第一篇：蘇教版四年級語文上冊第五單元主備
蘇教版四年級語文上冊第五單元主備教案
主講人：呂國銀
一、本單元教學目標
1、認識“鑒、剝”等21個二類生字，會讀會寫“遍、款”等38個生字。
2、理解本單元的新詞，會讀、會寫、會運用課文后面的30個詞語，會讀、會背練習中8個成語和1條名言。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會默讀課文、會復述課文內容。
4、會聯(lián)系上下文和生活實際理解重點句的意思，理解引號的作用。能結合文本感受作者表達的情感。
5、能主動幫助遇到難題的同學出注意，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己意見的好習慣。
6、能按習作要求，用“自述的形式”具體生動地介紹一個自己熟悉的事物。
二、本單元教學重難點
1、在領悟作者是如何講明道理的，并在課文的研讀中理解句子的含義，體會句與句、段與段之間的組織聯(lián)系，與作者觀點產生共鳴。
2、是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度
3、讓學生通過對課文的朗讀，了解維生素c對人體的作用
三、單元教材分析
《說勤奮》：引導學生初步感知課文的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結合事例表達自己的想法，使學生正確理解本文的主旨思想。鼓勵學生收集有關“勤奮”的格言警句，自創(chuàng)班級凡人名言——勤奮篇。《李時珍夜宿古寺》：通過讓學生說，分角色朗讀等來體會李時珍嚴謹認真的踏實作風。根據(jù)教材特點，由“夜宿”切入，然后根據(jù)故事中人物“夜宿”的語言、行動，來感受精神品格，讓學生自主體驗，最后聯(lián)系作品表現(xiàn)時間推移的巧妙手法，引導學生聯(lián)系故事情節(jié)、思想內容，加深理解?！毒S生素C的故事》：生動地介紹維生素C的有關知識，激發(fā)學生閱讀興趣；組織學生參加“維生素C大聯(lián)盟”綜合實踐活動，從而加深對課文知識的理解與把握。
《奇妙的國際互聯(lián)網》：讓學生在應用互聯(lián)網的基礎上來體驗。開頭抓住“奇妙”二字導入，通過自主、合作、探究，引導學生緊扣中心，深入理解國際互聯(lián)網的結構、工作原理，感悟、體會其奇妙之處。與實際生活結合，出版一期關于互聯(lián)網的板報。
《習作5》引導學生讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。領會本次習作的要求，采用“XX的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。
《練習5》引導學生在學習中懂得生活中處處有語文，學會謙讓，不要驕傲自滿；讀讀背背成語和兩句名言，初步了解這些成語和名言的意思；練習在課外收集自己喜歡的名言；能根據(jù)具體情況，幫助同學出出主意，解決生活中的實際困難；懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質；通過口語交際訓練，培養(yǎng)良好的思維習慣和口語表達能力。
四、本單元教學思路
1、抓住中心句，借助閱讀提示，先引導學生細致地研讀司馬光勤學的事例；然后學法遷移，學生自主研讀童第周勤學的事例；最后在對比研讀中，進一步明白通往理想境界的橋梁是勤奮。
2、因為單元中有許多難理解的詞語，教學中我將通過點撥、講解等方法，教給學生一些理解詞語的方法，并針對課文第七小節(jié)（李時珍住古寺不覺得苦）和第十二小節(jié)（李時珍親自品嘗草藥）的內容組織學生討論李時珍為什么這么說、這么做，體會他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。通過學生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養(yǎng)學生收集資料的能力。
3、引導學生循著哥倫布心情的變化“沉重——痛苦——沉重——驚喜”走進文本，走進人物的內心，感知維生素C發(fā)現(xiàn)的過程。
4、引導學生走進文本，感知互聯(lián)網的奇妙主要表現(xiàn)在大、快、多的特點。
五、本單元教學要求
（一）本單元考試重點
1、聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段
2、理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
3、能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。
4、會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。
（二）教法上如何突破考試中難點
本單元四篇課文層次都比較清楚，教學的重點是讓學生在憑借課文品味語言文字，發(fā)展語文素養(yǎng)的實踐過程中，領悟走向成功的一些必備條件、品質，滲透培養(yǎng)其探索科學的精神。教學的難點是不能因為關注了學生的科學素養(yǎng)，而弱化了語言文字的學習、訓練。要把握好文體的特點，立足語文課程，借助文本中豐富的語言文字，使學生潛移默化地受到民族精神的激勵和教育，從而達到潤物細無聲的效果。
（三）學法上如何指導考試重難點
1、強化字理識字教學生字，復習舊字，理解詞語。
2、運用課文訓練學生段意的歸納，引領學生總攬全局，掌握中心句的意思及中心的表達方法。
3、課外閱讀在配合課內的訓練項目外，調動學生的情感，用批注的形式訓練情感的表達。
