第一篇：學(xué)前兒童心理衛(wèi)生綜合試卷及答案

心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

《學(xué)前兒童心理衛(wèi)生》綜合試卷

一、填空題（10分，每空1分）

1、聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織（WHO）1948年在它的憲章中指出：“健康是身體、心理和__社會(huì)適應(yīng)__的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。”

4、個(gè)體心理學(xué)是由心理學(xué)家__斯科特_創(chuàng)立的。

5、溝通分析的主要目標(biāo)，是幫助兒童達(dá)到“_我行—你行__”的生活地位。

6、完整治療法是由_皮爾斯__倡導(dǎo)和建立的一種心理輔導(dǎo)法。

9、皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為_(kāi)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期_、前操作期、操作期和形式期四個(gè)階段。

10、說(shuō)謊有__有意_和無(wú)意說(shuō)謊之分。

3、溝通分析理論是由美國(guó)的心理學(xué)家__柏恩_提出的。

5、在溝通分析中，將人格分為P，A，C三種人格的獨(dú)立自我狀態(tài)，即“父母”，“成人”以及“__兒童_”三者。

8、弗洛伊德將個(gè)體心性發(fā)展分為五個(gè)階段：__口唇期__、肛門期、陰莖期、潛伏期和生殖器期。

9、行為主義理論的代表理論主要有以下三個(gè)：巴甫洛夫的條件反射理論、斯金納的操作條件反射理論和__班杜拉__的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

10、精神動(dòng)力學(xué)是___弗洛伊德__創(chuàng)始的理論。

2、早在20世紀(jì)20年代，美國(guó)的 古德依納夫首次提出了繪人測(cè)驗(yàn)法。

3、將有較嚴(yán)重問(wèn)題行為或有發(fā)展障礙的兒童置于普通班級(jí)學(xué)習(xí)的形式，稱為 融合班。

4、班杜拉將社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程分為四個(gè)步驟：注意、記憶、認(rèn)同、定型。

5、無(wú)論自己的孩子怎樣，即使無(wú)惡不作，當(dāng)母親的都會(huì)疼愛(ài)、包庇或袒護(hù)孩子，這被稱為 母性原理。

6、兒童與某一特定人物之間形成永久性的情感聯(lián)結(jié)叫 依戀。

7、研究遺傳因素對(duì)心理健康影響的方法有 家系研究 和雙生子研究。P20

8、談話法P66 是通過(guò)與兒童和與兒童熟悉的人談話，獲取有關(guān)兒童心理發(fā)展和行為表現(xiàn)得信息，從而初步估計(jì)兒童心理發(fā)育的水平，為兒童心理發(fā)展的進(jìn)一步評(píng)價(jià)提供參考依據(jù)。

9、丹佛發(fā)展篩選測(cè)驗(yàn)共有105個(gè)項(xiàng)目，分別測(cè)查了應(yīng)人能、精細(xì)動(dòng)作-應(yīng)物能、言語(yǔ)能 和粗動(dòng)作能4個(gè)方面的能力。

10、防御機(jī)制是自我為抵抗 壓力 及焦慮時(shí)所用的方法。

11、卡克赫夫認(rèn)為來(lái)訪者輔導(dǎo)過(guò)程中經(jīng)歷了__自我探索_、自我了解和自我行動(dòng)三個(gè)階段。

12、溝通分析按類別來(lái)分，主要有三種互補(bǔ)型溝通、交錯(cuò)型溝通、曖昧型溝通。

13、托幼機(jī)構(gòu)中心理輔導(dǎo)的基本技巧有 電話咨詢、面談、連續(xù)面談、團(tuán)體面談。

1、心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)有 統(tǒng)計(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、病理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、理想狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)和 適應(yīng)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)前特殊兒童，是指有較嚴(yán)重問(wèn)題行為或有發(fā)展障礙的學(xué)前兒童，以及 超常發(fā)展的超常兒童。

3、精神動(dòng)力學(xué)理論的創(chuàng)始者弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：本我、自我和 超我。

4、來(lái)訪者中心學(xué)派的主要目標(biāo)是幫助個(gè)體成為 更自主、更自發(fā)和更有自信的人P150。

5、沙箱療法（又稱為箱庭療法或沙盤療法），是由英國(guó)倫敦的小兒科醫(yī)生 勞恩菲爾德 于1939年創(chuàng)立的兒童心理療法。

6、有效地學(xué)前兒童心理健康教育應(yīng)該包括家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社會(huì)心理健康教育三個(gè)方面。

7、為了便于研究，心理學(xué)家將動(dòng)機(jī)沖突分為四種類型，分別是：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突和 雙重趨避式?jīng)_突。

8、學(xué)前兒童精神壓力的根源有 動(dòng)機(jī)沖突、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、教育機(jī)構(gòu)狀況和心理創(chuàng)傷。

9、特殊兒童家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題有 教養(yǎng)問(wèn)題、家庭維持、溝通問(wèn)題和休閑活動(dòng)等。

11、阿德勒認(rèn)為人類的行為基本上可從男性化和女性化兩個(gè)角度來(lái)看。男性化代表力量和權(quán)力，女性化代表的是__軟弱和自卑P157__。

12、當(dāng)孩子做錯(cuò)事后，父親會(huì)毫不留情地訓(xùn)斥孩子，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱之為 父性原理。

13、學(xué)前兒童的心理健康最終取決于他們的 健康行為。

1．反映學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的常用指標(biāo)有__智力發(fā)展良好__情緒反應(yīng)良好_, 交往，人際關(guān)系良好；行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)以及性格特征良好。

2． 影響健康的理論模式有__霍門的生態(tài)模型 布魯姆的健康公式_和布魯姆的健康公式3．不良的胎內(nèi)環(huán)境會(huì)影響幼兒的健康，這些不良的胎內(nèi)環(huán)境包括營(yíng)養(yǎng)不良 患病或用藥不慎 情緒狀態(tài) 4．適宜游戲治療的玩具種類有__擬實(shí)物類，發(fā)泄情緒類，投射內(nèi)心世界類_ 1．人類行為遺傳有_直接遺傳、間接遺傳、輕微遺傳三大類。

2．自我意識(shí)的三個(gè)方面具體是指__自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)_自我調(diào)整。

3．學(xué)前兒童心理健康評(píng)估的主要方法有__談話法，觀察法，_篩選檢查法__，標(biāo)準(zhǔn)智力測(cè)試，人格測(cè)驗(yàn)法和問(wèn)卷法。

4．結(jié)構(gòu)分析中人格三種獨(dú)立的自我狀態(tài)分別是_“父母”（P）、“成人”（A）、“兒童”（C）

二、單項(xiàng)選擇題（10分，每題2分）

1、以下哪個(gè)因素不屬于影響胎兒正常發(fā)育的環(huán)境因素（A.染色體異常）

心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

2、人本主義理論觀點(diǎn)的代表人物是（C.羅杰斯）

3、“每個(gè)人都有自卑感”是哪個(gè)理論的主要觀點(diǎn)（D.個(gè)體心理學(xué)理論）

4、下列哪個(gè)不屬于與品行有關(guān)的心理健康問(wèn)題（C.口吃）

5、學(xué)前兒童相信其他人的想法與做法均與他們自己的相同，這屬于認(rèn)知發(fā)展哪一方面的問(wèn)題（B.自我中心化的問(wèn)題）P214

1、個(gè)體的“生命風(fēng)格”是哪個(gè)理論強(qiáng)調(diào)的主要觀點(diǎn)（D.個(gè)體心理學(xué)理論）

2、溝通分析的主要目標(biāo)，是幫助兒童達(dá)到_________的生活地位（B.我行——你行）

3、_______基于對(duì)兒童問(wèn)題進(jìn)行的觀察和研究，把兒童問(wèn)題歸納為BASIC ID七個(gè)基本問(wèn)題，提出了兒童基本問(wèn)題理論（A.拉扎魯斯 p217）

4、學(xué)前兒童心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)理論有精神動(dòng)力學(xué)、行為主義和（A.人本主義）

5、依戀理論的代表人物是（D.鮑爾比）

1、一般認(rèn)為（B 皮耐爾）在1792年提出廢除對(duì)精神病人的約束是提倡心理健康的歷史起點(diǎn)。

3、在心理輔導(dǎo)中，最重視通過(guò)兒童游戲來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)派是（B 精神動(dòng)力學(xué)）。

4、提出兒童的自我中心化理論的是（D 皮亞杰）。

5、根據(jù)1993年美國(guó)弱智協(xié)會(huì)提出的定義，弱智兒童的智力低于（C 70）。

.6、將“正?！笨醋髌骄鶢顟B(tài)，強(qiáng)調(diào)正常和異常之間的程度變化，處于正態(tài)分布中間范圍的屬正常，居兩端者為異常，這是心理健康判斷標(biāo)準(zhǔn)中的（D 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）

7、由于母親懷孕期間感染了病毒，引起胎兒發(fā)生了畸形，這屬于影響兒童心理健康因素中的A 先天因素）

8、適合于人格測(cè)驗(yàn)中投射法的評(píng)估工具是（B 羅夏測(cè)驗(yàn)）。

9、個(gè)體心理學(xué)輔導(dǎo)理論的主要目標(biāo)是（A 使兒童建立正向的自我概念）

10、空椅技巧是下列哪種心理輔導(dǎo)理論的輔導(dǎo)技巧（A、理性情感治療理論）

1、考察了文化心理后，（C 馬斯洛）從自我感覺(jué)良好的角度提出了心理健康的十個(gè)特征。

2、人類行為遺傳學(xué)工作者傾向于把人的行為遺傳分為三大類，以下各項(xiàng)中不正確的是（C 隔代遺傳）。．．．

3、在心理輔導(dǎo)中，最重視對(duì)學(xué)前兒童的行為塑造的學(xué)派是（B 精神動(dòng)力學(xué)）。

4、在拉扎魯斯的兒童基本問(wèn)題理論BASICID中，A指代的是(D 情緒)。

B—behavior(行為): S—sensation／school(感覺(jué)、知覺(jué)／學(xué)校)I—imagery(意象、心象)：C—cognition(認(rèn)知)I—interpersonal relationship(人際關(guān)系)D—drugs／diet(藥物／飲食)：

