第一篇：典型相關(guān)分析課后題

典型相關(guān)分析課后題

3、解：第一組變量（閉卷）的組內(nèi)變量間的相關(guān)系數(shù)如下：

Correlations for Set-1

x1

x2 x1 1.0000.4282 x2.4282 1.0000 x1與x2的相關(guān)系數(shù)為0.4282，說(shuō)明力學(xué)x1與物理x2的直接關(guān)聯(lián)不大。

第二組變量（閉卷）的組內(nèi)變量間的相關(guān)系數(shù)如下：

Correlations for Set-2

x3

x4

x5 x3 1.0000.5478.4999 x4.5478 1.0000.5613 x5.4999.5613 1.0000 x3、x4、x5的相關(guān)系數(shù)均在0.57以下，說(shuō)明代數(shù)x3、分析x4與統(tǒng)計(jì)的直接關(guān)聯(lián)似乎不大。

兩組間（開卷和閉卷）的相關(guān)系數(shù)如下：

Correlations Between Set-1 and Set-2

x3

x4

x5 x1.4679.3496.0656 x2.4718.3865.1590 組間的相關(guān)系數(shù)不大，沒(méi)有多大直接的關(guān)聯(lián)。典型相關(guān)系數(shù)：

Canonical Correlations 1

.630 2

.096 第一典型相關(guān)系數(shù)為0.63，比閉卷的組間任一相關(guān)系數(shù)都大，說(shuō)明綜合的典型相關(guān)分析效果較好于簡(jiǎn)單相關(guān)分析?？傮w系數(shù)是否為零的顯著性檢驗(yàn)： Test that remaining correlations are zero:

Wilk's

Chi-SQ

DF

Sig.1

.598

20.589

6.000

.002 2

.991

.370

2.000

.831

由上表可知，第一對(duì)典型相關(guān)系數(shù)的顯著性概率為0.002，在??0.05的情況下，否定典型相關(guān)系數(shù)為零的假設(shè)，說(shuō)明第一對(duì)典型變量間的相關(guān)性是顯著的。而第二對(duì)典型相關(guān)系數(shù)的顯著性概率為0.831>0.05，接受原假設(shè)，說(shuō)明第二對(duì)典型變量間的相關(guān)性不顯著。從以上的分析結(jié)果可知，開卷和閉卷的相關(guān)性研究可以轉(zhuǎn)化為研究第一對(duì)典型相關(guān)變量間的關(guān)系。典型變量間的系數(shù)如下表：

Standardized Canonical Coefficients for Set-1

x1

-.626

-.912 x2

-.556

.957 Standardized Canonical Coefficients for Set-2

x3

-.860

-.342 x4

-.502

.120 x5

.506

1.065

來(lái)自開卷的第一典型相關(guān)變量為：

V1=-0.626x1*-0.556x2* 來(lái)自閉卷的第一典型相關(guān)變量為：

W1=-0.86x3*-0.502x4*+0.506x5*

閉卷中兩個(gè)變量x1（物理）、x2（力學(xué)）的第一典型相關(guān)變量的系數(shù)均勻，表示成績(jī)?cè)礁?，閉卷的效果越好。開卷中x3（代數(shù)）的第一典型相關(guān)變量的系數(shù)比較大，第一對(duì)典型相關(guān)變量可以解釋為運(yùn)算能力。典型冗余分析

Proportion of Variance of Set-1 Explained by Its Own Can.Var.Prop Var CV1-1

.714 CV1-2

.286

閉卷的第一典型變量V1可以解釋相應(yīng)的閉卷組71.4%的組內(nèi)變差。

Proportion of Variance of Set-1 Explained by Opposite Can.Var.Prop Var ?

CV2-1

.283 CV2-2

.003 開卷的第一典型變量W1可以解釋對(duì)立的閉卷組的28.3%的組間變差。

Proportion of Variance of Set-2 Explained by Its Own Can.Var.Prop Var CV2-1

.432 CV2-2

.424

開卷的第一典型變量W1可以解釋相應(yīng)的開卷組的43.2%的組內(nèi)變差。

Proportion of Variance of Set-2 Explained by Opposite Can.Var.Prop Var CV1-1

.171 CV1-2

.004

閉卷的第一典型變量V1可以解釋對(duì)立的開卷組的17.1%的組間變差。

第二篇：邊城課后題分析

邊城讀后感，翠翠愛(ài)情悲劇原因的討論

《邊城》中，翠翠是一個(gè)主人公之一，她生活在湘西“邊城”——一塊民風(fēng)淳樸善良，人民安居樂(lè)業(yè)，沒(méi)有滾滾塵寰的的土地上。但是她的愛(ài)情悲劇，不免讓人有些悲嘆，悲嘆在那個(gè)時(shí)代，人們對(duì)自己命運(yùn)的無(wú)奈。

