第一篇：教學(xué)案例唐鳳鳴[范文模版]

入情入境 走進(jìn)文本 激發(fā)想象 讀寫遷移

——《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)案例評析 房縣萬峪中心小學(xué)

唐鳳鳴

內(nèi)容摘要：崔巒老師有一句順口溜說的是：“讀思議練重實踐，人文熏陶含其中”，而語文學(xué)習(xí)的過程，是一個對文本不斷探究和感悟的過程，它需要學(xué)生對學(xué)習(xí)活動懷有濃厚的興趣和飽滿的熱情，需要師生之間的信息交互和情緒感染。本案例中，教師就是根據(jù)教材特點，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生真正走入文本世界，產(chǎn)生思維的碰撞和交流，形成情緒的共鳴和激蕩，讓語文課堂成為學(xué)生舒展個性，抒寫真情的精神空間。

關(guān)鍵詞：激情 解讀 想象 體驗 練筆 案例背景

《最后一頭戰(zhàn)象》是我承擔(dān)全鄉(xiāng)六年級公開課時選擇的課文，因為當(dāng)時已近期末，適合講交流課的課文都已經(jīng)上完了，沒的選擇，我只好選了這篇長課文。我知道，對于《最后一頭戰(zhàn)象》這樣一篇動物小說，篇幅很長，內(nèi)容也相對復(fù)雜。如果學(xué)生對課文不熟悉，他們沒有投入精神進(jìn)行閱讀，老師即使再苦口婆心地講解啊分析啊，那也是沒有什么效果的。怎樣調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓他們迅速地集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？這是我在教學(xué)之前設(shè)計的重點。在充分征求，采納各位老師的良好建議下，我博采眾長，經(jīng)過認(rèn)真研讀教材，深思熟慮，決定采用“閱讀教學(xué)‘激情導(dǎo)讀’創(chuàng)新教學(xué)模式”和“中高年級閱讀教學(xué)‘自主、合作、探究’教學(xué)模式”兩種創(chuàng)新課堂教學(xué)模式理論，挖掘主題，引導(dǎo)學(xué)生體會嘎羧重情重義的人性美，適時進(jìn)行品德教育以及教給學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何抓住動物的神態(tài)，動作，進(jìn)行細(xì)致描寫的這一寫法。圍繞這樣一個設(shè)計理念，給課文定好位，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。當(dāng)教完這一課后，我的心久久不能平靜，我被課文的內(nèi)容深深地陶醉了，同時被嘎羧的真情震撼了，其中有這樣幾個教學(xué)片斷我還記憶猶新——

案例主題：讀思議練重實踐，人文熏陶含其中。

案例細(xì)節(jié)

片段一：激情導(dǎo)讀，激發(fā)想象，認(rèn)識英雄。1．默讀課文，找到關(guān)于象兵的介紹。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解象兵抗擊日寇前的那段歷史： 師出示一幅東亞地圖，用緩慢、低沉的語調(diào)敘述：

日本是一個被大海包圍的彈丸之地。日本軍國主義者野心勃勃，1931年9月18日，日本關(guān)東軍侵占我國東北三?。?937年，發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭；1939年3 月，侵占南海群島；1941年12月，日寇占領(lǐng)香港；1942年，日軍侵占菲律賓、緬甸??日軍一次又一次揮舞戰(zhàn)刀，鐵蹄所到之處，山河破碎，生靈涂炭。日軍的暴行也激起了民眾的怒火，抗日的烽火燃遍中國，燃遍整個東亞。

1943年，當(dāng)日寇的魔掌伸向云南，伸向西雙版納時，象兵們英勇地扛起了抗日的旗幟?，F(xiàn)在，讓我們回到那刀光劍影的戰(zhàn)爭年代，感受那英勇慘烈的戰(zhàn)斗場面吧。

