第一篇：光榮的桂冠從來(lái)用荊棘編成

光榮的桂冠從來(lái)用荊棘編成

高考滿分作文：光榮的桂冠從來(lái)用荊棘編成一枚硬幣有正反兩面，一棵玫瑰有美麗的花瓣，也有扎手的尖刺。大自然既然有太陽(yáng)的暴曬，就會(huì)有夜晚的納涼；既然有奇寒的冬日，就會(huì)有綻放的梅花。想人生正如雪萊的詩(shī)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

柳青說(shuō)：“光榮的桂冠從來(lái)用荊棘編成?！蓖袪査固┯醒裕骸叭松囊磺凶兓磺绪攘?，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！蹦敲利悾趋攘κ蔷`放在光明與陰影之間的。

忘不了盛開(kāi)在荒蕪?fù)恋厣系牟⒌偕彙_密歐與朱麗葉。愛(ài)情是生長(zhǎng)在絕崖邊緣的光明的花瓣，要想采摘必須英勇無(wú)憾。羅密歐與朱麗葉為愛(ài)的美艷與甜蜜，付出了生命的哀婉。那陰影是那么的凄慘，世仇與結(jié)怨埋葬了愛(ài)情的火焰。只有用死亡的抗?fàn)?，才?huì)消解家族的仇怨？為什么莎士比亞至今熠熠生輝？因?yàn)檫@里滲透了生存還是毀滅的理性判斷。光明與陰影時(shí)時(shí)浮現(xiàn)，看是否展現(xiàn)美麗的嬌艷？

德國(guó)詩(shī)人席勒說(shuō)：“真正的愛(ài)情，是絕望的！”難道光明的火一定要把陰影照亮才能展現(xiàn)人生的無(wú)限？上帝說(shuō)，是的。

美麗，棲居在光明與陰影的樹(shù)枝上，于是醞釀了寶黛，醞釀了天上街市的燈盞。

當(dāng)我們看到“泰坦尼克號(hào)”的沉沒(méi)，我們也看到了杰克與羅絲的生死愛(ài)情，也看到了讓女人與小孩先走的善心與光明當(dāng)我們看到馬丁?路德?金揮手演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》的光明，也看到一顆罪惡的子彈射穿這位黑人頭顱的陰影當(dāng)我們看到馬克思為共產(chǎn)國(guó)際吶喊，呼喚光明，也看到他的小女兒去世，他都沒(méi)有兩英鎊來(lái)安葬她，但這絲毫沒(méi)有影響馬克思執(zhí)著的意志。這就是光明與陰影的辯證法。

正如馬克思所說(shuō)：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過(guò)摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路。”人生的路上，肯定有光明的追索，也肯定有寂寞、孤獨(dú)、創(chuàng)傷、痛苦為伴。怎么辦？是戰(zhàn)勝陰影？還是被陰影戰(zhàn)勝？這是人生的抉擇。

忽然想起張煒說(shuō)的話：“真正的作家天生應(yīng)該是個(gè)水手。這使我們想到了寫出《白鯨》的麥爾維爾，還有搏擊在密西西比河上的馬克?吐溫，他們都有過(guò)水手生涯，一生都在生活的激流中搏斗。長(zhǎng)長(zhǎng)的流浪，無(wú)邊的海洋或漫漫的大河，水聲，濤涌，遇險(xiǎn)與生還?！比松拿利愑肋h(yuǎn)在光明與陰影中交融，難分難解。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。光榮的桂冠，從來(lái)用荊棘編成?！緷M分剖析】文章由人們熟知的事物和雪萊的詩(shī)句開(kāi)篇，第二段引進(jìn)托爾斯泰名言，既避免了開(kāi)頭引用原題材料的俗套，又水到渠成的指出一切美麗、魅力綻放在光明與陰影之間。隨后步步深入的分析光明與陰影的相互關(guān)系，論證人生的美麗永遠(yuǎn)在光明與陰影中交融，難分難解。文章語(yǔ)言富有哲理，精當(dāng)?shù)膶?shí)例與點(diǎn)題句處處輝映，既總結(jié)了故事揭示的意義，又緊扣了主題，升華了文章的主旨。