4、狠抓作文訓練，要注重課后小練筆訓練，單元作文注意章法條理的把握。周記是由學生自由發(fā)揮，側重于情感的表達訓練。
5、教會學生突破考點和難點。
第二篇：四年級上冊語文第五單元
第十七課 長城
第一課時
教學目標 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學重點和難點：
1理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點} 2如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點} 教學設計
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
二．初讀課文，了解文意。
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內容
三．圖文結合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）
第十七課 長城
第二課時
教學目標 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學重點和難點：
1理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點} 2如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點} 教學設計
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）.長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
第十八課 頤和園
第一課時
教學目標
1、理解課文內容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
3、領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學重點：
1、理解課文內容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。教學難點：
領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學設計
一、導入新課。
同學們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園在什么地方？指名讀，字音都讀準了，大家仔細看看這個頤字，我們在書寫的時候有什么要注意的嗎？誰能給大家提個醒。（板書：18頤和園）指導書寫“頤”左邊有一個小口。1998年頤和園被聯(lián)合國列入世界遺產名錄呢。聽到這個信息，你覺得課題該怎么讀？指名讀，帶著自豪讀題，齊讀今天，老師就和你們一起去游覽頤和園一番。
二、初讀課文。
1、要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學情況認讀生字詞語指名讀齊讀（注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導筆順。）
課文中有幾個難讀的句子，（出示有關句子）自己讀一讀，指名讀，齊讀。
3、頤和園給你留下了什么印象？誰來說說？（板書：美、大）作者也有這樣的感受。哪里告訴我們了？找找看，用波浪線畫出來。指名讀。
課文的開頭和結尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。這種寫法我們叫做首尾照應法。有感情地齊讀首尾兩段。
4、作者游覽了哪幾個景點？（（板書：長廊、萬壽山、昆明湖）
5、課文的哪些語句交代了作者的游覽順序呢？用直線劃出來。
指名讀句子，（出示）請同學們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個景點為一段，我們寫游記的時候可以用上這種方法。
作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、學習第二自然段。
指名讀，思考：請同學們邊讀文字邊想，長廊給你留下了什么印象？你從哪里體會到的?（板書：長、美）
2、出示圖片和句子，體會描寫方法。
（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！边@句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？你能讀出這種感受嗎？指名讀，齊讀。
（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的?！碧釂枺河^看圖片說說畫上有哪些內容？
看圖想象說話：有的畫著（），有的畫著（）有的畫著（），還有的畫著（）。
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術的輝煌和勞動人民的智慧、才干。）
誰來向游客介紹這么美的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇、贊嘆）
（3）“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。”提問：這句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的美。）你能讀出這種感覺嗎？你讀到連老師也聞到花香了。