1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地。

學(xué)生閱讀這段文字，想象當(dāng)時情景。

八十多頭戰(zhàn)象冒著槍林彈雨，排山倒海地沖向敵人；槍炮聲、喊殺聲、大象的悲壯的吼叫聲回蕩在打洛江畔；在鬼子的槍炮中，英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈倒地。日寇們鬼哭狼嚎，丟盔棄甲。

師：經(jīng)過這場驚天動地的戰(zhàn)斗，嘎羧成了唯一幸存下來的戰(zhàn)象。村民們怎樣對待這頭戰(zhàn)象？除了故事中的描述，你還能想象到什么？

生1：正是戰(zhàn)象們打跑了日本鬼子，這個小村莊才免遭戰(zhàn)火的洗劫。生2：村民們對嘎羧特別好，把自己平常舍不得吃的水果送到嘎羧嘴邊； 生3：村民們?yōu)楦卖却钇鹆烁叽蟮南蠓?；村民們讓波農(nóng)丁來專門照顧它； 生4：夏天，村民為嘎羧洗澡；冬天，村民給嘎羧生起了火爐??所有的這些都體現(xiàn)了村民對這位英雄的敬仰之情。

師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落語句

師：村民無微不至的照顧，嘎羧看在眼里，記在心間。時光如水，歲月如梭。一晃二十六年過去了。曾經(jīng)英武豪邁的英雄老了。嘎羧就要走到生命盡頭了，它舍得離開村民嗎？

師：你能根據(jù)這段話設(shè)計什么問題來考考大家嗎？（例如：為什么要繞村走三圈？）

片斷二：解讀象鞍，感受英雄，回想過去

師：嘎羧在離開村子前，它最先做的一件事是什么？（找當(dāng)年自己曾經(jīng)披掛過的象鞍。）古人說：讀書貴有疑。現(xiàn)在，讓我們來細(xì)細(xì)地品讀重披象鞍這一部分，在這段話中，你有什么不明白的問題嗎？ 學(xué)生讀書，勾畫句子，寫問題與體會，教師巡視

師：嘎羧為什么要尋找象鞍？一個普普通通的象鞍，為什么讓嘎羧到臨死前仍念念不忘，并要急切地得到它呢？默讀5—9段，有一句話最能表現(xiàn)嘎羧的內(nèi)心，同時又能把上下文的內(nèi)容全都聯(lián)系起來，把它畫下來。

指讀，出示“沒想到，嘎羧見了??像是見到久別重逢的老朋友?！弊宰x：想一想你從這句話中讀出了一個怎樣的嘎羧。

生1：我從“淚光閃閃”“久久摩挲”等重點詞中感受到了嘎羧的一片深情。生2：我從“一下子安靜下來” 中知道了嘎羧得到象鞍前后的情緒變化，感受象鞍對嘎羧的特殊意義。

師：分別26年，它卻從未忘記過象鞍，所以說它——重情義。時間再久些會忘嗎？這是多久的情義？ 生：一生

生：這份情義一生之久，這叫——重情義。師：再看，這些年來嘎羧過著怎樣的生活??？ 生：悠哉游哉。

師：可是，這樣舒適的生活有沒有阻斷它心底的那份思念？這叫——重情義。

師：嘎羧的這份深情，它身邊的親人了解嗎？從哪兒看出來？

生：“恍然大悟”、“沒想到”，這26年來，連身邊最親的人都讀不懂它。師：其實它還是一頭怎樣的戰(zhàn)象？ 生：孤獨，寂寞的戰(zhàn)象。

師：是啊，時光的流逝，生活的優(yōu)越，沒有讓它忘記那份情義；無人理解的苦悶沒有動搖它心底的那份堅守，這叫——重情義，這叫——忠誠。（板書：忠誠）現(xiàn)在你想帶著什么心情來讀這句話？ 生：激動、敬佩。

