第一篇：政治教學(xué)論文：淺談高中政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談高中政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，各種不良的社會(huì)風(fēng)氣也在不斷地浸染著我們中學(xué)生的心靈，這對(duì)我們中學(xué)生思想政治的教育也提出了更高的要求。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們大多數(shù)老師和學(xué)生把思想政治課當(dāng)成了一門(mén)副課，思想上不夠重視，工作和學(xué)習(xí)上沒(méi)有積極性，這種現(xiàn)象尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中表現(xiàn)得尤為突出。高中思想政治課是中學(xué)德育教育和培養(yǎng)“四有”新人的主要途徑，它是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行馬克思主義常識(shí)教育和公民品德教育的一門(mén)必修課，對(duì)于中學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀起著非常重要的引導(dǎo)作用。在當(dāng)今社會(huì)背景下思想政治課的教學(xué)顯得尤為重要。作為一名中學(xué)思想政治課的專業(yè)教師，我們?cè)撊绾胃玫靥岣咚枷胝握n的教學(xué)效率？筆者認(rèn)為須首先培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。那么，我們要如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣呢？筆者根據(jù)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.必須建立良好的師生關(guān)系

教育心理學(xué)明確指出，和諧融洽的師生關(guān)系直接影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生在心理上相容能提高我們的教學(xué)效率。古語(yǔ)說(shuō)的好：“愛(ài)屋及烏”，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦喜歡某位老師，就會(huì)對(duì)這位老師所任的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，也就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這位老師所講授的知識(shí)。反之，如果學(xué)生對(duì)哪位老師產(chǎn)生厭惡的心理，就會(huì)對(duì)老師所傳授的知識(shí)產(chǎn)生逆反心理，這樣能使教學(xué)質(zhì)量得到提高嗎？顯然不能。所以要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就必須在日常的學(xué)習(xí)和生活中處處關(guān)心我們的學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生和老師產(chǎn)生良好的感情基礎(chǔ)。對(duì)于我們思想政治課的教師來(lái)說(shuō)，我們要利用自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生建立起互相尊重、互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的和諧融洽的師生關(guān)系。這也是培養(yǎng)學(xué)生思想政治興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.積極創(chuàng)設(shè)情境，增加政治課堂的生動(dòng)性

一提起政治學(xué)科，相信大部分學(xué)生的感覺(jué)是純理論的知識(shí)，需要大量的背誦和記憶知識(shí)來(lái)應(yīng)付考試。這樣的認(rèn)識(shí)無(wú)疑會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。這就要求我們政治教師要把理論知識(shí)講的生動(dòng)形象，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。課本知識(shí)是死的，但是教師是活的，教學(xué)方法也是活的，靈活的處理教學(xué)內(nèi)容才能使課堂變得豐富多彩。

——《中國(guó)教師》《中小學(xué)教育》雜志先發(fā)表、后付費(fèi)！

專著、論著！可掛名主編、副主編！出書(shū)快，收費(fèi)低！

代寫(xiě)代發(fā)核心、國(guó)家級(jí)、省級(jí)期刊，新聞出版總署備案，權(quán)威網(wǎng)站可查??！課題課件均可操作

咨詢企鵝:1624575606

創(chuàng)設(shè)情境，就是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)所教的內(nèi)容賦予一定的情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感反應(yīng)，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的背景、具體內(nèi)容等等有深刻的體會(huì)，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性。在政治教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，能夠極大的增強(qiáng)政治課的生動(dòng)性。比如，在講解《權(quán)利的行使：需要監(jiān)督》這一節(jié)課時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)囊氚咐?，可以播放視頻資料和講解實(shí)際貪污受賄的案例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，并且提出相應(yīng)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，在問(wèn)題的帶動(dòng)下，引入課本知識(shí)內(nèi)容的講解，采用這樣的教學(xué)方式可以避免僅僅講解理論知識(shí)的枯燥性，改變學(xué)生對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重語(yǔ)言藝術(shù)，增加政治教學(xué)的趣味性

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生連接的直接紐帶是語(yǔ)言，注重語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的好感。因此要想提高高中生學(xué)習(xí)政治的興趣，教師要注意增強(qiáng)自己的語(yǔ)言藝術(shù)，增強(qiáng)語(yǔ)言的幽默性，把枯燥的理論知識(shí)講解的生動(dòng)、形象，用語(yǔ)言魅力吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在講解政治理論知識(shí)時(shí)，不妨?xí)r不時(shí)的給學(xué)生講解與課堂內(nèi)容知識(shí)相關(guān)聯(lián)的笑話或者富有哲學(xué)含義的語(yǔ)言故事，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這樣，既能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)的理解。我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生更喜歡說(shuō)話幽默風(fēng)趣的教師，并且喜歡教師所教的課程，因?yàn)閷?duì)教師的喜歡而喜歡上一門(mén)課程。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的人格魅力。語(yǔ)言能力作為一門(mén)藝術(shù)，不是每個(gè)人都能駕馭的了的，在這方面教師不能刻意的強(qiáng)求自己，但是要時(shí)刻不忘提高自己的能力和素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。語(yǔ)言技能是可以培養(yǎng)的，教師可以在反復(fù)的練習(xí)中提高自己的技能，但是這一技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能急于求成。此外，作為教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，只有自己具備豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和較高的素質(zhì)才能教育出更好的學(xué)生。

4.運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生的主體性

在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課改的實(shí)施下，教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，一改以往教師主導(dǎo)整節(jié)課堂的狀況，政治教學(xué)也是這樣，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生有較高的存在感，從而有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在政治教學(xué)中，更應(yīng)該注意這一點(diǎn)，如果不增強(qiáng)學(xué)生的主體性，那么很有可能就變成教師講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，不利于對(duì)知識(shí)的理解和把握，同時(shí)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

在具體的政治教學(xué)中，教師可以采取師生互換角色的方法，增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)出自己的想法，教師加以指導(dǎo)，讓課堂所學(xué)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在所有，這才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，教師還可以采用學(xué)生分組辯論的形式，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，產(chǎn)生思想的交流和碰撞，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，這種生生、師生交流的方式能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.積極參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)政治課的實(shí)用性

在很多同學(xué)眼里，政治課就是講些沒(méi)有什么用的道理，對(duì)政治的目的認(rèn)識(shí)不清，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這樣無(wú)疑大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，讓學(xué)生認(rèn)清政治課的學(xué)習(xí)目的很重要，將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐練習(xí)起來(lái)，讓學(xué)生在時(shí)間的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)政治課的理解，提高政治學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

實(shí)踐出真知，同時(shí)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)政治的感悟，既是實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。比如，在講解《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查高中生或者其他年齡階段的消費(fèi)狀況，讓學(xué)生了解自己以及周?chē)说南M(fèi)狀況，并且對(duì)自身的消費(fèi)狀況作出積極反思，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

6.了解學(xué)生需求，拓寬學(xué)生視野

了解學(xué)生的實(shí)際狀況是教育的前提，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求對(duì)教師的教學(xué)有很大幫助，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)能夠讓教學(xué)達(dá)到很好的效果，同時(shí)這也是尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。思想政治課不僅僅是一門(mén)思想教育課，可以幫助學(xué)生更好的了解國(guó)家上層建筑層面的內(nèi)容，更好的把握我國(guó)的意識(shí)形態(tài)。因此，在具體的教訓(xùn)中，教師要注意拓寬課本知識(shí)內(nèi)容，適當(dāng)增加時(shí)政內(nèi)容，讓學(xué)生了解國(guó)家的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，真正實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目的。

適當(dāng)?shù)脑黾咏炭茣?shū)以外的內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)政治課有更加全面的認(rèn)識(shí)，改掉以往對(duì)政治課的錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)習(xí)積極性和自主性。

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有很大的影響，不管是哪門(mén)課程，學(xué)生要是有了學(xué)習(xí)興趣，都能取得較好的成績(jī)，并且能夠大大提高學(xué)生的能力。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一直是教學(xué)中不老的話題。除了上述所說(shuō)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法外，還有許多其他方法值得我們教師探索，相信通過(guò)我們的不懈努力，定能讓政治散發(fā)出無(wú)限魅力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富精彩。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文（范文模版）

