第一篇：論文——粘貼畫對幼兒個性習(xí)慣的影響

粘貼畫對幼兒個性習(xí)慣的影響

內(nèi)容摘要：

粘貼畫是幼兒園美術(shù)活動中一種常見的美術(shù)類型，尤其在低齡幼兒的繪畫形式中非常常見。漂亮的粘貼畫充滿著變化性和趣味性，鼓勵著幼兒的個性發(fā)揮，并能夠最大限度地發(fā)揮幼兒想象力、活躍他們的形象思維能力。粘貼畫是平面制作的一個類型，通過組合、拼貼等方法，利用其質(zhì)感、肌理、色彩上的美感，創(chuàng)作成平面制作作品。在我看來，粘貼畫不僅鍛煉了幼兒動手能力，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識都起著至關(guān)重要的作用，而且對于幼兒個性習(xí)慣的培養(yǎng)也有著深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞：

想象力 動手能力 個性習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中告訴了我們：“幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發(fā)與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發(fā)展?！倍迟N畫正是豐富幼兒審美體驗，開發(fā)藝術(shù)潛質(zhì)的一種美術(shù)活動。它通過選擇生活中各種物質(zhì)材料，通過一定的造型手段，賦予畫面一種新的面貌。同時，粘貼畫可以表現(xiàn)的內(nèi)容和范圍也很廣泛，不論是具象形式還是抽象形式，只要認(rèn)真觀察和思考，去發(fā)現(xiàn)材料不同的形態(tài)和不同美感，通過各種制作方法和手段，使材料煥發(fā)出一種新的生命，去創(chuàng)作出新的畫面，在提高幼兒造型能力的基礎(chǔ)上，又深化了他們的情感表達能力。

粘貼畫是一種形式比較自由，選材比較廣泛，動手能力較強的一項做畫技巧。它的特點是造型靈活，色彩鮮艷，表現(xiàn)力強，操作簡單，材料容易獲得，有一種獨特的美感。因此，粘貼畫深受小朋友們的喜愛。那么，在幼兒園中看似簡單而又普通的粘貼畫對幼兒的個性習(xí)慣又有怎樣的影響呢？

首先，粘貼畫鍛煉了幼兒的動手能力。靈巧的手是幼兒大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一，因此，大腦發(fā)育對手的靈巧起著相當(dāng)重要的作用，而手動作的靈敏又會反過來促進大腦各個區(qū)域的發(fā)育。幼兒期是各種能力發(fā)展最迅速的時期，也是最為關(guān)鍵的時期，幼兒各種能力的培養(yǎng)在這一時期尤為重要。作為幼兒教師，必須抓緊這個時期努力發(fā)掘和培養(yǎng)他們的各種能力，在這些素質(zhì)能力培養(yǎng)中，幼兒的動手能力是重中之重，具有不可替代的重要性。而如何培養(yǎng)幼兒的動手能力呢？在日常的幼兒園生活中，我們可以通過粘貼畫的形式培養(yǎng)幼兒的動手能力。

很多剛上幼兒園的幼兒動手能力是比較欠缺的，他們很多是第一次離開爸爸媽媽的懷抱，來到了陌生的幼兒園。并且現(xiàn)在的幼兒，絕大部分都是獨生子女，所以在家里，不僅爸爸媽媽嬌慣著，爺爺奶奶也更是寵溺著。因此在家里，所以事情都是父母家長幫助幼兒全部打理好，沒有給幼兒充分鍛煉的機會。因此很多剛上幼兒園的幼兒都出現(xiàn)了強烈的不適應(yīng)的現(xiàn)象，很多事情對于幼兒來說都是第一次面對，第一次去做，他們并不知道該如何下手。因此，幼兒教師通過培養(yǎng)幼兒的動手能力，不僅激發(fā)了幼兒潛在的動手創(chuàng)造能力，更是激發(fā)了幼兒的獨立性。

在日常的創(chuàng)意美術(shù)中，我們設(shè)置了很多粘貼畫的美術(shù)活動。比如托班幼兒第一次美術(shù)撕貼活動《可愛的大蘋果》中，幼兒需要先將教師準(zhǔn)備好的紅色的細(xì)長條紙撕成一塊一塊貼在事先畫好的大蘋果內(nèi)。在幼兒撕貼之前，老師指導(dǎo)幼兒如何撕紙，“左手大拇指和食指捏住紙條，右手一上一下地將紙撕開”。按照老師的口令，大部分的幼兒已經(jīng)能將紙撕成一塊一塊，但我發(fā)現(xiàn)班上個別的幼兒依舊坐在那里沒有動靜，放在他面前的紙他也不愿意去撕。我走過問了下原因發(fā)現(xiàn)由于他之前從來沒有撕過紙，即便是老師指導(dǎo)過后，他也依舊不愿意自己去動手嘗試。于是我拉著他的手，陪著他一起撕紙，一邊說著口令一邊和他一起撕開了第一張紙，第二張紙??在陪著他撕了一部分紙之后，我松開了手，告訴了他要自己動手嘗試，“可以一邊說著口令一邊做著之前的動作嘗試著自己去撕紙”。第一遍他沒有將紙撕開，我告訴他按照口令再用力一點就撕開了，他的拇指和食指捏住了紙條，右手用勁地一上一下地終于將紙撕開了，我看到一個像房子形狀的紙片落在了桌面上，他興奮地與我分享，告訴我他成功了。慢慢地，他學(xué)會了將紙條撕成一塊一塊的，不需要別人的幫助，而是靠自己，用自己的小手，將紙條撕成了一塊一塊的。由此可見，通過幼兒自己去撕紙，不僅鍛煉了幼兒手部小肌肉的發(fā)展，而且也增加了幼兒個人的成就感。相反，如果不讓幼兒自己試著去撕紙，那么他們將一直缺乏撕紙方面的經(jīng)驗。根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，他認(rèn)為在個體從出生到成熟的發(fā)展過程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同質(zhì)的不同階段，他把兒童思維的發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-11歲)、形式運算階段(11-16歲)，0~3歲的幼兒正屬于感知運動階段以及前運算階段前期，他們的認(rèn)知活動是具體性的、不可逆的、具有刻版性的。0~3歲正是幼兒啟蒙的黃金階段，教師必須給幼兒一個正確的楷模來進行模仿和引導(dǎo)。而教師正確的引導(dǎo)，對于幼兒的學(xué)習(xí)以及動作發(fā)展都起著非常重要的作用。因此，教師交給幼兒正確的撕紙方法，幼兒通過學(xué)習(xí)模仿掌握了一定的撕紙經(jīng)驗，從而鍛煉了他們的動手技能。

