第一篇：湛江商標(biāo)設(shè)計(jì)公司 孟子設(shè)計(jì) 談商標(biāo)語言設(shè)計(jì)中的受眾心理因素

談商標(biāo)語言設(shè)計(jì)中的受眾心理因素

在現(xiàn)代社會(huì)，新舊產(chǎn)品相繼登場(chǎng)，世界充斥著商標(biāo)語言，商標(biāo)語言是指文字商標(biāo)和組合商標(biāo)中的所有文字信息，包括商標(biāo)的名稱，商標(biāo)圖形上的漢字或者其變形、漢語拼音或者其縮寫、外語譯名或者其縮寫。但商標(biāo)語言并不能都走進(jìn)受眾的心靈，有的商標(biāo)語言容易被接受，緊追其產(chǎn)品不舍；有的商標(biāo)語言人們卻視而不見、充而不聞?？梢哉f，離開了受眾，商品語言的宣傳也就失去了意義。筆者認(rèn)為，受眾是商標(biāo)宣傳的對(duì)象，受眾問題應(yīng)該放在第一位來研究。如果商標(biāo)制作者忽視和脫離了廣大受眾的心理，不了解受眾的需要和興趣，不注意研究怎樣才能反映受眾的需求，表達(dá)受眾的好惡，就很難引起受眾的共鳴。因此，為了使商標(biāo)語言做到有的放矢，就應(yīng)該研究受眾的心理如其意志、愿望、情緒和要求等。

新奇心理

對(duì)事物的敏感、好奇心理，是受眾普遍心理的重要組成部分之一，也是人們的動(dòng)機(jī)心理活動(dòng)的一種特殊現(xiàn)象。好奇心理使得人們用不著再啟發(fā)、說明自然就會(huì)對(duì)新事物關(guān)注和感興趣。凡是新奇的事物，人們?nèi)菀赘信d趣，這些事物也愈加能引起人們的注意，從而誘使人們?nèi)ビ^察和探究。商標(biāo)語言一般是現(xiàn)代漢語中常用的詞，也有其固定的組合；但如果出現(xiàn)外來詞、新造詞或者古語詞，那就會(huì)給人以新奇感。

外來詞。改革開放后，大量的外國(guó)商品涌入我國(guó)，給我們的商標(biāo)語言帶來了清新的血液。在服裝、電子和化妝、衛(wèi)生等都領(lǐng)域都能見到，服裝如“阿迪達(dá)斯”、“花花公子”，電子產(chǎn)品如“松下電器”、“摩托羅拉手機(jī)”，衛(wèi)生領(lǐng)域的產(chǎn)品如“高露潔牙膏”、“佳潔士牙膏”等。

新造詞。新造詞常常以現(xiàn)有的語素作為素材構(gòu)成全新的詞語，因此此類用新造詞構(gòu)成的商標(biāo)語言能給人全新的感覺，使人眼前一亮，如“飄柔（洗發(fā)精）”，在《現(xiàn)代漢語詞典》里是查不到這個(gè)詞語的；但“飄”、“柔”這兩個(gè)漢字是存在的，兩者相加，給人一種“飄若靈動(dòng)游絲，柔如和煦微風(fēng)”的感受，因而在人們心目中形成美好的形象。又如“藍(lán)月亮（衣領(lǐng)凈）”，我們知道，月亮是反射太陽光的，一般來講是白色的，何時(shí)出現(xiàn)一個(gè)藍(lán)色的月亮呢？這樣它就引人思考，引起人們的美好聯(lián)想，讓人想象起那一輪明月掛在天空中，在那藍(lán)藍(lán)的天空的映襯下顯得煞是美麗。不僅如此，有的商標(biāo)語言在結(jié)構(gòu)上加以變化以求得變新，從而吸引消費(fèi)者的注意，如：“好又大（食品）”、“舒而佳（文具）”、“黑又亮（鞋油）”等。

