第一篇：淺談如何提高一年級(jí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

淺談如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

德江縣第七小學(xué)

張連芬

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的拐杖，也是大眾識(shí)字正音的工具。漢語(yǔ)拼音是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音也是一種很抽象的表音符號(hào)，教師單純的教讀音認(rèn)形狀，學(xué)生很容易混淆，難以接受，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童的愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束能力較差，注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)注重注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓學(xué)習(xí)興趣成為推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。那么，怎樣讓一年級(jí)小學(xué)生愛學(xué)漢語(yǔ)拼音呢？ 在漢語(yǔ)拼音教學(xué)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我初步探究到一些行之有效的能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。下面筆者談?wù)勗跐h語(yǔ)拼音教學(xué)中采用的幾種方法。

一、運(yùn)用表?yè)P(yáng)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。

教師的表?yè)P(yáng)能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)更加明顯。在教學(xué)漢語(yǔ)拼音中，我特別注重表?yè)P(yáng)的效果，時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)一學(xué)生，不時(shí)的用“你讀得真準(zhǔn)”、“你寫得真漂亮”、“上課你多認(rèn)真聽講啊”，等等，用這些鼓勵(lì)的話來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了讓表?yè)P(yáng)真正達(dá)到目的，我還把表?yè)P(yáng)落實(shí)到實(shí)物上，有時(shí)給學(xué)生送上一朵漂亮的手工紅花，有時(shí)是一張我親手畫的圖畫，有時(shí)是一個(gè)鮮艷的五角星貼紙，還有時(shí)是一片信手捻來(lái)的我賦予它特殊意義的黃樹葉，這些別出心裁的獎(jiǎng)品讓學(xué)生們?cè)诳菰锏臐h語(yǔ)拼音課中興致勃勃，興趣濃烈，整個(gè)課堂氣氛生

動(dòng)活潑，師生關(guān)系融洽。

二、采取游戲法，讓學(xué)生輕松地學(xué)到漢語(yǔ)拼音知識(shí)。

在教學(xué)漢語(yǔ)拼音中，我善于抓住孩子們好玩的天性，把知識(shí)教學(xué)與趣味游戲有機(jī)結(jié)合在一起，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程穿插玩，讓他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)輕松地學(xué)到了漢語(yǔ)拼音知識(shí)，學(xué)習(xí)效果比教師單純的講解要好得多。例如在“送拼音寶寶回家”的游戲中，我把一些聲母、韻母和音節(jié)打亂，混雜在一起，讓學(xué)生把它們準(zhǔn)確地送回同一類別的“家”。在“摘蘋果”游戲中，我在黑板上畫了一棵大蘋果樹，上面貼滿了寫有拼音字母的大蘋果，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分類摘下貼到旁邊的大籃子上。生動(dòng)形象的大蘋果吸引了孩子們的目光，刺激著他們的感官，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，還有“開火車”、“找朋友”等游戲，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)，讓他們更期待上漢語(yǔ)拼音課。

三、講故事，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

愛聽故事是孩子們的天性。在枯燥單調(diào)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，加入內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的兒童故事，不但可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以加深記憶力。在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的故事：有一天，j、q、x三個(gè)小朋友一起要去公園玩，路過(guò)小i的家門口，看見小i自己在門口玩，就叫小i一起去公園玩。它們一路上唱著跳著可開心了。這時(shí)小ü看見了，也跑過(guò)來(lái)說(shuō)要跟他們?nèi)?，急得都哭了。j、q、x說(shuō)，你先擦掉眼淚，我們就帶你去公園玩。小ü連忙擦掉眼淚，和j、q、x手拉手一起去公園玩了。在老師