同樣，在《可愛的大蘋果》這一美術(shù)活動中，幼兒不僅要具備撕紙的技能，還需要具備粘貼的技能。這些托班的幼兒，都是剛進入幼兒園不久的孩子，之前也基本上都沒有用膠棒粘貼的技能。在活動中，我告訴幼兒“將膠棒轉(zhuǎn)出來一點，然后把撕下來的紙片，放在膠棒上涂抹，抹上膠棒后，最后將紙片貼在了大蘋果內(nèi)?！敝笪冶阕層變簜冏约簞邮植僮髁耍^了一會兒，我觀察孩子們粘貼紙片的情況，班上絕大部分的幼兒都能按照老師的要求，將紙片貼在了大蘋果里，只有個別幼兒將紙片貼在了大蘋果的線外了。等孩子們大部分都已經(jīng)完成了大蘋果粘貼，孩子們便把貼好的作品陸陸續(xù)續(xù)地交給了我，剛交給我我發(fā)現(xiàn)很多孩子們蘋果上的紙片都已經(jīng)掉下來了?！斑@樣可不行的，貼在教室外，風(fēng)一吹，孩子們貼好的紙片更是全部掉下來了?！庇谑俏矣职训艏埰拇筇O果作品發(fā)了下去，要求孩子們重新加工一下，保證紙片不再會掉下來。于是我立刻告訴班上的孩子，“紙片上一定要多涂抹一些膠棒，再貼上去后再用手指按一按，確保它粘牢不會再掉下來了。”孩子們又重新多抹了些膠棒，過一會兒后，這次再交上來的大蘋果作品基本上紙片都不會再掉下來了。由此可見，在粘貼畫活動中，幼兒無拘無束地粘貼，激發(fā)了他們的主觀能動性，提高了興趣，容易取得成功的體驗。從粘貼活動開始到粘貼活動結(jié)束，幼兒通過撕紙，涂抹膠棒，粘貼紙片，到最后形成作品，他們的好奇心、求知欲得到了滿足。由于粘貼畫相對容易看到完整的畫面，而且小朋友能夠自己獨立完成的畫面，讓他們很有成就感，增強了作畫的自信心，提高了作畫的興趣，從而更好地發(fā)揮技能來創(chuàng)造美。粘貼畫充分激發(fā)了幼兒的想像力與創(chuàng)造性，讓幼兒懂得了只要肯動手動腦，創(chuàng)新就在身邊。

其次，從某種意義上來說，粘貼畫還能培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。比如在小班幼兒的美術(shù)團紙粘貼活動《大葡萄》中，幼兒需要將一張張的小的方形的皺紋紙團成一個個小球貼在事先準(zhǔn)備好的葡萄畫面上，因為提供的葡萄數(shù)量較多，所以幼兒必須將一張張的皺紋紙都團成小球后，然后再將整個葡萄圖案貼滿。在整個美術(shù)活動中，我告訴班上的幼兒一定要把葡萄圖案貼滿才好看，過一會兒，我觀察了班上的孩子們都能自己認(rèn)真地在團紙。雖然葡萄的數(shù)量眾多，但是孩子們并沒有表現(xiàn)出強烈的厭倦情緒，大家都很認(rèn)真專注地在團紙粘貼葡萄，想要制作出漂亮的葡萄圖案呢！因為經(jīng)歷了一年托班的美術(shù)訓(xùn)練后，班上的孩子們已經(jīng)全都掌握了團紙粘貼的技能，因此我們班的孩子做起來還是比較得心應(yīng)手的。而大幅的葡萄并沒有讓孩子們覺得厭煩想要放棄，而是知道一定要完成漂亮的作品。團紙粘貼這是一種比較實用也是孩子們喜歡的作畫方式，教師可以提供各種各樣新穎的背景材料，從而激發(fā)幼兒們對團紙粘貼的興趣。而幼兒通過自己動手團紙、粘貼等活動方式，讓幼兒在團色彩鮮艷的皺紋紙的過程中，來培養(yǎng)幼兒耐心做事的好習(xí)慣，增加幼兒的專注力。知道做事情一定要有始有終，一定要耐心認(rèn)真地將作品完成。通過這個活動不僅可以提高孩子們的動手操作能力，鍛煉了手部肌肉的靈活性，讓孩子們體會到不同的作畫方式可以帶來不同的樂趣，也從中培養(yǎng)了幼兒的耐心和細(xì)心。

同時，粘貼畫還能促進幼兒生活自理能力的發(fā)展。在我們班級的美工區(qū)域里，設(shè)置了一個“美麗的裙子”的區(qū)域游戲。教師在墻上提供了四條各種各樣漂亮的裙子供幼兒進行裝飾和粘貼，而在旁邊的材料區(qū)里，我們同樣提供了各種各樣分層次的材料進行裝飾：有大的花朵、小的花朵，小的亮片，彩色的小花以及小的方形的皺紋紙供幼兒們進行團紙粘貼。同時，幼兒可以在材料筐里選擇任意的材料，將選擇好的材料涂抹上膠棒，最后將它們粘貼在漂亮的裙子上。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們都很熱衷于玩這個區(qū)域游戲，尤其是班上的女生，每天早上吃完點心后，那些很快吃完點心的女生都爭相想要去玩這個貼“漂亮的裙子”的游戲，首先是她們對于裝飾裙子這一游戲十分的感興趣，其次由于各種各樣的材料的提供，也激發(fā)了孩子們的興趣。班上的孩子們會將各種各樣的材料都貼在裙子上，用來裝飾她們自己覺得很漂亮的裙子。

