第一篇：論文：幼兒生存是安全的保障

論文：幼兒生存是安全的保障

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們的健康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著父母、老師和許多人的心。幼兒期的孩子活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差。往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險(xiǎn)之中，也缺乏保護(hù)自己的能力。

自我保護(hù)是人類生存的需要，是與生俱來(lái)的一種生理本能。例如新生兒用哭來(lái)增大肺活量，以適應(yīng)新的環(huán)境；用眨眼防止強(qiáng)光對(duì)眼睛的刺激等等。但是我們應(yīng)當(dāng)看到一方面幼兒的自我意識(shí)在不斷的增強(qiáng)，對(duì)自身的存在和價(jià)值有了一定的認(rèn)識(shí)，另一方面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技迅猛的發(fā)展給人們帶來(lái)現(xiàn)代化生活的同時(shí)，環(huán)境污染、交通擁擠，犯罪活動(dòng)增多等社會(huì)問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，這使得幼兒那些與生俱來(lái)的初級(jí)的自我保護(hù)能力難以應(yīng)付意外，為了保障幼兒的安全，我們需加強(qiáng)社會(huì)治安，優(yōu)化幼兒的安全環(huán)境，還要重視對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。

通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的訪談,和對(duì)幼兒在園日常生活游戲中的觀察，我們謹(jǐn)簡(jiǎn)述以下幾個(gè)問(wèn)題與大家共同商討。

一、家長(zhǎng)忽視對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力、自我保護(hù)意識(shí)的教育。

幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，依賴其自身的生存意識(shí)，而生活自理能力又是幼兒生存意識(shí)體現(xiàn)的一個(gè)方面。在訪談和觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒

>的生活自理能力普遍比較差。主要體現(xiàn)在：小班很多幼兒不會(huì)區(qū)分正反鞋；中班幼兒應(yīng)該知道扣子松了，請(qǐng)人幫助加固、修理，但發(fā)現(xiàn)還有不少的幼兒面對(duì)這些事情而不知所措；大班幼兒應(yīng)該會(huì)自己整理衣服，根據(jù)天氣冷熱主動(dòng)的增減衣服，而做到這一點(diǎn)的只有一部分。我們認(rèn)為影響幼兒生活自理能力的一個(gè)主要因素在于家庭中成人對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的態(tài)度和意識(shí)。據(jù)訪問(wèn),發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)時(shí)，表現(xiàn)出很多的顧慮。主要集中在兩個(gè)方面：其中一方面是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小，不放心讓孩子自己去做那些生活事務(wù)，而且認(rèn)為這種生活方面的事務(wù)現(xiàn)在不培養(yǎng)，長(zhǎng)大了自然也就會(huì)做的；另一方面家長(zhǎng)認(rèn)為孩子動(dòng)作太慢，如果那些生活事務(wù)讓孩子自己做，成人怕因此而耽誤自己的時(shí)間。例如早晨起床后，這原本是對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)，但家長(zhǎng)擔(dān)心孩子著涼，；怕時(shí)間來(lái)不及等原因從孩子穿衣、穿鞋到洗刷一切都由家長(zhǎng)代替做了。當(dāng)今的孩子猶如溫室的花朵倍受父母的寵愛(ài)，作父母的生怕孩子吃苦受累，百般呵護(hù)。真可謂是：“含嘴里怕化了，捧在手里怕摔了?！焙鲆晫?duì)幼兒進(jìn)行這方面能力的培養(yǎng)，淡薄了孩子的生存意識(shí)從而也就

抑制了孩子的自我保護(hù)能力的發(fā)展。

二、幼兒在游戲活動(dòng)中掌握的自我保護(hù)常識(shí)與實(shí)際活動(dòng)中的表現(xiàn)不一致。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒在游戲活動(dòng)中的自我保護(hù)能力包括：遵守游戲規(guī)則，不亂仍游戲材料，不玩破損的玩具，不擅自離開(kāi)集體或老師。幼兒對(duì)游戲

活動(dòng)中的一些自護(hù)常識(shí)掌握教好。例如，知道經(jīng)常進(jìn)行的游戲的規(guī)則，懂得在游戲中不能擅自離開(kāi)集體的原因等等。但是在實(shí)際的游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的與他掌握的自護(hù)常識(shí)的情況不完全相同。如幼兒在玩戶外和大型玩具時(shí)推、擠同伴的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；在游戲場(chǎng)地上追逐、奔跑、亂仍游戲材料的幼兒為數(shù)不少。

那么，幼兒在游戲活動(dòng)中的這種知、行脫節(jié)，不一致的現(xiàn)象，究竟是什么原因所引起的呢？我們認(rèn)為主要有兩方面的因素：

首先是幼兒沒(méi)有將教師所教的自護(hù)常識(shí)內(nèi)化，沒(méi)有從根本上樹立起自我保護(hù)意識(shí)，因此出現(xiàn)了這種脫節(jié)現(xiàn)象。

其次，游戲活動(dòng)沒(méi)有像上課時(shí)那么拘束，比較自由。另外游戲又是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，所以幼兒在游戲活動(dòng)中比較容易興奮。而幼兒期的神經(jīng)類型是興奮強(qiáng)于抑制，從而導(dǎo)致幼兒在游戲活動(dòng)中自我控制能力教差。雖然幼兒知道一些自我保護(hù)的常識(shí)，但是幼兒在興奮占優(yōu)勢(shì)的情況下不乏會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)性的行為。

三、幼兒對(duì)那些防患于未來(lái)的自我保護(hù)能力較差

所謂防患于未來(lái)的自我保護(hù)能力是指對(duì)那些與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活有一定距離的或偶發(fā)性、實(shí)發(fā)性的意外事故能進(jìn)行自我保護(hù)的能力。主要表現(xiàn)自愛(ài)以下兩個(gè)方面。

