第一篇：人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧

人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧（教學(xué)設(shè)計(jì)）

湖南省郴州市十二中 余平花 曹禮民 中教一級(jí) 手機(jī)：*** 郵編：423017

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在刻畫(huà)人物時(shí)的對(duì)話(huà)描寫(xiě)的作用及寫(xiě)作技巧。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧。

一、回顧課文《爸爸的花兒落了》 讀下面的文段，完成文后思考題。

（一）這些人都隨著我的長(zhǎng)大沒(méi)有了影子了。是跟著我失去的童年一起失去了嗎? 爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，他說(shuō)：

①“英子，去把這些錢(qián)寄給在日本讀書(shū)的陳叔叔。” ②“爸爸!”

③“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大。” 于是他數(shù)了錢(qián)，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢(qián)——到最里面的臺(tái)子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫(xiě)上日本橫濱的地址，交給柜臺(tái)里的小日本兒!我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去——這是爸爸說(shuō)的，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

（二）進(jìn)了家門(mén)來(lái)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的,很不像樣，石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴.④我很生氣，問(wèn)妹妹們： “是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的?我要告訴爸爸去!”

妹妹們⑤驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的。” 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：

“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話(huà)，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)??”

他為什么不說(shuō)下去了?，我⑥忽然覺(jué)得著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)： “你說(shuō)什么?老高。”

“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽?zhuān)@里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!” 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：

“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！雹呶覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

我把小學(xué)畢業(yè)文憑,放到書(shū)桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車(chē)子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

（三）過(guò)了一會(huì)，媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起床，嚇了一跳，催促著我，但是⑧我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)：

“媽?zhuān)裉焱砹?，我就不去上學(xué)了吧?”

媽媽就是做不了爸爸的主意，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的，⑨站在床前來(lái)，瞪著我：

“起來(lái)怎么還不，快起!快起!” “晚了!爸!”⑩我硬著頭皮說(shuō)。

“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”

一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪窩兒。

思考：

1、加粗的句子屬于什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

2、三個(gè)文段的對(duì)話(huà)有什么不一樣的地方嗎？

二、提練技法

1、人物對(duì)話(huà)的作用：對(duì)展示人物身份、神態(tài)、情感及內(nèi)心世界，揭示人物的思想品質(zhì)，均起到十分重要的作用。

2、人物對(duì)話(huà)的四種形式：?提示語(yǔ)在人物語(yǔ)言前面、?提示語(yǔ)在人物語(yǔ)言后面、?提示語(yǔ)夾在人物語(yǔ)言中間、?沒(méi)有提示語(yǔ)，只有人物語(yǔ)言。

3、人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)形式的多樣化訓(xùn)練：

?變換說(shuō)話(huà)人的位置。?在“說(shuō)”之前增加人物的動(dòng)作描寫(xiě)。如文段

（二）中的第⑤句話(huà)，文段

（三）中的第⑨句話(huà)。

?在“說(shuō)”之前增加人物的神態(tài)描寫(xiě)。如文段

（二）中的第④⑤⑥⑦句話(huà)，文段

（三）中的第⑧⑩句話(huà)。

?替換“說(shuō)” 如文段

（二）中的第④⑥句話(huà)。如文段

（三）中的第⑧句話(huà)。?隱藏“說(shuō)”。如文段

（三）中的第⑨句話(huà)。

三、嘗試技法

期中考試后，你的成績(jī)下降，爸爸媽媽開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)，與你談話(huà)。請(qǐng)用200字來(lái)描述你與爸爸媽媽的對(duì)話(huà)。

四、評(píng)一評(píng)，議一議。

五、我的收獲。

第二篇：二年級(jí)人物寫(xiě)作技巧

二年級(jí)人物寫(xiě)作技巧

還記得，小時(shí)候班里第一次要求寫(xiě)作文《我的媽媽》，全班有一半以上的媽媽都是“烏黑的頭發(fā)，明亮的大眼睛……”到家長(zhǎng)會(huì)時(shí)看看，其實(shí)媽媽都是不一樣的嘛！怎樣才能讓自己筆下的媽媽有特點(diǎn)有個(gè)性呢？今天習(xí)之老師教你寫(xiě)人作文的注意事項(xiàng)。

⒈交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

⒉要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。就是要寫(xiě)出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。⒊要通過(guò)具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫(xiě)品德評(píng)語(yǔ)那樣來(lái)寫(xiě)人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫(xiě)好了，人物也就寫(xiě)好了。就像當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。

⒋要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫(xiě)。即抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，使原來(lái)比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。⒌在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話(huà)是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話(huà)也是不同的。

⒍要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來(lái)寫(xiě)人，不要想到什么就寫(xiě)什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫(huà)蛇添足，使人看了不知在說(shuō)什么。