古語詞。我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古語詞十分豐富。有的商標(biāo)語言巧妙地使用古語詞而能達(dá)到給人耳目一新的感覺。例如：“美爾姿（西服）”、“美爾雅（羽絨服）”等。這些商標(biāo)語廣告語在“爾”的指引下，將泛指游移性的潛在對(duì)話者領(lǐng)入了預(yù)設(shè)著相熟相知的顯性對(duì)話中，使“你”進(jìn)入到一個(gè)平等、親切與和諧的語境中，觸發(fā)好感，引起“你”等受眾的共鳴，從而縮小兩者之間的心理距離?？梢哉f，用“你”等，使消費(fèi)者進(jìn)入一種對(duì)話語境中，增強(qiáng)對(duì)廣告主的親近感和親和度，字里行間濃厚的情感因素，對(duì)消費(fèi)者寄予一片深情，關(guān)懷消費(fèi)者，為消費(fèi)者著想，讓人感到溫暖與親切，在溫馨的氣氛中能調(diào)動(dòng)消費(fèi)者的購買情緒。

得益心理

人們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，需要了解周圍事物的變動(dòng)，掌握各種各樣的信息，尤其對(duì)于與自己切身利益相關(guān)的事物和信息，更為關(guān)注?，F(xiàn)代公益廣告應(yīng)以公眾的需要作為導(dǎo)向。美國(guó)人文主義心理學(xué)家馬斯洛把人的基本需要按低到高分為七種：生理需要、安全需要、愛和歸宿的需要、自尊的需要、審美的需要、認(rèn)知的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了重

大變化，現(xiàn)代公眾的溫飽問題已經(jīng)基本得到解決，他們的消費(fèi)需求不僅僅限于生理上的需求，對(duì)于友情、親情、愛情等的需求已成為人們消費(fèi)需求中的一個(gè)極其重要的方面。因此設(shè)計(jì)出具有情感意味的商標(biāo)語言定能會(huì)激起目標(biāo)受眾強(qiáng)烈的情感心緒，從而達(dá)到提醒，勸告的效果。

這些需要，大部分與人的得益心理相關(guān)；這種心理反映在商標(biāo)語言上，我們看到的大部分商標(biāo)語言往往是吉祥如意、含蓄典雅的詞語。表現(xiàn)在：

積極、美好的形容詞。如：吉爾達(dá)（皮鞋）、達(dá)爾美（洗發(fā)、護(hù)發(fā)品）、“三星牌鉛筆”，福祿壽三星是民間吉祥語，因此消費(fèi)者愿意購買希望有福有祿增壽，自然也愿意購買“三星牌鉛筆”?！案毁F鳥皮鞋”則是表示人們穿上了此種鞋后，就會(huì)大富大貴，它包含了該企業(yè)對(duì)人們未來與前途的美好祝愿。

運(yùn)用典故或詩詞。運(yùn)用富有歷史內(nèi)涵的典故或詩詞的語詞，給人以審美的享受。

如商標(biāo)“紅豆”，“紅豆”是一個(gè)多么富有詩意的名字，它讓人聯(lián)想到王維的《相思》：紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝？勸君多采擷，此物最相思。因此“紅豆”服裝一問世，便以其豐富的文化內(nèi)涵吸引了眾多消費(fèi)者，其暢銷全球華人中也就是意料之中的事情了。如商標(biāo)“杏花村”（酒），讓人們想到從小就學(xué)過的唐代著名詩人杜牧所作的《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂；借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?？吹竭@則商標(biāo)語言，不由得讓人聯(lián)想起它深厚的歷史底蘊(yùn)，想起那紛紛的細(xì)雨，想起那路上的行人，想起那幼稚的孩童。又如商標(biāo)“比翼鳥”（植草板），讓人聯(lián)想到唐代著名詩人白居易《長(zhǎng)恨歌》里的名句“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”，讓人們對(duì)忠貞的愛情充滿了純潔的想象。這樣的商標(biāo)語言能調(diào)動(dòng)人們的審美情趣，帶給人們審美的愉悅和享受。

商標(biāo)語言以優(yōu)美動(dòng)聽、吉祥喜慶的廣告語使得人們產(chǎn)生審美愉悅，使人們?cè)诮邮苡鋹偟幕A(chǔ)上而萌發(fā)購買的欲望，符合人類的得益心理。

美國(guó)著名的推銷專家湯姆?諾曼發(fā)現(xiàn)，有些詞匯有利于推銷，而另一些詞匯卻對(duì)推銷不利。有利于推銷的詞匯，如健康、安全、舒適、自豪、值得、信賴等；不利于推銷的詞匯如交易、成本、困難、義務(wù)、辛苦、應(yīng)負(fù)責(zé)任等，其原因是這兩種不同的字眼會(huì)引起人們積極或者消極的情感體驗(yàn)，從而導(dǎo)致不同的洽談與購買意愿。