（一）與幼兒自身的未來(lái)健康相關(guān)的自護(hù)能力較弱。

所謂與未來(lái)健康相關(guān)是指在短時(shí)間內(nèi)對(duì)人的健康影響不明顯，但時(shí)間長(zhǎng)了以后對(duì)人的健康就會(huì)產(chǎn)生一定的影響。與自身未來(lái)健康相關(guān)的保護(hù)主要包括：保護(hù)嗓子、保護(hù)牙齒、保護(hù)視力三個(gè)方面。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在活動(dòng)中大聲叫喊的現(xiàn)象比較多，幼兒缺乏大喊大叫對(duì)嗓子的危害性的認(rèn)識(shí)。這樣不僅會(huì)造成嗓音的環(huán)境，而且對(duì)于聲調(diào)帶正處在生長(zhǎng)發(fā)育的幼兒而言也是極為不利的。在保護(hù)牙齒方面幼兒不僅缺少牙齒的常識(shí)，而且在日常生活中也缺少一些保護(hù)的措施。例如幼兒午餐后沒(méi)有漱口。保護(hù)視力在其中稍微好些，但也不容樂(lè)觀，一些不良習(xí)慣仍然存在。

（二）對(duì)未曾親身經(jīng)歷的，偶發(fā)的意外，實(shí)發(fā)的應(yīng)急狀態(tài)下的自我保護(hù)能力較差。

我們發(fā)現(xiàn)幼兒在該方面自護(hù)能力較差主要表現(xiàn)為：一方面幼兒對(duì)未曾經(jīng)歷的、偶發(fā)的、突發(fā)的意外缺乏相應(yīng)的知識(shí)。在當(dāng)今電話較為普遍的社會(huì)中，打電話是幼兒求助進(jìn)行自我保護(hù)的一種重要手段。據(jù)調(diào)查幼兒知道自己家里電話號(hào)碼的有93.3%，但在遇到具體意外時(shí)，還有25%左右的幼兒沒(méi)有想到往自己家里打電話求助。而幼兒對(duì)119、120、110這些呼救電話的的掌握情況是令人擔(dān)憂。雖然有40%的幼兒知道該類電話的大致用途，但讓幼兒進(jìn)行模仿使用時(shí)，其中有91%左右的幼兒出現(xiàn)不會(huì)使用或使用不當(dāng)?shù)那闆r。調(diào)查時(shí)，幼兒具有思考的時(shí)間結(jié)果尚卻如此，那么在現(xiàn)實(shí)中當(dāng)幼兒面臨著險(xiǎn)情時(shí)，他們的那些自我保護(hù)的措施和手段就所剩無(wú)幾了。

分析造成幼兒這方面自護(hù)能力較弱的原因，可能是：這些是屬于防患于未然的自我保護(hù)，與現(xiàn)實(shí)的生活有一定的距離，成人很容易忽視對(duì)幼兒進(jìn)行一定的自護(hù)教育和訓(xùn)練，就如對(duì)一些急救電話的使用教育有不少成人認(rèn)為這類電話離幼兒較遠(yuǎn)，不必過(guò)早的告訴幼兒。其次,成人忽略了這方面的教育。幼兒缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累。正是因?yàn)槭艿竭@些因素的影響，使幼兒在該方面的自護(hù)能力較差。

四、成人忽視對(duì)幼兒進(jìn)行心理自護(hù)的教育。

幼兒心理自護(hù)能力是自我保護(hù)能力不可缺少的一部分，提高該方面的自護(hù)能力直接影響到幼兒的安全。通過(guò)了解家長(zhǎng)、教師與幼兒心理溝通情況，從一個(gè)側(cè)面來(lái)了解成人是否在對(duì)

幼兒進(jìn)行心理自護(hù)的教育。從所獲得的資料來(lái)看，只有25%的家長(zhǎng)和15%的教師在幼兒情緒異常時(shí)能與幼兒談話、溝通?？梢?jiàn)還有不少的成人忽視了對(duì)幼兒進(jìn)行心理自護(hù)的教育。那么究竟是什么因素影響成人在這方面的教育呢？筆者認(rèn)為一個(gè)主要的原因還在于成人沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)心理自護(hù)能力地提高對(duì)增強(qiáng)幼兒的生存意識(shí)，保證安全方面的重要作用。成人的這些意識(shí)影響到他們與幼兒進(jìn)行談話、溝通的機(jī)會(huì)減少，從而使幼兒把很多的心里話沉積下來(lái)，心理需求得不到滿足，不平衡的情緒不能通過(guò)正常途徑`得以宣泄，導(dǎo)致幼兒對(duì)自身和他人造成一定的傷害。如果成人經(jīng)常與幼兒進(jìn)行心理溝通，在不知不覺(jué)中能讓幼兒了解自己心里有想法或者不高興的時(shí)候可以找人說(shuō)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)別人的傾訴，來(lái)宣泄自己的情緒。從而減少一些意外傷害事故的發(fā)生。

從以上的分析我們不難看出，幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的積累，成人的教育意識(shí)和態(tài)度會(huì)影響幼兒自我保護(hù)能力的提高。

自我保護(hù)是幼兒生存、安全的重要保障，針對(duì)現(xiàn)在幼兒自我保護(hù)能力不盡人意的現(xiàn)狀，提高幼兒該方面的能力顯得尤為重要，對(duì)如何培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力提以下幾點(diǎn)建議：

一、增強(qiáng)成人對(duì)幼兒自護(hù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自護(hù)教育的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)幼兒進(jìn)行教育。

