第一篇：我為公司 安全 發(fā)展 生產(chǎn) 文化 建設(shè)獻(xiàn)一計(jì) 策 征文5

我為公司安全發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)

安全是礦山生產(chǎn)永恒的主題，如何加強(qiáng)企業(yè)安全管理工作是擺在礦山發(fā)展的首要任務(wù),是提高職工安全素質(zhì)的重要途徑和有效措施。下面就安全生產(chǎn)工作談?wù)剛€(gè)人的薄見(jiàn)。

一、結(jié)合我公司礦山特殊行業(yè)的實(shí)際特點(diǎn),大力開(kāi)展公司安全文化建設(shè)

開(kāi)展的安全文化活動(dòng)就是從安全宣傳教育入手,在如何提高職工的安全意識(shí),加強(qiáng)職工的安全文化素質(zhì)方面進(jìn)行大膽嘗試,制定出了一套適應(yīng)我公司安全生產(chǎn)管理的經(jīng)驗(yàn),建立和完善了安全管理網(wǎng)絡(luò)體系。結(jié)合實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn)——特色安全文化。充分利用公司內(nèi)部各種宣傳媒體,大力宣傳安全生產(chǎn)法律法規(guī)、安全典型、事故教訓(xùn)等,貫徹落實(shí)礦山安全有關(guān)文件及會(huì)議精神。在礦廣播上開(kāi)辟《警鐘長(zhǎng)鳴》安全知識(shí)專(zhuān)題討論,定期定時(shí)播放《礦山安全規(guī)程》、《事故案例》、《安全生產(chǎn)法》、《安全告知》、《礦山事故案例分析》等安全技術(shù)專(zhuān)題系列片。創(chuàng)建安全文化路和安全文化長(zhǎng)廊。具體建議如下：

1、構(gòu)筑防線。用真情、親情構(gòu)筑起一道感情防線,每月開(kāi)展“送溫暖、保安全”活動(dòng)。逢年過(guò)節(jié)“送安全祝?？ā焙汀鞍踩８Ｐ《Y物”等活動(dòng)。增加或添置洗浴場(chǎng)所以及洗工作服和被褥等設(shè)備。（如在單身樓和辦公樓添置洗衣機(jī)一至二臺(tái)等）

2、安全日活動(dòng)。每季度配合安全生產(chǎn)開(kāi)展全礦性的大型群眾性的安全文體活動(dòng),寓教于樂(lè)，努力做到群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)，編排一些以安全為主要內(nèi)容的文藝節(jié)目,內(nèi)容新穎短小精悍,深受職工的歡迎?；仡?本季度來(lái)的安全工作,安排部署下階段的工作。

3、安全員的監(jiān)督。建立一套規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制和獎(jiǎng)罰機(jī)制,每季度對(duì)安全員進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)罰。對(duì)安全員有一套較好的活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制,對(duì)安全員在安全生產(chǎn)中查隱患進(jìn)行量化考核。在其工資分配中要有占一定比例安全績(jī)效工資部分。

4、警示教育。對(duì)“三違”人員實(shí)行違章積分制度,一月為一周期，對(duì)“三違”人員積分達(dá)到十分的停工辦安全補(bǔ)課班，達(dá)到二十分的退出工作崗位直到解除合同；對(duì)達(dá)到積分的“三違”人員組織看受傷職工,了解受傷職工的痛苦及困難,增強(qiáng)教育效果;定期舉辦各類(lèi)事故案例圖片展,每旬至少辦一期《安全簡(jiǎn)報(bào)》。

5、結(jié)合職工思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)場(chǎng)安全環(huán)境情況,因人而宜。給職工講安全生產(chǎn)法律法規(guī),講安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí),與職工溝通思想,聽(tīng)取職工的意見(jiàn)和建議,將一切不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。在基層黨支部中開(kāi)展安全思想教育評(píng)優(yōu)評(píng)差活動(dòng),抓兩頭,夯實(shí)安全教育內(nèi)容。

6、安全研討活動(dòng)。每年最少開(kāi)展一次安全研討活動(dòng)。我為安全獻(xiàn)一策。開(kāi)展群眾性的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)。設(shè)立“安全建議信箱”。把這項(xiàng)活動(dòng)做為群眾參與安全生產(chǎn)管理的有效通道,對(duì)群眾提出的建議和意見(jiàn),做到及時(shí)反饋,一經(jīng)采納的合理化建議對(duì)本人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

7、事故討論活動(dòng)。對(duì)礦內(nèi)礦外發(fā)生的工傷事故或重大未遂事故,及時(shí)下發(fā)有關(guān)安排,確定討論主題,積極組織相關(guān)職工召開(kāi)事故分析討論會(huì),分析事故原因,吸取教訓(xùn),制定防范措施,防止同類(lèi)事故再次發(fā)生。

二、加大投入,優(yōu)化安全生產(chǎn)環(huán)境

1、資金再緊、也要優(yōu)先確保了“一通三防”的設(shè)施先進(jìn)、裝備精良、投入一定的資金完善了通風(fēng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng),防滅火系統(tǒng),防治、排水系統(tǒng) 防通風(fēng)不暢系統(tǒng)。三大系統(tǒng)筑起安全長(zhǎng)城。