聲情并茂的講述中，孩子們聽得津津有味，栩栩如生的故事情節(jié)讓他們記得容易記得牢，有時(shí)甚至還能模仿編故事呢。

四、編順口溜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生自身特點(diǎn)，一些簡(jiǎn)單直白、朗朗上口的順口溜能激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，并且容易記得住。反之，老師冗長(zhǎng)抽象的講解，經(jīng)常讓他們一知半解，糊里糊涂。針對(duì)孩子們形象思維較豐富的特點(diǎn)，我把一些拼音符號(hào)編成順口溜或讓學(xué)生自己編順口溜，讓學(xué)生感到漢語(yǔ)拼音簡(jiǎn)單直白，不僅容易學(xué)會(huì)，而且也好記，滿足他們學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。如在教學(xué)m和n時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，讓他們編出了順口溜：兩個(gè)門洞mmm，一個(gè)門洞nnn。在f與t的比較中，他們編出了順口溜：拐杖f(wàn)ff和傘柄ttt。針對(duì)d和b形狀的特點(diǎn)，他們編出了順口溜：左下半圓ddd，右下半圓bbb，等等。通過(guò)編順口溜或兒歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，紛紛舉手發(fā)言，展示自己的智慧。在生動(dòng)活潑的漢語(yǔ)拼音課堂中，孩子們乘著想象的翅膀，自由地翱翔在漢語(yǔ)拼音的世界里，收獲著成功的喜悅。

五、運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行直觀、生動(dòng)教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段已走進(jìn)校園并日益普及。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)拼音的過(guò)程中，我堅(jiān)持用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)為拼音教學(xué)服務(wù)。

以《ｂｐｍｆ》一課的教學(xué)為例。我用課件出示四個(gè)聲母的插圖，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖，思考：丁丁在干什么？（圖一：丁丁在爬山坡；圖二：丁丁在聽廣播；圖三：丁丁在摸大佛；圖四：丁丁在看大佛；）再讓學(xué)生猜一猜圖旁聲母的名字。為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，我用課件出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生跟讀：“丁丁喜歡爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭里面正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。”有趣的兒歌、生動(dòng)的畫面，讓孩子學(xué)得更投入了。多媒體把學(xué)生帶入了拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)殿堂，讓學(xué)生愛上了有聲有色的拼音世界。

在拼音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，需要在日后的工作與實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)與探究。期待能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音這根學(xué)習(xí)文化的拐杖，將漢語(yǔ)拼音的工具性更好地展現(xiàn)出來(lái)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

第二篇：淺談如何激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣（精選）

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀、寫話的工具。它不僅能幫助識(shí)字，也能促進(jìn)讀寫。在發(fā)展兒童的語(yǔ)言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。然而要讓這些六、七歲的小孩子在近半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里準(zhǔn)確掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼音方法并能正確的拼讀音節(jié)，其困難是可想而知的。因?yàn)樗麄冞@時(shí)的年齡特點(diǎn)是注意力不能持久，觀察不細(xì)致，有意記憶能力差，具體形象思維占主導(dǎo)地位。而漢語(yǔ)拼音是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，有些字母形體相近，不好辨認(rèn)，準(zhǔn)確發(fā)音又比較難，初入學(xué)兒童學(xué)起來(lái)容易感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣。那么，如何才能有效地提高孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效率，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境下學(xué)好拼音呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。愛因斯坦曾說(shuō)：“激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使教學(xué)內(nèi)容成為小時(shí)樂(lè)于接受的‘禮物’?！币虼?，我認(rèn)為在新課程理念下學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音最好的方法就是讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，這樣學(xué)生才能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、(一)充分利用故事、情境圖、情境歌，激發(fā)學(xué)生興趣

如在教a加聲調(diào)時(shí)，沒(méi)有直接加一聲、二聲、三聲、四聲，沒(méi)有直接讓學(xué)生記一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降，沒(méi)有直接讓學(xué)生讀，而是說(shuō)有一位媽媽生了個(gè)四胞胎寶寶，這些寶寶長(zhǎng)的一樣，這位媽媽為了區(qū)分這四個(gè)孩子，分別給他們買了四頂不同帽子戴上，就變成了ā á ǎ à，并起好名字叫一聲、二聲、三聲、四聲，媽媽每次都會(huì)根據(jù)頭上的帽子來(lái)叫它，你知道怎么叫嗎，老師教讀。以同樣方法進(jìn)行了o、e、i、u、v的教讀。再如教聲母b時(shí)，（因b與6相似）我說(shuō)數(shù)字寶寶6犯錯(cuò)了，逃到了拼音王國(guó)，但還是害怕被別人認(rèn)出，就把玩著的腰挺直了變成了挺著大肚子的b，學(xué)生就很容易記住b了。

