第一篇：安全培訓要發(fā)揮“微課堂”的大效能

安全培訓要發(fā)揮“微課堂”的大效能

中原石油工程公司塔里木分公司根據新疆施工項目點多、線長、面廣，不易組織員工集中進行安全學習的實際情況，在堅持對員工進行傳統(tǒng)安全教育培訓的同時，又開設微信公眾號，每日發(fā)布安全、環(huán)保、健康信息，使員工能夠隨時通過掌上課堂學習，小小微課堂，極大的提升了班組管理水平，效能之大是任何課堂所不能比擬的。

微課堂課堂小作用大。微課堂在手機上，手機上的課堂在分寸的品目上看似小，實則大。它的大有三：一是小小微課堂的教學輻射面大，以往的培訓課堂局限于一個小教室之中，而微課堂沖出了小教室，設立于無限之大的網絡上，能使身在各點、線、面上的職工能夠同時學習和隨時自學，減少了培訓機構，極大的節(jié)省培訓經費；二是小小微課堂容量大。掌上課堂設有圖文并茂講解安全隱患的《看圖識隱患》，有安全經驗分享，有生動有趣的安全、環(huán)保、健康等小知識，有安全提醒、檢查出的問題等安全教育內容，它的容量是任何安全培訓課所無法比擬的；三是培訓效能得以極大提升。由于微課堂把瑣碎的時間利用起來，使學習時間化整為零，使培訓時間大大提高。再加之圖文并茂職工易理解和根據生產難進行探討是教學，使培訓效果得到了很大提升，小小的微課堂為快速提升職工發(fā)揮了大作用。

管理者在安全培訓中要善于發(fā)揮微課堂的大效能。讓效能發(fā)揮到最大要做好三個結合：結合安全生產實際教授安全知識、技能，教學中圖文并茂通俗易懂，使職工們容易記，記得牢，使課堂教學效能最大化；結合典型案例教育，用血淋淋的事故來警示職工一定要汲取事故教訓，在生產中規(guī)范操作，安全生產，相比空口的說教式培訓效果更大；結合生產難題進行探討式培訓，讓職工在對難題各述見解和共

同探討中加深了對安全生產知識技術的認知和理解，擴大了培訓的效果，使微課堂的效能得到最大發(fā)揮。

微課堂模式要與時俱進使之效能不斷提升。時代在發(fā)展，企業(yè)的生產設備工藝的科學性和所需的安全保障也在不斷提高，職工的安全技能水平也要緊緊跟上時代的發(fā)展。因此，今后的微課堂不能停留在現在的模式和水平上，也須要與時俱進的隨著信息化技術的提高而提高，不斷提升它的效能，使之緊緊圍繞企業(yè)生產服務于安全生產，讓職工們及時掌握新的安全知識、安全生產技術、維護保養(yǎng)生產設施的技能和沉穩(wěn)正確的快速處置突發(fā)事故技能，才能使職工們在生產的全過程中按照安全規(guī)程要求，步步精準操作，處處安全生產，也才能確保企業(yè)生產長久安全。

第二篇：效能監(jiān)察要發(fā)揮長效作用

效能監(jiān)察要發(fā)揮長效作用

企業(yè)作為社會營利性實體組織，其中心任務和目標就是不斷提高經濟效益，實現利潤持續(xù)、穩(wěn)定和最大化，達到科學、持續(xù)、長效的發(fā)展。而科學的管理就是企業(yè)實現這一目標的根本手段。效能監(jiān)察作為一項監(jiān)督管理手段，對促進企業(yè)的科學穩(wěn)定發(fā)展、提升管理水平和經濟效益發(fā)揮著重要作用。如何使效能監(jiān)察工作長態(tài)化，發(fā)揮其長效的作用，我們要注重四個方面的工作：

一、注重在效能監(jiān)察項目的選擇和確題方向上，與企業(yè)紀檢監(jiān)察整體工作有機結合

為了保證企業(yè)效能監(jiān)察得到長效發(fā)展，應結合紀檢監(jiān)察工作實際與企業(yè)生產經營活動進行整體運作，選好最佳的結合點和效能監(jiān)察的切入路徑，使常規(guī)性項目常態(tài)化開展，主要是在效能監(jiān)察項目選題運作上堅持八個有機結合：一是堅持與黨政領導關注的重點事項相結合；二是堅持與解決企業(yè)資產管理效益和資產運營效益等生產經營的關鍵環(huán)節(jié)問題相結合；三是堅持與查辦案件、促進企業(yè)經濟健康發(fā)展相結合；四是堅持與解決企業(yè)管理難點、重點、難以協(xié)調的頑癥相結合；五是堅持與建立和完善現代企業(yè)制度、完善法人治理結構，構建懲防體系等特定工作相結合；六是堅持與企業(yè)法律服務、從源頭樹立依法治企、依法預防各種風險等工作相結合；七是堅持與職工關心和聚焦的熱點問題相結合；八是堅持與打造企業(yè)文化理念和樹立企業(yè)長遠發(fā)展目標相結合。并在具體運作中，始終把握紀檢監(jiān)察部門與企業(yè)監(jiān)事和審計等監(jiān)督部門相結合的工作思路，切實把效能監(jiān)察全面納入企業(yè)生產經營管理范圍之中。