3、建議健全礦安全培訓(xùn)中心教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。,增設(shè)安全教育電教室,配備多媒體安全技術(shù)教學(xué)軟件及多媒林教學(xué)設(shè)備。使職工的安全培訓(xùn)工作真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化規(guī)范化。

4、設(shè)置以安全為主要內(nèi)容的燈箱,在燈箱中裝貼礦黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)負(fù)責(zé)人、父母、妻子、兒女等贈(zèng)送給下井職工以及重要崗位員工的安全寄語(yǔ)。

綜上所述,礦山企業(yè)只有把“以人為本”作為礦山安全管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),才能提高干部職工的安全意識(shí)和安全素質(zhì),才能提高企業(yè)的安全生產(chǎn)水平和經(jīng)濟(jì)效益,才能打牢了安全生產(chǎn)管理的基礎(chǔ),從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)價(jià)值觀和職工個(gè)人價(jià)值觀的有效統(tǒng)一,使原本具有朝氣的企業(yè)成為更加健康充滿活力的現(xiàn)代化的礦山。

第二篇：我為黨建獻(xiàn)計(jì)策征文

“我為xx黨建獻(xiàn)計(jì)策”征文

關(guān)于構(gòu)建區(qū)域化黨建的思考

---xx區(qū)委宣傳部黨支部

成效與啟示

區(qū)域化黨建與“單位黨建”是相互聯(lián)系、互相依存的關(guān)系。“單位黨建”是區(qū)域化黨建的基礎(chǔ)和著力強(qiáng)化的目標(biāo)，區(qū)域化黨建則是“單位黨建”的一種拓展和完善，區(qū)域化黨建本身就包含著“單位黨建”的內(nèi)容。我們?cè)谕七M(jìn)區(qū)域化黨建中，把在“兩新”組織中培育“孵化”單建黨組織作為重要職責(zé)，把幫助單建和聯(lián)建的“兩新”組織黨組織進(jìn)一步規(guī)范工作、更好地發(fā)揮作用作為工作的主要著力點(diǎn)。區(qū)域化黨建作為一種新的黨建模式，之所以能使基層黨建工作煥發(fā)出新的活力，我們?cè)趯?shí)踐中感到，這一新模式相比傳統(tǒng)的“單位黨建”，具有以下幾方面優(yōu)勢(shì)。

一是區(qū)域化黨建作為“單位黨建”的一種延伸和補(bǔ)充，使黨的基層組織設(shè)置更為科學(xué)、體系更加完善。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于我國(guó)實(shí)行的是“計(jì)劃全控型”社會(huì)結(jié)構(gòu)方式，在這種社會(huì)結(jié)構(gòu)中，社會(huì)成員都有相應(yīng)的歸屬單位，因此顯得十分有效。但隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，非公有制經(jīng)濟(jì)日益壯大，“兩新”組織不斷涌現(xiàn)，人員流動(dòng)性不斷增大，大量的“單位人”變成了“社會(huì)人”，單純按照傳統(tǒng)的單位建黨模式，越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)組織和工作的全覆蓋。而引入?yún)^(qū)域化黨建的理念，在“兩新”組織和外來(lái)流動(dòng)人口相對(duì)集中的區(qū)域和行業(yè)中，按“組織共建、設(shè)施共享、黨員共管、活動(dòng)共搞”的原則，對(duì)黨的基層組織設(shè)置進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，對(duì)黨建陣地建設(shè)、黨員發(fā)展和教育管理工作進(jìn)行全面統(tǒng)籌，以“區(qū)域不變”應(yīng)“單位萬(wàn)變”，使黨的基層組織設(shè)置更為科學(xué)，組織體系構(gòu)架更加完善，與社會(huì)形態(tài)相互契合，有利于形成全覆蓋、廣吸納、強(qiáng)有力的基層黨建新格局。二是區(qū)域化黨建作為單位黨建的一種整合和突破，有利于基層黨建工作的全面推進(jìn)、整體提高。傳統(tǒng)的“單位黨建”模式，在推進(jìn)非公有制企業(yè)黨建工作中，建黨對(duì)象為一個(gè)個(gè)具體的企業(yè)，采取的是逐個(gè)企業(yè)挨個(gè)推進(jìn)的點(diǎn)狀推進(jìn)方式，容易導(dǎo)致很大一部分中小型非公有制企業(yè)，由于受黨員數(shù)的限制，無(wú)法組建黨組織。有的雖然符合組建黨組織的條件，但由于企業(yè)黨員自身素質(zhì)原因，倉(cāng)促組建黨組織，很難發(fā)揮作用。區(qū)域化黨建將非公有制企業(yè)相對(duì)集中的區(qū)域作為建黨對(duì)象，將區(qū)域內(nèi)所有的非公有制企業(yè)作為一個(gè)整體納入黨建工作范疇，進(jìn)行通盤(pán)考慮，科學(xué)規(guī)劃，以塊狀的方式成片推進(jìn)。在具體單個(gè)企業(yè)建黨中，則采取“成熟一個(gè)組建一個(gè)，組建一個(gè)作用發(fā)揮一個(gè)”的原則，雖然重視企業(yè)單建黨組織，但不一味強(qiáng)調(diào)單獨(dú)組建，推進(jìn)方式更加貼近非公有制企業(yè)發(fā)

