第一篇：幼兒教育在世界各國越來越受到重視

幼兒教育在世界各國越來越受到重視，因?yàn)橛變壕褪且粋€(gè)國家的未來，也是這個(gè)國家的希望，那么如何對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？方法不完全一致，但也是有規(guī)律的。筆者認(rèn)為

一、要規(guī)范幼兒行為，進(jìn)行系列化教育。

建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈?、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。如按照時(shí)間制定的系列教育，有初入園時(shí)的愛集體教育；“三?八”婦女節(jié)的愛媽媽教育；“六一”兒童節(jié)的好兒童教育；“七一”的愛黨教育等。平時(shí)，我們要求幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護(hù)公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做”。

我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如對(duì)待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。

二、與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界。

今天培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。

如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習(xí)慣。我們買東西誰不去挑、不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之后可能不買了，最后別人怎么買？我們可沒想這些問題。這是條件反射，挑選什么東西都想試一試、捏一捏。這一陋習(xí)也直接影響到了孩子們，班里吃水果時(shí)讓孩子們自己拿，誰不挑一挑、比一比，每次總是挑了這個(gè)還是覺得那個(gè)好“這山還望那山高”。

又如保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。我們有很多的成年人對(duì)自己小家庭的衛(wèi)生搞的“一塵不染”，可是對(duì)社會(huì)大家庭的環(huán)境衛(wèi)生卻是：隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩等，他們沒有意識(shí)到這些不良行為會(huì)對(duì)自己的下一代造成怎樣的負(fù)面影響。

日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！?要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒德育理論學(xué)習(xí)；家教?？?、家教小園地時(shí)刻發(fā)揮著它們的宣傳和交流作用；通過家園聯(lián)系手冊(cè)，以書面形式每月聯(lián)系，有什么事隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)和教師都能隨時(shí)了解幼兒在園和在家的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育；我們還通過家長(zhǎng)開放日、家園共育等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看、了解、參與幼兒園的教育，使家長(zhǎng)自覺、積極地配合我們的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

三、要尊重兒童的權(quán)利和參與，讓孩子充分地參與。

在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過程當(dāng)中，有一個(gè)危險(xiǎn)存在，那就是習(xí)慣養(yǎng)成的過程變成了奴役兒童的過程。大家千萬千萬注意這一條。什么意思呢？就是大人在制定規(guī)范，強(qiáng)迫孩子去做、去執(zhí)行，這就很可怕。因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃?，兒童是主人，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，對(duì)我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好孩子學(xué)生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強(qiáng)迫。

兒童參與有一個(gè)階梯，階梯有八層：第一層是操縱，成年人操縱兒童；第二層是裝飾，找?guī)讉€(gè)孩子來表演一下，來裝飾；第三層是象征性的參與；第四層是成人指派；第五層是與兒童商量；我們的習(xí)慣培養(yǎng)，起點(diǎn)就是第五層，與兒童商量，我們要培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，要和孩子商量：你們需不需要培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣？你愿不愿意培養(yǎng)這習(xí)慣？因?yàn)楹⒆佑羞x擇權(quán)：我愿意養(yǎng)成什么習(xí)慣，比如愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，有禮貌的習(xí)慣……內(nèi)向的孩子你不能培養(yǎng)成外向的孩子，慢性的孩子不能培養(yǎng)成急性的，習(xí)慣養(yǎng)成要講究規(guī)則，要尊重差異。

四、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的六大步驟。

步驟1：要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性，我們可以通過講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進(jìn)行，是他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

步驟2：與孩子一起討論制定行為規(guī)范。定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要發(fā)動(dòng)大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說：習(xí)慣這么重要，我特別需要形成一個(gè)什么什么習(xí)慣。要一個(gè)一個(gè)地定培養(yǎng)目標(biāo)，甚至兩個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)新習(xí)慣，這都很好。

步驟3：進(jìn)行榜樣教育。用各種教育行動(dòng)進(jìn)行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習(xí)慣。大家都知道李嘉誠很守時(shí)，他怎么守時(shí)？他的表都是撥快十分鐘的。

