第一篇：世界何時(shí)鑄劍為犁作文教案
世界何時(shí)鑄劍為犁作文教案
1.記一次__________戰(zhàn)
2.記我班關(guān)于戰(zhàn)爭的故事會
3.采訪__________
4.21世紀(jì)一種新型的戰(zhàn)斗武器
5.以“戰(zhàn)爭”為話題，寫一篇文章?？砂l(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法，可預(yù)測未來戰(zhàn)爭的形式，可就歷史上某一次重要戰(zhàn)爭發(fā)表評論，要有自己的獨(dú)立見解。
6.結(jié)合本次綜合實(shí)踐活動，針對活動中自己的收獲體驗(yàn)，寫一篇隨感。如學(xué)會了如何搜集資料，學(xué)會與他人合作，鍛煉了自己的膽量等等。
初看以戰(zhàn)爭為話題的作文，似乎很難找到寫該文章的切入點(diǎn)，猶如持矛勇士入了無人之境，找不到敵人而彷徨失措。這和中學(xué)生常常抱怨的生活單調(diào)、對材料缺乏感性認(rèn)識有關(guān)，他們沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代，相關(guān)材料的閱讀也不多，又缺乏思考的習(xí)慣。假如生活與觀察、思考之間絕緣，就很難激活鮮活、水靈的文字?！都t樓夢》中有副對聯(lián)：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”這副對聯(lián)道破了一個(gè)真諦：真正的文章不是硬做出來的，是心靈深處激發(fā)出來的。這就是說，它來源于對事物多方面的觀察，多層次的理解，只有平時(shí)多學(xué)習(xí)，遇事多分析，養(yǎng)成對客觀事物敏銳的洞察力，才能發(fā)表深刻而獨(dú)到的見解，說理才有力，才能寫出新意，寫出真實(shí)的生活體驗(yàn)。
那么，如何激發(fā)思維，秀出自己寫此文的亮點(diǎn)，讓個(gè)性在作文中飛揚(yáng)呢？
第1～3題，可寫成記敘文。第1小題，可以通過想象，也可以結(jié)合歷史上有名的戰(zhàn)爭，記述一個(gè)戰(zhàn)斗小故事；第2小題，可采訪曾參加過抗日、抗美援朝等革命活動的老人，讓他來傾訴當(dāng)年的故事；第3小題，記述自己班里開展綜合性學(xué)習(xí)活動情況。與此同時(shí)，要有重點(diǎn)地結(jié)合幾個(gè)同學(xué)的精彩發(fā)言，寫場面，有全局描繪，有細(xì)部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫，當(dāng)然話題作文的“話題”僅僅是一個(gè)引子，只要與話題相關(guān)便符合要求，因此寫作手法可以靈活多樣，多種多樣，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式往往能使文章更具感染力，所以敘事性文章中不妨輔以生動的描寫，但切忌面面俱到，脫離話題而沉迷于敘述的過程中，反而得不償失。
第4～5小題，若側(cè)重于談看法，可寫成議論文。從戰(zhàn)爭是把雙刃劍的角度去寫，選取事例論述戰(zhàn)爭具有促進(jìn)科技發(fā)展、帶動經(jīng)濟(jì)的一面；又有阻礙社會進(jìn)步和發(fā)展的一面，同時(shí)，戰(zhàn)爭又有正義和非正義之分。第5小題，可以選取人民反對非正義戰(zhàn)爭、渴望和平的事例加以論證。要注意篇章結(jié)構(gòu)，思路要清晰，材料要充分，其中最關(guān)鍵的是材料，正如常言所說的，事實(shí)勝于雄辯。但若單單用議論的方式論證不免落入俗套，我一向提倡那些議論風(fēng)生、筆下“流”情的文字，從理智上說服人固然很好，從感情上打動人觸及更深。讓感情和理智結(jié)合在一起，效果當(dāng)會更佳。因此不妨試試以哲理散文的方式進(jìn)行詩意的描寫。
第6題，可以寫成說明文，介紹一種新型的尖端級武器，如激光武器、隱形武器，隱形武器、單兵攻防武器的外形、結(jié)構(gòu)及功用，可運(yùn)用打比方、舉例子等多種說明方法。把尖端級武器的特征、本質(zhì)和規(guī)律說明得準(zhǔn)確明白，給讀者以正確無誤的認(rèn)識。
此外，雖然義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)淡化文體，話題作文也放寬了對文體的要求，給寫作者提供了充分的寫作自由，但文章既然選定一種文體，就要像一種文體，“內(nèi)容是第一位的，再好的形式也是為內(nèi)容服務(wù)的”，要防止寫出文體不清的“四不像”文章?！纠囊贰?/p>