寫(xiě)人作文口訣

寫(xiě)人作文并不難，開(kāi)頭概括寫(xiě)特點(diǎn)。對(duì)照特點(diǎn)找事例，具體描述一兩件。一個(gè)特點(diǎn)多事件，巧妙構(gòu)思出特點(diǎn)。結(jié)尾抒情或總結(jié)，呼應(yīng)開(kāi)頭稱(chēng)佳篇。敘事寫(xiě)人分三段，重在突出人特點(diǎn)。描寫(xiě)人物抓外貌，突出一點(diǎn)特征顯；

人物語(yǔ)言要逼真，動(dòng)作描寫(xiě)要周全； 心理活動(dòng)細(xì)膩寫(xiě)，真實(shí)感人是妙篇?？偡謱?xiě)人抓特點(diǎn)，首尾照應(yīng)成一篇。對(duì)比寫(xiě)人方法巧，選擇事例很重要。并列寫(xiě)人容易學(xué)，分寫(xiě)事例特點(diǎn)多。外號(hào)寫(xiě)人最有趣，對(duì)照外號(hào)選事例。寫(xiě)己要寫(xiě)真情感，喜怒哀樂(lè)在心間。寫(xiě)人多選新鮮事，新人新事最有趣。“張冠李戴”會(huì)構(gòu)思，描寫(xiě)人物最實(shí)用。引用詩(shī)句贊美人，錦上添花能出神。

總結(jié)成公式就是：

寫(xiě)人作文 = 外貌 + 事件

一、外貌描寫(xiě)

我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么描寫(xiě)外貌，描寫(xiě)一個(gè)人的外貌一般只要抓住外貌特點(diǎn)重點(diǎn)刻畫(huà)就行，下面看幾個(gè)針對(duì)不同外貌特點(diǎn)的例句：

１.臉形特點(diǎn)

①姐姐的臉是鴨蛋形的，也像鴨蛋一樣光滑透亮。

②媽媽是瓜子臉，每次畫(huà)她我都先畫(huà)一顆大瓜子。眼睛特點(diǎn)

①老師的眼睛又大又黑，每次看到我的時(shí)候，我覺(jué)得那眼睛里的我都是閃亮亮的呢！

②爸爸的眼睛很小，一笑起來(lái)，就變成了一條線(xiàn)，人家說(shuō)，那就是“瞇縫眼”。

２.嘴巴特點(diǎn)

①哥哥是個(gè)大嘴巴，平時(shí)還有個(gè)不好的習(xí)慣，動(dòng)不動(dòng)就張著嘴。

②云云的嘴巴很小巧，肉嘟嘟的，看上去很可愛(ài)。

３.耳朵特點(diǎn)

①點(diǎn)點(diǎn)的耳朵可大了，特別是耳垂，聽(tīng)奶奶說(shuō)這樣大耳朵的人有福氣。

②阿姨的耳朵不大，可是耳朵上吊了一個(gè)很大的耳環(huán)，看上去很漂亮！表情特點(diǎn)

①小強(qiáng)最喜歡做鬼臉了，誰(shuí)一惹了他，他就對(duì)著人家做好幾個(gè)鬼臉。

②何老師半笑不笑地看著我，看得我一陣心慌。

怎么樣，這些例子是不是描寫(xiě)得又細(xì)致又準(zhǔn)確，就像是把這個(gè)人帶到了別的面前一樣？如果每個(gè)人都寫(xiě)成“兩只大眼睛，一個(gè)彎嘴巴……”那就誰(shuí)也分不清是誰(shuí)了！所以描寫(xiě)一個(gè)人的外貌，一定要寫(xiě)出這個(gè)人的獨(dú)特的地方。

二、事件描寫(xiě)

1.抓語(yǔ)言特點(diǎn)

（1）口頭禪，這是一個(gè)人語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)。

①奶奶的口頭禪是“我的乖乖”，我做完一件好事，比如洗了襪子，她會(huì)說(shuō)：“我的乖乖！你真是了不得！”我要是做了一件壞事情，比如弄臟了衣服，她會(huì)說(shuō)：“我的乖乖！你就不能讓我省點(diǎn)心嗎？”

②王老師的口頭禪是：“明白了嗎？”一節(jié)課上，每講完一個(gè)問(wèn)題，她都要問(wèn)一句：“明白了嗎？”我和同學(xué)們也快有口頭禪了，那就是一直回答她：“明白了。”

（2）聲音特點(diǎn)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等等。

①妹妹的聲音脆生生的，我一進(jìn)家門(mén)，她就大聲喊：“姐姐，姐姐！”滿(mǎn)屋子的人都知道我到了。

②媽媽的聲音很好聽(tīng)，特別是講故事的時(shí)候，我覺(jué)得她的聲音里面加了冰糖，讓人心里甜滋滋的。

2.抓動(dòng)作特點(diǎn)

每個(gè)人都會(huì)有自己的習(xí)慣性動(dòng)作，這些習(xí)慣性動(dòng)作往往能表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

（1）手勢(shì)

①我請(qǐng)媽媽講故事，媽媽一揮手：“一邊去，我忙著呢！”

②下課時(shí)，老師指指我：“快過(guò)來(lái)，我有中找你呢！”