自護(hù)教育有較強(qiáng)的知識(shí)性和科學(xué)性，自護(hù)教育的內(nèi)容又具有廣泛性和彌散性，要讓幼兒學(xué)會(huì)真正的自我保護(hù)，做到知、行一致，這就要求教師進(jìn)行自護(hù)教育的手段應(yīng)有靈活性、滲透性和隨機(jī)性。

（一）、靈活選擇自護(hù)教育的內(nèi)容。

自護(hù)教育具有較強(qiáng)的知識(shí)性、科學(xué)性，而幼兒的思維是以形象思維為主，抽象邏輯思維才剛剛開(kāi)始萌芽，所以幼兒對(duì)自護(hù)教育知識(shí)較難理解和掌握。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)不同年齡班的幼兒要靈活的制定不同的教育內(nèi)容和要求，由淺入深，由易到難。另外還要考慮幼兒的可接受性，對(duì)于那些力所不能及的活動(dòng)容易使幼兒知識(shí)淡化或產(chǎn)生草木皆兵的恐懼或形成滿不在乎的“勁敵”，這樣反而對(duì)幼兒的自護(hù)自救不利。

（二）、自護(hù)教育應(yīng)滲透在各類教學(xué)活動(dòng)中

自護(hù)教育的內(nèi)容具有廣泛性，存在與生活之中。教師對(duì)幼兒無(wú)論進(jìn)行哪個(gè)學(xué)科的教育都應(yīng)滲透自我保護(hù)教育的內(nèi)容。如，在常識(shí)課中介紹電話時(shí)，可以教幼兒記住幾個(gè)常用的呼救電話，以備在緊急時(shí)候進(jìn)行求助；在體育、舞蹈教學(xué)中，注意提高幼兒的自我保護(hù)能力；針對(duì)社會(huì)上那些拐騙、冒領(lǐng)兒童的犯罪現(xiàn)象，教師可結(jié)合故事教學(xué)讓幼兒知道如何對(duì)待陌生人。自護(hù)教育歸屬于隱蔽課程的范疇，將它與暴露課程交融在幼兒教育中將會(huì)取得更為有效的結(jié)果。

（三）、要關(guān)注幼兒的生活抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。在幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中不安全的因素時(shí)時(shí)存在，家長(zhǎng)和教師要關(guān)注幼兒的日常生活，隨時(shí)的抓住機(jī)會(huì)向幼兒進(jìn)行教育。如，教師發(fā)現(xiàn)小朋友在樓梯上奔跑、追逐的現(xiàn)象時(shí)能馬上制止并告訴幼兒這樣做的危害性；成人帶幼兒過(guò)馬路時(shí)告訴幼兒注意來(lái)往的車輛，不要在馬路上玩耍等等。另外成人還要抓住平時(shí)的典型事例向幼兒進(jìn)行教育。因?yàn)榈湫褪吕l(fā)生在幼兒生活周圍，其人其事十分真實(shí)，對(duì)幼兒觸動(dòng)很大。比上一堂自我保護(hù)教育課印象更深。這種日常生活中的隨機(jī)教育就像

滴水成河，有利于幼兒自護(hù)能力的提高。

三、提高生活自理能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)。

首先，要提高幼兒的生活自理能力。幼兒的好奇心、求知欲決定了幼兒喜愛(ài)嘗試和探索。在嘗試和探索中幼兒可以認(rèn)識(shí)很多事物的特征極其危害性。積累一定的經(jīng)驗(yàn)，提高防護(hù)的意識(shí)，學(xué)到自我保護(hù)的技能。而日常的生活自理就是一種幼兒探索和嘗試的很好活動(dòng)。它不僅能產(chǎn)生這樣的效果，而且還可以使幼兒手腳更靈活，身體更協(xié)調(diào)，從而使幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)提高自我保護(hù)的能力。但是當(dāng)今2+1的核心家庭中成人往往對(duì)孩子一切包辦、代替過(guò)多，家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是為了保護(hù)孩子，卻事與愿違，使孩子失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，不僅這些孩子在生活方面不能自理，而且在面臨危險(xiǎn)時(shí)往往不知所措。

其次，要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。著名的學(xué)前教育家陳鶴琴先生講過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益”的道理?？梢?jiàn)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性，幼兒期又是習(xí)慣養(yǎng)成的較好時(shí)期，成人要抓住這一教育契機(jī)，探索有效的教育方法，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，從而對(duì)幼兒起到自我保護(hù)的作用，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為幼兒的自護(hù)習(xí)慣。如正確有序的穿衣能保護(hù)身體；熱湯、熱水摸一摸、吹一吹在喝就能避免燙傷等等，這些都是日常生活經(jīng)常遇到的，有了良好的習(xí)慣，就可以免受一些傷害。

四、視培養(yǎng)幼兒良好的性格

幼兒良好的性格主要表現(xiàn)：活潑、開(kāi)朗、勇敢、機(jī)靈、合群、守紀(jì)律等等方面。具備良好的性格是幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的一個(gè)重要條件例如有關(guān)資料的報(bào)道：有一個(gè)農(nóng)村學(xué)前班的幼兒過(guò)溪時(shí)被大水沖走，幼兒隨水飄走十幾米以后，雙手緊緊保住溪中一塊大石頭，同伴們則大聲呼救，結(jié)果那落水的幼兒被救了上來(lái)，可以想象，如果這位落水的幼兒沒(méi)有勇敢、機(jī)智的品質(zhì)，等待這個(gè)不滿七歲幼兒的只有死亡。同樣的，一個(gè)活潑開(kāi)朗性格外向的人，他的心里話都愿意跟別人講，使他的各種情緒都能宣泄。相反的一個(gè)性格孤僻、不愛(ài)說(shuō)話的人他的心里話不愿與別人交流，使得他內(nèi)心積壓很多的情緒，漸漸的就可能引起一定的心理障礙，意外傷害事故發(fā)生的可能性就會(huì)大大加強(qiáng)。所以對(duì)幼兒良好性格的培養(yǎng)不容忽視。