讀例文，思考問題。
1.你對下面這篇文章的結(jié)構(gòu)和主題怎么看？ 2.你認(rèn)為這篇文章還有什么不足？
我向往和平的世界
天空，再也望不見那潔白的身影，世界仿佛已無鴿子的存在。一陣煙霧，一把火，一支槍，一個(gè)人，血腥的戰(zhàn)場，殘酷無情。
幾年來，戰(zhàn)爭的硝煙時(shí)時(shí)燃起。尤其是美國，作為一個(gè)世界老大，應(yīng)該以身作則，看一看吧，聯(lián)合國前的那座“鑄劍為犁”雕像，已擺了四十多個(gè)春秋了，而且聯(lián)合國總部還是坐落在美國紐約，美國難道看不見嗎？但是為了自己，它視而不見，它不擇手段。就說說伊拉克和美國之間的關(guān)系吧。伊拉克石油資源特別豐富，貪婪的美國一心想霸占，竟然要伊拉克總統(tǒng)下臺，目的只有一個(gè)：讓伊拉克歸順自己！這樣，石油就可以屬于自己了。當(dāng)然，伊拉克不會坐以待斃，想的辦法先是抗議后來干脆用武力，美國得不到石油當(dāng)然不會善罷甘休，受苦的也只有無辜的老百姓。
我們渴望和平，而且還是年年盼，天天盼，但為何總得不到一個(gè)結(jié)果？人家伊拉克又不是你的領(lǐng)土，人家也是一個(gè)堂堂正正的國家，憑什么聽你擺布，難怪會引起別人的不滿。美國就憑自己是世界上的強(qiáng)國，到處任意欺負(fù)別的小國家。世界不是單屬于它的，美國實(shí)在太過分了，一件件的悲劇全是對它的報(bào)應(yīng)。如果它能收回那可怕的魔爪，相信世界一定會安寧許多?？珊薜氖敲绹偨y(tǒng)布什，為什么要選他上臺，為什么會有他的存在，為什么他的野心如此之大？每天，看著電視那些因戰(zhàn)爭而無家可歸的流浪兒，看著那些因?yàn)闆]有吃穿而瘦骨伶仃的孩童，看著那些因?yàn)榘静贿^而自殺的人，淚水就如泉涌。世界上可憐的人太多了，我相信，他們的恨也太多了，但最恨的是這個(gè)世界，而且還是出生在這個(gè)時(shí)代。美國，你簡直是冷酷極了，你好比一個(gè)殺手，你知道嗎？如果你再這樣，那么，你的罪惡將會更深，你將永遠(yuǎn)抹不掉人們心中對你的仇恨！
“貪心不足蛇吞象”，醒醒吧，鴿子會回來的。
我向往和平的世界，向往和平的世界，所以世界需要和平，只有和睦相處，互不侵犯，世界才會和平永駐。
悟?qū)懛ǎ?/p>
本文的結(jié)構(gòu)是井然有序的。
開頭用和平的化身鴿子身影的消失，引出對“血腥的戰(zhàn)場”的詛咒，扣緊了題意。
第二、三自然段以伊拉克戰(zhàn)爭為例，揭露了美國悍然發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭的目的，也表達(dá)了對戰(zhàn)爭的受害者普通老百姓的同情，較充分地表現(xiàn)了作者的感受和認(rèn)識。
第四、五自然段，作者再次發(fā)出對和平的呼喚，再次扣題。但文章在主題上卻出了很大問題。
尤其在文章的第三自然段，作者用大段的篇幅歷數(shù)美國的橫蠻和布什的野心，使文章“呼喚和平”的主題受到了沖擊，結(jié)果自然會削弱文章說服力和震撼力。
此外，本文的語言也存在某種不足。我們說，文章是要飽含感情的；但這并不是說只要是“情發(fā)于中”就可以不管不顧地“發(fā)之于外”。大家可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，文章的有些語句顯得很“沖動”，甚至于有點(diǎn)經(jīng)不起推敲了。比如：“美國實(shí)在太過分了，一件件的悲劇全是對它的報(bào)應(yīng)”“為什么要選他上臺，為什么會有他的存在”等，簡直有點(diǎn)街頭吵架的味道了。我們要記?。何恼驴梢浴耙岳矸恕?，也可以“以情動人”，但絕對不可以“以勢壓人”。要知道，人要有修養(yǎng)，文章也是同樣的道理。
讀例文，思考問題。
1.你覺得下面這篇文章的題目與內(nèi)容是不是有點(diǎn)“文不對題”？ 2.如果給本文重新擬題，你會擬一個(gè)什么題目？
世界何時(shí)“鑄劍為犁”
時(shí)下，人們一說到“戰(zhàn)爭”二字，就會想到伊拉克，這都該“歸功”于美國總統(tǒng)布什，因?yàn)樗赣H就是1991年海灣戰(zhàn)爭的主謀，這就叫“虎父無犬子”。
這次戰(zhàn)爭中參戰(zhàn)的美國士兵約有20萬人，幾艘航空母艦，還有美國在土耳其境內(nèi)的軍事基地也投入使用。這次倒薩的統(tǒng)帥是湯米?弗蘭克斯，本來他是要指揮美軍在開戰(zhàn)后48小時(shí)內(nèi)消滅薩達(dá)姆，讓伊拉克群龍無首，可事實(shí)上他并沒有做到。這次海灣戰(zhàn)爭雙方的死傷也同上次一樣不容樂觀，而戰(zhàn)后重建的工作就更加艱難了。