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

---《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政史地課的濃厚興趣》小課題研究綜述

肖口鎮(zhèn)中心校 王坤 王艷

摘要：巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。巧設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道。巧留時(shí)空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”這句名言讓我懂得了教學(xué)的藝術(shù)關(guān)鍵在激活和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這句名言也一直激勵(lì)著我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣方面思考、實(shí)踐。我們肖口鎮(zhèn)中心學(xué)校政史地課題研究小組總認(rèn)為一個(gè)老師即使很有學(xué)識(shí)很有責(zé)任心，如果學(xué)生不喜歡你這個(gè)老師，不喜歡上你的課，那無(wú)疑是個(gè)失敗的老師，所以我們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教與學(xué)的關(guān)鍵。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是多少年來(lái)教育教學(xué)中的老要求老口號(hào)了，但真正用心去做的老師不很多，能做出成效的老師就更少了。做好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這件事確實(shí)需要我們潛心去研究，耐心去實(shí)踐，靜心去反思。鑒于當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)政史地時(shí)興趣不高我們政史地教研組就開(kāi)始了《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政史地課的濃厚興趣》小課題研究工作，制定了詳實(shí)的方案，小課題確立后首先對(duì)全鎮(zhèn)兩所中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，做到知己知彼！全體成員進(jìn)行了分工，采取小課題引導(dǎo)、教研活動(dòng)是保證、課堂教學(xué)是主陣地的方式，經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，歷時(shí)一年終于結(jié)題并取得了可喜的結(jié)果，通過(guò)研究一致認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

1、巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。

2、巧設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道。

7、巧留時(shí)空空白，創(chuàng)設(shè)懸念情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大家知道，不只是學(xué)習(xí)，做任何事情興趣都是基礎(chǔ)，感興趣的事就會(huì)很認(rèn)真、很投入的去做，相反不感興趣的事就會(huì)應(yīng)付、消極對(duì)待，正如一位心理學(xué)家說(shuō)的 “興趣是人們認(rèn)識(shí)事物和探求事物結(jié)果的重要?jiǎng)訖C(jī)”。對(duì)學(xué)生而言在學(xué)習(xí)中只有讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能最大限度的促進(jìn)他們思維和想象，才能使教師和學(xué)生同時(shí)獲得成功的快樂(lè)。那么我們是通過(guò)怎樣的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢? 首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣來(lái)自課堂。課堂是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，教師如果以充沛的感情，民主的作風(fēng)，淵博的學(xué)識(shí)，親切的語(yǔ)言去感染學(xué)生，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢做，在這樣的課堂氛圍里，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)感到輕松愉快。具體要從如下四方面努力去做：

1、要認(rèn)真?zhèn)湔n，以極強(qiáng)的駕馭教材能力引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，學(xué)生從心底里喜歡上你的課，這樣，才能激起學(xué)生高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣?；仡櫼酝恼n堂教學(xué)我們都有體會(huì)，當(dāng)我們精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，課上教師一定思路清晰、教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，教師語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，課堂調(diào)空能力強(qiáng)，感受到的是學(xué)生參與的積極性很高、主動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，教師教的輕松、帶勁兒。如果一節(jié)課準(zhǔn)備的不夠充分甚至毫無(wú)準(zhǔn)備，課上就會(huì)出現(xiàn)東一榔頭西一棒槌，教學(xué)無(wú)層次、語(yǔ)言啰嗦不流暢等現(xiàn)象，此時(shí)我們經(jīng)常看到的是無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，這樣的課長(zhǎng)此以往學(xué)生可能會(huì)從此失去學(xué)習(xí)的興趣。因此我們?cè)谶M(jìn)行課題研究時(shí)其教研活動(dòng)的主要特點(diǎn)是:

一、三次備課。1.主備老師備課。2.全組成員研討。3.任課老師再根據(jù)自身的條件和學(xué)生的情況為自己量身定做教學(xué)設(shè)計(jì)。在我們開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)主要利用政史地小課題研究群在不同的時(shí)間段都發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法。QQ群也是活動(dòng)的陣地，本組的很多資料和備課資料都存下來(lái)！做到資源共享。其次本校采取轉(zhuǎn)課的形式提高自身的業(yè)務(wù)水平！推門(mén)聽(tīng)課等措施讓彼此的業(yè)務(wù)提升。三是全鎮(zhèn)是采取傳課。就是鎮(zhèn)中和陳中的教師不僅在本學(xué)校上公開(kāi)課還要到對(duì)方的學(xué)校上課！更要上常態(tài)課！這樣更能熟悉學(xué)生心理，制定對(duì)策來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政史地的興趣。四是組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行課前三說(shuō)和課后八說(shuō)比賽。讓學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方法要新穎、靈活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂上教師要盡量利用形式多樣、靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法保持教學(xué)的新穎性，使學(xué)生自覺(jué)自愿積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。第一學(xué)段要根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境和圖片、多創(chuàng)設(shè)動(dòng)手+動(dòng)腦的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生建立形象思維，多給與觀察、表述等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析以及表達(dá)能力。第二學(xué)段注重創(chuàng)設(shè)生活情境、語(yǔ)言情境、動(dòng)手操作，在讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和同伴交流解決問(wèn)題方法的能力。想做的更好要經(jīng)常溫習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)方法，反思自己的不足。在進(jìn)行課題研究時(shí)我們要求上課的模式是在總模式:學(xué)---展--檢的基礎(chǔ)上“八仙過(guò)海各顯神通”。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政史地的興趣為總目標(biāo)！這一學(xué)年全體教師都顯示了為自己量身定做的講課模式，上課效果明顯提升。王松春的步步深入法、朱偉老師的循循善誘法、車(chē)玉芳老師上課親和力、王彥老師的一波三折、董自強(qiáng)老師的活動(dòng)授課………特別提出的是:左兆光、龔建材、王坤三位老師他們?nèi)齻€(gè)不僅有獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)方式而且都講過(guò)縣級(jí)公開(kāi)課，還參加縣級(jí)各項(xiàng)比賽活動(dòng)！從而提高了本組教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師的教學(xué)方法新穎靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極大提高。

3、要利用教具、多媒體吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式，它以有趣的音樂(lè)、圖像、顏色、畫(huà)面、動(dòng)作，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，它可以將教學(xué)中很多抽象的問(wèn)題通過(guò)課件展示變得直觀形象、淺顯易懂，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在開(kāi)展教研活動(dòng)中全體成員相互學(xué)習(xí)，充分利用班班通等多媒體資源制作高質(zhì)量的教學(xué)課件吸引學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2015年三位老師的電教作品均獲阜陽(yáng)市一等獎(jiǎng)，而且王坤老師的教學(xué)課件還榮獲省三等獎(jiǎng)。

4、要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與賞識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂中，能及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、賞識(shí)，對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，都有很大的幫助，也能有效的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，大家都有同感，學(xué)生非?？释玫浇處煹男蕾p、關(guān)注，教師的一句鼓勵(lì)一次表?yè)P(yáng)也許會(huì)讓學(xué)生銘記一生。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)方式盡可能多樣化、有針對(duì)性，如“做得不錯(cuò)”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的頭腦很聰明”“你進(jìn)步多了”等語(yǔ)言經(jīng)常應(yīng)用，無(wú)疑會(huì)拉近師生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本組為提高學(xué)生學(xué)習(xí)政史地興趣養(yǎng)成了師生共同反思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)新課后、做作業(yè)后、特別考試后師生都反思分析得失！學(xué)生一點(diǎn)一滴的反思教師整理！學(xué)習(xí)是互動(dòng)式的，本組老師得到一共識(shí):僅僅老師學(xué)會(huì)反思是無(wú)效的，只有師生都反思、分析才是有效的。

其次是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣。一個(gè)注重師德的教師很受學(xué)生的尊重，在教學(xué)活動(dòng)中，教師除了用知識(shí)本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生，另外教師的言行、舉止、乃至穿著都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，當(dāng)然教師的穿著要高雅大方。教師在講臺(tái)上的形象也是為學(xué)生形成積極向上的奮斗目標(biāo)提供引導(dǎo)作用。可見(jiàn)教師應(yīng)以最佳的精神狀態(tài)登上講臺(tái)，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動(dòng)中。