五、家園教育要一致

任何一種形式的教育只有幼兒園教育與家庭教育取得一致才能取得好的教育效果，對(duì)幼兒進(jìn)行自護(hù)教育也不例外。因?yàn)椋瑢?duì)幼兒進(jìn)行的自護(hù)教育不僅體現(xiàn)在幼兒園的活動(dòng)中，家庭又是幼兒的主要活動(dòng)場(chǎng)所，家長(zhǎng)的影響是很大的。所以在培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力時(shí)，必須取得家長(zhǎng)的支持和配合。幼兒園要通過(guò)各種渠道開(kāi)展家長(zhǎng)工作。如，通過(guò)家園聯(lián)系卡向家長(zhǎng)介紹自護(hù)教育的重要性，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒子護(hù)能力的一些家教方法等等。家長(zhǎng)在了解幼兒園的培養(yǎng)目的后就會(huì)更好的與教師配合，從而達(dá)到教育的一致性，使對(duì)幼兒的教育達(dá)到一定的效果。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)。然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)，從家園一致的教育中來(lái)。孩子的安全意識(shí)增強(qiáng)了，自我保護(hù)的能力提高了，他們的整體素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展。

增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，絕非是一朝一夕的事，但也不是高不可攀的，這就需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，利用直觀形象的教育方法，并與家長(zhǎng)取得密切的配合持之以恒的進(jìn)行教育。

第二篇：國(guó)防是國(guó)家生存與發(fā)展的安全保障

國(guó)防產(chǎn)生于國(guó)家形成之后，是國(guó)家為抵御外來(lái)侵略與顛覆，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整，維護(hù)～、統(tǒng)一和發(fā)展，而進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、外交等方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)。不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)制度、奉行不同政策的國(guó)家，其國(guó)防具有不同的特性。當(dāng)代霸權(quán)主義國(guó)家的國(guó)防，無(wú)不具有侵略、擴(kuò)張的性質(zhì)。中國(guó)則一如既往地堅(jiān)持國(guó)防的防衛(wèi)性質(zhì)，并不斷加可是國(guó)防現(xiàn)代建設(shè)，以維護(hù)國(guó)家生存與發(fā)展的根本利益。

國(guó)家的生存與發(fā)展，歷來(lái)與國(guó)防息息相關(guān)。生存與發(fā)展構(gòu)成國(guó)家的兩大基本利益，二者互為條件，互相依存。生存是人類繁衍延續(xù)的第一需要，是發(fā)展的前提；發(fā)展是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的根本途徑，是生存的條件。中外歷史反復(fù)證明，國(guó)家的生存與發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)家的主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、完全統(tǒng)一和穩(wěn)定。無(wú)論是確保國(guó)家的內(nèi)政不被干涉、主權(quán)不被侵犯、領(lǐng)土不被～和占領(lǐng)，還是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，促進(jìn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安和人民的安居樂(lè)業(yè)，都不能沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防。中華民族素有重視國(guó)防的傳統(tǒng)。但是，自近代以來(lái)，主要由于清朝政府的～無(wú)能，國(guó)力日衰，鑄成了近代百年“有國(guó)無(wú)防”的屈辱歷史，使得炎黃子孫無(wú)不因此而感到切膚之痛。從1840年～戰(zhàn)爭(zhēng)到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，世界上大大小小的帝國(guó)主義國(guó)家?guī)缀醵记致赃^(guò)中國(guó)，迫使中國(guó)先后簽訂了1000多個(gè)不平等條約或協(xié)定，致使中華民族國(guó)土淪喪、任人宰割，人民慘遭蹂躪、備受欺侮。國(guó)家不可一日無(wú)防，國(guó)防不可不強(qiáng)，這是歷史發(fā)展的必然規(guī)律。

當(dāng)代各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，同樣包括國(guó)防力量的競(jìng)爭(zhēng)。正在世界范圍興起的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，集中體現(xiàn)著當(dāng)代條件下國(guó)家生存與發(fā)展的根本利益。國(guó)強(qiáng)要以國(guó)富作基礎(chǔ)，但國(guó)富并不等于國(guó)強(qiáng)。一個(gè)國(guó)家雖有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力而無(wú)強(qiáng)大的國(guó)防力量，就不可能取得應(yīng)有的國(guó)際地位，也難以鞏固已有的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成果，甚至在政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面受制于人。當(dāng)今世界，盡管各國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，在國(guó)際戰(zhàn)略格局中所處地位及國(guó)家利益目標(biāo)不盡相同，但都在致力于增強(qiáng)包括國(guó)防力量在內(nèi)的綜合國(guó)力，以謀求新世紀(jì)的戰(zhàn)略主動(dòng)。中國(guó)是一個(gè)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展中國(guó)家，解決中國(guó)現(xiàn)階段包括國(guó)防現(xiàn)代化在內(nèi)的所有問(wèn)題，關(guān)鍵是要把經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)及其發(fā)展?fàn)顩r，是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的一個(gè)大局問(wèn)題。離開(kāi)這個(gè)大局，社會(huì)主義就有喪失物質(zhì)基礎(chǔ)的危險(xiǎn)，中華民族就有被開(kāi)除“球籍”的危險(xiǎn)，國(guó)防建設(shè)的根基就有崩潰的危險(xiǎn)。因此，國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)必須在這個(gè)大局下行動(dòng)，服從和服務(wù)于這個(gè)大局。同時(shí)，國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)是國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。沒(méi)有國(guó)防現(xiàn)代化，中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化就是不完整的。國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)是保證～需要的一項(xiàng)不可或缺的偉大事業(yè)。可以斷定，今日中國(guó)，如果沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防力量，要想擁有重要的國(guó)際地位，成為促進(jìn)世界和平的重要力量，就是一句空話。正如鄧小平所指出的：“如果六十年代以來(lái)中國(guó)沒(méi)有原子彈、氫彈，沒(méi)有發(fā)射衛(wèi)星，中國(guó)就不能叫有重要影響的大國(guó)，就沒(méi)有現(xiàn)在這樣的國(guó)際地位?！睆陌l(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，中國(guó)作為當(dāng)今世界唯一的社會(huì)主義大國(guó)，離開(kāi)了國(guó)防和軍隊(duì)的現(xiàn)代化，就不足以成為地國(guó)際事務(wù)有重要影響的大國(guó)之一，就不足以顯示社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，就不足以振奮民族自尊心、自信心，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。強(qiáng)大的現(xiàn)代化國(guó)防力量，始終是改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，是國(guó)家政權(quán)鞏固、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民安寧的可靠保障。