步驟4：是需要持久的訓(xùn)練，一定要訓(xùn)練。習(xí)慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。但是這訓(xùn)練不是天天正步走，而是要進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。

步驟5：要及時(shí)評(píng)估，要表揚(yáng)，用各種方式表揚(yáng)、引導(dǎo)。

步驟6：要形成良好的集體風(fēng)氣。誰出現(xiàn)了好的行為，就會(huì)在班里得到鼓勵(lì)、支持、欣賞；誰有不良的行為出現(xiàn)了，大家會(huì)一致反對(duì)，這對(duì)一個(gè)人好的習(xí)慣發(fā)展是非常有意義的。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法

第二篇：在文化日益為世界各國重視

在文化日益為世界各國重視、日益成為世界各國綜合競(jìng)爭(zhēng)力一部分的情況下，我們要發(fā)展中國特色國際都市文化，必須對(duì)世界文化發(fā)展的新趨勢(shì)作出判斷和分析，這是我國一些大城市融入世界、建設(shè)國際文化都市的世界文化新背景。

全球化與世界文化發(fā)展多元化

20世紀(jì)90年代以來，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，跨國公司的全球投資、跨國資本的全球流動(dòng)，形成一股勢(shì)不可擋的全球化的趨勢(shì)；全球化時(shí)代，人類的實(shí)踐隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的拓展，以跨時(shí)空的交往、跨時(shí)空的實(shí)踐，突破了原有時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了文化傳播、文化交流、文化交往等實(shí)踐方式的全球化。

全球化不是單個(gè)人、單個(gè)地區(qū)、單個(gè)民族、單個(gè)國家的行動(dòng)，而是全球無數(shù)個(gè)人、無數(shù)個(gè)單位、無數(shù)個(gè)民族、無數(shù)種制度在全球經(jīng)濟(jì)與社會(huì)交流和交往實(shí)踐中的互動(dòng)，這種互動(dòng)的多元性、多維性、多層性，決定了文化的多元性。世界文化的多元性從本質(zhì)上折射出不同國家、不同民族的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和生活方式。全球化與世界文化的多元化，促進(jìn)了人類文化的新繁榮，也使我國都市文化建設(shè)面臨新的抉擇。

國際文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的高技術(shù)化

經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)對(duì)中國文化和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。在日常生活和文化生活層面，全球化進(jìn)程使我們的物質(zhì)生活和文化生活日益國際化，直接影響了我們的生活方式。在中國人家里，可能有美國的電腦、日本電視機(jī)、德國電話、意大利冰箱、韓國的空調(diào)；喝可樂、吃肯德基、品咖啡，成為城市新的飲食習(xí)慣；看外國片、聽外國流行歌曲、欣賞交響音樂會(huì)和芭蕾舞或職業(yè)籃球賽……這一切為我們營造了一個(gè)國際化的文化空間。但你是否想過，中國市民生活和習(xí)慣國際化的背后是什么？實(shí)際上是以高技術(shù)為特征的文化產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)品對(duì)中國生活方式的影響。

高技術(shù)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的滲透和影響，表現(xiàn)為利潤(rùn)高、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的新的文化產(chǎn)業(yè)形態(tài)的形成。“高技術(shù)”含量的背后是“高文化”，“高文化”的實(shí)質(zhì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高智商、高品味、高消費(fèi)的需求在文化上的反映，進(jìn)而刺激“高技術(shù)”的開發(fā)以滿足“高文化”的需求。

