第一篇：趙素鳳教學(xué)案例

《一個(gè)星期有幾天》教學(xué)案例

學(xué)校

遼寧省鞍山市千山區(qū)寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)寶得小學(xué) 班級(jí)

二年一班

教師

趙素風(fēng) 學(xué)科

數(shù)學(xué)

版本

北京師范大學(xué)出版社

實(shí)施的差異教學(xué)策略：激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情感動(dòng)機(jī)、及時(shí)大面積反饋的策略 教學(xué)前測(cè)：

《一個(gè)星期有幾天》是關(guān)于7的乘法口訣，在教學(xué)前我考慮學(xué)生已經(jīng)有編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)和興趣，本節(jié)課前我了解學(xué)生已經(jīng)熟練掌握2-6的乘法口訣及其編制過(guò)程，關(guān)于7的乘法口訣“二七十四”、“三七二十一”、“四七二十八”、“五七三十五”學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，為了了解學(xué)生對(duì)2—5的口訣的掌握情況和熟練程度，便于更好地進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計(jì)了幾道前測(cè)筆試問(wèn)題：

1、按規(guī)律填數(shù) 6、12、18、（）、（）7、14、21、（）、（）

2、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式 3+3+3+3+3=（）×（）6+6+6+6=（）×（）7×2+7=（）×（）

3、把口訣補(bǔ)充完整

四五（）（）十八 四七（）（）十四（）二十一（）三十五

4、你能寫(xiě)出幾句關(guān)于7的乘法口訣？ 談話問(wèn)題：

1、抽背2—5的乘法口訣。

2、說(shuō)說(shuō)你知道生活中有哪些關(guān)于7 的事物？ 前測(cè)分析：

參加前測(cè)共有40人，92％的學(xué)生對(duì)2—5的乘法口訣掌握熟練，8％的學(xué)生對(duì)于抽背不夠熟練，有數(shù)背的情況，速度較慢。大多數(shù)學(xué)生知道一個(gè)星期有七天，但對(duì)其他有關(guān)7 的素材還不太了解，38人對(duì)已學(xué)過(guò)的關(guān)于7的乘法口訣準(zhǔn)確掌握，12個(gè)學(xué)生對(duì)7其他幾句的乘法口訣掌握比較熟練，其余學(xué)生只是粗略地了解。還有32％的學(xué)生對(duì)乘法口訣相鄰兩句的關(guān)系認(rèn)識(shí)不深，如“7×2+7=（）×（）”，填起來(lái)有些生疏。

所以本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)我為學(xué)生提供豐富的關(guān)于7的素材，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些素材提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，再通過(guò)動(dòng)手操作，嘗試編出7的乘法口訣，采用靈活多樣的差異教學(xué)策略，制定差異教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境及學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能尋找規(guī)律掌握7的乘法口訣。優(yōu)秀學(xué)生不僅能探索編制口訣的方法并能有序整理、歸納。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及自主探究、合作交流等能力。

3、潛能學(xué)生能正確編制口訣并背誦7的乘法口訣，正確運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題，優(yōu)秀學(xué)生能快速編制口訣并能熟練而靈活地進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：自主探究7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、掛歷、白紙等。案例描述：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、口算訓(xùn)練

師：我們先做幾道口算練習(xí)，打手勢(shì)想口訣，看誰(shuí)算得對(duì)。（體現(xiàn)了差異策略面向全體關(guān)注差異，為新課做好準(zhǔn)備，搶答為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)他們思維的敏捷性。）2.導(dǎo)入本課

師：笑笑想問(wèn)大家一個(gè)星期有幾天？ 師：我們一起數(shù)一數(shù)（板書(shū)課題）

師：老師還有6個(gè)星期過(guò)生日，幫老師算一算還有多少天過(guò)生日？（請(qǐng)潛能學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)列式解決使他們有成就感，從而樹(shù)立自信心。這是認(rèn)知前提的準(zhǔn)備，在幫助老師解決問(wèn)題中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）

二、探究新知

1、小組合作編口訣

師；（出示兒歌）多好聽(tīng)的一首兒歌呀，這首兒歌中每行有幾個(gè)字？請(qǐng)潛能學(xué)生說(shuō)出每行兒歌的字?jǐn)?shù)，吸引學(xué)生注意力。

師：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（先讓中等生提出問(wèn)題，優(yōu)等生做，潛能生列算式這樣就可以照顧到各層學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生再進(jìn)一步說(shuō)理，關(guān)注不同學(xué)生的差異。）

師：請(qǐng)同學(xué)們先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，邊提出問(wèn)題邊解決問(wèn)題，然后再小組內(nèi)交流自己的想法。（在小組內(nèi)，優(yōu)生提問(wèn)，潛能學(xué)生列式解決，潛能生、中等生擺、看、編制口訣，優(yōu)等生加以總結(jié)，用白紙寫(xiě)出編制的口訣。水平不一的學(xué)生互相啟發(fā)，共同編制口訣，集體交流編制方法，補(bǔ)充完善。）（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，潛能生可能一時(shí)不能很快編出口訣，只要能在優(yōu)秀生的啟發(fā)下編出乘法口訣就可以。教師走到潛能生中指導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生要靈活提出問(wèn)題并編出口訣。）

2、尋找規(guī)律

師：仔細(xì)觀察7的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好方法能又快又準(zhǔn)地記住7的乘法口訣呢？（集體交流自己的想法，先請(qǐng)潛能學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生從不同角度進(jìn)行補(bǔ)充。優(yōu)先讓潛能學(xué)生匯報(bào)鼓勵(lì)他們積極思考。）

3、巧妙記憶

師：根據(jù)老師的話猜測(cè)口訣，根據(jù)諧音猜口訣

師：現(xiàn)在給大家1分鐘的時(shí)間比比誰(shuí)記得最快。學(xué)生自由背口訣。指名背、倒著背、小組背、挑戰(zhàn)背，潛能學(xué)生會(huì)背，優(yōu)生快速背出來(lái)。（這里運(yùn)用激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情感動(dòng)機(jī)、及時(shí)大面積反饋的策略，使學(xué)生躍躍欲試，在互相挑戰(zhàn)中加深對(duì)口訣的理解和記憶。）

4、對(duì)口令游戲

師：大家記得真快，現(xiàn)在我們進(jìn)行對(duì)口令的游戲，（1）老師說(shuō)口訣的前半句，同學(xué)們來(lái)說(shuō)后半句。請(qǐng)潛能學(xué)生先和老師示范，再互相練習(xí)（2）同桌做對(duì)口令的游戲

三、解釋與應(yīng)用

1、基本練習(xí)

（1）師：淘氣帶來(lái)一道題，看算式說(shuō)口訣看誰(shuí)反應(yīng)快，請(qǐng)潛能學(xué)生說(shuō)出口訣強(qiáng)化鞏固（2）師：笑笑帶來(lái)幾句口訣，看誰(shuí)能說(shuō)出兩個(gè)乘法算式，隨意叫號(hào)、紅隊(duì)、綠隊(duì)（3）20秒計(jì)時(shí)賽，潛能學(xué)生至少完成8題，優(yōu)生15秒都做對(duì)。（分層次的要求，照顧學(xué)生的差異，兼顧了不同學(xué)生的不同需要。）

2、解決生活中問(wèn)題（1）求琴鍵數(shù)

（2）求七星瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn)數(shù)（請(qǐng)潛能學(xué)生列式，優(yōu)秀學(xué)生示范說(shuō)思路，自由練習(xí)說(shuō)思路，使不同層次學(xué)生心智技能都得到發(fā)展。）