（4）“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。理解：神清清爽，你有過神清氣爽的時候嗎？在什么時候什么地方有這樣的感覺？
3、小結：描寫長廊時作者抓住兩個特點來寫：一個是“長”,一個是“美”。突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。１９９０年這條長廊被評為世界上最長的畫廊，列入了吉尼斯世界紀錄呢。讓我們一齊再來讀一讀這段話，對這條又長又美的長廊發(fā)出由衷地贊嘆！
四、作業(yè)課作第5題
五、總結
同學們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內容，認識了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時，還學會了從多個角度來描寫景物特點的方法，收獲真是不??！下一節(jié)課，讓我們用這堂課學到的方法，再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領略頤和園中更多的美景。
第十八課 頤和園
第二課時
教學目標
1、理解課文內容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
3、領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學重點：
1、理解課文內容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。教學難點：
領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學設計
一、復習導入
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰能說說這篇課文講了一件什么事。
（寫了頤和園各個景點的美麗景色）
出示頤和園景點圖片，學生欣賞老師簡介，師生共同領略頤和園得美。
這節(jié)課就讓我們來細細地游覽頤和園各個景點。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
師：這篇課文是按照什么順序寫得，描寫了頤和園的哪些景點的景色
板書：參觀游覽：長廊，萬壽山，昆明湖，十七孔橋
（一）學習第二段
1、師：作者不但把參觀游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語句也很優(yōu)美?，F(xiàn)在就讓我們一處一處細細地游覽頤和園各個景點。（出示第二段）我們先去走長廊，誰帶用你的朗讀把我們帶入長廊中？
指名讀第二段
其他同學邊聽邊想：這長廊有什么特點？
指名回答
生：長、美（美如果沒講出來，放到后面引導）（板書）
師：長，你從哪里讀出來的？
根據(jù)學生的回答出示句子
（1）一眼望不到頭。怎么說？
師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰來讀讀這一眼望不到頭的感覺。（出示長廊圖片）
評價：讀得好的：這長廊果真長??！
讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。誰能通過讀告訴大家，這長廊很長，是望不到頭的！
師：還從哪里看出這長廊很長？
（2）七百多米長，273間。告訴你們，這條長廊的實際長度是728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長廊怎么樣？生：很長。誰能讀讀
師：寫長廊的長，除了用文字來描寫，還用了數(shù)字，這種描寫方法使我們更形象具體的體會了長廊的長。這種方法也可以用到我們以后的習作中。
師：還從哪看出長廊很長的？
（3）有幾千幅畫。
師：是啊，這條長廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫，確實很長，從這幾千幅畫里，你除了看到長廊的長，還看到長廊的什么？（美）
師：美在哪兒？（點橫線）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?/p>
誰來讀讀這句話？指名讀。
師：（出示圖片）橫檻在哪里？指出來。每一間是這么長，有多少間？（273間）可想而知，這長廊怎么樣？這273間上面有多少幅畫？（幾千幅）這些畫上都畫著些什么？你知道嗎？引：告訴你們，這上面畫得都是些奇花異草，還有很多中國傳統(tǒng)文化里的人物呢?。ㄉ胂螽嬌系膬热荩┛傊?，這幾千幅畫里，沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術多么高超??！
誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同！
指名生讀
（4）還從哪里看出，這長廊是很長很美的？
“這一種花還沒謝，那一種花又開了。”
生讀。讀的不好評價：接的不夠快。好象過了一個星期，才接上去開。再讀。
師：這說明花的種類很——多。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。是?。∵@怎么能不說明長廊是很長，很美的呢！
2、同學們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺？生說感覺。（神清氣爽）
師：什么意思，練說句子
學生用神清氣爽說話
3、能把這種感覺讀出來嗎？一起來讀讀這段話。評價：從你們的讀中，我感受到這長廊，更長、更美了！
4、師：想一想，要建造這樣的一條長廊，需要哪些人？
生可能會說：畫師，工匠，設計師、花匠??