世界文化的生態(tài)化

世界文化的生態(tài)化集中體現(xiàn)在以下二大層面：一是城市規(guī)劃與人居環(huán)境的生態(tài)化趨勢(shì)。人居環(huán)境科學(xué)的概念最早由希臘學(xué)者道薩嚴(yán)迪斯于第二次世界大戰(zhàn)后提出。20世紀(jì)70年代以來，全球人口猛增，資源銳減，城市化水平迅速提高，住房需求暴漲，環(huán)境生態(tài)惡化，各種城市問題愈演愈烈。在這種全球大背景下，人們開始對(duì)城市人居環(huán)境建設(shè)進(jìn)行思考，城市人居環(huán)境也隨之成為世界各國相關(guān)學(xué)科關(guān)注的熱點(diǎn)。1976年、1996年聯(lián)合國第一次、第二次人類住區(qū)會(huì)議的召開，對(duì)城市人居環(huán)境研究起到了推波助瀾的作用。特別是第二次人類住區(qū)會(huì)議，又稱城市高峰會(huì)議，加深了人們對(duì)城市和城市化的認(rèn)識(shí)，界定了城市人居環(huán)境的概念。城市人居現(xiàn)代化、生態(tài)化、宜人化、家園化發(fā)展，城市與鄉(xiāng)村由分離、隔絕再次走向融合，城市最終又回歸到與自然的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，即天人合一的最佳境界。

二是文化遺產(chǎn)作為重要的文化資源、自然遺產(chǎn)加以保護(hù)，這是從人文層面體現(xiàn)的世界文

化的生態(tài)化。19世紀(jì)的美國，就提出了“國家公園”的概念來保護(hù)自然遺產(chǎn)，后來又拓展到歷史遺跡與名勝領(lǐng)域。近年來，日本同世界上許多國家一樣，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，不僅深感現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人類產(chǎn)生許多負(fù)面影響，同時(shí)有眾多的文物古跡及其周邊環(huán)境受到來自現(xiàn)代化建設(shè)的威脅。于是提出了建設(shè)“遺址公園”的歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)模式?！斑z址公園”模式的出現(xiàn)，雖然有來自公眾對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的要求，但更深的社會(huì)背景則是社會(huì)對(duì)古代環(huán)境的向往和對(duì)本民族歷史的關(guān)心。通過遺址公園來復(fù)原古代人類生存環(huán)境的典型范例，既滿足人們“回歸自然”的愿望，又提醒人們關(guān)心和愛護(hù)人類未來的生存空間。

世界文化的人本化

文化，本是人的活動(dòng)的對(duì)象化。世界文化發(fā)展的“人本化”，雖不同于18世紀(jì)歐洲為了反對(duì)宗教神學(xué)強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與地位的“人本主義”，但在本質(zhì)上也是面對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程中“人”的價(jià)值的種種缺失而倡導(dǎo)的回歸自然、回歸人自身（滿足人的需求）的“人本化”。世界文化的“人本化”趨勢(shì)主要表現(xiàn)在二個(gè)方面：一是西方后現(xiàn)代主義建筑文化的理念，如對(duì)歷史的重視，并實(shí)用性地采用諸如建筑構(gòu)造、建筑符號(hào)、建筑比例、建筑材料等歷史建筑的因素，以增加城市建筑的文脈性，注重人、建筑和自然的關(guān)系，凸顯城市建筑與空間的人性與情感。因?yàn)槌鞘凶鳛椤叭祟悓傩缘漠a(chǎn)物”，其最根本的內(nèi)涵是城市要符合人性化的生存與發(fā)展；城市空間既是人的生存與活動(dòng)、交往空間，又是人與人之間進(jìn)行情感交流的空間；城市建筑與環(huán)境不僅體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的理念與情感，而且傾注了生活于這一城市市民對(duì)它的傾訴、留戀與記憶，這是人對(duì)城市的文化情結(jié)。

二是當(dāng)今的一些世界文化大都市，在推進(jìn)現(xiàn)代化的過程中，都關(guān)注自己的人文品味、人文魅力。如紐約、巴黎、法蘭克福等，都是人文城市，有著巨大的文化流通量。倫敦有稱譽(yù)于世的創(chuàng)立于1168年的牛津大學(xué)和創(chuàng)立于1209年的劍橋大學(xué)，有世界著名的博物館、圖書館30多座。其每萬人有在校大學(xué)生530人，擁有博物館、影劇院0.5個(gè)。倫敦還是世界上最大的書報(bào)出版中心之一，每天全國性報(bào)紙的印量在1500萬份，僅5家最大的出版公司每年就出版4萬多種書籍?？梢哉f倫敦是文學(xué)大都市，又是戲劇大都市；巴黎是服飾大都市，又是文學(xué)藝術(shù)大都市。維也納是一座音樂都市，又是一座歷史文化城市。它們也都是國際人文大都市。