指讀，齊讀。

師；這到底是怎樣的一位老朋友，竟讓他用一生的時間去去思戀？ 生讀第9段。想一想這是一對怎樣的老朋友。生：這是一對并肩作戰(zhàn)，同生共死的老朋友。

師引讀：是啊，那累累彈痕，斑斑血跡記載著嘎羧的——傷痛，那硝煙、戰(zhàn)塵見證著嘎羧的——輝煌。它了解嘎羧的一切啊。因此，當(dāng)他們久別重逢時，嘎羧才會——（引讀——一下子安靜下來??像是見到久別重逢的老朋友。）師：在這二十六年間，嘎羧為什么不去看望這位老朋友，而在臨死前才找到象鞍并披掛上象鞍？哪句話最能體會到嘎羧對象鞍的深深情感的？ ① 指名讀讀這句話。

② 哪些詞語打動了你的心？

③ 你能讀出嘎羧心中的那份傷感，那份珍惜、那份感動嗎？生讀。

師：嘎羧看到了象鞍，一下子安靜下來，可它的內(nèi)心安靜嗎？ 生1：它的內(nèi)心一定沉浸在對輝煌過去的深深留戀與回味里； 生2：它一定想起了那段難忘的歲月；

生3：它想起了它作為一頭戰(zhàn)象的輝煌與榮耀，想起了二十六年前那場驚天動地的戰(zhàn)斗，想起了和它一起出生入死的戰(zhàn)友。?? 引讀披象鞍一句，感受嘎羧的英武豪邁。

片斷三：感情渲染，想象補(bǔ)白，讀練結(jié)合

師：此時此刻，英雄即將上路。全寨的男女老少都來為它送行。很多人泣不成聲。嘎羧什么也沒吃，繞著寨子走了三圈。為了回到曾經(jīng)灑下熱血的戰(zhàn)場，它走了整整一夜。大家知道嗎？西雙版納是熱帶濕潤地區(qū)，那里到處是崇山峻嶺，叢林密布。當(dāng)年嘎羧被救起時落下了重殘。它的脖子被刀砍傷，歪得厲害，嘴巴永遠(yuǎn)無法合攏，總是不停地流著口水；它的一條前腿被子彈洞穿，傷好后也只能一瘸一拐的走路。想象一下，這一夜它是怎么走的呀？ 生：在崎嶇的山路上，也許它已跌跌撞撞，舉步艱難；

生：漆黑的夜晚，無法看到前方的路，可能一不小心會跌倒在地，但它想：我無論如何也要走回去；

生：也許它的傷腿會劇烈地疼痛，但是它強(qiáng)忍著劇痛堅持走下去?? 生：這就叫忠誠。

師：嘎羧為什么要“久久凝望”？ “凝望”什么？

生：從嘎羧 “久久凝望”中可以看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者。

生：日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。生：“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。

生：“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??

師：這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。師：此時此刻，相信嘎羧給你們留下了更加深刻的印象?，F(xiàn)在我們再把整段話連起來讀讀。

師：假如你就是嘎羧，來到打洛江畔，怎么說這段話？說的時候，不但要把自己當(dāng)成嘎羧，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況進(jìn)行取舍，甚至可以調(diào)整句子的順序。生：日薄西山，我要走了。我不愿去祖宗留給我的象冢，我打算跟曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的同伴們睡在一起。

生：我走了一整夜，首先來了到當(dāng)年被抬上岸的打洛江畔。就是這里，我就是在這里與多位同伴告別的！還有那塊龜形礁石，就是它，我才保住了性命！嘔——嘔——我忍不住大叫起來。

生：天亮了，我快到了。再走一會兒，“百象?！钡搅恕Ｎ业耐閭?，我來了！在這邊，我選了一塊平坦的草地，伸出象牙自挖葬坑。

生：由于我?guī)滋鞗]有吃過東西，體力不濟(jì)，挖起來很辛苦。終于，挖出了淺坑??我滑下坑里，繼續(xù)挖。生：啊，我終于可以安息了！

師：你覺得這是什么樣的嘎羧？（重情重義、善良忠誠??）

師小結(jié)亮題：其實剛才同學(xué)們很好地完成了口頭小練筆。今天的小練筆請同學(xué)們選“嘎羧告別村寨”的場面或“駐立江灘回想往事”的情景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。