（3）求一共背多少字古詩(shī)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、思維訓(xùn)練

啟發(fā)：乘法口訣的用處可真大，智慧老爺爺也想考考大家？他為我們準(zhǔn)備了兩道思考題，選擇你喜歡的問(wèn)題解決。兩道題的難度不一，目的使優(yōu)秀生思維得到更深層次地發(fā)展。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出自己的收獲，潛能學(xué)生談?wù)勚R(shí)上的所得，優(yōu)秀生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方式上的啟發(fā)，還有的交流自己的感受，使大家從不同方面受到啟發(fā)。（不同層次的學(xué)生回答的收獲是不同的，教師及時(shí)的大面積的評(píng)價(jià)。激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們充滿成就感，喜歡數(shù)學(xué)課。）案例分析：

為了照顧學(xué)生差異，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，采用適宜的教學(xué)方法把它呈現(xiàn)傳遞給學(xué)生，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展也非常重要。鑒于學(xué)生之間的差異，教學(xué)方法的選擇也應(yīng)是靈活多樣的，在這節(jié)課中綜合運(yùn)用多種手段和方法。先根據(jù)生活中的素材編出有關(guān)7的乘法口訣，再通過(guò)找規(guī)律、根據(jù)諧音猜口訣、挑戰(zhàn)背誦的記憶方式，最后又通過(guò)小游戲的方式來(lái)記憶7的乘法口訣。對(duì)于有些膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的學(xué)生反應(yīng)快、勇于表現(xiàn)自己的特點(diǎn),我采用“以動(dòng)制動(dòng)”的方法，讓他們多質(zhì)疑、多交流、多展示??調(diào)動(dòng)他們的積極性；對(duì)于有些粘液質(zhì)的學(xué)生沉著冷靜，愛(ài)思索、善思考的特點(diǎn),我采用“適時(shí)而發(fā)”的措施，在膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的學(xué)生質(zhì)疑、交流、展示后，鼓勵(lì)粘液質(zhì)學(xué)生大膽發(fā)言找一找同學(xué)發(fā)言的長(zhǎng)短得

失。這樣開(kāi)發(fā)不同氣質(zhì)學(xué)生的積極因素,抑制消極因素, 采用激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情感動(dòng)機(jī)、及時(shí)大面積反饋的策略，促使不同層次學(xué)生都有所發(fā)展。

第二篇：趙鳳的教案

中班

十一周 《我身邊的樹(shù)》1 教育活動(dòng)一《樹(shù)真好》【語(yǔ)言】

教材分析

《樹(shù)真好》是一篇充滿童趣、語(yǔ)言優(yōu)美、寓意深刻的散文。文章從孩子的視角描寫(xiě)了樹(shù)給小動(dòng)物和人帶來(lái)的好處，富有生活情趣，易于幼兒理解和感受。本活動(dòng)是讓幼兒在理解感受散文的基礎(chǔ)上，觸發(fā)靈感，仿編散文，進(jìn)一步了解樹(shù)與人類(lèi)、動(dòng)物的密切關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)之情?；顒?dòng)目標(biāo)

1.理解散文詩(shī)中樹(shù)與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2.能在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩(shī)。

3.通過(guò)感受樹(shù)與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。

2.樹(shù)背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。活動(dòng)過(guò)程

1.討論交流“樹(shù)真好”。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹(shù)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)樹(shù)與人類(lèi)、與自然的關(guān)系。如：樹(shù)可以做成桌椅板凳給我們用，樹(shù)可以凈化空氣，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家……感受樹(shù)真好。2.欣賞、理解散文詩(shī)。

（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你從散文里聽(tīng)到了什么有趣的事？如：一家人在樹(shù)蔭下野餐，吃得很香蕉小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫……

（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。

提問(wèn)：為什么說(shuō)樹(shù)真好？引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)言分別說(shuō)出：小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)嘰嘰喳喳地叫……

（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。

3.引導(dǎo)幼兒仿編散文。

（1）幼兒結(jié)合自身已有經(jīng)驗(yàn)仿編散文。如：你喜歡在大樹(shù)下做什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在樹(shù)下跳皮筋、下棋等，并模仿散文的方式表述。如：樹(shù)真好，我和哥哥一起在樹(shù)下下棋，玩得很高興……

（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。

引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰(shuí)會(huì)到大樹(shù)這兒來(lái)？他來(lái)這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹(shù)背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹(shù)真好，小蜘蛛爬過(guò)來(lái)，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲(chóng)。

（3）請(qǐng)幼兒分別朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩(shī)

樹(shù)真好

樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。

樹(shù)真好，一家人在樹(shù)蔭下野餐，吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。

樹(shù)真好，有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。

樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。

教育活動(dòng)二 食品包裝袋上的標(biāo)志（健康）

【設(shè)計(jì)意圖】

隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，包裝袋在日常生活中越來(lái)越常見(jiàn)，讓幼兒了解各種各樣的包裝袋，明白包裝袋上標(biāo)識(shí)的作用，了解白色污染的危害，激發(fā)幼兒愿意制作、使用環(huán)保手提袋是本次活動(dòng)的主要目的。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)各種各樣的包裝袋。

2、認(rèn)識(shí)食品包裝袋的各種標(biāo)識(shí)，并能在生活中加以運(yùn)用。

3、了解白色污染的危害，學(xué)習(xí)制作、使用環(huán)保手提袋?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、布置任務(wù)：和家長(zhǎng)一起收集生活中見(jiàn)到的包裝袋標(biāo)識(shí)，與老師、小朋友交流分享，初步了解標(biāo)志的意義和作用。

2、教學(xué)掛圖

3、每位幼兒帶一袋小食品

4、大掛歷紙、牛皮紙、透明膠、打孔機(jī)、塑料繩、彩筆等?！净顒?dòng)過(guò)程】

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的塑料袋，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。

（1）師：“你剛才看到了什么”（各種各樣的包裝袋）（2）師：“他們是裝什么的？有什么圖案？在哪里見(jiàn)過(guò)？”（讓幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）

2、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的食品，認(rèn)識(shí)包裝袋上的標(biāo)志。（1）師：“今天，小朋友帶來(lái)了很多小食品，現(xiàn)在請(qǐng)你和身邊的小朋友講一講：你帶來(lái)的是什么食品？在哪里買(mǎi)的？食品包裝袋上有什么圖案？為什么選擇這個(gè)食品？（2）請(qǐng)幼兒看掛圖，教師小結(jié)：食品包裝袋上有質(zhì)量安全認(rèn)證，綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、可回收標(biāo)志、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等標(biāo)志，在購(gòu)買(mǎi)食品的時(shí)候，要選擇有以上標(biāo)志的食品。

（3）請(qǐng)幼兒看一看自己的小食品包裝袋上有沒(méi)有以上標(biāo)志，有沒(méi)有超出保質(zhì)期。

（4）請(qǐng)幼兒和同伴一起品嘗有以上標(biāo)志沒(méi)有超出保質(zhì)期的食品。

3、組織幼兒討論：白色污染的危害。

（1）師：“小朋友，我們生活中的這些包裝袋，給我們帶來(lái)了方便，但有些包裝袋也給我們的環(huán)境帶來(lái)了白色污染，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，什么包裝袋給我們帶來(lái)了白色污染？白色污染是白色的嗎？他們是怎么破壞我們環(huán)境的？

（2）出示白色污染環(huán)境的圖片，教師小結(jié)：塑料袋方便而我們卻不提倡使用，因?yàn)樗芰洗茈y降解，不利于環(huán)境的保護(hù)。

（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？ 比如：購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，要選擇有綠色食品標(biāo)志、可回收標(biāo)志的，不使用塑料袋，要使用環(huán)保手提袋，同時(shí)爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，告訴家長(zhǎng)也要這樣做。

4、請(qǐng)幼兒用提供的材料制作環(huán)保手提袋。

（1）請(qǐng)幼兒用掛歷紙根據(jù)幼兒用書(shū)上提示的步驟制作環(huán)保手提袋。每人選一塊大積木玩具作為模具，在上面進(jìn)行包裝，按提示折疊好，用透明膠粘住。注意不要包得太緊，以免積木拿不出來(lái)。教師指導(dǎo)幫助有困難的幼兒。

