第一篇：2016年內(nèi)蒙古小學(xué)教師資格證：教育觀考試試題

2016年內(nèi)蒙古小學(xué)教師資格證：教育觀考試試題

本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1.概念同化的典型方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)

2.短時(shí)記憶的容量為以下多少個(gè)組塊? A：4±2 B：5±2 C：6±2 D：7±2

3.到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于。A：模象直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：實(shí)物直觀

4.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

5.小學(xué)生中最為常見的心理障礙為。A：學(xué)習(xí)困難綜合征 B：兒童過度焦慮反應(yīng) C：兒童多動(dòng)綜合征 D：兒童厭學(xué)癥

6.平衡而不靈活的神經(jīng)類型稱為。A：安靜型 B：抑制型 C：興奮型 D：活潑型

7.知識(shí)保持和。A：知識(shí)鞏固 B：知識(shí)運(yùn)用 C：知識(shí)提取 D：知識(shí)遷移

8.群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過什么發(fā)揮出來?。A：輿論 B：目標(biāo) C：獎(jiǎng)勵(lì) D：領(lǐng)導(dǎo)

9.一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度不包括。A：內(nèi)容效度 B：構(gòu)想效度 C：預(yù)測(cè)效度 D：直接效度

10.以下屬于問題解決的是。A：做白日夢(mèng)

B：回憶剛吃的東西 C：穿衣服

D：解出應(yīng)用題

11.狗、鼠概括為動(dòng)物的學(xué)習(xí)屬于。A：連鎖學(xué)習(xí)B：規(guī)則學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí)

12.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是。A：艾賓浩斯 B：巴浦洛夫 C：馮特

D：弗洛伊德

13.道德行為的依據(jù)是。A：道德動(dòng)機(jī) B：道德情感 C：道德意志 D：道德品質(zhì)

14.能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型? A：抑郁質(zhì) B：黏液質(zhì) C：膽汁質(zhì) D：多血質(zhì)

15.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識(shí)到的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做。A：功能固著 B：定勢(shì) C：習(xí)慣

D：認(rèn)知風(fēng)格

16.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：50

17.下面不屬于個(gè)性傾向性的是。A：信念 B：興趣 C：動(dòng)機(jī) D：氣質(zhì)

18.群體的主要功能表現(xiàn)為。A：生產(chǎn)性與維持性 B：社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)阻抑 C：競(jìng)爭(zhēng)與合作 D：從眾與服從

19.被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長(zhǎng)的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)毫無進(jìn)步。對(duì)此實(shí)驗(yàn)最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?。A：沒有即時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)

B：練習(xí)單調(diào)、過多，導(dǎo)致疲勞 C：被試不知道自己練習(xí)的結(jié)果 D：主試未對(duì)被試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

20.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全 B：社交與自尊 C：求知與審美 D：自我實(shí)現(xiàn)

21.我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱做。A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：中學(xué)生期

22.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容的人屬于。A：場(chǎng)獨(dú)立型 B：場(chǎng)依存型 C：沉思型 D：沖動(dòng)型

23.教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象是。A：學(xué)生 B：教師 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)環(huán)境

24.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異 B：氣質(zhì)差異 C：能力差異 D：興趣差異

25.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識(shí)到的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做。A：功能固著 B：定勢(shì) C：習(xí)慣

D：認(rèn)知風(fēng)格

26.學(xué)生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達(dá)到。A：定向階段 B：模仿階段 C：整合階段 D：熟練階段

27.人格的核心是。A：能力 B：智力 C：性格 D：氣質(zhì)

28.”聞一知十”等屬于以下哪種遷移? A：順就遷移 B：同化性遷移 C：重組性遷移 D：具體遷移

29.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對(duì)偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測(cè)驗(yàn) D：現(xiàn)場(chǎng)觀察法

30.新學(xué)習(xí)的概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個(gè)特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學(xué)習(xí)形式被稱為。A：關(guān)系類屬學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí)

31.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是。A：間接性 B：接受性 C：方向性 D：連續(xù)性