逆反心理

逆反心理是人們對(duì)超過自身感官飽和與接受能力所產(chǎn)生的一種抵觸情緒和反向思辯。它逆著傳播者的主觀意圖而活動(dòng)，與傳播方向背道而馳，這樣也會(huì)引起消費(fèi)者的關(guān)注。如：“花花公子（服裝）”、“酒鬼酒（白酒）”、“小霸王（游戲機(jī)）”、“小糊涂（酒）”、“鄉(xiāng)巴佬（鹵制食品）”、“傻瓜（照相機(jī)）”、“傻子（瓜子）”等。

商標(biāo)語言往往是積極的、美好的，這與人們使用商標(biāo)語言的目的有關(guān)。商標(biāo)語言是商號(hào)語言的形象代言人，是商號(hào)語言的窗戶，是“無聲的推銷員”，因此其所用語言常常是吉祥喜慶的。而以上這些商標(biāo)語則是貶義詞，違反人們的求吉祥心理，因此給人新奇的感受；它利用人們的逆反心理，引起人們的購買欲，促發(fā)人們的購買行為。如“花花公子”本指富貴人家中不務(wù)正業(yè)、只知吃喝玩樂的子弟，而在這里卻反其意而用之，常常被當(dāng)作高貴身份的象征，因此這個(gè)品牌在中國(guó)知曉率很高。而“酒鬼”卻是人們討厭的，避之而不及，但它卻從另一方面顯示，我們知道，能使“酒鬼”喜歡的酒必定是好酒，因此它隨著“酒鬼酒（白酒）”廣告的盛行而進(jìn)入千家萬戶?！班l(xiāng)巴佬”本指“鄉(xiāng)下人或者沒有見過什么世面的人”，而“鄉(xiāng)巴佬”的另一個(gè)方面則是老實(shí)、本份，肯定不會(huì)摻假，因此“鄉(xiāng)巴佬（鹵制食品）”的暢銷也就在情理之中了?！吧倒希ㄕ障鄼C(jī)）”

中的“傻瓜”本指智力低下、不明事理的人，但是它卻顯示了該產(chǎn)品操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，因此它盛極一時(shí)，變得婦孺皆知。

商標(biāo)語言是一種帶有明顯功利性的宣傳媒介，在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，其職能主要是傳播信息，開拓市場(chǎng)，指導(dǎo)消費(fèi)和擴(kuò)大銷路。商標(biāo)語言必須要顧及到受眾的好奇心理、逆反心理和得益心理等。一則商標(biāo)語言，如果能迎合受眾的心理，就能吸引受眾產(chǎn)生購買欲，達(dá)到推銷的目的。相反，如果忽視受眾的心理，非但達(dá)不到促銷的目的，甚至引起受眾的反感。至于受眾的對(duì)比、求知等心理與商標(biāo)語言的關(guān)系，我們將另文以詳。

第二篇：深圳商標(biāo)設(shè)計(jì)公司 孟子設(shè)計(jì) 論解決網(wǎng)絡(luò)域名和商標(biāo)沖突的法律原則

論解決網(wǎng)絡(luò)域名和商標(biāo)沖突的法律原則

互聯(lián)網(wǎng)（Internet）聯(lián)結(jié)著全世界的國(guó)家，漸漸成為國(guó)際間不可缺少的基本通信工具和媒介?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)給了我們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間。它和我們長(zhǎng)期生活的現(xiàn)實(shí)空間完全不同，許多現(xiàn)實(shí)空間公認(rèn)的原理、規(guī)則，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中時(shí)不被接受的。人們徘徊于兩個(gè)空間，不可避免會(huì)帶來兩個(gè)空間規(guī)則的沖突。具體到法律制度來到說，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)法律制度的沖擊力是巨大的。如何調(diào)解兩者之間的沖突，涉及傳統(tǒng)法律制度的基礎(chǔ)問題，與此相對(duì)應(yīng)，互聯(lián)網(wǎng)用戶以數(shù)倍劇增，涉及的主體越來越廣泛，財(cái)產(chǎn)價(jià)值明顯增大，權(quán)益沖突交叉、重疊日益突出。那么我們來討論一下互聯(lián)網(wǎng)中的域名與現(xiàn)實(shí)空間中商標(biāo)之間的沖突問題。