展實(shí)際，工作成效更為明顯。另外，在黨建工作資源和力量配置上，秉承了“區(qū)域統(tǒng)籌、集中配備、集約共享”的理念，避免了黨建設(shè)施重復(fù)建設(shè)的浪費(fèi)，提高了黨建資源的利用率，提高了黨建設(shè)施的配置水平，降低了非公有制企業(yè)黨建工作成本，使黨建工作的推進(jìn)變得更為容易，工作水平得到了提升。

三是區(qū)域化黨建作為單位黨建的一種拓展和完善，有利于實(shí)現(xiàn)黨對(duì)“兩新”組織的強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)。首先是改變了過(guò)去黨建工作推進(jìn)跟不上“兩新”組織發(fā)展速度的尷尬局面，有利于在時(shí)間和空間上實(shí)現(xiàn)黨的組織和工作覆蓋。既保留了“單位黨建”那種組織體系嚴(yán)密、調(diào)控力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，又滿足了新形勢(shì)下黨建工作全覆蓋的要求，使區(qū)域內(nèi)的“兩新”組織無(wú)論怎么變化，區(qū)域性黨組織都能對(duì)其實(shí)現(xiàn)組織覆蓋和工作滲透，從而使基層黨組織的觸角延伸到社會(huì)的每個(gè)角落、各個(gè)方面。其次是克服了“兩新”組織黨建工作對(duì)業(yè)主的依賴，有利于基層黨組織占領(lǐng)工作制高點(diǎn)，更好地發(fā)揮總攬協(xié)調(diào)的職能, 在更大范圍內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方利益關(guān)系。同時(shí)也使企業(yè)黨組織的品格更加獨(dú)立，工作更加自主。再次是避免了黨員的流動(dòng)變化對(duì)黨員教育管理帶來(lái)的影響和制約，有利于形成城鄉(xiāng)一體黨員動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。在這一模式下，黨員不管以何種速度和頻率流動(dòng)，不管黨員流入的單位有沒(méi)有建立黨組織，都能在第一時(shí)間內(nèi)融入黨的組織，得到及時(shí)服務(wù)和有效的教育管

理；黨員發(fā)揮作用的空間從具體單位拓展到了整個(gè)區(qū)域，支持和保障黨員正當(dāng)行使民主權(quán)力的力量也從單位外部得到大大強(qiáng)化。

拓展與完善

回顧幾年來(lái)的探索實(shí)踐，我們感到，推進(jìn)區(qū)域化黨建工作取得的成效還是初步的。黨的十七大提出要優(yōu)化組織設(shè)置、擴(kuò)大組織覆蓋、創(chuàng)新活動(dòng)方式，充分發(fā)揮基層黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用。這為區(qū)域化黨建工作進(jìn)一步指明了方向，繼續(xù)推進(jìn)這項(xiàng)工作還有許多問(wèn)題需要研究。

一是要研究區(qū)域化黨建如何向其他領(lǐng)域拓展問(wèn)題。隨著城市化、工業(yè)化的快速推進(jìn)，在城市社區(qū)出現(xiàn)了大量的流動(dòng)人口和非公有制企業(yè)，這些地方的社會(huì)結(jié)構(gòu)、管理方式以及黨員、群眾的生活需求發(fā)生了巨大變化，對(duì)傳統(tǒng)的城市社區(qū)黨建工作模式、黨員管理方式，帶來(lái)了沖擊，提出了挑戰(zhàn)。如何借鑒區(qū)域化黨建工作模式，將其運(yùn)用到城市基層黨建工作中去，把區(qū)域化黨建城市社區(qū)、機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)單位黨建有機(jī)融合起來(lái)，形成相互借助、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、共同提高的整體合力，值得進(jìn)一步探索。

二是要研究調(diào)整完善基層黨建工作組織領(lǐng)導(dǎo)體系問(wèn)題。區(qū)域化黨建工作全面推開(kāi)后，勢(shì)必會(huì)影響現(xiàn)有的基層黨建領(lǐng)導(dǎo)體系。新出現(xiàn)的區(qū)域性黨組織的地位如何界定，如何調(diào)整

現(xiàn)有的基層黨建領(lǐng)導(dǎo)體系使區(qū)域化黨建運(yùn)作更加有效，這是需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步研究探索的問(wèn)題。

三是要研究強(qiáng)化區(qū)域化黨建工作的力量支撐和經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題。確保區(qū)域性黨組織正常開(kāi)展工作，必須解決好區(qū)域性黨組織所需的人員哪里來(lái)、經(jīng)費(fèi)哪里出、場(chǎng)地由誰(shuí)供等實(shí)際問(wèn)題有待進(jìn)一步探索解決。

第三篇：我為校園安全獻(xiàn)計(jì)策

面對(duì)校園暴力我們?cè)趺崔k

河陽(yáng)華僑陽(yáng)光學(xué)校 許素霞

我所任教的中學(xué)是一所寄宿性學(xué)校，有來(lái)自于孟州市四面八方的學(xué)生，這個(gè)位于農(nóng)村的學(xué)校又以本村學(xué)生居多，因而欺生的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，因此引發(fā)的校園暴力事件頗讓領(lǐng)導(dǎo)和老師頭疼。

