第一篇：高中政治教學(xué)論文 思想政治課教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

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思想政治課教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要?試行》指出：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。但是，長(zhǎng)期以來，中學(xué)思想政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化的應(yīng)試教學(xué)模式上。上課交待知識(shí)點(diǎn)；復(fù)習(xí)背誦要點(diǎn)；考試答要點(diǎn)。學(xué)生通過思想政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，甚至覺得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想政治課教師喊出了“思想政治課沒法上了”的哀嘆。那么，如何上好思想政治課呢？我認(rèn)為，除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的要求和能力?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！彼刭|(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動(dòng)性，如何培養(yǎng)能力呢？因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

在思想政治課教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 第一，青少年心理特點(diǎn)需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不易持久的特點(diǎn)。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念。不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒有具體形象做為支柱，他們就往往不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念。初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，自覺地掌握所學(xué)的知識(shí)。

第二，現(xiàn)行教材為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了依據(jù)。

現(xiàn)行的初中思想政治課教材，改變了過去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，從實(shí)際事例入手，調(diào)動(dòng)情感因素，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力提供了契機(jī)。

第三，在思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求。21 世紀(jì)是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵年代。我們教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣，寓教于樂，力求讓學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀，從而為他們將來走向社會(huì)報(bào)效祖國奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果思想政治課跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

第四，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是全面提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的需要。

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孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！昂谩薄皹贰本褪窃敢鈱W(xué),就是喜歡學(xué)，可見，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。教育心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí),求知,這樣就會(huì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此我們可以這樣說,興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的巨大源動(dòng)力,在思想政治課教學(xué)中起著非常重要的作用。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,那么他就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；反之，則啟而不發(fā)，學(xué)而不進(jìn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果，因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量尤其重要。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種有效方法

（一）搞好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)是緊密相聯(lián)的。而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果怎樣與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)分不開。這就需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí)可以提供必要的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生則通過預(yù)習(xí)、并查找與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)比較完整的了解，能找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的熱情也高漲了

（二）巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣。

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)過程中，通常是采用復(fù)習(xí)舊課，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系再導(dǎo)入新課的方法，但如果經(jīng)常采用此種方法會(huì)顯得單調(diào)平常不能吸引學(xué)生，所以，思想政治課教學(xué)的引言部分要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，如，可以用歌曲開頭，也可以用一段格言或一則寓言開頭，也可以用一個(gè)故事開頭等等。我在講七年級(jí)《思想政治》下冊(cè)“人生當(dāng)自強(qiáng)”這一課時(shí)，舉了一個(gè)意味深長(zhǎng)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)故事，在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動(dòng)物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng)，奔跑速度也比西岸的快。動(dòng)物學(xué)家們百思不得其解，因?yàn)檫@些羚羊的生存環(huán)境是相同的。于是，他們?cè)趦砂陡髯搅?0只羚羊，然后把它們分別送到對(duì)岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到東岸的羚羊之剩下3只。原來，東岸的羚羊之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏浇钪蝗豪?。面?duì)這樣的生存條件，他們必須使自己強(qiáng)健起來。由這個(gè)故事導(dǎo)入新課，生活要自立，人生當(dāng)自強(qiáng)。

（三）巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣。

“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辨證統(tǒng)一的。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為了設(shè)疑，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)、能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。比如，我在講“維護(hù)社會(huì)管理秩序”時(shí)，根據(jù)我校的具體位置，提出了以下現(xiàn)象，讓學(xué)生們分成小組討論：我校外面的電話亭不時(shí)有

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小孩亂報(bào)警，讓公安機(jī)關(guān)出動(dòng)警車；路燈有時(shí)被打爛；路邊的花園經(jīng)常被踐踏，這些現(xiàn)象給我們的生活及社會(huì)管理帶來什么影響，這些行為屬于什么行為，該怎么處罰，依據(jù)是什么？同學(xué)們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得非常活躍，甚至還向老師提出了許多新問題，還提出了建設(shè)性意見，最后，通過這些發(fā)生在身邊的事例讓學(xué)生明白了，社會(huì)管理秩序，需要法律來維護(hù)，法律規(guī)范了管理者和被管理者的行為，妨害社會(huì)管理秩序的行為一定要受到法律的制裁，情節(jié)嚴(yán)重的依照《刑法》處罰，情節(jié)輕微的尚未觸犯刑律的，依照《治安管理處罰條例》來處罰。通過師生的共同學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都增強(qiáng)了法律意識(shí)，從而規(guī)范了自己的行為，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中自覺守法，起到了良好的實(shí)際效果。

（四）建立平等和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣與積極性的高低，常常依賴于對(duì)教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛護(hù)學(xué)生，真誠地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表揚(yáng)少批評(píng)，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動(dòng)，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知，對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣。

（五）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是否會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個(gè)良好的外界條件。在過去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒介日益進(jìn)入課堂，廣泛用于教學(xué)中。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。比如，我在講“對(duì)外開放是我國的基本國策”這一內(nèi)容時(shí)，播放電視vcd讓學(xué)生欣賞一幅生動(dòng)畫面、聆聽歌曲《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上體會(huì)到實(shí)行對(duì)外開放政策的正確性。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

（六）通過形式的多樣化來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要靠培養(yǎng)，也要靠感染，才能誘發(fā)出來。在這里起決定作用的是教師。教師可以通過形式的多樣化來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)興趣 這是指教師在教學(xué)過程中所適用的身體語言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢(shì)不是什么神秘的東西，而是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的對(duì)比，它反映了一個(gè)人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體語言，是人們交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具。不僅對(duì)口語起輔助作用，而且本身就具有強(qiáng)大的感染力，容易引起情感共鳴。正因?yàn)椤皯B(tài)勢(shì)”具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，來發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論，使學(xué)生把思想政治課不再看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

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以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣 “辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風(fēng)采。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的實(shí)效都有著積極的作用

以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣 誠然，中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號(hào)。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔?、科學(xué)性的同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認(rèn)識(shí)水平。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強(qiáng)鞏固。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，是支配人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。”為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服。并說明人身體隨著年齡的增大，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)，從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)，從封建社會(huì)到資本主義社會(huì)，都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果。資本主義必然滅亡，社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必然勝利，同樣是這一規(guī)律所決定的，用“量體裁衣”來說明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”，就把這一深?yuàn)W的道理淺顯化了，比喻貼切，印象深刻。這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系效果要好的多 以形象幽默的漫畫激發(fā)興趣 漫畫，她不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。現(xiàn)行初中思想政治教材中有大量的漫畫、圖片，教師要和學(xué)生一起分析漫畫與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，融知識(shí)點(diǎn)于漫畫分析之中，透過漫畫生動(dòng)的形象揭示出所要掌握的知識(shí)內(nèi)容。如我在講“資本主義國家的性質(zhì)沒有改變”這一內(nèi)容時(shí)，充分了運(yùn)用教材提供的“諷刺大資本家操縱國會(huì)的漫畫”，這幅漫畫把幾個(gè)大資本家畫成頭戴大蓋帽、挺著大油肚，高高在上地對(duì)正在舉行會(huì)議的議員們指手劃腳、怒目而視，以形象的畫面，刻畫出國會(huì)的成員完全被大資本家所操縱，成為大資本家利益的代言人，通過與學(xué)生一起分析、欣賞漫畫達(dá)到教學(xué)目的。

以豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)興趣 中學(xué)思想政治新《課程標(biāo)準(zhǔn)》重視對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從教學(xué)方法上加強(qiáng)“活動(dòng)”課教學(xué)環(huán)節(jié)，以有意識(shí)地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，初三思想政治新《課程標(biāo)準(zhǔn)》把原來“基本要求”中的“運(yùn)用”內(nèi)容改為“活動(dòng)”內(nèi)容，并規(guī)定“用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)的百分之二十。”這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動(dòng)活潑、為學(xué)生所喜聞樂見的“活動(dòng)”課形式，把實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。思想政治課教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)形式多種多樣，讓學(xué)生動(dòng)手查找報(bào)刊、圖書等資料；讓學(xué)生對(duì)有關(guān)問題展開討論；讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪談活動(dòng)；讓學(xué)生對(duì)典型事例進(jìn)行歸納和分析；讓學(xué)生發(fā)表意見和感想，對(duì)某些問題進(jìn)行綜合探討或提出合理化建議，等等。通過實(shí)踐加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)分析、解決各種社會(huì)問題及社會(huì)現(xiàn)象。如我在教學(xué)七年級(jí)《思想政治》下冊(cè)“走向自立人生”一課時(shí)，根據(jù)教材提供的素材和學(xué)生所持的觀點(diǎn)，把學(xué)生分成甲乙（正反）兩組，舉行以“父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)費(fèi)用”為主題的辯論會(huì)，從法律的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自立的必要性：根據(jù)法律規(guī)定，子女在成年后，如果沒有喪失勞動(dòng)能力，父母不再有撫養(yǎng)他的義務(wù)。青少年要提高獨(dú)立生活能力，告別對(duì)父母的依賴，逐步走向自立。