與此同時，等到每天收區(qū)域游戲玩具的時候，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題。收區(qū)域游戲玩具的時候，如果墻上的裙子已經(jīng)給孩子們?nèi)抠N滿了，我便會叫玩這個貼“漂亮的裙子”游戲的幼兒將上面貼的所有裝飾全部拆下來，以方便后面的幼兒可以再在漂亮的裙子上進行裝飾。通過我一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們都會將從墻上拆下來的小花、亮片等一起放在同一個筐子里進行收拾。而我的材料都是分別裝在每一個小的筐子里的，孩子們把所有拆下來的裝飾全部裝在同一個筐子里，這樣很多的材料就全部打亂了，無法區(qū)分開來了。發(fā)現(xiàn)了這一問題后，我將孩子們打亂的材料重新整理好，同時告訴班上的幼兒在收區(qū)域游戲玩具的時候，要注意各種材料的分類擺放，告訴幼兒花朵應(yīng)該放在花朵的筐子里，亮片應(yīng)該放在亮片的筐子里，皺紋紙應(yīng)該放在皺紋紙的筐子里。又經(jīng)過了一段時間的觀察以及通過教師的指導(dǎo)，在之后收拾貼“漂亮的裙子”區(qū)域游戲玩具的時候，孩子們便注意了材料一定要分類擺放好，不再隨便地放在一起了。這是班上孩子們生活自理能力的一個進步，之前沒有任何的分類意識，只是將拆掉的玩具一起放在筐子里。而幼兒通過這一段時間的培養(yǎng)，以及每天玩貼“漂亮的裙子”的游戲，不僅鍛煉了幼兒動手能力的發(fā)展，也在每天收玩具的同時，鍛煉了幼兒個人的生活自理能力，知道要把玩具放回原處，要歸納整齊，并且要分類擺放好，這也是一種良好的生活習(xí)慣。

最后，粘貼畫注重幼兒的自我表達和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)造和表現(xiàn)美。藝術(shù)是幼兒的自我表達的重要方式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中反復(fù)指出：藝術(shù)是幼兒“表現(xiàn)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”。要使幼兒大膽地“表達自己的情感，理解和想象?！辈⒅赋鲞@種藝術(shù)表達是“自由表達”，是“創(chuàng)造性表達”等。在粘貼的過程中，老師就是起到一個引導(dǎo)的作用，對幼兒作畫時沒有太多的干涉，允許幼兒小點聲地邊貼邊講，自由表達。因為幼兒特別喜歡把自己的畫講給老師和同伴聽，希望得到別人的肯定。在他們互相交流的活動中，幼兒的情緒高漲，表達積極。我發(fā)現(xiàn)他們的想象和創(chuàng)造性都很豐富，他們在自己的世界里不斷地描繪色彩。幼兒的技能水平會得到突飛猛進的提高：能夠善于捕捉物體的特點，觀察力強，想像力豐富，創(chuàng)造性強。

幼兒的學(xué)習(xí)能力跟接受能力是很強的，各項能力都需要家長跟老師去開發(fā)。未來是屬于孩子的，孩子的未來要靠他們自己去走，他們未來的生活要用他們自己的雙手去創(chuàng)造。在幼兒園，幼兒教師要積極、正確的引導(dǎo)，精心安排，潛心教學(xué)，用愛心、耐心、責(zé)任心，為幼兒的心理健康發(fā)展和動手能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。想讓孩子“心靈手巧”就應(yīng)該讓孩子認(rèn)知和了解不斷參與動手活動的步驟并且看到變化的結(jié)果，達到其心理的成就感，“手巧”使得“心靈”。當(dāng)幼兒心理得到滿足的時候，幼兒會更自信完成其他的動手活動，從而也保證了幼兒自主動手和合作動手能力的發(fā)展，所以有必要多培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，適應(yīng)能力，學(xué)習(xí)能力，從而使他們擁有良好的性格，正所謂性格決定命運。粘貼畫活動可以培養(yǎng)幼兒收集和處理信息的能力、獲得新知識、分析和解決問題的能力以及團隊合作的能力。在粘貼畫的活動中，幼兒可以體會到藝術(shù)所帶來的快樂和滿足，獲得身心的發(fā)展。所以多給孩子開展類似粘貼畫的活動，讓他們從小樹立一些正確的人生觀價值觀，讓他們自由地去研究和探索，在無限廣闊的天地里盡情馳騁，繪出屬于幼兒自己多姿多彩的世界！參考文獻：

1.《幼兒園工作規(guī)程》 2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 3.《學(xué)前教育概論》 4.《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》

第二篇：淺析幼兒粘貼畫教學(xué)策略

淺析幼兒粘貼畫教學(xué)策略

[關(guān)鍵詞]幼兒；粘貼畫教學(xué)；策略幼兒粘貼畫教學(xué)概述

粘貼畫是幼兒美術(shù)教育的有機組成，屬于手工制作的范疇，是一種可以開發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)作潛力的美術(shù)活動。粘貼畫教學(xué)是教師組織幼兒利用生活中的各種素材，通過拼接、組合、粘貼的方式，根據(jù)自己的想法進行設(shè)計，最終制作出的手工美術(shù)作品。粘貼畫不同于繪畫，它可以充分利用不同材料的特征，如顏色、紋理、線條等，創(chuàng)造出不同于原料本身的新的藝術(shù)品，不僅是幼兒心理世界的呈現(xiàn)，而且千變?nèi)f化的造型可以鼓勵幼兒進行個性化創(chuàng)新，不僅能鍛煉幼兒的動手能力，還能提高他們的審美能力和創(chuàng)新意識。幼兒粘貼畫教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)大多更為重視幼兒繪畫技能的培養(yǎng)，對于其他美術(shù)形式，包括剪紙、折紙、粘貼等，則沒有占據(jù)很多的比重，因此，幼兒粘貼畫教學(xué)存在很多問題，具體包括以下幾個方面：

2.1 粘貼畫教學(xué)材料單一

最早時候幼兒美術(shù)教師讓幼兒進行粘貼畫創(chuàng)作的材料更多的選用彩色的卡紙，后來出現(xiàn)了市售的彩布、彩鉆等材料，利用起來更加方便，作品呈現(xiàn)效果也大大提高。但實際上，這些材料會局限幼兒的思維，它們習(xí)慣之后會很難想象出生活中的許多東西也可以拿來制作。所以，真正能夠體現(xiàn)創(chuàng)意的教學(xué)材料并不應(yīng)該局限于此，只要是能夠粘貼在紙上的都可以拿來使用，比如生活中常見的樹葉、花瓣、布條等，將這些生活中常見的元素添加到作品中，可以為作品增色不少。