而這種現(xiàn)象在全國(guó)各所中小學(xué)普遍存在，報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)上時(shí)有報(bào)道。曾有一位記者走訪了某市內(nèi)的一些學(xué)校，讓人震驚的是幾乎每個(gè)走訪到的學(xué)生，都能說(shuō)出他們親眼所見(jiàn)或親身經(jīng)歷的讓他們感到恐懼的受侵害或敲詐事件，雖說(shuō)事件有大有小，那些“人物”的能量也不盡相同，但幾乎每個(gè)校園都存在著讓學(xué)生們害怕的“老大”或是“霸王”，更有學(xué)生在校園暴力濃重的陰影下忍氣吞聲，校園暴力問(wèn)題已不再是冰山一角，它已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)該引起有關(guān)部門(mén)的高度關(guān)注。

事預(yù)則立，不預(yù)則廢。面對(duì)校園暴力，我們?cè)撛趺崔k？就此問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的建議：

一、建立學(xué)生安全檔案

就防范而言，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該為所有的學(xué)生都建立起安全檔案，包括他是否有前科，是否表現(xiàn)出過(guò)暴力傾向，家庭狀況如何等，以打破在這方面的信息混沌狀態(tài)，做到心中有數(shù);就預(yù)測(cè)而言，就是要能夠掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)其行動(dòng)有一個(gè)大致準(zhǔn)確的判斷，不至于事到臨頭還茫然不知所措;至于化解，則是學(xué)校和老師應(yīng)該以滿腔的熱情幫助問(wèn)題學(xué)生，尤其是班主任老師，更應(yīng)該成為學(xué)生無(wú)話不談的知心朋友。

二、加強(qiáng)在校學(xué)生自我保護(hù)方面的教育

我們應(yīng)該教育學(xué)生在面對(duì)暴力時(shí)的策略與勇氣、遭遇暴力以后應(yīng)該如何對(duì)待等。如面對(duì)高年級(jí)同學(xué)以及校外人員的侵害要及時(shí)向父母和老師匯報(bào)

制止校園暴力的發(fā)生關(guān)鍵是將其消滅在萌芽之中。班主任老師要細(xì)心，經(jīng)常密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)生的每一件事。6月14日，學(xué)校就在老師的細(xì)心觀察下，避免了一起打架事件的發(fā)生。當(dāng)日，學(xué)校舉行了一場(chǎng)球類(lèi)比賽,比賽結(jié)束后,輸?shù)舯荣惖囊环街械囊幻瑢W(xué),在賽后就找來(lái)自己的幾位親屬,欲用拳腳毆打?qū)Ψ?。這一情況被班主任老師發(fā)現(xiàn)后,及時(shí)找到這名女同學(xué),反復(fù)說(shuō)教,化解了矛盾。

從小對(duì)未成年人進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的教育。由于我們對(duì)于未成年人保護(hù)問(wèn)題宣傳不足，導(dǎo)致一些未成年人對(duì)于責(zé)任問(wèn)題有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，一些年齡稍大的未成年人認(rèn)為侵害了低年級(jí)的中小學(xué)生無(wú)所謂，即使嚴(yán)重一些，自己年齡還小，也不會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任。實(shí)際上，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的民事立法，10到18周歲的未成年人是限制民事行為能力人，對(duì)于他們能夠理解、判斷的一些侵權(quán)行為，他們自己是要承擔(dān)法律責(zé)任的；而根據(jù)刑事法律，14周歲到16周歲的未成年人，對(duì)于搶劫、故意傷害致人死亡、故意殺人等8種嚴(yán)重刑事犯罪也是要承擔(dān)責(zé)任的；而16周歲以上的未成年人，對(duì)于所有的刑事犯罪都要承擔(dān)刑事責(zé)任。也就是說(shuō)，我們必須在他們還小的時(shí)候就加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的教育。使他們充分意識(shí)到，如果他們?nèi)α似渌湍昙?jí)的同學(xué)，他們不但可能要賠錢(qián)，而且可能要坐牢。

6.加強(qiáng)在校學(xué)生自我保護(hù)方面的教育。

其次她認(rèn)為家庭暴力是造成校園暴力的根源，校園施暴者的家庭一般多有不幸，有家境貧寒者的，父母離異的?？傊狈﹃P(guān)愛(ài)，缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。如果家庭成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞；父母的管教方法過(guò)嚴(yán)或者過(guò)于溺愛(ài)或者父母疏于管教；家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關(guān)愛(ài)和安全感等情況都會(huì)對(duì)孩子的健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。很容易形成一種“攻擊性人格”。為此他們往往通過(guò)欺凌弱小來(lái)釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。

目前，校園之中確實(shí)存在著暴力，而且，在一部分學(xué)校有愈演愈烈的趨勢(shì)。產(chǎn)生校園暴力，在教育方面，主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題。其一，社會(huì)傳媒對(duì)學(xué)生的影響?，F(xiàn)在，一些如書(shū)刊雜志上刊登的帶有暴力傾向的故事、小說(shuō)，電視中播放的暴力電視劇、電影。以及現(xiàn)在流行的一些暴力十足的電腦游戲等等，對(duì)孩子的毒害很深，使孩子的思想發(fā)育畸形，認(rèn)為采取暴力可以解決任何問(wèn)題。