低年級(jí)小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。新編的教材圖文并茂，形象直觀，在漢語(yǔ)拼音部分配上了大量的彩圖，而且彩圖活潑生動(dòng)大方。因此，在課堂上我充分發(fā)揮圖文并茂、色彩鮮艷的情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么；或讓學(xué)生用充滿童真童趣的語(yǔ)言編一個(gè)小故事。這樣一來(lái)，學(xué)生興趣盎然，思維的火花被點(diǎn)燃，想要表達(dá)的欲望大大增強(qiáng)，進(jìn)入學(xué)文意境。當(dāng)孩子們弄懂了情境圖的意思，我會(huì)及時(shí)出示相應(yīng)的情境歌教給孩子們。情境歌是小朋友喜歡的，讀起來(lái)瑯瑯上口，既能糾正讀音，又能讓孩子們?cè)诶首x中感受到語(yǔ)言的魅力。情境歌里有聲母、韻母的發(fā)音，能使學(xué)生們?cè)谳p松愉快中掌握所學(xué)的知識(shí)。(二)搜集通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來(lái)輔助教學(xué)

拼音字母是抽象的符號(hào)，往往孩子們難以區(qū)分、記憶，為了解決這些問(wèn)題，在教學(xué)中我重視搜集一些通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來(lái)輔助教學(xué)。如我在教學(xué)聲母“d”的時(shí)候，我會(huì)出示：b—d，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母有什么異同點(diǎn)，然后說(shuō)出來(lái)，再教給學(xué)生一首兒歌，一邊表演一邊讀“右下半圓b b b，左下半圓d d d，b d對(duì)坐笑呵呵，我們都是好朋友?！痹诮虒W(xué)聲母“q”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生套用此方法來(lái)自編兒歌識(shí)記“p”和“q”的音、形。又如，在教學(xué)拼音的書寫規(guī)則時(shí)，我就出示兒歌教學(xué)生們念：“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。”孩子們記住了這個(gè)規(guī)則后，在書寫拼音時(shí)都能做到書寫正確、美觀大方。

(三)把“游戲”引入教學(xué)實(shí)踐，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

一年級(jí)的孩子年齡小，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，注意力不持久，對(duì)于上課有興趣的他們就愛聽，沒(méi)有興趣的就不聽。因此，教學(xué)方法的新穎性、多樣性和趣味性是吸引學(xué)生的重要條件。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把“游戲”活動(dòng)引入拼音課堂，寓教于樂(lè)，會(huì)起到事半功倍的效果。1．繩子變變變。

在拼音教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，是非常有利于提高學(xué)習(xí)效率的。如在教學(xué)單韻母“a o e ”時(shí)，我讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出學(xué)過(guò)的“a o e”三個(gè)字母，在變魔術(shù)的過(guò)程中，我要求學(xué)生要眼睛看，腦子想，雙手動(dòng)，嘴巴讀。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)記住了字母。在后邊的聲母教學(xué)中，我也常用“繩子變變變的”游戲方法，幫助孩子們鞏固、識(shí)記字母。2.拼音寶寶找朋友。如：在學(xué)習(xí)“ai ei ui ao ou iu ie ue”八個(gè)復(fù)韻母后,我讓學(xué)生分別戴上標(biāo)有韻母“a o e u u”和韻母“i“的頭飾進(jìn)入拼音王國(guó)，再讓大家自己找朋友，看誰(shuí)找的朋友多？在輕松愉悅的氛圍中，鞏固了知識(shí)。3．自編順口溜大比拼。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子們的天性，一說(shuō)到要在孩子間展開比賽，他們就會(huì)熱情高漲，積極參與。如：學(xué)習(xí)聲母“b p m f”字形時(shí)，我讓學(xué)生自編順口溜。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，聯(lián)系實(shí)際，編出了不少順口溜，如“像個(gè)6字b b b”，“左下半圓b b b”；“反寫9字p p p”，“右上半圓p p p”；“兩個(gè)門洞m m m”；“一根拐杖f(wàn) f f ”，“傘把朝上f f f ”。通過(guò)自編順口溜，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。4．聽音摘“蘋果”。