師：讓我們把目光聚集在當時建造的場景上，你看到了一幅怎樣的畫面？
生說，師根據(jù)說的情況引導。如：你看的真仔細，為什么要重重地刻？
師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對他們說些什么？
學生自由發(fā)言
帶著這樣的情感，再來讀讀這長廊。
師：誰想做一個頤和園的小導游，帶我們游覽這美麗的長廊。
學生先練習
指名做導游，結合圖片介紹長廊
師做評價：你這名小導游真稱職，把長廊的美麗景色介紹的真具體
（二）學習第3、4段
師：這長而美的長廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們去細細游賞！現(xiàn)在該去哪里了。
生：萬壽山
師：課文的哪幾自然段是寫萬壽山的？（第3、4自然段）
1、請同學們把這3、4兩段讀一讀，看看萬壽山上有哪些景物？（佛香閣，排云殿）出示圖片
（1）讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的？從課文中畫出有關它們特點的詞語！出示第3自然段
（2）交流
師：誰說說佛香閣的特點
學生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光
師：佛香閣具體的位置在哪？文中用了一個詞（聳立）什么意思。（引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎？）
那佛香閣聳立在半山腰說明這個佛香閣怎樣？高板書
師：琉璃瓦見過嗎？出示圖片（邊看邊解釋：內層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來鋪設宮殿或廟宇的屋頂。）
師：排云殿有什么特點？金碧輝煌（板書）金碧輝煌是怎么樣的，誰來形容一下。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。）從“一排排”中體會出什么
學生：說明面積很大。多，整齊
3、佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。
三、板書概括
我們用了一節(jié)課的時間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點，（指著板書）先去走了長廊，長廊的長和美，給我們留下了深刻的印象；又來到萬壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點戀戀不舍。不過沒關系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。
第十九課 秦兵馬俑
第一課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學重點
聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學設計
一、揭示課題、導入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
二、看錄象，創(chuàng)設情景
1、仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。
2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內容練讀，讀給同桌聽。
3、說說兵馬俑給你的印象。
三、學習生字詞
1、讀帶有生字的詞語，正音。
2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。
3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。
四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、集體討論。
（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）
5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。
6、有感情朗讀第二自然段。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第十九課 秦兵馬俑
第二課時
教學內容
人教版小學語文四年級上冊第五單元第十九課《秦兵馬俑》 教材分析
《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
整篇文章條理清楚，語言生動，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生的描繪出來。因此，作者是如何寫出兵馬俑的“規(guī)模宏大”，怎樣表現(xiàn)兵馬俑“類型眾多，個性鮮明”的特點，便是本篇課文的教學重點。學情分析
上課伊始，我準備開門見山，直奔主題：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們感受到了秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這篇課文。那么，根據(jù)上節(jié)課的學習方法，你們認為我們這節(jié)課的任務是什么呢？我想學生完全有能力一針見血地提出質疑：課文介紹了哪些類型的兵馬俑？他們都是什么樣子？兵馬俑具有哪些個性？課文是怎樣描寫兵馬俑的神態(tài)的？學生的質疑肯定是零碎的，或表達不到位，我再會把學生提出的問題歸納整理成以下四個問題出示。這是學生的閱讀期待，也是把學習的主動權交給學生。提出問題比解決一個問題更重要，這也是對學生質疑能力的培養(yǎng)。教學目標
1理解并體會秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。認識冒號、分號、省略號的用法。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學重點
1理解并體會秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。
2認識冒號、分號、省略號的用法。設計理念
始終堅持以學生為主體，喚醒學生的主人翁意識，突出主體參與價值，體現(xiàn)語文學習實踐性與獨特體驗的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力，獲取新知識的能力，以及合作與交流的能力，努力打造開放而有活力的語文課堂。教學準備
PPT課件 教學過程
一、回顧復習，激情導入：
師：上一節(jié)課我們已經走進了秦兵馬俑，你知道了什么？
生回答。（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）
師：秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國”。今天我們將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。
二、學習第2自然段：
1、師引導：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？把想到的寫下來。（學生讀后交流）
2、教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學生說說自己的感受。重點指導學生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。
3、學生感情朗讀課文，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、小結寫法：運用熟悉的事物作比較，列舉相關的數(shù)據(jù)，這樣的寫法使模糊的概念清晰化。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）
三、學習第4--9自然段：
1、師：是啊！在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？（提示：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個性鮮明。）
2、師：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學們自由讀4--7自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？（學生自由讀4--7自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。）
3、師引導：這么多的兵馬俑近7000個?。【拐也坏絻蓚€相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。這里老師給大家展示一下不同類型的兵馬俑的圖片和實物模型，請各組小組長上臺領取一個模型，要求大家認真閱讀，仔細觀察，然后找出自己感興趣的多讀一讀，說一說，最后在全班交流。（展示圖片，出示實物模型）
（1）學生觀察圖片、實物模型。
（2）分組交流自己的感受。
例： 將軍俑：
生1：我要說的是將軍俑。
生2：我通過看圖文資料和模型知道了將軍俑是威風凜凜，沉著鎮(zhèn)定。
師：請同學說說看了以后有什么感受？
生1：我覺得將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，真是神氣??！
生2：作為一個久經沙場、肩負重任的高級將領，這個將軍俑真是威風凜凜，神態(tài)自若。
師：大家說的真好，你們能把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生讀課文）（指名讀課文，并請同學評價。）
師：用剛才學習的方法重點學習，看圖讀課文，體會其他幾種兵馬俑的個性特點。
4、小結這部分的寫法。（板書：舉例子）
四、學習第8自然段：
1、過渡：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。引讀第十自然段，兵馬俑有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；走近_________，似乎_________。
2、師：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。這一句后有省略號，說明了什么?