其二，家庭教育的欠缺。現(xiàn)在教育界有一種5＋2約等于零的說(shuō)法。也就是說(shuō)，孩子在學(xué)校受到5天的教育后，2天在家里幾乎沒(méi)有受到家庭教育，甚至連在學(xué)校受到的5天教育都白搭了。

其三，學(xué)校在德育教育方面存在著盲區(qū)。德育教育教學(xué)內(nèi)容老化，沒(méi)有評(píng)價(jià)手段。如，小學(xué)的思想品德課，中學(xué)的德育課，往往是流于形式。再則，如何對(duì)學(xué)生的道德行為做出評(píng)價(jià)，也同樣是一道難題?，F(xiàn)在，有很多學(xué)校，包括歧山二小學(xué)，都采用一種“成長(zhǎng)記錄袋”的方式，試圖記錄學(xué)生德育成長(zhǎng)的全過(guò)程。

因此，應(yīng)該將德育教育貫穿整個(gè)義務(wù)教育的始終，因?yàn)榱x務(wù)教育是學(xué)生成人、成材的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)營(yíng)造一種民主、平等、和諧、公正的教學(xué)氛圍。逐漸引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、自我評(píng)價(jià)能力、自我發(fā)展能力、自我教育能力。

袁校長(zhǎng)：有一個(gè)例子可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。在12中學(xué)就曾發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情。一些高年級(jí)學(xué)生，經(jīng)常向一位比自己年齡小的男同學(xué)索要錢(qián)物，如果這個(gè)男同學(xué)不給，就會(huì)招來(lái)一頓拳腳。后來(lái)，這個(gè)男同學(xué)就將這些非理的要求全部承受了，并沒(méi)有將此事告訴家長(zhǎng)和老師。但是，由于他經(jīng)常以各種理由向家長(zhǎng)要錢(qián)，使得家長(zhǎng)產(chǎn)生了懷疑。學(xué)校經(jīng)過(guò)多次的調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)了其中的“奧妙”。在事實(shí)面前，學(xué)生承認(rèn)了自己被欺負(fù)的事實(shí)。學(xué)生之所以不愿將自己受到的暴力侵害說(shuō)出來(lái)的原因，第一是講出來(lái)，這些人一旦得知是誰(shuí)揭發(fā)了自己，他們會(huì)將施暴的行為變本加厲。第二，承受欺負(fù)的同學(xué)往往不善于與人溝通，對(duì)于家長(zhǎng)、老師、同學(xué)不信任。

將校園暴力消滅在萌芽中

未成年保護(hù)法當(dāng)中對(duì)未成年人的犯罪有明確的規(guī)定，未成年人違法犯罪時(shí)應(yīng)該比照刑法對(duì)成年人犯罪的處罰從輕或減輕處罰。此外，我國(guó)現(xiàn)行的《預(yù)防未成年人犯罪法》也是制止校園暴力的一個(gè)法律。但是目前，該法律還沒(méi)有具體實(shí)施細(xì)則出臺(tái)，在實(shí)踐仍有缺乏可操作性的問(wèn)題存在，不少專(zhuān)家學(xué)者面對(duì)校園暴力問(wèn)題的加劇，也都在建議加強(qiáng)立法，還校園一方安靜、健康的樂(lè)土。別讓童心滑向邊緣

這是一個(gè)我們無(wú)法忽略更無(wú)法回避的問(wèn)題——當(dāng)本應(yīng)充滿亮色的童年和青春被灰色所籠罩。

但是，孩子背后的大人們必須擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

孩子的心靈如同一張白紙，整個(gè)社會(huì)的合力在上面勾畫(huà)著關(guān)于成長(zhǎng)的印記，據(jù)有高度可塑性的孩子一舉一動(dòng)、一言一行幾乎都可以在成人世界里找到相應(yīng)的輻射源，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以及所有可能對(duì)孩子產(chǎn)生影響力的人和事，都充當(dāng)著同樣重要而不可或缺的角色。比如校長(zhǎng)說(shuō)德育教育成為了擺設(shè)，比如家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校里遇到的很多事情竟然一無(wú)所知，再比如無(wú)良的書(shū)商們一次又一次把宣揚(yáng)暴力的口袋書(shū)灌輸給幼稚的頭腦——這所有的一切恰恰構(gòu)成了醞釀校園暴力的溫床。

校園暴力的危害并不只在于對(duì)孩子們?nèi)怏w上的創(chuàng)痛，更重要的是，它很可能使孩子的心靈邊緣化。每一個(gè)孩子的內(nèi)心深處都在建立一種秩序感，這種秩序感將決定他們對(duì)價(jià)值取向的判斷和對(duì)世界觀的選擇。比如說(shuō)，他們認(rèn)為積極向上是一種良性的秩序，那么他們就會(huì)主動(dòng)地去追求積極的生活方式；而如果他們認(rèn)為古惑仔所謂以暴易暴的“江湖”是一種秩序，那么他們就會(huì)很狂熱地崇尚暴力、信奉拳頭。