在新的歷史條件下，加強(qiáng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)，已經(jīng)成為適應(yīng)世界軍事發(fā)展趨勢(shì)的迫切要求。隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅犯發(fā)展，人類社會(huì)正在由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過(guò)渡，一場(chǎng)新的軍事革命正在興起。增強(qiáng)國(guó)防力量是一個(gè)長(zhǎng)期積累、持續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程。無(wú)論是武器裝備的改善、軍事理論的創(chuàng)新，還是部隊(duì)官兵的訓(xùn)練、后備力量的組織和動(dòng)員等等，都不是一朝一夕所能完成的。因此，世界許多國(guó)家都在其根本利益的驅(qū)動(dòng)下，充分利用相對(duì)和平時(shí)期的寶貴機(jī)遇，從國(guó)家戰(zhàn)略全局的高度，不斷加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，搶占新世紀(jì)的軍事制高點(diǎn)。超級(jí)大國(guó)在兩極格局解體后，仍然保持并繼續(xù)加強(qiáng)著在全球范圍推行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治所需的擴(kuò)張型軍事力量，保持高強(qiáng)度的軍事投入，以維護(hù)其軍事上的超強(qiáng)地位。世界上一些有影響的大國(guó)，在積極發(fā)展綜合國(guó)力的同時(shí)，不斷增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力，以便在國(guó)際戰(zhàn)略格局中處于更加有利的態(tài)勢(shì)。即使一些并不富裕的中、小國(guó)家，在積聚國(guó)防力量方面也不敢稍有懈怠，把增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力作為提高綜合國(guó)力的重要手段，以求在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際社會(huì)中爭(zhēng)取相應(yīng)的地位。相比之下，中國(guó)的國(guó)防建設(shè)還存在著國(guó)防現(xiàn)代化水平與高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)不相適應(yīng)的突出矛盾，國(guó)家可能提供的財(cái)力、物力還難以滿足國(guó)防建設(shè)的客觀需求。如果認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)防建設(shè)可以“自我保障，自我發(fā)展”；或者認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，國(guó)防就會(huì)自然而然地強(qiáng)大起來(lái)”；甚至認(rèn)為反正大戰(zhàn)打不起來(lái)，國(guó)防建設(shè)可以“緩一緩、放一放”等思想，都是十分有害的。不僅會(huì)導(dǎo)致國(guó)防建設(shè)停滯不前，進(jìn)一步拉大同發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)防現(xiàn)代化水平的差距，而且會(huì)喪失經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)發(fā)展的基本條件。

促進(jìn)國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，既是新形勢(shì)下國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路，又是促進(jìn)和保障經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵所在。國(guó)防建設(shè)作為國(guó)家整體利益的一個(gè)內(nèi)在需求，可以而且必須同經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)一致地發(fā)展起來(lái)。世紀(jì)之交，中國(guó)正在致力于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，進(jìn)行著一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革。在今后較長(zhǎng)一段時(shí)間里，世界大戰(zhàn)和危及中國(guó)命運(yùn)的全面戰(zhàn)爭(zhēng)可以避免。但是，中國(guó)在按照自己的模式發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的偉大事業(yè)中，還面臨著霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的壓力，面臨著現(xiàn)代技術(shù)特別是高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，面臨著國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力制造～、破壞穩(wěn)定的挑戰(zhàn)。由此決定了在新的歷史條件下，維護(hù)我國(guó)生存與發(fā)展的任務(wù)仍然十分艱巨；中國(guó)的國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)只能加強(qiáng)，不能削弱。正確的認(rèn)識(shí)和抉擇應(yīng)該是：把國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)納入國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的總體規(guī)劃和歷史進(jìn)程之中，借助科學(xué)的國(guó)家總體戰(zhàn)略布局，實(shí)現(xiàn)國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展；在國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，相應(yīng)改善武器裝備

第三篇：幼兒安全飲食健康成長(zhǎng)-論文

育苗幼兒園

“安全飲食 健康成長(zhǎng)”

主題論文

2011年4月16日

加強(qiáng)幼兒食品監(jiān)管，凈化幼兒園所食品環(huán)境，有效消除食品衛(wèi)生安全隱患，保障幼兒食品消費(fèi)安全和身體健康，是關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)和民族的興衰。幼兒園所食品衛(wèi)生安全的監(jiān)管應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

一是強(qiáng)化食品衛(wèi)生安全意識(shí)。園長(zhǎng)重視，專人負(fù)責(zé)，制度健全，責(zé)任落實(shí)。加大《食品衛(wèi)生法（幼兒）》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定（幼兒）》的宣傳力度，加強(qiáng)園內(nèi)食堂從業(yè)人員衛(wèi)生知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)幼兒的健康教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，切實(shí)完善衛(wèi)生許可證制度，嚴(yán)禁未取得健康合格證和衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)合格證的人員上崗。幼兒園應(yīng)采取封閉式管理，注重從源頭上杜絕食品衛(wèi)生安全隱患，促進(jìn)園內(nèi)食品衛(wèi)生環(huán)境步入健康安全、良性發(fā)展的軌道。