教師的優(yōu)秀素質(zhì)、積極進(jìn)取精神、敏銳的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。每節(jié)課中教師都應(yīng)將自己豐富的情感融入教學(xué)活動(dòng)中，以充沛的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，這必將會(huì)增強(qiáng)教育的感染力。其實(shí)教師在課堂上最幸福的時(shí)候就是看到學(xué)生用敬佩、享受、快樂(lè)的眼神審視著老師，證明我們的課堂已經(jīng)讓他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。那么我們?cè)趯W(xué)生方面是如何做的呢？一是評(píng)價(jià)體系完善。每周都有評(píng)價(jià)結(jié)果。在班內(nèi)張榜公布，采取靈活機(jī)動(dòng)的獎(jiǎng)懲制度。二是舉行形式多樣的活動(dòng)和比賽。對(duì)優(yōu)勝者給于獎(jiǎng)勵(lì)，重在精神鼓勵(lì)，僅僅2015年王坤、左兆光老師率領(lǐng)七、八年級(jí)優(yōu)勝學(xué)生組成員到太和濕地公園參觀；龔建材老師率領(lǐng)八年級(jí)組政史總分前十名學(xué)生游阜陽(yáng)生態(tài)園；王艷老師及校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)九年級(jí)學(xué)生到合肥中科大參加了為期兩天的研學(xué)之旅……在學(xué)生中間引起很大的反響。

2015年是肖口中心校政史地組碩果累累的一年。有三人評(píng)為太和縣骨干教師；八人次評(píng)為肖口鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人及肖口鎮(zhèn)骨干教師；一人評(píng)為肖口鎮(zhèn)名師；本組的課題成為太和縣教育局教研室的重點(diǎn)課題；肖口中心校政史地組榮獲太和縣2015優(yōu)秀教研組榮譽(yù)稱號(hào)?？傊?，肖口中心校政史地組在今后的道路上“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！因?yàn)椤俺晒Φ慕虒W(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

第三篇：教學(xué)論文《地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

淺談在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

摘要：新課改要求地理課的學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及綜合能力的分析。對(duì)于高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，地理教學(xué)如何做到恰當(dāng)?shù)?、及時(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理的潛能，讓學(xué)生最大限度地參與到地理教學(xué)中來(lái)，這是高一地理教學(xué)亟待解決的頭等大事，因此地理教學(xué)要改變以往教學(xué)思路，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是解決這一問(wèn)題地有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課程、興趣、地理教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有“好之”、“樂(lè)之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。學(xué)生只有對(duì)地理課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

如何讓學(xué)生喜歡地理，自覺(jué)地學(xué)好地理，想達(dá)到這種境界，教師就必須認(rèn)真、持久地培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，才能從被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，才能讓他們認(rèn)識(shí)到地理有趣、有用、值得學(xué)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

1、在學(xué)生意識(shí)中，地理是一門(mén)副課。初中階段，地理課在一些學(xué)校往往是由其它科目的老師來(lái)代教，或者地理課被語(yǔ)、數(shù)、外等主課擠占?！暗乩硎且婚T(mén)副課”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)還在深深地影響著每一位高一學(xué)生。

2、學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力較差。

①不適應(yīng)高中地理難度的增大。如：初中地理主要重視現(xiàn)象，學(xué)生知道結(jié)論就基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)于初中地理而言，高中地理則重視現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，高中地理的趣味性下降，知識(shí)性增強(qiáng)。

②不適應(yīng)高中地理知識(shí)面拓展和知識(shí)的縱深發(fā)展。高中地理，無(wú)論是自然地理還是人文地理，相對(duì)于初中地理其涉及的內(nèi)容均有所拓展。側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，初中地理主要是國(guó)家地理和區(qū)域地理的知識(shí)，而高中地理多側(cè)重于人地關(guān)系的分析研究。

③不適應(yīng)高中地理以圖為本、靈活的學(xué)習(xí)方法。初中地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)死記硬背，學(xué)生知道一些國(guó)家及所在區(qū)域的情況，便可取得較好的結(jié)果。高中地理的學(xué)習(xí)，則需要學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上理解原理，并能運(yùn)用所掌握的知識(shí)分析生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象及其發(fā)生的原因。另外，高中地理并沒(méi)有拋開(kāi)初中地理的知識(shí)聯(lián)系，而是將初中地理知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析和綜合運(yùn)用。

3、高一學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子，在學(xué)校學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自我失落，自我感覺(jué)關(guān)注自己的人減少。學(xué)校老師相對(duì)較少，學(xué)生相對(duì)較多，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)注度有所下降。學(xué)生情感失落，內(nèi)心孤獨(dú)。學(xué)生自我封閉，性格取向扭曲，自以為是，聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)和建議。這種狀況，很顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性差。在初中時(shí)，因片面追求中考考個(gè)好成績(jī)，考上好高中，給學(xué)生施加過(guò)多的壓力。進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不求上進(jìn)，態(tài)度不端正，紀(jì)律散漫，無(wú)法融入積極的地理學(xué)習(xí)中。

5、自我約束能力不足。生活沒(méi)有規(guī)律，假日綜合癥和星期一現(xiàn)象表現(xiàn)突出，時(shí)間觀念淡薄，時(shí)間安排不合理，不守時(shí)，經(jīng)常不能按時(shí)到校和按時(shí)回家。

二、改進(jìn)措施和解決辦法

1、闡明地理教育價(jià)值和地理科學(xué)的實(shí)用價(jià)值

由于地理教育價(jià)值未能被正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)地理課程產(chǎn)生歧視，這直接影響了學(xué)生的價(jià)值觀，認(rèn)為地理是“副科”“次科”，對(duì)地理教育造成許多不良后果。關(guān)于地理教育價(jià)值，《地理教育國(guó)際憲章》指出：地理為今日和未來(lái)世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必須。我國(guó)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）也提出：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。這是因?yàn)?，地理科學(xué)的研究對(duì)象是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境和人地關(guān)系。人類(lèi)的生產(chǎn)生活都受到地理環(huán)境的巨大影響，而地理課程引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境。當(dāng)前，全球性的人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題正日益威脅著人類(lèi)的生存和發(fā)展，迫使我們思考和推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，首先人們應(yīng)樹(shù)立這種人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，而這正是中學(xué)地理教育的神圣使命。此外，與其他課程相比，地理教育還有其獨(dú)特功能。一是培養(yǎng)、提高學(xué)生的空間思維能力。根據(jù)多元智能理論，空間智力是人的基本智力之一。而在這一方面，地理課程的作用是不可取代的。二是培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合思維能力。綜合思維能力對(duì)人的思考、決策，對(duì)一個(gè)人的工作、事業(yè)、人生發(fā)展都是十分重要的。地理科學(xué)的研究?jī)?nèi)容非常廣泛，綜合性成為地理科學(xué)最基本的特性之一，所以在這一方面，地理課程具有其他課程無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。特別值得一提的是美國(guó)對(duì)地理課程的重視。1991年，美國(guó)前總統(tǒng)布什簽署《美國(guó)2000年教育綱要》，將地理列為核心課程之一；1993年，美國(guó)前總統(tǒng)克林頓簽署《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》，以法律形式將地理指定為必修課程；1994年，《地理為了生活：國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)、最強(qiáng)大的國(guó)家，它對(duì)地理課程如此重視，地理課程的重要性由此可見(jiàn)一斑。地理教育的價(jià)值來(lái)自于地理科學(xué)的實(shí)用價(jià)值。關(guān)于這方面的材料很多，地理教師要善于發(fā)現(xiàn)、精于挖掘、勤于收集，并且尋找、創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示給學(xué)生。例如，向?qū)W生講述氣象氣候與戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的密切關(guān)系。《孫子兵法》認(rèn)為：“知天知地，勝乃不窮?！边@里的“天”即指天時(shí)——?dú)庀髿夂?，“地”指地利——地形、地貌等。因此，我們可以說(shuō)，一個(gè)成功的統(tǒng)帥，必須掌握廣博的地理知識(shí)。古代的例子，如“草船借箭”、“火燒赤壁”等。近代、現(xiàn)代也有很多例子，又如，能源安全已成為國(guó)家安全的重要組成部分，特別是石油。石油被稱為“工業(yè)的血液”，其重要性不言而喻。我國(guó)進(jìn)口石油的比例越來(lái)越高，因此更容易受到世界及其他國(guó)家的各種不利影響。一個(gè)國(guó)家依賴于進(jìn)口石油當(dāng)然是十分不利的，必須積極尋找本國(guó)的石油資源，而這離不開(kāi)地質(zhì)科學(xué)。地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害危害極大，往往造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。而要預(yù)測(cè)、預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害，也離不開(kāi)地質(zhì)科學(xué)。再如，開(kāi)發(fā)利用自然資源、保護(hù)環(huán)境、控制人口增長(zhǎng)、工業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)的因地制宜、長(zhǎng)江三峽、南水北調(diào)等工程的建設(shè)等都需要地理科學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生在全面、深入地認(rèn)識(shí)到地理教育價(jià)值和地理科學(xué)的實(shí)用價(jià)值之后，自然就會(huì)對(duì)地理課程產(chǎn)生濃厚的興趣了。