校園暴力并不是個(gè)別現(xiàn)象，香港曾經(jīng)以校園暴力為題材拍攝電影《我的野蠻同學(xué)》，而2003的戛納電影節(jié)獲金棕櫚獎(jiǎng)影片《大象》，也以美國(guó)的校園槍擊事件為藍(lán)本。由此可見(jiàn)，前青春期及青春期的叛逆心理、幼稚人格所帶來(lái)的校園暴力現(xiàn)象是整個(gè)成人世界所面臨的共同難題。

真正的愛(ài)孩子，所需要的不只是“愛(ài)”這種情感本身，還需要有“愛(ài)”的智慧。孩子的心理很可能是一個(gè)輸入很多信息的硬盤(pán)，需要老師和家長(zhǎng)進(jìn)入其中，悉心整理。而如果老師和家長(zhǎng)沒(méi)有或者不能進(jìn)入孩子的內(nèi)心，就應(yīng)該反省教育的方法問(wèn)題。

不能讓孩子對(duì)這個(gè)世界充滿了恐懼和失望，不能讓孩子在成長(zhǎng)的道路上感到無(wú)助與孤單。學(xué)校、家庭必須用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、信心、耐心，當(dāng)好孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“守門(mén)人”，不只是保護(hù)，還有了解、溝通、理解和教育。

需要再次重申的是，我們必須相信，每一個(gè)孩子本質(zhì)上都是善良的，至于最終從他們身上激發(fā)起的是善良還是邪惡，決定權(quán)在大人們手里。

暴力文化腐蝕純潔

校園本應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校園暴力卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o?；旧倌晟砩系谋┝A向十分令人擔(dān)憂。究其原因可能有許多，但充斥在校園中的暴力文化，肯定是其中之一。

暴力音像制品沖擊校園

暴力片、恐怖電影，玩恐怖、玩刺激、玩心跳也正在校園中流行。《古惑仔》中描寫(xiě)黑社會(huì)手持片刀打拼的場(chǎng)面，《劍魚(yú)行動(dòng)》中大公共汽車(chē)撞擊高樓，《獨(dú)立日》里外星人飛碟用激光柱將摩天大樓擊毀的鏡頭，都在視覺(jué)上給人以極大沖擊。

但這些暴力恐怖影片中的情節(jié)，對(duì)于喜歡模仿的青少年來(lái)說(shuō)，無(wú)疑成為了效仿對(duì)象。很多青少年學(xué)生都是抱著試試看電視劇中的辦法好不好使的心態(tài)，將“綁架”、“謀殺”等行為付諸實(shí)踐的。還有的學(xué)生效仿影視中黑社會(huì)的情景學(xué)人做老大，別的同學(xué)稍有“冒犯”手下的兄弟就會(huì)替他出氣。曾有資料記載，一個(gè)女孩子模仿《嘉麗》中的情節(jié)，在廚房里用刀叉殺死了她的母親，還有的人效仿小說(shuō)中的情節(jié)，在殺人之后，沾著鮮血在墻上留下“謀殺”二字。

“口袋書(shū)”風(fēng)靡校園

另外，近年來(lái)一種64開(kāi)本的“口袋書(shū)”開(kāi)始在校園中流行，因其攜帶便捷可以裝在口袋中而得名。隨后迅速流行開(kāi)來(lái)，也成為了中小學(xué)生的新寵。與此同時(shí)，大量非法出版的描寫(xiě)色情、暴力的“口袋書(shū)”也流進(jìn)了校園，一些孩子因此誤入歧途。

記者在沈城的一些小型書(shū)店和書(shū)攤上也時(shí)?？吹?，花花綠綠的“口袋書(shū)”琳瑯滿目不下幾十種?！秲?nèi)衣教夫》、《惡君狂掠》、《午夜惡魔》等一些“口袋書(shū)”，描寫(xiě)的大都是男歡女愛(ài)、黑社會(huì)仇殺等內(nèi)容。另外，一些兒童卡通“口袋書(shū)”表面上大講正義，但強(qiáng)調(diào)的卻是權(quán)力和貪欲。名為《破壞王》、《干架王》的系列漫畫(huà)中就有這樣一段話，“不殺死對(duì)手就會(huì)被殺的，??這是死亡的決賽?！薄耙蝗鸵愕拿?。”畫(huà)面極力渲染拳腳相加的血腥暴力場(chǎng)面，其中對(duì)打拼的動(dòng)作更是刻畫(huà)得淋漓盡致。

一些小學(xué)教師也告訴記者，現(xiàn)在的孩子膽子特別大，只因一點(diǎn)小事就會(huì)大打出手，甚至動(dòng)刀。因而人們不禁擔(dān)心，這種不健康讀物在校園中流行，對(duì)于審美觀、價(jià)值觀尚未成熟的青少年來(lái)說(shuō)，具有很大的毒害性，甚至誘使他們走上犯罪道路。