5、當(dāng)學(xué)前兒童家長(zhǎng)得知他們的孩子可能是弱智、腦癱等特殊兒童時(shí)，他們?cè)趦?nèi)心深處會(huì)有極大的震驚，深恐這是事實(shí)，會(huì)為孩子將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展而焦慮，陷入（C 震驚焦慮期）

6、布魯姆在考察了影響個(gè)體或群體健康的諸多因素以后，提出了一個(gè)決定個(gè)體或群體健康狀態(tài)的公式：HS=f(E+AcHs+B+LS)，其中的LS表示（B 生活方式）。

2、布魯姆在考察了影響個(gè)體或群體健康的諸多因素以后，提出了一個(gè)決定個(gè)體或群體健康狀態(tài)的公式：HS=f(E+AcHs+B+LS)，其中的B表示（C 生物性因素）。

7、自我意識(shí)是人對(duì)于自身以及自己與周圍事物的關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)，包括三個(gè)方面，以下各項(xiàng)中不正確的是．．．（A 自我管理）。

8、個(gè)體心理學(xué)是由心理學(xué)家（D 阿德勒）創(chuàng)立的。

9、根據(jù)溝通分析的輔導(dǎo)理論，好斗的兒童及罪犯、精神病患者大多屬于下列那一種生活地位類型？（D “我行——你不行”類型）

1．學(xué)前兒童精神壓力的根源是（A 沖突），社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，教育機(jī)構(gòu)狀況和心理創(chuàng)傷。

2．對(duì)于心理輔導(dǎo)的定義，張小喬、倉(cāng)石精

一、威廉森和（D 羅杰斯）做了有影響的論述。3．學(xué)前兒童心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)理論有精神動(dòng)力學(xué)、行為主義和（A人本主義）。行為注意的代表人物有華生、斯金納和班杜拉。

4．完整學(xué)派的輔導(dǎo)理論中，心理問(wèn)題產(chǎn)生的五個(gè)層面是(B 虛假層）、恐懼層、困惑層、覺(jué)察層以及爆發(fā)層。1．精神分析療法的具體方法有：對(duì)幼兒體驗(yàn)的重視；對(duì)無(wú)意識(shí)的挖掘；對(duì)夢(mèng)進(jìn)行分析；和（A 游戲治療與表演）。

2．懶惰的，常用無(wú)能來(lái)搏取別人的幫助，通常沒(méi)有動(dòng)機(jī)和能力去完成工作的有困擾兒童屬于（D 被動(dòng)破壞型。

3．波納認(rèn)為，“健康人際關(guān)系的自然順序”的溝通形態(tài)是（A 互補(bǔ)型溝通）。

4．學(xué)前特殊兒童分為：情緒和行為異常兒童、品行障礙兒童、弱智兒童、學(xué)習(xí)困難兒童、語(yǔ)言障礙兒童、視障兒童、聽(tīng)障兒童、肢體殘疾兒童、（C 超常兒童）。5．皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的四個(gè)階段是：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期、（A 前操作期）、操作期和形式期。

三、判斷題（每題2分，共20分。對(duì)于錯(cuò)誤的說(shuō)法，請(qǐng)改正，僅判斷不得分）

1、心理健康并不是一種固定不變的狀態(tài)，而是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。對(duì)

2、攻擊性行為是與神經(jīng)性習(xí)慣有關(guān)的心理健康問(wèn)題。錯(cuò)

3、溝通分析理論的主要目標(biāo)是幫助兒童形成“我行－你不行”的生活地位。錯(cuò)

4、父性原理是“包容的機(jī)能”，母性原理則是“切斷的機(jī)能”。錯(cuò)（反了）

5、系統(tǒng)脫敏法是溝通分析治療中的一種重要的治療手段。錯(cuò)（行為治療法）

心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

6、妊娠期婦女的情緒狀態(tài)會(huì)對(duì)兒童心理健康產(chǎn)生影響。對(duì)

7、韋克斯勒開(kāi)創(chuàng)了學(xué)前兒童心理健康評(píng)估之先。錯(cuò)（格塞爾）

8、學(xué)前特殊兒童是指有較嚴(yán)重問(wèn)題行為或有發(fā)展障礙的學(xué)前兒童。對(duì)

9、所謂生命風(fēng)格，指的是個(gè)體不斷的前進(jìn)達(dá)到目標(biāo)時(shí)的一種特有方式和習(xí)慣反映。對(duì)

1、自我評(píng)價(jià)過(guò)高可以讓兒童獲得成功感，自我評(píng)價(jià)過(guò)低，可以讓兒童養(yǎng)成謙虛的美德，都會(huì)促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。錯(cuò)

2、早期篩選量表（ESI）是一種對(duì)兒童心理健康進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)的工具。對(duì)

3、學(xué)前兒童的心理輔導(dǎo)主要通過(guò)游戲形式來(lái)進(jìn)行，要激發(fā)兒童自愿接受輔導(dǎo)的愿望，并同時(shí)對(duì)其父母進(jìn)行心理輔導(dǎo)。對(duì)

4、陽(yáng)性強(qiáng)化法是指撤銷促使不良行為的強(qiáng)化因素，從而減少這些行為的發(fā)生。錯(cuò)

5、團(tuán)體治療一般適合在家庭進(jìn)行。錯(cuò)（自然）

6、積極適應(yīng)不僅能減輕動(dòng)機(jī)沖突或挫折帶來(lái)的困擾和不安，還會(huì)使人達(dá)到自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的境地。錯(cuò)

7、習(xí)慣性陰部磨擦是與情緒有關(guān)的心理健康問(wèn)題。錯(cuò)（與神經(jīng)性習(xí)慣有關(guān)）。

8、心理輔導(dǎo)就是心理治療的別稱。錯(cuò)

9、非指導(dǎo)性游戲治療是從人本主義學(xué)家羅杰斯的“患者中心治療法”發(fā)展而來(lái)的。錯(cuò)

三、名詞解釋（20分，每題5分）

1、生命風(fēng)格-指的是個(gè)體不斷前進(jìn)達(dá)到目標(biāo)時(shí)的一種特有方式和習(xí)慣反應(yīng)。

2、系統(tǒng)脫敏法-是一種逐步消除不良條件情緒反應(yīng)的治療技術(shù)，常被用于無(wú)法學(xué)會(huì)自我松弛，也不能對(duì)自己所恐懼的場(chǎng)景進(jìn)行想象的學(xué)前兒童。

3、自我意識(shí)--是人對(duì)自身以及自己與周圍事物的關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)，也是人認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待自己的統(tǒng)一。包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)等方面。

4、布魯姆的健康公式

1、腳本分析--分析個(gè)人根據(jù)他的生活腳本而演出的心理之劇中所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、父性原理--當(dāng)孩子做錯(cuò)事后，父親會(huì)毫不留情地訓(xùn)斥孩子

4、團(tuán)體療法-某一個(gè)被治療者在多數(shù)人的團(tuán)體活動(dòng)中，施以訓(xùn)練或教育，達(dá)到治療效果；或幾何問(wèn)題行為發(fā)生原因相似，問(wèn)題行為性質(zhì)相近等多數(shù)被治療者，在同一環(huán)境中施以同一訓(xùn)練方法-

1、動(dòng)機(jī)沖突－當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時(shí)，個(gè)體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動(dòng)上的猶豫不決，這種相互沖擊的心理狀態(tài)

2、空椅技巧－P196讓來(lái)訪者以投射的方式，將自己對(duì)重要他人的想法和情緒投射到一把空椅上，并讓他以角色扮演的方式來(lái)體會(huì)每個(gè)角色的沖突的方法。

3、心理輔導(dǎo)――狹義的心理輔導(dǎo)是指咨詢者通過(guò)面談、書信和電話等手段向來(lái)訪者提供心理援助和咨詢幫助。廣義的心理輔導(dǎo)往往包括心理輔導(dǎo)和心理治療，有時(shí)心理檢查、心理測(cè)驗(yàn)也被列為心理輔導(dǎo)的范圍。從廣義來(lái)講，心理輔導(dǎo)是一個(gè)人向某個(gè)有心理痛苦的、特定的個(gè)體施以影響的活動(dòng)。

4、游戲療法--通過(guò)游戲活動(dòng)達(dá)成治療兒童問(wèn)題行為的方法

4、示范療法――是依據(jù)觀察學(xué)習(xí)原理的一種行為治療方法。通過(guò)觀察學(xué)習(xí)?？吹絼e人的所作所為受到共鳴性影響而獲得良好的行為減少和消除不良行

五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）

1、什么是心理防御性行為？P26答：在經(jīng)受挫折時(shí)，個(gè)體會(huì)需要設(shè)法適應(yīng)挫折情境，以達(dá)到和保持人與環(huán)境以及人的內(nèi)心世界的平衡狀態(tài)。為了減緩心理沖突和挫折，個(gè)體會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地借助某些機(jī)制解脫困擾，以恢復(fù)情緒平穩(wěn)，這種機(jī)制或策略叫做心理防御機(jī)制，它是一種適應(yīng)性傾向，由此而產(chǎn)生的行為，被稱作為防御性行為

2、學(xué)前兒童精神壓力的根源有哪些？ 答：：三大根源：與自我有關(guān)的內(nèi)心沖突；來(lái)自家庭的壓力；來(lái)自托幼機(jī)構(gòu)的壓力。艾力克森曾描述兒童面臨與精神壓力有關(guān)的4種類型的情況，它們是：（1）沖突；（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況；（3）教育機(jī)構(gòu)狀況；（4）心理創(chuàng)傷。

3、進(jìn)行學(xué)前特殊兒童家庭訪談的要點(diǎn)是什么？

答：p89

心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

答：（1）游戲可以用來(lái)建立輔導(dǎo)關(guān)系。（2）游戲治療可以幫助輔導(dǎo)者了解兒童。（3）游戲治療可以幫助兒童表達(dá)情緒。（4）游戲治療可以幫助兒童發(fā)泄心中的焦慮或緊張。5）游戲治療可以幫助兒童學(xué)習(xí)到適當(dāng)?shù)娜穗H技巧。P137 4.游戲治療中玩具的功能--（1）與兒童建立正向的關(guān)系。（2）讓兒童表達(dá)內(nèi)心不同的情感。（3）讓兒童探索真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。（4）讓兒童測(cè)試自己的限度。（5）讓兒童發(fā)展正向的自我概念。（6）讓兒童更加了解自己。（7）為提供兒童機(jī)會(huì)來(lái)修正自己一些不為別人所接受的行為。