2、展現(xiàn)“趣味地理”和“生活地理”

中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強(qiáng)化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等）；神奇的地轉(zhuǎn)偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象）；“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛(ài)情傳說(shuō)（月相）；“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化）；“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀；奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無(wú)風(fēng)帶）；“貿(mào)易風(fēng)”（信風(fēng)）等。地理教師平常要有意識(shí)地積累這些素材，一有機(jī)會(huì)就與所講授內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使地理課堂妙趣橫生。興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。由于“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”，地理教師要將教學(xué)觸角深入到學(xué)生生活和他們的經(jīng)歷體驗(yàn)當(dāng)中，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，如鄉(xiāng)土地理、氣象氣候、環(huán)境保護(hù)、世界熱點(diǎn)等，樹(shù)立學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)與技能解決日常生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟到地理與生活息息相關(guān)，生活離不開(kāi)地理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣和需要。

3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理，更愛(ài)學(xué)習(xí)地理

地理課程綜合性強(qiáng)，又需要具備一定的空間思維能力，而且兼有理科和文科的雙重特點(diǎn)，許多學(xué)生感到地理難學(xué)。如果學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中多次遭到挫敗的打擊或長(zhǎng)期找不到科學(xué)有效的地理學(xué)習(xí)方法，對(duì)地理課程就會(huì)興趣頓失，熱情大減，甚至放棄。此外，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，“教是為了不教”。所以，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)例向?qū)W生介紹一些地理學(xué)習(xí)方法，包括圖文結(jié)合法、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、輔助記憶法等。例如，高中地理（必修）上冊(cè)第一單元“宇宙中的地球”的重點(diǎn)和難點(diǎn)集中在地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義這部分。根據(jù)地理事物、現(xiàn)象、地理概念、原理、規(guī)律等的相互聯(lián)系，構(gòu)建如下的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（也稱為記憶樹(shù)、思維地圖等），就可將主要知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)“一網(wǎng)打盡”。

4、親其師，信其道

有時(shí)候，學(xué)生愿意花更多時(shí)間、精力在某一課程上，并不是因?yàn)樵撜n程很重要或很有趣等原因，而是因?yàn)樗ㄋ┫矚g該科任教師。因此，地理教師要勤于“修煉”“內(nèi)功、外功”，提升個(gè)人魅力。例如，運(yùn)用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)；幽默風(fēng)趣、極富感染力、號(hào)召力的口才；“龍飛鳳舞”“賞心悅目”的板書(shū)；形象逼真、生動(dòng)活潑的板圖等。如果你能在幾分鐘內(nèi)在黑板上畫(huà)出一幅形象逼真的中國(guó)地圖，學(xué)生肯定對(duì)你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎(jiǎng)，讓學(xué)生覺(jué)得你很厲害。還可以從以下幾個(gè)方面著手。

塑造地理教師“博學(xué)多才”的形象。地理教師由于專業(yè)的影響，知識(shí)面很廣，往往給學(xué)生博學(xué)的印象。地理教師應(yīng)努力更上一層樓，讓學(xué)生覺(jué)得你“無(wú)所不知”。此外，地理教師備課量大，但要批改的作業(yè)較少，課余時(shí)間較多。地理教師應(yīng)充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，“修煉”更多技藝，如球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、歌舞、繪畫(huà)、書(shū)法、魔術(shù)、電腦編程等，不僅可以豐富業(yè)余生活，愉悅身心，而且讓學(xué)生覺(jué)得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生。

“醉翁之意不在酒”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的問(wèn)題。教師如果僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生厭煩。因此，地理教師要煉就一雙“火眼金睛”（敏銳的觀察力應(yīng)是地理教師的強(qiáng)項(xiàng)），用心靈去關(guān)注學(xué)生的情感世界、興趣愛(ài)好、身體健康、課余生活、經(jīng)歷體驗(yàn)、家庭等，讓學(xué)生感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的關(guān)懷。學(xué)生自然就會(huì)感激你、喜歡你，從而“愛(ài)屋及烏”而喜歡地理課程。

5、運(yùn)用多媒體課件，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)校處于發(fā)展初期，諸多條件尚未完善，多媒體設(shè)施還不能利用，但是作為新時(shí)期的教師，教師依然要具備多媒體制作技術(shù)、掌握多媒體制作方法。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受師資、教具的影響，形成了大多數(shù)學(xué)校地理教師上課僅憑“一本書(shū)、一張嘴、一只筆”照本宣科的教學(xué)局面。久而久之，教師教之無(wú)味，學(xué)生學(xué)之更無(wú)味。這種惡性循環(huán)，正是學(xué)生不愿學(xué)的真正原因。即使條件稍微好點(diǎn)的學(xué)校，地理教學(xué)過(guò)程也基本上

是教師口頭講授，利用板圖、地圖、模型、儀器等直觀教具進(jìn)行形聲教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)感知知識(shí)，有著很大的局限性。因此，教師的講述無(wú)論如何生動(dòng)、形象，也不能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

利用多媒體教學(xué)手段，從全方位、多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w能運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具（如電子計(jì)算機(jī)、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），能把大量的形聲教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，把學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，更富真實(shí)感，這樣的教學(xué)方法能把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官的功能同時(shí)發(fā)揮出來(lái)，加強(qiáng)了教師的講授效果，強(qiáng)化了課本知識(shí)，使教學(xué)效果達(dá)到了較高的層次。因?yàn)榻逃睦韺W(xué)告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過(guò)的印象要比聽(tīng)過(guò)的印象更清晰和深刻。

另外，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，還具有一些無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。如對(duì)于某些復(fù)雜的地理形成、變化過(guò)程，教師在課堂上無(wú)論如何講，學(xué)生也是難以完全接受的，而多媒體教學(xué)可以利用其獨(dú)有的手段，將這種過(guò)程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)，從而取得最佳效果。因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一項(xiàng)視聽(tīng)結(jié)合、形聲統(tǒng)一的技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作具有動(dòng)畫(huà)效果的教學(xué)課件，課前把大量的文字、圖形、圖象設(shè)置成直觀、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，展示圖形和圖象的形成過(guò)程，再配上語(yǔ)音提示和適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?，?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、直觀的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高課堂的容量和效率。如“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)”、“季風(fēng)的形成”、“大陸島和火山島、珊瑚島的形成”、“褶皺和斷層”等設(shè)計(jì)成CAI課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)普遍良好，學(xué)習(xí)興趣大增，知識(shí)掌握程度也大為提高。再比如講到地球公轉(zhuǎn)時(shí)，采用多媒體直觀教學(xué)，利用三維動(dòng)畫(huà)，把地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律動(dòng)態(tài)的演示出來(lái)，不需太多的教學(xué)語(yǔ)言，把書(shū)本中繁雜、抽象、平面的信息，用動(dòng)畫(huà)、圖表展示在學(xué)生面前。學(xué)生緊緊屏幕畫(huà)面，直觀、形象、生動(dòng)地獲取大量信息。學(xué)生的注意力很集中，不但增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中獲得樂(lè)趣。

因此，作為一名現(xiàn)代地理教師，不僅應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)要有全面的了解和掌握，更有必要在教學(xué)中充分實(shí)施多媒體教學(xué)，籍以誘發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。總的說(shuō)來(lái)，在地理教學(xué)中，我們要積極挖掘非智利因素，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

高一年級(jí)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并非一朝一夕的事情。要從根本上改變學(xué)生的思想觀念，在教學(xué)過(guò)程中糾正學(xué)生對(duì)地理的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

第四篇：淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

學(xué)習(xí)中心編號(hào)： 學(xué)習(xí)中心名稱：

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院

畢業(yè)論文

論文題目：淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生姓名 學(xué)號(hào)