說(shuō)起翠翠的悲劇，不得不說(shuō)起她身邊的人們，是大家的共同“努力”，造就了這悲劇。翠翠的爺爺，是一個(gè)讓人看起來(lái)很老實(shí)，淳樸的勞動(dòng)人民形象，他從不貪小便宜，不會(huì)為了買肉多拿點(diǎn)費(fèi)盡心機(jī)，也不為了自己生活的清貧感到悲傷和不快樂(lè)，這從小影響了翠翠形成天真善良，清純可愛(ài)的性格。但是，祖父并不理解一個(gè)姑娘的真實(shí)心里想法，比如說(shuō)在小說(shuō)前半部分說(shuō)到翠翠等爺爺著急，就逃出去讓爺爺去找她，爺爺并不理解；還有后文爺爺在＂城里＂看到和聽到的那些事，都不告訴翠翠，瞞著她，顯出爺爺對(duì)翠翠的不理解：既然是翠翠的婚事，就應(yīng)該讓她完全了解。在這種情況下被蒙在鼓里的翠翠也只能進(jìn)行著一種空想愛(ài)情，注定了結(jié)局不能符合翠翠和讀者們的希望，這讓整個(gè)故事更加充滿懸念，同時(shí)也為后文翠翠的愛(ài)情悲劇埋下了伏筆。

爺爺無(wú)微不至的照料，也讓翠翠慢慢形成了依賴性過(guò)重，沒(méi)有主見，遇事優(yōu)柔寡斷的缺點(diǎn)，爺爺沒(méi)有讓她更多的經(jīng)歷社會(huì)生活，沒(méi)有擺脫親人呵護(hù)照料，換言之是一種坐享其成，一切由大人包辦好的心里，于是她也就更不可能有意識(shí)獨(dú)立思考，以致抓住自己的命運(yùn)，也給她的悲劇結(jié)局埋下了伏筆。

其次，儺送的問(wèn)題，他和翠翠的愛(ài)情起源于他們還小的時(shí)候，儺送很老實(shí)，“有他媽媽的美德”，但是就是這份老實(shí)，讓他不敢直接表露對(duì)翠翠的愛(ài)情，在等到哥哥已經(jīng)上門提親了的時(shí)候，他才反應(yīng)過(guò)來(lái)，想到與哥哥“競(jìng)爭(zhēng)”，于是他想到自己的長(zhǎng)處，用歌聲打敗了哥哥，但是這也鑄成了哥哥的出城做買賣，間接地造成了哥哥的死，這讓儺送感到非常自責(zé)和后悔，后來(lái)對(duì)老船夫的態(tài)度也發(fā)生了變化，可以說(shuō)大家在互相誤會(huì)，其實(shí)本來(lái)很容易說(shuō)清楚的事情，也越來(lái)越亂，從爺爺后來(lái)經(jīng)常的“腦子很亂”、“有很多心事”就能看出折射出這個(gè)事件的關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜。儺送的一種藏在骨子里的妥協(xié)性，也是整個(gè)事件悲劇的原因，他沒(méi)有對(duì)翠翠非常熱情的追求，這讓翠翠自己也覺(jué)得疑惑這份情到底是否有所屬，兩人就在這種互相不肯定對(duì)方心思的狀態(tài)下掙扎，最后導(dǎo)致了悲劇。

周圍環(huán)境也是造就她悲劇的一個(gè)原因，這在小說(shuō)前部分對(duì)妓女和水手的描寫中有所體現(xiàn)，在對(duì)翠翠母親和那個(gè)軍人的敘述中也有體現(xiàn)，在對(duì)整個(gè)邊城的描寫比如賽龍舟上也有體現(xiàn)，是這些共同造就了翠翠對(duì)愛(ài)情的不堅(jiān)決和不“信任”。