32.中、低三個(gè)年級(jí)段，這遵循的兒童心理發(fā)展規(guī)律是。A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對(duì)穩(wěn)定的 B：發(fā)展是跳躍的 C：發(fā)展是平均進(jìn)行的 D：發(fā)展是有個(gè)別差異的33.同一目標(biāo)對(duì)個(gè)人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當(dāng)事人左右為難，這時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突叫。A：趨避沖突 B：雙趨沖突 C：雙避沖突

D：雙重趨避沖突

34.皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權(quán)威階段的年齡段是。A：2到3歲 B：3到7歲 C：8到10歲 D：11歲到12歲

35.自我意識(shí)發(fā)展的第二階段為。A：生理自我 B：心理自我 C：社會(huì)自我 D：個(gè)體自我36.操作技能形成的第三階段為。A：操作的模仿 B：操作的定向 C：操作的整合 D：操作的熟練

37.短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個(gè)組塊。A：6±2 B：6±1 C：7±1 D：7±2

38.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動(dòng)機(jī)說

39.小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)為“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

40.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為。A：刺激分化 B：消退 C：刺激泛化 D：獲得

41.下列哪一項(xiàng)不屬于教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題題型? A：?jiǎn)栴}解決題 B：論述題 C：簡(jiǎn)答題 D：選擇題

42.教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為。A：教育目的服務(wù)的 B：教師和學(xué)生服務(wù)的 C：特定的教學(xué)服務(wù)的 D：當(dāng)前工作服務(wù)的43.小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是。A：游戲 B：運(yùn)動(dòng) C：工作 D：學(xué)習(xí)

44.下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是。A：每天跑步 B：視力下降 C：裝修房屋

D：不怕見生人了

45.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)? A：完形一頓悟說 B：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 C：信息加工學(xué)習(xí)理論 D：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

46.評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是指。A：形成性評(píng)價(jià) B：總結(jié)性評(píng)價(jià) C：常模參照評(píng)價(jià) D：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

47.當(dāng)人在做某件事情失敗時(shí)，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因是。A：任務(wù)難度太大 B：努力不夠 C：運(yùn)氣不好 D：能力不夠

48.下列歸因因素中，屬于外部而穩(wěn)定的因素是。A：能力 B：努力 C：任務(wù)難度 D：運(yùn)氣

49.先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是。A：一般遷移 B：順向遷移 C：特殊遷移 D：逆向遷移

50.燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了。A：命題 B：案例 C：反例 D：正例

第二篇：新疆2017年小學(xué)教師資格證：教育觀考試試題

新疆2017年小學(xué)教師資格證：教育觀考試試題

本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1.知識(shí)的保持是通過什么來實(shí)現(xiàn)的?。A：復(fù)述 B：記憶 C：練習(xí)D：反饋

2.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

3.知識(shí)直觀主要包括。

A：實(shí)物直觀、模象直觀和想象直觀 B：實(shí)物直觀、言語直觀和抽象直觀 C：表象直觀、模象直觀和實(shí)物直觀 D：實(shí)物直觀、言語直觀和模象直觀

4.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容的人屬于。A：場(chǎng)獨(dú)立型 B：場(chǎng)依存型 C：沉思型 D：沖動(dòng)型

5.因素。

A：穩(wěn)定、可控 B：不穩(wěn)定、可控 C：穩(wěn)定、不可控 D：不穩(wěn)定、不可控

6.短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個(gè)組塊。A：6±2 B：6±1 C：7±1 D：7±2

7.記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A：感覺記憶 B：短時(shí)記憶 C：長(zhǎng)時(shí)記憶 D：瞬間記憶

8.先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是。A：一般遷移 B：順向遷移 C：特殊遷移 D：逆向遷移

9.美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克提出了遷移理論。A：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 B：共同要素說 C：形式訓(xùn)練說 D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

10.當(dāng)人在做某件事情失敗時(shí)，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因是。A：任務(wù)難度太大 B：努力不夠 C：運(yùn)氣不好 D：能力不夠