用心 愛心 專心

（七）巧設(shè)課堂結(jié)尾，激起學(xué)生興趣。

所謂小結(jié)就是對(duì)一堂課所講的知識(shí)的總結(jié)概括，如何進(jìn)行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。古人在談到行文時(shí)說：“起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余”。可見，小結(jié)的語言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語言精煉能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時(shí)小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂于去探索、探究，起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。比如講授“情緒需要調(diào)節(jié)”一課時(shí)的結(jié)尾時(shí)，通過幻燈，把《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同學(xué)們介紹了林黛玉多愁善感，抑郁寡歡的性格特點(diǎn)，要同學(xué)們思考，討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒，長(zhǎng)期下去會(huì)釀成了什么結(jié)局，為什么會(huì)這樣，我們今天應(yīng)該怎么辦，大家通過爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，懂得了情緒需要調(diào)節(jié)，而且應(yīng)善于調(diào)節(jié)，并注意選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)，保持樂觀的心態(tài)，做情緒的“主人”，而這個(gè)“主人”又怎樣做呢？使學(xué)生疑竇頓生，這樣，既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)了政治課結(jié)尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂，為下節(jié)課作好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯說“興趣和愛好是最好的老師”，只要教師們努力地去探索，認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的目的。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高課堂效率

龍巖二中 徐更生

美國心理學(xué)家布魯納指出,最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的興趣.凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的推動(dòng)力,也就是說,興趣是最好的老師。

化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分,是化學(xué)學(xué)習(xí)的“凝聚力”,學(xué)生一旦對(duì)化學(xué)有了興趣,就會(huì)以極大的熱情投入,化學(xué)的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。要想在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn): 課堂教學(xué)方法多元互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗(yàn)。長(zhǎng)期的被動(dòng)灌注導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動(dòng)性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問題意識(shí)和探索能力。久之，必然對(duì)被動(dòng)接受知識(shí)產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂效率的提高是至關(guān)重要的。

具體方法是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)地安排教學(xué)程序、課堂講解量、練習(xí)量、媒體使用量和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)量、教學(xué)的深難力度。還要借助直觀教具示范，著力營造一個(gè)化學(xué)氣氛，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加深領(lǐng)悟。例如，“硫酸的性質(zhì)”一課，教師結(jié)合教材補(bǔ)充了濃硫酸使蔗糖脫水形成“黑面包”的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生目睹了生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)后，求知欲十分活躍，不但能回答蔗糖變黑的原理，而且還能觀察“膨脹”、“冒煙”等自然現(xiàn)象，為后邊學(xué)好濃硫酸與碳的反應(yīng)打下良好的基礎(chǔ)。

二.創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生思維

首先,創(chuàng)設(shè)一種探討問題的情景,以不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生的思考。教學(xué)不是單純的知識(shí)傳授,不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單地解決表面性的知識(shí),應(yīng)向?qū)W生提出一些難易適中的問題,促使他們進(jìn)行思考和探索,用心 愛心 專心

真正的開啟思維的門扉,從探討中體會(huì)思維活動(dòng)帶來的愉悅,體會(huì)到成功的快樂，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的興趣。其次，創(chuàng)設(shè)激奮情景，撩撥學(xué)生。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，就要喚起學(xué)生亢奮的激情。學(xué)生一旦有了激情，學(xué)習(xí)便成了一種快樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師枯燥，乏味的講解。應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成待燃的火炬，而不能把他們當(dāng)成知識(shí)的容器。再次，還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三．質(zhì)疑求知，激發(fā)興趣 古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在化學(xué)教學(xué)中，怎樣才能質(zhì)疑求知呢？應(yīng)遵循思維“有疑”到“無疑”的規(guī)律，緊扣教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)疑和釋疑，設(shè)疑問難是化學(xué)教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的重要手段。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)置一些問題，啟發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生在獲得知識(shí)掌握技能的過程中，多動(dòng)腦，勤思考，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氯氣時(shí)，要求學(xué)生不能僅停留在會(huì)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還要明確每步為什么要這樣做？不這樣做行不行？這個(gè)實(shí)驗(yàn)與初中已學(xué)過的實(shí)驗(yàn)室制氣體的裝置有何不同？這樣的設(shè)問，一下子激起了學(xué)生的積極思維，使他們提出不少問題：①為什么要求用濃鹽酸呢？為什么要緩緩加熱呢？②為什么用這種方法收集？③為什么要連接一個(gè)盛ＮａＯＨ溶液的燒杯等一系列問題。這樣，不僅使學(xué)生會(huì)做該實(shí)驗(yàn)，而且弄清了實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的一些問題，特別是掌握了制取有毒氣體，必須對(duì)尾氣作處理這一新的實(shí)驗(yàn)裝置和原理。教材中有很多素材可以挖掘，讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，給學(xué)生留一方質(zhì)疑問難的天地，讓他們提出自己的不同看法和見解，久而久之，不但使學(xué)生養(yǎng)成敢于標(biāo)新立異，敢于推陳出新的獨(dú)立性品格，而且還大大活化了他們的思維方法，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)造能力

四．課堂提問，講究技巧

提問是師生交流的重要方式，同時(shí)也是一種藝術(shù)，面對(duì)不同的對(duì)象和內(nèi)容，何處該提問，提問什么內(nèi)容，用什么方式和口吻提問，都大有講究。具體來說，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先、要注意設(shè)計(jì)的問題必須是高質(zhì)量的，衡量問題質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括難易程度、思維容量大小、思維強(qiáng)度、刺激強(qiáng)度等。只有設(shè)計(jì)的問題具有足夠思維量，堅(jiān)持運(yùn)用讓學(xué)生“翹腳摘果子原則”，甚至“撐桿跳高摘果子的原則”，才能真正提高學(xué)生的思維能力。例如，在高一化學(xué)離子方程式書寫的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)問題：用一種試劑，即可把Ｋ2ＳＯ4，Ｎａ２Ｓ，Ｎａ２ＳＯ３，Ｎａ２ＣＯ３，Ｂａ（ＮＯ３）２五種無色溶液一次鑒別開來，該試劑是，寫出有關(guān)反應(yīng)的離子方程式。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，經(jīng)過分析，完全能夠想到該試劑是Ｈ２ＳＯ４。這既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力，又加深理解和鞏固了所學(xué)新知識(shí)，同時(shí)還復(fù)習(xí)了已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，比讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”模仿課本例題寫離子方程式的思維量大多了，真是一舉多得。當(dāng)然，也要注意設(shè)計(jì)的問題不能太難或偏易，如果難度過大，超越了學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力，學(xué)生將茫然無知而失去信心，甚至干脆放棄不學(xué)；如果問題偏易，又會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成懶得動(dòng)腦的陋習(xí)，都會(huì)泯滅他們求知的欲望。

其次提問要激起學(xué)生的興趣，讓他們積極思維。任何教師都希望自己的教學(xué)使學(xué)生感興趣。學(xué)生如果興趣高，學(xué)習(xí)起來就能精神振奮，感情激動(dòng)，從中體會(huì)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愉快。教師如果在課堂上用提問把學(xué)生引導(dǎo)到“積極思維”的王國中去，教學(xué)的效果一定能達(dá)到最佳境界。

總之，在以后的教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到無窮的樂趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生由苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)、好學(xué)，達(dá)到提高課堂效率。