2.2 幼兒的想象力過于局限

進行粘貼畫教學(xué)的目的是激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，但當(dāng)前幼兒粘貼畫教學(xué)的作品中我們很少看到極具創(chuàng)意的作品，就好像是出自同一個孩子之手，體現(xiàn)不出幼兒應(yīng)有的天馬行空、無邊無際。作品失去創(chuàng)意，就好像是沒有靈魂，難以讓欣賞者感同身受。長此以往，幼兒粘貼畫成了簡單的手工作業(yè)，絲毫談不上美感和藝術(shù)感。

2.3 幼兒缺少團隊合作

團隊合作能力也是我們培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的一個重要方面?，F(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝，很容易被父母嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成以自我為中心的意識，因此，教師應(yīng)當(dāng)有意識地讓幼兒鍛煉與其他小朋友合作的能力，有利于他們集體意識的培養(yǎng)和情感的溝通。當(dāng)前的幼兒粘貼畫教學(xué)更多的是幼兒獨立創(chuàng)作，一個人的思維是有限的，如果能完美集合幾個人的想象力，呈現(xiàn)的作品將會更為出色。幼兒粘貼畫教學(xué)策略

幼兒粘貼畫教學(xué)需要認(rèn)真反思、分析總結(jié)、不斷改革，爭取總結(jié)出更有利于幼兒全面發(fā)展的教學(xué)策略。

3.1 選擇各種各樣的教學(xué)材料

粘貼畫材料的選擇是開展教學(xué)的第一步，教師需要根據(jù)課程目標(biāo)和活動主題提前選擇并搜集粘貼材料，鼓勵學(xué)生根據(jù)材料來自由地聯(lián)想，用材料表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界，體現(xiàn)出自己的個性特點。然而，美術(shù)教師在進行幼兒粘貼畫教學(xué)的時候，往往由于便利等原因，而常常選用可以買到的半成品，這些材料會在一定程度上束縛孩子們的思想，影響到孩子們的創(chuàng)作靈感?；诖?，教師只需要提供粘貼畫所需的基礎(chǔ)性工具，如見到、膠水等，其他材料應(yīng)當(dāng)給予幼兒最大地自由讓他們自由選擇。比如設(shè)定主題《秋天到了》，教師可以提供給大家一些毛線、彩紙，其他的素材可以帶孩子們走進大自然中讓他們自己尋找，可以是樹枝、落葉、麥穗，也可以把家里廢棄的東西拿過來，如彩色的布塊、沒用的紐扣、廢棄的飾品等等，讓他們盡情地按照自己的意愿粘貼出來，我們會發(fā)現(xiàn)很多作品你是我們根本想象不到的。這樣的過程中，幼兒才有機會獨立地思考，隨心所欲地創(chuàng)作，創(chuàng)作出具有他們童真和個性的粘貼畫作品，得到真正能力的提升。

3.2 培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力

幼兒的思維方式通常取決于教師的教法。如果教師以示范的方式開展粘貼畫教學(xué)，教師做一步讓孩子們跟著他做一步，那么孩子們就得不到鍛煉自己獨立思考的機會。也有部分教師雖然表面上放手讓幼兒自己去粘貼，但在幼兒粘貼的過程中，總是以自己的角度去評價幼兒的作品，哪里覺得不好就讓孩子們按照自己認(rèn)為好的方式去改變，幼兒的思維受到嚴(yán)重的影響。美術(shù)教師要想通過粘貼畫教學(xué)培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力，就必須端正自己的教學(xué)態(tài)度，從幼兒的角度去欣賞他們的作品，尊重他們的表達方式，對任何細(xì)微獨特的地方都給予鼓勵和贊揚，給予他們更多的信心繼續(xù)創(chuàng)作。另一方面，教師要給幼兒創(chuàng)作更多的機會讓他們相互之間進行欣賞、評價，增加溝通、交流的機會，進一步啟發(fā)他們的靈感。

3.3 增強幼兒的適應(yīng)性

幼兒自行創(chuàng)作一個作品，他們的思想是開放的，思維是活躍的，創(chuàng)作過程也是無拘無束的。但在整個過程中，他們也會遇到很多自己解決不了的問題，比如膠水太多了粘得哪里都是，有的小部件卻粘不牢總是掉。教師需要密切關(guān)注他們的需求，對于外向的孩子來說，他們會主動與老師溝通交流，詢問解決辦法，對于內(nèi)向的孩子，教師需要適時地詢問他們是否需要自己的幫助，在得到回應(yīng)之后給予必要的幫助。這樣的互動?^程不僅有助于師生關(guān)系的形成，而且能夠鍛煉幼兒與人相處、與人交流的能力。如果自己的材料出現(xiàn)了不夠用的情況，幼兒也會鼓起勇氣向其他的小朋友借材料，提高了他們彼此間交往的能力。幼兒逐漸能夠在出現(xiàn)任何問題的時候，想到必要的解決辦法，很好的適應(yīng)周圍的環(huán)境和突發(fā)情況，是對他們能力的極大提升。

3.4 培養(yǎng)他們的團隊意識

現(xiàn)在的小朋友都是父母的寶貝，大多數(shù)受到家中老一輩人的寵愛而形成了以自我為中心的問題，會在美術(shù)活動中表現(xiàn)出自私、虛榮、缺乏集體意識的問題。為了培養(yǎng)孩子們團隊協(xié)作的能力，美術(shù)教師可以創(chuàng)造一些集體活動機會，讓他們在一起共同完成一幅難度較高的粘貼畫作品。即使在創(chuàng)作的過程中會出現(xiàn)爭執(zhí)、爭搶的小問題，甚至作品根本達不成一致，但幼兒必然能夠在其中學(xué)會磨合、學(xué)會退讓、學(xué)會取舍。隨著集體創(chuàng)作次數(shù)的增加，幼兒逐漸能夠尊重他人的意見，通過溝通、相互采納而完成共同的作品。這以過程中的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比作品本身要有價值得多。