地域文化的世界化

這里的地域文化主要指一個(gè)國家、一個(gè)民族的文化，在全球化的浪潮下，地域文化正突破其國界或民族的局限，走向世界。一方面，發(fā)展中國家，反對(duì)“擴(kuò)張型”的文化民族主義———如美國的“文化霸權(quán)主義”或“文化殖民主義”，通過“文化保護(hù)”和“文化復(fù)興”來保護(hù)本國、本民族的文化特色，發(fā)展本民族的文化，以最大可能地推進(jìn)本民族文化的世界化；另一方面，反對(duì)狹隘的民族主義，以全球的視角、在多樣的民族文化的基礎(chǔ)上吸納不同文化所形成的多元共融的文化，實(shí)現(xiàn)地域文化的世界化。黨的十六大提出的“走出去”戰(zhàn)略，也是中國文化“世界化”的戰(zhàn)略；我國大城市在21世紀(jì)對(duì)世界文化的“兼容并蓄”，也必須以主動(dòng)積極地“走出去”方式，學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文化，向世界奉獻(xiàn)中國特色的具有世界意義的新文化。

第三篇：一.生豬期貨在世界各國的發(fā)展情況

一、生豬期貨在世界各國的發(fā)展情況

1.美國生豬期貨概述

1．1 美國生豬市場(chǎng)概況

隨著美國畜牧業(yè)生產(chǎn)越來越工業(yè)化、專業(yè)化，各類畜牧養(yǎng)殖場(chǎng)的規(guī)模都在擴(kuò)大而數(shù)量卻在減少。美國是世界養(yǎng)豬生產(chǎn)大國，生豬存欄數(shù)和豬肉產(chǎn)量都僅次于我國，居 世界第二位。20世紀(jì)90年代，美國生豬生產(chǎn)連年下降，進(jìn)入21世紀(jì)后，生豬存欄有所回升，2002年豬肉產(chǎn)量897萬噸，生豬年銷售額為10億多美元，養(yǎng)豬行業(yè)每年為美國創(chuàng)造75．7萬~80萬個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。

美國是世界豬肉的第三大進(jìn)口國，約占世界進(jìn)口豬肉市場(chǎng)的18％。近10年來，美國從加拿大進(jìn)口豬肉的數(shù)量激增，主要原因是加拿大養(yǎng)豬產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和北美 自由貿(mào)易區(qū)的建立。美國還從加拿大進(jìn)口大量活豬，2000年以后，每年進(jìn)口量約 600萬頭。此外，美國還向墨西哥出口活豬，向中國等亞洲國家出口的活豬占美國活豬(大部分是種豬)出口量的14％。

1．2 美國生豬期貨的交割方式

美國生豬期貨的交割方式目前采用的是現(xiàn)金交割方式。現(xiàn)金交割也稱現(xiàn)金結(jié)算，主要應(yīng)用于金融期貨交易。1972年CME在其凍雞期貨合約中引入了現(xiàn)金交割。目前CME在其生豬、活牛期貨中，都采用了這種交割方式。瘦肉豬是CME成交最活躍的農(nóng)產(chǎn)品期貨之一，它采用現(xiàn)金結(jié)算，全部多頭合約可以在最后交易日之后 由CME清算所根據(jù)全部賣空合約進(jìn)行結(jié)算，以CME的瘦肉豬指數(shù)作為結(jié)算價(jià)。