如何提高學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣

從教學(xué)心理學(xué)的觀點(diǎn)講，興趣是人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。而實(shí)際也證明，興趣是成功的前提，對(duì)學(xué)生而言，興趣是學(xué)好每一門具體學(xué)科的前提。據(jù)上海中學(xué)思想政治課增強(qiáng)學(xué)生思想政治信念實(shí)踐研究課題組的調(diào)查報(bào)告顯示，49.7%的人表示“不太喜歡上思想政治課”，9.7%的人則表示“很不喜歡上思想政治課”。而據(jù)我的調(diào)查，在我所教的班級(jí)中，不太喜歡和很不喜歡上思想政治課的學(xué)生比例比上

用心 愛心 專心

海的還更高，分別達(dá)到68%和18%，其中還有近四分之一的同學(xué)持無所謂的態(tài)度。學(xué)生們把不喜歡思想政治課的原因集中歸結(jié)為兩點(diǎn)：①教材的內(nèi)容問題，占總數(shù)的42.8%；②授課的方式方法問題，占總數(shù)的17.1%。而把喜歡上思想政治課的原因集中歸結(jié)為一點(diǎn)，即：授課的方式方法生動(dòng)活潑，占總數(shù)的39.9%。心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)和興趣是人類行為的兩大內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的好壞，首先取決于這一主體是否有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，是否有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)習(xí)的渴望與追求。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上一個(gè)又一個(gè)的困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，思想政治課教學(xué)必將失去吸引力，就會(huì)失去來自主體的最有力的動(dòng)力。因此，思想政治課教學(xué)應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和培養(yǎng)，努力增加吸引力。下面結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要介紹幾種提高學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)期以來，思想政治課教學(xué)內(nèi)容既脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際，也脫離學(xué)生個(gè)體發(fā)展實(shí)際，是對(duì)中學(xué)生缺乏吸引力，產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因。因此，思想政治課必須改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容。

1、增加實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。

例如我在上高一經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)合理消費(fèi)時(shí)，給學(xué)生布置了一份家庭作業(yè)，讓學(xué)生以家庭收入為例，了解自己的家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)，并將它設(shè)計(jì)成表格形式,再對(duì)之進(jìn)行了分析探討，這樣即讓學(xué)生了解了父母親工作的艱辛，同時(shí)也讓學(xué)生明白了怎么樣合理消費(fèi)。

又如游祖宏老師上“依法保護(hù)公民的人身權(quán)利”時(shí)，采用模擬法庭的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在形象生動(dòng)、逼真臨境的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，同時(shí)又在學(xué)習(xí)中獲得了樂趣，并且在老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)后對(duì)易混易錯(cuò)點(diǎn)加深了理解和正確區(qū)別。

福州八中的危茶良老師在上“理想與現(xiàn)實(shí)”這一框題時(shí)，就是以訪談的方式，結(jié)合小品、演講、聲樂表演等活動(dòng)，由學(xué)生主持整個(gè)課堂，在活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

這些事例都進(jìn)一步說明了這些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2、增加鄉(xiāng)土資料，注入鄉(xiāng)土氣息

中學(xué)生一般是相對(duì)固定地生活在某一地域內(nèi)的，對(duì)于自己生長(zhǎng)的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認(rèn)識(shí)它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合了學(xué)生的這一需要，從而增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。比如我在組織學(xué)生進(jìn)行鼓山春游的社會(huì)實(shí)踐時(shí)，有目的地帶領(lǐng)學(xué)生來到了福建省革命歷史博物館參觀。經(jīng)過觀看和參觀館內(nèi)各種聲光、影像與實(shí)物，學(xué)生們了解福州解放的歷史，特別是那些福建籍元帥和將軍引起了同學(xué)們的極大興趣。革命先輩們的光輝業(yè)績(jī)深深地感動(dòng)了學(xué)生，使他們真正地理解了人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

我在講授認(rèn)清當(dāng)代青年的歷史責(zé)任時(shí)，也選擇了福建籍的先進(jìn)人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這些都引發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到這些人物可親、可信、可敬。這些人物的事跡對(duì)他們的教育作用也最大，深刻地影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。

3、增加國情和形勢(shì)教育

國情和形勢(shì)教育是思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，作為一名學(xué)生應(yīng)該了解自己國家的國情，認(rèn)清當(dāng)前的國內(nèi)外形勢(shì)。

我在教學(xué)過程中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情和形勢(shì)教育，開設(shè)過以“時(shí)政大家談”為主題的選修課，如****同志的“七一”講話、黨的“十六”大精神、國務(wù)院總理的政府工作報(bào)告、“三個(gè)代表重要思想”、胡錦濤同志提出的新時(shí)代“榮辱觀”、國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和地區(qū)沖突等。學(xué)生們踴躍參加這些國情和形勢(shì)問題的討論，各持己見。這些國情和形勢(shì)教育使得學(xué)生不再覺得政治課只是照本宣科，而是可以知道很多新的熱點(diǎn)問題，了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，從而進(jìn)一步明確自己肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)他們的主人翁精神。

國情和形勢(shì)教育使思想政治課面貌一新，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力。

二、拓展活躍自由的思維空間

用心 愛心 專心

在教學(xué)中，教師既要尊重學(xué)生的興趣，也不能放任、無視和壓抑。必須運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，摒棄以往生硬、呆板的“填鴨式”教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，富于創(chuàng)新意識(shí)。在講解比較抽象的概念或原理時(shí)，要遵循從具體到抽象的認(rèn)識(shí)原則，由淺入深、深入淺出，用生動(dòng)形象的比喻，幫助學(xué)生理解難懂的知識(shí)。

例如: 用“大河有水小河滿，小河無水大河干”的俗語來說明積累和消費(fèi)的關(guān)系；“樹根、樹干、樹枝”比喻說明三大產(chǎn)業(yè)的關(guān)系；用“開窗戶與安窗紗”的道理，說明對(duì)外開放與抑制資本主義腐朽思想的關(guān)系；用“衣服和身體”的關(guān)系，說明生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展這一人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。用這些淺顯易懂的道理幫助學(xué)生理解和掌握抽象的理論，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

三、營造和諧融洽的民主氛圍

思想政治教學(xué)不宜是“一言堂”，而應(yīng)是體現(xiàn)學(xué)生主體精神的“群言堂”。教學(xué)中，教師要善于把握學(xué)生的思想脈搏，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。教師要相信學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生，只要學(xué)生能看懂，通過相互討論，明白的堅(jiān)決不講，不要一直認(rèn)為非自己講了才放心，只有自己講了學(xué)生才會(huì)懂。

比如講“財(cái)政分配比例的影響”時(shí)，可以通過一個(gè)圓形圖表示國民收入，圖中分三個(gè)不等區(qū)，分別表示財(cái)政收入、個(gè)人收入、和企業(yè)收入。圖示簡(jiǎn)潔明了的說明它們各自對(duì)宏觀調(diào)空、居民購買力、企業(yè)擴(kuò)大再生產(chǎn)的影響作用。

分析“價(jià)值決定和價(jià)值實(shí)現(xiàn)”時(shí)，可結(jié)合近年來學(xué)生想當(dāng)企業(yè)家這種現(xiàn)象，用“同學(xué)們想當(dāng)企業(yè)家嗎? 那就要學(xué)會(huì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的藝術(shù)；同學(xué)們想在未來國內(nèi)外市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟嗎? 那就要有強(qiáng)烈的市場(chǎng)觀念，胸中就要有一條價(jià)格圍繞價(jià)值波動(dòng)的曲線”等提示，通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生感受到政治課上所講的道理正是他們所需要的東西，增強(qiáng)思想政治課的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化

多媒體教學(xué)既能圖文并茂，又能聲像兼?zhèn)?，既有立體感，又有親切感，既能刺激多種感官，又能增加信息量。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)畫、照片。將現(xiàn)實(shí)生活中用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容(抽象內(nèi)容)向?qū)W生展示，來突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

例如，分析“矛盾的對(duì)立統(tǒng)一”時(shí)，利用多媒體展示一動(dòng)化畫面：一個(gè)氣球上吊著兩個(gè)人，他們各緊握同一根繩的一端，其中一人手中拿著一把剪刀，問同學(xué)們“敢不敢剪？”。再通過視屏展示當(dāng)繩子被剪斷后，兩人同時(shí)從氣球上掉下。學(xué)生立即明白了“矛盾的雙方互為前提，一方的存在以另一方的存在為前提”。又如在講授人生價(jià)值的取向時(shí)，我和金秀老師都采用了視頻與圖片，把感動(dòng)中國、許振超、袁隆平、任長(zhǎng)霞、朱再武等不同的人的人生用直觀的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生清楚地知道人生價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。再有，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，上網(wǎng)下載、收集Flash式的哲學(xué)小動(dòng)畫、小幽默等視頻，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，如在講高一的“依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益” 時(shí)穿插了“小豬買衣服”的Flash，得到了學(xué)生的普通歡迎，提高了思想政治課的吸引力。