如今看來，我總結(jié)出了要使世界能“鑄劍為犁”至少要先做到三條。第一條是消滅世界上所有反人類反社會的恐怖分子，包括塔利班“基地”組織、車臣分子、“法輪功”邪教組織和現(xiàn)在印尼“自由亞奇運(yùn)動”的反政府武裝分子等等；第二是讓美國這只野心勃勃的美洲豹安分一點(diǎn)；第三就是中東問題，這塊土地是長久以來備受矚目的焦點(diǎn)，其中以色列和巴勒斯坦更是打得不可開交，而現(xiàn)在正在實(shí)施的“中東和平路線圖計(jì)劃”正證明了這一點(diǎn)。
悟?qū)懛ǎ?/p>
這篇文章似乎是很草率的“急就章”。
先看題目。題目是“世界何時(shí)‘鑄劍為犁’”，想表達(dá)的主題無非是前面一篇一樣的渴盼和平反對戰(zhàn)爭，但讀到最后，你就會發(fā)現(xiàn)，作者實(shí)際上思考的是消滅戰(zhàn)爭拯救和平的途徑。文不對題到如此程度，不是急就章是什么呢？
所以，這篇文章的題目可以改為“和平之路”，或者干脆以主題為題——“消滅戰(zhàn)爭，拯救和平”。
另外，本文的材料還很不充分。說明在落筆之前作者還沒有做好充足的材料搜集工作，因而內(nèi)容顯得有點(diǎn)空洞了。這可是作文的大忌。希望同學(xué)們謹(jǐn)記在心。
《世界何時(shí)“鑄劍為犁”》
我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛過去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價(jià)。在中國，“九一八”的炮聲，盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬中國同胞的呼告聲，時(shí)時(shí)使我們警醒。
“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響。戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義。世界何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？
21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭并沒離我們遠(yuǎn)去。在剛剛平息的伊拉克戰(zhàn)爭中，美英聯(lián)軍，他們的雙手沾滿了伊拉克人的鮮血，他們瘋狂地玩著進(jìn)攻游戲，他們的飛機(jī)無數(shù)次的進(jìn)行轟炸，坦克潮水般地向前涌。他們不知羞恥地打著維護(hù)世界和平的旗號去侵略，去發(fā)動戰(zhàn)爭，去維護(hù)他們所謂的和平，去實(shí)行他們的計(jì)劃。
在美英聯(lián)軍的炮火中，閃爍著一雙雙期盼的眼睛，他們渴望停止戰(zhàn)爭，還給他們安寧家園。他們憤怒，怒火伴著戰(zhàn)火一起燃燒；他們痛恨發(fā)動戰(zhàn)爭的人，恐懼使那雙雙純潔的眼睛變得黯然無光。
鄧小平爺爺說和平與發(fā)展是當(dāng)今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時(shí)時(shí)燃起的硝煙仍未煙消云散。血雨惺風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！
2.鑄 劍 為 犁
戰(zhàn)爭把人逼近死亡，千千萬萬的人兒在可憐巴巴的期望它的結(jié)束。
我們的祖國就遭受一場有一場驚天動地戰(zhàn)爭的劫難?！熬乓话耸录?，東三省淪陷，流浪兒到處流浪，無家可歸；“七七盧溝橋事變”，日軍大規(guī)模進(jìn)犯北京城，國都淪陷，關(guān)系國家存亡，；“南京大屠殺”，30萬同胞死于日軍槍下，血流成河??這種種的種種沒有一件不讓人膽戰(zhàn)心驚。八年的抗戰(zhàn)，我國的國民為此付出了慘重的代價(jià)，從此走上了一條艱難陡峭的山路。那時(shí)，我們的人民不僅要時(shí)時(shí)忍受侵略者的蹂躪，受欺侮，受侵略，沒有自尊，沒有人格，還要忍受饑寒之苦，任讓侵略者呼來喚去，任由他們摧殘折磨。老百姓們這樣茍且活著，到底是為了什么？為了反抗，為了斗爭，為了讓他們的子女過上好的日子。經(jīng)過八年堅(jiān)苦卓絕的斗爭，我們終于取得了勝利，人民終于露出了笑臉。
現(xiàn)在，我們的生活富裕了，百姓們安居樂業(yè)，過著怡然自得的生活。但你如果關(guān)注一下近幾年媒體關(guān)于戰(zhàn)爭的報(bào)導(dǎo)，中東地區(qū)的戰(zhàn)火依然不斷，那里的人們依然過著膽戰(zhàn)心驚的日子。搶奪、侵占、死亡依然存在，戰(zhàn)爭所造成的悲劇依然在那里重演。