（2）請(qǐng)幼兒裝飾環(huán)保手提袋，在手提袋上栓繩、裝飾花紋等?！净顒?dòng)延伸】

1、請(qǐng)幼兒做一名小小宣傳員，向爸爸媽媽、爺爺奶奶講一講什么是白色污染，為什么不能使用塑料袋。

2、制作更多的手提袋送給家人和朋友。

教育活動(dòng)三 《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》【藝術(shù)】

1=C

4５ ６

５ ４

３ ４ ５ －

２ ３ ４ － ３ ４ ５ －

頭 發(fā)

肩 膀

膝 蓋 腳

膝

蓋 腳

膝 蓋 腳 ５ ６

５ ４３ ４ ５ －

２ ２ ５ ５ ３ ３ １ － 頭 發(fā) 肩 膀

膝 蓋 腳

眼 睛 耳 朵

鼻 子 嘴。活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)唱歌曲，根據(jù)前奏速度提示，加快或放慢歌曲的速度4并做出相應(yīng)動(dòng)作。

2.能大膽地創(chuàng)編歌詞和身體動(dòng)作，唱與做協(xié)調(diào)。3.與同伴友好地結(jié)伴做律動(dòng)，相互拍身體各個(gè)部位時(shí)，注意控制力度。

活動(dòng)過(guò)程

1.這首樂(lè)曲是外國(guó)童謠，節(jié)奏歡快活潑，適合于幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作、玩游戲。2.日常生活中，可帶幼兒玩“指頭發(fā)、指肩膀。。?！钡挠螒颍變耗苡泄?jié)奏地做動(dòng)作。熟練后再將詞填入曲調(diào)唱出，并逐步做到熟練、自如地邊唱邊做。3.速度游戲?？斐熳觯宦?；盡量快速地唱和做，比一比誰(shuí)能更快；盡量慢速地唱和做，比一比誰(shuí)能更慢；一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢地唱和做。（唱到哪里雙手就要摸到哪里）

4.默唱游戲。默唱任何一個(gè)部位，如“腳”；默唱任何兩個(gè)部位，如“膝蓋、腳”;默唱任何3個(gè)部位，如“眼睛、耳朵、鼻子”等。其他部分仍要唱出聲。在學(xué)習(xí)默唱時(shí)，教師可先用“腳”字做一個(gè)范例，教幼兒學(xué)習(xí)在這個(gè)字上控制住不唱出聲音。5.教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，可創(chuàng)編涉及人身體其他部位的歌詞，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴等，還可鼓勵(lì)幼兒與同伴結(jié)伴做律動(dòng)，相互拍身體的各個(gè)部位。

教育活動(dòng)四 盼盼的樹(shù)朋友【社會(huì)】

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，知道桌子、椅子等木制品是我們生活中的樹(shù)朋友。2.能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己生活中的樹(shù)朋友及其生活中的作用。3.知道人們的生活離不開(kāi)樹(shù)木，萌生對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)之情，懂得愛(ài)護(hù)生活中的樹(shù)朋友?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1.圖片1幅（包含4幅小圖。圖1；盼盼坐在木床上穿衣服，盼盼床下的抽屜里的木玩具；圖2；盼盼吃飯的小木碗，盼盼畫(huà)畫(huà)時(shí)的木桌子；圖3；盼盼看書(shū)時(shí)的木書(shū)架；圖4；盼盼玩木秋千）。2.在生活中使用木制品，了解樹(shù)木可以做成各種生活用品?；顒?dòng)過(guò)程

1.談話交流，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。如：你們的樹(shù)朋友是什么？小朋友的樹(shù)朋友有梧桐樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)。。。盼盼的樹(shù)朋友到底是什么呢？ 2.欣賞理解故事，知道桌子、椅子等是我們生活中的樹(shù)朋友（1）聽(tīng)故事第1段，理解其內(nèi)容。

提問(wèn)：盼盼和誰(shuí)是好朋友？盼盼是怎樣和樹(shù)交朋友的？盼盼為什么說(shuō)喜歡樹(shù)？ 猜想盼盼為什么從早到晚離不開(kāi)樹(shù)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

（2）聽(tīng)故事第2段，理解故事中盼盼的樹(shù)朋友。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)盼盼的樹(shù)朋友是什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小木床、木鴨子、積木等故事中盼盼的樹(shù)朋友。（3）看圖片完整欣賞故事，知道樹(shù)是盼盼的好朋友，人們從早到晚離不開(kāi)樹(shù)。提問(wèn)：為什么說(shuō)床、桌子等是盼盼的樹(shù)朋友？樹(shù)朋友幫盼盼做什么了？ 3.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己生活中的樹(shù)朋友及其在生活中的作用。

么？ 小結(jié)：我們生活中有許多的樹(shù)朋友，我們的生活離不提問(wèn)：我們身邊有哪些樹(shù)朋友？它幫助我們做了什開(kāi)樹(shù)朋友。4.組織幼兒討論交流：我們要怎樣愛(ài)護(hù)桌子、板凳等朋友。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)愛(ài)護(hù)珍惜生活中的樹(shù)朋友的方法，如：輕拿輕放小椅子，不亂扔玩具，節(jié)約用紙等。教育活動(dòng)五 春天的樹(shù)林【藝術(shù)】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)用布團(tuán)拓印的方法作畫(huà)，表現(xiàn)春天的樹(shù)木。2.能搭配檸檬黃、草綠、翠綠等深淺不同的顏色表現(xiàn)春天的樹(shù)木。

3.體驗(yàn)布拓畫(huà)的樂(lè)趣，感受春天綠色樹(shù)木的美麗?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒已觀察了解春天的樹(shù)的特征。2.布團(tuán)拓印畫(huà)《春天的樹(shù)林》。

3.幼兒繪畫(huà)紙、廢報(bào)紙（墊在繪畫(huà)紙下）、油畫(huà)棒、水粉顏料（檸檬黃、草綠、翠綠）、布團(tuán)（粗棉布為宜）、抹布等，錄音機(jī)、優(yōu)美的音樂(lè)（如《愛(ài)琴?！罚?活動(dòng)過(guò)程

1.調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出春天樹(shù)的特征。

請(qǐng)幼兒交流：春天來(lái)了，樹(shù)有哪些變化？剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是什么顏色？以前的老葉子是什么顏色？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天樹(shù)發(fā)芽了，樹(shù)葉顏色深淺不同：有嫩黃的、嫩綠的和深綠的等。

2.引導(dǎo)幼兒欣賞布團(tuán)拓印畫(huà)《春天的樹(shù)林》，感受作品的造型美和色彩美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

（1）啟發(fā)幼兒從顏色、造型等方面觀察，并鼓勵(lì)幼兒大膽表述。如：畫(huà)面中畫(huà)了什么？看了有什么感覺(jué)？都用了哪些顏色畫(huà)樹(shù)的葉子？

教師小結(jié)：這是一幅表現(xiàn)春天樹(shù)木的畫(huà)。畫(huà)看上去很寧?kù)o、很美。樹(shù)干的線條比較直、有力，看上去像人一樣很精神。整幅畫(huà)用了很多的綠色，有的綠色較深，看起來(lái)像老樹(shù)葉；有的綠色淺一些，像長(zhǎng)出不久的新葉；有的還是檸檬黃色的，像剛長(zhǎng)出的嫩芽。春天的樹(shù)林時(shí)多么的迷人。

（2）請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹(shù)冠部分是用什么工具畫(huà)的，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

3.教師示范講解繪畫(huà)步驟和方法，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解學(xué)習(xí)布團(tuán)拓印的方法。

作畫(huà)步驟（1）用油畫(huà)棒畫(huà)樹(shù)葉。引導(dǎo)幼兒用直而粗的線條畫(huà)樹(shù)干輪廓，用細(xì)線條裝飾樹(shù)皮的紋路。