3、拓展語言：發(fā)揮想象，誰能用“有的??好象??”的句式來替換一下?
師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，（板書：打比方、排比）生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象。
4、生齊讀這一段。
5、師引導：同學們，讀完后此時此刻你想說些什么呢？（生發(fā)言。）
五、激發(fā)鼓勵，課堂小結：
1、師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
2、出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂。
自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出以來，會像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風采。并在參觀后紛紛題詞留言，課件出示，學生讀：
（全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。
國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。
新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。
日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。
法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。）
六、拓展延伸：
1、背誦課文第8自然段。
2、課外再搜集一些秦兵馬俑的資料，當當小導游，寫寫導游解說詞，向來我國的外賓介紹介紹。板書設計
秦兵馬俑
規(guī)模宏大
列數(shù)據(jù)
作比較
舉世無雙
類型眾多
舉例子
個性鮮明
打比方、排比
語文園地五
第一課時
教學目標
１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
２ 學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
３ 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學過程
寬帶網
◆ 明確任務
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
◆ 交流方法
１ 方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復??；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關古詩；
登錄網站查找；
調查訪問親朋好友；
觀看有關的電視節(jié)目。
２ 資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。
３ 老師的建議：
（１）建立資料袋，分類收藏；
（２）組成合作小組進行收集與整理；
（３）要糾正一些不當作法。
◆ 課后實踐
進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。
語文園地五
第二課時
教學目標
１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
２ 學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
３ 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學過程 口語交際
◆ 激情引入，揭示話題
１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。
２ 你有什么感受？
板書：口語交際――保護文物
◆ 展開討論，提出建議
１ ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。
３ 自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
◆ 創(chuàng)設情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。
◆ 課堂小結，表揚激勵
語文園地五
第三課時
教學目標
１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
２學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學過程
習作
◆ 創(chuàng)設情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
２要求：
（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；
（２）寫出并熟悉導游詞。
◆ 交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？
２ 說說你最有特色的內容；
◆ 閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
◆ 自主完成習作
第三篇：三年級語文上冊第五單元主講稿
【語文】三年級上冊第五單元主講【王亞男】
【內容標準】
一、識字與寫字
1、會使用字典，有初步的獨立識字能力。
2、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
二、閱讀
1、學會默讀，對課文中不理解的地方提出疑問。
2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3、能初步把握文章的主要內容，體會文字表達的思想感情。
4、能復述作品的大意，積累文中的優(yōu)美詞句，精彩句段。
三、習作