一、什么是域名與商標(biāo)的沖突？ 首先，要分別知道域名和商標(biāo)的概念。所謂域名（domain name）可以簡(jiǎn)單認(rèn)為是接入Internet上的地址（也可叫做IP地址）。①實(shí)際上，真正的地址是一連串?dāng)?shù)字，如果你輸入一個(gè)數(shù)字地址的話，就可以進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)站。如210.76.59.8此時(shí)的Internet地域作為純技術(shù)名詞存在的，只適用于一些專業(yè)性很強(qiáng)的工作人員。而對(duì)于非專業(yè)人士，則沒有必要記住并使用數(shù)字地址。所以人們經(jīng)過研究后利用某種程序，將數(shù)字地址自動(dòng)轉(zhuǎn)化為易記的有一定含義的文字地址——即域名，如004km.cnNIC（中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）頒布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名爭(zhēng)議解決方法》尚有不完善之處，希望能從一些我國(guó)的典型案例和國(guó)際上的通行態(tài)度中受到質(zhì)疑，這樣才能使?fàn)幎说慕鉀Q獲得一個(gè)相對(duì)成熟的法律環(huán)境。

第三篇：《談?wù)Z言》教學(xué)設(shè)計(jì)

《談?wù)Z言》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章的內(nèi)容；了解語言學(xué)家所談的關(guān)于語言運(yùn)用的基本原則。

2、體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點(diǎn)幾到位的論證；教育學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。

3、通過知道學(xué)生列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括文章的能力。

4、領(lǐng)會(huì)本文所談的語言運(yùn)用的基本原則，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

聽故事找毛?。盒〖t給在外地工作的媽媽寫信：“親愛的媽媽，好久不見了，真是‘一日不見如隔三秋’??！現(xiàn)在我的成績(jī)是日新月異，老師對(duì)我的關(guān)懷是無所不至?！Ｄ憬】悼鞓?，永垂不朽！”你覺得哪些詞語用的不當(dāng)找出來？

那么，我們?cè)撊绾握_地使用語言呢？今天，我們一起來看看語言學(xué)家王力先生是怎樣看待這個(gè)問題的。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“談?wù)Z言”是一個(gè)論題式標(biāo)題，題目交代了本文的議論對(duì)象——語言。

2、王力（1900-1986），廣西博白縣歧山村人，早年家境貧寒，十四歲的時(shí)候，僅讀完初小的王力就失學(xué)了。此后十年，他克服了常人難以想象的困難，刻苦自學(xué)，為他今后在學(xué)術(shù)界的縱橫馳騁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憑著自學(xué)打下的基礎(chǔ)，王力二十六歲考入清華研究院，師從梁?jiǎn)⒊?、陳寅恪、王?guó)維、趙元任四位學(xué)術(shù)大師。二十七歲自費(fèi)留學(xué)法國(guó)攻讀語言學(xué)，1931年獲得巴黎大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位，1933年回國(guó)，從此開始致力于中國(guó)現(xiàn)代漢語語言學(xué)科大廈的構(gòu)建工作。從那時(shí)起直到1986年去世的五十多年間，無論是在烽火連天的抗戰(zhàn)年代里還是在人妖顛倒的“十年浩劫”中，無論條件怎樣艱苦、環(huán)境怎樣險(xiǎn)惡，先生的學(xué)術(shù)研究從未停止過。1954年，王力教授從廣州中山大學(xué)奉調(diào)北京大學(xué)。他先后寫作了《漢語史稿》、《中國(guó)語言史》、《同源字典》、《詩詞格律》、《詩律余論》、《中國(guó)現(xiàn)代語法》、《中國(guó)語法理論》、《漢語音韻學(xué)》等大量著作和論文。五十多年來，他以淵博的學(xué)問，過人的才識(shí)，拓荒者的氣魄和堅(jiān)忍不拔的精神，在語言學(xué)領(lǐng)域里辛勤耕耘，獲得了舉世矚目的成就，他自己也成為我國(guó)20世紀(jì)最卓越的語言學(xué)家之一，當(dāng)之無愧的一代學(xué)術(shù)大師。