四、案例分析（20分）

一、5歲的小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對(duì)小朋友有拳打腳踢的攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友的歡迎。請(qǐng)你用行為學(xué)派的理論解釋小強(qiáng)的攻擊性行為，并提出矯正的方法。

答；一般將能引起別人對(duì)立和斗爭(zhēng)的行為稱為攻擊性行為。在學(xué)前兒童中，攻擊性行為表現(xiàn)為當(dāng)兒童遭受挫折時(shí)顯得焦躁不安，采取口頭傷人、打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、奪取別人的東西、扔?xùn)|西以及其他類似的方式，引起同伴或成人與他的對(duì)立和爭(zhēng)斗。（精神分析學(xué)派認(rèn)為，攻擊性行為是一種本能驅(qū)動(dòng)力的結(jié)果，但是，支持這種觀點(diǎn)的證據(jù)不多。）行為學(xué)派則認(rèn)為攻擊性行為是一種社會(huì)學(xué)習(xí)性行為，是通過(guò)觀察別人的攻擊行為模式而學(xué)習(xí)到的，并由于這類行為所造成的后果而得以維持。該學(xué)派強(qiáng)調(diào)“模仿”和“強(qiáng)化”在攻擊行為的產(chǎn)生和發(fā)展方面的作用。

行為治療又稱行為矯正，是應(yīng)用學(xué)習(xí)原理以改變或消除不良行為或癥狀，并塑造適應(yīng)社會(huì)的良好行為的心理治療方法，在學(xué)前兒童心理治療中已被最廣泛地運(yùn)用，行為治療包括一系列的治療方法。如陽(yáng)性強(qiáng)化法、消退法、系統(tǒng)脫敏法、沖擊療法、矯正法、暫時(shí)隔離法、懲罰法、代幣方案、認(rèn)識(shí)療法，等等，針對(duì)小強(qiáng)的行為及對(duì)各種方法的理解，我選擇暫時(shí)隔離法結(jié)合陽(yáng)性強(qiáng)化法。暫時(shí)隔離法也是一種依據(jù)操作性條件反射原理的行為治療方法，指的是將陽(yáng)性刺激物暫時(shí)隔離，以達(dá)到糾正不良行為的目的。而陽(yáng)性強(qiáng)化法主要的理論依據(jù)是操作性條件反射原理，即在一種行為之后，繼之以強(qiáng)化（獎(jiǎng)賞），可以增加這種行為的發(fā)生。

我會(huì)先采用隔離法，如果小強(qiáng)發(fā)生攻擊性行為我會(huì)先予以警告，如果無(wú)效，我會(huì)隔離幾分鐘后，對(duì)他講清楚老師為什么這樣做，如果下次游戲時(shí)他能和小朋友友好相處，或者出現(xiàn)謙讓的行為，我會(huì)使用陽(yáng)性強(qiáng)化法，予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)五角星或者物品。

二、最近，4歲的小華突然出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，小華的母親非常著急，盡管多方矯正，甚至打罵都無(wú)濟(jì)于事。請(qǐng)分析一下小華出現(xiàn)口吃的原因，并說(shuō)明矯正小華口吃應(yīng)該采用的基本治療方法。

答：1）

3、4歲是兒童口吃的常見(jiàn)階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。心理原因之一是說(shuō)話時(shí)過(guò)于急噪、激動(dòng)和緊張。

3、4歲的兒童急于想表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語(yǔ)流節(jié)奏的障礙。原因之二是出于模仿。兒童期是好模仿期，對(duì)他人口吃出于好奇，就模仿口吃。

2）由于口吃的形成與心理因素有密切的聯(lián)系，對(duì)口吃的預(yù)防和矯治可以從解除兒童的心理緊張入手。對(duì)于患有口吃的兒童，要幫助他們消除周圍環(huán)境中的各種不良因素，如周圍人的嘲笑、模仿，家長(zhǎng)或教師的責(zé)罵或過(guò)分矯正等等。要避免讓周圍人過(guò)分注意他們的缺陷，積極鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)自信心。4歲以后的兒童已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)自己語(yǔ)言的意識(shí)，如果對(duì)其口吃現(xiàn)象施加心理壓力，不但難以矯正語(yǔ)言缺陷，還會(huì)對(duì)其人格的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響作用。

三、童童（化名），男，5歲。童童因經(jīng)常咬指甲以及其它一些行為問(wèn)題被母親帶到某兒童發(fā)展專家處咨詢。據(jù)童童的母親的反映：童童在4歲剛剛進(jìn)幼兒園時(shí)出現(xiàn)了咬指甲的行為，媽媽以為是剛剛?cè)雸@時(shí)孩子感到焦慮，過(guò)一段時(shí)間自然會(huì)好，結(jié)果到今年童童5歲了，還是經(jīng)常咬手指甲。尤其是在情緒不安時(shí)，咬指甲的現(xiàn)象更為突出，經(jīng)常咬得甲端出血，甚至有時(shí)候還咬手上小關(guān)節(jié)側(cè)的皮膚、衣袖及其它一些物品。

試分析童童咬指甲行為可能的原因是什么？應(yīng)該如何糾正？

答；根據(jù)調(diào)查資料分析，兒童咬指甲和其他物品常是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。例如，有的兒童因?yàn)椴辉溉ビ變簣@，有的則因父母或教師管得嚴(yán)厲，在強(qiáng)烈的心理壓力或高度焦慮的情況下開(kāi)始咬指甲或其他物品，一旦形成習(xí)慣以后，即使上述諸因素不復(fù)存在，也會(huì)經(jīng)常發(fā)生。根據(jù)本案例，童童剛開(kāi)始可能是剛?cè)雸@，初離開(kāi)父母，看不到父母，為了緩解自己的精神壓力的一種行為。但是當(dāng)時(shí)成人未予以重視和糾正，導(dǎo)致變成了一種習(xí)慣。

預(yù)防和治療兒童咬指甲和其他物品的不良習(xí)慣，應(yīng)從消除引起兒童精神壓力的因素入手，一般來(lái)說(shuō)，勸戒和責(zé)罰都不能取得良好的效果。在指甲上涂抹苦藥或辣物可以幫助部分兒童克服這種行為習(xí)慣。對(duì)這種行為習(xí)慣嚴(yán)重的兒童，可采用行為治療的方法。如陽(yáng)性強(qiáng)化法、陽(yáng)性練習(xí)矯枉過(guò)正法、厭惡療法。（在施行矯枉過(guò)正法治療時(shí)，要對(duì)兒童服從安排，認(rèn)真執(zhí)行的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，較多采用的是口頭表?yè)P(yáng)等社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)的方法。）

四、美美非常怕兔子。為了讓美美不再怕兔子，老師每天帶她到幼兒園的生物角看兔子，看完兔子就給她一個(gè)紅五星。美美從一開(kāi)始隔著籠子喂食，到后來(lái)開(kāi)始試著摸小兔子，最后美美還把小兔子抱在懷里。

1、請(qǐng)判斷老師所采用的是什么輔導(dǎo)方法。

這里的輔導(dǎo)方法是實(shí)踐脫敏法。它是一種逐步消除不良條件情緒反應(yīng)的治療技術(shù)，常被用于無(wú)法學(xué)會(huì)自我松馳，也不能對(duì)自己所恐懼的場(chǎng)景進(jìn)行想象的學(xué)前兒童。屬于行為治療法的一種。

2．這種輔導(dǎo)方法的理論依據(jù)是什么？

心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

理論依據(jù)是行為主義學(xué)派的條件反射理論。行為主義認(rèn)為，人的行為都是學(xué)習(xí)而來(lái)的，通過(guò)一定的刺激、強(qiáng)化過(guò)程，可以固定個(gè)體的某種行為。實(shí)踐脫敏法就是利用目標(biāo)行為的出現(xiàn)后，給予一定的強(qiáng)化（獎(jiǎng)勵(lì)）的方法，來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、結(jié)合上述例子，談?wù)勥@種輔導(dǎo)方法的步驟是什么？

①用實(shí)踐脫敏法對(duì)兒童進(jìn)行治療時(shí)，先將兒童感到恐懼或焦慮的場(chǎng)景分為若干等級(jí)。例子中雖然沒(méi)有看到，但是從教師的做法中，可以看到她對(duì)兒童感到恐懼的程度做了一定的區(qū)分。先是喂食、再是撫摩兔子，最后是抱兔子。

②由輕至重分級(jí)地將可引起兒童恐懼或焦慮的刺激物呈現(xiàn)在兒童面前。教師從兒童較易接受的程度出發(fā)，循序漸進(jìn)，讓孩子和兔子從一定的距離接觸到親密的接觸。符合了這個(gè)原理。

③并在呈現(xiàn)刺激物之前或同時(shí)，給予兒童較強(qiáng)的陽(yáng)性刺激物。從例子中可以看到，在每次兒童看完兔子之后，教師都會(huì)給她一個(gè)紅五星，這個(gè)紅五星就是陽(yáng)性刺激物，對(duì)兒童的行為進(jìn)行強(qiáng)化，鼓勵(lì)她下一次的目標(biāo)行為。

五、萬(wàn)萬(wàn)平時(shí)很任性，如果有什么事情他不開(kāi)心了，就會(huì)哭鬧、尖叫、在地上打滾、亂扔?xùn)|西，對(duì)小朋友，甚至成人都會(huì)動(dòng)手。

1．判斷這個(gè)孩子的心理問(wèn)題是什么？

很顯然，這個(gè)孩子的心理問(wèn)題是暴怒發(fā)作。它指的是兒童在個(gè)人要求或欲望沒(méi)有得到滿足，或者在某些方面受到挫折時(shí)，出現(xiàn)哭鬧、尖叫、在地上打滾、用頭撞壁、撕扯自己的頭發(fā)或衣服，以及其他發(fā)泄不愉快情緒的過(guò)火行為。是屬于情緒性心理問(wèn)題的一種。2．分析形成心理問(wèn)題的原因。

行為學(xué)派認(rèn)為，兒童的暴怒發(fā)作是通過(guò)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生，這就是說(shuō)，暴怒發(fā)作最初可能由于遇受挫折而引起，其后，可能由于受到環(huán)境中其他人對(duì)此事的態(tài)度、問(wèn)題的結(jié)局等因素的影響而得以維持。如果家長(zhǎng)對(duì)這樣的孩子百依百順，無(wú)形中就起到了強(qiáng)化作用，助長(zhǎng)孩子的氣焰。3．論述教育上的對(duì)策。