類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)教育 專業(yè)教育學(xué) 層次專升本 指導(dǎo)老師 日期

0

目錄

摘要..............................................................2

關(guān)鍵字............................................................2

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性..........................................3

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問(wèn)題的表現(xiàn)特征..........................3

三、學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高狀態(tài)的原因................................4

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些具體做法................................6

五、總結(jié)..........................................................11

參考文獻(xiàn)..........................................................12

致謝..............................................................13

淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能只停留在老師包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥機(jī)械重復(fù)的教學(xué)模式中，而是要針對(duì)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)主體的個(gè)性差異來(lái)設(shè)計(jì)適合使不同學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)來(lái)不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動(dòng)力。結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐、探索，從以下五個(gè)方面來(lái)闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：一是樹(shù)立正確的教師觀，以良好的師德形象引起學(xué)習(xí)興趣；二是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；三是以靈活的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；四是優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣；五是表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)相結(jié)合強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：淺談；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法；師生關(guān)系

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。

孔子說(shuō)過(guò):"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。其中的“樂(lè)”字可以理解為“喜歡”，“熱愛(ài)”，即對(duì)某種事物的興趣，而所謂興趣，是指?jìng)€(gè)體以特定的事物,活動(dòng)及人為對(duì)象所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性,選擇性的態(tài)度和情緒。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極的探索，并表現(xiàn)出心弛神往。一個(gè)孩子只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能使之成為一種自覺(jué)行動(dòng)。事實(shí)上，有的孩子往往成績(jī)平平，在很大程度上就是由于對(duì)學(xué)習(xí)的科目不感興趣?？上攵?，在對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣的情況下，每天的學(xué)習(xí)自然就成了難挨的“苦役“。那么，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有什么作用呢？

（一）興趣的培養(yǎng)有利于親情的培養(yǎng)，（二）興趣的培養(yǎng)有利于學(xué)生身心的發(fā)展，（三）興趣的培養(yǎng)有利于改善協(xié)調(diào)能力，（四）興趣的培養(yǎng)有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成，（五）興趣的培養(yǎng)有利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，（六）興趣的培養(yǎng)有利于消除疲勞。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)存在的問(wèn)題的表現(xiàn)特征。

（一）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對(duì)需要獨(dú)立思考的作業(yè)更感興趣。

有的研究材料表明，約從三年級(jí)起，學(xué)生更喜歡比較新穎的、困難的、需要?jiǎng)幽X筋的、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)。例如：寧愿演算應(yīng)用題，也不愿演算試題；寧愿默寫(xiě)也不愿習(xí)字或抄寫(xiě)；寧愿講解也不愿讀書(shū)。

（二）在對(duì)待學(xué)科上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是不分化的，以后逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的不同興趣。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)讀、寫(xiě)、算都同樣感興趣。從中年級(jí)起，隨著他們知識(shí)的豐富、能力的發(fā)展和教師的教學(xué)影響，學(xué)生才表現(xiàn)出對(duì)某一學(xué)科的興趣。但這種興趣仍然不穩(wěn)定，容易受教師和家長(zhǎng)的影響。

（三）對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣，對(duì)有關(guān)抽象的、因果關(guān)系的知識(shí)的興趣在初步發(fā)展著。

低中年級(jí)的學(xué)生最感興趣的是具體的活動(dòng)和事例。例如：閱讀故事、小學(xué)，從事技術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)等。四年級(jí)后，開(kāi)始對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的因果關(guān)系、初步計(jì)算規(guī)律的應(yīng)用、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的變化等感興趣。

（四）游戲因素對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著一定的作用，從中年級(jí)起，這種作用逐漸消失。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)玩中學(xué)的方法更感興趣，如通過(guò)擺弄學(xué)具的直觀動(dòng)手活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從中年級(jí)起，這些因素下降，而對(duì)日漸新穎的教材本身更感興趣，喜歡動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考。

（五）在閱讀興趣方面，一般是從課內(nèi)讀物發(fā)展到課外閱讀，從閱讀童話故事發(fā)展到閱讀文藝作品和通俗讀物。

在讀物內(nèi)容上，低年級(jí)的學(xué)生非常喜歡童話故事，約從中年級(jí)起，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)英雄人物的戰(zhàn)斗故事、帶有驚險(xiǎn)意味的讀物、科普讀物更感興趣。

大量事實(shí)證明，有廣泛興趣的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的極少。他們一般都有較高的積極性，善于思考發(fā)問(wèn)，知識(shí)學(xué)得活，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，智力發(fā)展也快。如果沒(méi)有一定的興趣，往往不善于思考發(fā)問(wèn)、死記硬背，久而久之，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高狀態(tài)的原因。

（一）枯燥乏味的教學(xué)與教師行為的失范導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

課堂教學(xué)的枯燥乏味是引起小學(xué)生厭學(xué)最直接的原因。很多老師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)枯燥無(wú)味。教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴，偏愛(ài)成績(jī)較好、配合自己的學(xué)生。討厭叛逆性、經(jīng)常違反紀(jì)律、不聽(tīng)話、成績(jī)較差的學(xué)生。處理學(xué)生的矛盾時(shí)難以做到一視同仁，喜歡的學(xué)生網(wǎng)開(kāi)一面，而“問(wèn)題學(xué)生”則不問(wèn)青紅皂白就進(jìn)行懲罰。學(xué)生產(chǎn)生反感，就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待教師所教的課程。

（二）學(xué)生困難、成績(jī)不良與人際關(guān)系障礙導(dǎo)致自信心缺失

小學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難的比例很高，一年級(jí)28.13%，三年級(jí)30%，六年級(jí)47.89%。一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)遇到困難多沒(méi)有及時(shí)克服導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢，課堂上不容易聽(tīng)懂，注意力無(wú)法集中，學(xué)習(xí)效果愈來(lái)愈差。在學(xué)習(xí)中感覺(jué)困難，舉步維艱，讓他們懼怕學(xué)習(xí)，自信降低。一部分小學(xué)生從小學(xué)習(xí)就失敗很少成功過(guò)，他們已放棄學(xué)習(xí)，雖然知道學(xué)習(xí)的重要性但認(rèn)定自己反正學(xué)不好而變得沮喪。也就是說(shuō)，學(xué)生最初只是不會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握基本學(xué)習(xí)技能而已，并非教師眼中徹頭徹尾的懶漢。

師生關(guān)系也影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有些學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)相、穿戴不好、學(xué)習(xí)不突出、沒(méi)有家庭背景等原因受到教師的歧視、拒絕。也有一些學(xué)生很安靜，比較聽(tīng)話，不惹是非，在生活與學(xué)習(xí)中暴露的問(wèn)題不明顯，不易引起老師的注意，成為長(zhǎng)期被教師忽視的群體。缺乏與教師之間積極的情感交流，對(duì)教師反應(yīng)冷漠，對(duì)班級(jí)活動(dòng)和同學(xué)交往也失去興趣，喪失自信，對(duì)一切都感到索然無(wú)味。而經(jīng)常受到教師批評(píng)、處罰的學(xué)生與教師關(guān)系更堅(jiān)張對(duì)立，他們反感或害怕教師，這種消極的情緒也會(huì)蔓延到學(xué)習(xí)上。

（三）繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與過(guò)度學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦

在調(diào)枵中學(xué)生認(rèn)為老師布置作業(yè)太多的26.76%，反映因家長(zhǎng)布置作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班造成作業(yè)太多的竟有70%，再加上社會(huì)上一些家教機(jī)構(gòu)、特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班、提高班火爆，學(xué)生經(jīng)常是出了這校門(mén)，進(jìn)了那“校門(mén)”。中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有認(rèn)為，負(fù)擔(dān)過(guò)重抹殺了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)特別好的對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，不覺(jué)得負(fù)擔(dān)重，少量不學(xué)習(xí)的也不覺(jué)得重。感覺(jué)負(fù)擔(dān)重的是中間一大部分，他們特別想考好，卻難度太大，導(dǎo)致被動(dòng)負(fù)擔(dān)多，而主動(dòng)學(xué)習(xí)少。