1．3 美國生豬期貨的產(chǎn)生及作用

為了穩(wěn)定生豬生產(chǎn)、保護(hù)生產(chǎn)者利益，1966年，生豬期貨在CME開始交易。在30年后的1996年，生豬合約演變?yōu)槭萑庳i合約。CME于1995年開始 瘦肉豬期貨期權(quán)合約交易，現(xiàn)在，瘦肉豬合約在CME買賣最活躍的農(nóng)產(chǎn)品合約中名列第二。作為一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理工具，該合約滿足了豬肉食品加工商對(duì)付肉豬易變的 價(jià)格和存儲(chǔ)加工產(chǎn)品價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)的需要。美國的生豬期貨對(duì)于穩(wěn)定生豬生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)加工和消費(fèi)市場(chǎng)起到了一定的作用。

1.4 美國生豬期貨對(duì)生豬產(chǎn)業(yè)的影響

首先，有助于避免生豬價(jià)格的大幅波動(dòng)。

美國生豬市場(chǎng)的波動(dòng)曾為整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌?chǎng)帶來大起大落，養(yǎng)豬企業(yè)因生豬價(jià)格波動(dòng)帶來的利潤(rùn)縮水而承受巨大壓力，飼料市場(chǎng)因依托養(yǎng)殖業(yè)也同樣遭受市場(chǎng)的大起大落而導(dǎo)致運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)加大。作為一種風(fēng)險(xiǎn)管理工具，生豬期貨合約逐漸發(fā)揮期貨發(fā)現(xiàn)價(jià)格、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的功能，幫助生豬養(yǎng)殖者通過期貨交易行情及時(shí)了解未來的生豬市場(chǎng)價(jià)格走勢(shì)，合理調(diào)整養(yǎng)殖規(guī)模和飼養(yǎng)周期，從而降低生產(chǎn)經(jīng)營的盲目性，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定增收。同時(shí)也滿足了豬肉加工企業(yè)應(yīng)對(duì)肉豬價(jià)格的波動(dòng)和存儲(chǔ)加工產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。

其次，促進(jìn)生豬養(yǎng)殖與加工業(yè)規(guī)?；l(fā)展。

由于生豬期貨能及時(shí)、準(zhǔn)確地反映未來豬肉現(xiàn)貨市場(chǎng)的變化，大規(guī)模生產(chǎn)者利用自身的技術(shù)和資金實(shí)力在期貨市場(chǎng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)方面更具優(yōu)勢(shì)。在生產(chǎn)分散，現(xiàn)貨市場(chǎng)不統(tǒng)一的情況下，生豬期貨并不能充分發(fā)揮發(fā)現(xiàn)價(jià)格的功能，美國繼1950-1955 年出現(xiàn)生豬市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)后，美1966-1980

年依然發(fā)生了一次豬肉生產(chǎn)的較大波動(dòng)，而且持續(xù)時(shí)間較l主長(zhǎng)。20 世紀(jì)80 年代后期，新技術(shù)的出現(xiàn)和生豬養(yǎng)殖專業(yè)化程度的提高剌激了規(guī)模養(yǎng)殖的出現(xiàn)，美國生豬養(yǎng)殖業(yè)和加工業(yè)開始擴(kuò)大規(guī)模

第三，出現(xiàn)生豬養(yǎng)殖業(yè)與其上下游企業(yè)的縱向整合(簽訂長(zhǎng)期合同)世紀(jì)90 年代，美國的生豬產(chǎn)業(yè)在縱向整合方面經(jīng)歷了顯著的變化。由于生豬期貨提供了未來現(xiàn)貨的可參考價(jià)格，生產(chǎn)者能夠根據(jù)市場(chǎng)需求的變動(dòng)進(jìn)行產(chǎn)量的調(diào)整和未來價(jià)格的預(yù)期，而加工和銷售者通過套期保值來規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，這使得大的生豬養(yǎng)殖企業(yè)和大的豬肉加工企業(yè)之間采用生產(chǎn)合同進(jìn)行交易的方式被普遍接受，并替代了先前的公開市場(chǎng)交易。以合同的方式規(guī)定了生產(chǎn)者交貨的數(shù)量、交貨的地點(diǎn)和時(shí)間，價(jià)格則主要隨行就市，并根據(jù)產(chǎn)品的質(zhì)量或規(guī)模給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在生產(chǎn)合同方式下，大的豬肉加工企業(yè)提供