為了幫助學(xué)生分辨平翹舌音，在學(xué)完“z c s”和“zh ch sh r”之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“聽音摘蘋果”的游戲。老師將7個(gè)帶有“z c s zh ch sh r ”的蘋果卡片貼在黑板的“蘋果樹”上，再請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)玩聽音摘“蘋果”的游戲，老師報(bào)音，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委判定對(duì)錯(cuò)。通過(guò)游戲，提高了學(xué)生聽音辮別能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5．大家來(lái)玩“撲克牌”。

撲克牌，孩子們都喜歡玩，在教學(xué)中我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生同桌兩兩合作，制作每一課的“拼音撲克牌”（內(nèi)容有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)），制作成“撲克牌”后，同桌二人輪流翻牌并認(rèn)讀牌面的拼音，讀對(duì)的積1分，比比誰(shuí)積的分高，誰(shuí)就是獲勝者，老師給予“小蘋果”獎(jiǎng)勵(lì)。在制作撲克牌、玩撲克牌的過(guò)程中，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。(四)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音 1.聯(lián)系實(shí)物學(xué)習(xí)拼音。

這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)了解得不多，但對(duì)生活中的事物知道得還不少。如果老師在學(xué)生頭腦中建立一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，努力為孩子創(chuàng)造一種語(yǔ)言環(huán)境，把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，與生活緊密聯(lián)系在一起，就很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“h-u-a---hua”這個(gè)三拼音節(jié)時(shí)，我先在黑板上畫一朵花的簡(jiǎn)筆畫，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)其他花的認(rèn)識(shí)，在孩子暢所欲言后，出示：h-u-a---hua讓學(xué)生拼讀，他們很自然就能拼出來(lái)。2.聯(lián)系口語(yǔ)學(xué)習(xí)拼音。

在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語(yǔ)學(xué)拼音，學(xué)普通話。教學(xué)中采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如wu 烏龜，wu 姓吳，wu 跳舞，wu 動(dòng)物；也練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說(shuō)話，如“跳舞”——我喜歡跳舞?！皠?dòng)物”——媽媽喜歡養(yǎng)小動(dòng)物。孩子們饒有興味地組詞說(shuō)話，把無(wú)意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練發(fā)展了語(yǔ)言。(五)尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅

成功的快樂(lè)是一種巨大的能量，它能激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，教室只要千方百計(jì)使學(xué)生“享受成功”，他們會(huì)有學(xué)習(xí)的勁頭。在教學(xué)中，我盡可能給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用贊賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，及時(shí)給予肯定、贊美，讓孩子在學(xué)習(xí)中享受成功。對(duì)于那些接受能力差一點(diǎn)的孩子，我會(huì)耐心地輔導(dǎo)他們，給他們更多的寬容和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能感受到成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

古人云：“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！迸d趣是最好的老師，在教學(xué)中，只要我們能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們才會(huì)從老師要我學(xué)，變成我自己要學(xué)，我愛學(xué)。

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

姓名：張海燕

晏 北 街 道 獅 子 劉 小 學(xué)2014、10

第三篇：淺談如何激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

淺談如何激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣 淺談如何激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