第二篇：光榮的荊棘路

教師讀書敘事演講稿

光榮的荊棘路

棗村一中

張靜宇

我想很多人和我的感覺(jué)一樣，在科技發(fā)達(dá)的浮躁生活中，內(nèi)心很難沉靜下去。唯有書，讓我回歸自己，如衣、食、住、行之所需，是書整理著我紛亂的視線，使我第一次次凝視著廣袤的世界，看到真實(shí)沉靜的自己和真實(shí)的工作生活。

在以前上學(xué)的時(shí)候，我一直是個(gè)快樂(lè)的讀書人。學(xué)校的圖書館有大量的圖書，清貧求學(xué)的我內(nèi)心卻感覺(jué)非常富有。我們學(xué)校兩萬(wàn)學(xué)生，我的圖書館借閱量最大，書是我的食品和飲料，書帶給我安慰和幫助。在書中游歷是自由的旋律，我與作者穿越時(shí)空相逢對(duì)話，我閱讀的書不止在書架上，不止在“云深不知處”他方，亦不止在自己的斗室中。而是給予了我一種生命感受，讓我體驗(yàn)到一種豐富的、廣饒的知識(shí)的沖擊、心靈安寧，感受到生活的詩(shī)意。書中的文字照亮安頓了我的心靈，讓我陶醉其中，度過(guò)了許多個(gè)理想的閱讀的日子。

后來(lái)工作了，沒(méi)有了原來(lái)大大的圖書館，一下子覺(jué)得自己貧窮了，頭半年的工資都是一半用來(lái)買書的，之后發(fā)現(xiàn)了電子書比較便宜，就買了KINDLE閱讀工具。我的閱讀內(nèi)容也漸漸轉(zhuǎn)向了學(xué)校圖書館里的教育書籍，為了更好的工作讀了葉圣陶、陶行知、朱自清??等語(yǔ)文老前輩的專著，也閱讀了古代的家訓(xùn)私塾方面的書。在教學(xué)實(shí)踐中依然還有許多困惑，我又去閱讀了西方的經(jīng)典教育專著，確定了自己的語(yǔ)文觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。但困惑沒(méi)有減少而是在課堂教學(xué)中更加激化了，我自己更迷惑了，馮至說(shuō)“愧我半生勞倦眼，為人為己兩蹉跎”，學(xué)習(xí)了那么多我的閱讀怎么就沒(méi)有讓我進(jìn)步？最好的最經(jīng)典的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)我都學(xué)習(xí)了，怎么就沒(méi)能提升教學(xué)質(zhì)量呢？

“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕，留與他年說(shuō)夢(mèng)痕?！蔽议_(kāi)始瘋狂閱讀一些自己原來(lái)未關(guān)注的課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄，做了大量的筆記。通過(guò)對(duì)一些課例的研磨，漸漸關(guān)注了一線語(yǔ)文名師錢夢(mèng)龍、黃厚江、余映潮、于漪??，還有管建剛、劉僧仁、高大文、嚴(yán)華銀、王君??我開(kāi)始買他們所有的專著系統(tǒng)研習(xí)，然后又關(guān)注倪文錦、王榮生這樣的學(xué)院派的教育專家，這類書我買了近百本，理解學(xué)生、教材、課程之間的關(guān)系。在這系統(tǒng)的閱讀之后，才知道不要盲從別人的道路，要到無(wú)路可走的地方，自己開(kāi)創(chuàng)性地走出一條路。我在工作實(shí)踐中運(yùn)用，總結(jié)教學(xué)心得，再反觀經(jīng)典教學(xué)書籍。才更深入地理解了葉圣陶等前輩的教學(xué)理念，如何在當(dāng)下的社會(huì)繼承與發(fā)展?！伴喿x有什么用”？工作生活給予了我最美的答案。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，讀書氛圍很好，追隨書本的過(guò)程中，我把自己、學(xué)生、教學(xué)理念思索了一遍又一遍，將書本上的智慧轉(zhuǎn)化為教學(xué)的智慧、生活的智慧，我更明確了自己的教學(xué)觀念。很多教學(xué)方面的書都是作者的教育成長(zhǎng)史，對(duì)事倍功半疲于工作的我而言，從煩悶中抽心而退，在名師的文字中獲得方法、勇氣、力量和自由。凱莉說(shuō)“用一支蠟燭來(lái)點(diǎn)燃另支蠟燭，絲毫不減損原來(lái)那支蠟燭的燭光?！睍c實(shí)踐培養(yǎng)了我汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的素質(zhì)與本領(lǐng)，在教學(xué)實(shí)踐中言傳身教，指導(dǎo)影響了學(xué)生的閱讀生活。現(xiàn)在我的學(xué)生提起我都是說(shuō)“太熱愛(ài)讀書了，我們的語(yǔ)文老師”。書是生命的支撐，而不止是消遣，我不僅只是自己享受閱讀，也把我的讀書的經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣分享給學(xué)生，也組織她們參與讀書活動(dòng)。我們一起共讀，建立了讀書角，有系統(tǒng)的圖書漂流制度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣。有意注意到了，才會(huì)有收獲，我與學(xué)生們一起閱讀，文字融入到我們的學(xué)習(xí)生活中，享受著閱讀的喜悅。我們相互信任，走過(guò)了快樂(lè)充實(shí)豐盈的時(shí)光，帶領(lǐng)他們走向一個(gè)前所未有的高度。