在開展幼兒粘貼化教學(xué)的時候，美術(shù)教師一定要從轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念做起，大膽地讓幼兒自己去思考去創(chuàng)造，相信他們一定會在不斷地磨練中得到進步。

參考文獻：

[1] 王春勤.幼兒創(chuàng)意手工粘貼畫的實踐與思考[J].內(nèi)蒙古教育，2014（07）.[2] 丁麗.小手貼出大世界―大班粘貼畫感悟[J].新課程，2016（11）.作者單位：

南陽幼兒師范學(xué)校

第三篇：幼兒大班(皺紋紙粘貼畫)策略

大班藝術(shù)領(lǐng)域

美術(shù)活動皺紋紙條粘貼畫《漂亮的花兒》 教學(xué)策略

設(shè)計意圖：大班幼兒已經(jīng)具備了一定的動手操作能力，皺紋紙又是我們生活中常見的、色彩豐富、易于造型的一種材料。因此我們根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平，確立了皺紋紙“變變變”作為一個活動主題，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造、探索毛線的玩法。使每個幼兒都開動腦筋，勤于動手，把自己潛在的創(chuàng)造能力充分表現(xiàn)出來。

活動目標(biāo)：

1、利用不同色彩的皺紋紙條繞圈的方法粘貼出漂亮的作品。

2、通過 “皺紋紙粘貼畫”的制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手制作能力，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點：要求能用色彩不同的各種各樣的皺紋紙，粘貼成具有浮雕效果的“皺紋紙粘貼畫”。

教學(xué)難點：粘貼。

活動準(zhǔn)備：多媒體課件、不同色彩的皺紋紙條、畫紙、剪刀、膠水、棉簽等。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入：

1、空白花圖片：師：這是一棵小花，可是這課小花沒有漂亮的衣服，小伙伴們都不喜歡它，該怎么辦呢？老師會變魔術(shù)，幫它變出了漂亮的衣服。（出示范畫）

2、出示范畫：提問：是用什么材料變出來的？怎么變的？（通過幼兒課前對準(zhǔn)備材料的過程中，進一步了解皺紋紙的特點，以及對制作皺紋紙粘貼畫需要的材料加深印象。利用廢舊材料進行再次利用，同時也培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察，善于動手、動腦的能力。）

二、視頻講解方法

（通過觀看制作步驟，明確制作過程，多媒體進一步演示制作過程，讓學(xué)生加深制作步驟，能夠照顧到每一位同學(xué)。教師強調(diào)順著花邊粘，粘一截就用手指輕輕按一按，邊粘邊按。這樣讓幼兒在制作的過程中避免盲目地制作，少走彎路。）

三、欣賞完整范畫，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)顏色的搭配 重點向幼兒介紹花朵顏色的搭配：

1、一朵花一種顏色

2、一朵花兩種顏色

3、一朵花多種顏色

（通過觀察范例，激發(fā)幼兒積極參與的欲望，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于動腦能力。）

四、提出制作要求：

1、涂抹膠水，不超出輪廓線外。

2、粘貼時要耐心細(xì)致。

3、注意皺紋紙條的顏色搭配。

4、要正確使用剪刀，注意安全。

5、注意將不用的廢紙、線頭收集起來，保護好環(huán)境。

6、整理畫面，收拾桌面。

五、幼兒活動，教師巡回指導(dǎo)。

六、交流階段

完成的小朋友將自己的勞動成果展示在黑板上并介紹自己的作品。

（通過介紹自己的作品，鍛煉了學(xué)生語言的表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生勇于完成的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。）

第四篇：家庭教育對幼兒的影響論文

論文關(guān)鍵詞：家庭教育心理健康

論文摘要：人的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三個部分構(gòu)成。家庭教育是教育的起點,亦是教育的基礎(chǔ),對孩子的身心健康有著重要的影響。本文從家長對孩子的教育態(tài)度、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的氛圍三個方面來探討了家庭教育對孩子身心健康的影響。

教育不僅影響個人的發(fā)展,家庭的和諧,甚至關(guān)乎國家及民族的命運。在大力提倡優(yōu)化國民教育體系的時候,我們應(yīng)該關(guān)注家庭教育在基礎(chǔ)教育階段的重要性。因為長期以來,在培養(yǎng)孩子的過程中,我們更加強調(diào)了學(xué)校教育,而忽視了家庭教育。

古人云:“養(yǎng)不教,父之過。”從這樣簡單的一句話中,也能窺見我國古代時很強調(diào)家庭教育。從“修身、齊家、治國、平天下”到“望子成龍,盼女成鳳”,也告之了我們家庭教育在社會中的重要性。同時,隨著人們對家庭教育關(guān)注度的提高,我們發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育能夠使孩子的身心得以更健康的發(fā)展,能夠使孩子更好地接受學(xué)校教育。在我們生活中,一個人的成長,首先受到的影響就是來自家庭、來自父母,家庭是孩子的第一學(xué)校,而父母則扮演了孩子第一老師的角色。家庭對孩子身心健康成長的重要性真是不言而喻了。下面就從家長對孩子的教育方法、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的氛圍三個方面來談?wù)劶彝ソ逃龑⒆由硇慕】档挠绊憽?/p>

一、家長對孩子的教育方法

20世紀(jì)初前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯在《兒童教育講座》中曾說過:“您自己的行為,是最具有決定性意義的東西。不要認(rèn)為,只有當(dāng)您與孩子談話,或教導(dǎo)他,或命令他的時候您才在教育孩子”,“在您生活中的每一時刻,即使您不在家的時候,您都在教育著孩子”,“父母對自己的要求,父母對自己家庭的尊重,父母對自己的一舉一動的檢點——這就是首要的和最主要的教育方法!”在家庭教育中,父母的以身作則在對孩子的教育過程中尤為重要。父母應(yīng)從細(xì)節(jié)處做到以身作則,如信守對孩子的承諾,過馬路時遵守交通規(guī)則等等。如果是一個三代同堂的家庭,一定要注意和睦相處,做到長幼有序,給孩子留下文明、禮貌的做人之道。因為父母的一言一行對孩子性格、品行以及待人處事的態(tài)度等都是有影響的。子曰:“其身正,不令其行;其身不正,雖令不從?！备改笇ψ约簢?yán)格要求,事事處處為孩子做出好的榜樣,才能使孩子在潛移默化中受到教育,才會對孩子身心健康的形成起到積極的作用。