（2）在樹(shù)干基礎(chǔ)上用布團(tuán)蘸色拓印樹(shù)葉。

重點(diǎn)提示：布團(tuán)蘸色時(shí)，要讓布團(tuán)在顏料中停留一會(huì)兒，以吸入足量的顏料。

拓印時(shí)，手用力按壓布團(tuán)后，豎直向上提起。拓印樹(shù)葉時(shí)先印淺色，再印深色。

4.在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作《春天的樹(shù)林》。

（1）幼兒創(chuàng)作《春天的樹(shù)林》。

提出繪畫(huà)要求：提醒幼兒用不同粗細(xì)的線條畫(huà)樹(shù)干和樹(shù)皮紋路。鼓勵(lì)幼兒搭配檸檬黃、草綠、翠綠等深淺不同的顏色表現(xiàn)春天的樹(shù)林。

提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把顏料弄在自己和他人身上，保持畫(huà)面、桌面整潔；在顏料未干時(shí)不要用手觸摸畫(huà)面。（2）啟發(fā)幼兒思考：這美麗的樹(shù)林里還會(huì)有什么呢？鼓勵(lì)幼兒大膽想象添畫(huà)小草、小花、小動(dòng)物等。

5.引導(dǎo)幼兒從樹(shù)干造型、樹(shù)冠的色彩搭配、畫(huà)面整潔度等方面欣賞評(píng)價(jià)作品，體驗(yàn)成功感。

教育活動(dòng)六《奇特的年輪》【科學(xué)】

教材分析

中班的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡探索奇特的問(wèn)題。圍繞樹(shù)，他們有許多個(gè)小問(wèn)號(hào)：我4歲了，樹(shù)幾歲了？哪棵樹(shù)大，哪棵樹(shù)??？……“奇特的年輪”活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒摸摸、看看、數(shù)數(shù)，在觀察操作中幫助孩子們揭開(kāi)樹(shù)年齡的奧秘，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)樹(shù)的年輪?；顒?dòng)目標(biāo)

1.觀察認(rèn)識(shí)樹(shù)的年輪，初步了解年輪的形成。2.能運(yùn)用數(shù)年輪的方法知道樹(shù)的年齡。

3.在了解認(rèn)識(shí)年輪的教程中，感受大自然的奇妙?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1.介紹年輪形成的圖片，年輪圖片。

2.年輪操作記錄卡每人兩張，彩筆每人1支，粗細(xì)不同的樹(shù)干的橫截面木段若干。

3.在地上畫(huà)一個(gè)大的年輪（不超過(guò)10圈）。4.在活動(dòng)室里，分散擺放有年輪的物品?；顒?dòng)過(guò)程

1.引發(fā)幼兒猜想：大樹(shù)有多少歲了？用什么方法能知道大樹(shù)多大了？鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的想法，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)年輪，初步了解年輪的形成。（1）引導(dǎo)幼兒觀察木段的橫截面，探索發(fā)現(xiàn)年輪。如：你在木段橫截面上發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樹(shù)的橫截面上有一圈一圈的線。

小結(jié)：木塊上的一條一條圓圈圈線，就代表大樹(shù)的年齡，樹(shù)木每生長(zhǎng)一年，就會(huì)形成一個(gè)圈，叫做年輪。（2）教師結(jié)合年輪生長(zhǎng)圖作介紹，引導(dǎo)幼兒初步了解年輪的形成。

教師介紹：春夏雨季，陽(yáng)光明媚、雨水豐足，樹(shù)木便會(huì)迅速生長(zhǎng)。這時(shí)，樹(shù)木木質(zhì)疏松，顏色也較淺。進(jìn)入秋冬季，天氣由暖變冷，雨水相應(yīng)減少，樹(shù)木生長(zhǎng)緩慢。這時(shí)樹(shù)木木質(zhì)細(xì)密，顏色很深。由于木質(zhì)的疏密不同和顏色的深淺不同，就形成了一圈清晰的年輪。引導(dǎo)幼兒知道：年復(fù)一年，年輪不斷增多，小樹(shù)也漸漸長(zhǎng)得高大粗壯了。（3）引導(dǎo)幼兒在年輪圖片上指出哪里是春夏樹(shù)木生長(zhǎng)的木質(zhì)（淺色圈）,哪里是秋冬樹(shù)木生長(zhǎng)的木質(zhì)（深色圈）。3.組織幼兒數(shù)年輪，探索、揭示大樹(shù)年齡的秘密。（1）教師與幼兒一起數(shù)一數(shù)木段橫截面上的年輪（深色圈圈）的數(shù)量，說(shuō)出大樹(shù)的年齡。

（2）幼兒自選年輪卡

（一）,數(shù)一數(shù)卡片上的年輪數(shù)量，說(shuō)出自己的年輪卡所代表的樹(shù)的年齡，與同伴相互比較哪棵樹(shù)的年齡大。

4．組織游戲，幫助幼兒鞏固通過(guò)年輪了解樹(shù)年齡的辦法。（1）幼兒兩人一組，根據(jù)大樹(shù)年齡在年輪操作卡

（二）上畫(huà)年輪。如：一名小朋友扮大樹(shù)說(shuō)：“我今年6歲啦?！绷硪挥變涸诳?/p>

（二）樹(shù)的橫截面上，由中心向邊緣畫(huà)6圈年輪，表示樹(shù)6歲。

（2）游戲“年輪迷宮”。幼兒根據(jù)教師指令，站到相應(yīng)的年輪上，看誰(shuí)站得對(duì)又快。如：教師說(shuō)：“3歲了?！庇變嚎焖僬镜綇闹行臄?shù)第3圈的年輪上。

5.在活動(dòng)室中尋找有年輪的木制品，探究制作它們的樹(shù)的年齡。教師鼓勵(lì)幼兒數(shù)數(shù)看，有幾個(gè)圈，說(shuō)出大樹(shù)的年齡。

中班

十二周 我身邊的樹(shù) 2 教育活動(dòng)一 詩(shī)歌《綠樹(shù)葉》【語(yǔ)言】

綠樹(shù)葉，當(dāng)小傘，青青果兒藏下面。

綠樹(shù)葉，當(dāng)小船，螞蟻?zhàn)诖贤妗?/p>

綠樹(shù)葉，當(dāng)小扇，輕輕為我把風(fēng)扇。

綠樹(shù)葉，變黃了，黃葉飄下是秋天。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道樹(shù)葉到了秋天會(huì)飄落這一自然現(xiàn)象。2.能有韻律地朗誦詩(shī)歌，發(fā)音咬字清楚。3.產(chǎn)生對(duì)小樹(shù)葉的無(wú)限遐想?；顒?dòng)過(guò)程

1.教師可以與幼兒一起到院子里、馬路旁或小山上觀察各種樹(shù)葉。啟發(fā)幼兒想象：樹(shù)葉像什么？收集各種樹(shù)葉，用來(lái)布置“樹(shù)葉小屋”。

2.配合直觀教具，組織幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。幼兒欣賞詩(shī)歌，教師提問(wèn)：綠樹(shù)葉為什么可以當(dāng)小傘呢？為什么不能說(shuō)它是小朋友的傘呢？用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒理解樹(shù)葉與小扇、小船以及小船與小螞蟻的關(guān)系。

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式“綠樹(shù)葉，當(dāng)……”仿編詩(shī)歌。4.在美工區(qū)投放各種不同形狀的樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒將樹(shù)葉粘貼在紙上，玩有趣的樹(shù)葉變形游戲。

教育活動(dòng)二 《過(guò)期食品不能吃》【健康】

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解買(mǎi)食品時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

2、通過(guò)探索，了解食品包裝袋上的出廠期、保質(zhì)期。

3、知道食品的保質(zhì)期關(guān)系到身體健康，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、每位幼兒準(zhǔn)備一份小包裝的食品。

2、相同包裝的食品，一份有防偽的標(biāo)記，一份沒(méi)有。

3、請(qǐng)一位小朋友排練情景表演：一包膨化食品?；顒?dòng)過(guò)程

一、觀察圖片，引出課題。

1、圖片：肚子疼的男孩

提問(wèn)：這個(gè)小朋友怎么了?他為什么肚子疼呀? 引導(dǎo)幼兒討論，找出肚子疼的原因。

2、圖片：膨化食品 提問(wèn)：這是什么?