（四）師長(zhǎng)高度熱情與背后的冷漠造成小學(xué)生心理落差很大

家長(zhǎng)與教師把學(xué)習(xí)看得高于一切，賦予高度的熱情，為了讓孩子上好學(xué)校，將生活中所有一切都包辦代替，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不顧孩子的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力。要求過(guò)高，不容許有任何懈怠，一旦孩子無(wú)法在學(xué)習(xí)成績(jī)上達(dá)到自己要求時(shí)，家長(zhǎng)就容易心理失衡，粗暴對(duì)待或悲觀失望，這會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，失去信心，容易否定自己，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭倦。有些同學(xué)在遭遇困難時(shí)不僅得不到幫助，如遭家長(zhǎng)的責(zé)罵、教師的批評(píng)，因此感覺(jué)非常無(wú)助，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。對(duì)于一個(gè)未成年的孩子來(lái)講，家長(zhǎng)和教師是他的“重要他人”，如果反復(fù)對(duì)其倭化和貶低，其自尊和自我期待就會(huì)被像刀一般鋒利的倭化語(yǔ)言斫削，慢慢成為教師所說(shuō)的那種人而不能自拔。更可怕的是，當(dāng)老師諉化一些學(xué)生時(shí)，其行為和態(tài)度也會(huì)影響其他學(xué)生對(duì)這些被貶者的看法。在中小學(xué)階段，同伴生活在兒童成長(zhǎng)中所起的作用越來(lái)越大，甚至超過(guò)老師和家長(zhǎng)的作用的趨 5 勢(shì)，如果被同伴排斥，那將是“天塌地陷”的感覺(jué)，造成小學(xué)生心理落差變大，進(jìn)而產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)、害怕失敗的心理。

（五）班額過(guò)大使大部分學(xué)生不能有效參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，學(xué)習(xí)處于觀望狀態(tài) 由于教育資源分配不均衡，造成大量學(xué)生向好學(xué)校涌進(jìn)，而差學(xué)校學(xué)生越來(lái)越少。班級(jí)規(guī)模較小的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。相反，班級(jí)規(guī)模較大，無(wú)論教師的教學(xué)水平如何高，也不可能顧及到所有學(xué)生，無(wú)論老師多有愛(ài)心也不可能關(guān)注到每個(gè)同學(xué)，更不用說(shuō)要幫助學(xué)生解決個(gè)人的學(xué)習(xí)困難了。絕大多數(shù)的同學(xué)不能參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中去，漸漸地部分同學(xué)逐漸習(xí)慣了觀望的態(tài)度，成為學(xué)習(xí)的旁觀者，不再積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

（六）小學(xué)生的自身因素為小學(xué)生厭學(xué)提供了可能。

發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)知水平影響了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異隨著年級(jí)的增長(zhǎng)逐漸增大，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，既有所有學(xué)生不斷發(fā)展的過(guò)程，也是學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異不斷分化的過(guò)程。學(xué)生自我評(píng)價(jià)方式從他評(píng)走向自評(píng)。他們開(kāi)始置疑老師評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)不再是唯一權(quán)威，這使他們不再僅僅為追求教師評(píng)價(jià)而積極參與課堂教學(xué)。從三年級(jí)開(kāi)始，兒童道德判斷進(jìn)入可逆階段，學(xué)生不再無(wú)條件地服從、信任教師了，對(duì)老師的要求隨年級(jí)增高而逐步增加。不一定都聽(tīng)老師的話，當(dāng)然也意味著對(duì)老師的要求有時(shí)不予配合，甚至是我行我素。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些具體做法。

（一）、建立新型的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，注重人格，以人為本的人文教育時(shí)代，教師的“絕對(duì)權(quán)威”、“師者恒為師”、“師道尊嚴(yán)”等片面概念必須徹底改變，教師應(yīng)“蹲下來(lái)”和孩子說(shuō)話。師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生在日常的正式或非正式交往中形成的。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、尊重、信任、理解、合作的師生關(guān)系，以往許多教師都要求學(xué)生絕對(duì)服從權(quán)威，相信嚴(yán)師出高徒，使學(xué)生面對(duì)教師經(jīng)常有膽怯畏懼感，學(xué)生因怕教師而被迫學(xué)習(xí)。這種做法在當(dāng)時(shí)也許會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)效果，但隨著學(xué) 生思想的日趨成熟，會(huì)慢慢失去對(duì)教師的崇敬，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸消失。特別是現(xiàn)在的孩子思想活躍、見(jiàn)識(shí)面廣、主觀意識(shí)強(qiáng)，如師生關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就淡化消失。比如：有的教師說(shuō)，這些孩子對(duì)某學(xué)科學(xué)習(xí)興趣濃厚，而對(duì)我所教的學(xué)科卻不感興趣，造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是師生關(guān)系處理不當(dāng)。

我實(shí)習(xí)期間，教的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)，三年級(jí)在小學(xué)階段是中年級(jí)了，這個(gè)年級(jí)年齡段的學(xué)生思想特別活躍，也較難管理。剛剛給他們上課的時(shí)候，班里的課堂氣氛死氣沉沉的，同學(xué)們個(gè)個(gè)都無(wú)精打采，我提出問(wèn)題讓他們發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的時(shí)候居然沒(méi)幾個(gè)人舉手。后來(lái)聽(tīng)班里同學(xué)說(shuō)像這樣的題一般都是老師說(shuō)著答案他們記下來(lái)然后背過(guò)，背不過(guò)就抄寫(xiě)。我聽(tīng)了之后，覺(jué)得這樣的授課根本不是在給學(xué)生講課，而是把學(xué)生們當(dāng)機(jī)器一樣，老師根本不給學(xué)生動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，只是在像喂孩子吃飯一樣，光管著給他們吃卻不管他們能不能消化的了。我問(wèn)班里的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)嗎？結(jié)果有一半學(xué)生的回答都是否定的，他們覺(jué)得上數(shù)學(xué)課沒(méi)意思，那些沒(méi)有說(shuō)不喜歡數(shù)學(xué)課的我覺(jué)得也是因?yàn)閼峙吕蠋煹臋?quán)威才說(shuō)喜歡的吧！其實(shí)這種機(jī)械式的教育方式在學(xué)校里是比較常見(jiàn)的，這種方式讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣，這樣的學(xué)習(xí)又有什么意思呢？從實(shí)習(xí)過(guò)后我感慨頗多，我覺(jué)得想要學(xué)生學(xué)好習(xí)，必須先建立一種新型的，良好的師生關(guān)系，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何建立這種師生關(guān)系呢？

1、要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者，不是被動(dòng)填裝知識(shí)的“容器”，不是接受教訓(xùn)，聽(tīng)話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能動(dòng)性的人，是學(xué)習(xí)的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是我講你聽(tīng)，我說(shuō)你記，我考你背，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育活動(dòng)是一種師生雙邊活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不是以教師傳授學(xué)習(xí)信息量的多少為標(biāo)準(zhǔn)，而是取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息的愉悅認(rèn)同和掌握，單純發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用是達(dá)不到良好教學(xué)效果的。正如陶行知先生所說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”教師要從教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，相信任何學(xué)生都具有潛在的才能。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成了這樣一個(gè)教育信念：“沒(méi)有任何才能的人是沒(méi)有的?！笔聦?shí)也的確如此。實(shí)習(xí)期間，所在班的一個(gè)學(xué)生成績(jī)?cè)诎嗬锼闶潜容^差的，但是他的作文卻寫(xiě)的特別好，問(wèn)他怎么寫(xiě)的之后才知道他從小就特別愛(ài)看 7 書(shū)，因此他肚子里的東西特別多，語(yǔ)言組織能力也很強(qiáng)，他的寫(xiě)作水平也就自然在不斷地提高之中。學(xué)生是一個(gè)發(fā)展中的人，在他們身上所表現(xiàn)出來(lái)的各種特征還處在發(fā)展變化之中，他們身上潛藏著各個(gè)方面的發(fā)展可能性，只要教育得法，就可以使他們身心獲得做好的發(fā)展，成為有才能的人。