我與學(xué)生開(kāi)展了豐富的誦讀活動(dòng)，書本上的文字被我們喚醒，我們也受到了文字的滋養(yǎng)，這是一個(gè)奇妙的旅程。文字是有溫度的，我們用了多種的學(xué)習(xí)方式，慢慢地靠近它，然后實(shí)現(xiàn)最優(yōu)秀的自己。書中的文字傳遞出來(lái)的思想，與自身的生命印證與啟發(fā)，轉(zhuǎn)化為溫暖可親的燭光照亮自己，也照亮別人。

書塑造了我，閱讀讓我更好地進(jìn)入工作，體會(huì)到萬(wàn)物有靈且美，學(xué)生也是各有特點(diǎn)，融入經(jīng)典的生命沉淀而飛揚(yáng)，每次在書中停泊一處盛景，都能響應(yīng)現(xiàn)實(shí)。有了廣泛的閱讀，更深入的理解語(yǔ)文教學(xué)，讓我有了對(duì)過(guò)去的理解，對(duì)未來(lái)的想象，對(duì)現(xiàn)實(shí)的洞見(jiàn)。讀書要會(huì)讀，要學(xué)思結(jié)合，從中吸取養(yǎng)料，做到思行合一，在閱讀學(xué)習(xí)中試創(chuàng)自己的教學(xué)風(fēng)格。

我在“閱讀”這條光榮的荊棘路上行走著。書為我紡織了百衲衣，聯(lián)綴在一起我記憶中、生活中、工作中每一塊碎片，重新以新的色彩刻在心景上，讓我更好地?fù)碛泄ぷ魃?。我認(rèn)真閱讀，對(duì)工作、生活微笑以待，快樂(lè)前行感受書的力量，“芭蕉心盡展新枝，新卷新心暗已隨。愿學(xué)新心養(yǎng)新德，長(zhǎng)隨新葉長(zhǎng)新知?！惫裁?！

第三篇：光榮的荊棘路讀后感

《光榮的荊棘路》讀后感

是的，幾乎每一位巨人都是在荊棘路上行走，奔跑和死去的過(guò)程中結(jié)束自己坎坷的一生。文中的十二位英雄，他們的那種敢于進(jìn)行在荊棘路上的勇氣與能堅(jiān)持走下去的信念已足夠偉大，更何況還有那輝眼的發(fā)現(xiàn)與思想。但是，人們對(duì)這些英雄怎樣呢？

他們恥笑英雄，傷害英雄，對(duì)他們的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)和那精神不屑一顧。為此，許多的英雄倒在了不滿荊棘的路上。伴著轟然的巨響，人們發(fā)現(xiàn)了那英雄的價(jià)值，于是慟哭，立碑，開(kāi)始重新審視他生前遭人唾罵的言論與發(fā)明，但這一切，都發(fā)生在英雄的生命之外。正如文中所述：“所謂的美滿的結(jié)局，只能寄希望于無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)?！?/p>