二、注重效能監(jiān)察項目從單項監(jiān)察向綜合項目監(jiān)察拓展 為了適應企業(yè)科學發(fā)展需要和企業(yè)科學化管理層次提升，要在效能監(jiān)察項目的開展上，圍繞效能監(jiān)察長效發(fā)展及效能監(jiān)察成果保持長效化的工作思路，從單項監(jiān)察項目逐漸向綜合性監(jiān)察項目延伸，力求開展一個項目，規(guī)范一類工作，完善一項制度。例如，對招投標管理等方面，實施原材料、外委外協(xié)件、設備、工程項目必須招標的規(guī)定，建立完善物資采購、廢舊物資競價銷售等效能監(jiān)察工作平臺，各項目都進入效能監(jiān)察工作平臺綜合監(jiān)控，有效防御在各項生產經營活動中，新的腐敗現象變相進入企業(yè)的管理過程。

三、注重效能監(jiān)察工作從事后的糾錯性監(jiān)察向過程監(jiān)控的建設性監(jiān)察延伸

隨著企業(yè)改革的不斷推進，發(fā)揮好效能監(jiān)察的防御和規(guī)范功能，對企業(yè)發(fā)展起著更實際的綜合防治效果。對企業(yè)重大投資項目、重大技改項目等，都要從參與決策過程開始實施過程監(jiān)控，及時發(fā)揮補救功能，糾正實施決策過程中和執(zhí)行中發(fā)現的錯誤、失誤、低效問題。特別要發(fā)揮效能監(jiān)察的監(jiān)督協(xié)調、獎懲功能，著重解決重點部位、關鍵環(huán)節(jié)的執(zhí)行力度及梗阻現象，做到事前規(guī)避風險，事后避免造成損失。

四、注重效能監(jiān)察由經驗型運作向科學化、制度化、規(guī)范化方向發(fā)展

充分發(fā)揮效能監(jiān)察在保證企業(yè)持續(xù)快速、安全健康、和諧穩(wěn)定發(fā)展中的積極促進作用，關鍵要解決好效能監(jiān)察工作常態(tài)化問題。要結合現代企業(yè)法人治理結構體系和機制制度要求，在公司內建立效能監(jiān)察領導機構，完善效能監(jiān)察工作體系，創(chuàng)建公司效能監(jiān)察工作管理程序，抓好啟動、抓好重點、抓好典型、抓好剖析、抓好整改、抓好規(guī)范。推行效能監(jiān)察項目組責任制，進一步促進效能監(jiān)察工作制度化、規(guī)范化，并完整有效地納入企業(yè)懲防體系之中，減少生產經營活動中各種風險，特別是腐敗風險發(fā)生的幾率，實現企業(yè)效能監(jiān)察向效益型監(jiān)督的轉換。

2011年1月19日

第三篇：發(fā)揮圖書室效能

發(fā)揮圖書室效能，營造書香型校園

有人說“閱讀不僅是我們通過學習要掌握的技能，而且也是我們進一步學習的手段和前提?！闭菫榱俗寣W生掌握學習技能，學會學習，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎，為了使學生有一個良好的閱讀環(huán)境，使他們能夠更舒適、愉快地在知識的海洋中遨游。我校充分發(fā)揮圖書室的效能，竭盡全力營造書香型校園。

一、營造舒適的閱讀環(huán)境

一個良好的閱讀環(huán)境，對學生的閱讀效果有著不可忽視的影響作用。因此，學校進一步加強了圖書室建設，新增圖書近萬冊。墻上懸掛著讀書的名言警句，激勵師生。

二、完善嚴格的管理制度

嚴格完善的圖書管理制度是圖書室工作順利進行的保證。為了培養(yǎng)學生愛書、護書，遵守紀律的良好習慣，我校制定了《圖書角管理辦法》、《圖書室管理制度》、《借閱制度》、《賠償制度》、《借書規(guī)則》、《閱覽制度》、《圖書室管理員職責》等制度。對于圖書室全部圖書，都按《中圖法》重新進行分類整理，按要求編寫了美觀、高質量的標簽。