為什么說(shuō)這是翠翠的悲劇呢？當(dāng)然因?yàn)榇浯浔救嗽蜃顬橹匾?。她?duì)于愛(ài)情完全沒(méi)有追求的行為，徹頭徹尾是被動(dòng)的，這種等待尤其消磨人的情感，讓人慢慢的喪失信心和耐心。她天真地相信愛(ài)情會(huì)如她所愿，會(huì)到來(lái)，所以才會(huì)只在夢(mèng)中期望“聽到那人唱歌的歌聲”，在夢(mèng)中采摘虎耳草，雖然后來(lái)她確實(shí)去摘虎耳草，但是那顯然是對(duì)悲慘現(xiàn)狀的無(wú)力掙扎，因?yàn)樽非髳?ài)情是追求人，而不是追求一株草，即便那株草代表著理想的愛(ài)情。作者說(shuō)她采摘虎耳草，我認(rèn)為其實(shí)是暗示她對(duì)儺送的感情由朦朧變得明晰和確定的表現(xiàn)，但是她始終消極等待沒(méi)有爭(zhēng)取，更加顯出她的可恨之處，讓讀者覺(jué)得惋惜的同時(shí)產(chǎn)生生氣的感覺(jué)，就像恨孔乙己一樣。也許是湘西大自然的特點(diǎn)，與世無(wú)爭(zhēng)，造就了她這樣一種性格，也可能是爺爺?shù)膵蓱T，或者是周圍淳樸的民風(fēng)的印象，也可能是人們對(duì)她主動(dòng)的關(guān)愛(ài)，讓她形成了這樣的性格，總之，她的悲劇很大程度是她自己造成的翠翠在作者筆下像一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的小姑娘，讓人們覺(jué)得她過(guò)于完美，也許作者就是想將她變成一個(gè)美的化身，但是這實(shí)在讓人覺(jué)得有些無(wú)法接受，比如說(shuō)每次看到順順家和二老這些人的時(shí)候，翠翠都會(huì)躲到一邊，經(jīng)常會(huì)嗲聲嗲氣，還會(huì)非常任性的讓爺爺陪著去看船，爺爺不去她就不去，無(wú)法讓人相信一個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的小孩子會(huì)對(duì)愛(ài)情有成熟的追求，暗示了整個(gè)故事的結(jié)局。

第三篇：課后服務(wù)典型材料

課后服務(wù)典型材料

#@#區(qū)全面落實(shí)《市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》，從校內(nèi)、校外雙向發(fā)力，推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地。#@#區(qū)義務(wù)教育階段各中小學(xué)將課后服務(wù)納入學(xué)校整體安排中，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校一日作息和教育教學(xué)安排。全區(qū)各中小學(xué)從每周一至周五每天開設(shè)至少2個(gè)小時(shí)課后服務(wù)，從體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新、閱讀等多方面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課后服務(wù)助力“雙減”

益智游戲提升思維

在城關(guān)小學(xué)的課后服務(wù)中，益智游戲是同學(xué)們喜愛(ài)的項(xiàng)目。魔尺、漢諾塔、九連環(huán)、華容道、七巧板、魔方等，各種益智器具在學(xué)生們的手中飛轉(zhuǎn)。他們時(shí)而沉著思考，時(shí)而十指翻飛，在活動(dòng)中提升思維，在挑戰(zhàn)中享受快樂(lè)。

城關(guān)小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了17種素質(zhì)類的課后服務(wù)活動(dòng)，外聘了28名專業(yè)教師。精彩紛呈的課后服務(wù)活動(dòng)，不僅充實(shí)了同學(xué)們的校園生活，更讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增智養(yǎng)心、強(qiáng)身健體。

體育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)

在#@#第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)上，籃球社團(tuán)的同學(xué)們正在進(jìn)行緊張激烈的賽前訓(xùn)練，他們兩人一組，傳球、運(yùn)球、突破、投籃，認(rèn)真刻苦地訓(xùn)練著。

學(xué)校將體育運(yùn)動(dòng)列為課后服務(wù)的重要內(nèi)容，在每天保證1節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，開設(shè)足球、籃球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術(shù)等課后服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校采取有效措施，補(bǔ)齊師資，吸引同學(xué)們積極參與運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，還通過(guò)舉行體育聯(lián)賽，培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不放棄的體育精神。

藝術(shù)教育美化心靈

#@#附小#@#學(xué)校開設(shè)美術(shù)、書法、舞蹈、合唱、啦啦操和民樂(lè)等藝術(shù)類課后服務(wù)內(nèi)容，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇感興趣的社團(tuán)。學(xué)生編排的原創(chuàng)舞蹈多次參加市、區(qū)級(jí)各類藝術(shù)節(jié)文藝展演活動(dòng)。