（方法指導(dǎo)：這種小練筆也叫擴(kuò)寫，也就是把一個片段寫得更具體。想想我們是怎么做到寫具體的？（學(xué)生答）教師歸納：①根據(jù)全文中心本文中指——贊頌嘎羧“懷舊”“善良”，我們對一些重點語句做了揣摩，②抓住關(guān)鍵詞句多問為什么并展開了合理的想象，把主人公的心理、動作、神態(tài)??做演電影的特寫。）學(xué)生試寫。

案例結(jié)果

課堂是什么？有人說，課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺，也有人說，課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空，還有人說，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，??總之，如果要用一句話來概括，那么就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是最理想的課堂。這

樣的課堂，才是新課程所追求的課堂。因為這樣的課堂孩子的生命才會自由地絢爛綻放。我在《最后一頭戰(zhàn)象》一文的教學(xué)的教學(xué)中作了精心的設(shè)計，希望能夠充分體現(xiàn)新課程理念，與新課程所追求的教學(xué)思想“合拍”。實際教學(xué)效果表明，的確達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，取得了良好的教學(xué)效果。

案例評析

一、根據(jù)教材大膽取舍，激情導(dǎo)讀直奔中心

沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、內(nèi)涵豐富、篇幅較長的動物小說，全文接近2000字。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。嘎羧身上所體現(xiàn)的對生命的執(zhí)著與忠誠讀來令人震撼，發(fā)人深省。由于課文篇幅較長，內(nèi)容較多，學(xué)生在理解上肯定會有一定的難度。備課前我也去查閱了有關(guān)長篇課文的教學(xué)方法，可以采取“直奔中心”法，即從整體入手，感知全文。眾所周知，教師的課堂教學(xué)語言是教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和教學(xué)行為變化的重要媒介，它在我們的課堂教學(xué)中起著不可忽視的作用：是一根穿針的線、是一支點睛的筆、是一股推動的力，而以對話為主的教學(xué)語言更是新課程的必然要求。因此在片斷一的教學(xué)中，我通過激情導(dǎo)讀，將學(xué)生的心靈引入到當(dāng)年那個激烈的戰(zhàn)場，為全文的學(xué)習(xí)定下了一個悲壯的感情基調(diào)，然后根據(jù)教材大膽取舍，引領(lǐng)學(xué)生整體感悟，讓學(xué)生直接觸及中心正題，抓住重點段落進(jìn)行研讀，放棄逐字逐句的講解的繁瑣。以實現(xiàn)長文短教的目的。于是在本課的教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，抓住嘎羧的動作、神態(tài)品味細(xì)節(jié)；同時又運(yùn)用想象補(bǔ)白，再現(xiàn)情境的方法，力求真正走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，感悟嘎羧的高尚情懷，同時引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考。

二、細(xì)讀文本走進(jìn)嘎羧，感受高尚彰顯人文

“生命”課堂的教學(xué)核心是“有生命的教學(xué)”“活的教學(xué)”，即一定要把學(xué)生、教師、文本乃至整個課堂都當(dāng)成一個活的生命體?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光?！闭n堂上，我們要用我們的熱情洋溢，換來學(xué)生的激情似火；用我們的歡聲笑語，換來學(xué)生的鶯歌燕舞；用我們的柔情似水，換來學(xué)生的情深似海??只有實現(xiàn)師生與文本的交流對話，相互碰撞，才能全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓語文學(xué)習(xí)成為一段美輪美奐的精神旅程。在本課的教學(xué)片段二中，為了引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，首先，我引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本，從不同的角度，不同的層面反復(fù)品味嘎羧對輝煌過去的留戀與懷念。在聯(lián)系上下文，抓重點詞體會的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步從26年漫長的時間，優(yōu)越的生活，身邊的親人不理解等視角體會無論什么都不能阻斷它對自己那段戰(zhàn)象歷史的思戀，不能讓它忘記作為一頭戰(zhàn)象的職責(zé)與堅守。在反復(fù)的品讀感悟中，戰(zhàn)象嘎羧的高大形象與高尚情懷在學(xué)生們心里逐漸清晰豐厚起來。