11.學(xué)習(xí)的主體因素是。A：教師 B：學(xué)生 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體

12.個(gè)體早期在心理發(fā)展的某一個(gè)比較短暫的時(shí)期里，對(duì)某種刺激特別敏感，在某個(gè)心理領(lǐng)域內(nèi)有可能得到最好的發(fā)展，通常把這一時(shí)期稱為。A：最近發(fā)展期 B：生長(zhǎng)高峰期 C：關(guān)鍵期

D：心理斷乳期

13.學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的理解的基礎(chǔ)是。A：先行組織者 B：原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) C：教師教學(xué)組織

D：學(xué)科知識(shí)邏輯體系

14.個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)稱為。A：學(xué)習(xí)興趣 B：學(xué)習(xí)期待 C：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D：學(xué)習(xí)目的15.小學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為。A：培養(yǎng)自主性 B：培養(yǎng)勤奮感 C：培養(yǎng)主動(dòng)性

D：培養(yǎng)自我同一性

16.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

17.一般來說，最有利于提高學(xué)習(xí)效率的動(dòng)機(jī)激起水平是。A：中等程度的動(dòng)機(jī)水平B：較低的動(dòng)機(jī)水平C：較高的動(dòng)機(jī)水平D：非常高的動(dòng)機(jī)水平

18.知識(shí)保持和。A：知識(shí)鞏固 B：知識(shí)運(yùn)用 C：知識(shí)提取 D：知識(shí)遷移

19.用來解釋做什么和怎么做的操作性知識(shí)屬于。A：感性知識(shí) B：理性知識(shí) C：陳述性知識(shí) D：程序性知識(shí)

20.以下屬于關(guān)系概念的是。A：皮衣 B：藝術(shù)家 C：高低 D：鉛筆室

21.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全 B：社交與自尊 C：求知與審美 D：自我實(shí)現(xiàn)

22.和小學(xué)生的概念聯(lián)系在一起的是。A：感覺 B：知覺 C：表象 D：記憶

23.個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的遵從集體階段是。A：0-6歲 B：6—9歲 C：9—16歲 D：16歲一成年

24.評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是指。A：形成性評(píng)價(jià) B：總結(jié)性評(píng)價(jià) C：常模參照評(píng)價(jià) D：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

25.小學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為。A：培養(yǎng)自主性 B：培養(yǎng)勤奮感 C：培養(yǎng)主動(dòng)性

D：培養(yǎng)自我同一性

26.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動(dòng)機(jī)說

27.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了。A：正例與反例配合法 B：變式法 C：比較法 D：直觀法

28.”梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做。A：派生歸屬學(xué)習(xí)B：相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)

D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

29.知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的。A：感受與體驗(yàn) B：前人經(jīng)驗(yàn) C：記憶的內(nèi)容 D：信息及其組織

30.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是。A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B：附屬內(nèi)驅(qū)力 C：欲望內(nèi)驅(qū)力

D：自我提高內(nèi)驅(qū)力

31.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是。A：勤奮感對(duì)自卑感 B：主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C：自我同一性對(duì)角色混亂 D：自主感對(duì)羞恥感

32.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為。A：外部強(qiáng)化 B：自我強(qiáng)化 C：直接強(qiáng)化 D：替代強(qiáng)化

33.某生的智力年齡為10歲，實(shí)際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計(jì)算公式，該生的智商為。A：80 B：100 C：125 D：81

34.韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是。A：能力 B：運(yùn)氣 C：任務(wù)難度 D：努力

35.對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少。A：言語直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：表象直觀

36.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容為。A：學(xué)習(xí)過程 B：教學(xué)過程 C：評(píng)價(jià)過程 D：反思過程

37.學(xué)生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達(dá)到。A：定向階段 B：模仿階段 C：整合階段 D：熟練階段

38.“無意義音節(jié)”是發(fā)明的。A：奧蘇伯爾 B：馬斯洛 C：艾賓浩斯 D：布魯納

39.一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度不包括。A：內(nèi)容效度 B：構(gòu)想效度 C：預(yù)測(cè)效度 D：直接效度

