臥撐的練習(xí)，可以一邊練習(xí)一邊播放音樂，在經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，就能有助于學(xué)生自身的體能增長，在體育的考核中能夠取得好的成績，樹立體育信心。

第四，高中學(xué)校要經(jīng)常性的開展體育比賽的活動，以及對體育的場地和器材等都要能夠有效的優(yōu)化和改善。在這些方面得以充分注重，就能有利于滿足學(xué)生的體育練習(xí)的要求，這對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能打下堅實基礎(chǔ)。在學(xué)校要常開展和體育相關(guān)的比賽活動，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中獲得榮譽感，讓學(xué)生能夠樹立其信心。

三、結(jié)語

對高中體育教學(xué)的質(zhì)量水平提高，就要能充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，在這一層面得到了加強，才能有助于實際的體育教學(xué)。通過從理論層面對高中的體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究，能夠從一定程度上為解決實際的教學(xué)問題提供有利的理論依據(jù)。只有充分注重對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能真正有利于整體體育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生的身心健康發(fā)展才能起到保障作用。

參考文獻：

[1]閆建海.高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性及實施策略[J].中華少年，2016（25）.[2]曾令宏.略談分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用[J].中華少年，2016（26）.[3]張文將.淺議高中體育教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用[J].祖國，2016（15）.[4]劉士兵.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（14）.