3、引導(dǎo)幼兒討論：

是什么原因造成肚子痛和不舒服的?(讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)教師：想知道為什么會(huì)這樣嗎?

二、了解食品的保質(zhì)期和生產(chǎn)日期。

1、教師扮成醫(yī)生：小朋友，你是食物中毒了。醫(yī)生觀察膨化食品：

這袋食品已經(jīng)過(guò)了保質(zhì)期，你吃了過(guò)期的食品，就會(huì)生病不舒服。

2、引導(dǎo)幼兒觀察食品包裝，學(xué)習(xí)觀察包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

(1)什么叫過(guò)期啊?(已經(jīng)不能吃了。)教師：過(guò)期的意思是超過(guò)了保質(zhì)期，已經(jīng)變質(zhì)的東西。(2)什么是保質(zhì)期呢? 教師：食品生產(chǎn)出來(lái)(生產(chǎn)日期)到最后食用的那天之間的那段時(shí)間就叫保質(zhì)期。

3、引導(dǎo)幼兒觀察食品包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。(1)我們?cè)谏虉?chǎng)里選購(gòu)食品時(shí)，要注意什么?怎樣才能知道自己買(mǎi)的食品是什么時(shí)候生產(chǎn)的? 有沒(méi)有過(guò)保質(zhì)期?什么地方會(huì)有這些標(biāo)記?(2)請(qǐng)小朋友拿出自己帶來(lái)的食品，看包裝袋背面，右下部位有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

(教師講解。)(3)怎樣才能知道自己選購(gòu)的商品是質(zhì)量好的產(chǎn)品呢? 教師：有防偽標(biāo)記和具備生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的食品都屬于質(zhì)量好的產(chǎn)品。(4)幼兒觀察自己帶來(lái)的小袋食品，幼兒自己觀察、尋找食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

三、進(jìn)一步了解食品的食用安全

1、組織幼兒討論：在買(mǎi)食品時(shí)，除了要看清食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，還要注意什么?(幼兒自由討論。)

2、教師小結(jié)：在買(mǎi)食品時(shí)，除了要看清食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，還要選購(gòu)包裝完好的食品，檢查食品袋上是否有質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記的產(chǎn)品標(biāo)記。

3、結(jié)束：小朋友以后到商店選購(gòu)食品的時(shí)候要把今天學(xué)到的本領(lǐng)用進(jìn)去，還要把今天學(xué)到的本領(lǐng)回家教給爸爸媽媽好嗎?還要把今天學(xué)到的本領(lǐng)回家教給爸爸媽媽好嗎? 教育活動(dòng)三 《蜜蜂做工》【藝術(shù)】

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解歌曲內(nèi)容，初步了解蜜蜂春暖花開(kāi)云采蜜的習(xí)性，學(xué)唱歌曲。

2.能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，并嘗試用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)蜜蜂做工時(shí)的快樂(lè)心情。

3.感受蜜蜂做工的愉悅心情，懂得做事要勤勞，不做懶惰蟲(chóng)的道理，體驗(yàn)享受勞動(dòng)成果的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 1.節(jié)奏圖譜一張

2.指揮棒一根

3.錄音機(jī) 活動(dòng)過(guò)程

1.這是一首 拍的歌曲。歌曲歡快、柔和、優(yōu)美、富有童趣，4表現(xiàn)了小蜜蜂的勤勞及做工時(shí)的快樂(lè)心情，教育小朋友養(yǎng)成勤勞、不做懶惰蟲(chóng)的好習(xí)慣。

2.活動(dòng)前可以組織幼兒搜集、了解蜜蜂的相關(guān)知識(shí)，豐富幼兒對(duì)蜜蜂的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。3.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出對(duì)“天暖花開(kāi)不做工，將來(lái)哪里好過(guò)冬”歌詞的理解，并引導(dǎo)幼兒用輕松歡快的聲音表現(xiàn)。

4.在熟悉演唱歌曲的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒用聲音、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小蜜蜂快樂(lè)做工的場(chǎng)景。

2教育活動(dòng)四 《我是樹(shù)的小衛(wèi)士》【社會(huì)】

教材分析

在觀察樹(shù)的過(guò)程中，孩子們經(jīng)常問(wèn)：“怎樣才能讓樹(shù)快快長(zhǎng)大？”“不下雨，樹(shù)渴了怎么辦？”“樹(shù)生病了怎么辦？”……善良的孩子們對(duì)樹(shù)充滿了關(guān)愛(ài)。中班幼兒已經(jīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，樂(lè)于參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。本活動(dòng)讓幼兒參與親自認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木，在照顧樹(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧樹(shù)，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)，體驗(yàn)與小樹(shù)一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。活動(dòng)目標(biāo)

1、知道3月12日是植樹(shù)節(jié)，了解養(yǎng)護(hù)樹(shù)的小知識(shí)。

2、能與同伴分工合作制作“認(rèn)養(yǎng)牌”，積極參與認(rèn)養(yǎng)樹(shù)的活動(dòng)。

3、通過(guò)認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、課前了解樹(shù)的環(huán)保作用。

2、教師自制標(biāo)志牌范例（內(nèi)容如班級(jí)、認(rèn)養(yǎng)人等），提供制作“認(rèn)養(yǎng)牌”標(biāo)志的材料：紙、筆、塑料紙、膠帶、小細(xì)繩等（有條件的可提供塑封設(shè)備）。

3、養(yǎng)護(hù)樹(shù)的工具：鐵鍬、水桶等。活動(dòng)過(guò)程

1、引導(dǎo)幼兒觀看植樹(shù)節(jié)的相關(guān)新聞，知道每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)。交流討論：

植樹(shù)節(jié)是什么時(shí)間？小朋友可以做什么？啟發(fā)幼兒說(shuō)出給樹(shù)澆水、松土等。

2、組織幼兒討論制作“認(rèn)養(yǎng)牌”，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。（1）出示“認(rèn)養(yǎng)牌”，引導(dǎo)幼兒交流討論：什么是認(rèn)養(yǎng)？為什么要認(rèn)養(yǎng)樹(shù)朋友？幫助幼兒了解認(rèn)養(yǎng)的目的是看護(hù)和照管樹(shù)，幫助樹(shù)健康成長(zhǎng)。了解“認(rèn)養(yǎng)牌”的內(nèi)容，如班級(jí)、認(rèn)養(yǎng)人、認(rèn)養(yǎng)時(shí)間等。

（2）引導(dǎo)幼兒分組制作“認(rèn)養(yǎng)牌”

引導(dǎo)幼兒小組商量樹(shù)朋友的昵稱(chēng)和給樹(shù)的祝福話語(yǔ)，畫(huà)上自己喜歡的圖案并進(jìn)行裝飾。教師幫助幼兒填寫(xiě)文字、塑封、打洞等。

3、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)養(yǎng)樹(shù)，做樹(shù)的小衛(wèi)士。

（1）教師和幼兒一起到院子里，以小組為單位自主選擇要認(rèn)養(yǎng)的樹(shù)苗，教師協(xié)助幼兒懸掛“認(rèn)養(yǎng)牌。（2）教師帶領(lǐng)幼兒給小樹(shù)澆水、鋤草、松土等。（3）引導(dǎo)幼兒討論：認(rèn)養(yǎng)后我們要怎樣管理照顧樹(shù)？引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察照顧樹(shù)。教師小結(jié)：