40.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括。A：發(fā)現(xiàn)教學(xué) B：情境教學(xué) C：合作學(xué)習(xí)D：程序教學(xué)

41.認(rèn)知技能的基本單元是。A：產(chǎn)生式 B：?jiǎn)卧~ C：概念 D：條件

42.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出? A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B：附屬內(nèi)驅(qū)力 C：自我提高內(nèi)驅(qū)力 D：欲望內(nèi)驅(qū)力

43.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

44.精細(xì)性復(fù)述也叫。A：維持性復(fù)述 B：策略性復(fù)述 C：整合性復(fù)述 D：監(jiān)控性復(fù)述

45.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度 B：效度 C：難度 D：區(qū)分度

46.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是。A：避免失敗者 B：力求成功者 C：自我實(shí)現(xiàn)者 D：追求榮譽(yù)者

47.現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是。A：加涅 B：布魯納 C：桑代克 D：皮亞杰

48.被稱為“教育測(cè)驗(yàn)之父”，拉開了美國(guó)教育史上著名的測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的序幕。A：桑代克 B：斯金納 C：泰勒 D：梅伊

49.荀子將學(xué)習(xí)過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強(qiáng)調(diào)的重要性。A：聞 B：見 C：知 D：行

50.下列哪個(gè)不是具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)? A：思維可逆性 B：以自我為中心 C：多維思維

D：具體邏輯思維

第三篇：內(nèi)蒙古小學(xué)教師資格證：教師觀試題

內(nèi)蒙古小學(xué)教師資格證：教師觀試題

本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1.在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是。A：服從 B：從眾 C：去個(gè)性化 D：模仿

2.一個(gè)學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強(qiáng)化 B：負(fù)強(qiáng)化 C：懲罰

D：替代強(qiáng)化

3.頓悟說是以下哪位心理學(xué)家提出的? A：杜威 B：苛勒 C：西蒙 D：桑代克

4.在弗洛伊德的人格理論中，他認(rèn)為人格最原始的部分是。A：自我 B：本我 C：超我 D：理想我5.美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克提出了遷移理論。A：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 B：共同要素說 C：形式訓(xùn)練說 D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

6.研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為。A：時(shí)快時(shí)慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢

7.讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于。A：愉快教學(xué) B：個(gè)別化教學(xué) C：情境教學(xué) D：理想化教學(xué)

8.以下不是柯爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是。A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：原則水平

9.創(chuàng)造性測(cè)量的常用量表是。A：明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn) B：主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) C：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)

D：南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)

10.具有失敗傾向的學(xué)生更傾向于將失敗歸因于。A：能力 B：難度 C：努力 D：運(yùn)氣

11.“無意義音節(jié)”是發(fā)明的。A：奧蘇伯爾 B：馬斯洛 C：艾賓浩斯 D：布魯納

12.現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是。A：加涅 B：布魯納 C：桑代克 D：皮亞杰

13.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過程中的哪一階段特征? A：關(guān)注發(fā)展階段 B：關(guān)注學(xué)生階段 C：關(guān)注情境階段 D：關(guān)注生存階段

14.皮亞杰的前運(yùn)算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7--12歲 D：12歲以后

15.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

16.有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭，這說明心理發(fā)展的哪個(gè)特征? A：連續(xù)性與階段性 B：不平衡性

C：定向性與順序性 D：差異性

17.1903年出版的世界上第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

18.因果關(guān)系難以確定的研究方法是。A：觀察法 B：?jiǎn)柧矸?C：自然實(shí)驗(yàn)法 D：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

19.狗、鼠概括為動(dòng)物的學(xué)習(xí)屬于。A：連鎖學(xué)習(xí)B：規(guī)則學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí)

20.態(tài)度改變的先決條件是。A：社會(huì)風(fēng)氣 B：認(rèn)知失調(diào) C：態(tài)度定勢(shì)