1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
四、口語交際
1、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
五、綜合性學習
能提出學習和生活中的總量，有目的的搜集資料，共同討論。
【教學目標】
一、基礎性目標
1、會認本單元的生字、新詞，能正確、規(guī)范的書寫本單元的生字、新詞。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
4、讀懂課文，了解課文內容，并背誦自己喜歡的部分。
二、發(fā)展性目標
1、能用自己的話復述課文。
2、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
5、了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
6、培養(yǎng)自學能力。
7、學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【教材分析】
第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展“綜合性學習”──“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統(tǒng)文化?！比缓髮W習精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學習提示”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流在“綜合性學習”中了解到的傳統(tǒng)文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內容?！叭辗e月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯(lián)、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養(yǎng)了語文能力，又增進了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開，這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合。
【教學重點】
激發(fā)學生對了解傳統(tǒng)及文化的博大精神和熱愛文化的情感和增強民族自豪感。
【教學難點】
激發(fā)學生的探究興趣和求知欲望。
【解決重難點的措施】
語文綜合性學習主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合?？梢哉f，課文的學習為“綜合性學習”引路導航，“口語交際”“展示臺”讓“綜合性學習”活動實景再現(xiàn)，“習作”則是“綜合性學習”成果的文字總結。
具體在本次“中華傳統(tǒng)文化”的“綜合性學習”活動中，可以分這樣幾個階段來指導：
第一步；活動準備階段
1、課文輔助，初步體會；
課內通過課文學習，讓學生初步認識和體會“燦爛的中華傳統(tǒng)文化”。在《孔子拜師》中學生認識了古代大思想家孔子和老子，在《盤古開天地》中了解了我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象，在《趙州橋》中領略了這一歷經千年而風采依舊的建筑杰作，在《一幅名揚中外的畫》中欣賞了傳世名畫《清明上河圖》的神來之筆，又在語文園地的 “日積月累”中借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。這樣，學生所獲得的信息將不再是單一的，所體驗到的“文化”將不再是抽象的，所受到的熏陶將不再是口號式的，“燦爛”將不再僅僅是個華麗的修飾符。
2、運用提示，拓展思維；
在本組第一篇課文《孔子拜師》后面提出了本次綜合性學習活動的任務（提示語見投影），這段提示語給學生提示了生活中傳統(tǒng)文化的多樣性，指明了開展調查活動的方向，我們可以利用提示語引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)生活中的學習資源（具體類別見投影）。
第二步：活動實施階段
對語文綜合性學習而言，實踐是第一位的。強調的是學生親身經歷、直接體驗，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能在多學科的交叉中體現(xiàn)語文知識和語文能力的實際應用，促進學生素質的全面提高，這是綜合性學習的目的。
1、選擇內容，自主合作；
根據(jù)學生搜集資料的情況，確定傳統(tǒng)音樂、繪畫、書法、民間工藝等幾方面內容，讓學生自主選擇活動內容、學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動?？梢栽O計一個小組專題調查實施方案（見投影表格），然后分組進行指導，教師要及時詢問活動開展情況，給予恰當指導（有的內容過多、過雜、過繁、偏離，指導挑選）。
2、小組合作，化性。
即所開展的語文綜合性活動要有文化意味、文化內涵。不僅僅是收集一些反映中華文化的圖片和資料，還可以深入地分析某一種中華文化的起源和發(fā)展，了解對社會發(fā)展的作用擬訂方案。
在第三篇課文后面有一個綜合性學習提示，既是對學生的提醒，也是對前一階段活動的檢查和整理，教師此時可以詢問每組打算用怎樣的方式展示活動的成果，同時給予適當?shù)慕ㄗh。
應當指出的是在活動實施階段，我們還應該注意：
一是實踐的自主性。在語文綜合性學習中，學生是學習的主人，應該充分發(fā)揮他們的主體作用，可以“主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究過程”。教師可以以個別指導的形式在學生商量分組、確定內容、制定活動方案時提出參考性的建議。
二是實踐的文以及人們對他的態(tài)度和心理等。這樣，“中華燦爛文化” 的文化味就更濃。當然，這也得根據(jù)學生的已有知識和能力以及我們本地的教學資源進行選擇（如嘉善田歌、思賢塔、梅花道人吳鎮(zhèn)等）。