要經(jīng)常關(guān)心樹(shù)朋友，經(jīng)常給樹(shù)澆水、鋤雜草等，像照顧朋友一樣照顧它。要認(rèn)真觀察樹(shù)，一旦發(fā)現(xiàn)小樹(shù)生病了，要及時(shí)告訴成人給小樹(shù)治病。

教育活動(dòng)五 《大樹(shù)》【藝術(shù)】

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用對(duì)折、撕貼、拼貼的方式，撕貼出大樹(shù)。2.能用廣告紙、牛皮紙、掛歷紙、報(bào)紙等廢舊紙張，進(jìn)行撕貼活動(dòng)。

3.體驗(yàn)用廢舊紙張進(jìn)行作畫(huà)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、老師的范畫(huà)大樹(shù)。

2、廣告紙、牛皮紙、掛歷紙、報(bào)紙等廢舊紙張。活動(dòng)過(guò)程

1、教師可引用故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天大樹(shù)的變化。

2、引導(dǎo)幼兒用靈巧的小手，把好聽(tīng)的故事變成一幅美麗的圖畫(huà)。

3、在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒運(yùn)用對(duì)折等方法制作大樹(shù)。

4、將牛皮紙對(duì)折后，撕出樹(shù)干；用長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，撕出兩頭尖、中間圓的樹(shù)葉貼在樹(shù)干上并進(jìn)行裝飾。

5、幼兒自由選擇廣告紙、牛皮紙、報(bào)紙、掛歷紙等進(jìn)行撕貼。

6、將幼兒作品集中展示，形成“春天的樹(shù)林”。

教育活動(dòng)六 《常綠樹(shù)與落葉樹(shù)》【科學(xué)】

教材分析

中班的孩子已經(jīng)能夠有目的地感知周?chē)挛锏淖兓?，?dāng)春天落葉樹(shù)發(fā)出嫩芽時(shí)，孩子們會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)：原本光禿禿的大樹(shù)穿上了“新衣服”?？蔀槭裁从械臉?shù)還穿著“舊衣服”呢？孩子們帶著好奇，在“常綠樹(shù)與落葉樹(shù)”活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)比樹(shù)木“衣服”的新與舊，借助游戲活動(dòng)，探索和區(qū)分落葉樹(shù)與常青樹(shù)。活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，了解落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同之處。

2.能正確區(qū)分柳樹(shù)、松樹(shù)、槐樹(shù)等常見(jiàn)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。3.在尋找落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的過(guò)程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1.選擇一塊有常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的場(chǎng)地組織活動(dòng)。2.日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)的變化。活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒探索觀察，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。談話交流：天氣漸漸暖和了，樹(shù)都有什么變化？是所有的樹(shù)都有變化嗎？激發(fā)幼兒觀察樹(shù)的興趣。（1）找一找：哪些樹(shù)穿上了新衣服？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)柳樹(shù)、懸鈴木等幾種常見(jiàn)落葉樹(shù)。

小結(jié)：像柳樹(shù)、懸鈴木這樣，葉子到了秋天就要落下來(lái)，冬天樹(shù)上光禿禿的，沒(méi)有葉子，等到春天的時(shí)候又會(huì)重新發(fā)出新芽，長(zhǎng)出新葉，像在給樹(shù)換新衣服，這樣的樹(shù)叫落葉樹(shù)。（2）對(duì)比觀察：哪些樹(shù)還穿著“舊衣服”？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)松樹(shù)、冬青等，認(rèn)識(shí)幾種常綠樹(shù)。

小結(jié)：有些樹(shù)像松樹(shù)一樣一年四季都有綠色的樹(shù)葉，這樣的樹(shù)叫常綠樹(shù)。

2.引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)葉子的不同特點(diǎn)，了解樹(shù)落葉和常綠的原因。

（1）引導(dǎo)幼兒討論交流，探索樹(shù)落葉和常綠的原因。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出秋天有的樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái)，有的樹(shù)葉還是綠色的原因。

（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、放在眼前照一照，探索落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的葉子有什么不同，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒比較樹(shù)葉的厚薄、軟硬、光滑度等，了解樹(shù)落葉和常綠的原因。

小結(jié)：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)春天都會(huì)長(zhǎng)出許多樹(shù)葉。落葉樹(shù)樹(shù)葉比較薄，到了冬天，樹(shù)葉上的水蒸發(fā)了，就像我們?nèi)穗x不開(kāi)水一樣，一旦離開(kāi)了水，樹(shù)葉就死了，也就掉下來(lái)了。

常綠樹(shù)樹(shù)葉厚厚的，硬硬的，而且比較光滑，它的臉上像涂了一層油，就好像蓋了一層被子，這樣它的水分就不會(huì)蒸發(fā)了，它就可以過(guò)冬了。只有那些年紀(jì)大的葉子，因?yàn)闆](méi)有水分了，才會(huì)掉下來(lái)。

3.玩游戲“小孩小孩真愛(ài)玩”，區(qū)分落葉樹(shù)與常綠樹(shù)。如：小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸梧桐樹(shù)跑回來(lái)。幼兒跑回來(lái)后，教師提問(wèn)：你摸到的梧桐樹(shù)是什么樹(shù)？（落葉樹(shù)）

4.引發(fā)幼兒思考：大自然中還有哪些樹(shù)是常綠樹(shù)？哪些樹(shù)是落葉樹(shù)？激發(fā)幼兒繼續(xù)探究常綠樹(shù)與落葉樹(shù)的興趣。

第三篇：水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)趙鳳妮

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)課

師：孩子們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、橋、船、歌。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》這篇課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!

(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚(yú)的情境)

師：從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?

生：是的!

師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會(huì)體會(huì)，開(kāi)始吧!

師：讀完了課文吧，你覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)。

生：水鄉(xiāng)有很多的水，水鄉(xiāng)有很多橋。

生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。

師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!綠水幻燈

(學(xué)生齊讀第一節(jié))第一節(jié)

師：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。

生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很綠。

生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很清。

生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很多。禾田幻燈

師：很多?你愿意把這節(jié)都給大家聽(tīng)嗎？注意讀出水的多，其他學(xué)生思考：你從那些詞中體會(huì)到了水的多。

生：讀文，思考：千條渠、萬(wàn)條河、一個(gè)接一個(gè)、處處（1）、千條渠，萬(wàn)條河：

1）、（師描述）數(shù)不清的溝渠穿過(guò)一塊塊農(nóng)田，澆灌著綠油油的莊稼，數(shù)不清的小河，圍繞著一個(gè)個(gè)小小的村莊。多美啊！

2）、指導(dǎo)朗讀。

（2）、池塘一個(gè)連一個(gè)：

1）、指導(dǎo)學(xué)生讀出其多。

2）、（師描述）：清清亮亮的池塘一個(gè)接著一個(gè)，撒落在江南大地上，猶如一顆顆明珠一樣。

3）、指導(dǎo)學(xué)生讀出其美。

（3）、處處綠水蕩清波：

1）、指導(dǎo)讀好“處處”，讀出水的多。

2）、理解體會(huì)“綠水揚(yáng)清波”。

A、（師描述）：一陣微風(fēng)吹來(lái)，清粼粼的水面上，就揚(yáng)起一層微微的波浪，這就叫“綠水揚(yáng)清波”。

B、請(qǐng)生邊做動(dòng)作（手做波浪狀）邊練讀。

6、師：孩子們，見(jiàn)到這么多清澈，可愛(ài)的水，你最想來(lái)干什么呢？（游泳、劃船、釣魚(yú)等）

（1）、（彩色字幻燈）師范讀：我呀，最想用自己的聲音讓它變得更美。

（2）、學(xué)生練讀第一小節(jié)。指名讀

師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。彩色字幻燈配音樂(lè)

(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))第二節(jié)：

師：水鄉(xiāng)到處是水，自然橋也就多了。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子一定是眼睛亮。從哪都可以看出橋的多來(lái)？ 生：插圖。

課文詞：東西南北。千萬(wàn)座。出門(mén)就要

師：同桌之間試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲體會(huì)出橋的多來(lái)呢? 師：孩子們，你們?cè)敢庾屧谧母魑焕蠋焷?lái)分享你們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲?（男女比賽）橋幻燈

第三節(jié)

師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門(mén)就一定離不開(kāi)——

生：水。

生：船。

師：仔細(xì)觀察你們看到了什么?(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫(huà)及相關(guān)文字)

生：我看到了很多船。白帆像云朵。做題（齊讀讀出船的多）

師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚(yú)，你的心情怎樣? 生：高興!師：你高興你就想——

生：唱歌。

師：你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽(tīng)，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!