五、積極吸收和運(yùn)用當(dāng)前思想政治課教學(xué)方法研究的最新成果

近年來，由于廣大一線思想政治課教師的積極探索和實(shí)踐，已創(chuàng)立了許多被證明是很有效的教學(xué)方法，這些好的教學(xué)方法值得我們認(rèn)真消化、吸收。

例如，幽默教學(xué)法，我認(rèn)為就是增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。福州八中的蔡隆老師經(jīng)常運(yùn)用幽默語言進(jìn)行教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。如在講“法人”概念時(shí)，他先提出“法人是法國人”“法人是說法語的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學(xué)生一一加以否定，再弄懂科學(xué)的定義，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。

又如運(yùn)用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課堂教學(xué)取得極大成功的例子也很多。在講“主次矛盾的轉(zhuǎn)化”時(shí)，我設(shè)置了一道課堂練習(xí)。用多媒體展示一幅動(dòng)漫畫面，內(nèi)容是兩只老鼠，一塊蛋糕，一只貓，背景是一間光線較暗的材火房。要求學(xué)生根據(jù)畫面材料，編一個(gè)故事，情節(jié)合情合理，并且要體現(xiàn)主次矛盾的存在及它們之間的轉(zhuǎn)化。學(xué)生很興奮，也很積極參與表演、爭(zhēng)論，甚至還通過速成漫畫表達(dá)自己富有創(chuàng)意的故事結(jié)局。學(xué)生們的聰慧，活潑，創(chuàng)意精神，豐富的想象力得到了充分發(fā)揮，同時(shí)經(jīng)過老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)誤糾正，鞏固了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。整節(jié)課讓學(xué)生映象深刻。

總之，興趣是登堂入室邁向成功的門檻。思想政冶教學(xué)就要使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中受到熏陶與啟迪，得到思維鍛煉，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”的寓教于樂、潛移默化中，塑造學(xué)生高尚的精神境界，陶冶學(xué)生情操，提

用心 愛心 專心

高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生以興趣為先導(dǎo)，主動(dòng)、積極執(zhí)著地去探究某種事物時(shí)，他會(huì)感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這正是我們現(xiàn)代教育所需要的。

【參考文獻(xiàn)】

1.馬愛芳 《政治課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》《教學(xué)與管理》2002-3: 62-63 2.梁國倉 《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑》《教學(xué)與管理》2004-3:84 3.林新珠 《激發(fā)高職學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣之我見》 福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) 2005-5:45-46

<<消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)>>教學(xué)設(shè)計(jì)

葫蘆島市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王嵐

一、教材分析

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：知道我國公民作為消費(fèi)者依法享有的權(quán)利。

用心 愛心 專心 9

（2）能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的案例；能夠依法維護(hù)自己作為消費(fèi)者享有的合法權(quán)益，并積極同侵犯消費(fèi)者的合法權(quán)益以及不履行消費(fèi)者法定義務(wù)的行為作斗爭(zhēng)。

（3）思想覺悟目標(biāo)：增強(qiáng)作為消費(fèi)者的權(quán)利義務(wù)觀念，正確行使消費(fèi)者的權(quán)利，自覺履行消費(fèi)者的法定義務(wù)。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）“消費(fèi)者享有的權(quán)利”，既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

（2）“消費(fèi)者要依法維權(quán)，以及解決消費(fèi)爭(zhēng)議的途徑”，是本框的教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思

1、基本設(shè)想：

（1）充分挖掘和利用教材內(nèi)容。既要挖掘出教材內(nèi)容的內(nèi)在涵義和各個(gè)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，又要充分利用教材小字部分的案例、輔助圖片和小資料欄目。

（2）積極推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與。運(yùn)用課前搜集案例、課中自學(xué)、討論、思考回答、課后蹤跡、練習(xí)等多種方式，推動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

（3）注重學(xué)以致用，培養(yǎng)探究意識(shí)。在教材知識(shí)學(xué)習(xí)完了以后，利用最近發(fā)生的“安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件”，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探究。

（4）適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)多媒體的輔助教學(xué)作用。

2、教學(xué)用具：多媒體

3、課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集1－2則消費(fèi)者依法維護(hù)自身合法權(quán)益的案例，教師進(jìn)行分類評(píng)議，并選取3則讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

三、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

在進(jìn)入新課之前，我想請(qǐng)同學(xué)們協(xié)助我進(jìn)行一個(gè)調(diào)查。

（投影）假如你購買了一本《智慧背囊》，回家后發(fā)現(xiàn)里面缺頁，也就是一部分內(nèi)容沒有。當(dāng)你去要求書店老板更換時(shí)，書店老板拒絕更換，你會(huì)選擇以下哪種處理方式？ A、自認(rèn)倒霉，下次不到這里來買書了 B、同他講道理，堅(jiān)決要求更換 C、向工商局舉報(bào)

D、找?guī)讉€(gè)朋友把老板打一頓，然后要求更換

（分別統(tǒng)計(jì)選擇各項(xiàng)的人數(shù)，并指幾名代表說明理由。）

那么，從法律角度來說，哪些處理方式是可取的、合法的？又有哪些相關(guān)理由是符合法律要求的呢？帶著這兩個(gè)問題，我們學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容：（板書課題）消費(fèi)者的 【學(xué)習(xí)新課】

1、自讀、思考

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的“思考題”預(yù)習(xí)本框內(nèi)容。（多媒體展示）思考題： ⑴ 消費(fèi)者享有的權(quán)利有哪些？

⑵ 我國建立了哪些維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的組織機(jī)構(gòu)？

用心 愛心 專心

⑶ 當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

消費(fèi)者與經(jīng)營者發(fā)生消費(fèi)者權(quán)益爭(zhēng)議時(shí)，可以通過哪些途徑解決？ ⑷ 公民作為消費(fèi)者，在享有權(quán)利的同時(shí)，必須履行哪些法定的義務(wù)？

2、消費(fèi)者享有的權(quán)利

請(qǐng)大家觀察課本第41頁的漫畫。漫畫中的“你”指誰？（消費(fèi)者）“毀你”、“宰你”、“蒙你”、“害你”、“騙你”、“坑你”，所表明的是什么？（在現(xiàn)實(shí)生活中，存在侵犯的現(xiàn)象。）“我來保護(hù)你”中的“我”是誰？（消費(fèi)者的合法權(quán)益保護(hù)法）

（師）為了保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，我國專門制定了《消費(fèi)者合法權(quán)益保護(hù)法》。那么，消費(fèi)者合法權(quán)益保護(hù)法規(guī)定了消費(fèi)者享有哪些權(quán)利？（生）略

（多媒體展示：消費(fèi)者享有的權(quán)利）

（師）請(qǐng)看消費(fèi)者享有的第（1）項(xiàng)權(quán)利：保障安全權(quán)。它的含義是：消費(fèi)者在購買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。例如：“我來保護(hù)你”的漫畫中，這位女士本來希望美容，結(jié)果卻被經(jīng)營者弄得毀了容，經(jīng)營者的行為就侵犯了這位女士的保障安全權(quán)。

在這里，我先給大家講了“保障安全權(quán)”的含義，再舉了一個(gè)例子來說明這一權(quán)利。下面，把全班分成八個(gè)小組，每個(gè)小組同學(xué)針對(duì)一項(xiàng)權(quán)利，討論它的含義，并舉例子說明。然后每個(gè)小組推選一位代表，說明該項(xiàng)權(quán)利的含義，并舉一個(gè)例子說明。（學(xué)生討論）

（各組代表發(fā)言，教師評(píng)價(jià)；允許其他學(xué)生補(bǔ)充；個(gè)別組沒有代表發(fā)言的，由教師說明。）

（師）對(duì)于消費(fèi)者享有的權(quán)利，大家已經(jīng)有了一定的理解?，F(xiàn)在用2分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家快速記憶這九項(xiàng)權(quán)利。

（指名背誦）

（師）下面我們一起來看一組漫畫，大家區(qū)分一下漫畫中的經(jīng)營者侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利？（多媒體展示漫畫，學(xué)生自由作答，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。）