3、本文是一篇談話錄，是作者接受《新聞與成才》雜志記者采訪時(shí)的談話記錄，后收入山東教育出版社出版的《王力文集》。

4、學(xué)習(xí)生字：

時(shí)髦（máo）弄巧成拙（zhuō）圩堤（wéi）娓（wěi）斟酌（zhēn zhuó）．．．．．．以訛傳訛（é）裝飾（shì）勉強(qiáng)（miǎn qiǎng）違背（wéi）．．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

文章共12個(gè)自然段，闡述的是“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”的中心論點(diǎn)。課文沒有直接提出中心論點(diǎn)，而是化解為兩個(gè)分論點(diǎn)問，課文脈絡(luò)清晰，可分成三個(gè)部分。全文的結(jié)構(gòu)提綱如下：

第一部分：（1）愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言，掌握好語言。第二部分：（2-5）書面語不能脫離口語。①、第2自然段，某些人華而不實(shí)，弄巧成拙。

②、第3、4自然段，例證某些人的華而不實(shí)、弄巧成拙。③、第5自然段，朱自清的文章做作的不好，樸實(shí)的好。第三部分：（6-12）書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。①、第6、7自然段，書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。②、第8、9自然段，例證某些用語的不規(guī)范。③、第10自然段，既要規(guī)范，又要大眾化。④、第11自然段，不應(yīng)以“約定俗成”反對(duì)規(guī)范化。⑤、第12自然段，規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。

四、教師小結(jié)：

本文通過一些語言規(guī)范運(yùn)用的例子，闡述了“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”的觀點(diǎn)，并指出書面語的規(guī)范化是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程。

“約定俗成”不見得就是準(zhǔn)確的、全面的。人們常說的“耳聽為虛，眼見為實(shí)”就是約定俗成的，但有些時(shí)候它就不正確，如觀看魔術(shù)表演。因此，遇上問題應(yīng)開動(dòng)自己的大腦，運(yùn)用智慧去辨別真?zhèn)巍?/p>

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證。閱讀議論文必須把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。此外，還要把握文章的結(jié)構(gòu)和語言。

一篇議論文，無論是立論、駁論或者立論駁論相結(jié)合，都有明確的論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點(diǎn)，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就能看出哪是從，哪是綱，哪是目。

怎樣從文章中找到中心論點(diǎn)呢？論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子，有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。有些文章開頭就提出論點(diǎn)，有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末，有些文章則是在論述過程中提出中心論點(diǎn)，也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，這就要用明確的語句把它概括出來。

事實(shí)和道理是論據(jù)的兩種基本形式，道理論據(jù)往往由于它與論證過程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認(rèn)。

閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過誰組織起來的。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“用來證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。論證方法多種多樣，常見的有以下幾種：舉例論證、列舉確鑿、充有代表性的事例證明論點(diǎn);道理論證，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn);對(duì)比論證，拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn);比喻論證，用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。在駁論中，還往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)是正確的，然后引申，引出荒謬的結(jié)論，從而推倒對(duì)方論點(diǎn)的“歸謬法”。以上幾種論證和批駁方法，在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。了解一些論證方法，可以提高閱讀議論文的能力。

在把握議論文論點(diǎn)、論據(jù)、論證的同時(shí)，還要注意文章是怎么把這些要素組合在一起的，這就是要理解文章的結(jié)構(gòu)。一般說來，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）?—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）?？梢苑譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu)，叫“縱式”：一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。其他各種各樣結(jié)構(gòu)是從這兩種結(jié)構(gòu)中派生的。例如，以“橫式”為主的，有“總論——分論——總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納;有“總論——分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證；有“分論——總論”式，對(duì)所要論述的問題分幾方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。又如，“縱式”的變種“起承轉(zhuǎn)合”式。開頭破題，引出論述的問題;接著承接開頭不，闡述所論述的問題;“轉(zhuǎn)”是從各個(gè)角度證明論點(diǎn);最后歸納，就是“合”。分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段、過渡句以及過渡詞語。

把握議論文的語言，要注意理解富有概括力的關(guān)鍵詞語。議論文的語言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。閱讀議論文，就要抓住這些關(guān)鍵句子中的關(guān)鍵性詞語，反復(fù)琢磨。好的議論文，不僅能以理服人，而且能以情動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的感情色彩。其中的語言飽含感情，擲地有聲。仔細(xì)體味這樣的語言，作者的見解、主張就會(huì)深深的留在我們的腦中。