第三，相信每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。

教師不應(yīng)該像鑄造工具那樣按同一個(gè)砂模鑄造學(xué)生，而是應(yīng)該是雕刻師，善于處理玉器上的瑕疵，通過(guò)精心設(shè)計(jì)、雕琢，將瑕疵變?yōu)樽髌飞系牧咙c(diǎn)。同一年齡階段的學(xué)生既有共同的特點(diǎn)，又有不同的特點(diǎn)，“人個(gè)不同，猶如其面。”在一群學(xué)生中，有的外向，有的內(nèi)向；有的善于言辭，有的沉默寡言；有的好動(dòng)，有的愛(ài)靜；有的膽大，有的膽怯；有的反應(yīng)靈敏，有的反應(yīng)遲鈍。老師們對(duì)學(xué)生的了解和研究，既要見(jiàn)森林，又要見(jiàn)樹(shù)木，只有樹(shù)立了“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界”的觀念，才能通過(guò)學(xué)生的外在表現(xiàn)分析他內(nèi)心世界的活動(dòng)。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾講過(guò)這樣一個(gè)教育事例：怕夫雷什中學(xué)一年級(jí)有一個(gè)女孩子叫季娜，她的祖母病的很重。季娜想給祖母采一朵鮮花，使她在病中得到一些快樂(lè)。但是，時(shí)臨嚴(yán)冬，到哪里去找鮮花呢？學(xué)校的暖房中有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生極為喜愛(ài)的那朵藍(lán)色的“快樂(lè)之花”。季娜一心想著病重的祖母，忘了學(xué)校的一切規(guī)定，大清早走進(jìn)暖房，采下了那朵“快樂(lè)之花”。正在這時(shí)，一位最?lèi)?ài)護(hù)花卉的老師走進(jìn)了暖房。他看到季娜手里的菊花，大為吃驚。但是他注意到了孩子眼里那種無(wú)邪的、懇求的目光，問(wèn)明情況后，教師感動(dòng)地說(shuō)；“季娜，你再采三朵花，一朵給你，為了你有一顆善良的心。另外兩朵送給你的父母，為了他們教育出一個(gè)善良的人?！边@個(gè)事例說(shuō)明那位教師通過(guò)季娜那種“無(wú)邪的、懇求的目光”，看到她內(nèi)心活動(dòng)的隱難之處。在詢問(wèn)過(guò)程中，折射出季娜美好的心靈。老師不但沒(méi)有批評(píng)她，反而要她再采三朵花。這就是教育的藝術(shù)，這就是教育機(jī)智。

2、要發(fā)揮情感教育的作用

高爾基曾說(shuō)過(guò)；“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。教師要學(xué)會(huì)心理溝通，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情感氛圍，要不失時(shí)機(jī)地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，做好思想工作。教師只有用“愛(ài)”的甘露去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地圍繞在老師的身邊，也才會(huì)喜歡自己的老師，才會(huì)愿意聽(tīng)老師的課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感教育的關(guān)鍵在教師，教師的情感態(tài)度會(huì)影響學(xué)生。教師要善于用自己的情感去調(diào)動(dòng) 8 學(xué)生良好的情感。要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

3、教師要以身作則

學(xué)高為師，身正為范，教師要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能得到學(xué)生的尊重和崇拜，才能讓學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，才能充分發(fā)揮教師的“價(jià)值”效應(yīng)。

（二）、建立新型的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂中度過(guò)的，不同的教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。那種“教師講學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)學(xué)生記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，新一輪教學(xué)課程改革把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”作為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。要求教師營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放、輕松的課堂氣氛，倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，有的教師在閱讀教學(xué)中采用了“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：即讀一讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀；想一想，讓學(xué)生思考自己體會(huì)出了什么，還有什么讀不懂；寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生把自己的所思所疑大膽地寫(xiě)出來(lái)，留下思維的痕跡；問(wèn)一問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的問(wèn)題；議一議，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所思所疑在小組內(nèi)、班內(nèi)交流，達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的效果；品一品，激發(fā)學(xué)生將自己喜歡的句子、段落以及心得體會(huì)進(jìn)行交流、品讀和摘錄，體味成功的喜悅。這種六步教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地提出問(wèn)題、回答問(wèn)題和參與小組討論，能夠在和諧的教學(xué)情境中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、創(chuàng)建激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，就像篩子一樣非要把學(xué)生分個(gè)三六九等。這種否定式評(píng)價(jià)，沒(méi)有發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能，很多學(xué)生都在這種評(píng)價(jià)方式中充當(dāng)了失敗的角色，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，我們必須改變?cè)u(píng)價(jià)觀，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不是篩子，而是泵，是發(fā)動(dòng)機(jī)，是加油站，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)所在班的班主任袁老師是教數(shù)學(xué)的，有一次正好趕上各科單元測(cè)試發(fā)成績(jī)，袁老師對(duì)這次的單元測(cè)試作評(píng)價(jià)。她說(shuō)：“某某同學(xué)這次進(jìn)步很大，我要在這里表?yè)P(yáng)他并給他在《學(xué)習(xí)園地》的紅花榜上貼一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)?！蔽铱戳艘幌逻@位同學(xué)的試卷，他只考了65分，我問(wèn)袁老師為什么還要當(dāng)眾表?yè)P(yáng) 9 他。袁老師說(shuō)了，她在教學(xué)中采用教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生自己與自己比，這位同學(xué)雖然只考了65分，但是他這次卻比前幾次都進(jìn)步了，前幾次一次都沒(méi)及格，可是這次卻有了很大的進(jìn)步，所以要表?yè)P(yáng)他，目的是要他樹(shù)立自信，激勵(lì)他更努力的學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，這樣的評(píng)價(jià)可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生奮發(fā)的欲望，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的變化、成長(zhǎng)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

（四）、開(kāi)展多種趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是動(dòng)態(tài)的，中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只有在活動(dòng)中才能得到發(fā)展。學(xué)校和教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中形成和發(fā)展興趣。首先，在教學(xué)中應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切積極手段，讓學(xué)生在課堂中充分活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)腦筋、手腦并用，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如果教師在課堂上限制甚至剝奪學(xué)生的活動(dòng)權(quán)利，那么他們很快就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)校要充分利用課外活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問(wèn)、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，為兒童開(kāi)辟一個(gè)更為廣闊的天地，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的興趣。

（五）、善于發(fā)現(xiàn)并且尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)興趣，只要我們留意觀察，就不難發(fā)現(xiàn)孩子最感興趣的事物。最直接的途徑是：孩子平常喜歡玩什么，喜歡看圖畫(huà)還是喜歡擺弄機(jī)器，喜歡玩哪種游戲等。

平常有空時(shí)，我們可以和孩子聊聊天，讓他說(shuō)說(shuō)自己最開(kāi)心的事情是什么，最想當(dāng)什么，最想知道什么等，所有這些都會(huì)向我們透露出孩子的興趣所在。我們還可以直接問(wèn)孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣，我們可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向，做到心中有數(shù)，然后有的放矢地加以引導(dǎo)。

當(dāng)然，作為家長(zhǎng)一定要注意：不管孩子的興趣多么不合符你的愿望，我們都不能武斷地加以指責(zé)和評(píng)價(jià)。因?yàn)楹⒆雍帽仁且豢眯?shù)苗，有的像松樹(shù)苗，有的像柳樹(shù)苗，有的像榕樹(shù)苗等。不論是哪種樹(shù)苗，都可以長(zhǎng)成有用的材料。正如愛(ài)因斯坦那樣，他雖然是個(gè)”學(xué)習(xí)障礙生“，但他卻對(duì)父親送給他的小羅盤(pán)十分感興趣，整天愛(ài)不釋手，總想搞清它的原理。這種念頭，使他開(kāi)始對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且促使他全力鉆研學(xué)習(xí)物理，數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，直到成為舉世矚目的物理學(xué)家。因此，我們應(yīng)該尊重孩子 10 的學(xué)習(xí)興趣去培養(yǎng)孩子。否則，如果按自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)適得其反，耽誤了孩子的正常發(fā)展。

（六）、在玩樂(lè)中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們還可以想辦法誘導(dǎo)孩子。