但即使那美滿的結(jié)局在自己無(wú)法看見(jiàn)的后世，那又怎樣？一個(gè)英雄倒在路上，只為用身軀蓋住一些令人憎惡的荊棘，讓后面的英雄不至于像自己在這里倒下，哪怕只前進(jìn)一步，那也是推動(dòng)了世界。這十二位英雄之時(shí)整個(gè)世界千年來(lái)發(fā)展進(jìn)步中，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄的縮影，他們或國(guó)籍不同；或信仰不同；或所發(fā)現(xiàn)的也不同，但他們都有一個(gè)共同的不惜以生命為代價(jià)踏上這光榮的荊棘路的目標(biāo)——上天讓他們的靈魂擁有使命——讓他們?nèi)ハ蚴廊耸稣f(shuō)真理。而他們也深知，能被送上荊棘路的自己是幸運(yùn)的，因?yàn)樯咸煨湃巫约?，信任自己能夠完成這一使命，縱使他人冷眼旁觀或惡語(yǔ)傷人，都是有勇氣踏上這條可能成為不歸路的荊棘路——那么地義無(wú)反顧，那么地堅(jiān)定不移！當(dāng)他們?cè)诼飞显獾剿说姆磳?duì)與嘲諷時(shí)，他們會(huì)這么做呢？他們會(huì)在片刻的失望與不解中重新想起上天對(duì)自己布置的任務(wù)，于是，又是無(wú)畏的向前和再一次的倒下。正如作者所云：“這樣的畫面一幅接一幅地呈現(xiàn)。光榮的荊棘路沒(méi)有盡頭?！彼麄儓?jiān)信：“如果自己沒(méi)有做到，但還有人會(huì)去做！”這近似于“愚公移山”的精神是一個(gè)時(shí)代的一種狹隘的思想觀念所無(wú)法對(duì)抗的，前赴后繼的英雄們不會(huì)在錯(cuò)誤的思想前卸下真理的重?fù)?dān)！“數(shù)不清的殉道者一不斷會(huì)有新的殉道者加入他們的行列，直到世界消亡?！?/p>

光榮的荊棘路！這路因英雄的足跡而光榮；因英雄的身軀而榮；因英雄們?yōu)檎胬砼c世界斗爭(zhēng)后，長(zhǎng)眠于地下后，那所豎的巍峨豐碑而光榮！

第四篇：讀《光榮的荊棘路》有感

讀《光榮的荊棘路》有感

在歷史的蒼穹中總是會(huì)有這樣的人。他們同丹柯一樣，掏出燃燒的心舉過(guò)頭頂，摘下肋骨當(dāng)火把，照亮前行的路?？僧?dāng)人們歡呼地向前跑去的時(shí)候，誰(shuí)也不曾注意到，在被無(wú)數(shù)人蹂躪過(guò)的草地上，靜靜地躺著一顆早已被碾碎卻依然閃閃發(fā)光的心。

在安徒生的筆下，蘇格拉底、薩洛蒙、哥倫布、貞德等等偉大的人都曾經(jīng)遭受過(guò)世俗的唾棄與嘲弄，其實(shí)他們完全可以放棄這條荊棘路，去過(guò)舒適的生活。但是他們沒(méi)有。他們用力的支撐著手中的拐杖，一步一步踏實(shí)的行走著。在這條荊棘路上，有別人的白眼，有刺耳的笑聲，有生命的威脅，更可怕的是有時(shí)候連至親也不相信你?？墒窃谒麄冄劾?，這一切都不被在乎，他們所要做的只是抬頭仰望著黑夜里的星星，閃爍著并指引他們前進(jìn)。

看看吧，在這些人死后的幾百年中，世事發(fā)生了多大的變化！全人類因他們而驕傲，似乎全已忘卻他們生前所遭受的苦難。這些偉大的人被給予高度的評(píng)價(jià)。而世人也因此而得意洋洋。這又有什么必要呢？千里馬不被伯樂(lè)所賞識(shí)，它依然是天馬行空?？刹畼?lè)若沒(méi)有了千里馬，那么這個(gè)伯樂(lè)的名稱恐怕不復(fù)存在了。所以這些荊棘路縱使不是光榮的，這些偉大的人也會(huì)義無(wú)反顧的走下去。因?yàn)樗麄兿胍膹膩?lái)就不是什么榮耀，只是想要一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻又至高無(wú)上的真理。