③瞧瞧音樂(lè)老師指揮的時(shí)候，手舞來(lái)舞去的，多神氣！

（2）身體動(dòng)作

①我問(wèn)爸爸能不能帶我去游樂(lè)園，爸爸聳聳肩膀：“這個(gè)我做不了主呀，你得問(wèn)問(wèn)媽媽同意不同意。”

②爸爸碰碰媽媽的胳膊，媽媽不理他，爸爸又踢踢媽媽的腳，媽媽站起來(lái)就走。

3.抓心理活動(dòng)

心理活動(dòng)一般是從人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等展示出來(lái)。要學(xué)會(huì)“察言觀(guān)色”，才能寫(xiě)好人物的心理活動(dòng)。

（1）喜

①聽(tīng)了這件事，明明的心里樂(lè)開(kāi)了花，臉上也露出了得意的樣子。②剛剛比賽完，小樂(lè)就笑嘻嘻地走了過(guò)來(lái)，一定是得了個(gè)好名次。

（2）怒

①聽(tīng)我說(shuō)完，媽媽皺起眉頭，肯定是為我偷吃冰棍生氣了。

②我一回到家，就看到爸爸一聲不吭地收拾自己的文件，臉上陰沉沉的，一看就知道他心里正冒著火，趁著火山還沒(méi)爆發(fā)，我趕緊躲他遠(yuǎn)點(diǎn)！

（3）哀

①小鳥(niǎo)病了，站都站不穩(wěn)，我看著心里難過(guò)極了。

②這次考試考砸了，心情當(dāng)然也不好。

（4）樂(lè)

①小弟弟最?lèi)?ài)出去玩兒了，他總是蹦蹦跳跳地跟著我，話(huà)多得不得了。

②站在高高的山頂上，我覺(jué)得心曠神怡，忍不住大聲喊：“大山，我來(lái)了！”

第三篇：人物通訊寫(xiě)作技巧

人物通訊寫(xiě)作技巧.txt昨天是作廢的支票；明天是尚未兌現(xiàn)的期票；只有今天才是現(xiàn)金，才能隨時(shí)兌現(xiàn)一切。人總愛(ài)欺騙自己，因?yàn)槟潜绕垓_別人更容易。人物通訊寫(xiě)作技巧

消息與通訊是新聞寫(xiě)作的兩大主要文體。在消息之外，各種傳媒采用最多的另一種體裁就是通訊。簡(jiǎn)單地說(shuō)，通訊是一種比消息更深刻、更詳盡、更生動(dòng)的新聞體裁，優(yōu)秀的通訊作品可以在讀者中產(chǎn)生更廣泛、更深遠(yuǎn)的影響。許多模范人物的事跡最早就是靠通訊這種文體廣泛傳播的。

第一節(jié) 通訊的含義、特點(diǎn)

通訊是綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，詳細(xì)深入而又生動(dòng)形象地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞體裁。

一、同題消息和通訊的比較

項(xiàng) 目 消 息 通 訊 從內(nèi)容上看 簡(jiǎn)略單純 詳細(xì)豐富 從形式上看 程式性強(qiáng) 創(chuàng)造性強(qiáng)

從寫(xiě)作技巧上看 手法簡(jiǎn)單 手法多樣 從風(fēng)格上看 樸實(shí)無(wú)華 富有文采 從時(shí)效上看 迅速及時(shí) 不追求時(shí)效

第三節(jié) 通訊的作用

通訊的作用主要有以下幾點(diǎn)：

一、為讀者提供更多的新聞細(xì)節(jié)

消息把國(guó)內(nèi)國(guó)外、各行各業(yè)的有價(jià)值的新聞都作了報(bào)道，保證了新聞的全面性。通訊提供更多、更詳細(xì)的細(xì)節(jié)，以滿(mǎn)足讀者了解詳情的要求。

二、使新聞具有感染心靈的藝術(shù)品格

通訊和消息的本質(zhì)區(qū)別在于消息是概括的實(shí)用性的反映，而通訊是詳細(xì)的在實(shí)用的基礎(chǔ)上還有些審美化的反映。通訊是有文學(xué)性的，一方面具有形象性，一方面具有情感性。有了一定的文學(xué)性，形象感強(qiáng)了，感染力強(qiáng)了，閱讀的效果就大不一樣。就某些題材而言，具有藝術(shù)品格的通訊要比消息更感人。

三、在消息不能有所作為的地方發(fā)揮作用

有一些有價(jià)值的新聞?lì)}材，不適合寫(xiě)成消息。因?yàn)橄⑹且孕侣勈录榛緝?nèi)容的，而有些新聞是非事件性新聞。

例如，一個(gè)平平常常的勞動(dòng)者，在平平常常的一天之中度過(guò)，這其中有沒(méi)有新聞呢？按過(guò)去的眼光來(lái)看，沒(méi)有新聞，可是在現(xiàn)代記者的眼中，它很可能是有價(jià)值的新聞。中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”欄目中的“生活空間”，講述老百姓自己的故事，受到觀(guān)眾的一致好評(píng)。