對(duì)于學(xué)前兒童的暴怒發(fā)作，應(yīng)從小培養(yǎng)他們講道理、懂道理的品質(zhì)，不要過(guò)于溺愛(ài)和遷就兒童。讓兒童從小就開(kāi)始懂得一些疏泄自己心理緊張的方法，如用畫畫，跑步等，并幫助他們?cè)谏钪屑右赃\(yùn)用。對(duì)于少數(shù)暴怒發(fā)作行為較為嚴(yán)重的兒童，應(yīng)該給予行為治療。有些行為學(xué)派的心理工作者采用陽(yáng)性強(qiáng)化方法，培養(yǎng)兒童更好的適應(yīng)行為，并能認(rèn)識(shí)到哪些是好的行為，哪些是不好的行為，從而對(duì)自己的暴怒發(fā)作有所制約。

五、看圖分析（20分）

一、（1）請(qǐng)根據(jù)圖片說(shuō)明小明有何種自我認(rèn)知信念。答：小明是非理性信念。

（2）請(qǐng)利用理性情感治療的方法來(lái)幫助小明。（心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

（3）請(qǐng)畫出經(jīng)過(guò)心理輔導(dǎo)后小明的心理循環(huán)圖。

二、紅紅和明明是一對(duì)好朋友，他們的“生活地位”分別處于

心理衛(wèi)生和輔導(dǎo)

健康的。

（二）情緒健康，情緒反應(yīng)適度，積極健康的情緒是學(xué)前兒童保持身心健康和行為適應(yīng)的重要條件。學(xué)前兒童的情緒具有很大的沖動(dòng)性和易變性，也比較外露。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)前兒童情緒過(guò)程的自我調(diào)節(jié)有所加強(qiáng)。

（三）樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系融洽；與人交往是人類的天性。在人際交往過(guò)程中，不僅能滿足各種生理和心理的需要，還可逐步形成符合社會(huì)要求的行為方式。學(xué)前兒童的人際關(guān)系雖然比較簡(jiǎn)單，人際交往的技能比較差，但是他們都強(qiáng)烈希望通過(guò)交往了解別人，也希望通過(guò)交往而獲取別人的了解、信任和尊重。

（四）行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，心理學(xué)家伯納姆認(rèn)為：健全的人格就是統(tǒng)一的人格。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的思維逐漸變理化，有意注意的時(shí)間逐漸增加，情緒情感的表達(dá)方式日趨合理，對(duì)客觀事物的態(tài)度漸趨穩(wěn)定。心理健康的學(xué)前兒童，心理活動(dòng)和行為方式能基本處于和諧的統(tǒng)一之中；

（五）性格特征良好，性格是個(gè)性最核心、最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式之中。學(xué)前兒童的性格是兒童與周圍環(huán)境的相互作用中逐漸形成的，兒童的性格一經(jīng)形成，就出現(xiàn)了相對(duì)的穩(wěn)定性。

2、請(qǐng)根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論來(lái)論述模仿在學(xué)前兒童成長(zhǎng)中的影響。

答；班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論特別強(qiáng)調(diào)榜樣的示范作用，認(rèn)為人的大量行為是通過(guò)對(duì)榜樣的模仿而獲得的，不一定都要通過(guò)嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)和進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。和建立條件反射一樣，榜樣學(xué)習(xí)也是人類的一種社會(huì)學(xué)習(xí)的基本方法。2． 社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，其過(guò)程分為四個(gè)步驟：（1）注意：榜樣的特征引起學(xué)習(xí)者的注意，可以是有意識(shí)的，也可以是無(wú)意識(shí)的。（2）記憶：將榜樣特征、內(nèi)容保持在記憶中以便必要時(shí)再現(xiàn)。在保持過(guò)程中應(yīng)不斷再現(xiàn)榜樣的表象。（3）認(rèn)同：學(xué)習(xí)者將榜樣的特征納處自己的行為之中并賦予自身人格的特征。（4）定型：當(dāng)模仿的行為得到外部或自我的不斷強(qiáng)化之后，習(xí)得行為相對(duì)穩(wěn)定建立起來(lái)并保持一定的型態(tài)。

5、如何認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童的說(shuō)謊行為？如何預(yù)防和糾正學(xué)前兒童的說(shuō)謊行為？

答；說(shuō)謊有無(wú)意說(shuō)謊和有意說(shuō)謊之分。學(xué)前兒童由于認(rèn)知發(fā)展水平較低，在思維、記憶、想象、判斷等方面出現(xiàn)與事實(shí)不相符合的情況，而造成了說(shuō)謊，這屬于無(wú)意說(shuō)謊。這種“謊言”不是兒童有意編造的，而是由于他們心理發(fā)展水平的限制而產(chǎn)生的。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平的提高以及接受良好的教育，無(wú)意說(shuō)謊會(huì)逐漸減少。有些兒童，由于種種原因，經(jīng)常故意編造謊言，這就是有意說(shuō)謊。例如，幼兒做了錯(cuò)事，怕受到懲罰，于是編造謊言，以掩蓋自己的過(guò)失，這時(shí)，說(shuō)謊成了幼兒免遭懲罰的自衛(wèi)手段。此外，幼兒由于自卑、想對(duì)別人進(jìn)行報(bào)復(fù)，為了引起他人的注意，或者為了滿足自己的虛榮心，有時(shí)也會(huì)說(shuō)謊。這有可能構(gòu)成嚴(yán)重的品行問(wèn)題，才是成人要關(guān)注并解決的說(shuō)謊。

預(yù)防和糾正學(xué)前兒童的說(shuō)謊行為，關(guān)鍵在于教育。應(yīng)讓幼兒懂得從小就要說(shuō)老實(shí)話，做老實(shí)事，用誠(chéng)實(shí)的行為規(guī)范要求自己。但這還不夠，更為重要的是要讓兒童從小就生活在和諧、融洽的環(huán)境之中。家庭和幼兒園集體成員之間在彼此相互信任，即使在幼兒犯了錯(cuò)誤的情況下也要盡量避免給予訓(xùn)斥，要多給予熱情的幫助，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在這種和睦、協(xié)調(diào)、充滿信任的生活環(huán)境里，幼兒就會(huì)自然地吐露真情，無(wú)需掩飾，隱瞞和欺騙。父母和教師的言傳身教也會(huì)重要。在兒童面前，成人應(yīng)該實(shí)事求是，不能弄虛作假，這對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)行為的形成能起到潛移默化的作用。對(duì)于少數(shù)有社會(huì)適應(yīng)性困難的兒童，即使發(fā)現(xiàn)他們有說(shuō)謊行為，也不要就事論事，要首先幫助減輕和消除心理緊張。

1．學(xué)前特殊兒童家長(zhǎng)的心路歷程分為哪幾個(gè)階段？他們的心理需求是什么？他們的具體渴求有哪些？

學(xué)前特殊兒童家長(zhǎng)的心路歷程大致如下：（1）震驚焦慮期（2）四處投醫(yī)期（3）恐懼失望期（4）怨天尤人期（5）自責(zé)羞愧期（6）承受重負(fù)期。

家長(zhǎng)的心理需求包括（1）忠實(shí)的傾聽(tīng)（2）大量的資料（3）可行的訓(xùn)練。

學(xué)前特殊兒童的家長(zhǎng)的具體渴望有以下幾點(diǎn)：（1）一位具有同情心并且態(tài)度溫和的傾聽(tīng)者。（2）了解診斷與預(yù)后的幫助。（3）醫(yī)藥與道德問(wèn)題的咨詢。（4）幫助其接觸、了解專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員，以及指導(dǎo)互相配合的方法。（5）心理輔導(dǎo)的資源。（6）可利用的教育與服務(wù)機(jī)構(gòu)——托幼機(jī)構(gòu)、設(shè)施等。（7）特殊兒童的權(quán)利。（8）如何面對(duì)因孩子的特殊性而給日常生活所造成的影響。（9）個(gè)人的心理支持。2．談?wù)勗跍p輕學(xué)前兒童精神壓力中，增強(qiáng)兒童自身心理強(qiáng)度的意義。

人的自身心理強(qiáng)度指的是人應(yīng)付內(nèi)外壓力的能力。人能否適應(yīng)周圍環(huán)境的刺激，能否承受和應(yīng)付內(nèi)在的壓力，這在很大程度上取決于人的自我心理強(qiáng)度。人對(duì)環(huán)境刺激和內(nèi)在壓力的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、容忍力以及解決問(wèn)題的能力都與人的自身心理強(qiáng)度聯(lián)系在一起的。

通過(guò)心理健康教育，能有效地增強(qiáng)學(xué)前兒童的心理強(qiáng)度，減輕因外界環(huán)境刺激引起的壓力和內(nèi)在壓力等可能導(dǎo)致的精神壓力的程度。

1．如何理解兒童自我中心化的問(wèn)題？如何用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段來(lái)解釋學(xué)前兒童思維的不可逆性？

學(xué)前兒童，無(wú)法看到他人的觀點(diǎn)、例如，兒童相信其他人的想法與做法，均與他們自己的相同。自我中心化妨礙了兒童對(duì)他們自己的想法與行為，提出疑問(wèn)，甚至在面對(duì)強(qiáng)烈地沖突時(shí)，也是如此。至于有關(guān)同情心的發(fā)展，對(duì)自我中心化的兒童而言，也是相當(dāng)困難的。因而成人在這個(gè)時(shí)期要理解兒童自我中心，不要苛求。

處于操作前期的2—7歲兒童在解決問(wèn)題時(shí)沒(méi)有保留的觀念。對(duì)可轉(zhuǎn)換的慨念有困難：他們喜愛(ài)以向上的秩序來(lái)學(xué)習(xí)各種事物。即他們無(wú)法從事“由前而后”的秩序來(lái)解決問(wèn)題之后，再改為“由后而前”的秩序解決問(wèn)題。例如，兒童解算術(shù)題，8+9＝口，就相對(duì)比較容易，而做17一口＝8時(shí)，就有困難。思維的非可逆性特點(diǎn)，同樣是認(rèn)知理解妨礙的特質(zhì)。兒童經(jīng)常因?yàn)槲矬w形狀的改變，而無(wú)法對(duì)物質(zhì)的“量”有正確的判斷。