為什么一些人總是放不下那些強(qiáng)盜念頭，總想把東西占為己有，不知他們有沒有想過：他們的這種念頭將會造成何等慘重的結(jié)局。戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，和平的鐘聲始終未向全世界渴望和平的人民敲響，這是為什么？
我們的世界到底何時(shí)才能鑄劍為犁？好讓天下蒼生過上和平、舒暢而有無憂的日子。
世界何時(shí)鑄劍為犁
我們熱愛和平，我們反對戰(zhàn)爭。但這僅僅只是我們的想法，不是全世界所有人的想法。前不久的伊拉克戰(zhàn)爭，就是一個(gè)鮮活的例子，這戰(zhàn)火奪走了多少無辜老百姓的性命,多少孩子只能在防空洞中學(xué)習(xí)生活，玩著空彈殼過著日子。巴以的矛盾還在繼續(xù)，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，各打著“愛國、衛(wèi)國”的旗號，征壯丁，上前線。他們可曾想過，人民需要的是和平，不是戰(zhàn)爭！
我只是一個(gè)中學(xué)生，對于誰對誰錯，我沒有資格評論，但我知道戰(zhàn)爭是殘酷的，有誰愿意它來到自己故鄉(xiāng)的土地上？有人說，戰(zhàn)爭有它的兩面性，是的，是戰(zhàn)爭促進(jìn)了社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展。具體什么原因，我也不明白，但歷史證明，是這樣的，因?yàn)閼?zhàn)爭，人類進(jìn)步了，但也因?yàn)閼?zhàn)爭，人類也差點(diǎn)毀了自己的母親——地球。因?yàn)閼?zhàn)爭的需要，人類發(fā)明了核武器；因?yàn)閼?zhàn)爭的需要，人類大量地砍伐樹木。戰(zhàn)爭使環(huán)境的惡化日益嚴(yán)重。如果說，戰(zhàn)爭觸動了人類的創(chuàng)造靈感，使人類的生活更加舒適。但同時(shí)，環(huán)境的惡化減少了的地球的壽命，那我們不是得不償失？
“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。”每個(gè)人得生命都是寶貴的，但戰(zhàn)爭卻能把這最寶貴的東西輕易地奪去。聰明的人類啊，停止這無意義的斗爭，讓和平的白鴿永遠(yuǎn)飛翔在藍(lán)天上！
第二篇：世界何時(shí)鑄劍為犁教案
戰(zhàn)爭故事，你說我說
第一關(guān)
以小組為單位，把你搜集整理的故事向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。
1、故事真實(shí)、連貫，2、內(nèi)容集中、鮮明，3、靈活運(yùn)用方法、技巧，4、普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利，如果表演: 表演逼真，到位，配合默契 英雄故事講演要求： 每條20分
1931年9月～1932年3月，日軍發(fā)動侵占中國東北遼寧、吉林、黑龍江三省的戰(zhàn)爭。日本關(guān)東軍乘中國國民黨政府集中力量誅除異己和“圍剿”工農(nóng)紅軍以及東北邊防軍主力部隊(duì)入關(guān)，東北防守減弱之機(jī)，以1.05萬余人，采取以寡擊眾、先發(fā)制人、速戰(zhàn)速決的方針，向中國東北三省19萬守軍發(fā)動攻擊。
１９３７年１２月１３日，侵 華 日 軍 攻 占 了 古 城 南 京。南 京 淪 陷 后，面 手 無 寸 鐵 的平民 和 中 國 守 軍，日 本 野 獸 們 開 始 了 瘋 狂 的 殺 戮 淫 虐。請 原 諒 我 實(shí) 在 無 法 用平和 的 心 境 敘 述 日 本 軍 人 的 種 種 行，簡 單 的 說： 在 日 本 軍 人 結(jié) 束 了 他 們 毫 無 人 性 的 屠 殺 之 后，對
和 暴 最
低 限 度 的 統(tǒng) 計(jì)： 共 有 三 十 萬 市 民 和 繳 械 的 中 國 守 軍 慘 遭 屠 殺。
南京大屠殺
抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍為粉碎美國為首的“聯(lián)合國軍”及其指揮的南朝鮮(韓國)軍“金化攻勢”，于1952年10月14日～11月25日，在上甘嶺地區(qū)依托坑道工事，所進(jìn)行的堅(jiān)守防御作戰(zhàn)。上甘嶺戰(zhàn)役,交戰(zhàn)雙方先后動用兵力達(dá)十萬余人,反復(fù)爭奪43天,作戰(zhàn)規(guī)模由戰(zhàn)斗發(fā)展成為戰(zhàn)役,其激烈程度是戰(zhàn)爭史上罕見的。“聯(lián)合國軍”炮兵和航空兵,對兩山頭共發(fā)射炮彈190余萬發(fā),投炸彈5000余枚，把總面積不足4平方公里的兩高地的土石炸松1～2米。此役,志愿軍第15、第12軍打退“聯(lián)合國軍”營以上兵力沖擊25次，營以下兵力沖擊650余次，進(jìn)行數(shù)十次反擊，共斃傷俘敵2.5萬余人，擊落擊傷敵機(jī)270余架,擊毀擊傷其大口徑火炮60余門、坦克14輛,最終守住了陣地。作戰(zhàn)中，志愿軍傷亡1.15萬余人。上甘嶺戰(zhàn)役,創(chuàng)造了現(xiàn)代戰(zhàn)爭史上堅(jiān)守防御作戰(zhàn)的范例,表明以坑道為骨干、支撐點(diǎn)式的防御體系，對抗擊強(qiáng)大火力的突擊、增強(qiáng)防御的穩(wěn)定性有著巨大作用。
戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦
說出一個(gè)10分
第二關(guān)
關(guān)于戰(zhàn)爭的詩篇
1青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)
2醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)
3紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。(毛澤東《七律?長征》)
4假使我們不去打仗，/敵人用刺刀/殺死了我們，/還要用手指著我們骨頭說：/“看，/這是奴隸!”(田間《假使我們不去打仗》)
關(guān)于戰(zhàn)爭的詩篇 《從軍行》
——王昌齡
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭?/那就請你們?nèi)枂?寧靜的遼闊耕地和原野，/還有白樺和楊林。
請你們再去問問/埋在白樺樹下的士兵，/他們的兒女將回答你們：/俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭? 不僅為自己國家/士兵們在那場戰(zhàn)爭中犧牲，/也為全世界的人們/能安然地步入夢境。
??請你們?nèi)枂柲赣H們，/去問問我的妻子，/你們那時(shí)就該明白：俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭？ 《俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭》
葉夫圖申科
戰(zhàn)爭成語，你釋我講
第三關(guān)
兩人合作，一人解釋意思（不能出現(xiàn)成語中的字）或用動作表演，另一人說出成語，合作成功一個(gè)得20分，限時(shí)2分鐘。
只要一個(gè)人把關(guān)隘，就是一萬個(gè)人也攻找不開形容地勢險(xiǎn)要，易守難攻
形容神經(jīng)過敏、疑神疑鬼的驚恐心理。
形容視死如歸的決心。
不講策略或毫無掩飾的做某事。
連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
比喻由于行動不慎而使對方有了覺察與防范。
比喻四面受敵，處于孤立無援中
只有勇氣，沒有計(jì)謀。指做事或打仗只是猛打猛沖，缺乏計(jì)劃，不講策略。
一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開 草木皆兵： 馬革裹尸： 赤膊上陣： 烏合之眾： 打草驚蛇： 四面楚歌： 有勇無謀：
戰(zhàn)爭文化，知識回答
第四關(guān)
每題10分，每題限時(shí)30秒。1號 2號 3號 4號
知識回答1：
解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役分別是什么？ 遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役
“千里走單騎”這個(gè)故事的主人公是誰？它出自哪一部描寫戰(zhàn)爭的著名小說？ 知識回答1： 關(guān)羽，《三國演義》
知識回答2：
謎語。請猜軍事成語。（1）“神農(nóng)布陣”；
（2）“軍事論文”。
草木皆兵 紙上談兵 知識回答2：
《孫子兵法》的作者是誰？他是什么朝代的人？
春秋時(shí)期
孫武
知識回答3：
說出狼牙山五壯士中其中兩個(gè)壯士的姓名。
馬寶玉、胡德林、胡福才（犧牲）葛振林、宋學(xué)義（得救）請你說出我人民解放軍1955年授銜的十大元帥的姓名。（答出2個(gè)得5分，滿分10分）