賀州市建設(shè)路小學(xué) 郭煉芳

漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀、寫話的工具。它不僅能幫助識(shí)字，也能促進(jìn)讀寫。在發(fā)展兒童的語(yǔ)言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。然而要讓這些六、七歲的小孩子在近半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里準(zhǔn)確掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼音方法并能正確的拼讀音節(jié)，其困難是可想而知的。因?yàn)樗麄冞@時(shí)的年齡特點(diǎn)是注意力不能持久，觀察不細(xì)致，有意記憶能力差，具體形象思維占主導(dǎo)地位。而漢語(yǔ)拼音是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，有些字母形體相近，不好辨認(rèn)，準(zhǔn)確發(fā)音又比較難，初入學(xué)兒童學(xué)起來(lái)容易感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣。那么，如何才能有效地提高孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效率，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境下學(xué)好拼音呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。愛因斯坦曾說(shuō)：“激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使教學(xué)內(nèi)容成為小時(shí)樂(lè)于接受的‘禮物’?！币虼?，我認(rèn)為在新課程理念下學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音最好的方法就是讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，這樣學(xué)生才能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：(一)充分利用情境圖、情境歌，激發(fā)學(xué)生興趣

低年級(jí)小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。新編的教材圖文并茂，形象直觀，在漢語(yǔ)拼音部分配上了大量的彩圖，而且彩圖活潑生動(dòng)大方。因此，在課堂上我充分發(fā)揮圖文并茂、色彩鮮艷的情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么；或讓學(xué)生用充滿童真童趣的語(yǔ)言編一個(gè)小故事。這樣一來(lái)，學(xué)生興趣盎然，思維的火花被點(diǎn)燃，想要表達(dá)的欲望大大增強(qiáng)，進(jìn)入學(xué)文意境。當(dāng)孩子們弄懂了情境圖的意思，我會(huì)及時(shí)出示相應(yīng)的情境歌教給孩子們。情境歌是小朋友喜歡的，讀起來(lái)瑯瑯上口，既能糾正讀音，又能讓孩子們?cè)诶首x中感受到語(yǔ)言的魅力。情境歌里有聲母、韻母的發(fā)音，能使學(xué)生們?cè)谳p松愉快中掌握所學(xué)的知識(shí)。

(二)搜集通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來(lái)輔助教學(xué)

拼音字母是抽象的符號(hào)，往往孩子們難以區(qū)分、記憶，為了解決這些問(wèn)題，在教學(xué)中我重視搜集一些通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來(lái)輔助教學(xué)。如我在教學(xué)聲母“d”的時(shí)候，我會(huì)出示：b—d，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母有什么異同點(diǎn)，然后說(shuō)出來(lái)，再教給學(xué)生一首兒歌，一邊表演一邊讀“右下半圓b b b，左下半圓d d d，b d對(duì)坐笑呵呵，我們都是好朋友?！痹诮虒W(xué)聲母“q”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生套用此方法來(lái)自編兒歌識(shí)記“p”和“q”的音、形。又如，在教學(xué)拼音的書寫規(guī)則時(shí)，我就出示兒歌教學(xué)生們念：“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范?！焙⒆觽冇涀×诉@個(gè)規(guī)則后，在書寫拼音時(shí)都能做到書寫正確、美觀大方。(三)把“游戲”引入教學(xué)實(shí)踐，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

一年級(jí)的孩子年齡小，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，注意力不持久，對(duì)于上課有興趣的他們就愛聽，沒(méi)有興趣的就不聽。因此，教學(xué)方法的新穎性、多樣性和趣味性是吸引學(xué)生的重要條件。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把“游戲”活動(dòng)引入拼音課堂，寓教于樂(lè)，會(huì)起到事半功倍的效果。1．繩子變變變。

在拼音教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，是非常有利于提高學(xué)習(xí)效率的。如在教學(xué)單韻母“a o e ”時(shí)，我讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出學(xué)過(guò)的“a o e”三個(gè)字母，在變魔術(shù)的過(guò)程中，我要求學(xué)生要眼睛看，腦子想，雙手動(dòng)，嘴巴讀。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)記住了字母。在后邊的聲母教學(xué)中，我也常用“繩子變變變的”游戲方法，幫助孩子們鞏固、識(shí)記字母。2.拼音寶寶找朋友。