工讀學(xué)?！笔翘厥饨逃瑢?zhuān)收“問(wèn)題學(xué)生”。學(xué)校采取封閉式教育制度，學(xué)生一律住宿過(guò)半軍事式集體生活。教育課程同普通學(xué)校，升留學(xué)制度相同。

教育隊(duì)伍由教師（特殊有愛(ài)心者，對(duì)德育有經(jīng)驗(yàn)）、警察局干警、民政部人員、心理輔導(dǎo)者、義工等組成。兼教又管，寬嚴(yán)結(jié)合，務(wù)使學(xué)生在德智體勞全面發(fā)展。

問(wèn)題學(xué)生由各校提名。針對(duì)道德品行有問(wèn)題而屢教難改者、輕微犯罪行為又未嚴(yán)重犯法者、須接受預(yù)防性管教的學(xué)生，收住教育。

一方面，從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。許多案例表明，校園暴力事件的發(fā)生有一定的條件，一定的氣候，越是思想政治工作薄弱，學(xué)生紀(jì)律差的學(xué)校，發(fā)生的事件越多。學(xué)校暴力事件又是一種見(jiàn)不得人的、偷偷摸摸的勾當(dāng)，因此它只能在黑暗中進(jìn)行。如果我們讓陽(yáng)光普照校園，那么參與暴力者就不敢出現(xiàn)。陽(yáng)光是什么，陽(yáng)光就是學(xué)校的正氣，就是全校同學(xué)的正氣，這就是“魔高一尺，道高一丈”的道理。

每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣，這樣才會(huì)形成學(xué)校的正氣，這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛(ài)、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：

要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。

要自尊自愛(ài)，不要自以為是，盛氣凌人。

要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學(xué)。

要團(tuán)結(jié)互助，不要欺弱怕強(qiáng)。

要禮貌待人，不要打架斗毆。

要強(qiáng)身健體，不要喝酒、吸煙。

要友誼為重，不要早戀。

要參加有益活動(dòng)，不要看不健康的影視圖書(shū)。

要遵守秩序，不要圍觀、起哄。

要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí)，不要個(gè)人意氣行事，我行我素。

另一方面，在發(fā)現(xiàn)校園暴力事件時(shí)，要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，明確青少年在哪些方面應(yīng)受到保護(hù)。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。

第四篇：我為校園安全獻(xiàn)計(jì)策

我為校園安全獻(xiàn)計(jì)策

作者：趙鑫焱

最近一段時(shí)間以來(lái)，國(guó)內(nèi)連續(xù)發(fā)生數(shù)起校園惡性傷害事件，2010年5月12日，陜西南鄭某幼兒園發(fā)生砍殺事件，死9人，傷11人；4月30日，山東濰坊某學(xué)校發(fā)生鐵錘傷人事件，5名學(xué)生受傷；5月22日，屯昌11個(gè)小學(xué)生相約去水庫(kù)游泳，3名女生被淹死；湖南湘潭一中學(xué)發(fā)生踩踏事故 8死26傷……校園暴力、樓梯踩踏、溺水等常見(jiàn)的校園安全事故頻頻發(fā)生，再一次給學(xué)校安全工作敲響了警鐘。

李嵐清總理曾在校園安全工作會(huì)議上提到校園安全的問(wèn)題：人死不能復(fù)生。人死了，還談什么“教書(shū)育人”？亡羊補(bǔ)牢，畢竟為時(shí)已晚。所以人命關(guān)天，安全第一。我們學(xué)校也存在著一些隱患，必須加以重視，加以改進(jìn)。在此提幾點(diǎn)建議：

1、學(xué)校周邊的小商小販不僅占路影響通行，還販賣(mài)一些存在健康隱患的食品，這些食品的誘惑力很大。我們小孩子沒(méi)有辨別食物衛(wèi)生安全的能力，抵抗能力又較差，如果吃了不潔凈的食物很容易生病。所以我希望學(xué)?？梢月?lián)系社會(huì)對(duì)校園周邊的商販進(jìn)行整頓。

2、學(xué)校應(yīng)該頒布一些具體的措施教授學(xué)生如何進(jìn)行自我保護(hù)，告訴家長(zhǎng)要如何與學(xué)校配合，而不是僅談空泛的大道理。

3、現(xiàn)在我們正處于喜歡跑跳的年紀(jì)，但學(xué)校過(guò)多的限制我們的活動(dòng)范圍，整天困在教學(xué)樓上，沒(méi)有玩耍、沒(méi)有活動(dòng)的場(chǎng)地，抹殺了孩子喜歡玩鬧的天性。我希望學(xué)校可以對(duì)自身的校園建設(shè)進(jìn)行改進(jìn)。

4、希望學(xué)校加強(qiáng)緊急事件的逃生訓(xùn)練，做到無(wú)論天災(zāi)還是人禍都要有應(yīng)對(duì)方案，都能讓學(xué)生有一個(gè)安全的環(huán)境。

總之，安全無(wú)小事，要時(shí)時(shí)講安全、事事講安全。

第五篇：我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)策

我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)策

--城鎮(zhèn)化占用農(nóng)用地的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

我國(guó)農(nóng)村人多地少的矛盾非常突出，小農(nóng)型的經(jīng)營(yíng)模式使得經(jīng)濟(jì)效益低下，解決三農(nóng)問(wèn)題的根本途徑就是推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，大量減少農(nóng)村人口。多年來(lái)，青島市積極推進(jìn)城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，取得了顯著效果，但仍存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)城鎮(zhèn)化過(guò)程中的農(nóng)用地占用問(wèn)題。