比如在玩耍中，可以通過(guò)某種方式使孩子對(duì)學(xué)習(xí)的某方面而產(chǎn)生興趣，如游戲。事實(shí)上，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲和學(xué)習(xí)并不矛盾，主要能夠把學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事，那么就可以使之成為最受孩子喜歡的游戲。如，對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)時(shí)個(gè)重點(diǎn)。而對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字學(xué)習(xí)則是難點(diǎn)。這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，肯定馬虎不得，隨著時(shí)間推移，特別是語(yǔ)文的生字量陡然增多，孩子的識(shí)字量猛然間要上升到新的高度。如果僅僅是靠教師在學(xué)校的指導(dǎo)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家長(zhǎng)的輔助，使其得到鞏固。但此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)怎么做呢？我們可以抓重點(diǎn)生字，對(duì)部件進(jìn)行分解，編成順口溜，歌謠，字謎等，以競(jìng)賽的形式充分調(diào)動(dòng)孩子的識(shí)字興趣，發(fā)揮孩子的識(shí)字主動(dòng)性，定會(huì)事半功倍。如‘蒜’字，可以編成順口溜識(shí)記，即“二小二小，頭上長(zhǎng)草”如“告”字，可以以字謎的形式出現(xiàn)，即：“一口咬掉牛尾巴”等。一旦孩子從“咬我學(xué)”進(jìn)入到“我要學(xué)”的階段，學(xué)習(xí)對(duì)于他們就成為一種迫不及待得行道。到那時(shí)，成績(jī)的提升也是早晚之間的事情了。

（七）、隨時(shí)隨地的把學(xué)習(xí)興趣和日常生活聯(lián)系起來(lái)

家長(zhǎng)在督促孩子的同時(shí)，更要讓孩子真真切切地了解學(xué)習(xí)是看得見(jiàn)，摸得著的，是和自己的生活息息相關(guān)的。比如全家要去外地旅行，我們可以讓孩子來(lái)訂一個(gè)旅行計(jì)劃，其中可以包括沿途信息，列車(chē)時(shí)刻，目的地天氣，旅途開(kāi)資等各方面的內(nèi)容。為了制定這個(gè)計(jì)劃，孩子一定回去查地圖，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，仔細(xì)計(jì)算，不知不覺(jué)中就學(xué)到了許多知識(shí)，也許還可能從此對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，如地理。還比如，讓孩子學(xué)習(xí)剪報(bào)，也許會(huì)使他留意政治，新聞，領(lǐng)孩子去參觀博物館，也許會(huì)使他愛(ài)上歷史......五、總結(jié)

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識(shí)的前提和關(guān)鍵。興趣的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。我們每一位教師都應(yīng)該致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和提高，真正做到使學(xué)生為“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”“學(xué)多”和“學(xué)好”。讓學(xué)生 11 在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，給孩子們一個(gè)快樂(lè)幸福的童年！

同時(shí)，讓學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，使之成為全面發(fā)展的人才，從而為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)教育與小學(xué)生》主編龐云鳳王書(shū)敬2007年7月山東大學(xué)出版社

[2]《小學(xué)班主任》主編高令峰李克 2007年7月山東大學(xué)出版社

致謝

我歷時(shí)將近兩個(gè)月時(shí)間終于把這篇論文寫(xiě)完了，在這段充滿奮斗的歷程中，帶給我的學(xué)生生涯無(wú)限的激情和收獲。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過(guò)了。在校圖書(shū)館查找資料的時(shí)候，圖書(shū)館的老師給我提供了很多方面的支持與幫助，尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師————石老師，沒(méi)有他對(duì)我進(jìn)行不厭其煩的指導(dǎo)和幫助，無(wú)私的為我進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)，就沒(méi)有我這篇論文的最終完成。在此，我向指導(dǎo)和幫助過(guò)我的老師們表示最衷心的感謝！

同時(shí)，我也要感謝我的朋友和同學(xué)，他們?cè)谖覍?xiě)論文的過(guò)程中給予我了很多有用的素材，也在論文的排版和撰寫(xiě)過(guò)程中提供熱情的幫助！

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫(xiě)論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和同學(xué)批評(píng)和指正！最后，再次對(duì)那些在論文完成過(guò)程中，關(guān)心、幫助我的同學(xué)和朋友們表示衷心地感謝！

第五篇：高中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)論文

高中的體育教學(xué)過(guò)程中，一些老師在傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響下，沒(méi)有注重學(xué)生的主體性地位，對(duì)學(xué)生的教學(xué)只注重理論技能的傳授，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性以及興趣的培養(yǎng)沒(méi)有注重，這些就不利于學(xué)生的體育素養(yǎng)的提高。通過(guò)從理論上對(duì)學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就比較有利。

一、高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)重要性及影響學(xué)生興趣的因素

（一）高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)重要性分析

體育是各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，對(duì)學(xué)生的心理健康以及身體素質(zhì)的提高都有著積極促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)沒(méi)有注重，從而就造成了體育教學(xué)的效率比較低[1]。高中的體育教學(xué)興趣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，所以加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性發(fā)揮。能在興趣的培養(yǎng)下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的欲望也能增強(qiáng)。

（二）高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)影響因素分析

實(shí)際的高中體育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著諸多影響因素，在這些因素的影響下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)就有著阻礙。其中學(xué)生自身的因素方面體現(xiàn)的就比較突出，一些學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)沒(méi)有充分化，在對(duì)體育鍛煉的價(jià)值上比較缺少切身感受，一些學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒(méi)有明確化等。這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)不積極的重要原因，對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣方面也會(huì)有著很大影響。

再者，高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的影響因素，還體現(xiàn)在體育教學(xué)方法以及內(nèi)容層面。主要就是對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容選擇不適合，沒(méi)有注重正確的體育教學(xué)方法的應(yīng)用等，這些也會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大影響。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較大，在對(duì)體育鍛煉的時(shí)間上受到很大限制，這些都會(huì)影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣[2]。

二、高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法措施實(shí)施

為能保障高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究，在這些方法的實(shí)施下，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)高中體育教學(xué)的質(zhì)量水平提高。

第一，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，就要注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。在這一方面就要能通過(guò)外部的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平，對(duì)學(xué)生的好奇心理以及好動(dòng)心理得以滿足。在對(duì)外部獎(jiǎng)勵(lì)的方法實(shí)施中，要注重讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)以及鍛煉規(guī)范進(jìn)行明確化，在獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施層面也要能規(guī)范[3]。然后要注重對(duì)學(xué)生體育成就動(dòng)機(jī)的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在體育練習(xí)中敢于面對(duì)各種挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在體育練習(xí)中看到自己的優(yōu)勢(shì)和成績(jī)，提高學(xué)生的自我效能感等。在體育的動(dòng)機(jī)方面得以激發(fā)，就能有利于學(xué)生對(duì)體育興趣的激發(fā)。

第二，注重體育教學(xué)的內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)。高中的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)要從多方面加以充分重視，可將體育舞蹈在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，將體育和音樂(lè)以及舞蹈緊密的結(jié)合。這樣就比較符合這一階段學(xué)生的性格葛錚，對(duì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育也能起到促進(jìn)作用。在這一教學(xué)方式的應(yīng)用下對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)也比較有利。除此之外，就要注重對(duì)拓展訓(xùn)練的加強(qiáng)，讓拓展小游戲在體育教學(xué)中多樣化呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)也能起到促進(jìn)作用。

第三，為能培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就要能注重將體育鍛煉和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在高中的體育教學(xué)過(guò)程中，就要能充分注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，將體育和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系[4]。將生活當(dāng)中的典型能夠在課堂上進(jìn)行提取，如可將學(xué)生在早晨進(jìn)行俯臥撐的練習(xí)，可以一邊練習(xí)一邊播放音樂(lè)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，就能有助于學(xué)生自身的體能增長(zhǎng)，在體育的考核中能夠取得好的成績(jī)，樹(shù)立體育信心。

第四，高中學(xué)校要經(jīng)常性的開(kāi)展體育比賽的活動(dòng)，以及對(duì)體育的場(chǎng)地和器材等都要能夠有效的優(yōu)化和改善。在這些方面得以充分注重，就能有利于滿足學(xué)生的體育練習(xí)的要求，這對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)校要常開(kāi)展和體育相關(guān)的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中獲得榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠樹(shù)立其信心。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高中體育教學(xué)的質(zhì)量水平提高，就要能充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，在這一層面得到了加強(qiáng)，才能有助于實(shí)際的體育教學(xué)。通過(guò)從理論層面對(duì)高中的體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究，能夠從一定程度上為解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題提供有利的理論依據(jù)。只有充分注重對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能真正有利于整體體育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展才能起到保障作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆建海.高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性及實(shí)施策略[J].中華少年，2016（25）.[2]曾令宏.略談分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年，2016（26）.[3]張文將.淺議高中體育教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J].祖國(guó)，2016（15）.[4]劉士兵.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（14）.