如：在學(xué)習(xí)“ai ei ui ao ou iu ie ue”八個(gè)復(fù)韻母后,我讓學(xué)生分別戴上標(biāo)有韻母“a o e u u”和韻母“i“的頭飾進(jìn)入拼音王國(guó)，再讓大家自己找朋友，看誰(shuí)找的朋友多？在輕松愉悅的氛圍中，鞏固了知識(shí)。3．自編順口溜大比拼。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子們的天性，一說(shuō)到要在孩子間展開比賽，他們就會(huì)熱情高漲，積極參與。如：學(xué)習(xí)聲母“b p m f”字形時(shí)，我讓學(xué)生自編順口溜。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，聯(lián)系實(shí)際，編出了不少順口溜，如“像個(gè)6字b b b”，“左下半圓b b b”；“反寫9字p p p”，“右上半圓p p p”；“兩個(gè)門洞m m m”；“一根拐杖f(wàn) f f ”，“傘把朝上f f f ”。通過(guò)自編順口溜，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。4．聽音摘“蘋果”。

為了幫助學(xué)生分辨平翹舌音，在學(xué)完“z c s”和“zh ch sh r”之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“聽音摘蘋果”的游戲。老師將7個(gè)帶有“z c s zh ch sh r ”的蘋果卡片貼在黑板的“蘋果樹”上，再請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)玩聽音摘“蘋果”的游戲，老師報(bào)音，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委判定對(duì)錯(cuò)。通過(guò)游戲，提高了學(xué)生聽音辮別能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5．大家來(lái)玩“撲克牌”。

撲克牌，孩子們都喜歡玩，在教學(xué)中我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生同桌兩兩合作，制作每一課的“拼音撲克牌”（內(nèi)容有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)），制作成“撲克牌”后，同桌二人輪流翻牌并認(rèn)讀牌面的拼音，讀對(duì)的積1分，比比誰(shuí)積的分高，誰(shuí)就是獲勝者，老師給予“小蘋果”獎(jiǎng)勵(lì)。在制作撲克牌、玩撲克牌的過(guò)程中，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。(四)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音 1.聯(lián)系實(shí)物學(xué)習(xí)拼音。

這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)了解得不多，但對(duì)生活中的事物知道得還不少。如果老師在學(xué)生頭腦中建立一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，努力為孩子創(chuàng)造一種語(yǔ)言環(huán)境，把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，與生活緊密聯(lián)系在一起，就很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“h-u-a---hua”這個(gè)三拼音節(jié)時(shí)，我先在黑板上畫一朵花的簡(jiǎn)筆畫，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)其他花的認(rèn)識(shí)，在孩子暢所欲言后，出示：h-u-a---hua讓學(xué)生拼讀，他們很自然就能拼出來(lái)。2.聯(lián)系口語(yǔ)學(xué)習(xí)拼音。

在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語(yǔ)學(xué)拼音，學(xué)普通話。教學(xué)中采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如wu 烏龜，wu 姓吳，wu 跳舞，wu 動(dòng)物；也練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說(shuō)話，如“跳舞”——我喜歡跳舞?！皠?dòng)物”——媽媽喜歡養(yǎng)小動(dòng)物。孩子們饒有興味地組詞說(shuō)話，把無(wú)意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練發(fā)展了語(yǔ)言。(五)尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅

成功的快樂(lè)是一種巨大的能量，它能激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，教室只要千方百計(jì)使學(xué)生“享受成功”，他們會(huì)有學(xué)習(xí)的勁頭。在教學(xué)中，我盡可能給孩子們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用贊賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，及時(shí)給予肯定、贊美，讓孩子在學(xué)習(xí)中享受成功。對(duì)于那些接受能力差一點(diǎn)的孩子，我會(huì)耐心地輔導(dǎo)他們，給他們更多的寬容和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能感受到成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

古人云：“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！迸d趣是最好的老師，在教學(xué)中，只要我們能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們才會(huì)從老師要我學(xué)，變成我自己要學(xué)，我愛學(xué)。