二是嚴(yán)格依法發(fā)放食品衛(wèi)生許可證，做好驗(yàn)證工作。為使幼兒能吃到衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)、安全的午餐，應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，把好幼兒?jiǎn)挝皇程眯l(wèi)生許可關(guān)，對(duì)生產(chǎn)、加工設(shè)施布局不合理、不具備硬件設(shè)施、衛(wèi)生質(zhì)量不穩(wěn)定、管理難以到位的幼兒?jiǎn)挝惶脠?jiān)決不予發(fā)證或驗(yàn)證。

三是推行幼兒食堂衛(wèi)生等級(jí)管理制度。通過(guò)食堂衛(wèi)生等級(jí)管理制度來(lái)增強(qiáng)幼兒園食堂經(jīng)營(yíng)者的衛(wèi)生法制意識(shí)和做好食堂衛(wèi)生工作的責(zé)任感和榮譽(yù)感，使其意識(shí)到做好食堂衛(wèi)生工作是自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，從而對(duì)衛(wèi)生部門指出的問(wèn)題能及時(shí)進(jìn)行整改，以確保在園幼兒的就餐安全衛(wèi)生。

四是加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)法和跟蹤復(fù)查。要加大對(duì)幼兒園食品衛(wèi)生的日常性和專項(xiàng)監(jiān)督檢查工作力度。對(duì)監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)違法的行為，將立即責(zé)令整改，及時(shí)反饋給教育衛(wèi)生部門，并進(jìn)行跟蹤復(fù)查，對(duì)整改有困難的單位給予幫助指導(dǎo)。對(duì)復(fù)查時(shí)發(fā)現(xiàn)未整改或整改不到位的單位依法從嚴(yán)處罰。同時(shí)，要加強(qiáng)與教育行政部門的溝通，不定期商討有關(guān)做好學(xué)校食堂衛(wèi)生的工作，使之不斷走向正規(guī)。幼兒園所要成立幼兒衛(wèi)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全衛(wèi)生管理制度，做到組織落實(shí)、制度落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、措施到位，加強(qiáng)園所食堂的硬件建設(shè)和軟件管理。各有關(guān)部門要明確職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，互通信息，通力合作，加大園所食品衛(wèi)生安全的監(jiān)管力度。相關(guān)執(zhí)法部門要密切配合，聯(lián)手依法取締幼兒園周邊的無(wú)證食品經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)，對(duì)出售“三無(wú)”食品或過(guò)期變質(zhì)食品，堅(jiān)決予以沒(méi)收和處罰。

五是結(jié)合實(shí)際情況，大力開(kāi)展宣傳教育。利用培訓(xùn)班、知識(shí)競(jìng)賽等形式，對(duì)園所衛(wèi)生負(fù)責(zé)人進(jìn)行食品衛(wèi)生知識(shí)、衛(wèi)生法制培訓(xùn)，提高他們遵法守法的意識(shí)。并將有關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)、食品衛(wèi)生知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行教育，充分利用新聞媒體及《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定（幼兒）》等規(guī)章進(jìn)行食品衛(wèi)生知識(shí)的宣傳，提高家長(zhǎng)和幼兒食品衛(wèi)生知識(shí)的知曉率，提高自我保護(hù)意識(shí)。

育苗幼兒園

2011年4月16日

第四篇：淺談農(nóng)村幼兒安全管理論文

農(nóng)村幼兒安全管理論文

【摘 要】幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，幼兒園在幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息管理過(guò)程中，要特別重視安全工作，要堅(jiān)持“安全第一”思想，采取提高思想認(rèn)識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)分班督查、教師值日巡視、班級(jí)活動(dòng)教師主管、加強(qiáng)幼兒生活安全指導(dǎo)，制定預(yù)案超前管理等辦法，確保幼兒在園活動(dòng)學(xué)習(xí)、休息安全。

幼兒園安全問(wèn)題是擺在每一位幼教工作者心里的頭等大事?！瓣P(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命”，幼兒的生命安全和健康成長(zhǎng),關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福和社會(huì)的安寧，關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和民族的未來(lái)。

【關(guān)鍵詞】幼兒： 課間活動(dòng)安全事故安全教育管理

一、提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)防范意識(shí)

幼兒是民族的希望，國(guó)家的未來(lái)。幼兒在園健康成長(zhǎng)是幼兒園管理的首要任務(wù)。全園師生思想必須高度重視，樹立“健康第一，安全第一”理念。在幼兒平時(shí)的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息中，要時(shí)刻繃緊安全這根弦，做到大會(huì)小會(huì)講安全，黑板墻壁畫安全，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，讓每一個(gè)小朋友都 “知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”安全是幼兒園開(kāi)展工作的前提，培養(yǎng)幼兒健康是幼兒園辦園目的。沒(méi)有安全，談不上健康。只有認(rèn)識(shí)提高了，思想重視了，在幼兒的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息中才會(huì)提前做好思想防范工作，切實(shí)做到人人心中有安全，警鐘長(zhǎng)鳴，有備無(wú)患，明確職責(zé)，管理到位，確?；顒?dòng)安全，為創(chuàng)建平安和諧幼兒園，打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ)，營(yíng)造濃厚的安全防范氛圍。