二、細(xì)讀品味：

1、第一部分：在這一段中，作者沒有直接提出論點(diǎn)或是分論點(diǎn)，而先是從語言的功能方面來談?wù)Z言的工具性。然后說到了本文針對(duì)的對(duì)象：愛好寫作的人。進(jìn)而運(yùn)用了類比的方法告訴我們：愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言，掌握好語言。作者選取的類比的對(duì)象更進(jìn)一步說明了語言的工具性：斧鋸是木匠的工具，顏料是畫家的工具，武器是戰(zhàn)士的工具，同樣，語言是寫作的工具。

2、第二部分：這一部分作者也沒有直接提出分論點(diǎn)，而是先提出“許多人”寫文章華而不實(shí)，弄巧成拙。兩個(gè)“從……到”是對(duì)“許多人”的進(jìn)一步舉證，由這樣做的人范圍之廣來說明問題的普遍性。最后一句“文章脫離了口語，就不可能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”，通過指出“文章脫離口語”的不好結(jié)果來批評(píng)反面現(xiàn)象，提出分論點(diǎn)：書面語言不能脫離口語。第3、4兩個(gè)自然段通過兩個(gè)反面的例子證明某些人的華而不實(shí)，弄巧成拙。第5段通過對(duì)朱自清早年作品做作的不好和晚年作品樸實(shí)的好相對(duì)比，論證書面語不能脫離口語。

3、第三部分：作者在第6、7自然段由口語與書面語的區(qū)別談到自己的主張——口語要經(jīng)過加工才能上升為書面語。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)書面語是應(yīng)該規(guī)范化的。第8、9兩個(gè)段落舉了兩個(gè)例證，證明某些用語的不規(guī)范。兩個(gè)事例一個(gè)是違背事理，一個(gè)是望文生義，但共同的結(jié)果是造成語言的混亂。第10自然段談了“既要規(guī)范，又要大眾化”，作者的論述準(zhǔn)確又全面。第11自然段提出不應(yīng)以“約定俗成”反對(duì)規(guī)范化。最后一段提出“語言應(yīng)該是發(fā)展的，規(guī)范了標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)發(fā)展”，這說明作者議論的科學(xué)性和發(fā)展的觀點(diǎn)。

三、品味語言：

1、“我們既然愛好寫作……戰(zhàn)士愛武器那樣愛我們賴以進(jìn)行工作的工具。”——比喻句，生動(dòng)形象地論述了掌握好語言的重要性。

2、“許多寫文章的人…… 東拐西纏多繞一些彎子。”——排比，突出某些人寫文章過于修飾的情狀。雙引號(hào)在此表示強(qiáng)調(diào)和有特定的含義。

3、“這是什么原因呢？我認(rèn)為重要的一點(diǎn)就是話怎么說，文章就怎么寫?！薄O(shè)問，強(qiáng)調(diào)寫作不能脫離口語，話怎么說就怎么寫。

四、寫作特色：

1、大雅似俗的風(fēng)格。

因?yàn)楸疚氖且粋€(gè)談話記錄，表面上看信馬由韁，想到哪說到哪，然而所說的內(nèi)容卻是一個(gè)語言學(xué)家深思熟慮的關(guān)于語言運(yùn)用的基本原則，而且脈絡(luò)清晰。

2、平實(shí)易懂的語言。

因?yàn)槭钦勗挘员疚牡恼Z言與一般的議論文相比，多用短句，多用單句，句子結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單。文中所舉的例證都是報(bào)刊上的報(bào)道或是著名散文家的例證，離我們的生活很近，也都很有說服力，平實(shí)易懂。

五、教師小結(jié)：

毛澤東同志曾經(jīng)說過，向人民群眾學(xué)習(xí)語言。人民群眾在日常生活中有許多生動(dòng)精彩的口語。他們的喜怒哀樂往往用精彩的口語表達(dá)出來，因此同學(xué)們?cè)诩彝ド钪芯蛻?yīng)多向父母、兄弟姐妹學(xué)習(xí)精彩的口語。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計(jì)：

10、談?wù)Z言

中心論點(diǎn)：書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化。

分論點(diǎn)：書面語不能脫離口語；書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動(dòng)，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

第四篇：3-1 談?wù)Z言 教學(xué)設(shè)計(jì)