三是實踐的體驗性。語文學習本身十分注重情感體驗和感悟，綜合性學習更是如此，要特別注重引導學生設計體驗性活動，豐富學生的精神世界，重視學生的情感激發(fā)和牽引，把情感的價值引導和學生的獨特感受有機地結合起來。比如可以引導學生學一學剪紙，對比一下剪紙作品和其他美術作品的效果；也可以引導學生聽一出越?。ɑ蛱锔琛段骞媚铩罚肺镀渲械捻嵨?，甚至可以學唱幾句。在一系列的體驗活動中讓學生感受中華文化的博大精深和美妙燦爛。第三步：活動的展示階段
我們可以將“口語交際”與展示活動有機結合起來，設計一堂“綜合性學習活動”課，讓學生以小組為單位用語言描述、圖片或實物展覽、歌聲琴聲演示等方式向全班展示自己的實踐成果，然后引導學生暢談感想，為習作作好準備。這樣，使學生把熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感內化為語言和行為，自覺或不自覺地達成對傳統(tǒng)文化的積淀。
第四步：活動的內化階段
引導學生將綜合性學習活動的成果以文字形式記錄下來，可以是對某一種文化的描述，更可以是對自己參加實踐活動的經歷、感想、收獲的記錄。
【課時安排】
17、孔子拜師2課時
18、古開天地2課時
19、趙州橋2課時
20、一幅名揚中外的畫1課時
語文園地五1課時
共計8課時
第四篇：四年級語文上冊第五單元導游詞
四年級語文上冊第五單元1介紹長城導游詞
大家好！我是星光旅游公司的導游李經緯。
今天由我?guī)ьI大家游覽長城。萬里長城在八達嶺這一段保存最為完好，也是最堅固的一段。曾經有許多國家首腦和領導人到這里參觀，從而成了旅游勝地。
長城全部由條石和城磚筑成，從山海關到嘉峪關，有一萬三千多里。長城每隔一米就有一個供射箭用的射口。每隔三百米就有一個正方形的城臺，必要時可以相互呼應，還有一個作用就是：如果有敵軍突襲，可以在城臺頂上點火，以表示有敵軍或請求支援。
另外，大家在游玩時請注意安全，帶孩子的游客請看住自己的孩子，否則出意外的話，我們旅游公司不負任何責任。
本次旅行（導游）到此結束，謝謝各位游客的支持。
2介紹長城導游詞
各位親愛的旅客們，大家好。我是北京導游社的導游吳興宇。請大家隨我到長城細細游玩。
長城平均高度約7.5米，墻的下寬約6.5米，頂上寬約5.8米。可容五馬并騎，或士兵十人并行。城墻上每隔30～40米或100～200米，于險要處筑一堡壘式堡臺。堡臺建筑于山脊的高處、城墻的轉角處或險要之地。說到長城，我會想起傳說“孟江姜女哭倒長城”。
秦始皇修筑長城時，征用大量的百姓男丁。
孟姜女的丈夫就是被征去建長城的一個。一去很多年，孟姜女的丈夫一直沒有回來，孟姜女離開家鄉(xiāng)去尋找丈夫。結果發(fā)現(xiàn)丈夫已經勞累過度而死。由于悲痛欲絕，在修筑一半的長城邊哭了三天三夜，哭倒了長城。
在長城，我提醒大家：不要亂扔垃圾、不隨地吐談、不在墻上亂涂粘遺產亂畫不要口香糖吐到長城的任何一處地方。
時間過得可真快，長城已經游玩過了，希望下次我還能為大家介紹長城。
3親愛的游客們，今天由我來當大家的導游，我感到十分榮幸。希望在這美好的一天給大家?guī)砜鞓贰?/p>
游客們，現(xiàn)在我們來到的是長廊，你看它多美呀！紅漆的欄桿，綠漆的柱子一眼望不到頭，這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。說到這兒，你有點不信了吧，但是這的確是真的，這能表現(xiàn)出多少勞動人民的智慧才修建成這美麗的長廊。
走完長廊，如果大家想到昆明湖中心的小島上玩，就必須通過一座石橋。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
頤和園的旅程就到這里了，親愛的游客們，再見。
第五篇：四年級語文上冊第五單元教學計劃
四年級 語文（學科）上 冊第 五 單元教學計劃
單元教學內容：
本單元由《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素C的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網》和《習作5》、《練習5》組成。
單元教材分析：
《說勤奮》讓學生了解勤奮是通往理想境界的橋梁。《李時珍夜宿古寺》讓學生體會李時珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神?！毒S生素C的故事》了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。《奇妙的國際互聯(lián)網》了解國際互聯(lián)網的奇妙之處。
單元教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文。
2、學會本單元生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，并能用詞語造句。
3、理解課文，理解課文中的深刻語句的含義，體會人物的可貴精神。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。
4、習作學會用擬人的手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
5、學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。學會幫助同學解決出現(xiàn)的問題。
單元教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。單元教學難點：
讓學生受到思想教育。單元課時安排：12課時
⒈《說勤奮》……………………………………………………………………2課時 ⒉《李時珍夜宿古寺》………………………………………………………… 2課時 3.《維生素C的故事》……………………………………………………… 2課時 4.《奇妙的國際互聯(lián)網》…………………………………………………2課時 4.《習作5》……………………………………………………………………… 2課時 5.《練習5》………………………………………………………………………… 2課時
點擊咨詢 