薩洛蒙活著的時(shí)候因?yàn)檎Z(yǔ)言了蒸汽的偉大而被送進(jìn)了精神病院，最終死在了那里。所以人們總是說(shuō)天才與瘋子僅是一線之隔?？晌覅s不這么認(rèn)為。天才始終是天才，只不過(guò)是那些自命不凡的'人理解不了天才執(zhí)著的走荊棘路的原因，更加沒(méi)有達(dá)到可以看到未來(lái)發(fā)展的境界。所以他們把自己的平庸看成理智，嘲笑那些有著看似是荒謬?yán)碚摰奶觳拧＿@個(gè)世界上的俗人那么多，以至于天才竟可悲的同瘋子畫上了約等號(hào)。

我想，這些勇走荊棘路的人的靈魂是永恒的，他們的身體死了，被捏碎的心卻還活著。他們?nèi)缤P凰一樣，在火中融化，卻又浴火重生。他們的靈魂，一次次在鳳凰的挽歌中，涅盤新生。

第五篇：2012浙江高考滿分作文：光榮的荊棘路

2012浙江高考滿分作文：光榮的荊棘路

臺(tái)灣著名女作家劉繼榮的女兒說(shuō)：“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人?！笨墒牵瑸閯e人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿。倘若人人都在路邊鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有誰(shuí)在奔跑，將有誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟一條新道，將有誰(shuí)來(lái)為后來(lái)人樹(shù)一個(gè)航標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)一片全然不同的天地？

社會(huì)像一個(gè)大舞臺(tái)，站在其上表演的人有之，而站在臺(tái)下鼓掌的人卻是占了多數(shù)。人們?yōu)樗说木使恼疲窒硭说某晒?lái)體會(huì)快樂(lè)，殊不知，我們自己也可以創(chuàng)造，我也同樣能夠，讓別人見(jiàn)證我的美麗，也唯有這樣的共同創(chuàng)造，才能推動(dòng)時(shí)代前行的步伐。

我想起來(lái)這樣一群人，他們那一代人，多誕生于晚清的日落與新世紀(jì)的清晨，古老的文明古國(guó)迎來(lái)了新生的陣痛，他們比任何一代人多一份焦慮、困惑與希望。他們通過(guò)自己手中的筆或各種有意義的方式，引領(lǐng)民眾，描寫未來(lái)。

他們都在這條光榮的荊棘路上奔跑，不做路邊鼓掌的人。他們都勇挑社會(huì)的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈從文對(duì)湘西文化的詩(shī)情禮贊，有巴金對(duì)舊式 禮教的深切控訴，有茅盾對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深刻剖析。有郭沫若鳳凰涅磐的吶喊??他們都勇敢參與了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，才最終開(kāi)辟了一個(gè)嶄新時(shí)代。倘若人人只是鼓掌，那么 談何進(jìn)步與復(fù)興？我們都應(yīng)該勇敢地踏上這一條荊棘路。

況且這樣的參與對(duì)別人也可以說(shuō)是一種鼓勵(lì)。冰心曾說(shuō)：“愛(ài)在左，同情在由。走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，讓穿枝拂葉的行人，踏過(guò)荊棘，也不感 痛苦，有淚可落，也不覺(jué)悲涼！”我也許不是鼓掌的那個(gè)人，但我踏過(guò)的每一步，灑下的每一滴汗，留下的每一份情，儼然都是為我身后的人群添了一點(diǎn)溫暖，一點(diǎn) 鼓勵(lì)。誰(shuí)能否認(rèn)我在這樣奔跑的同時(shí)也為他人留下了掌聲？而這一切的前提是：我在奔跑。我勇敢地踏上了這一條光榮的荊棘路。哪怕一個(gè)人，哪怕孤單到想落淚，我都愿做一個(gè)先行者。

我不能否認(rèn)劉繼榮女兒的話有一定的可取性，為別人喝彩的確重要。但我更堅(jiān)信，每個(gè)人都要有自己的一種信仰，一種期待，一種追求。每個(gè)人的人生都是一個(gè)親自參與努力奔跑的過(guò)程。

歷史拍著它強(qiáng)大的翅膀飛過(guò)那么多世紀(jì)，這是一條光榮的荊棘路，我只愿隨歷史的洪流一路奔跑，時(shí)代推我前進(jìn)，我為時(shí)代領(lǐng)航。