家長對孩子的教育還要有效地抓住教育時機。在孩子隨著年齡增長,慢慢接觸家庭之外的人和事物時,自然會受到所接觸人和事物的影響。這當(dāng)中既有積極正面的,也存有消極負(fù)面的。比如,當(dāng)他人或自己取得成績、做了好事的時候;對某一事物產(chǎn)生濃厚興趣時;孩子沒有做錯事而被人誤解,或好心辦了壞事而被人責(zé)怪時等。在他們遇有這些難題時,給予及時有效的幫助或教育,能取得事半功倍的效果。

二、家庭的結(jié)構(gòu)

20世紀(jì)七十年代末八十年代初以來,我國實行了嚴(yán)格的獨生子女政策?，F(xiàn)在我國家庭結(jié)構(gòu)以獨生子女家庭為主。據(jù)調(diào)查,與同齡人相比,城市居民中獨生子女的比例已經(jīng)達90%了。由于只有一個孩子,獨生子女的父母都竭盡所能給孩子提供最好的教育,無論是智力教育還是素質(zhì)教育,都是大量投入,這樣就使這些孩子智力成熟比較早,興趣愛好也比較廣泛,知識面也相應(yīng)更寬。同時,獨生子女也因為

“獨”而得到了父母全部的關(guān)愛,甚至有時是過分的“溺愛”,在成長過程中的家庭教育里,父母既不敢打,也不舍得罵,過著衣來伸手飯來張口的生活。由于家庭沒有灌輸他們要懂得關(guān)心別人,沒有教會他們獨立生存的能力,以致造成大量的獨生子女常常以自我為中心,高高在上,或者上學(xué)后不會穿衣等等問題。這嚴(yán)重影響了孩子身心的健康發(fā)展。

愛子之心人皆有之,但關(guān)心愛護孩子要掌握好度的問題,不能關(guān)愛過度。所以獨生子女父母不僅應(yīng)該在注重對孩子智力的開發(fā),更應(yīng)利用有利的條件幫助其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),培養(yǎng)其獨立生存的能力,使其能身心能得以健康發(fā)展。

三、家庭的氛圍

孩子健康成長的重要保障之一就是家庭的和諧美滿。家庭的氛圍在無形之中對人起著一種感染的作用。和諧的家庭氛圍能讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)愛,有利于孩子的健康成長與全面發(fā)展;也能讓孩子體會到親情的可貴,幫助孩子形成良好的性格,擁有樂觀的生活態(tài)度。親密的親戚關(guān)系,和睦的鄰里關(guān)系,民主平等的父子、母子關(guān)系,在這樣一種和睦融洽的家庭氛圍中,父母懂得尊重孩子、理解孩子,又嚴(yán)格要求且積極鼓勵孩子,能使父母與孩子之間的情感交流得以有效進行。在良好家庭氛圍的熏陶與引導(dǎo)下,也有利于培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣,使得孩子在與人的接觸過程中懂禮貌、講文明、知書達禮。如果家庭關(guān)系不和諧,會給孩子造成極壞的影響,或使其心情壓抑、或使其自我封閉、或使其性格扭曲、或使其生活態(tài)度悲觀消極等,很多犯罪分子大都是生活在不和諧的家庭中的。由此可見,家庭氛圍的好壞在家庭教育中對孩子的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都有著直接的影響。

在一個家庭中,家庭成員之間相互尊重、彼此關(guān)愛、地位平等、溫馨和睦,無論孩子還是家長,都努力為和諧的家庭氛圍添磚加瓦,這是我們最理想的家庭。我們也只有努力去做到,才能給孩子的身心健康發(fā)展提供必要的前提和基礎(chǔ)。家庭是社會存在的細(xì)胞,對社會穩(wěn)定發(fā)展的作用也是不容忽視的。隨著經(jīng)濟的不斷高速發(fā)展、物質(zhì)生活水平的提高,家庭教育對孩子的影響也在日益增加。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識清楚其中的利弊,做到趨利抑弊,以有利于孩子的身心健康得以保證。

參考文獻:

[1]吳式穎.馬卡連柯教育文集(下卷)[M].北京:人民教育出版社,1985.[2]魯潔.教育社會學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2007.

第五篇：論家庭環(huán)境對幼兒性格的影響論文

畢 業(yè) 論 文

論家庭環(huán)境對幼兒性格的影響

姓名：劉雪婷 指導(dǎo)教師：羅曉紅 所屬系部：學(xué)前教育系 專業(yè)： 學(xué)前教育 年級： 2012級

班級、學(xué)號： 01011230853 完成日期： 2015年05月

論家庭環(huán)境對幼兒性格的影響

【摘要】

家庭環(huán)境對一個人性格的形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)賦予孩子一個良好的家庭環(huán)境，這個良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的，更多的是讓幼兒有一個健康成長的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。家庭是孩子生活和接受教育的第一個“課堂”，父母對孩子的身心健康負(fù)有不可推卸的責(zé)任，家庭環(huán)境的影響在人的一生中起著奠基作用特別是兒童階段，孩子思想尚未定型，有很強的可塑性，他們對周圍的一切都感興趣，并善于模仿，這個年齡段的孩子，分辨是非的能力差，家庭教育環(huán)境的各種影響，他們往往都不加取舍地去接受。因而父母的言行，待人接物的態(tài)度以及對女子的教育方式等，都會在孩子身上留下深刻的印痕?！娟P(guān)鍵詞】

幼兒性格

家庭環(huán)境

家庭氛圍

目 錄

摘 要...........................................................1 目 錄...........................................................2 引 言...........................................................3

一、家庭氛圍對幼兒性格形成和發(fā)展的影響............................3

（一）寧靜和諧的家庭氛圍對幼兒性格的影響..........................3

（二）父母關(guān)系不和對幼兒性格形成的影響............................3

二、家庭教養(yǎng)方式對幼兒的性格形成和發(fā)展的影響......................3

（一）溺愛型家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響..........................3

（二）民主型家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響..........................4

（三）專制型家庭教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響..........................4