三、確保充足的圖書資源

為了擴充學校圖書數量，使書的內容齊全，類型多樣，學校采取了多種途徑向社會募集圖書。另外，學校每學年投資8000元，購買新書。對于書的內容和質量，校領導親自把關，選擇各種類型的適合不同層次的兒童閱讀的書籍，絕不讓那些內容不健康、質量不合格的書籍進入校園。圖書室現有圖書近40000冊，生均20冊。

四、延伸慎密的圖書連鎖

（一）班級圖書角

建立班級圖書角，是班級文化建設的一項內容。它不但可以拓寬學生的視野，增長學生的見識，使學生通過書本了解人類的歷史，探索人類的未來，而且可以時使班級有濃厚的讀書氛圍。但是，如果管理不善，圖書角就會變成“死角”，失去其應有的意義。

1、籌集圖書，豐富圖書角的“營養(yǎng)”

建立圖書角的先決條件就是要想方設法籌集圖書。我們通常用的是“自籌”的方法。自籌，就是發(fā)動全班同學把自己已經看過的書獻給班級集體。每個同學購買課外書，看完以后就放在家里，這實際上是一種浪費，所以我們每個學期都動員同學們把自己的書獻出來，這樣，圖書角就多出幾百本書，同學們也可以看到更多的書。

2、健全管理小組，理順圖書角管理的“脈絡”。

要使圖書角長盛不衰、富有生命力，就必須成立一個管理小組，制訂健全的管理制度。管理小組要做好如下工作：

（1）做好圖書整理工作

A、圖書登記。所有的圖書編好碼后，管理小組的成員把全部圖書做一次詳細的登記，以防圖書遺失。

B、圖書上架。所有圖書編碼以后，按順序整齊地擺放在書架上，方便同學們借閱和查找。

（2）做好圖書借還工作。采取兩項措施：第一項是同學們在教室閱讀時，可直接向管理小組成員借閱，但放學后必須當即還給管理小組；第二項是如果同學們要借回家看，就要在管理員處做好借書登記。

3、加強班級之間的交流。為了更大限度地用好圖書角的圖書，每半學期，同年級的各個班級之間互相交流圖書，班主任和班級的管理人員要做好圖書的交接工作，以防圖書的流失。

五、強勁有力的保障措施

1、推薦書目。學校通過對家長、學生的相關調查，結合新課程標準，針對各年級學生的層次差別，編列了各年級學生課外閱讀書目推薦表，發(fā)放到每一位學生的手中，作為學生課外閱讀的參考。

2、提供時間。除節(jié)假日之外，圖書室全天開放，隨時辦理學生的圖書借閱手續(xù)；學校每天下午14：30－15：30（隨作息時間而后推）為學生在校的課外閱讀時間，要求學生進校必進班，進班必讀書。任何人不得以任何形式占用學生的讀書時間。

3、檢查到位。每天由分管校長、主任對分管年級的讀書情況進行檢查、公示，好的表揚，不足的及時指出，進行整改。每月每班抽查五名學生的閱讀情況，作為對該班學生讀書情況的整體評價依據，記錄歸檔。

4、及時指導。一是在地方性課程中開設一節(jié)閱讀指導課，語文老師認真上好每周一節(jié)的閱讀指導課。探索出一套指導學生閱讀的基本課型：閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等；二是定期開設閱讀講座，對學生的課外閱讀進行必要的指導，幫助學生解決在閱讀過程中遇到的各種問題，消除讀書恐懼心理，解決學生的閱讀障礙。

5、活動激勵。學校每學期舉辦一次讀書征文、演講、講故事、朗讀、手抄報等比賽；每學期出版兩期《金橋》校報，發(fā)表學生的習作；每學年舉辦一屆讀書節(jié)，交流讀書心得，展示讀書成果，對在各項活動中取得優(yōu)異成績的學生、班級進行表彰。另外開展評選“書香人家”、“書香班級”，“星級小讀者”活動。凡課外閱讀做得好的且具有“160”條件（1個書櫥、60本具有較強可讀性的兒童課外讀物）的學生家庭，經學校讀書指導小組驗收確認，可獲得學校頒發(fā)的“書香人家”匾牌；凡有60%以上的學生家庭獲得“書香人家”的班級可獲得“書香班級”獎牌；凡在課外閱讀表現突出，在各級征文、演講、講故事、等比賽中獲獎、習作發(fā)表的學生，均可被評為“星級小讀者”。