第二篇：《學(xué)前兒童家庭教育試卷》答案

西北師大繼續(xù)教育山丹培黎學(xué)校教學(xué)點(diǎn)

2011年畢業(yè)考試試卷

學(xué)前兒童家庭教育試卷答案

一、填空：

1.父母、子女；2.父母、孩子；3.健康、認(rèn)知、品行、審美；4.玩具、讀物、電視；

5.修養(yǎng)、知識(shí)、義務(wù)感、威信、理智；6.歷史法、比較法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法；7.父母必讀；8.親愛(ài)、諒解；9.蘇霍姆林斯基；10.時(shí)代、社會(huì)、針對(duì)、隨機(jī)、權(quán)威、專制；11.科學(xué)、指導(dǎo)、適度；12.環(huán)境熏陶、榜樣示范、暗示提醒；13.為國(guó)教子、教子做人。

二、名詞解釋：

14.家庭成員相互影響

15.異想天開(kāi)、求異思維

16.EQ、非智力因素

三、簡(jiǎn)答：

17.孩子的年齡特點(diǎn)；孩子的性別特點(diǎn)；孩子的個(gè)性特征；孩子當(dāng)前情況。

18.不搞絕對(duì)服從；建立平等關(guān)系；維護(hù)集體威望。

19.遵循：松弛性原則；贊賞性原則；活動(dòng)性原則；全面性原則；差異性原則；示范性原則。

20.時(shí)代性、親情性、長(zhǎng)期性、一致性

四、論述：

21.游戲，說(shuō)笑，扮演，藝體，合作，訓(xùn)練

五、評(píng)析題：

22.分析、評(píng)價(jià)：這位母親很了解自己的孩子；母親對(duì)孩子的擔(dān)憂較多；母親注意發(fā)揮父親的教育作用；父親對(duì)孩子很溺愛(ài)，發(fā)現(xiàn)孩子的過(guò)失行為卻不予以制止。建議：父母對(duì)孩子要嚴(yán)格要求；父母對(duì)孩子的教育應(yīng)一致。

第三篇：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試卷及答案

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)試卷

一、填空題（每空2分，共40分）

1.兒童掌握句型的順序是：、、、。2.是在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的活動(dòng)。

3.根據(jù)憑借物的特點(diǎn)，講述活動(dòng)分為：、、、。4.兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是。

5.據(jù)國(guó)內(nèi)外的一些研究材料報(bào)道，3歲幼兒的詞匯量達(dá) 個(gè)。6.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的方法有：、、。

7.專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容分別蘊(yùn)涵在、、、、這五種形式的活動(dòng)之中。

8.《綱要》強(qiáng)調(diào)：幼兒“語(yǔ)言能力是在 的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

二、名詞解釋（每題4分，共20分）1.學(xué)前兒童文學(xué)作品 2.日常交談

3.語(yǔ)言專題談話活動(dòng) 4.自然觀察法

5.語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

三、問(wèn)答題（每題5分，共20分）

1.學(xué)前兒童講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)？ 2.語(yǔ)言教學(xué)游戲組織要點(diǎn)？

3.生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)的準(zhǔn)備有哪些？ 4.幼兒語(yǔ)法教育的途徑有哪些？

四、根據(jù)所給材料，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)故事活動(dòng)教案《開(kāi)小船》 教案應(yīng)包括：年齡班（2分）設(shè)計(jì)思路：（3分）活動(dòng)目標(biāo)（5）活動(dòng)準(zhǔn)備（3分）活動(dòng)過(guò)程（7分）

附故事：《開(kāi)小船》

動(dòng)物們要去河對(duì)岸去玩，小青蛙開(kāi)來(lái)一節(jié)一節(jié)的蓮藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。小老鼠開(kāi)來(lái)胖胖的茄子船，這只小船光光的，滑滑的，可好玩了。小雞開(kāi)來(lái)了什么船呢？奧！原來(lái)是彎彎的香蕉船，香蕉船搖搖晃晃真有趣。小鴨在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，劃呀劃，終于劃到了河對(duì)岸。

大家在草地上唱歌跳舞真開(kāi)心，小雞嘰！嘰！嘰！小鴨嘎！嘎！噶！田鼠吱！吱！吱！青蛙呱！呱！呱！啊呀，大家都覺(jué)著肚子餓了，該怎么辦呢？聰明的老鼠說(shuō)：“啊，有了，我們自己帶著吃的了呀！”于是小青蛙推來(lái)大蓮藕，小老鼠推來(lái)紫茄子，小雞拖來(lái)黃香蕉，大家高高興興的吃了起來(lái)。

答案

一、填空題（每空2分，共40分）

1.單詞句、雙詞句、簡(jiǎn)單完整句、復(fù)合句 2.談話

3.看圖講述、情景講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述、實(shí)物講述 4.0-3歲 5.1000-1100 6.自由敘述法；觀察評(píng)價(jià)法；綜合等級(jí)評(píng)定法

7.談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀 8.運(yùn)用

二、名詞解釋（每題4分，共20分）

1.學(xué)前兒童文學(xué)作品：是指與0-6歲兒童心理發(fā)展水平及接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。

2.兒童在日常生活中以問(wèn)答或?qū)υ挼姆绞脚c他人進(jìn)行的一種口語(yǔ)交際的活動(dòng)。3.是指定期地組織圍繞某個(gè)話題展開(kāi)的語(yǔ)言活動(dòng)。

4.在日常生活的自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行直接觀察、記錄，從而獲取兒童語(yǔ)言發(fā)展信息的方法。

5.就是收集教育活動(dòng)系統(tǒng)各方面的信息，并根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育活動(dòng)及其效果作出客觀的衡量和科學(xué)的判斷過(guò)程。

三、問(wèn)答題（每題5分，共20分）

1.第一步：感知理解講述對(duì)象；第二步：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述；第三步：引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)；第四步：鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

2.一是教師創(chuàng)設(shè)游戲情景；二是教師介紹游戲玩法和規(guī)則；三是教師引導(dǎo)兒童游戲；四是兒童自主游戲。

3.一是預(yù)成或生成話題；二是確定講述主題；摸底預(yù)約； 4.一是在日常生活中培養(yǎng)幼兒清楚完整的表述能力；二是用口頭造句的形式培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整句；三是用游戲的形式提高幼兒說(shuō)完整句的積極性。

四、根據(jù)所給材料，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）

（一）設(shè)計(jì)思路包括對(duì)教材的分析、運(yùn)用的方式方法、想要達(dá)到的效果。

（二）活動(dòng)目標(biāo)是從幼兒角度表述的，在活動(dòng)中能實(shí)現(xiàn)。

（三）材料準(zhǔn)備實(shí)用并能引起幼兒的興趣；

（四）年齡班：中班下學(xué)期、大班；

（五）活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入方式能吸引幼兒；

2.幼兒有較多的語(yǔ)言表達(dá)和交流機(jī)會(huì)； 3.活動(dòng)方式靈活，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與； 4.激發(fā)幼兒大膽想象，趣味性強(qiáng)；

第四篇：學(xué)前兒童衛(wèi)生保健第四章試卷

一、填空題(每空0.5分，共30分)1．傳染病是由________________、______________、______________引起的，能在___________________________之間或________________之問(wèn)相互傳播的疾病。

2．傳染病發(fā)生和流行的3個(gè)環(huán)節(jié)是_______________、_____________、_______________。針對(duì)傳染病流行的3個(gè)環(huán)節(jié)，可采取的預(yù)防措施是________________、______________、______________。

3．傳染病的主要傳播途徑有_______________、_____________、_______________、_____________、_______________、_____________。4．呼吸道傳染病大多發(fā)生在_______________季節(jié)，主要通過(guò)________________傳播；消化道傳染病大多發(fā)生在_________________季節(jié)，主要通過(guò)___________________傳播。

5、麻疹患兒在發(fā)熱的第2～3天，頰黏膜上會(huì)出現(xiàn)針尖大小的白點(diǎn)。這種白點(diǎn)稱為_(kāi)_____________，是早期診斷麻疹的重要依據(jù)。預(yù)防麻疹，可以對(duì)易感兒按期注射_________________________幼兒患麻疹后，可獲得___________________免疫。

6．甲型肝炎病人自發(fā)病日算起，至少隔離____________________。接觸甲型肝炎病人者，可在接觸后的1 O天內(nèi)注射___________________，注射時(shí)間越早越好。服用_______________也可預(yù)防肝炎。

7．急性結(jié)膜炎是由于接觸到病人的____________________而傳染的。因此，每個(gè)幼兒都應(yīng)有個(gè)人專用的清潔的毛巾、手帕等用品。

8．狂犬病又稱______________病，病原體是狂犬病毒患兒主要被_____________咬傷所感染。

9．實(shí)施____________是保護(hù)易感兒童所采取的特異性措施。

10.禽流感是一種人禽共患的__________________傳染病，它主要經(jīng)禽類傳染給人。病原體甲型是流感病毒的__________________病毒。11．佝僂病又稱____________________。其癥狀表現(xiàn)為患兒發(fā)育

_________________、抵抗力__________________，幼兒應(yīng)該多在_____________________運(yùn)動(dòng)，多曬太陽(yáng)，適當(dāng)補(bǔ)充____________________和鈣，積極預(yù)防佝僂病。

12．過(guò)早過(guò)多地喂給嬰幼兒淀粉或脂肪性食物，可使消化系統(tǒng)分泌和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能紊亂，引起________________________。嚴(yán)重時(shí)，由于機(jī)體脫水，可影響到___________________。

13．世界衛(wèi)生組織已將_______________________列為僅次于癌癥和心血管疾病的第三大非傳染性疾病。該癥患病率呈____________________的趨勢(shì)，普及_________________知識(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。14．弱視的治療關(guān)鍵在于___________________。

15．缺鐵性貧血使紅細(xì)胞數(shù)目，特別是____________________含量低于正常人，故患兒面色蒼白，精神不振，食欲減退。造成嬰幼兒缺鐵性貧血的原因主要有_________________不足、_________________不足、_________________過(guò)快、_________________過(guò)多。16.肥胖病發(fā)生的主要誘因是_________________。