三、入情入境想象補(bǔ)白，讀寫遷移注重實踐

崔巒老師有一句順口溜說的是：“讀思議練重實踐，人文熏陶含其中”，通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，其實這篇文章還有很多的空白點需要學(xué)生去思考，比如嘎羧回到戰(zhàn)場時“久久的凝望”，在礁石上“親了又親”，“震耳欲聾”的呼喚等等，這些都是文本的空白點。于是課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們開始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見了什么？在礁石上親了又親它仿佛在說什么？在震耳欲聾的呼喚里，它仿佛在呼喚什么。這些口語表達(dá)的設(shè)計，即讓學(xué)生走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心，體會到他當(dāng)時的情感，同時落實了“讀思議練重實踐”這一句話。尤其是在教學(xué)片斷三中，我采用想象補(bǔ)白的方式，從“嘎羧走了整整一夜”作為切入點，將嘎羧回戰(zhàn)場經(jīng)歷的一夜延展開來，豐滿起來，通過補(bǔ)充西雙版納地理環(huán)境，嘎羧當(dāng)年被救留下重殘等資料，讓學(xué)生再次感受嘎羧作為戰(zhàn)象的那份執(zhí)著與堅定，想嘎羧所想，悟嘎羧之情，在這樣的課堂上，學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，觸及到嘎羧的靈魂深處，在抒緩悲壯的氣氛中，在補(bǔ)白想象的感動中，學(xué)生獲得了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)的過程成為展示學(xué)生聰明才智、獨特個性與見解的生命旅程。當(dāng)學(xué)生們的想象不

斷豐滿不斷充實，他們也逐漸走近嘎羧，走進(jìn)了這最后一頭戰(zhàn)象的心靈世界，很多學(xué)生都情不自禁地被嘎羧的執(zhí)著深情所折服，眼中不時閃爍著晶瑩的淚光。此時的課堂流淌出的不僅僅是語言，而是情感，是智慧，更是一種情懷。我想，我與學(xué)生們的生命也在這充滿人性光輝的文字中得到了充盈與升華。

參考文獻(xiàn)：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.湖北教育出版社.2003.1

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社.2004.6 3、人教版語文第十一冊教師用書

第二篇：鳳鳴小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)

鳳鳴小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)

2007——2008（第二學(xué)期）

本學(xué)期，我校的英語組成員進(jìn)一步壯大，英語教學(xué)工作有了空前的進(jìn)步。從英語教研、教學(xué)及信息技術(shù)英語教學(xué)工作各方面都有了起色。真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對一學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。、為了使英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我校英語教師在開學(xué)時集體抽休息時間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、扎實備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在備課時做到了以下幾點：

１、課前備課，做到“有備而來”。認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

２、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。英語教師通過游戲引入新課教學(xué)時，為了不打消學(xué)生的積極性，實施教學(xué)的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ?，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

３、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時反思。每上完一單元，都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，不斷提高教學(xué)效率。

1.我校是敏特英語教學(xué)先進(jìn)學(xué)校，在上一學(xué)期的信息技術(shù)全國敏特英語大賽中，獲得了優(yōu)異的成績。本學(xué)期，繼續(xù)加強(qiáng)敏特英語教學(xué)，不斷集中識詞，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為閱讀打好基礎(chǔ)。

2.本學(xué)期又開展了100E的教學(xué)研究，每一位英語教師都有100e的帳號，在應(yīng)用中不斷探索新的教學(xué)方法和思路。還開展了英語課外活動小組，應(yīng)用100e學(xué)習(xí)先進(jìn)功能，在教學(xué)中增加了課堂的容量。