《談?wù)Z言》教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)案例，僅供參考）

? 教學(xué)目標(biāo)

1．辨識(shí)和改正常見語病，養(yǎng)成規(guī)范遣詞造句的良好習(xí)慣。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解口語和書面語的區(qū)別，學(xué)會(huì)在一定情境中的正確應(yīng)用。

? 教學(xué)重、難點(diǎn)： ? 教學(xué)重點(diǎn)

辨識(shí)和改正常見語病，養(yǎng)成規(guī)范遣詞造句的良好習(xí)慣。

? 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)規(guī)范地使用語言。

? 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

? 教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)

1．熟讀課文，體會(huì)和理解作者所說語病的原因。

2．認(rèn)真閱讀并理解課文前“背景知識(shí)”和“重點(diǎn)聚焦”內(nèi)容。

二、課堂教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

小華給在外地工作的媽媽寫信：“親愛的媽媽，好久不見了，真是‘一日不見，如隔三秋’??！現(xiàn)在我的成績(jī)是日新月異，老師對(duì)我的關(guān)懷是無所不至。??祝你健康快樂，永垂不朽！” 你覺得哪些詞語使用不當(dāng)？找出來。參考：

“一日不見，如隔三秋”一般用來形容情人之間的思念，此處不當(dāng)?！叭招略庐悺庇脕硇稳菔澜缱兓豢尚稳莩煽?jī)。“永垂不朽”只能形容已經(jīng)犧牲的人！

那么，我們?cè)撊绾握_地使用語言呢？ 今天，我們就一起來看看語言學(xué)家王力先生是怎樣看待這個(gè)問題的。(板書課題）

（二）新課教學(xué)

1．朗讀課文，積累詞匯

以訛傳訛 一勞永逸 娓娓動(dòng)聽 斟酌 弄巧成拙 2．再讀課文：捕捉重要信息，了解作者要表達(dá)的主要內(nèi)容 明確要點(diǎn)有：

（1）口語與書面語是有區(qū)別的?？谡Z要加工才能上升為書面語。（2）加工口語時(shí)，既要規(guī)范化又要口語化。（3）不應(yīng)以“約定俗成”反對(duì)規(guī)范化。（4）語言規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。

參考：中心論點(diǎn)：書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化。分論點(diǎn)：書面語不能脫離口語;書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

3．深入分析課文：作者認(rèn)為哪些用詞是不規(guī)范的，舉了哪些例子？

（1）第3段： “他冒著刺骨的寒風(fēng)，邁著凍僵的雙腳跳入了沸騰的大?！币痪洳粶?zhǔn)確。

（2）第4段： “他冒著七月流火在圩堤上東奔西走”一句中“七月流火”一詞運(yùn)用不對(duì)。

（3）第8段：報(bào)刊上運(yùn)用“最好水平”一詞不規(guī)范。（4）第9段：對(duì)“不以為然”一詞理解錯(cuò)誤。師生共同分析錯(cuò)因。參考：

? 第3段：作者舉了一篇描寫英雄到大海救人的報(bào)道。作者說“這個(gè)句子確實(shí)很費(fèi)解又不準(zhǔn)確”你能說明其中的原因嗎？

參考：“冒著刺骨的寒風(fēng)”是可以這樣講的，“邁著凍僵的雙腳”是令人費(fèi)解的，既然腳都凍僵了，還怎么邁？“邁”是雄赳赳、大踏步的前進(jìn)，這很明顯與實(shí)際不符合，并且“沸騰的大海”這個(gè)說法明顯不對(duì)，他本意是想夸張地表現(xiàn)大海的波濤洶涌，沒想到卻弄巧成拙了。

? 第4段：第二個(gè)例子是亂引用“七月流火”這句詩。這個(gè)句子中引用的錯(cuò)誤，是什么原因造成的？

參考：這是沒有弄清楚詞語的含義，想附庸風(fēng)雅卻反而弄巧成拙，被人貽笑大方。因?yàn)椤捌咴铝骰稹笔侵赶臍v七月星辰位置的移動(dòng)，此句出自《詩經(jīng)》，它并不指天氣炎熱。作者用來指天氣炎熱就不對(duì)了。? 第8段：例舉的是自己在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表文章說明“最好水平”這種用法在報(bào)刊上使用是不對(duì)的，但是現(xiàn)在有些報(bào)刊還在使用。為什么說“最好水平”這種用法不對(duì)？