第二節(jié) 人物通訊

通訊有許許多多名目，如：特寫(xiě)、專(zhuān)訪(fǎng)、側(cè)記、札記、巡禮、速寫(xiě)、集納、散記、記者來(lái)信、新聞小故事等等。人物通訊作為其中最主要的一種新聞?shì)d體尤其引人注目。

一、人物通訊的含義和類(lèi)型

人物通訊就是以人物為中心報(bào)道對(duì)象，通過(guò)一個(gè)人物或一組人物新近的行動(dòng)來(lái)反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)面貌的一種通訊形式。

人物通訊是報(bào)刊、廣播、電視上最為常見(jiàn)的通訊形式之一。它以人物的新近行動(dòng)為新聞，重在表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，通過(guò)個(gè)別顯示一般，達(dá)到揭示時(shí)代特征、感染教育讀者的目的。人物通訊中的人物當(dāng)然要具有新聞性。從實(shí)際報(bào)道的情況看，這些能夠進(jìn)入通訊中充當(dāng)主角的人，大致上有這樣幾種類(lèi)型：

第一種，各行各業(yè)的英雄模范人物。如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會(huì)推出的楷模。這樣的人物通訊，社會(huì)影響最為廣泛、深遠(yuǎn)。第二種，人們普遍關(guān)心的社會(huì)名流。如著名科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、愛(ài)國(guó)人士、運(yùn)動(dòng)員、演員等。這樣的通訊在報(bào)刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報(bào)刊甚至可以通過(guò)報(bào)道這樣的人物來(lái)吸引讀者，提高報(bào)刊的發(fā)行量。第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價(jià)值的普通人。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個(gè)趨向。

第四種，某些對(duì)社會(huì)有警示作用的反面人物。

根據(jù)基本結(jié)構(gòu)形態(tài)的不同，人物通訊有這樣三種類(lèi)型： 1．傳記式

其特征是較完整地寫(xiě)出人物一生的主要事跡，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富。2．特寫(xiě)式

側(cè)重于寫(xiě)人物的一時(shí)一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫(xiě)涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫(xiě)法。真正寫(xiě)一時(shí)一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見(jiàn)。3．群像式

特點(diǎn)是報(bào)道對(duì)象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類(lèi)人。

二、人物通訊的寫(xiě)作

（一）、請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)“新聞人物” 選擇人物，要注意如下標(biāo)準(zhǔn)：

u 能體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會(huì)面貌； u 有能構(gòu)成新聞的較充分的事跡；

u 生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處；

u 人物有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象。

（二）現(xiàn)人物的常用手法

1．注意表現(xiàn)人物性格的特異點(diǎn) 2．在矛盾沖突中寫(xiě)人 3．借他人之口刻劃人 4．借景寫(xiě)人

第三節(jié) 通訊結(jié)構(gòu)的意義和原則

通訊的結(jié)構(gòu)形態(tài)多種多樣，不像消息那樣有既成的模式。本章介紹通訊結(jié)構(gòu)的意義和原則，通訊結(jié)構(gòu)的常見(jiàn)形態(tài)，并分別闡述通訊結(jié)構(gòu)的三個(gè)要件：標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾。通訊的主體，則在后面有更詳細(xì)的介紹。

通訊寫(xiě)作，在結(jié)構(gòu)上要遵循以下原則：

一、結(jié)構(gòu)要服從主題的需要

二、首尾圓合，文情暢達(dá)

結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié)無(wú)非是開(kāi)頭、結(jié)尾；層次、段落；線(xiàn)索、脈絡(luò)；主次、詳略。所謂首尾圓合，文情暢達(dá)，是說(shuō)文章首尾要呼應(yīng)，中間的主體部分不得無(wú)故殘缺，線(xiàn)索脈絡(luò)的設(shè)置精當(dāng)，主次詳略的搭配完美，文氣暢通，渾然一體。

三、新穎活潑，不拘一格

通訊的結(jié)構(gòu)要巧妙，要新鮮，要波瀾起伏，引人入勝。為此，作者“在落筆之先，必經(jīng)營(yíng)慘澹”。在通訊的寫(xiě)作中，結(jié)構(gòu)的安排大概是通訊最具創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。

第四篇：人物通訊寫(xiě)作技巧

通訊是綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，詳細(xì)深入而又生動(dòng)形象地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞體裁。

一、同題消息和通訊的比較

項(xiàng) 目 消 息 通 訊 從內(nèi)容上看 簡(jiǎn)略單純 詳細(xì)豐富 從形式上看 程式性強(qiáng) 創(chuàng)造性強(qiáng) 從寫(xiě)作技巧上看 手法簡(jiǎn)單 手法多樣 從風(fēng)格上看 樸實(shí)無(wú)華 富有文采 從時(shí)效上看 迅速及時(shí) 不追求時(shí)效