三、如何塑造幼兒的良好性格......................................4

（一）營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍——孩子健康成長的重要條件5

（二）良好的家庭人際關(guān)系——孩子終生受用的財富....................5

（三）鼓勵幼兒多與同齡人交往......................................5

（四）培養(yǎng)廣泛的興趣..............................................5 結(jié)論.............................................................6 參考文獻.........................................................6 致謝.............................................................6 2

引言

家庭是孩子心靈停靠的港灣，也是學(xué)習(xí)愛與被愛的地方，揚起人生的風(fēng)帆，從家庭環(huán)境做起，從娃娃抓起。父母是幼兒的第一任老師，孩子與父母之間的血緣關(guān)系和濃厚的親情決定孩子對其父母患有高度依戀，也是的父母成為子女教育最直接，最權(quán)威的人選。但是家庭教育不會像學(xué)校教育那樣有計劃性，有時是通過親切的教誨和誘導(dǎo)，更加自發(fā)的，潛移默化的影響幼兒的性格，一切都沒有特定的場合和事情，所以要時時事事，方方面面都有重視。家長的個性品質(zhì)，受教育程度，言談舉止，教養(yǎng)方式以及家庭成員之間的關(guān)系等都會影響并塑造孩子性格的形成。

好的家庭環(huán)境可以幫助幼兒形成良好的性格，良好的習(xí)慣。

一、家庭氛圍對孩子性格的形成和發(fā)展的影響

如果說幼兒是一粒種子，那么，家庭就是土壤，家庭氛圍便是空氣和水。家庭氛圍的就是環(huán)境，它往往是無形的?？匆姡彝シ諊鷮⒆有愿竦男纬珊桶l(fā)展起著重要作用。

（一）寧靜和諧的家庭氛圍對幼兒性格的影響

寧靜、和諧、團結(jié)、上進的家庭氛圍會給幼兒一個溫暖安全的生活港灣，孩子會擁有更多的無形的力量去拼搏進取，去健康生活，高效學(xué)習(xí)，信心十足，待人和善，能積極主動的完成學(xué)習(xí)或其他任務(wù)。生活在氣氛緊張家庭中的幼兒，容易缺乏安全感，經(jīng)常情緒穩(wěn)定，容易緊張和害怕，長期憂心忡忡，患得患失。

（二）父母關(guān)系不和對幼兒性格形成的影響

父母關(guān)系不和，常常也會成為妨礙幼兒性格健康發(fā)展的主要原因之一，挪威醫(yī)生克林蘭格通過長期的研究調(diào)查指出：“在夫妻關(guān)系長期存在緊張氛圍的家庭里，幼兒最容易患精神疾病?！备改戈P(guān)系緊張還會造成幼兒情緒緊張，會使幼兒形成不良的性格，其性格大多具有暴躁，遲鈍，膽怯，猶豫不決等特點。

二、家庭教養(yǎng)方式對孩子性格的形成和發(fā)展的影響

家庭不同的教養(yǎng)方式會對孩子以后形成一個什么樣的性格有著直接的關(guān)系。

（一）溺愛型家庭教育方式對孩子性格的影響

每個家庭都有孩子，天下父母都愛自己的孩子，愛孩子沒錯，但不能錯愛；現(xiàn)在獨生子女越來越多，家中獨大，一家人都寵著，尤其是爺爺奶奶，萬事都以小孩子為中心，因為家長過度的溺愛而有了今天的“小皇帝”，“小公主”，“小祖宗”。家長對孩子百依百順，即便是孩子不合理的要求，也常常會無條件的滿足。孩子要什么就買什么，許多無理的要求都會無條件滿足，最嚴(yán)重的是，孩子犯了錯誤也不去懲罰，只是無關(guān)痛癢的說幾句。這些家長們認(rèn)為這就是他們對孩子的愛。

在幼兒園工作中，我就曾遇到這樣的例子：班里每天都會安排值日生來充當(dāng)老師的小助手，主要負(fù)責(zé)一些班級衛(wèi)生和班級秩序，這天明明當(dāng)值，他站在教室中間，沒有一絲要動手幫忙打掃衛(wèi)生的意思，我很納悶他怎么了，知道他的爸爸媽媽來了，我才明白過來。明明他指揮著他的爸爸媽媽替他擦桌子、掃地，這樣的父母用這樣的方式教育出來的孩子，將來的發(fā)展會是怎么樣的呢？他們只懂得獲得愛，不懂得付出愛，更不知道愛的回報，不能明辨是非。隨著年齡的增長，會變得任性，沖動，自私，幼稚，做事沒有恒心和耐心。

（二）民主型家庭教養(yǎng)方式對孩子性格的影響

采用民主型教養(yǎng)方式的家長通常會站在跟子女平等的地位上教育孩子，即“蹲下身子”與孩子交流，會充分尊重孩子。父母對孩子是民主的，親切的，關(guān)心的。他們經(jīng)常會鼓勵孩子積極地去交往和探索。與此同時，他們會在生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對孩子的愛，并認(rèn)真聽取孩子的想法。民主型家長完全認(rèn)同孩子是一個有獨立思想的與自己平等的“小大人”。他們對孩子愛而不嬌，親切和藹，循循善誘，啟發(fā)開導(dǎo)。在這種教養(yǎng)方式下成長的孩子可以大膽的，毫無拘束的與家長交流想法，探討問題，并在家長的指導(dǎo)下做出一些自己的決定。這樣的孩子通常積極樂觀，有主見，熱愛生活，待人友善有很強的自信心和自尊心，對待學(xué)習(xí)有很強的自我效能感，和自我控制能力。

（三）專制型家庭教養(yǎng)方式對孩子性格的影響

這種類型的父母要求孩子絕對服從自己，一切聽從家長的安排，這樣往往忽略了孩子自己的感受，而原因是多方面的，而我遇見的情況是這樣的：一個家長由于自己工作太忙造成對孩子的忽視，當(dāng)孩子出現(xiàn)任何行為異常時，他就會苦惱不已，無奈時的舉動通常只有一個字：“打！”這一錯誤的教育觀念和教育方式對孩子心靈上造成巨大的創(chuàng)傷；再從另一方面考慮，父母整天忙于工作，與孩子溝通交流的時間少之又少，孩子通常會被扔來扔去，這樣的孩子會極度缺乏安全感，患得患失，會出現(xiàn)一些不良后果。而家長由于想要控制局面，又缺乏時間，只能采取專制的態(tài)度和直接，強硬，快速的方式去暫時壓制孩子的異常行為，提出一些不適宜的要求去束縛孩子。