2.韓國生豬期貨概述

亞洲首個(gè)生豬期貨、也是第一個(gè)畜產(chǎn)品期貨——韓國交易所(KRX)的瘦肉豬期貨于昨日正式上市交易。市場(chǎng)人士認(rèn)為，這為我國推出生豬期貨提供了新的借鑒。據(jù)該交易所介紹，韓國瘦肉豬期貨昨日成交量為125手，持倉42手，主要集中于808合約。價(jià)格波動(dòng)區(qū)間為3900-3960韓元/公斤。

服務(wù)產(chǎn)業(yè)意義重大

目前國際上只有少數(shù)幾個(gè)國家在交易生豬相關(guān)的期貨品種，芝加哥商業(yè)交易所（CME）交易瘦肉豬和豬腩期貨，德國、匈牙利和荷蘭交易活豬。韓國交易所曾在2005年計(jì)劃上市生豬期貨，但由于缺少匹配的交易體系以及擔(dān)心農(nóng)民不會(huì)使用這一避險(xiǎn)工具而出現(xiàn)審批耽擱。

韓國交易所相關(guān)人士援引該交易所數(shù)據(jù)說，韓國豬肉價(jià)格波動(dòng)率在去年達(dá)到了27.2%，這個(gè)波幅已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn) 高過了KOSPI200股票指數(shù)23.1%的波動(dòng)率，三年期政府債券0.5%的波動(dòng)率，價(jià)格波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)更大，市場(chǎng)避險(xiǎn)的需求更強(qiáng)。就產(chǎn)量而言，瘦肉豬市場(chǎng)是 韓國繼大米農(nóng)業(yè)之后第二大農(nóng)產(chǎn)品，然而在韓國卻沒有諸如農(nóng)牧業(yè)保險(xiǎn)這類可供選擇的風(fēng)險(xiǎn)管理工具，甚至于瘦肉豬這種非存儲(chǔ)產(chǎn)品，往往因季節(jié)性需求、疾病等引 起價(jià)格劇烈波動(dòng)，而生豬期貨的推出恰恰滿足了規(guī)避價(jià)格波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的需求。

此外，瘦肉豬期貨合約的上市還將使得韓國交易所本已火爆的衍生產(chǎn)品系列錦上添花，瘦肉豬期貨不僅是亞洲 第一個(gè)瘦肉豬期貨合約，也是韓國國內(nèi)股票交易所上市的第一個(gè)農(nóng)產(chǎn)品衍生產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)了上市品種的多樣化和多元化。有關(guān)人士稱，瘦肉豬期貨的上市將會(huì)為新 一輪商品衍生品上市打開一條通道。據(jù)悉，韓國交易所計(jì)劃在2009年上市汽油，并尋求上市二氧化碳排放權(quán)期貨。發(fā)展空間廣闊

1961年CME推出的凍豬腹肉合約獲得巨大成功，從而鼓舞交易所推出更多肉類期貨。1964-1966年CME先后推出活牛和生豬期貨合約，目前正在交易的畜產(chǎn)品期貨包括瘦肉豬、冷凍豬腩、活牛、飼牛4個(gè)品種。40多年來，畜產(chǎn)品期貨發(fā) 展迅猛，成為商品期貨市場(chǎng)中的重要組成部分。瘦肉豬期貨交易量位居CME交易最活躍農(nóng)產(chǎn)品合約的第二名，活牛期貨合約成交量更是經(jīng)常位居世界商品期貨品種 前十位，成為與能源、農(nóng)產(chǎn)品、有色金屬比肩的大品種。有專家指出，中國生豬現(xiàn)貨市場(chǎng)規(guī)模是美國的4倍，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過韓國規(guī)模。依托這一強(qiáng)大的現(xiàn)貨市場(chǎng)基礎(chǔ)，未來國內(nèi)生豬期貨的發(fā)展前景將更為廣闊。據(jù)悉，大連商品交易所生豬期貨合約上市申請(qǐng)目前已報(bào)證監(jiān)會(huì)待批，而韓國生豬期貨的推出無疑為國內(nèi)提供了新的借鑒和動(dòng)力。