3、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的組織機(jī)構(gòu)

（師）在商品服務(wù)市場(chǎng)上，經(jīng)營者往往處于經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)地位，而消費(fèi)者則往往處于劣勢(shì)，其合法權(quán)益容易受到經(jīng)營者的侵害。為了保障消費(fèi)者的合法權(quán)益，我國依法建立了哪些維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的組織機(jī)構(gòu)？（生）略

（師）請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語把這些組織機(jī)構(gòu)概括出來。（生）略

（師）課本第42頁和43頁的圖片，分別體現(xiàn)的是維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的哪一機(jī)構(gòu)？（生）略

4、消費(fèi)者要依法維權(quán) 以及解決消費(fèi)爭(zhēng)議的途徑

（師）有了上述組織機(jī)構(gòu)的保障，消費(fèi)者并不是可以高枕無憂了。除了上述組織機(jī)構(gòu)保障以外，當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，消費(fèi)者應(yīng)該怎么做？（生）略

（師）對(duì)此，我國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法有哪些具體的規(guī)定？（生）略

（師）現(xiàn)在，我讀幾則大家搜集的比較好的案例，我們一起來分析一下。（分析略）

用心 愛心 專心

（師）在上述案例中，許多消費(fèi)者與經(jīng)營者發(fā)生了消費(fèi)爭(zhēng)議。消費(fèi)者和經(jīng)營者發(fā)生了消費(fèi)者權(quán)益爭(zhēng)議的，可以通過哪些途徑解決？（生）略

（師）（指名讀第44頁兩則小字案例）請(qǐng)大家思考一下，這兩則案例中的消費(fèi)爭(zhēng)議，分別是通過什么途徑解決的？

5、消費(fèi)者必須履行法定的義務(wù)

（師）通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了消費(fèi)者依法享有合法權(quán)益，國家建立組織機(jī)構(gòu)維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益，消費(fèi)者也要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。但另一方面，消費(fèi)者在享有權(quán)利的同時(shí)，也必須履行法定的義務(wù)。消費(fèi)者有哪些必須履行的義務(wù)？（生）略

6、案例深化

（師）通過剛才的學(xué)習(xí)，對(duì)于課前我們進(jìn)行的調(diào)查，相信大家已經(jīng)有了正確的答案。為了加深對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)的理解，現(xiàn)在我們一起來關(guān)注今年在我國產(chǎn)生重大影響的“安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件”。（多媒體展示）

安徽阜陽“劣質(zhì)奶粉”事件

（一）“空殼奶粉”喂死嬰兒

在安徽阜陽的農(nóng)村，從去年開始，有100多名嬰兒陸續(xù)患上了一種怪病。本來健康出生的孩子，在喂養(yǎng)期間，開始變得四肢短小，身體瘦弱，尤其是嬰兒的腦袋顯得偏大。當(dāng)?shù)厝朔Q這些孩子為大頭娃娃。現(xiàn)在阜陽已經(jīng)有8名嬰兒，因?yàn)檫@種怪病而夭折。而令人意外的是，導(dǎo)致這些嬰兒身患重病甚至奪去他們生命的竟然是他們每天都必須食用的食品——奶粉。

根據(jù)阜陽市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督所出示的檢驗(yàn)報(bào)告，這些嬰兒平日所食用的奶粉蛋白質(zhì)含量?jī)H為1%，而根據(jù)我國現(xiàn)行的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，0－6個(gè)月的嬰兒奶粉蛋白質(zhì)含量應(yīng)為12－18%。這些奶粉被人們稱為“空殼奶粉”。

（二）“黑心”商家制售假冒奶粉

阜陽市疾控部門收到13位患兒家長(zhǎng)送檢的13種奶粉，經(jīng)檢驗(yàn)全部不合格。這些奶粉每100克蛋白質(zhì)含量大多為2－3克，最低的只有0.37克！按照國家標(biāo)準(zhǔn)，剛出生嬰兒吃的奶粉，每100克的蛋白質(zhì)含量應(yīng)該是18克！

每袋400克的劣質(zhì)奶粉，零售價(jià)一般在10元左右，比國內(nèi)外名牌奶粉便宜不少。相對(duì)低廉的價(jià)格成為市場(chǎng)撒手锏，刺激了經(jīng)銷商的售劣積極性。一位不愿透露姓名的經(jīng)銷商告訴記者，一些劣質(zhì)奶粉進(jìn)價(jià)只需4－5元，零售時(shí)以10元的價(jià)錢賣出，批發(fā)價(jià)也在8.5元以上，比經(jīng)營正規(guī)奶粉的利潤(rùn)高多了。

（三）總理批示徹查劣質(zhì)奶粉事件

安徽阜陽等地劣質(zhì)嬰兒奶粉事件曝光后，溫家寶總理指示對(duì)此進(jìn)行全面調(diào)查，對(duì)受害兒童采取妥善醫(yī)治措施，嚴(yán)肅追究有關(guān)人員責(zé)任，對(duì)觸犯刑律人員要依法嚴(yán)厲懲處。在國務(wù)院調(diào)查組的統(tǒng)一組織下，阜陽市對(duì)制售劣質(zhì)奶粉的違法犯罪行為依法進(jìn)行了嚴(yán)厲打擊，刑事拘留47人，留置審查59人，宣布正式逮捕31人，依法傳訊203人。

（四）誰揭開了安徽阜陽劣質(zhì)奶粉的蓋子？

據(jù)介紹，安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件能引起眾多新聞媒體的重視，并得到解決，與一位叫高政的普通市民分不開。正是由于高政不斷投訴，并用電話向省內(nèi)外幾十家新聞媒體進(jìn)行反映，才使這一事件最終曝光，并由此在全國掀起了一場(chǎng)清理劣質(zhì)奶粉的“風(fēng)暴”。

（五）事件另一面留給我們的思考

用心 愛心 專心

（1）農(nóng)民依法維權(quán)的意識(shí)淡薄

在已經(jīng)發(fā)生的上百例“奶粉殺手”事件中，真正去工商部門投訴的家長(zhǎng)卻少之又少。工商局申訴舉報(bào)中心“12315”副主任陳玉峰說，到目前為止，他們才接到四五個(gè)家長(zhǎng)的投訴。筆者采訪了一位受害者家長(zhǎng)，他表示自認(rèn)倒霉，并不準(zhǔn)備投訴經(jīng)銷者，一來覺得投訴麻煩，二來和經(jīng)銷戶比較熟悉，投訴的話怕“傷了交情”。

（2）阜陽市存在虛假行政行為 “大頭娃娃”仍是難題

工商部門明知的不合格產(chǎn)品竟然沒有列入劣質(zhì)奶粉名單，受害兒童親屬追討賠償也因執(zhí)法人員隱瞞真相變得艱難，記者要采訪的死亡嬰兒親屬被“保護(hù)”進(jìn)公園??這些打擊劣質(zhì)奶粉的虛假行政行為，使許多“大頭娃娃”傷害賠償?shù)淖酚懗蔀榱穗y題。（師）讀了這則案例，你有哪些感受？

（討論過程略。主要圍繞五點(diǎn)談感受：（1）經(jīng)營者漠視他人生命，侵犯消費(fèi)者的合法權(quán)益，這種行為嚴(yán)重違背社會(huì)主義道德，是違法犯罪的行為，應(yīng)受道德譴責(zé)，應(yīng)受法律制裁。（2）黨和國家關(guān)懷人民生命健康，代表廣大人民的根本利益。（3）每個(gè)公民都應(yīng)增強(qiáng)法律意識(shí)，積極同侵犯消費(fèi)者權(quán)益的違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。（4）消費(fèi)者要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和依法維權(quán)的意識(shí)。（5）各級(jí)執(zhí)法部門要增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。）【內(nèi)容小結(jié)】

（師）你認(rèn)為本框主要講了哪些知識(shí)？（學(xué)生討論，教師總結(jié)，多媒體展示）

消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)

（一）消費(fèi)者享有的權(quán)利

（二）維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的組織機(jī)構(gòu)

⑴ 保障安全權(quán) ⑴ 行政機(jī)構(gòu)

⑵ 知悉真情權(quán) ⑵ 司法機(jī)關(guān)