我覺得，這時候的孩子就像被關(guān)進籠子里的小鳥，孤獨而難過，沒有人能夠理解他們的內(nèi)心，這往往會造成孩子內(nèi)心壓抑、自卑、拘謹(jǐn)、易激動、內(nèi)心空虛，而這樣的傷害是難以彌補，甚至影響今后人生的。

三、如何塑造幼兒良好的性格

學(xué)前教育時期是孩子個性初步形成期，在學(xué)前兒童個性形成中，幼兒的自我意識、特別是道德意識的發(fā)展起著重要的作用。為了給孩子今后性格的健康發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)，應(yīng)該給孩子足夠的重視，而溝通尤為重要，不要對孩子持有完美主義的觀點，鼓勵孩子張揚個性，更多的去關(guān)注孩子的心理健康問題，給孩子一個

溫暖的家，一個快樂的童年！

那么，我們就具體來談?wù)勗谒茉旌⒆有愿竦膯栴}上都需要注意什么。

（一）營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍——孩子健康成長的重要條件 家庭是孩子生活的第一環(huán)境，父母是孩子的啟蒙老師。美國心理學(xué)家班杜拉說：“榜樣的力量是無窮的”例如：父母之間的關(guān)系和諧，言行一致，脾氣溫和，相互關(guān)愛，孩子也會對他人寬容大方并樂于幫助他人。所以，作為父母必須塑造自己的良好形象，做好孩子的啟蒙老師。

我們都知道，學(xué)前齡兒童最擅長于模仿，父母的一言一行孩子都可能會成為孩子模仿的對象，并且很自然的就學(xué)會并記在心里。因此，家長必須時時事事以身作則，給孩子樹立良好的榜樣，在孩子心中留下一個正直、有責(zé)任心、言行一致、勤勞勇敢的形象，用自己的行為去影響孩子，教育孩子。

（二）良好的家庭人際關(guān)系——孩子終身受用的財富

在一個家庭里，夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、兄弟姐妹個性等等這些家庭成員之間的關(guān)系對孩子性格的形成和發(fā)展有著重要的影響。一個家庭父母之間總是吵架，時常出現(xiàn)暴力，幼兒也會脾氣暴躁，或者有暴力傾向：父母如何對待父母也是對幼兒也會產(chǎn)生強大的作用，一位幼兒看到自己的父母對親人態(tài)度冷漠，他也會采取同樣的態(tài)度對待周圍的親人。因此，作為父母必須尊重長輩，孝敬老人，寬容和幫助兄弟姐妹，夫妻之間要理解和信任，從而形成和諧的家庭人際關(guān)系，使孩子生活在幸?？鞓返募彝ダ?，感受著家庭的溫暖，形成人情，開朗，樂于助人的性格，并從中學(xué)到關(guān)心與信任。

（三）鼓勵幼兒多和同齡人交往

在培養(yǎng)幼兒快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵幼兒多與同齡人交往，建立愉快融洽的同伴關(guān)系，尤其是那些性格比較內(nèi)向的孩子，家長更應(yīng)該鼓勵他們“走出去”，多到同齡人的小朋友家里去玩，讓幼兒在玩耍的過程中形成大方處事、善于交往的好性格。在我遇到的事情中就有這樣的體會，一名幼兒通常獨自玩耍，不與他人交往，有些小朋友就會欺負(fù)他，久而久之，他變得不想上幼兒園，作為家長，應(yīng)該鼓勵他，幫助他，良好的同伴關(guān)系可以給幼兒帶來很多快樂。

（四）培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最好驅(qū)動力，它在學(xué)習(xí)動機上表現(xiàn)的更為持久和專注，在幼兒心理上表現(xiàn)的更加積極主動和期待。興趣是幼兒技能形成的重要心理活動，也是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師。作為家長應(yīng)善于獨立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)的良好品格，從而達到去的只是、訓(xùn)練思維、發(fā)展智力、快樂成長的目的。幼兒的成長需要父母的呵護，家長的悉心教導(dǎo)。如果說孩子家庭教育環(huán)境不完善，對孩子來說是終身遺

憾。我覺得興趣在我身上就得到了很好的體現(xiàn)，在我小時候，我對畫畫和語言方面很感興趣，但是因為家庭條件的關(guān)系，沒有參加過正式的培訓(xùn)，但在平時生活中，我沒有放棄，一直堅持著這些興趣愛好，所以獲得了一些獎項，我想，就是我對畫畫和語言的興趣，才讓我走到現(xiàn)在的，興趣是最好的老師，而多些興趣，早些培養(yǎng)，我們才能發(fā)展的更好。

結(jié)論

家庭教育需要堅持，而不是三天打漁兩天曬網(wǎng)，這就需要父母在日常生活中多一些耐心和細(xì)心，及時的發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中出現(xiàn)的問題，隨時修正自己的教育方式，通過學(xué)習(xí)以及和孩子的互動來尋找出合適自己孩子的教養(yǎng)方式。

孩子是不斷發(fā)展的人，父母在教育孩子的同時就是繼續(xù)完善自我的過程。希望每位父母都能樹立起正確的教育觀，努力創(chuàng)造一個有利于孩子健康成長的家庭環(huán)境，從而使孩子形成良好的性格，成為生活的強者。

參考文獻

[1]邑中平.現(xiàn)代教育學(xué).中國人民大學(xué)出版社，1987 [2]陳琦.學(xué)前教育發(fā)展心理學(xué).現(xiàn)代教育出版社，1895 [3]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[R],199 致謝

首先感謝的是羅曉紅老師，給了我很大的幫助。

其次感謝的是幼兒園的老師們，在幼兒園的實習(xí)中，我有不懂的或者需要老師幫助的時候她們都十分樂意幫助，并給予指導(dǎo)。

最后感謝的是那些可愛的孩子們，是他們讓我在觀察、了解中得到了啟示，然后深思，最后寫完這篇文章。