第三節(jié) 通訊的作用

通訊的作用主要有以下幾點(diǎn)：

一、為讀者提供更多的新聞細(xì)節(jié)

消息把國(guó)內(nèi)國(guó)外、各行各業(yè)的有價(jià)值的新聞都作了報(bào)道，保證了新聞的全面性。通訊提供更多、更詳細(xì)的細(xì)節(jié)，以滿(mǎn)足讀者了解詳情的要求。

二、使新聞具有感染心靈的藝術(shù)品格

通訊和消息的本質(zhì)區(qū)別在于消息是概括的實(shí)用性的反映，而通訊是詳細(xì)的在實(shí)用的基礎(chǔ)上還有些審美化的反映。通訊是有文學(xué)性的，一方面具有形象性，一方面具有情感性。有了一定的文學(xué)性，形象感強(qiáng)了，感染力強(qiáng)了，閱讀的效果就大不一樣。就某些題材而言，具有藝術(shù)品格的通訊要比消息更感人。

三、在消息不能有所作為的地方發(fā)揮作用

有一些有價(jià)值的新聞?lì)}材，不適合寫(xiě)成消息。因?yàn)橄⑹且孕侣勈录榛緝?nèi)容的，而有些新聞是非事件性新聞。

例如，一個(gè)平平常常的勞動(dòng)者，在平平常常的一天之中度過(guò)，這其中有沒(méi)有新聞呢？按過(guò)去的眼光來(lái)看，沒(méi)有新聞，可是在現(xiàn)代記者的眼中，它很可能是有價(jià)值的新聞。中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”欄目中的“生活空間”，講述老百姓自己的故事，受到觀(guān)眾的一致好評(píng)。

第二節(jié) 人物通訊

通訊有許許多多名目，如：特寫(xiě)、專(zhuān)訪(fǎng)、側(cè)記、札記、巡禮、速寫(xiě)、集納、散記、記者來(lái)信、新聞小故事等等。人物通訊作為其中最主要的一種新聞?shì)d體尤其引人注目。

一、人物通訊的含義和類(lèi)型

人物通訊就是以人物為中心報(bào)道對(duì)象，通過(guò)一個(gè)人物或一組人物新近的行動(dòng)來(lái)反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)面貌的一種通訊形式。

人物通訊是報(bào)刊、廣播、電視上最為常見(jiàn)的通訊形式之一。它以人物的新近行動(dòng)為新聞，重在表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，通過(guò)個(gè)別顯示一般，達(dá)到揭示時(shí)代特征、感染教育讀者的目的。

人物通訊中的人物當(dāng)然要具有新聞性。從實(shí)際報(bào)道的情況看，這些能夠進(jìn)入通訊中充當(dāng)主角的人，大致上有這樣幾種類(lèi)型：

第一種，各行各業(yè)的英雄模范人物。如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會(huì)推出的楷模。這樣的人物通訊，社會(huì)影響最為廣泛、深遠(yuǎn)。第二種，人們普遍關(guān)心的社會(huì)名流。如著名科學(xué)

家、社會(huì)活動(dòng)家、愛(ài)國(guó)人士、運(yùn)動(dòng)員、演員等。這樣的通訊在報(bào)刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報(bào)刊甚至可以通過(guò)報(bào)道這樣的人物來(lái)吸引讀者，提高報(bào)刊的發(fā)行量。第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價(jià)值的普通人。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個(gè)趨向。

第四種，某些對(duì)社會(huì)有警示作用的反面人物。

根據(jù)基本結(jié)構(gòu)形態(tài)的不同，人物通訊有這樣三種類(lèi)型： 1．傳記式

其特征是較完整地寫(xiě)出人物一生的主要事跡，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富。2．特寫(xiě)式

側(cè)重于寫(xiě)人物的一時(shí)一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫(xiě)涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫(xiě)法。真正寫(xiě)一時(shí)一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見(jiàn)。3．群像式

特點(diǎn)是報(bào)道對(duì)象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類(lèi)人。

二、人物通訊的寫(xiě)作

（一）、請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)“新聞人物” 選擇人物，要注意如下標(biāo)準(zhǔn)：

u 能體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會(huì)面貌； u 有能構(gòu)成新聞的較充分的事跡；

u 生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處；

u 人物有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象。

（二）現(xiàn)人物的常用手法

1．注意表現(xiàn)人物性格的特異點(diǎn) 2．在矛盾沖突中寫(xiě)人 3．借他人之口刻劃人 4．借景寫(xiě)人

第三節(jié) 通訊結(jié)構(gòu)的意義和原則

通訊的結(jié)構(gòu)形態(tài)多種多樣，不像消息那樣有既成的模式。本章介紹通訊結(jié)構(gòu)的意義和原則，通訊結(jié)構(gòu)的常見(jiàn)形態(tài)，并分別闡述通訊結(jié)構(gòu)的三個(gè)要件：標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾。通訊的主體，則在后面有更詳細(xì)的介紹。