17．幼兒常見(jiàn)的寄生蟲病有_____________、_______________、_____________等。

18．蛔蟲病可致幼兒營(yíng)養(yǎng)障礙，表現(xiàn)為_(kāi)____________、_______________、_____________等。也可有_____________、_______________等癥狀。19．預(yù)防蟯蟲病要糾正幼兒__________________的不良習(xí)慣，提倡幼兒穿______________睡覺(jué)，講究個(gè)人衛(wèi)生，一般只要避免重復(fù)感染即可自愈。

二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1．作為傳染病的傳染源主要有（）。

A．病人、病原攜帶者、受感染的動(dòng)物

B．病人和受感染的動(dòng)物

C．病人和病原攜帶者

D．病人

2．1 988年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清潔的毛蚶引起的。這種不潔的毛蚶屬于（）。

A．傳染源

B．病原體

C．抗原

D．易感者

3．傳染病可由患者傳給健康人，一定條件下也可以使某一時(shí)期或某一地區(qū)同時(shí)出現(xiàn)較多的患者，它具有（）和（）。

A．傳染性，病毒性

B．細(xì)菌性，流行性

C．傳染性，流行性

D．細(xì)菌性，病毒性

4．為了防止艾滋病傳人我國(guó)，我國(guó)政府決定停止進(jìn)口一切外國(guó)血液制劑，這種預(yù)防措施是（）。

A．控制傳染源

B．切斷傳播途徑

C．保護(hù)易感人群

D．保護(hù)傳染源

5．既是傳染病的傳染源，又是傳播途徑的是（）。

A．家里的貓和狗

B．消化道傳染病者用過(guò)的杯子

C．患乙型肝炎的人

D．帶有瘧原蟲病菌的蚊子

6．下列各項(xiàng)措施中，屬于保護(hù)易感人群的是（）。

A．給兒童接種卡介苗

B．給兒童注射青霉素

C．清掃居民樓內(nèi)的垃圾

D．給醫(yī)療儀器消毒

7．假如某幼兒患了傳染病，下列選藥及用藥正確的做法是（）。

A．加倍用藥量可以提前康復(fù)

B．增加用藥次數(shù)，療效會(huì)更好

C．按說(shuō)明服藥

D．選用價(jià)格貴的藥

8．手足口病的主要癥狀是（）。

A．患兒口腔內(nèi)頰部、手心、手足等部位，出現(xiàn)灰白色小皰疹或紅色丘疹

B． 患兒發(fā)病第四天開(kāi)始出現(xiàn)玫瑰紅斑丘疹，大小形狀

不一，從耳后開(kāi)始蔓延

C．患兒發(fā)病1---2天后，從面部、頸

部開(kāi)始出現(xiàn)皮疹，24小時(shí)內(nèi)遍及全身

D．患兒發(fā)病

1---2天后，從頭皮、面部延及軀干、四肢出現(xiàn)皮疹，且有向心性特點(diǎn)

9．嬰幼兒常見(jiàn)的細(xì)菌性傳染病有（）

A、流行性感冒

B．水痘

C．乙肝

D．猩

紅熱

10．幼兒患缺鐵性貧血發(fā)病率最高的年齡為（）。

A．3歲以下

B．4歲以下

C．5歲以下

D．6歲以下

11．幼兒呼吸道感染時(shí)，容易患中耳炎。原因是幼兒的（）。

A．耳咽管比成人短、粗

B．鼻淚管比成人短、粗

C．外耳道壁未完全骨化、愈合D．耳咽管比成人長(zhǎng)、細(xì)

12．佝僂病又稱（）。

A．呆小病

B．駝背病

C．軟骨病

D．大脖子病

13．乳牙過(guò)早丟失的主要原因?yàn)椋ǎ?/p>

A．缺鋅

B．長(zhǎng)期流涎

C．齲齒

D．牙齒排列不齊． 14．細(xì)菌性痢疾屬于（）腹瀉。

A．非感染性

B．感染性

C．病毒性

D．細(xì)菌性 15．某只眼缺少光刺激，致使嬰幼兒形成弱視，這種情況屬于（）。

A．斜眼性弱視

B．屈光參差性弱視C．形覺(jué)剝奪性弱視D．先天性弱視

16．幼兒有陣發(fā)性臍周腹痛、嘔吐癥狀，該幼兒可能患了（）病。

A．鉤蟲

B．蛔蟲

C．蟯蟲

D．血吸蟲 17．幼兒夜間肛門奇癢，可能腹中有（）。

A．鉤蟲

B．蛔蟲

C．蟯蟲

D．血吸蟲

18.蛔蟲病是由于人食入感染性蟲卵而使蛔蟲寄生于人體所致。應(yīng)開(kāi)展普查普治，每年可選擇（）季集體服用蛔蟲藥一次。

A.秋冬

B.冬春

C.春夏

D.夏秋

19.蟯蟲病為（）寄生于人體小腸下段至直腸所引起的疾病。

A.鉤蟲

B.蛔蟲

C.蟯蟲

D.鞭蟲 20.下列關(guān)于狂犬病敘述錯(cuò)誤的是（）

A．又稱恐水病

B.病原體是狂犬細(xì)菌

C.患兒害怕水

D.患兒應(yīng)及早接種狂犬病疫苗

三、判斷題(判斷下列各小題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√“，錯(cuò)的打“×”，每題1分，共20分)

1、特異性免疫是生來(lái)就具有的免疫力，可以遺傳給后代。（）

2、傳染病的易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力又容易感染該病的人。（）

3、乙型肝炎病毒的主要傳播途徑是飛沫傳播。（）

4、麻疹、風(fēng)疹、水痘的主要傳播途徑都是空氣飛沫傳播。（）5.小兒突發(fā)高燒，且有頭痛、噴射性嘔吐，皮膚上有出血點(diǎn)，很可能是患流行性乙型腦炎。（）

6.細(xì)菌性痢疾的主要癥狀是驚厥、昏迷、呼吸衰竭等全身中毒癥狀。（）7.流行性乙型腦炎的發(fā)病季節(jié)在夏秋季。（）

8.不隨地吐痰，并保持住房及公共場(chǎng)所空氣流通，可預(yù)防呼吸道傳染病。（）

9．因過(guò)量脂肪儲(chǔ)存使體重超過(guò)正常體重1 5％以上的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩性疾病稱為肥胖癥。（）

10．長(zhǎng)期貧血不僅嚴(yán)重影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，而且也會(huì)影響幼兒智力的發(fā)展。（）

11．痱子是由于汗毛孔堵塞而引起的皮膚急性炎癥，是夏季常見(jiàn)的一種皮膚病。（）

12．早產(chǎn)兒和雙胞胎容易患佝僂病，生長(zhǎng)發(fā)育快的幼兒不會(huì)患佝僂病。（）13．社會(huì)上的肥胖兒童越來(lái)越多，應(yīng)引起重視，及早預(yù)防。因?yàn)榉逝謨和瘯?huì)為成年后患高血壓、糖尿病等埋下隱患。（）14．預(yù)防感冒是預(yù)防中耳炎的積極措施。（）15.弱視屬于兒童視覺(jué)發(fā)育障礙性疾病。（）

16．兒童在地上爬滾玩耍、飯前不洗手、吸吮手指均可將感染性蟲卵吞入。（）

17．蟯蟲雌蟲產(chǎn)卵時(shí)幼兒抓癢，蟲卵污染手，幼兒吸吮手指可感染蟯蟲病。（）18．患了蟯蟲病的幼兒夜間入睡后，往往有陣發(fā)性腹痛，夜間磨牙。（）19．預(yù)防寄生蟲病要防止病從口人，糾正幼兒坐地游戲，吮手指等壞習(xí)慣。五．案例分析題

起病較急，年長(zhǎng)兒童和成人在皮疹出現(xiàn)前可有發(fā)熱、頭痛、全身倦怠、（）20.有過(guò)敏癥的幼兒可常吃些紅棗作為預(yù)防。（四．簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.流行性腮腺炎的護(hù)理措施有哪些？

2.如何預(yù)防狂犬病？

3.佝僂病的原因是什么？如何預(yù)防佝僂??？

4.對(duì)于腹瀉的幼兒該如何護(hù)理？

惡心、嘔吐、腹痛等前驅(qū)癥狀，小兒則皮疹和全身癥狀同時(shí)出現(xiàn)。

在發(fā)病24小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)皮疹，皮疹先發(fā)于頭皮、軀干受壓部分，呈向心性分布。最開(kāi)始為粉紅色小斑疹，迅即變?yōu)槊琢Ｖ镣愣勾蟮膱A型緊張水皰，周圍明顯紅暈，有水皰的中央呈臍窩狀。黏膜亦常受侵，見(jiàn)于口腔、咽部、眼結(jié)膜、外陰、肛門等處。

在為期1～6日的出疹期內(nèi)皮疹相繼分批出現(xiàn)，皮損呈現(xiàn)由細(xì)小的紅色斑丘疹→皰疹→結(jié)痂→脫痂的演變過(guò)程，脫痂后不留瘢痕。水皰期痛癢明顯，若因撓抓繼發(fā)感染時(shí)可留下輕度凹痕。體弱者可出現(xiàn)高熱，約4%的成年人可發(fā)生播散性水痘、水痘性肺炎。請(qǐng)問(wèn)：（1）該病是什么?。?/p>

（2）如何護(hù)理？

（3）如何預(yù)防？）

第五篇：《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》試卷及答案

《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》試卷③

一、選擇題（本大題共16小題，每小題1分，共16分）

1．隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒的動(dòng)作就逐漸迅速準(zhǔn)確，其原因是（）

C． 肺活量是反映小兒近期生長(zhǎng)狀況最為靈敏的指標(biāo)

D． 體重是反映小兒近期生長(zhǎng)狀況最為靈敏的指標(biāo)

8．季節(jié)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有一定的影響，一般身高增長(zhǎng)較快和體重增長(zhǎng)較快的季節(jié)分別是（）A． 春季、冬季

B． 冬季、夏季 A． 神經(jīng)纖維的突起逐漸形成 B． 神經(jīng)纖維的分枝逐漸形成 C． 神經(jīng)纖維的髓鞘逐漸形成 D． 神經(jīng)纖維的接觸逐漸形成