6、專職老師擔任學校的圖書管理員。其工作不僅是圖書的整理員，而且是學生在圖書館的導師，幫助學生提高效率、打開眼界。優(yōu)質的服務，多樣化的讀書方式，活躍了學生的思想，豐富了學生的讀書方法，提高了學生的讀書熱情。學生會讀書，自然也愛讀書。

六、搭建寬廣的展示平臺。

1、學校抓住一切可以提升學生讀書品位的契機，如“學校讀書節(jié)“、各級征文競賽等(有一屆，我們就相應推出一次校級)。推選出優(yōu)秀選手參加競賽，讓學生嘗試成功帶來的快樂，用學生的成功去影響身邊的學生，達到共同提高。

2、利用學校文化櫥窗，展示學生的讀書成果；利用校園廣播、電視系統(tǒng)進行星級讀者讀書經驗介紹；辦優(yōu)秀手抄報，匯編學生日記、習作，在老師指導下由學生自己設計、編輯《金橋》校報等。這些舉措，張揚了學生個性，調動學生讀寫的積極性。

3、建立閱讀記錄卡。鼓勵學生寫讀書筆記、日記。一類是摘抄式，學生隨心所欲，可以抄詞句，可以抄段落，可以抄短篇。另一類是心得式，讀后有所感，讀后有所思，有話則長，無話則短，不作過高要求，重在學生感興趣。2005年秋，策劃、設計推出學生讀書《采蜜集》，旨在讓學生在廣泛的讀書同時，能夠把所感適時地、系統(tǒng)地記錄下來，每學期舉辦兩次采蜜集展覽，加強讀書交流。

4、組織讀書沙龍，每周班級安排不少于40分鐘的課外讀書沙龍，讓學生自由尋找伙伴，交流讀書心得，向伙伴推薦好書。

5、學校根據年級學生特點，組織各類活動。低年級開展聽故事、讀故事、講故事活動，中高年級則開展寫讀書筆記活動，并輔之于朗誦會、閱讀經驗交流會、古詩擂臺賽、課本劇等學生們樂于參與的活動?，F在的慶”六一“、”十一"兩大節(jié)日成為蛤小人藝術展演的傳統(tǒng)活動周。學生的讀書成果在活動展示，在活動中學生得到全面發(fā)展。

六、凸現驕人的讀書成果。如今在蛤蟆塘中心小學的校園里，現在追逐打鬧的少了，手捧書本的多了。教室里、走廊上、樹蔭下、草坪邊，到處是手捧書本盡情享受讀書樂趣的學生。原來有閱讀障礙、作文三句半的學生，現在也能寫出文通句順的習作來。學生的習作也常常見著報端與書刊。

以上就是我們這幾年在圖書建設方面所做的點滴之事。如果其中的一點能給您少許的啟示，那將是我們的榮幸。最后，讓我們一起與經典同行，與名著為伴，共同為營造書香型校園而努力奮斗吧！

第四篇：發(fā)揮公文效能之我見

發(fā)揮公文效能之我見

?當前，機關工作公文多、行文冗長、周轉環(huán)節(jié)多仍在一些單位不同程度地存在著，影響、制約著機關的全面建設和發(fā)展。其主要表現是：思想有顧慮講情面，責任心不強，工作姿態(tài)不高，審批制度不健全等等。產生這一問題的主要原因是：

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一、思想認識不到位，重視程度不夠高。有三種不正確的認識：一是沒有把減少公文提高工作效率擺上工作日程，很少意識到精減公文是高質量、高標準工作的一項內在要求；二是片面地把辦理公文看作是工作的全部過程，沒有正確處理好辦文與辦事的關系，滿足于形成公文、批上意見就大功告成了；有的甚至熱衷于玩文字游戲，沒有把工作效果和工作實績作為衡量工作的重要標準；三是認為凡事寫個請示打個報告是萬全之策，有依據也穩(wěn)妥，多少年辦公都是這個樣子也過來了。

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二、工作責任心有待進一步加強。少數領導干部工作中不敢承擔責任，怕承擔責任，或少承擔點責任，表現在公文中就是：可寫可不寫的公文寫得多；簽署意見務虛的多而務實的少；轉呈機關和領導的公文多而份內應當解決問題的少。個別同志抱有糊涂心理，認為工作集體研究，公文大家簽署，出了問題一起負責，看重的是閱批中不要留有自己承擔責任的意見，工作缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性。

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三、關系講得多，情面講得多，公文自身標準需要講得相對少。一些同志礙于關系和情面，認為多行文、多轉呈是重視機關、尊重領導，把公文的辦理庸俗化。