D：道德認(rèn)識(shí)水平

21.在教學(xué)活動(dòng)前，教師為了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)別差異以便安排教學(xué)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱之為。

A：形成性評(píng)價(jià) B：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C：配置性評(píng)價(jià) D：診斷性評(píng)價(jià)

22.以下屬于問題解決的是。A：做白日夢(mèng)

B：回憶剛吃的東西 C：穿衣服

D：解出應(yīng)用題

23.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是。A：艾賓浩斯 B：巴浦洛夫 C：馮特

D：弗洛伊德

24.普遍遷移也叫。A：順向遷移 B：負(fù)向遷移 C：特殊遷移 D：非特殊遷移

25.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

26.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異 B：氣質(zhì)差異 C：能力差異 D：興趣差異

27.個(gè)體早期在心理發(fā)展的某一個(gè)比較短暫的時(shí)期里，對(duì)某種刺激特別敏感，在某個(gè)心理領(lǐng)域內(nèi)有可能得到最好的發(fā)展，通常把這一時(shí)期稱為。A：最近發(fā)展期 B：生長(zhǎng)高峰期 C：關(guān)鍵期

D：心理斷乳期

28.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于階段。A：感知 B：前運(yùn)算 C：具體運(yùn)算 D：形式運(yùn)算

29.長(zhǎng)時(shí)記憶的容量。A：較大 B：沒有限度 C：非常之小

D：為7±2個(gè)組塊

30.概念同化的典型方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)

31.跑步比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是。A：同化 B：條件反射 C：順應(yīng)

D：無條件反射

32.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度 B：效度 C：難度 D：區(qū)分度

33.一般認(rèn)為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是。A：8—9歲 B：9—10歲 C：10一11歲 D：11—12歲

34.給學(xué)生分配座位，最值得教師關(guān)注的是。A：減少課堂的混亂 B：照顧優(yōu)秀學(xué)生 C：對(duì)人際關(guān)系的影響 D：照顧后進(jìn)學(xué)生

35.關(guān)于有效自編測(cè)驗(yàn)的特征，測(cè)驗(yàn)的可靠性是。A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度

36.兒童因有改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)，所以家長(zhǎng)取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強(qiáng)化 B：負(fù)強(qiáng)化 C：正懲罰 D：負(fù)懲罰

37.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習(xí)策略屬于。A：復(fù)述策略 B：精細(xì)加工策略 C：組織策略 D：元認(rèn)知策略

38.對(duì)“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時(shí)間里答案的種類越多，說明個(gè)體的哪項(xiàng)思維品質(zhì)越好。A：變通性 B：流暢性 C：獨(dú)創(chuàng)性 D：批判性

39.被稱為“教育測(cè)驗(yàn)之父”，拉開了美國(guó)教育史上著名的測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的序幕。A：桑代克 B：斯金納 C：泰勒 D：梅伊

40.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

41.教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象是。A：學(xué)生 B：教師 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)環(huán)境

42.一個(gè)學(xué)生的實(shí)際年齡為8歲，經(jīng)測(cè)試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。A：80 B：105 C：125 D：135

43.下列哪一項(xiàng)不屬于教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題題型? A：?jiǎn)栴}解決題 B：論述題 C：簡(jiǎn)答題 D：選擇題

44.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動(dòng)機(jī)說

45.荀子將學(xué)習(xí)過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強(qiáng)調(diào)的重要性。A：聞 B：見 C：知 D：行

46.新學(xué)習(xí)的概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個(gè)特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學(xué)習(xí)形式被稱為。A：關(guān)系類屬學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí)

47.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

48.經(jīng)常看到主語在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個(gè)詞，這屬于。A：理性概括 B：感性概括 C：形象直觀 D：言語直觀

49.長(zhǎng)方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

50.由于對(duì)道德結(jié)構(gòu)成分的認(rèn)識(shí)不同，唯智派強(qiáng)調(diào)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)是。A：行為訓(xùn)練 B：說理教育 C：移情教育 D：意志教育