⑶ 自主選擇權(quán) ⑶ 社會(huì)團(tuán)體

⑷ 求教獲知權(quán) ⑷ 輿論工具

⑸ 公平交易權(quán)

⑹ 依法求償權(quán)

⑺ 維護(hù)尊嚴(yán)權(quán)

⑻ 依法結(jié)社權(quán)

⑼ 批評(píng)監(jiān)督權(quán)

（三）消費(fèi)者要依法維權(quán)

（四）消費(fèi)者必須履行法定的義務(wù)

用心 愛心 專心 13

第二篇：思想政治課教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

目錄

淺論中學(xué)思想政治教學(xué)存在的問題及如何提高教學(xué).......................1

巴東縣金果坪鄉(xiāng)段德昌中學(xué)：陳杰......................2

關(guān)鍵詞：思想政治課教學(xué)問題現(xiàn)狀學(xué)習(xí)興趣激發(fā)................2

一、教育環(huán)境面臨著復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)........................2

二、教育制度不健全，人文關(guān)懷不夠.........................3

1.教育目標(biāo)定位和內(nèi)容編排不合理.....................3

2.教育方式缺乏互動(dòng)性和評(píng)價(jià)方法片面性.......................3

三、中學(xué)生思想政治教育過程存在的問題........................3

1.學(xué)校的重視不夠............................3

2.教師認(rèn)識(shí)上的誤差和學(xué)生的逆反心理....................4

四、教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)....................41、落實(shí)好實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)興趣.......................42、多利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué).......................43、教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，突出學(xué)生的主體地位.....................44、在實(shí)踐中不斷探索思想政治教學(xué)方法..........................5

五、良好的師生關(guān)系，能促使學(xué)生身心健康發(fā)展....................5

六、結(jié)束語..................................5

七、致謝詞..................................5

參考文獻(xiàn):....................................6

1． 思想政治課教學(xué)《思想政治課教學(xué)》雜志社出版2004年第8-11期..............6

2．中學(xué)政治教學(xué)參考陜西師范大學(xué)出版社出版2004年第3期.............6

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淺論中學(xué)思想政治教學(xué)存在的問題及如何提高教學(xué)

巴東縣金果坪鄉(xiāng)段德昌中學(xué)：陳杰 摘要：本文就我校思想政治課教育所面臨的問題及現(xiàn)狀做具體的闡述，根據(jù)問題和現(xiàn)狀進(jìn)行研究，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教師的教育教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法；建立良好的師生關(guān)系作了具體的論述。

關(guān)鍵詞：思想政治課教學(xué)問題現(xiàn)狀學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

當(dāng)今是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，培育人才在教育。在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，黨和國家提出并始終堅(jiān)持科教興國和人才強(qiáng)國兩大戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。中學(xué)生是國家的未來、民族的希望，對(duì)他們的教育尤其是思想政治教育也因此顯得十分重要。隨著思想政治教育理論不斷發(fā)展與深化，我國在不斷培育一批批高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，中學(xué)生的思想政治教育工作也進(jìn)入了一個(gè)前所未有的改革和發(fā)展時(shí)期。我校在認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深化思想政治教育的理論研究，但缺乏專業(yè)思想政治教育的教師隊(duì)伍。國家在重視思想政治教育的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育面臨著轉(zhuǎn)型期社會(huì)環(huán)境的不利影響、思想政治教育制度不健全、教科書的版本在不斷的更換、教育過程偏誤、很多學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣，認(rèn)為它太枯燥，不喜歡死記硬背的概念條條，也不喜歡生硬呆板的說教，尤其不知道學(xué)習(xí)思想政治在現(xiàn)實(shí)中有什么作用，甚至覺得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，教師如何上好思想政治課，激發(fā)學(xué)生興趣是當(dāng)今教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)，結(jié)合問題和現(xiàn)狀，我將從以下幾個(gè)方面論述：

一、教育環(huán)境面臨著復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)

社會(huì)環(huán)境的變化在為中學(xué)思想政治教育創(chuàng)造良好社會(huì)條件與環(huán)境的同時(shí)，也因?yàn)樯鐣?huì)變革涉及范圍和程度的廣泛性、深刻性和復(fù)雜性，將不可避免地對(duì)中學(xué)思想政治教育帶來一定的困難。社會(huì)價(jià)值觀的多元化沖擊著社會(huì)主義的主導(dǎo)價(jià)值觀，隨著全球化和信息化的影響以及改革開放的深入推進(jìn)，我們的社會(huì)尚具有不成熟性、不定型性。經(jīng)濟(jì)政治的轉(zhuǎn)型也促進(jìn)著社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型，社會(huì)存在多變性的特點(diǎn)，與之相聯(lián)系的社會(huì)的主體思想觀念和價(jià)值取向也出現(xiàn)了多元化的特點(diǎn), 消極的社會(huì)現(xiàn)象與思想影響著青少年學(xué)生的思想;由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不成熟，造成經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活等各個(gè)領(lǐng)域的特殊情況都衍生了各種社會(huì)腐敗和消極現(xiàn)象。這些社會(huì)消極現(xiàn)象和極端的個(gè)人主義、拜金主義價(jià)值觀極容易導(dǎo)致青少年產(chǎn)生拜金主義和個(gè)人主義的傾向，使他們的人生觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現(xiàn)了“功利化”、“多元化”的傾向。所有這些都在侵蝕著尚未成熟的青年中學(xué)生的思想，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)其人生價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，這可能也是困擾多年來思想政治教育的實(shí)效性不高問

題的癥結(jié)所在。

二、教育制度不健全，人文關(guān)懷不夠

中學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)以人為本、疏導(dǎo)思想、轉(zhuǎn)變觀念、塑造靈魂為目的，以尊重、關(guān)心、激勵(lì)、完善、發(fā)展人為宗旨；從這個(gè)意義上來說，中學(xué)思想政治教育本質(zhì)上就是一種人文關(guān)懷，蘊(yùn)涵著深刻的人文精神。但由于教育制度的不健全，長(zhǎng)期的中學(xué)思想政治教育過于強(qiáng)調(diào)社會(huì)和集體本位，忽視了對(duì)中學(xué)生個(gè)人思想動(dòng)機(jī)的尊重和精神需求的滿足，從而忽略人文關(guān)懷。

1.教育目標(biāo)定位和內(nèi)容編排不合理

當(dāng)前我國中學(xué)生思想政治教育目標(biāo)往往忽視個(gè)性差異，企圖用統(tǒng)一的模式去塑造所有的學(xué)生，對(duì)于中學(xué)生說來，一些政治術(shù)語和德育要求過于高深和抽象，他們根本無法理解，更別說內(nèi)化為其自身的道德素養(yǎng)和行為動(dòng)機(jī)了；為應(yīng)付檢查和考試，他們甚至養(yǎng)成了說空話、假話的習(xí)慣。對(duì)于教育者來說，由于自身認(rèn)識(shí)不夠和思想上并不認(rèn)同，雖然口頭上一直強(qiáng)調(diào)思想政治教育處于中學(xué)教育的首要地位，但實(shí)際上卻將其置于首而不要的境地；在具體的教育實(shí)踐中，他們往往將思想政治教育的目標(biāo)定位于取得思想政治課的高分，追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)至上，這使得中學(xué)生思想政治教育失去了其本來存在的意義，而淪為可有可無的陪襯。當(dāng)前的中學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容具有高度的抽象性和相對(duì)滯后性。首先，中學(xué)思想政治教育的基本內(nèi)容是馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等，這些內(nèi)容往往理論深刻、高度抽象、缺乏具體化和靈活性的實(shí)例，這使得中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難以理解和接受，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，因此也難見實(shí)效； 其次，當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容還停留在幾十年前，這就嚴(yán)重滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，其理論內(nèi)容難以解釋日趨多變而復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，從而與實(shí)際脫節(jié)。