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四、審批權限及制度規(guī)定不甚明確。有的同志在審批公文過程中，審批權限標準掌握不是很準，往往就高不就低，就多不就少，這樣就無謂地延長了公文的周轉時間，降低了公文效率，延緩了機關正常工作的進程。

????精減公文和減少公文周轉環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮每一份公文的效能，不斷提高工作效率，筆者認為應采取以下相應對策：

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一、強化務實高效意識，把減少公文當成一種自覺行為。各級領導要正確認識公文的價值和作用，要認識到公文在整個工作過程中只是一種方式和手段，公文表述的工作任務的完成才是最終工作目的。因此，各級領導干部的主要思想要放在工作目的上，不要沉湎于搞文字游戲和咬文嚼字，要把精力集中在籌劃大事抓落實，思考國際國內政治軍事經濟形勢的發(fā)展及更高層領導的需要上。要改變傳統(tǒng)工作方式中的消極因素，開創(chuàng)性地開展工作，堅持以“工作有思路，落實有效果”作為工作優(yōu)劣的評判標準，而不以公文形成的多或少來評價和衡量。各單位可以結合本單位工作實際，采取靈活多樣的辦公方式來減少中轉環(huán)節(jié)，提高辦事效率。比如，可以采用打電話和進行面對面研究解決問題的辦法，這也是減少公文的一個有效途徑。

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二、增強工作責任心。各級領導干部是把好減少公文關的重要關口。把好這一關口，把繁冗的公文精減下來，各級領導干部的事業(yè)心和責任感很關鍵。因此，各級領導要積極地、開創(chuàng)性地開展工作，要敢于對自己簽署的意見承擔責任，做到需要報批的公文一個也不能少，一刻也不能耽誤；多余的公文，自己職權范圍內能解決的問題一個也不報；考慮不成熟的問題、計劃和方案在成熟之前少報或不報。

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三、強化公文的嚴肅性。工作中的原則性體現在公文中就表現出公文的嚴肅性。公務行文，不是禮尚往來，不是你看了就是尊重你，沒有看就是輕視你。而是你應該看的必須要看，不僅看還要拿出負責任的意見來，不應該看的公文絕對不能看。增強公文的嚴肅性，各級領導各盡其職、各負其責是減少公文周轉，提高辦事效率的重要環(huán)節(jié)。

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四、嚴格審批權限，按制度規(guī)定辦文辦事。領導有分工、經費審批有權限、落實工作有要求、工作評比有標準、外事活動有紀律、因公外出有制度、外出講學有規(guī)定，等等，方方面面的工作體現在公文中，就要求各級領導干部要認真行使職權，嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，按照不同的職級、經費和標準，在公文中明確簽署自己的意見，做到自己能解決的問題自己主動解決，不上交矛盾；部分領導能解決的問題不批轉給多位主要領導簽批。

????減少繁冗公文，提高工作效率，有利于激發(fā)各單位和各級領導干部工作的首創(chuàng)精神，有利于培養(yǎng)和形成求真務實的工作作風，有利于推進各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

第五篇：淺談如何提升課堂效能

淺談如何提升課堂效能

劉景忠校長在《課堂效能差的種種表現》一文中提到了職業(yè)學校課堂效能不高的幾種表現。我們都知道課堂是教師上課的主要陣地，每一堂課的教學效能是高是低，教師起著關鍵的作用。如何去促進教師的課堂效能呢？我認為應該從以下幾個方面入手：

一、抓好教師的職業(yè)道德教育。

學校應關注加強教師的職業(yè)道德建設。通過組織老師學習先進人物的事跡及身邊的模范人物，來樹立學習的榜樣，引導教師們就人生觀，價值觀展開討論，感受教師職業(yè)的崇高使命，明確“行為人師，言為示范”的重要性。加強教師的責任心，提高工作的效能。

二、提高教師的教育教學理論水平。

一個教師的技能水平要上一個臺階，那么，他教育教學的理論水平要提高。當教師的理論水平有了很大提高，眼界會更加開闊，思路打開，出路也就找到了，教師的課堂教學行為也會有質的飛躍。

三、加強教師業(yè)務能力的培訓。

學校領導應把抓教研促進教師專業(yè)化發(fā)展看作治校根本。學校要發(fā)展教師必須首先要成長。教師成長了，學生才有進步。

四、強調同伴互助、合作學習，共同進步。

把同一個年級的教師盡量安排在一個辦公室里，這樣有利于他們探討教學中出現相似問題并達成共識，同時也有利于互相促進，比如，集體備課，能達到資源共享，將備課中的新理念，良好的設計意圖真正落實到課堂教學實踐中去。