注;資料來源 1.搜狐財(cái)經(jīng)

3.中國飼料行業(yè)信息網(wǎng)

第四篇：幼兒教育《在游戲中學(xué)習(xí)》

4～5歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)好，有些孩子甚至已經(jīng)達(dá)到伶牙俐齒的地步，但是實(shí)際上，他們的思維發(fā)展還相當(dāng)不成熟。您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認(rèn)出幾十種牌號(hào)的汽車，能滔滔不絕地復(fù)述從幼兒園里聽到的故事，但是，你把一個(gè)粗矮杯子里的水原封不動(dòng)地倒進(jìn)一個(gè)高、細(xì)杯子里的時(shí)候，孩子會(huì)說，水變多了。你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些，他會(huì)說糖比原來多了。

2.2 在游戲中學(xué)習(xí)

孩子的學(xué)習(xí)常常是在活動(dòng)中進(jìn)行的，這與我們成人不同，對(duì)一個(gè)成年人來說，學(xué)習(xí)得最好的時(shí)候，常常是靜靜地坐著傾聽的時(shí)候，比如聽老師講課或者自己看一本書。孩子卻不能以同樣的方式進(jìn)行心智活動(dòng)或思維。他們只能通過對(duì)事物進(jìn)行實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，不管這些活動(dòng)是搭積木、玩洋娃娃還是過家家。

舉個(gè)例子，孩子們?cè)谟變簣@里是怎樣學(xué)做飯的。老師教給他們剝豌豆皮，削胡蘿卜皮和土豆皮。在干這些活的過程中，孩子們懂得了要炒的土豆必須削皮和怎樣削皮，要煮湯的豌豆必須剝皮。他們通過觀察了解到，開水怎樣把蔬菜燙軟了，煮熟了，又怎樣使另外一些食物（如雞蛋和肉）變硬了。他們還知道了，食物在烹飪之后的顏色和重量都有變化，等等。所以，做飯這一活動(dòng)不僅是加工自然食品的過程，它提供了概念形成、語言豐富和數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。再比如 孩子們收集了一些廢舊生活用品,準(zhǔn)備開展“超市”游戲。開展“超市”游戲需要錢,如何設(shè)計(jì)可供小班幼兒游戲的錢幣呢?我靈機(jī)一動(dòng),近期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容正好是要幼兒學(xué)習(xí)1~3的點(diǎn)數(shù),我何不設(shè)計(jì)成點(diǎn)子錢幣呢?于是,畫有1、2、3數(shù)量的點(diǎn)子錢幣誕生了。游戲前,幼兒首先要到銀行取錢,然后才能去購物。我們規(guī)定一元錢買一樣?xùn)|西,這樣幼兒先要看清楚自己手里有幾元錢,然后去買相應(yīng)數(shù)量的東西,鍛煉將圓點(diǎn)數(shù)量與相應(yīng)數(shù)量的具體事物對(duì)應(yīng)起來的能力。融入數(shù)學(xué)知識(shí)的“超市”游戲豐富了游戲內(nèi)容,確定了游戲規(guī)則。根據(jù)幼兒的需求,我們還開展了“公共汽車”游戲。我們規(guī)定每次乘車要付一元錢。同樣,在乘車前幼兒需要上銀行取錢。很快,銀行中一元的點(diǎn)子錢幣告急,而兩元、三元的點(diǎn)子錢幣無人問津。怎么辦?我引導(dǎo)幼兒展開討論:“一元的錢沒有了,能不能用兩元或者三元的錢去乘車呢?”孩子們意見不