通訊寫(xiě)作，在結(jié)構(gòu)上要遵循以下原則：

一、結(jié)構(gòu)要服從主題的需要

二、首尾圓合，文情暢達(dá)

結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié)無(wú)非是開(kāi)頭、結(jié)尾；層次、段落；線(xiàn)索、脈絡(luò)；主次、詳略。所謂首尾圓合，文情暢達(dá)，是說(shuō)文章首尾要呼應(yīng)，中間的主體部分不得無(wú)故殘缺，線(xiàn)索脈絡(luò)的設(shè)置精當(dāng)，主次詳略的搭配完美，文氣暢通，渾然一體。

三、新穎活潑，不拘一格

通訊的結(jié)構(gòu)要巧妙，要新鮮，要波瀾起伏，引人入勝。為此，作者“在落筆之先，必經(jīng)營(yíng)慘澹”。在通訊的寫(xiě)作中，結(jié)構(gòu)的安排大概是通訊最具創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。

第五篇：作文指導(dǎo)課教案——人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)

作文指導(dǎo)課《人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、建立“提示語(yǔ)”的概念，讓學(xué)生了解提示語(yǔ)的幾種形式，并會(huì)運(yùn)用。

2、了解提示語(yǔ)在中間時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

3、掌握寫(xiě)對(duì)話(huà)時(shí)要講究格式。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)使用不同形式的提示語(yǔ)完成對(duì)話(huà)描寫(xiě)，做到格式和標(biāo)點(diǎn)都正確。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)人物對(duì)話(huà)的特點(diǎn)；運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)描寫(xiě)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)話(huà)描寫(xiě)的特點(diǎn)。

今天上午我們要上節(jié)作文指導(dǎo)課，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的這段文字（學(xué)生有感情地朗讀）

（多媒體展示）

有一次,在伯父家里,大伙兒圍著一張桌子吃晚飯.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,對(duì)他說(shuō):“大伯,您跟爸爸哪兒都像,就是有一點(diǎn)不像”.“哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),微笑著問(wèn)我。他嘴里嚼著,嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的.“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f(shuō).“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑著說(shuō),“我小的時(shí)候,鼻子跟你爸爸的一樣,也是又高又直的.”

“那怎么—”

“可是到了后來(lái),碰了幾次壁,把鼻子碰扁了.”

“碰壁？”我說(shuō),“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想,四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎。”

“哦!”我恍然大悟,“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.”

在座的人都哈哈大笑起來(lái).老師啟發(fā)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)這個(gè)語(yǔ)段嗎？是出自哪篇課文？——《我的伯父魯迅先生》，作者是魯迅的侄女周曄（Yè），即魯迅弟弟周建人的女兒周曄。

這段話(huà)寫(xiě)人物寫(xiě)得最多的是什么？

——對(duì)話(huà)

老師講：寫(xiě)好對(duì)話(huà)非常重要，因?yàn)楹芏嗍虑?，就是在?duì)話(huà)當(dāng)中進(jìn)行的，對(duì)話(huà)一完，事兒也就結(jié)束了。所以說(shuō)，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)對(duì)話(huà)。同學(xué)們?cè)倏?，作者在?xiě)人物對(duì)話(huà)的時(shí)候，有什么特點(diǎn)？ 哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)站起來(lái)告訴我們。

★作者在寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)是分段寫(xiě)的。

不管你說(shuō)多少話(huà)，哪怕只有幾個(gè)字也占一個(gè)自然段。如：“那怎么——”三個(gè)字就占了一個(gè)自然段。

（板書(shū)：1.分段）

老師啟發(fā)：寫(xiě)對(duì)話(huà)分自然段寫(xiě)，有什么好處呢？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

老師總結(jié)：寫(xiě)對(duì)話(huà)分自然段，第一，能使文章顯得非常清晰，看上去舒服；第二，老師批改作業(yè)，讀你的文章，眼睛不疲勞，老師一不疲勞，一高興，心情一好，馬上就給你作文打高分；第三個(gè)原因，我一般不和別人說(shuō)，寫(xiě)對(duì)話(huà)分段，文章顯得很長(zhǎng)，是不是?。坷蠋煵皇钦f(shuō)，作文要寫(xiě)一頁(yè)、二頁(yè)、三頁(yè)嘛，這一分段，一頁(yè)就變成兩頁(yè)了。

老師啟發(fā)：如果我們不分段，效果會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：

屏幕顯示分段寫(xiě)與不分段寫(xiě)兩種形式的不同效果。

★作者在寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)，使用了大量的提示語(yǔ)。

（板書(shū)：2.提示語(yǔ)）

什么叫提示語(yǔ)？語(yǔ)段中表明這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，怎么說(shuō)的，這就是提示語(yǔ)。比如說(shuō)“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”這句話(huà)就是“提示語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)語(yǔ)段的提示語(yǔ)。