四、開展英語第二課堂。

我校本學(xué)期的英語課外活動開展得有聲有色。首先在開學(xué)的第一月我們就進(jìn)行了英語書法比賽，接下來的手抄報比賽、英語演講比賽、小學(xué)生英語能力比賽。通過一系列的比賽活動，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的第二課堂活動，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣大增。

五、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識。

我校英語組成員多，教學(xué)方面經(jīng)驗豐富，每個人的知識又有限，因此在教學(xué)的同時，時時虛心同行請教，英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野；用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，同事的幫助，使我們干勁十足；學(xué)生的渴求，使我們信心倍增。我們?nèi)w英語組老師會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。相信有耕耘總會有收獲！

第三篇：劉鳳鳴家訪總結(jié)

劉鳳鳴家訪總結(jié)

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會，會讓一個學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬家工作推向一個新階段。

作為我們柏子中學(xué)，因為地處農(nóng)村，有許多家長學(xué)歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量，還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強(qiáng)了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學(xué)生在班上不過是幾十分分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵相結(jié)合;對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機(jī)會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學(xué)習(xí)和思想動向，并對癥下藥;及時加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。

第四篇：鳳鳴中學(xué)培訓(xùn)感悟

“影子教師”培訓(xùn)研修感悟

王臺中學(xué)

都志華

我很榮幸于11月27日到11月31日參加了晉城市城區(qū)教育局的“影子教師”培訓(xùn)，五天緊張而充實的培訓(xùn)結(jié)束了，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗多：

1、聆聽了鳳鳴中學(xué)的4個專家級講座，《三維一體課改模式》、《雙單三卡教學(xué)模式》、《121團(tuán)隊管理模式》和《4+1集體備課模式》，他們學(xué)校的課改是從上而下，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從課堂到課外，從理念的更新到實踐的轉(zhuǎn)變；學(xué)校考核制度的改變，老師備課形式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等等都體現(xiàn)在課堂上，真正做到每一節(jié)課都是高效的課堂。

2、聽了11節(jié)英語課，真正走進(jìn)了他們的課堂，觀摩了他們的主戰(zhàn)場，他們的課堂是有生命力的，是活躍的，是積極向上的，更是高效的。

3、和導(dǎo)師零距離的接觸，每天我確實像導(dǎo)師的影子，與導(dǎo)師如影隨形，看看他們課前做了什么，課后如何和學(xué)生溝通的，如何寫《自主學(xué)習(xí)操作卡》和《自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡》，如何處理課堂教學(xué)中的重點和難點，如何把英語的實用性和人文性結(jié)合起來。這幾天，我真正感受到了鳳鳴中學(xué)的魅力，領(lǐng)導(dǎo)的魄力和老師的團(tuán)隊合作精神。

培訓(xùn)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，我會把我在鳳鳴中學(xué)的所見，所聞，所感，所想與我們學(xué)校的同事一起分享，并在自己的教學(xué)工作中內(nèi)化，一起在課改的道路上繼續(xù)前行。

第五篇：鳳鳴歸來話感想

鳳鳴歸來話感想

高平三中 李書林

2014年10月21日，一個普通的日子，我校120余人分乘三輛大巴到晉城城區(qū)鳳鳴中學(xué)參加該校的課改現(xiàn)場會，王校長、車書記等各位領(lǐng)導(dǎo)隨車一起參加，這是繼三年前太谷學(xué)習(xí)以來的又一次大規(guī)模參觀學(xué)習(xí)活動，足見我校對課改工作的重視。

出發(fā)前，老師們齊聚學(xué)校報告廳，車書記要求大家要帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度參加本次活動，特別要深入課堂，結(jié)合我?！叭瘟h(huán)節(jié)”教學(xué)模式開展學(xué)習(xí)；要深入教研一線，學(xué)習(xí)對方集體備課方式；學(xué)習(xí)微課制作方法。王校長就其他注意事項進(jìn)一步作了強(qiáng)調(diào)。