知識回答3：
朱
德
彭德懷
林
彪
賀
龍
陳
毅
劉伯承
羅榮桓
聶榮臻
徐向前
葉劍英
請你指出下列將軍元帥各自是哪個(gè)國家的。（答出1個(gè)得5分，滿分10分）
（１）巴頓（２）朱可夫
（３）戴高樂（４）蒙哥馬利 知識回答4：（１）美國
（２）蘇聯(lián)
（３）法國
（４）英國
請你說出關(guān)于戰(zhàn)爭的古今名言兩條 知識回答4： 名人言戰(zhàn)
兵民是勝利之本。
敵進(jìn)我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。
(毛澤東)是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)
得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國·孟子)
天時(shí)不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國·孟子)
用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國·諸葛亮)
名人言戰(zhàn)
勝負(fù)兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)
惟有死者方可看到戰(zhàn)爭結(jié)束。(希臘·柏拉圖)
正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國·巴斯卡)
名人言戰(zhàn)
知識搶答：戰(zhàn)爭文化 知識搶答：
說出兩個(gè)中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役
淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn) 知識搶答：
說出《水滸傳》中的英雄人物，至少5個(gè)。
武松、魯智深、時(shí)遷、晁蓋、吳用、宋江、林沖、李逵、阮小
二、楊志
等 知識搶答：
下面的英雄人物形象出自哪一部文學(xué)作品，作者是誰。
保爾 ·柯察金
《鋼鐵是怎樣煉成的》
奧斯特洛夫斯基 知識搶答：
說出“三十六計(jì)”中的5 個(gè)。
瞞天過海、圍魏救趙、借刀殺人、以逸待勞、趁火打劫、聲東擊西、無中生有、暗渡陳倉、隔岸觀火、笑里藏刀、李代桃僵、順手牽羊、打草驚蛇、借尸還魂、調(diào)虎離山、欲擒故縱、拋磚引玉、擒賊擒王、說出“三十六計(jì)”中的5 個(gè)。釜底抽薪、混水摸魚、金蟬脫殼、關(guān)門捉賊、遠(yuǎn)交近攻、假途伐國、偷梁換柱、指桑罵槐、假癡不顛、上屋抽梯、樹上開花、反客為主、美人計(jì)、空城計(jì)、反間計(jì)、苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)、走為上
戰(zhàn)爭預(yù)測，你說我評
第五關(guān)
五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景?在這次戰(zhàn)爭中，將會出現(xiàn)哪些新式武器呢? 戰(zhàn)斗機(jī) 轟炸機(jī) 直升機(jī) 坦克 裝甲車 登陸艦 加農(nóng)炮 航空母艦
21世紀(jì)的戰(zhàn)爭，將是尖端武器的競爭和較量。科學(xué)家和軍事家們預(yù)測，未來的戰(zhàn)爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰(zhàn)場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。
戰(zhàn)爭是非，賞析提升
第六關(guān)
“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭的？下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭的是與非。
1、你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？
2、有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進(jìn)步。你同意這種看法嗎?
3、怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義?
4、你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?