在城鎮(zhèn)化建設(shè)征用農(nóng)用地或者是城中村改造中，補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)較低，安置措施不力，引發(fā)了一系列社會(huì)矛盾，導(dǎo)致群體性上訪事件頻發(fā)，影響了社會(huì)的安定。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.調(diào)查表明，被征用土地多為良田，數(shù)量巨大，且呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。有些土地被征用后并未按照原來(lái)的計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)并產(chǎn)生相應(yīng)的效益，而是待價(jià)而沽，跟以前的圈地行為并沒(méi)有多大區(qū)別，為人民群眾所痛斥。據(jù)我所知，大部分失去土地的農(nóng)民，失去了賴以生存的謀生手段，也就失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。沒(méi)有什么一技之長(zhǎng)的他們開(kāi)始徘徊城市邊緣，尋找可以打零工的機(jī)會(huì)，拿著微薄的收入，承擔(dān)著巨大的生活壓力，忍受著所謂城市人的白眼。他們低眉順眼的說(shuō)話，認(rèn)認(rèn)真真的做事，可換來(lái)的卻是城市人的橫眉冷眼，甚至是拖欠工錢(qián)，這些都為社會(huì)事件的發(fā)生埋下了隱患。

2.政府和用地單位占用農(nóng)地的行為具有不可抗拒性，農(nóng)民往往處于被動(dòng)接受的地位，缺乏正常的對(duì)話渠道，得不到作為一個(gè)公民應(yīng)該具有的話語(yǔ)權(quán)，有時(shí)候甚至是失去了維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益的機(jī)會(huì)，有苦無(wú)處訴。

3.幕后的權(quán)錢(qián)交易更加導(dǎo)致了一些違規(guī)占地現(xiàn)象的產(chǎn)生，滋生了政府官員貪污受賄的腐敗現(xiàn)象，農(nóng)民的合理利益被侵吞。

4.現(xiàn)行的土地補(bǔ)償制度與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則不相適應(yīng)，補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)算辦法不夠科學(xué)合理，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，農(nóng)民難以靠其維持生計(jì)。甚至一些地方對(duì)征占農(nóng)地的補(bǔ)償費(fèi)和安置費(fèi)不能及時(shí)足額發(fā)放，拖欠或者截留。多數(shù)地方在對(duì)土地增值收益部分的分配中未考慮農(nóng)民利益，引起了農(nóng)民群眾的強(qiáng)烈不滿。

5.在某些地方，轉(zhuǎn)農(nóng)轉(zhuǎn)非政策的不到落實(shí)，多數(shù)地方未將農(nóng)民納入城市就業(yè)和保障體系當(dāng)中，農(nóng)民在年老后的生活來(lái)源得不到足夠的保障，前途堪憂。失去土地的農(nóng)民居住較為集中，且群體內(nèi)血緣關(guān)系較為密切，由于一些地方政府對(duì)占用農(nóng)地過(guò)程中涉及農(nóng)民利益的某些問(wèn)題處理不當(dāng)，是矛盾激化，引發(fā)了大量的群體性事件，嚴(yán)重影響了社會(huì)穩(wěn)定。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出了以下幾點(diǎn)解決建議：

1.妥善處理城鎮(zhèn)化建設(shè)中因征用農(nóng)地引發(fā)的各種矛盾。加強(qiáng)土地管理，做好科學(xué)規(guī)劃，遏制占用農(nóng)地過(guò)多的現(xiàn)象。堅(jiān)持懲治腐敗，減少在土地交易過(guò)程中對(duì)農(nóng)民的傷害。

2.必須從根本上調(diào)整已不合時(shí)宜的現(xiàn)有的政策和法律法規(guī)，從多方面考量，對(duì)征占農(nóng)地制定一個(gè)科學(xué)合理的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)

3.除了從國(guó)家和城市長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃必須征用農(nóng)地用于公益性項(xiàng)目建設(shè)以外，應(yīng)依法履行是明文禁止各級(jí)政府不得一其他任何名義強(qiáng)行從農(nóng)民手中征用土地用于經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，從中獲取利益。此外，政府因城市建設(shè)征用農(nóng)民土地時(shí)，應(yīng)允許村集體擁有部分自留地，用于興辦企業(yè)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)廠房、商業(yè)用房以及住房等，用其收益維持和改善村民生活。

4.破除城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的體制性障礙，消除對(duì)農(nóng)民的歧視，將失去土地的農(nóng)民納入城市就業(yè)和保障體系當(dāng)中。

5.政府和用地單位要對(duì)失地農(nóng)民進(jìn)行文化和定向職業(yè)技能培訓(xùn)，使其能夠適應(yīng)城市現(xiàn)代生活和就業(yè)的需要。對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)者應(yīng)給予特殊的信貸、稅收等優(yōu)惠政策等。

農(nóng)業(yè)是國(guó)家各種經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，只有解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)民問(wèn)題，才能更好的進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。