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(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)

師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽(tīng)，他們也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。不信，你們讀一讀第4節(jié)吧!

(出示第4節(jié)文字及相關(guān)的畫(huà)面)

(學(xué)生齊讀第4節(jié))第四節(jié)

師：什么叫“新生活”代表了什么生活？有誰(shuí)能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題？

生1：“新生活”就是幸福的生活。生2：快樂(lè)。生3: 富裕。

師：對(duì)，這就是“新生活”。

生：水鄉(xiāng)人民都非常的忙碌，人民的勤勞一定會(huì)有不少的收獲，難怪他們開(kāi)心的幸福的歌唱——（齊讀幻燈第四節(jié)）水鄉(xiāng)什么多？??

三、熟讀成誦，自主遷移

師：水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌美美地唱。讓我們來(lái)夸夸水鄉(xiāng)，夸夸水鄉(xiāng)人民的新生活。老師為你們配上音樂(lè)和圖片。

想看書(shū)的就看書(shū)讀，不想看書(shū)的我們就背一背《水鄉(xiāng)歌》。

四、拓展

師：水鄉(xiāng)值得歌頌，我們的家鄉(xiāng)同樣也值得贊美，誰(shuí)能仿照課文也來(lái)夸一夸我們的家鄉(xiāng)?（幻燈）

五、布置作業(yè)

師：小朋友們想說(shuō)的一定還很多，出示作業(yè)：

（1）跟爸爸媽媽一起創(chuàng)作。（2）搜集寫(xiě)水鄉(xiāng)的詩(shī)歌讀一讀。

師：水鄉(xiāng)之旅結(jié)束了，相信美麗的水鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)留在你們的記憶深處。有機(jī)會(huì)跟爸爸媽媽去水鄉(xiāng)盡情游玩吧！

第四篇：黃河頌學(xué)案趙素梅

《黃 河 頌》學(xué)案

趙素梅 2013.3.21

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵

能力：提高朗讀能力；理解內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

情感與態(tài)度：感悟九曲黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責(zé)任感以及振興中華民族的豪情

【教學(xué)重點(diǎn)】：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵

一、激情導(dǎo)入：

黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來(lái)；黃河——中華民族的搖籃，它催發(fā)了最優(yōu)秀的文化，留下了光輝的思想和智慧；它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，造就了無(wú)數(shù)的英雄與史詩(shī)；黃河就像母親，黃河就是母親，每一個(gè)炎黃子孫心里都有一條黃河，華夏兒女紛紛贊美她，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美黃河的詩(shī)歌——《黃河頌》

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

展示交流收集的黃河資料

【也可放在后面】

三、聽(tīng)歌（《黃河頌》）入情

要求同學(xué)們?cè)诟杪曋畜w會(huì)歌詞內(nèi)容，體會(huì)作品情感。師點(diǎn)撥過(guò)渡：

1、點(diǎn)出寫(xiě)作背景，2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

黃河驚濤澎湃，一瀉千里，具有恢宏的氣勢(shì)，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰，每一個(gè)看到他的人都會(huì)為之感動(dòng)，【在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景感慨不已，于是寫(xiě)下了黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》】，今天我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)有感情的朗誦，像詩(shī)人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河！

四、自主學(xué)習(xí)

朗誦詩(shī)歌，整體感知 先口頭回答：

1、本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

2、第二節(jié)【從歌詞開(kāi)始】是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？ 在朗讀中感知：

1、詩(shī)人在歌詞前還加了一段內(nèi)容，這段內(nèi)容是什么？有什么作用？

學(xué)法提示：【有感情朗讀、思考：從抓關(guān)鍵詞句入手】

2、歌詞中，哪些詩(shī)句集中寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄？

學(xué)法提示：（1）找出文中集中寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄的地方，用聲音來(lái)表現(xiàn)它的英雄氣魄。參考答案：作者從三方面贊美黃河的英雄氣概：

自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴、驚濤澎湃、萬(wàn)丈狂瀾

地理環(huán)境：九曲連環(huán)、綿延萬(wàn)里 歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃、英雄輩出、民族屏障

【自由讀，指名讀，齊讀?！?/p>

（問(wèn)：在哪些詞句上我們需要特別的注意，把它讀好？

【“望”、“奔”、“掀”、“劈”、“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”??】

小結(jié)：我們要讀好詩(shī)歌，一定要讀好關(guān)鍵詞句。（生齊讀））

（2）找出最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黃河贊頌之情的詩(shī)句。體會(huì)它們的讀法是否一樣？

（三個(gè)“啊，黃河”。追問(wèn)：“三個(gè)‘啊，黃河’”讀法是不是一樣處理的呢？為什么？

第一個(gè)“啊，黃河！”應(yīng)讀的舒緩深沉（重點(diǎn)詞：搖籃）。第二個(gè)“啊，黃河！”應(yīng)讀的堅(jiān)強(qiáng)有力（重點(diǎn)詞：屏障）。第三個(gè)“啊，黃河！”應(yīng)讀的高亢激昂（重點(diǎn)詞：臂膀）。最后兩句“像你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)！”號(hào)召我們向黃河學(xué)習(xí)，充滿戰(zhàn)斗決心，要讀的鏗鏘有力。指三名學(xué)生讀，評(píng)點(diǎn)。齊讀，提示：語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)，感情逐漸加深，——由深情、堅(jiān)定、激昂，讀出變化！

3、小結(jié)讀好詩(shī)歌的方法：【抓住關(guān)鍵詞、理解內(nèi)容，體會(huì)感情】

五、品讀詩(shī)歌，深入探究

1、如何理解黃河是中華民族的搖籃？

因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫

2、為什么說(shuō)黃河是我們的民族的屏障？

黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的成方，這是中華民族抵御外辱的制勝法寶

3、詩(shī)人為什么寫(xiě)此詩(shī)？作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

號(hào)召黃河兒女要發(fā)揚(yáng)偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，保衛(wèi)黃河，抵抗日本侵略者

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召黃河兒女要學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)同時(shí)表達(dá)了強(qiáng)烈的民族感情，為擁有黃河而驕傲，為自己是黃河哺育下的中華兒女而驕傲！

六、拓展延伸：

1、同學(xué)們，黃河，是中華民族的母親河。古往今來(lái)，有數(shù)不清的騷人墨客贊美她以寄托情懷，有數(shù)不清的仁人志士歌頌她以抒發(fā)抱負(fù)。讓我們來(lái)收集吟唱黃河的美妙辭章，大家共享；也讓我們?cè)囍銓?xiě)黃河，一抒熱愛(ài)之情，好嗎？

2、近幾十年來(lái)，由于水土流失，泥沙淤積，生態(tài)環(huán)境遭受?chē)?yán)重破壞，黃河出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺水和水污染等問(wèn)題。請(qǐng)你針對(duì)黃河斷流和水污染這一生態(tài)嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁人們保護(hù)母親河。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

序

曲 黃

河

頌

→

主

體

→

尾 聲

寫(xiě)

法

偉大堅(jiān)強(qiáng)