第四篇：內(nèi)蒙古2015年小學(xué)教師資格證：科學(xué)常識(shí)模擬試題（最終版）

內(nèi)蒙古2015年小學(xué)教師資格證：科學(xué)常識(shí)模擬試題

本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1.學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的理解的基礎(chǔ)是。A：先行組織者 B：原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) C：教師教學(xué)組織

D：學(xué)科知識(shí)邏輯體系

2.”蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學(xué)習(xí)“蔬菜”這個(gè)總括性概念。這種學(xué)習(xí)稱為。A：符號(hào)學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)

D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

3.對(duì)同一問題，想出不同類型答案越多者，越高。A：流暢性 B：變通性 C：獨(dú)創(chuàng)性 D：特異性

4.新學(xué)習(xí)的概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個(gè)特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學(xué)習(xí)形式被稱為。A：關(guān)系類屬學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí)

5.群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過什么發(fā)揮出來?。A：輿論 B：目標(biāo) C：獎(jiǎng)勵(lì) D：領(lǐng)導(dǎo)

6.老師上課板書時(shí)，用紅色粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來。這運(yùn)用的原理是。A：刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無意注意 B：色彩對(duì)比鮮明的物體容易引起人的無意注意 C：新穎的物體容易引起人的無意注意 D：活動(dòng)的物體容易引起人的無意注意

7.從同化論的角度說，例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于。A：派生下位學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：相關(guān)下位學(xué)習(xí)D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

8.學(xué)習(xí)的主體因素是。A：教師 B：學(xué)生 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體

9.分半信度又稱為。A：再測(cè)信度 B：受試者信度 C：評(píng)分者信度

D：內(nèi)部一致性信度

10.下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。A：專家教師的課是計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到 B：專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C：專家教師注重回顧先前知識(shí) D：專家教師具有豐富的教學(xué)策略

11.在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是。A：服從 B：從眾 C：去個(gè)性化 D：模仿

12.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是。A：2歲 B：4歲 C：6歲 D：8歲

13.一個(gè)孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個(gè)碗；另一個(gè)孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個(gè)碗。誰犯得錯(cuò)要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時(shí)經(jīng)常采用的方法，屬于。A：兩難故事法 B：對(duì)偶故事法 C：個(gè)案分析法 D：文獻(xiàn)研究法

14.下列哪個(gè)不是具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)? A：思維可逆性 B：以自我為中心 C：多維思維

D：具體邏輯思維

15.廣義的學(xué)習(xí)是反映人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。下列現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)的是。A：藝術(shù)鑒賞 B：幼兒做游戲 C：生理成熟 D：練習(xí)游泳

16.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

17.智力的核心成分是。A：觀察力 B：記憶力 C：想象力

D：思維推理能力

18.變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期為。A：幼兒期 B：嬰兒期 C：少年期 D：青年期

19.不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。A：客觀性 B：計(jì)劃性 C：可比性 D：公平性

20.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：50

21.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異 B：氣質(zhì)差異 C：能力差異 D：興趣差異

22.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度 B：效度 C：難度 D：區(qū)分度

23.因果關(guān)系難以確定的研究方法是。A：觀察法 B：?jiǎn)柧矸?C：自然實(shí)驗(yàn)法 D：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

24.一般認(rèn)為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是。A：8—9歲 B：9—10歲 C：10一11歲 D：11—12歲

25.廣義的學(xué)習(xí)是反映人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。下列現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)的是。A：藝術(shù)鑒賞 B：幼兒做游戲 C：生理成熟 D：練習(xí)游泳

26.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是。A：避免失敗者 B：力求成功者 C：自我實(shí)現(xiàn)者 D：追求榮譽(yù)者

27.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)? A：位置記憶法 B：關(guān)鍵詞法 C：縮簡(jiǎn)法 D：視覺想象

28.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是。A：男優(yōu)于女

B：男女總體水平大致相等 C：女優(yōu)于男

D：男性智力分布的離散程度比女性小

29.頓悟說是以下哪位心理學(xué)家提出的? A：杜威 B：苛勒 C：西蒙 D：桑代克

30.有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為。A：學(xué)習(xí)計(jì)劃 B：學(xué)習(xí)策略 C：學(xué)習(xí)方法 D：學(xué)習(xí)規(guī)律