2．下列關(guān)于腦細(xì)胞能量來(lái)源的說(shuō)法，正確的是（）A． 腦細(xì)胞能利用的能量來(lái)源是蛋白質(zhì) B． 腦細(xì)胞能利用的能量來(lái)源是脂肪 C． 腦細(xì)胞能利用的能量來(lái)源是葡萄糖 D． 腦細(xì)胞能利用的能量來(lái)源是麥芽糖 3．生長(zhǎng)發(fā)育包括（）A． 體格發(fā)育和腦發(fā)育 B． 身體發(fā)育和心理發(fā)育 C． 肌肉發(fā)育和腦發(fā)育

D． 骨骼肌肉發(fā)育和精神發(fā)育

4．語(yǔ)言教育形象化的作用是（）A． 能夠刺激右腦機(jī)能發(fā)展 B． 能夠達(dá)到活化左腦的目的 C． 能夠協(xié)調(diào)左右腦的作用 D． 能夠有助理解和記憶

5．嬰幼兒發(fā)育最快的系統(tǒng)為（）A． 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) B． 神經(jīng)系統(tǒng) C． 消化系統(tǒng) D． 呼吸系統(tǒng)

6．在嬰幼兒和童年階段幾乎沒(méi)有什么發(fā)展的系統(tǒng)為（）A． 內(nèi)分泌系統(tǒng) B． 泌尿系統(tǒng) C． 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) D． 生殖系統(tǒng)

7．下列關(guān)于反映小兒近期生長(zhǎng)發(fā)育狀況指標(biāo)說(shuō)法，正確是（A． 身長(zhǎng)是反映小兒近期生長(zhǎng)狀況最為靈敏的指標(biāo) B． 胸圍是反映小兒近期生長(zhǎng)狀況最為靈敏的指標(biāo)

C． 春季、秋季 D． 秋季、冬季

9．下列關(guān)于兒童熱能消耗的描述，正確的是（）A． 兒童的熱能消耗與其生長(zhǎng)發(fā)育的速度無(wú)關(guān) B． 基礎(chǔ)代謝所消耗的熱能占兒童熱能消耗的絕大部分 C． 兒童和成人由于活動(dòng)所需的熱能是一樣的 D． 攝取食物不需要熱能供給

10．兒童的熱能消耗主要用于（）A． 基礎(chǔ)代謝 B． 生長(zhǎng)發(fā)育 C． 活動(dòng)

D． 食物特殊動(dòng)力作用

11．不能提高蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的方法是（）A． 利用蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用將谷類與豆類混食 B． 將豆類適當(dāng)?shù)丶庸?、烹飪，提高其消化吸收?C． 在食品中補(bǔ)充某些缺乏或特別需要的營(yíng)養(yǎng)素

D． 賴氨酸對(duì)人體非常必要，在每餐飯菜中都要添加賴氨酸 12．下列食物中，含碳水化合物較少的是（）A． 蔬菜 B． 根莖類 C． 蜂蜜 D． 谷類

13．膳食纖維的作用主要是（）A． 吃的越多，長(zhǎng)的越胖 B． 纖維素可以吸收和保留水分，并刺激腸蠕動(dòng) C． 使血漿膽固醇的含量升高

D． 膳食纖維有利于鈣、鋅等礦物質(zhì)的吸收

14、兒童最容易缺乏的微量元素有（）A． 鈣和銅 B． 碘和鎂 C． 鐵和鋅 D． 硒和鈉）15．下列關(guān)于鐵的描述，錯(cuò)誤的是（）

A． 鐵是組成血紅蛋白的原料，參與體內(nèi)氧的運(yùn)輸和利用 B． 維生素C可以促進(jìn)鐵的吸收和利用 C． 植物性食物中的鐵比動(dòng)物性食物中的鐵易吸收 D． 三價(jià)鐵不易吸收，二價(jià)鐵易吸收

16．以下幾種食品，含鋅最多的是（）A． 海產(chǎn)品 B． 豆類 C． 瘦肉 D． 西紅柿

二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

17.有的神經(jīng)細(xì)胞，軸突的外面尚無(wú)髓鞘，所以刺激傳導(dǎo)容易（）。18.提高母乳喂養(yǎng)成功率的新措施是（）。19.單純的年齡別身長(zhǎng)低于正常者叫（）。20.對(duì)嬰幼兒來(lái)講有（）種必須氨基酸。

21.食品中補(bǔ)充某些缺乏或特別需要的營(yíng)養(yǎng)素，稱為（）22.兒童最常見(jiàn)的牙病是（）23.口服補(bǔ)液是用來(lái)治療兒童（）。24.呼吸道傳染病的主要傳播途徑是()..25.幼兒骨折常發(fā)生的“折而不斷”又叫（）。

26.嬰幼兒在情緒急劇變化時(shí)出現(xiàn)的呼吸暫停的現(xiàn)象叫做（）。

三、判斷分析題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）27.基礎(chǔ)代謝是維持生命基本活動(dòng)所學(xué)的最低能量。

（）28.初乳中含多種抗病物質(zhì)，故應(yīng)盡早給新生兒“開(kāi)奶”。（）29.各類是人體最重要的能量來(lái)源。

（）30.煮粥、煮豆時(shí)加入堿，有助于維生素B1保持。

（）31.合適的桌椅高差約等于就坐人體的2/3坐高。

（）

32.使用陽(yáng)性強(qiáng)化法時(shí)，運(yùn)用表?yè)P(yáng)、贊美等來(lái)強(qiáng)化兒童的行為，是一種社會(huì)獎(jiǎng)賞。（33.進(jìn)行胸外心臟擠壓時(shí)，使病兒仰臥，背部有軟物墊著。

（）34.矯治肥胖時(shí)仍需滿足小兒的食欲。

（）35.營(yíng)養(yǎng)素的需要量要等于營(yíng)養(yǎng)素的供給量。

（）36.新生兒體溫不升是指體溫低于36度，不屬于疾病。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）37．神經(jīng)系統(tǒng)有哪幾部分組成？ 38．影響體格發(fā)育的因素有哪些？ 39.嬰幼兒心理健康的標(biāo)志有哪些？ 40.簡(jiǎn)述母乳喂養(yǎng)的優(yōu)越性

41.簡(jiǎn)述引起食物中毒的一些常見(jiàn)原因。

五、問(wèn)答題（本大題共3大題，每小題6分，共18分）42.給兒童安排合理的生活日程有何意義。

43.合適的課桌對(duì)維護(hù)幼兒脊柱正常發(fā)育有什么意義？ 44.造成兒童智力落后的原因有哪些？ 六．論述題

45.分析新生兒感覺(jué)器官的特點(diǎn)，并提出進(jìn)行襁褓中教育應(yīng)注意的若干事項(xiàng)。46.試述嬰幼兒肥胖癥的原因，并提出預(yù)防和矯治肥胖癥的措施。四．案例分析題

一個(gè)小學(xué)生患有多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)困難，上課不能安靜聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，不能完成作業(yè)，容易激動(dòng)，好與人爭(zhēng)吵，注意力集中時(shí)間短暫。班主任發(fā)現(xiàn)后及時(shí)采取了措施。首先他與這位學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓學(xué)生加長(zhǎng)采用正確的方法教育學(xué)生。其次他對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各種訓(xùn)練，如訓(xùn)練學(xué)生走平衡臺(tái)、蕩秋千等；讓學(xué)生數(shù)出一堆雜亂無(wú)章的火柴棍的根數(shù)；給學(xué)生講一段故事，要求他每聽(tīng)一個(gè)動(dòng)詞（或其他詞類）就把這個(gè)詞念一遍；要求改學(xué)生把20粒黃豆一個(gè)個(gè)連續(xù)不斷地扔到1米遠(yuǎn)的小水杯里，在做這些的同時(shí)，這位老師在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予獎(jiǎng)賞，由給喜愛(ài)的食物，到給紅花，再到點(diǎn)頭、微笑、表?yè)P(yáng)、贊美等。一段時(shí)間過(guò)去之后，這位學(xué)生上課時(shí)不再做過(guò)多的小動(dòng)作了，而且注意力也集中了，學(xué)習(xí)取得了很大進(jìn)步。這位老師長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析上述案例，這位老師采取了哪些方法使這位多動(dòng)癥患兒恢復(fù)了正常？）參考答案

一、選擇題

1.C 2.C 3.B 4.A 5.B 6.D 7.D 8.C 9.B 10.A 11.A 12.A 13.B 14.C 15.C 16.A

二、填空題

17.泛化

18.早開(kāi)奶和按需喂哺 19.發(fā)育遲緩 20.9 21.強(qiáng)化食品 22.齲齒 23.腹瀉

24.空氣飛沫傳播 25.青枝骨折 26.屏氣發(fā)作

三、判斷改錯(cuò)題

27.對(duì) 28.對(duì) 29.對(duì)

30.錯(cuò)。煮粥、煮豆時(shí)加入堿，大部分維生素B1會(huì)被破壞。31.錯(cuò)。合適的桌椅高差約等于就坐人體的1/3坐高。32.對(duì)。

33.錯(cuò)。進(jìn)行胸外心臟擠壓時(shí)，使病兒仰臥，背部應(yīng)有硬物支撐。34.對(duì)。

35.錯(cuò)。營(yíng)養(yǎng)素的需要量要小于營(yíng)養(yǎng)素的供給量。36.錯(cuò)。新生兒體溫不升也是疾病的表現(xiàn)。

四、簡(jiǎn)答題 37題答

(1)中樞神經(jīng)：包括腦和脊髓

（2）周圍神經(jīng)：包括腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和植物性神經(jīng)

38題答

（1）遺傳因素(2)后天因素 ①營(yíng)養(yǎng) ②體格鍛煉 ③生活安排 ④疾病 ⑤其他因素 第一：家庭人口 第二：季節(jié) 第三：污染

39題答

（1）智力發(fā)展正常

（2）情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度（3）樂(lè)于與人交往，人際關(guān)系融洽（4）行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)（5）性格特征良好

40題答

（1）出生頭4-6個(gè)月，母乳是最好的食物和飲料。（2）母乳的成分更有利于腦的發(fā)育（3）母乳喂養(yǎng)可給予嬰兒更多的母愛(ài)。（4）哺嬰，對(duì)母親有益。