★提示語(yǔ)在對(duì)話(huà)中有變化。這個(gè)語(yǔ)段中的提示語(yǔ)有哪些變化？

（在前、在中、在后）

老師總結(jié)：有的提示語(yǔ)在說(shuō)的話(huà)的前面，有的提示語(yǔ)在說(shuō)的話(huà)的后面，有的提示語(yǔ)把說(shuō)的話(huà)分成兩部分，提示語(yǔ)嵌在中間，這就加變化。我送大家一句話(huà)：沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)同學(xué)們寫(xiě)對(duì)話(huà)很有幫助。一定要記住喲。

再看，由于提示語(yǔ)的位置不一樣，“說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有變化了。有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，說(shuō)一說(shuō)。

★當(dāng)提示語(yǔ)在內(nèi)容的前面時(shí)，“說(shuō)”的后面是冒號(hào)；當(dāng)提示語(yǔ)在內(nèi)容的后面時(shí)，“說(shuō)”的后面是句號(hào)；當(dāng)提示語(yǔ)在中間時(shí)，“說(shuō)”的后面是逗號(hào)！還有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？老師提示同學(xué)們，有這樣一些詞，如果我把它們?nèi)サ?，同學(xué)們?cè)僮x讀，會(huì)有什么感受？

去掉這些詞，同學(xué)們?cè)僮x語(yǔ)段

★提示語(yǔ)里每個(gè)表示說(shuō)的詞語(yǔ)前面都有修飾的詞語(yǔ)，告訴我們說(shuō)話(huà)者是怎樣說(shuō)的，怎樣問(wèn)的，或是怎樣回答的。也就是說(shuō)提示語(yǔ)中的修飾詞語(yǔ)是對(duì)人物的動(dòng)作或神態(tài)的描寫(xiě)。

剛才我們分析了《我的伯父魯迅先生》中的對(duì)話(huà)描寫(xiě)的特點(diǎn)，下面我們總結(jié)一下：

多媒體展示：

對(duì)話(huà)描寫(xiě)包括：內(nèi)容

提示語(yǔ)

對(duì)話(huà)描寫(xiě)形式：

1、提示語(yǔ)+內(nèi)容

（牽羊式）

2、內(nèi)容+提示語(yǔ)

（推車(chē)式）

3、內(nèi)容+提示語(yǔ)+內(nèi)容

（挑擔(dān)式）

對(duì)話(huà)描寫(xiě)注意事項(xiàng)：

1、內(nèi)容分段寫(xiě)

2、提示語(yǔ)位置有變化（前、中、后）

3、提示語(yǔ)有要修飾成分（寫(xiě)表情、寫(xiě)動(dòng)作）

4、“說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同（冒號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)）

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了關(guān)于對(duì)話(huà)描寫(xiě)的什么知識(shí)？大家暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)。

老師總結(jié)：如果這些你都掌握住了，你就不愁寫(xiě)不好人物之間的對(duì)話(huà)了。下面同學(xué)們講屏幕上的這些內(nèi)容再讀兩遍，把每個(gè)字都要看在眼里，記在心里。當(dāng)你把它記熟、記住的時(shí)候，你就會(huì)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)了。好，開(kāi)始讀。用眼睛去讀，用心去記，把每個(gè)字、每一標(biāo)點(diǎn)都看在眼里，記在心里。

（三）仔細(xì)聽(tīng)，模仿范文練格式。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，老師來(lái)測(cè)試一下同學(xué)們剛才所學(xué)掌握的怎么樣。

下面老師要說(shuō)一段對(duì)話(huà)，老師說(shuō)完后，請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)下來(lái)。

屏幕顯示注意事項(xiàng)：

第一；分段寫(xiě)；第二，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。老師讀以下內(nèi)容： 黃老師關(guān)切得問(wèn)：“你們休息好了嗎？”“休息好啦！”同學(xué)們齊聲回答。

老師再提醒：請(qǐng)同學(xué)們將這段話(huà)寫(xiě)在紙上，注意老師提出的兩點(diǎn)要求。

（老師巡視同學(xué)們寫(xiě)的情況。）

屏幕展示正確格式，并強(qiáng)調(diào)“關(guān)切地”的“地”的書(shū)寫(xiě)。

（四）再次練習(xí)，仔細(xì)聽(tīng)，展開(kāi)想象。

老師啟發(fā):有好多事情是在對(duì)話(huà)中進(jìn)行的，對(duì)話(huà)完了，事情結(jié)束。只要我們善于傾聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多寫(xiě)作素材。

下面老師就再來(lái)考考大家，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段對(duì)話(huà)。這段對(duì)話(huà)是中央電視臺(tái)播出的一個(gè)公益廣告。

請(qǐng)看——（多媒體展示）

年輕女：哎，你擠什么擠？沒(méi)長(zhǎng)眼哪？

年輕男：年輕輕的，怎么不說(shuō)人話(huà)？

年輕女：哎，你擠著我啦，你！

年輕男：來(lái)勁啦，是吧？

老

人：算啦，算啦！年輕人，把心放寬，就不擠啦!