假如我是和平鴿，我就要向全世界大聲疾呼：戰(zhàn)爭是埋藏在“品德城”中的定時(shí)炸彈，一旦引爆，就會一發(fā)不可收拾。和平是“排彈”、“掃雷”的法寶，它能把問題和矛盾解決在戰(zhàn)爭爆發(fā)之前
進(jìn)而避免不必要的戰(zhàn)爭災(zāi)難發(fā)生。
為了和平，國家的武裝只能用于對內(nèi)防顛覆，對外反侵略。結(jié)束爭端，結(jié)束沖突，結(jié)束戰(zhàn)爭。讓世界和平的旗幟在藍(lán)天上高高飄揚(yáng)！
鄧小平說過：和平與發(fā)展是當(dāng)今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時(shí)時(shí)燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因?yàn)檫@樣，我們才要時(shí)刻警醒：血雨腥風(fēng)當(dāng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭，如果有來敵侵犯，我們定會捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)。
第一次世界大戰(zhàn)（1914年8月－1918年11月）軍人：857萬，平民：830萬，總計(jì)：1687萬；
抗日戰(zhàn)爭（前期）（1937年7月—1941年12月）軍人：65萬，平民：115萬，總計(jì)：180萬；
南京大屠殺（1937年12月13日）：30萬；
第二次世界大戰(zhàn)（1939年9月—1945年8月）軍人：1704萬，平民：2453萬，總計(jì)：4157萬；
20世紀(jì)戰(zhàn)爭死亡人數(shù)
我們討厭戰(zhàn)爭！
我們熱愛和平！停止戰(zhàn)爭
停
止
戰(zhàn)
和
平和
平
定
會 再
見 爭！
永
鑄！反
戰(zhàn)
第三篇：第一單元世界何時(shí)鑄劍為犁教案
綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁
活動目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。
2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。
3、讓學(xué)生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。
活動重點(diǎn)：
1、學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，提高自己的口語表達(dá)能力和寫作能力?；顒訙?zhǔn)備：
1、讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰(zhàn)爭的故事作準(zhǔn)備。
2、瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭的網(wǎng)站，查閱有關(guān)戰(zhàn)爭的知識。
3、走訪身邊的老戰(zhàn)士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入
《南京大屠殺》片斷。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。
主持人：同學(xué)們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？
是啊，正因?yàn)閼?zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰(zhàn)爭，呼喚和平?？墒窃谶@個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下400次!在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價(jià)。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時(shí)時(shí)使我們警醒。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時(shí)鑄劍為犁。（板書課題）
一、戰(zhàn)爭故事，你說我演
主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧?，F(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的探險(xiǎn)故事向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰(zhàn)爭的理解。
英雄故事講述要求：
1、故事真實(shí)、連貫，2、內(nèi)容集中、鮮明，3、靈活運(yùn)用方法、技巧，4、普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利。
下面我們有請第一組代表?? ☆董存瑞舍身炸碉堡?！铧S繼光堵槍眼?！顒⒑m寧死不屈。
☆狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身。
主持人小結(jié)：不錯。同學(xué)們說得都很好！雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。
二、戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦。
主持人：同學(xué)們，伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。下面讓我們進(jìn)入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭的成語的環(huán)節(jié)，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。
下面我們先來說有關(guān)戰(zhàn)爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。
☆青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）
☆醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）
☆紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。（毛澤東《七律長征》）
☆假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》）
下面我們再來說說有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事。
☆一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅(jiān)壁清野、揭竿而起
主持人：看來同學(xué)們課后下了不少功夫，一個(gè)個(gè)成語后面都有一段戰(zhàn)爭故事。接下來，我們看看，關(guān)于戰(zhàn)爭的古今名言，看誰又能說的多。
☆是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)☆得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國·孟子)☆天時(shí)不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國·孟子)☆用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國·諸葛亮)☆勝負(fù)兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)☆惟有死者方可看到戰(zhàn)爭結(jié)束。(希臘·柏拉圖)☆正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國·巴斯卡)☆兵民是勝利之本。(毛澤東)☆敵進(jìn)我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(毛澤東)主持人：好，名人們對戰(zhàn)爭都有自己獨(dú)到的見解，我們對這些名言需要反復(fù)體味，才能領(lǐng)略他們思想的精髓。
三、戰(zhàn)爭遺跡，走訪交流。主持人：和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。在這次綜合性活動中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時(shí)期留下的戰(zhàn)爭遺址，你走訪地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來交流一下走訪的見聞和感受吧。
四、戰(zhàn)爭預(yù)測，你說我評。
主持人：五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景?在這次戰(zhàn)爭中，將會出現(xiàn)哪些新式武器呢? ☆21世紀(jì)的戰(zhàn)爭，將是尖端武器的競爭和較量?？茖W(xué)家和軍事家們預(yù)測，未來的戰(zhàn)爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰(zhàn)場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。
五、戰(zhàn)爭是非，賞析提升。
主持人：“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭的？下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭的是與非。