望——頌

黃河精神

【直抒胸臆】

教學(xué)反思：對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)，運(yùn)用這種教學(xué)方法抓住主問(wèn)題，簡(jiǎn)潔明了，加上老師的激情感染，學(xué)生很自然得到情感熏陶，能夠掌握住朗誦的技巧和感情的運(yùn)用，達(dá)到了詩(shī)歌的理想效果。美中不足的是：學(xué)生課堂上由于聽(tīng)課人多稍有些緊張，沒(méi)有放得太開(kāi)。

《黃 河 頌》 學(xué) 案

光未然

趙素梅 2013.3.21 【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵

能力：提高朗讀能力；理解內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

情感與態(tài)度：感悟九曲黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責(zé)任感以及振興中華民族的豪情

【教學(xué)重點(diǎn)】：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵

一、激情導(dǎo)入：

二、聽(tīng)歌入情（《黃河頌》）

要求同學(xué)們?cè)诟杪曋畜w會(huì)歌詞內(nèi)容，體會(huì)作品情感。

三、自主學(xué)習(xí)

朗誦詩(shī)歌，整體感知

1、詩(shī)人在歌詞前還加了一段內(nèi)容，這段內(nèi)容是什么？有什么作用？

學(xué)法提示：【有感情朗讀、思考：從抓關(guān)鍵詞句入手】

2、歌詞中，哪些詩(shī)句集中寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄？

學(xué)法提示：（1）找出文中集中寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄的地方，用聲音來(lái)表現(xiàn)它 的英雄氣魄。

（2）找出最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黃河贊頌之情的詩(shī)句。體會(huì)它們的讀法是否一樣？

3、小結(jié)讀好詩(shī)歌的方法：

四、品讀詩(shī)歌，深入探究

1、如何理解黃河是中華民族的搖籃？

學(xué)法提示：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容并結(jié)合相關(guān)學(xué)科來(lái)理解

2、為什么說(shuō)黃河是我們的民族的屏障？

3、詩(shī)人為什么寫(xiě)此詩(shī)？作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

五、拓展延伸，展示才華

（1）黃河故事知多少？（說(shuō)一說(shuō)）

（2）同學(xué)們，黃河，是中華民族的母親河。古往今來(lái)，有數(shù)不清的騷人墨客贊美她以寄托情懷，有數(shù)不清的仁人志士歌頌她以抒發(fā)抱負(fù)。讓我們來(lái)收集吟唱黃河的美妙辭章，大家共享；也讓我們?cè)囍銓?xiě)黃河，一抒熱愛(ài)之情，好嗎？（誦一誦）

（3）近幾十年來(lái)，由于水土流失，泥沙淤積，生態(tài)環(huán)境遭受?chē)?yán)重破壞，黃河出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺水和水污染等問(wèn)題。請(qǐng)你針對(duì)黃河斷流和水污染這一生態(tài)嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁人們保護(hù)母親河。（寫(xiě)一寫(xiě)）

第五篇：z趙鳳雨總結(jié)

工作總結(jié)

光陰似箭，日月穿梭。轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在向往的住總集團(tuán)工作5個(gè)月有余，通過(guò)這段的工作，我學(xué)到了不少?lài)?guó)企集團(tuán)大型企業(yè)管理相關(guān)知識(shí)，和一起工作的同事和睦相處，掌握了不少工作的要領(lǐng)，作為一名水暖工長(zhǎng)，我深切的感受到這份工作的重要，肩負(fù)著責(zé)任，為自己的工作確立目標(biāo), 腳踏實(shí)地的開(kāi)展日常施工管理工作，在工作中任勞任怨，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，精心管理，精心工作，周密安排。

本人能夠進(jìn)入住六欣躍機(jī)電安裝工程有限公司工作我感到非常榮幸，也非常自豪，在這樣一個(gè)大型的國(guó)有企業(yè)中，我要把握住每一次機(jī)會(huì), 不斷地鍛煉自己，按照領(lǐng)導(dǎo)的安排，保質(zhì)保量努力完成領(lǐng)導(dǎo)賦予的工作。

2012年8月至12月，我在未來(lái)科技城項(xiàng)目部，水暖專(zhuān)業(yè)進(jìn)行主體結(jié)構(gòu)施工在短短的幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，施工強(qiáng)度較大，在施工中存在的問(wèn)題，及時(shí)與甲方、設(shè)計(jì)、監(jiān)理進(jìn)行商討與更改，辦理相關(guān)的技術(shù)洽商、經(jīng)濟(jì)洽商，為公司創(chuàng)造效益。在技術(shù)質(zhì)量方面，在每個(gè)分項(xiàng)施工之前，首先向施工班組進(jìn)行技術(shù)交底，施工時(shí)在作業(yè)面上進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)不符合施工質(zhì)量規(guī)范要求的及時(shí)糾正，避免以后施工中造成返工和材料的浪費(fèi)。

2012年8月---12月25日未來(lái)科技城工程正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)配合階段，未來(lái)科技城第一幼兒園結(jié)構(gòu)封頂，未來(lái)科技城第一中學(xué)宿舍樓、風(fēng)雨操場(chǎng)、地下室（多功能廳、餐廳）非人防未來(lái)科技城工程結(jié)構(gòu)封頂。高中樓、綜合樓、初中樓結(jié)構(gòu)二層。任務(wù)重要責(zé)任重大。工程外

施隊(duì)分包多，人員復(fù)雜，管理存在一定的困難，但我都一如既往地認(rèn)真進(jìn)行施工管理工作。

作為工長(zhǎng)，在管理現(xiàn)場(chǎng)施工方面，我每天上樓查看施工人員的操作規(guī)程是否符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，是否有安全隱患，認(rèn)真審圖，查看圖紙，在遇到施工工藝方面的不解之處及時(shí)向公司技術(shù)組虛心請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，長(zhǎng)時(shí)間一絲不茍的工作態(tài)度，使我慢慢的成長(zhǎng)，慢慢的進(jìn)步，現(xiàn)在我已經(jīng)熟悉了建筑水暖專(zhuān)業(yè)的施工技術(shù)、工藝流程，并掌握了施工進(jìn)度的安排調(diào)整、施工質(zhì)量的監(jiān)督控制。在管理項(xiàng)目部的資料上能夠及時(shí)與各工長(zhǎng)進(jìn)行溝通，完成項(xiàng)目部與公司之間的聯(lián)系，完成與公司預(yù)算對(duì)量工作。及時(shí)將現(xiàn)場(chǎng)的情況傳到公司，能夠很好的處理同甲方、監(jiān)理、土建的關(guān)系。工作是平凡的，但我對(duì)于工作的熱情是高漲的，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，從小事做起，盡管在別人眼里是微不足道的小事。

通過(guò)工作、學(xué)習(xí)，我明白了作為一名合格的工長(zhǎng)所應(yīng)該具備的東西。首先就是責(zé)任心，要在對(duì)自己的本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)抓細(xì)節(jié)，高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的完成工作，力求為企業(yè)創(chuàng)造出最大的效益。一定要根據(jù)實(shí)際情況，綜合考慮，在保持原有使用功能并符合國(guó)家驗(yàn)收規(guī)范的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新，科學(xué)合理的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，力求使工程效果達(dá)到完美。力爭(zhēng)使工程一次性通過(guò)驗(yàn)收，從而節(jié)省返工所帶來(lái)的各項(xiàng)額外支出。

這一段工作中隨有少量的成績(jī)，但是我認(rèn)識(shí)到這些離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還存在著差距，在以后的工作中還有許多的挑戰(zhàn)在等著我，作為

一名合格的水暖施工管理人員，我要加大管理力度，控制成本，取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心向其他工長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在住總集團(tuán)為我提供的發(fā)展平臺(tái)發(fā)揮微薄之力，同擔(dān)風(fēng)雨共享彩虹。為公司的發(fā)展做出自己的最大貢獻(xiàn)。

趙鳳雨

2012-12-25