二、教師值日巡視，確保幼兒安全

幼兒園每天要安排值日教師巡視園內(nèi)幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息情況。幼兒園值日教師除記錄師生出勤和活動(dòng)情況，主要是加強(qiáng)值日巡視，配合教師全面監(jiān)督幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息時(shí)安全事宜，協(xié)助分班領(lǐng)導(dǎo)處理突發(fā)傷害事件有關(guān)事情，做好有關(guān)善后工作。在巡視過(guò)程中，應(yīng)繃緊安全這根弦，自覺(jué)貫徹“安全第一”原則，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)處理;活動(dòng)中發(fā)生意外事故，立即向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并及時(shí)配合班主任進(jìn)行救護(hù);在巡視幼兒活動(dòng)時(shí)，要教育幼兒注意活動(dòng)安全，提醒注意活動(dòng)強(qiáng)度，嚴(yán)防活動(dòng)損傷，提高安全防范效能，確保幼兒活動(dòng)安全、有序開(kāi)展;用餐、休息出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，立即會(huì)同保育人員及時(shí)處理，避免事態(tài)擴(kuò)大，將事故損失降低到最小限度，將安全隱患消除在萌芽之中。

三、加強(qiáng)幼兒生活教育，防范意外事故發(fā)生

加強(qiáng)幼兒生活教育，可以防范意外事故發(fā)生。如講解交通安全，教育幼兒行走靠右，穿越馬路看紅綠燈，做到綠燈行、紅燈停;遇有雷雨天，不要在大樹下、電線桿旁和高層建筑物下避雨;平時(shí)不爬高登險(xiǎn)、不隨便下河玩水、不玩火、不玩電器、不戲弄牲畜、不采摘野果吃、不吃腐爛變質(zhì)食物，增強(qiáng)幼兒在生活中安全自我保護(hù)能力，防止意外事故發(fā)生。

幼兒園是幼兒進(jìn)園以后，活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息場(chǎng)所，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變赫幱诳焖偕L(zhǎng)發(fā)育期，年齡小、意識(shí)差、可塑造性強(qiáng)，在園活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息期間，幼兒的生命保護(hù)尤顯重要?！敖處煂I(yè)能力”中要求教師“有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見(jiàn)事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒”，對(duì)幼兒教師提出了具體要求和規(guī)范。為確保幼兒在園活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息安全，必須加強(qiáng)幼兒園安全管理。筆者認(rèn)為：加強(qiáng)幼兒園安全管理，必須堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”思想，提高全園師生安全意識(shí);在活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息時(shí)安排專人巡視，領(lǐng)導(dǎo)分班督查;班級(jí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息時(shí)，教師巡視查看;要加強(qiáng)幼兒生活安全教育，加強(qiáng)幼兒活動(dòng)器材專人管理，重用男性幼師，擔(dān)當(dāng)安保重任，制定活動(dòng)安全防范預(yù)案等管理辦法，確保幼兒在園期間安全，為培養(yǎng)健康、合格學(xué)齡兒童奠定基礎(chǔ)。

四、領(lǐng)導(dǎo)分班包管，督促檢查到位

領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)更是管理者。園長(zhǎng)在幼兒園日常管理過(guò)程中，特別要重視安全管理。園領(lǐng)導(dǎo)可分班包管，責(zé)任到人，管理到位。園領(lǐng)導(dǎo)班子要深入班級(jí)活動(dòng)之中，和師生打成一片，充分發(fā)揮其成員作用，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時(shí)化解、處理，將可能出現(xiàn)的不安全情況，消滅在萌芽之中。分班領(lǐng)導(dǎo)要檢查到位，要加強(qiáng)和班主任、值日教師聯(lián)系，形成管理合力，一旦出現(xiàn)意外事故，及時(shí)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)處理，避免事態(tài)擴(kuò)大，為及時(shí)做好救護(hù)作準(zhǔn)備。

五、班級(jí)活動(dòng)學(xué)習(xí)休息，教師主動(dòng)積極管理

幼兒在園期間的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息均以班級(jí)為主，在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參加者、管理者和保護(hù)者。首先，要充分利用活動(dòng)和學(xué)習(xí)，宣傳安全保護(hù)的重要性及安全事故應(yīng)急處理要點(diǎn)，教育幼兒有安全保護(hù)意識(shí);其次，結(jié)合開(kāi)展游戲活動(dòng)，幫助幼兒獲得安全保護(hù)知識(shí)，提高自我保護(hù)能力;第三，觀看錄像和有關(guān)圖片，學(xué)習(xí)掌握安全使用玩具和手工制作工具，避免誤傷;第四，教師要在和幼兒活動(dòng)的同時(shí)，關(guān)注幼兒活動(dòng)安全，做到眼觀六路，耳聽(tīng)八方，切實(shí)把安全放在第一位;要在活動(dòng)中，經(jīng)常觀察幼兒身體情況，查看幼兒臉色和呼吸，必要時(shí)給幼兒把把脈搏，遇到幼兒明顯身體不適，及時(shí)安排休息和治療。

六、制定安全預(yù)案，實(shí)行超前管理

“安全第一，預(yù)防為主”。幼兒園每學(xué)期，要根據(jù)本園實(shí)情，制定切實(shí)可行的幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)、休息安全預(yù)案，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，實(shí)行超前管理：

1、在園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)習(xí)和午休中，凡出現(xiàn)傷害情況，班主任或值日教師要在第一時(shí)間了解傷情，及時(shí)向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并及時(shí)送園醫(yī)室觀察治療或打120急救。

2、及時(shí)通知家長(zhǎng)，或監(jiān)護(hù)人，妥善做好溝通工作。

安全是幼兒園的職責(zé)，保護(hù)幼兒安全是幼兒園管理的重任，健康與安全的能被動(dòng)等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)的獲得。這種活的應(yīng)該從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種實(shí)踐教育中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)，從家園一致的教育中來(lái)。孩子的安全意識(shí)才會(huì)增強(qiáng)，自我保護(hù)能力才會(huì)提高，他們的整體素質(zhì)也會(huì)得到全面的發(fā)展。讓我們時(shí)刻牢記安全第一，給孩子營(yíng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會(huì)孩子自我保護(hù)的方法，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