2.教育方式缺乏互動(dòng)性和評(píng)價(jià)方法片面性

思想政治教育的過程應(yīng)當(dāng)是教育者和受教育者雙方互動(dòng)的過程，其主體不僅包括教育者，也包括被教育者。但在實(shí)際教育的過程中，往往只強(qiáng)調(diào)教育者的主導(dǎo)作用，由教育者進(jìn)行單向的“滿堂灌”與說教，偏重認(rèn)知、注重說理、忽視踐行，忽視了學(xué)生的主體性作用，使學(xué)生的自我教育能力和自我發(fā)展能力大大降低。長(zhǎng)期以來，分?jǐn)?shù)至上的價(jià)值觀始終位于主導(dǎo)地位，對(duì)現(xiàn)在思想政治教育課的評(píng)價(jià)也是如此。只要學(xué)生考的分?jǐn)?shù)高，就會(huì)認(rèn)為學(xué)生具備了思想政治教育所要求的德育發(fā)展目標(biāo)；學(xué)生考的分?jǐn)?shù)低，就會(huì)認(rèn)為學(xué)生不符合要求，這種評(píng)價(jià)方法忽視了社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，極具片面性。

三、中學(xué)生思想政治教育過程存在的問題

1.學(xué)校的重視不夠

因面臨著升學(xué)的壓力，故學(xué)校更強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的思想政治教育，出現(xiàn)了“重智育、輕德育”的現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)思想政治教育重視不夠，表現(xiàn)在：總量上看，思想政治課的總課時(shí)量嚴(yán)重不夠；在師資方面，思想政治教育課缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍。

2.教師認(rèn)識(shí)上的誤差和學(xué)生的逆反心理

由于學(xué)校的重視不夠，教師不注重自身素質(zhì)的提高，這將影響到思想到思想政治教育的實(shí)際效果。當(dāng)今社會(huì)，普遍的實(shí)用主義論和社會(huì)中的種種不良現(xiàn)象，與社會(huì)主義道德要求和行為規(guī)范形成強(qiáng)烈的反差，這使一些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)對(duì)于社會(huì)主義的道德要愛國主義、集體主義講得不理直氣壯，這與教師自身的素質(zhì)和對(duì)思想教育認(rèn)識(shí)的不足有很大關(guān)系。由于中學(xué)生自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同齡人、大眾傳播和社會(huì)文化的影響，在接受思想政治教育時(shí)存在逆反心理。主要變現(xiàn)在：反感思想政治課，認(rèn)為大多是理論空談；，犯錯(cuò)受教育時(shí)，不能以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀，盲目崇拜西方思想，從而導(dǎo)致價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。

四、教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)

1、落實(shí)好實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了教學(xué)的活動(dòng)建議，明確指出“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐教學(xué)結(jié)合進(jìn)行”，要求就是“有計(jì)劃的組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生收集名言諺語、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排高年級(jí)學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等”。并在教材中安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，但有的老師仍然是“穿新鞋，走老路”只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而不落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。而學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、多利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)

傳統(tǒng)式的滿堂灌和說教教育方式已經(jīng)不能做到與時(shí)俱進(jìn)了，多利用先進(jìn)的教學(xué)手段豐富的教育資源正迎合了學(xué)生需要和教學(xué)方式不斷改進(jìn)的需要，從而增強(qiáng)思想政治教育課的吸引力。從現(xiàn)行初三思想政治課為例，在講授“我國面臨嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)”時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采訪、拍攝照片等活動(dòng)，反映出本地區(qū)好的方面，讓不好的方面曝光，還可結(jié)合采訪寫調(diào)查報(bào)告、辦攝影展等，既加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，收到很好的教育效果。因此，多利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化，教學(xué)效果的最優(yōu)化的高度統(tǒng)一能極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)積極的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《人大代表人民選》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”，“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的人”、讓其他同學(xué)斷定這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢(shì)利導(dǎo)開展“競(jìng)選班長(zhǎng)”的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)本課的理解，通過情景活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和發(fā)揮學(xué)生主體作用效果會(huì)比較明顯。

4、在實(shí)踐中不斷探索思想政治教學(xué)方法

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，廣大一線思想政治課教師的積極探索和實(shí)踐，已創(chuàng)立了許多被證明是很有效的教學(xué)方法，例如，幽默教學(xué)法。幽默那時(shí)一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。思想政治課上的幽默能夠活躍教學(xué)氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。如一個(gè)幽默老師經(jīng)常運(yùn)用幽默語言進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)深受學(xué)生歡迎。如：運(yùn)用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課堂教學(xué)取得極大成功的例子也很多。對(duì)此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，思想政治課教學(xué)“針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中綜合選用多種方法進(jìn)行教學(xué)”，好的教學(xué)方法一定會(huì)取得意想不到的效果。

五、良好的師生關(guān)系，能促使學(xué)生身心健康發(fā)展

和諧友善的師生關(guān)系是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，思想政治課教師要善于抓住時(shí)機(jī)，建立良好的師生關(guān)系，具體到教學(xué)過程中，應(yīng)多給學(xué)生以激勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣，既有利于建立良好的師生關(guān)系，又有利于學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。教師要以激勵(lì)為主才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是經(jīng)過教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心理學(xué)證實(shí)的正確的教育行為準(zhǔn)則。為了能促使學(xué)生身心健康發(fā)展，思想政治課教師必須注重教學(xué)藝術(shù)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

六、結(jié)束語

目前我國中學(xué)生思想政治教育還存在教育環(huán)境不穩(wěn)定、制度不健全和教育過程失當(dāng)?shù)戎T多問題。因此，要提高中學(xué)思想政治教育的實(shí)效，進(jìn)一步發(fā)揮它育人的重要作用，就必須正視當(dāng)前存在的問題，積極尋找對(duì)策，為中學(xué)生營造積極健康的成長(zhǎng)環(huán)境，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，要做到備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)效果，才能使他們成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

七、致謝詞

大學(xué)本科函授三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝指導(dǎo)老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵(lì)。老師們諄諄教誨；同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向指導(dǎo)老師尋求幫助，不管老師有多忙總是和我一起商量解決的辦法。平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)，在此謹(jǐn)向我的指導(dǎo)老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個(gè)方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學(xué)表示感謝！

參考文獻(xiàn):

1．思想政治課教學(xué)《思想政治課教學(xué)》雜志社出版2004年第8-11期

2．中學(xué)政治教學(xué)參考陜西師范大學(xué)出版社出版2004年第3期

第三篇：(論文)思想政治課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想政治課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長(zhǎng)。于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面。怎樣才能扭轉(zhuǎn)著一頹廢消極的心理定勢(shì)？怎樣才能克服昏昏欲睡、無精打采不利教學(xué)的局面？

在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫。

一、注重時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

許多學(xué)生課下聊天，提起布什，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視以時(shí)事新聞生動(dòng)事例提高學(xué)生的興趣。時(shí)事事例豐富生動(dòng)和教材有一定聯(lián)系。青少年有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，對(duì)國家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時(shí)事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣。取得良好的教學(xué)效果。

二創(chuàng)設(shè)情景，樹立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國人”，“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”，“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”、讓其他同學(xué)斷定這些角角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢(shì)利導(dǎo)開展“競(jìng)選班長(zhǎng)”的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)本課的理解，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得良好的效果。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，提高實(shí)踐能力。

理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，既是教育目的——全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)決定的，也是學(xué)生掌握知識(shí)認(rèn)知活動(dòng)的客觀要求。在教學(xué)中精選案例，以例說法，同時(shí)以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，搜集相應(yīng)事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。知行統(tǒng)一是政治教學(xué)的又一個(gè)重要原則，它要求不僅讓學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自身的實(shí)際行動(dòng)中。筆者認(rèn)為應(yīng)充分利用教材中“議一議”等欄目，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在調(diào)查的基礎(chǔ)上寫出報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，提高實(shí)踐能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

現(xiàn)代教育教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式一次革命。電話教學(xué)手段如多媒體課件，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如《維護(hù)國家統(tǒng)一》的教學(xué)中播放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的片段使學(xué)生對(duì)國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有了深刻的理解。同時(shí)利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示

在大屏幕上，增加課堂的容量，收到了良好的效果。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化，教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

第四篇：高中政治教學(xué)論文 高中思想政治課有效教學(xué)芻議

高中思想政治課有效教學(xué)芻議

“思想政治課教學(xué)必須貫徹黨的十六大精神，以鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性”。

高中思想政治課課程改革十分注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，并不僅僅是用了新的標(biāo)準(zhǔn)的問題。它充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。它關(guān)注的是“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀”。它根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力；主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力；正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的能力；自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力；采用多種方法，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)收集、篩選社會(huì)信息的能力。提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。高中思想政治新課程觀是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的一次大的革故鼎新。它對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了更多的人文精神?！鞍褜W(xué)習(xí)當(dāng)作是人發(fā)展的一部分”。這一全新的理念貫穿了高中思想政治課程改革的始終。