晉城市鳳鳴中學(xué)是晉城市市委、市政府新世紀(jì)開局的重點工程之一，是由市、區(qū)兩級政府投資新建的一所完全中學(xué)。設(shè)計規(guī)模為初、高中各6軌，共36個教學(xué)班，可容納2800余名學(xué)生。工程于2001年12月31日正式動工興建，2002年9月10日舉行了落成典禮，實現(xiàn)了當(dāng)年開工當(dāng)年投入使用。它的建成，對進(jìn)一步改善市區(qū)中小學(xué)的布局，徹底解決鳳鳴小區(qū)子女就學(xué)難問題，對推動全市教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)科教興市戰(zhàn)略具有十分重要的意義，滿足了廣大群眾的求學(xué)心愿和殷切期盼。

學(xué)校建設(shè)總投資2400余萬元，占地面積55.97畝，主體建筑面積19600平方米，操場占地面積18000平方米，含400米標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形跑道。主體建筑分：高中教學(xué)部、教師辦公樓、圖書實驗樓、初中教學(xué)部、行政辦公樓、多功能教室5個部分，通過連接走廊進(jìn)行分融和聯(lián)系，形成圍而不死、隔而不斷、高低錯落、互相滲透的空間結(jié)構(gòu)，整個建筑主次分明、錯落有致、規(guī)整大方、規(guī)格高檔、現(xiàn)代氣派。

學(xué)校從管理著手，以質(zhì)量立校，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，開拓創(chuàng)新，追求辦學(xué)的高效益，短短的三年時間，實現(xiàn)了立足穩(wěn)、起點高、發(fā)展快的良好

開局，先后被評為區(qū)“文明單位”，市“學(xué)校管理年先進(jìn)單位”，區(qū)“名牌學(xué)校”，省“信息技術(shù)教育實驗學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有48個教學(xué)班，其中高中24個班，初中24個班。在校學(xué)生2700余名。

上午十點許，我們抵達(dá)該校，只見校園里已有來自晉城各縣市的領(lǐng)導(dǎo)、老師，“晉城市教學(xué)改革（鳳鳴中學(xué)）現(xiàn)場會”的條幅高懸。轉(zhuǎn)入教學(xué)區(qū)，一面山墻上高掛學(xué)校的管理理念為，校風(fēng)：團(tuán)結(jié)勤奮 求實創(chuàng)新；教風(fēng)：敬業(yè)博學(xué) 精思愛生；學(xué)風(fēng)：尊師自律 篤學(xué)合作。每一個班門口都統(tǒng)一設(shè)計版面，安排四個區(qū)域“學(xué)習(xí)資源漂流角”、“青春飛揚(yáng)”、“班級風(fēng)采”。伴著上課鈴聲，進(jìn)入教室，只見老師已經(jīng)開始講課，學(xué)生面對面就坐，教室各處擠滿了聽課的教師。

鳳鳴中學(xué)實行的是“三維一體”教學(xué)模式，打造了本校特色，這種模式分五個階段：自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反饋、分層訓(xùn)練、自我反思，適用“雙單三卡”實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，“雙單三卡”即：“導(dǎo)學(xué)設(shè)計單”、“學(xué)習(xí)疑點收集單”“導(dǎo)學(xué)卡”、“訓(xùn)練卡”、“反思卡”，這樣的教學(xué)程序保證了教育質(zhì)量的顯著提高。

我們還觀摩了該校的“陽光一小時”課間活動、“道德講堂”、“微課制作室”等，通過學(xué)習(xí)，我對鳳鳴中學(xué)改革力度之大、成效之大、廣度之深印象深刻。我將在今后的工作中，加倍努力，爭取取得更好成績，為學(xué)校課改工作作出自己的貢獻(xiàn)。