31.研究表明，我國(guó)兒童擺脫成人懲罰的影響，根據(jù)行為本身好壞作出分析判斷的轉(zhuǎn)折在。A：5～6歲 B：6～7歲 C：7～8歲 D：8～9歲

32.耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于一般的學(xué)習(xí)來說，最佳的動(dòng)機(jī)水平是。A：中等偏低的強(qiáng)度 B：中等強(qiáng)度

C：中等偏高的強(qiáng)度 D：越高越好

4.強(qiáng)、平衡而不靈活的神經(jīng)類型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是。A：膽汁質(zhì) B：多血質(zhì) C：黏液質(zhì) D：抑郁質(zhì)

33.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7—11歲 D：11—15歲

34.成就動(dòng)機(jī)的主要代表人物是。A：班杜拉 B：馬斯洛 C：維納

D：阿特金森

35.皮亞杰的前運(yùn)算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7--12歲 D：12歲以后

36.學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了。A：復(fù)述策略 B：精細(xì)加工策略 C：資源管理策略 D：組織策略

37.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

38.下列哪一項(xiàng)不屬于教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題題型? A：?jiǎn)栴}解決題 B：論述題 C：簡(jiǎn)答題 D：選擇題

39.兒童對(duì)親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象所獲得的概念稱為。A：科學(xué)概念 B：日常概念 C：一級(jí)概念 D：二級(jí)概念

40.小卡片等方式鼓勵(lì)學(xué)生的良好行為，這種改變學(xué)生行為的方式是。A：示范法 B：系統(tǒng)脫敏法 C：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D：認(rèn)知調(diào)適法

41.下列哪個(gè)不屬于操作技能的特點(diǎn)? A：物質(zhì)性 B：外顯性 C：觀念性 D：展開性

42.單元教學(xué)計(jì)劃等屬于。A：以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) B：以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) C：以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) D：以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

43.在弗洛伊德的人格理論中，他認(rèn)為人格最原始的部分是。A：自我 B：本我 C：超我 D：理想我44.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識(shí)到的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做。A：功能固著 B：定勢(shì) C：習(xí)慣

D：認(rèn)知風(fēng)格

45.口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是幾歲? A：1歲 B：2歲 C：3歲 D：4歲

46.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容為。A：學(xué)習(xí)過程 B：教學(xué)過程 C：評(píng)價(jià)過程 D：反思過程

47.監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和。A：調(diào)節(jié)策略 B：精細(xì)加工策略 C：組織實(shí)施策略 D：價(jià)值性

48.由于對(duì)道德結(jié)構(gòu)成分的認(rèn)識(shí)不同，唯智派強(qiáng)調(diào)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)是。A：行為訓(xùn)練 B：說理教育 C：移情教育 D：意志教育

49.狗、鼠概括為動(dòng)物的學(xué)習(xí)屬于。A：連鎖學(xué)習(xí)B：規(guī)則學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí)

50.教育心理學(xué)形成為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科的時(shí)期為。A：20世紀(jì)20年代以前

B：20世紀(jì)20年代到50年代末 C：20世紀(jì)60年代到70年代末 D：20世紀(jì)80年代后

第五篇：內(nèi)蒙古2016年小學(xué)教師教師資格證考試題

內(nèi)蒙古2016年小學(xué)教師教師資格證考試題

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。A．“取法乎下” B．“取法乎中” C．“取法乎上” D．“無法即法”

2．素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和是（）。

A、審美能力

B、高尚品德

C、優(yōu)秀智力

D、實(shí)踐能力

3．教育學(xué)就是研究（），揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

A、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象

B、教育事實(shí)和教育問題 C、教育現(xiàn)象和教育問題

D、教育方針和教育事實(shí)