我們不難看出高中思想政治課程改革一個(gè)很重要的方向就是改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)際上也是教學(xué)行為有效性的直接追求。我們講的有效教學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)。而有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。我們努力改變我們的教學(xué)思想，使之符合時(shí)代發(fā)展的需要，推進(jìn)新課程改革，也正是為了追求教學(xué)行為的實(shí)效。

一、講究策略，關(guān)注不同層次學(xué)生，從學(xué)生參與中感受有效教學(xué)。

教學(xué)是科學(xué)，更是一門藝術(shù)，它也必然帶有很強(qiáng)的策略性。所謂“教學(xué)策略”，就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列行為方式。有效教學(xué)需要教師善意把握“教學(xué)策略”，尤其體現(xiàn)在對(duì)待不同層次學(xué)生及不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)上。“世界上不存在完全相同的兩片葉子”。我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就特別需要我們?cè)诮虒W(xué)中要注意將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來。政治課堂教學(xué)必須尊重并適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。在每一個(gè)班級(jí)里都必然有優(yōu)生和差生之分，他們之間的興趣愛好，交往團(tuán)體，思維方式，判斷能力，天性稟賦都有千差萬別之分。每一個(gè)人的智力都由多種智力因素組成，它們各不相同又各有所長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生從自身的體驗(yàn)出發(fā)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解都是不同的。這是矛盾的特殊性。教師在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。堅(jiān)持“因材施教”，既兼顧全體學(xué)生又注意針對(duì)學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。要求不同智力層次、不同愛好、特長(zhǎng)的學(xué)生都能充分參與教學(xué)活動(dòng)，并在不同基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有整體意義的提高。問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助針對(duì)性要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。這需要教師根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)、情趣、能力等方面有全面的了解。只有在充分了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，找出最適合每一個(gè)個(gè)體的目標(biāo)和方法，才能使他們團(tuán)體共同進(jìn)步。教師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定具體化的學(xué)習(xí)方案上面。

我們常常為之苦惱的后進(jìn)生的形成是有多方面原因的，教師應(yīng)該充滿愛心的對(duì)待每一位學(xué)生。首先應(yīng)深入調(diào)查，仔細(xì)分析他們后進(jìn)的原因，以便“對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)”。作為教育者 1 應(yīng)該全面轉(zhuǎn)變舊的觀念，要在尊重每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上承認(rèn)學(xué)生的差異，不能“一刀切”“一風(fēng)吹”，更不能以教師自己甚至教師也難以達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。大多數(shù)后進(jìn)生在他們所處的環(huán)境中會(huì)因?yàn)樗麄兊摹安涣肌北憩F(xiàn)而缺少關(guān)心與溫暖，教師則更應(yīng)尊重他們的人格，懷著極大的熱情去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，從學(xué)習(xí)、生活上去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，幫助他們樹立自尊、自信心、從而協(xié)調(diào)各方面的力量，鼓勵(lì)他們從點(diǎn)滴做起，不斷進(jìn)步發(fā)展。這不僅僅是一個(gè)教師的愛心體現(xiàn)，也是一個(gè)有策略的教師應(yīng)該堅(jiān)持的教育教學(xué)良法，也必然有利于教學(xué)行為實(shí)效的體現(xiàn)。

二、結(jié)合實(shí)際，研究學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，從學(xué)生體驗(yàn)中體現(xiàn)有效教學(xué)。

思想政治課教學(xué)應(yīng)與學(xué)生日常生活、自然現(xiàn)象及社會(huì)相結(jié)合?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)” 思想政治課課程改革注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。它根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力；主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力；正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的能力；自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力；采用多種方法，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)收集、篩選社會(huì)信息的能力。提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。它的實(shí)踐性、工具性特點(diǎn)非常明顯。它能夠幫助人們處理和解決生活中的具體問題。教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活與社會(huì)現(xiàn)象緊密聯(lián)系。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象，在具體的情景中提升學(xué)科能力及自我社會(huì)素養(yǎng)！

教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。我們還應(yīng)該注意到，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)?，起固定作用的觀念可以利用，這是影響學(xué)生教師教學(xué)有效性和學(xué)習(xí)有效性的重要前提。思想政治課教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈螺旋形、往復(fù)遞進(jìn)的上升結(jié)構(gòu)?？陀^上，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使我們的學(xué)生有更多的渠道去獲得社會(huì)體驗(yàn)，他們?cè)谧哌M(jìn)課堂之前，已經(jīng)具備了豐富的社會(huì)知識(shí)，不再是我們傳統(tǒng)上理解的“一張白紙”，全是空白，等著我們?nèi)ヌ钛a(bǔ)。存在的不足只是他們對(duì)他們擁有的知識(shí)的理解深度不夠或者說不能客觀、正確、靈活的運(yùn)用而已。這必然要求教師的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活已有的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。尤其是要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的邏輯內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)通過一些社會(huì)生活中的具體事例讓學(xué)生從事搜集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，使學(xué)生通過切身的體會(huì)學(xué)會(huì)作出合理的判斷，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容與日常生活、自然、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系，這樣使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識(shí)準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)之上又能逐漸使學(xué)生的能力有所提高，需要說明的是，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，實(shí)踐性的自主探索與合作交流等都應(yīng)是學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，也是教學(xué)的中心。教師的教學(xué)效果好壞，終應(yīng)由學(xué)生的學(xué)習(xí)所體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同需求選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)有法而無定法，它是針對(duì)每一課堂而言的具體而特殊的教學(xué)策略，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象選擇合適的教學(xué)方法。結(jié)合思想政治課課程改革和時(shí)代的要求，在思想政治課課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)和維護(hù)良好情景是十分必要的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)所有學(xué)生都能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)使學(xué)生處于有效的學(xué)習(xí)情景中。這種有效性還往往體現(xiàn)在情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)一致性上。教師應(yīng)尊重學(xué)生和他們的想法以及學(xué)生的好奇心和自發(fā)性；篩選課題，使學(xué)生能由此產(chǎn)生新的觀念并加入和擴(kuò)展原有的知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生導(dǎo)出和證實(shí)他們自己的結(jié)論；敏銳地察覺并尊重學(xué)生多種多樣的興趣、語言、文化和社會(huì)背景；肯定和鼓勵(lì)所有學(xué)生參與和持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師選擇的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生感興趣的事例作為認(rèn)識(shí)的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到“政治即是生活，生活就是政治”，2 與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系密切。問題情景的設(shè)置還應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流。使學(xué)生在切身的體驗(yàn)中切實(shí)提高自我修養(yǎng)和能力。

而且，這也必將有利于培養(yǎng)學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)能力，有利于我們?cè)趯W(xué)生的切身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，也能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中思想政治課改革著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的客觀要求。

第五篇：談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣 前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：興趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者談一談自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。第一，通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二，在日常課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣；第三，通過課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合來發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂教學(xué)有興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師的講課“有味兒”，學(xué)科內(nèi)容“有意思”,就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無疑會(huì)有幫助。例如在每?jī)?cè)書的第一課。上課一開始，教師不要急于講課本內(nèi)容，而可以先讓學(xué)生講講在假期里的所見所聞。大家你一言我一語，氣氛相當(dāng)活躍。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出一些新問題。如：你怎么看待當(dāng)前的利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)？當(dāng)今國際政治形勢(shì)如何?等等。通過提問，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理，第一堂課就體會(huì)到小小的課堂講的都是大千世界的事情，政治課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而使學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、鞏固學(xué)習(xí)興趣

在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長(zhǎng)久的興趣，還需要教師在日常教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（一）采取多種教學(xué)形式。教師在課堂教學(xué)中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用課件、錄音等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮:一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動(dòng)，反覺得自己?jiǎn)渭兪琴A存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大的扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心要求無法得到滿足，自然地失去了對(duì)所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分中，我讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演。課上布置些富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

三、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

思想政治課教學(xué)的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這種途 徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生躍出課本，走出課堂。通過自己的多方實(shí)踐來加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題、解決問題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì)到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛學(xué)、要學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)，并開展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、新聞背景分析等活動(dòng)。另外，也適時(shí)地開展了社會(huì)小調(diào)查，如在講到我國現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。這樣就把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩(wěn)定對(duì)思想政治課的興趣。

總之，只要我們教師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。