第四篇：如何提高學(xué)習(xí)興趣

小朋友總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不能集中注意力，怎樣才能提高他的學(xué)習(xí)興趣呢？

我姑父給表弟買了一臺(tái)萬(wàn) 利 達(dá)Q18，用了將近快一個(gè)月了，上面有好多的游戲呢，挺不錯(cuò)的，還可以答題，他好喜歡！有一次做題目，還得了滿分，還到處?kù)乓兀?/p>

第五篇：如何提高學(xué)習(xí)興趣（范文）

如何提高學(xué)習(xí)興趣

我們要說(shuō)這個(gè)如何提高學(xué)習(xí)興趣，那么我們我們就必須要了解什么是興趣，你見過(guò)牛和馬吧？它們吃什么，你吃什么？它們住哪里，你住哪里？你見過(guò)牛和馬吧？它們都沒(méi)有作業(yè)可作。人生勝過(guò)牛馬一生，人生又有不如牛馬一生。人就是有腦子，有知識(shí)，才稱雄世界。有勞有逸，分配好時(shí)間。定下計(jì)劃，排除一切雜念，靜心做作業(yè)。人生有目標(biāo)，才會(huì)有自制力。興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種或活動(dòng)的心理傾向。有人說(shuō)過(guò)，“興趣是人最好的老師”。人都會(huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一樣活動(dòng)，并在最后取得或小或大的成功。

很多人都喜歡唱歌、旅游、玩等好多事情，可是就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，我也想學(xué)習(xí)成績(jī)好，怎樣能讓我對(duì)學(xué)習(xí)感興趣呢？

首先，不要先入為主的認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，要注意感覺(jué)每一個(gè)可能讓自己感興趣的細(xì)節(jié)。

了解自己對(duì)什么東西感興趣，對(duì)什么東西興趣最小。仔細(xì)想想為什么會(huì)這樣。要擴(kuò)大自己的活動(dòng)范圍不只去做自己感興趣的事，而充滿興趣的要去做一切可能做的事情。所有的知識(shí)都是融會(huì)貫通的，你可以以自己感興趣的科目為出發(fā)點(diǎn)，將所有的知識(shí)體系化，從而培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，認(rèn)真是對(duì)待產(chǎn)生興趣的重要來(lái)源。

認(rèn)真是和興趣成正比的，你的學(xué)習(xí)認(rèn)真了，不僅會(huì)取得好成績(jī)，還

能享受知識(shí)本身給你帶來(lái)得成就感，成就感和好的成績(jī)就會(huì)刺激你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又會(huì)促使你更加認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，從而取得更好的成績(jī)。

第三，尋找積極的情緒體驗(yàn)

情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗(yàn)會(huì)使人將一種行為進(jìn)行下去，不要抱著消極的或應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中獲得真正的樂(lè)趣和滿足，還可以尋找課本中對(duì)自己成長(zhǎng)的種種幫助和好處，這些都有利于學(xué)習(xí)興趣的提高。

第四，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

一般的說(shuō)當(dāng)一個(gè)人連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，就會(huì)感到 乏味和疲勞。因此，同學(xué)們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。該休息時(shí)休息，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)時(shí)間安排要科學(xué)。文理科交叉、難易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的時(shí)間學(xué)習(xí)也是保持學(xué)習(xí)興趣的方法，習(xí)慣在特定時(shí)間出現(xiàn)的興奮性和學(xué)習(xí)密切相關(guān)哦。

第五，勤于計(jì)劃，總結(jié)，知己知彼

對(duì)每一個(gè)科目?jī)?nèi)容、自己的程度有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，知道自己在進(jìn)步可以促進(jìn)成就感，知道自己離目標(biāo)已經(jīng)很近可以激發(fā)出興奮和激情。這些都是學(xué)習(xí)的的動(dòng)力，如果你給自己作了明確的分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)興趣簡(jiǎn)直是在呈幾何技術(shù)增長(zhǎng)呢。