請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段對(duì)話(huà)內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把對(duì)話(huà)寫(xiě)得更具體。想想看，他們?nèi)齻€(gè)人，一位年輕的男士，一位年輕的女士，一位老人。他們?nèi)齻€(gè)人，在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)說(shuō)的這些話(huà)？再想想，當(dāng)這兩個(gè)年輕人聽(tīng)了這位老人的勸告以后，又會(huì)怎么樣？

一定要發(fā)揮想象。想象非常重要。會(huì)想象的人，才能寫(xiě)好作文。我相信，每個(gè)同學(xué)聽(tīng)了他們?nèi)齻€(gè)人的對(duì)話(huà)，都有自己的想象。再想象一下，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，什么樣的表情、什么樣的動(dòng)作。

看屏幕上的要求：

對(duì)話(huà)描寫(xiě)注意事項(xiàng)：

1、內(nèi)容分段寫(xiě)

2、提示語(yǔ)位置有變化（前、中、后）

3、提示語(yǔ)有要修飾成分（寫(xiě)表情、寫(xiě)動(dòng)作）

4、“說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同（冒號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)）

老師巡視指導(dǎo)：可以加上人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情等，來(lái)突出他們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，周曄寫(xiě)的那一部分對(duì)話(huà)多生動(dòng)、形象啊，使人覺(jué)得真像見(jiàn)到了魯迅先生一樣。

大家寫(xiě)好了嗎？還需要怎樣??？

（修改）

是啊，老舍和魯迅先生都說(shuō)過(guò)文章寫(xiě)好之后，一定要“多念、多念、多念！”請(qǐng)同學(xué)們自由念出自己寫(xiě)的文章，只有多念才能把文章修改好

同學(xué)們修改

老師個(gè)別指導(dǎo)

繼續(xù)念，好好改，好文章可是改出來(lái)的喲。

請(qǐng)同學(xué)給大家展示一下自己寫(xiě)的對(duì)話(huà)。

分段了嗎？提示語(yǔ)有變化嗎？提示語(yǔ)有修飾成分嗎？時(shí)間、地點(diǎn)交代了嗎？

大屏幕展示隗玙璠的對(duì)話(huà)描寫(xiě)片段：

“嘀嘀”，公交車(chē)到站了，上班的大人、上學(xué)的孩子一擁而上。

“哎，你擠什么擠？沒(méi)長(zhǎng)眼哪？”一位年輕的女士忍受不了擁擠，對(duì)他身邊的一位年輕男士憤怒地說(shuō)，眉毛挑得好高，臉氣得通紅。

“年輕輕的，怎么不說(shuō)人話(huà)？”年輕男士火冒三丈，并且又挑釁似的往年輕女士身邊靠了靠。

女士臉色更加難看，眼睛瞪得又圓又大：“哎，你擠著我啦，你！” “來(lái)勁啦，是吧？”男士毫不退讓?zhuān)鸨粩D得沒(méi)處擱放的胳膊，好像要打女士的樣子。

“算啦，算啦！年輕人，”一位旁觀(guān)的老人心平氣和地勸他們，“把心放寬，就不擠了！”

兩個(gè)年輕人都不好意思地低下了頭，不再說(shuō)話(huà)，車(chē)上安靜下來(lái)。

同學(xué)們將這個(gè)語(yǔ)段大聲念一遍，體會(huì)體會(huì)。

老師啟發(fā)：

同學(xué)們，在表達(dá)的過(guò)程中，你們有沒(méi)有覺(jué)得在運(yùn)用提示語(yǔ)修辭詞語(yǔ)時(shí)用詞有些重復(fù)，多次用到誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)“說(shuō)”，老師告訴大家一個(gè)竅門(mén)，我們可以將說(shuō)換成別的同義詞啊。

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，“說(shuō)”的同義詞有哪些？

多媒體展示

同義詞替換“說(shuō)”

表示“說(shuō)”意思的詞：道

叫

喊

嚷

問(wèn) 念

咒

吭

勸說(shuō)

嘮叨

嘟囔

請(qǐng)求

反駁

呻吟

吆喝

打招呼

請(qǐng)同學(xué)們將以上內(nèi)容記在筆記本上。

老師啟發(fā)：說(shuō)前面要有表明說(shuō)話(huà)者動(dòng)作、神態(tài)的詞，老師也提供給同學(xué)們一些這樣的詞，請(qǐng)同學(xué)們積累下來(lái)。

提示動(dòng)作、情態(tài)詞

不假思索

脫口而出

得意洋洋

奇怪

納悶

話(huà)音剛落

一本正經(jīng)

自以為是

半信半疑

疑惑不解

滿(mǎn)有把握

羨慕

形影不離

若有所思

眨巴眨巴

神秘地微笑

恍然大悟

老師總結(jié)：

同學(xué)們要寫(xiě)好對(duì)話(huà)描寫(xiě)，也要養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，積累對(duì)話(huà)描寫(xiě)的寫(xiě)法，積累對(duì)話(huà)描寫(xiě)的相關(guān)詞語(yǔ)。

這節(jié)課我們就上到這。