41題答

（1）食品被污染

（2）動(dòng)植物組織本身含有有毒物質(zhì)，使食者中毒

（3）某些有毒化學(xué)物質(zhì)，其形狀與一些食品加工原料類似，偶有誤當(dāng)食鹽或食堿等加入食品中而引起中毒。

四、問(wèn)答題 42題答

（1）保護(hù)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育。

①形成動(dòng)力定型。將嬰幼兒一日生活中的主要環(huán)節(jié)，如起床、早操、盥洗、進(jìn)餐、游戲、戶外活動(dòng)、睡眠、作業(yè)等加以合理安排，使兒童養(yǎng)成習(xí)慣，到什么時(shí)間就知道干什么，干時(shí)輕松、愉快，形成動(dòng)力定型。建立動(dòng)力定型后，各種生理活動(dòng)更有規(guī)律，吃飯時(shí)食欲好，就寢時(shí)入睡快。游戲時(shí)精力充沛，作業(yè)時(shí)精神集中，從而節(jié)省了神經(jīng)細(xì)胞的功能消耗，起到“事半功倍”的效果。

②保證勞逸結(jié)合。嬰幼兒時(shí)期大腦皮質(zhì)功能發(fā)育不夠成熟，對(duì)長(zhǎng)期的刺激耐受力小，在從事某種活動(dòng)后，大腦皮質(zhì)的相應(yīng)區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)為抑制，出現(xiàn)疲勞。合理安排生活制度，不斷變換活動(dòng)的內(nèi)容和方法，使大腦皮質(zhì)的“工作區(qū)”與“休息區(qū)”轉(zhuǎn)換，保證勞逸結(jié)合，可以預(yù)防過(guò)渡疲勞。

③保證睡眠時(shí)間。嬰幼兒需要較長(zhǎng)的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整（2）保護(hù)消化系統(tǒng)的正常功能。

嬰幼兒時(shí)期消化系統(tǒng)的功能發(fā)育尚未成熟，消化能力弱，但由于生長(zhǎng)發(fā)育迅速，對(duì)能量和各種營(yíng)養(yǎng)素的需要量相對(duì)較多。（3）便于更好地安排教育活動(dòng)。

43題答

脊柱是人體的主要支柱，從背面看脊柱，它又正又直。但從側(cè)面看，它并非一根“直棍兒”，而是從上到下有四道彎兒，這四道彎兒叫做“脊柱生理性彎曲”。脊柱有了這幾道彎曲，在人體做走、跑、跳等運(yùn)動(dòng)時(shí)，就更有彈性，可以緩沖腳下傳來(lái)的震動(dòng)，保護(hù)內(nèi)臟。上述生理性彎曲是隨著嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)育逐漸形成的。但要到發(fā)育成熟的年齡，這些生理性彎曲才能完全固定下來(lái)。在脊柱為完全定型前，不良的體姿可導(dǎo)致脊柱變形，發(fā)生不該有的彎曲，脊柱的功能也將受到影響。

坐姿作為體姿的一項(xiàng)，對(duì)脊柱發(fā)育影響極大。兒童的活動(dòng)離不開(kāi)桌椅。合乎身材大小的桌椅能使兒童保持良好的坐姿，避免疲勞，預(yù)防自實(shí)行脊柱彎曲。

44題答

（1）遺傳因素：包括染色體異常和基因病

（2）孕期不良因素：孕母服用有害于胚胎或胎兒的藥物；不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用X線或放射性同為素做檢查、治療；孕母酗酒、吸煙；孕母長(zhǎng)期情緒不安；高齡初產(chǎn)。

（3）產(chǎn)程因素：產(chǎn)婦健康狀況不佳；難產(chǎn)致宮內(nèi)窒息缺氧；難產(chǎn)致顱內(nèi)出血；早產(chǎn)；低體重兒。

（4）產(chǎn)后因素：核黃疸；腦外傷；腦部感染；高熱抽風(fēng)；癲癇；各種中毒。

除了上述疾病可造成智力落后外，兒童早期經(jīng)驗(yàn)的影響也不容忽視。良好的生活環(huán)境及教育是兒童智力發(fā)展的重要條件，缺乏這些條件將影響兒童的智力發(fā)展，使他們的智力水平低于長(zhǎng)長(zhǎng)水平。論述題答案

45題答

新生兒感覺(jué)器官的特點(diǎn)如下：

（1）視覺(jué)：新生兒剛出生即有光感，強(qiáng)光可引起“瞬目反射”（眨眼）。適宜的刺激可促進(jìn)視覺(jué)的發(fā)育。眼球的運(yùn)動(dòng)由6條眼外肌來(lái)完成，眼外肌受腦神經(jīng)的控制，新生兒在眼球運(yùn)動(dòng)時(shí)，可能出現(xiàn)兩只眼睛不同步，一只向左，一只向右，這種“左顧右盼”的現(xiàn)象是暫時(shí)的，待神經(jīng)肌肉更加協(xié)調(diào)，眼球的運(yùn)動(dòng)也更去完善。

（2）聽(tīng)覺(jué)：新生兒已有聽(tīng)覺(jué)，突發(fā)的聲音可引起新生兒驚戰(zhàn)或閉眼。生后兩周左右，新生兒童會(huì)把頭轉(zhuǎn)向聲源。聽(tīng)到拖長(zhǎng)的特殊聲音，新生兒往往停止吸吮乳汁去聆聽(tīng)，直到聲音消失在繼續(xù)吸吮。若某種聲音一再出現(xiàn)，就不會(huì)再感到新奇，改變音調(diào)又會(huì)引起新生兒的注意，新生兒特別喜歡聽(tīng)心跳的聲音。

（3）觸覺(jué)：新生兒的觸覺(jué)靈敏，特別是嘴唇、手心、腳心、前額等部位，特別需要溫暖、愛(ài)撫、以解除|皮膚饑渴。

（4）新生兒童的溫度覺(jué)已很敏銳。

（5）新生兒的味覺(jué)、嗅覺(jué)也較敏銳。對(duì)甜的液體，新生兒吸吮的次數(shù)多。出生后一周左右，就能區(qū)別生母與她人乳汁的氣味。

針對(duì)以上新生兒童感覺(jué)器官的特點(diǎn)，對(duì)襁褓中的新生兒教育應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

（1）設(shè)置適宜的刺激，以促進(jìn)新生兒童視覺(jué)的發(fā)育。比如，母親每次護(hù)理嬰兒是，面對(duì)寶寶的臉，向他眨眨眼、說(shuō)說(shuō)話。另外，也可以用直徑約10厘米的紅球或娃娃，在距新生兒眼睛20厘米處，待他注意后，從左到右或從上到下緩緩移動(dòng)，訓(xùn)練他用視線追隨移動(dòng)的物體。但要注意不要反復(fù)地做，或離他的眼睛太近，否則可致眼疲勞或促成內(nèi)斜。

（2）欲使新生兒哭鬧停止或安靜下來(lái)，母親可以把他摟到懷里，讓他聽(tīng)到心跳聲，或者把母親的心跳聲錄下，播放給新生兒聽(tīng)。

（3）對(duì)新生兒童進(jìn)行有順序、有手法技巧的撫觸，以解除其“皮膚饑渴”，使新生兒童健康成長(zhǎng)。（4）使新生兒童形成有益于健康的口味，為以后的合理飲食打下基礎(chǔ)。

46題答

嬰幼兒配旁證是由多種原因引起的：（1）多食

（2）少動(dòng)：大多數(shù)小胖子平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，也不做家務(wù)活。（3）遺傳：雙親肥胖，子女易成肥胖體型

（4）心理因素：精神上受到創(chuàng)傷或心理異常的小兒可有異常的食欲，導(dǎo)致肥胖癥。（5）內(nèi)分泌疾病

肥胖危害極大，應(yīng)提前預(yù)防：

（1）掌握乳兒哺乳量，不要使其過(guò)食

（2）掌握幼兒的運(yùn)動(dòng)量，使幼兒有一定的活動(dòng)量，活動(dòng)可消耗掉一些能量，不使脂肪在體內(nèi)堆積。

（3）減少遺傳的影響，家長(zhǎng)自己肥胖的，更要 為孩子提供合理的飲食少吃甜食和油膩的食物，多讓孩子運(yùn)動(dòng)。

對(duì)于已相當(dāng)肥胖的兒童，應(yīng)注意矯治：（1）飲食管理，調(diào)節(jié)飲食應(yīng)注意以下原則

必須滿足小兒的基本營(yíng)養(yǎng)需喲啊，以保證生長(zhǎng)發(fā)育 不宜使體重驟然減輕

仍須設(shè)法滿足小兒食欲，不致因饑餓而痛苦

蛋白質(zhì)的供應(yīng)量不宜少于1-2克/公斤/日，脂肪應(yīng)限制，總熱量視情況而定，靈位維生素和礦物質(zhì)的供應(yīng)要充足。飲食調(diào)理須長(zhǎng)期堅(jiān)持

（2）要解除小兒的精神負(fù)擔(dān)，以免小兒緊張不安和產(chǎn)生對(duì)抗心理（3）適當(dāng)?shù)卦黾舆\(yùn)動(dòng)量，提高肥胖兒對(duì)各種體育活動(dòng)的興趣（4）不可服減肥藥

（5）因內(nèi)分泌疾病都能所致的肥胖癥，針對(duì)病因進(jìn)行治療。

希望其做的事，然后及時(shí)強(qiáng)化，最終使學(xué)生脫離強(qiáng)化程序后仍能夠不出現(xiàn)問(wèn)題。訓(xùn)練和陽(yáng)性強(qiáng)化法是治療多動(dòng)癥的極好方法，兩者合用，效果更佳。

七、案例分析題 47題答

案例中這位老師采取了一下措施使患兒恢復(fù)了正常。首先，這位老師采用訓(xùn)練的方法使該學(xué)生的注意力集中起來(lái)。他讓學(xué)生走平衡臺(tái)和蕩秋千，提高了學(xué)生的體能協(xié)調(diào)能力；利用數(shù)火柴棍訓(xùn)練了學(xué)生的視覺(jué)注意力；利用講故事、念動(dòng)詞訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意力；利用拋黃豆粒訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)作注意力。各方面注意力集中了，學(xué)生自然不會(huì)再有多動(dòng)癥的跡象了。其次，這位老師在運(yùn)用訓(xùn)練法的同時(shí)，還采用了行為療法中的陽(yáng)性強(qiáng)化法。利用各種獎(jiǎng)賞以鞏固學(xué)生做取得的進(jìn)步，而且獎(jiǎng)賞類型由低級(jí)到高級(jí)，滿足了學(xué)生的心理需要。先讓學(xué)生明白