作為“雙減”政策的重要一環(huán)，我區(qū)各中小學(xué)課后服務(wù)已實(shí)現(xiàn)“全覆蓋”“常態(tài)化”。勞動(dòng)教育、曲藝類社團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、航模社團(tuán)等活動(dòng)豐富多彩。課后服務(wù)逐漸成為同學(xué)們的“學(xué)習(xí)時(shí)刻、自主時(shí)刻、溫馨時(shí)刻”。

第四篇：典型材料題[推薦]

典型材料題舉例

1、材料一：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。

--------杜甫《憶昔》

材料二：開元初，上留心理道，革去弊訛，不六七年間，天下大理。河清海晏，物殷俗阜。

--------王讜（dang）《唐語(yǔ)林》 請(qǐng)回答：（1）材料一中的“開元盛世”時(shí)代是在哪個(gè)皇帝執(zhí)政時(shí)期？（2）由材料一可知，唐朝主要的糧食品種是什么？

（3）閱讀材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出，開元年間統(tǒng)治者采取了哪些措施？（4）除了“開元盛世”，唐朝前期還出現(xiàn)了哪些盛世局面？

2、材料一：怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

材料二：青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。

材料三：岳王廟的岳飛塑像上方懸掛著“還我河山”的金匾。岳飛墓門前的墻壁上嵌著明朝人書寫的“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字。

請(qǐng)回答：（1）材料一中的“靖康恥”指什么？

（2）材料一中的“胡虜”、“匈奴”指的是什么民族？他們建立了什么政權(quán)？（3）材料二中的“忠骨”、“佞臣”分別指誰(shuí)？

（4）岳飛的事跡啟發(fā)我們青少年今天應(yīng)該如何去做？岳飛為何受到后人的尊敬和愛(ài)戴？

3、材料一：蘇湖熟，天下足。

材料二：國(guó)家根本，仰給東南。

請(qǐng)回答：（1）材料一中的“蘇湖”什么流域的什么地方？當(dāng)?shù)刈钪饕募Z食作物是什么？（2）材料二的現(xiàn)象出現(xiàn)于何時(shí)？

（3）材料一、二共同說(shuō)明了什么歷史現(xiàn)象？想想出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因有哪些？

4、上海世博會(huì)把《清明上河圖》制成多媒體長(zhǎng)卷，用北宋繁華的都市風(fēng)貌，輝映出“城市，讓生活更美好”的主題。請(qǐng)回答：

（1）《清明上河圖》是北宋哪位畫家的不朽作品？描繪了哪一城市的繁榮景象？

（2）當(dāng)時(shí)該城內(nèi)有許多娛樂(lè)兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所，稱為什么？達(dá)官貴人出行乘坐哪一種交通工具？

（3）北宋時(shí)，四川地區(qū)出現(xiàn)的世界上最早的紙幣是什么？（4）綜合上述問(wèn)題，談?wù)勀銓?duì)北宋城市經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)？

5、閱讀材料：罷丞相不設(shè)，析中書省之政歸六部，以尚書任天下事，侍郎貳（副）之，而殿閣大學(xué)士只備顧問(wèn)，帝方自操威柄，學(xué)士鮮所參決。-----某史書《職官志》 請(qǐng)回答：（1）這是哪一朝代官制的變化？文中的“帝”指誰(shuí)？（2）材料中的“六部”是指哪六部？六部對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？（3）材料中的“帝方自操威柄”是什么意思？（4）上述史料反映的機(jī)構(gòu)變化起了什么作用?

6、材料：故吾以為明太祖制義取士，與秦焚書無(wú)異，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心則一也。-------廖燕《明太祖論》

請(qǐng)回答：（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)，明朝取士實(shí)行什么制度？（2）明朝在思想上還實(shí)行什么？有何影響？

（3）秦焚書指的是什么事件？為何說(shuō)與明太祖“制義取士”無(wú)異？（4）“明太祖”是指誰(shuí)？為加強(qiáng)君主專制，他還制定了哪些措施？

7、材料一：貞觀十五年（641年），唐太宗以宗室女文成公主入藏嫁之（松贊干布）?！?文成公主入藏，帶去了營(yíng)造與工技著作、醫(yī)書醫(yī)方、醫(yī)療器械、佛教經(jīng)典，對(duì)西藏的社會(huì)、生產(chǎn)、生活都有很大影響。