一。有的說:“乘車只要一元錢,不能用兩元錢的?！庇械恼f:“乘車時(shí)可以找錢的?！蔽易プC(jī)會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考:“那么用兩元錢乘車時(shí)該找回幾元錢呢?如果用三元錢乘車又該找回多少錢呢?”游戲時(shí),我發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒已掌握了3以內(nèi)的加減法......所以，幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者，而是積極的學(xué)習(xí)者。意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利說得好，“游戲就是兒童的工作”。在游戲中，兒童從事各種實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)又慢慢地被內(nèi)化為思維活動(dòng)。相反，讓兒童靜靜地坐著學(xué)習(xí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)不會(huì)產(chǎn)生持久的作用。只有讓兒童通過積極應(yīng)付環(huán)境而獲得的東西，才能長(zhǎng)久地得到保持。

2.3 幼兒不適合于規(guī)則學(xué)習(xí)

成年人常常錯(cuò)誤地認(rèn)為，幼兒可以按照規(guī)則來學(xué)習(xí)。許多父母有這樣的經(jīng)驗(yàn)：他們一遍又一遍地告訴孩子不要拆散玩具，不要在吃飯的時(shí)候看電視，接受別人幫助時(shí)要說“謝謝”，但是孩子總是不聽話，這是怎么回事兒呢？

原來，幼兒還沒有內(nèi)化的思維，他們很難把外部規(guī)則內(nèi)化為自己的需要。結(jié)果，他們就可能在今天接受別人幫助時(shí)說了“謝謝”，明天又忘了。

所以我覺得幼兒教育應(yīng)該在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到生活中的學(xué)到數(shù)學(xué)或者讓個(gè)人能夠多的內(nèi)容。

第五篇：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，而教師如何合理又有效的使用信息技術(shù)，這就需要教師充分理解信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，那么通過信息技術(shù)的應(yīng)用可以解決哪些問題？我覺得可以解決一下幾個(gè)問題：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化；幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)；幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)；使課堂練習(xí)方式多樣化；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；制作具有實(shí)效性的教學(xué)課件；提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能；信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的反思。

教師在哪些具體教學(xué)行為中運(yùn)用信息技術(shù)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？

一、教師的觀念轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的。而中學(xué)數(shù)學(xué)，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥無味，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。所以，必須學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，并能在教學(xué)中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率。為此，教師就自加壓力，努力學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，提高自己處理信息的能力。

二、將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑。每個(gè)教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間.隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué)。在此過程中，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要越來越多地體現(xiàn)出教學(xué)過程的信息化，原本作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)逐步顯現(xiàn)出了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足想辦法激起學(xué)生的好奇心。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

四、教學(xué)要善于運(yùn)用信息技術(shù)

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性及邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，而信息技術(shù)對(duì)圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及強(qiáng)大交互式特點(diǎn)使多媒體課能充分創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂的、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中出現(xiàn)的一些抽象問題，通過多媒婆體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地激起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。例如，在初一教學(xué)全等三角形這一章時(shí)，學(xué)生對(duì)通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有感性認(rèn)識(shí)，雖然在一些簡(jiǎn)單的題目中能按部就班，但在面對(duì)一些圖形復(fù)雜的題目時(shí)，就找不到對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊了。這時(shí)，如能使用多媒體，使三角形動(dòng)起來，這樣學(xué)生就能很形象的看出哪兩個(gè)三角形全等，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，學(xué)起來就輕松了。多媒體手段的使用在函數(shù)的教學(xué)中也必不可少。如在初三講在二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)這一章時(shí)，通過多媒體，學(xué)生在看到通過列表、描點(diǎn)用光滑的曲線畫出圖像，得到拋物線是二次函數(shù)的圖像時(shí)，學(xué)生很興奮，都想要自己畫一下。再將拋物線沿X軸Y軸左右和上下平移時(shí)，拋物線的變化情況，學(xué)生能很直觀地得出函數(shù)的平移法則，而且記得很牢，對(duì)對(duì)稱軸左右兩側(cè)是上升、下降學(xué)生也能自己得出結(jié)論。對(duì)于像講函數(shù)圖像與性質(zhì)時(shí)采用多媒體的教學(xué)，便于學(xué)生切實(shí)理解。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之等，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。