下面我們來探討下面幾個(gè)問題：
第一個(gè)問題：你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？
第二個(gè)問題：有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進(jìn)步。你同意這種看法嗎? 第三個(gè)問題：怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義? 第四個(gè)問題：你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平? 主持人小結(jié)：戰(zhàn)爭的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，鄧小平爺爺說過：和平與發(fā)展是當(dāng)今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時(shí)時(shí)燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因?yàn)檫@樣，我們才要時(shí)刻警醒：血雨惺風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭，如果有來敵侵犯，我們定會捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)。
課堂小結(jié)：通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，我們搜集、處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識，開闊了文化視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解，提高了對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。在活動中，我們各小組同學(xué)互相合作、共同探究，通過活動我們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。另外，本次活動還提高了我們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。
拓展延伸：
①請你以 “戰(zhàn)爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限?？捎洈⑦@次開展某一項(xiàng)活動的經(jīng)過；可分析、評論某一戰(zhàn)爭或某一個(gè)地區(qū)沖突（可就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，可思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系等等）；可想像未來的尖端武器和未來戰(zhàn)爭的情形。
第四篇：《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)
《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【活動目標(biāo)】
《世界何時(shí)鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。
根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我確定了以下活動目標(biāo)：
1、開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。
3、提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感
【活動過程】
組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影片(《五月八月》、《南京大屠殺》等)或請歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭的書籍或提供有關(guān)網(wǎng)址。
a.本次活動共分為四個(gè)專題：“歷史學(xué)家”、“軍事學(xué)家”、“政治學(xué)家”“文學(xué)藝術(shù)家”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動小組，并自主選出自己的組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動方案。(活動方案要切實(shí)可行。)
b.教師明確活動的評價(jià)方法。
搜集資料，處理資料階段。在組長的`組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開活動。在活動中，每個(gè)人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動時(shí)間為一個(gè)星期，在活動中，學(xué)生要將搜集的資料及活動過程記錄存檔，以備老師評價(jià)使用)。
在全班展示本組的活動成果，互相合作、共同探究。
a、回首二戰(zhàn)b、日軍滔天罪行c、關(guān)注阿富汗、關(guān)注伊拉克
(學(xué)生分四組：歷史學(xué)家組、軍事學(xué)家組、政治學(xué)家組、文學(xué)藝術(shù)家組)
第一輪必答題(每題10分，計(jì)40分，超時(shí)或答錯均不和分)
第二輪搶答題(每題10分，計(jì)40分，本組學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充，超時(shí)或答錯均不給分。)
第三輪風(fēng)險(xiǎn)題(計(jì)40分，答對得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，若答錯則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù))
你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?
1、仿寫一段歌詞(可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等)
2、寫給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記
第五篇：世界何時(shí)鑄劍為犁
禍不單行
觸目傷懷
不能自己
情郁于中
大去之期、綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁導(dǎo)學(xué)案1 課型：新授課
執(zhí)筆人：王秋玲
審查人：劉紅巖
2012-9-15 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力：讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提高寫作能力。
2、過程與方法：通過自主、合作探究、講述英雄故事，寫作訓(xùn)練
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。
一、課前展示（7分鐘）
二、創(chuàng)境激趣（1分鐘）
影片導(dǎo)入
三、自主探究
（一）記住歷史，珍視和平
1、你知道哪些真實(shí)感人的戰(zhàn)爭故事？請為大家講述。
（二）戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦
1、寫出古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞。
2、說說關(guān)于戰(zhàn)爭的成語故事。
3、寫出關(guān)于戰(zhàn)爭的古今名言。
四、展示匯報(bào)
戰(zhàn)爭預(yù)測，你說我評。
1、五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景?在這次戰(zhàn)爭中，將會出現(xiàn)哪些新式武器呢?
2、“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭的？下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭的是與非。
下面我們來探討下面幾個(gè)問題：
第一個(gè)問題：你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？
第二個(gè)問題：有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進(jìn)步。你同意這種看法嗎?
第三個(gè)問題：怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義?
第四個(gè)問題：你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?
五、實(shí)踐創(chuàng)新
請你以 “戰(zhàn)爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限?？捎洈⑦@次開展某一項(xiàng)活動的經(jīng)過；可分析、評論某一戰(zhàn)爭或某一個(gè)地區(qū)沖突（可就日本侵犯我國主權(quán)購買釣魚島事件發(fā)表自己的看法，可思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系等等）；可想像未來的尖端武器和未來戰(zhàn)爭的情形。
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