把安全的責(zé)任交到孩子手里吧！讓孩子自己撐起安全的保護(hù)傘，大家一起來(lái)營(yíng)造一片安全，健康的生活空間。

第五篇：幼兒論文

淺談我校幼兒教學(xué)貼近生活游戲化

胡光成

摘 要： 幼兒園是幼兒獲得啟蒙教育的場(chǎng)所，幼兒園課程的合理設(shè)置，對(duì)于豐富幼兒的生 活與活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面的需求有著至關(guān)重要的影響。隨著新課程理念的 更新與發(fā)展，如今幼兒園的課程更加關(guān)注幼兒的生活，倡導(dǎo)利用周邊的環(huán)境與社 區(qū)資源，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。教學(xué)實(shí)踐表明，生活與游戲是 幼兒園課程開(kāi)展的重要途徑，由此可見(jiàn)，當(dāng)前探討幼兒園課程的生活化與游戲化 已具有了十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞:幼兒園 / 生活化 / 游戲化 / 思考

幼兒園是幼兒獲得啟蒙教育的場(chǎng)所，幼兒園課程的合理設(shè)置，對(duì)于豐富幼兒的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面的需求有著至關(guān)重要的影響。隨著新課程理念的更新與發(fā)展，如今幼兒園的課程更加關(guān)注幼兒的生活，倡導(dǎo)利用周邊的環(huán)境與社區(qū)資源，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。在教學(xué)中我采用以下教學(xué)方式進(jìn)行嘗試活動(dòng)

一、讓幼兒課堂教學(xué)貼近生活化實(shí)際

所有人都離不開(kāi)生活，幼兒學(xué)生課堂教學(xué)也可引入生活中。如我們課堂教學(xué)中可以把學(xué)生分成小組（10以內(nèi)）圍成圓圈，叫1名男生進(jìn)入圈內(nèi)，讓他再請(qǐng)3名女生圈內(nèi)，讓他數(shù)一數(shù)圈內(nèi)有幾學(xué)生，師生共同檢查看他自己數(shù)沒(méi)數(shù)。

再換1名男生進(jìn)入圈內(nèi)，叫他數(shù)一數(shù)圈內(nèi)有幾條狗，他很可能說(shuō)有1條，會(huì)引得學(xué)生哈哈大笑，分析圈內(nèi)是一個(gè)人不是一條狗，只能說(shuō)有0條狗，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)零的認(rèn)識(shí)和答題要按要求答。再換一名學(xué)生把女生請(qǐng)入圈內(nèi)，看一看這學(xué)生是否按要求（女生）請(qǐng)的，換一名學(xué)生數(shù)一數(shù)圈內(nèi)有幾女生。師生訂正是否正確，然后回歸原隊(duì)。

再讓一名學(xué)生把穿紅色衣裳的學(xué)生請(qǐng)入圈內(nèi)，看一看這學(xué)生是否按要求（紅色）請(qǐng)的。換一名學(xué)生數(shù)一數(shù)圈內(nèi)有幾個(gè)穿紅色衣裳的學(xué)生。師生訂正是否正確，然后回歸原隊(duì)。

再讓幾名學(xué)生分別按高矮、胖瘦、等不同特征的學(xué)生請(qǐng)入圈內(nèi)，看一看這學(xué)生是否按要求請(qǐng)的。所數(shù)的數(shù)是否正確，然后回歸原隊(duì)。不正確的由師生引導(dǎo)他答正確，正確的擊掌加以鼓勵(lì)。

這樣的活動(dòng)貼近生活實(shí)際，富有樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維、識(shí)數(shù)、綜合能力。滿足幼兒多方面的需求有著至關(guān)重要的影響。

二、讓幼兒課堂教學(xué)貼近識(shí)數(shù)游戲化

例如我們課堂教學(xué)中可以把學(xué)生分成小組（10以內(nèi)）圍成圓圈，叫一名學(xué)生請(qǐng)兩名男生入圈內(nèi)，再請(qǐng)一名女生進(jìn)入圈內(nèi)，并數(shù)一數(shù)圈內(nèi)有多少學(xué)生（3人），由其他師生驗(yàn)證所數(shù)數(shù)是否正確，加以鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生列出算式1+2=3，引導(dǎo)學(xué)生大聲讀“一加二等于三”。

再換一名學(xué)生把女生請(qǐng)入圈內(nèi)，并數(shù)一數(shù)圈內(nèi)有多少女生（5人），由其他師生驗(yàn)證所數(shù)數(shù)是否正確，加以鼓勵(lì)。換一名學(xué)生把圈內(nèi)女生請(qǐng)出幾個(gè)（3人），圈內(nèi)剩下幾人（2人），由師生驗(yàn)證所請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)出人數(shù)數(shù)是否正確，加以鼓勵(lì)。再由學(xué)師生看怎樣列算式（5-3=2）由師生大聲讀“五減二等于三”。我們還可以把學(xué)生分成小組圍成圓圈，手拉手邊走邊唱歌“手兒手兒，圍個(gè)圓圈走走，走呀走，走呀走，兩個(gè)人一組呀?！边@樣可以在運(yùn)動(dòng)中分二個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……幾個(gè)人一組靈活變換，可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)數(shù)、增減、快速反應(yīng)的綜合能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考、快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)實(shí)踐表明，生活與游戲是幼兒園課程開(kāi)展的重要途徑，由此可見(jiàn)，當(dāng)前探討幼兒園課程的生活化與游戲化已具有了十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。