4．馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，體現(xiàn)了德育的(原則

A正面教育

B導(dǎo)向性

C尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 D教育一致性與連貫性

5．可供學(xué)生選擇的課程的是（）。

A、國(guó)家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)型課程

6．我國(guó)古代“外鑠論”的代表人物是（）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

7．從根本上說，教師的教育威信來自于（）。A．教師高尚的教育人格 B．社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng) C．教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì))

D．學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理

8．某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（）。A．學(xué)校教工代表大會(huì) B．當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府 C．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門 D．所在省教育行政主管部門

9．教育目的要回答的根本問題是（）。

A、教育為誰服務(wù)

B、誰掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) C、什么人應(yīng)接受教育

D、教育要培養(yǎng)什么樣的人

10．下列關(guān)于“課程”的說法，不正確的是（）。A、“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思 B、課程就是教材

C、課程隨社會(huì)的發(fā)展而演變，反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求

D、狹義的課程是指一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程、語文課程

11．人的心理成熟以具有獨(dú)立自主的（）為標(biāo)志。

A、自我意識(shí)

B、創(chuàng)造能力

C、預(yù)見能力

D、選擇能力

12．最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制教學(xué)論述的教育家是（）

A赫爾巴特

B夸美紐斯

C杜威

D斯賓塞

13．師生關(guān)系在人格上是（）關(guān)系。

A、不平等

B、民主平等

C、經(jīng)濟(jì)

D、合同

14．學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有（）。A、情感性

B、深刻性

C、穩(wěn)定性

D、過渡性

15．教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。

A、自然化

B、現(xiàn)實(shí)化

C、社會(huì)化

D、自由化

二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。)1．當(dāng)前我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于學(xué)說。2．是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)必須遵循的基本要求。

3．的需要是教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因。

4．柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《》中。

5．是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

6．教育是人類社會(huì)特有的活動(dòng)，是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂的“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。

7．心理輔導(dǎo)的方式一般包括、。

8．班級(jí)管理的模式有、、、。

9．”終身教育”概念以“、、”三個(gè)基本術(shù)語為基礎(chǔ)，帶來一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，帶來教育觀念的變革。

10．決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利。

11．直觀教具包括兩類、。

12．學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以為中心。

13．發(fā)現(xiàn)教學(xué)的代表人物是。

14．前蘇聯(lián)心理學(xué)家提出了最近發(fā)展區(qū)的概念。

15．教育目的作為教育者在觀念上預(yù)先建立起來的關(guān)于未來新人的主觀形象，往往反映的是新人形象。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．課的基本組成部分由哪些？

2．簡(jiǎn)述班集體的教育作用。

3．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面？

4．簡(jiǎn)述非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)。

5．上好課的基本要求？

6．什么是心理健康?衡量心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對(duì)我們的班主任，她對(duì)我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次，把一個(gè)同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個(gè)成績(jī)一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺(tái)上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿上課、聽不懂的就滾到操場(chǎng)上玩去！不讓我們上課，我想問：她有這個(gè)權(quán)利嗎？她曾經(jīng)找我們班一個(gè)女生談話，說“某某某，你看你臉皮挺厚的，我從初一講到你初三，你一點(diǎn)愧疚感都沒有，說難聽點(diǎn)就是死不要臉！”你猜我們班同學(xué)管她叫什么？——變態(tài)老師?。?）試分析該案例中班主任的做法違背了哪些德育原則？（2）談?wù)劷處煈?yīng)該具有怎樣的學(xué)生觀。

2．一位教師試圖使學(xué)生形成利他的習(xí)慣。他采用的方法是提供榜樣化，其中的強(qiáng)化是當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)。試分析：

(1)這種方法最初可能使學(xué)生形成的是什么?(2)使用這種方法形成利他習(xí)慣的內(nèi)外條件是什么?(3)僅僅以表?yè)P(yáng)作為強(qiáng)化物能使學(xué)生形成持久的利他習(xí)慣嗎?(4)形成高尚的利他習(xí)慣還需要什么條件?提供自私的榜樣對(duì)形成這種習(xí)慣有必要嗎?