材料二： 雍正二年……設(shè)立駐藏大臣，監(jiān)督西藏地方政府。乾隆五十七年（1792年），清政府大力整頓西藏行政事務(wù)，規(guī)定駐藏大臣代表中央政府，與**、**共同管理西藏，共同任命西藏各級(jí)地方政府的官員，葛倫以下僧俗官員，事無(wú)大小都要稟命駐藏大臣辦理。材料三：2006年7月，青藏鐵路全線開通，長(zhǎng)期制約西藏發(fā)展的交通“瓶頸”得以解決。西藏形成了鐵路、公路、航空一體化的立體交通網(wǎng)絡(luò)。

請(qǐng)回答：（1）根據(jù)材料一，指出文成公主入藏的歷史作用？（2）根據(jù)材料二，說(shuō)明中央政府是怎樣強(qiáng)化駐藏大臣權(quán)力的？（3）讀史明智，綜合以上三則材料，你能獲得哪些重要結(jié)論？

8、閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

歌曲《愛(ài)我中華》中唱到：“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六族語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華……”

請(qǐng)回答：（1）五十六個(gè)民族中的維吾爾族主要生活在我國(guó)的新疆地區(qū)，這一地區(qū)開始接受中央政府管轄的標(biāo)志是（漢宣帝時(shí)）西漢政府在此設(shè)立了__________（機(jī)構(gòu)）。清朝在平定大小和卓叛亂后，在此設(shè)立了 __________ 以管理新疆。

（2）五十六個(gè)民族中的藏族主要生活在西藏地區(qū)，這一民族在唐朝時(shí)被稱作 __________。元朝時(shí)設(shè) __________（機(jī)構(gòu)）管理該地區(qū)；明朝時(shí)設(shè)____________ 管理改地區(qū)行政事務(wù)；清雍正時(shí)設(shè)___________，代表清朝政府會(huì)同**、**監(jiān)理西藏事務(wù)。

（3）五十六個(gè)民族中的___________（民族）形成于元朝。

（4）五十六個(gè)民族中的高山族主要生活在臺(tái)灣地區(qū)，該地區(qū)在中國(guó)古代史上曾經(jīng)被___________（國(guó)家）侵占過(guò)，后被民族英雄___________（人名）收復(fù)。

9、閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一： “明月有情還顧我，清風(fēng)無(wú)意不留人?！庇赫蹥⒘藢戇@首詩(shī)的進(jìn)士。材料二：“一把心腸論濁清”，乾隆帝殺了寫此詩(shī)的詩(shī)人胡中藻。

請(qǐng)回答：（1）清朝采取的這項(xiàng)措施，歷史上成為什么？這項(xiàng)措施是從誰(shuí)開始的？（2）這項(xiàng)措施與加強(qiáng)專制集權(quán)之間有什么關(guān)系？（3）這項(xiàng)措施帶來(lái)了什么后果？

（4）寫出秦漢時(shí)期為加強(qiáng)思想文化控制而采取的措施。

10、閱讀材料，回答問(wèn)題：

材料一： 罷丞相不設(shè)，析中書省之政歸六部，以尚書任天下事，侍郎貳（副）之，而殿閣大學(xué)士只備顧問(wèn)，帝方自操威柄，學(xué)士鮮所參決。----《職官志》

材料二：機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣承者，天子無(wú)日不與（軍機(jī)）大臣相見，無(wú)論宦寺得參，即承皆諸（軍機(jī)大臣）亦只供傳繕撰，而不能稍有贊畫于期間也。

請(qǐng)回答：（1）材料一是哪個(gè)朝代發(fā)生的事情？材料中的“帝”是指誰(shuí)？（2）“六部”是指哪幾個(gè)部門？受誰(shuí)指揮？（3）軍機(jī)處是哪朝誰(shuí)設(shè)立的？有何職權(quán)？（4）兩則材料共同反映了什么問(wèn)題？

第五篇：典型題

典型題

1、一個(gè)長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)是16厘米，長(zhǎng)是6厘米，它的寬

是多少厘米？

2、一根鐵絲正好圍成一個(gè)邊長(zhǎng)是6厘米的正方形，如果

用這根鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)是8厘米的長(zhǎng)方形，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是多少厘米？

3、用兩個(gè)長(zhǎng)是10厘米，寬是4厘米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)

大的長(zhǎng)方形，大的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

4、用6個(gè)邊長(zhǎng)是3厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有

幾種拼法，周長(zhǎng)分別是多少？

5、畫一個(gè)周長(zhǎng)是18厘米的長(zhǎng)方形。（畫出所有情況）