參考：因?yàn)槿藗儧]有弄清楚它的真實(shí)的含義，由于“水平”原意是水的平面，水的平面永遠(yuǎn)是平的，只有高低之分，沒有好壞之分，所以說“最好水平”是違背事理的。

? 第9段：為什么有的報(bào)刊總是亂用“不以為然”這個(gè)詞語？

參考：因?yàn)槿藗儧]有搞清楚“不以為然”和“滿不在乎”這兩個(gè)詞語的區(qū)別?！安灰詾槿弧笔恰安灰詾槿绱恕被颉安灰詾閷?duì)”的意思，而不是“滿不在乎”的意思。第二“滿不在乎”是口語，而“不以為然”是書面語。因此我們不能隨便使用口語。

（板書 口語和書面語的區(qū)別）參考：

? 口語與書面語口語是說出來的語言，書面語是寫（印）出來的語言?？谡Z的特點(diǎn)是親切自然，句子簡(jiǎn)短，常有省略；書面語的特點(diǎn)是用詞精審，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。兩者在語法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容表達(dá)方面都有所不同；口語多用短句，強(qiáng)調(diào)生活應(yīng)景；書面語則常常出現(xiàn)比較長(zhǎng)的句子，強(qiáng)調(diào)完整規(guī)范。

? 辨識(shí)常見語病 以上4例的語病主要是用詞不當(dāng)、前后矛盾。此外常見的語病還包括搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、歧義等。

4．作者對(duì)“約定俗成”持什么觀點(diǎn)（算不算規(guī)范化）呢？

參考：有些“約定俗成”的詞句也不算是規(guī)范化的。因?yàn)樗畛踉从谏贁?shù)人的錯(cuò)誤，由于一直沒有得到糾正，也就被“俗成”了。所以，對(duì)不準(zhǔn)確、不規(guī)范的詞句，即使是“約定俗成”的，它也應(yīng)該是被規(guī)范的對(duì)象，不能用來做語病的擋箭牌。這種“約定俗成”應(yīng)該盡快規(guī)范。拓展性互動(dòng)：

教師：你們能不能從生活現(xiàn)實(shí)中舉出這“約定俗成”、但確是錯(cuò)誤的例子？ 學(xué)生：比如“打掃清潔”、“恢復(fù)疲勞”、“凱旋而歸”等。這些詞從意義上來講是解釋不清楚的，很多人在使用，他們明知是錯(cuò)誤的，但是卻用“約定俗成”來做擋箭牌。再如：

（1）今天生意太差，才賣了二百多塊錢。（賣的是商品，還是賣錢）（2）這店真黑啊，一頓飯就宰了我六百多。（是宰客還是宰錢）（3）太熱了，我跑了一身大汗。（跑路，還是跑汗）

（4）他被后面的司機(jī)按了一喇叭。（“他”和“司機(jī)”在語義上有什么關(guān)系。這是一個(gè)被動(dòng)句，可是施事者“后面的司機(jī)”按的是喇叭，這樣，主語“他”似乎又不是受事，“他”和“后面的司機(jī)”在語義上好像也沒有什么關(guān)系了。）（板書 口語上升為書面語時(shí)要規(guī)范化、大眾化）5．遣詞造句如何做到規(guī)范化？ 參考：掌握判別病句的常規(guī)方法：

（1）找出主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。

（2）體會(huì)語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。（3）看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。（4）注意日常積累常用詞匯的正確含義。

（三）互動(dòng)實(shí)踐： 修改病句訓(xùn)練：

（1）九年級(jí)五班的語文成績(jī)是全校最好的一個(gè)班級(jí)。

（2）各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感不再擴(kuò)散。（3）由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大改進(jìn)。（4）今年將是新中國(guó)第十四次也是新世紀(jì)以來第一次閱兵。

（5）福州市榮獲“全國(guó)衛(wèi)生城市”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。（6）隨著秦兵馬俑在沉寂24年后的再次發(fā)掘，引起國(guó)內(nèi)外媒體的關(guān)注。（7）據(jù)老人后來回憶，包里除了剛從銀行取的3000元錢外，還有銀聯(lián)卡、身份證、手機(jī)等其他證件。（8）我校這次為四川災(zāi)區(qū)募捐的活動(dòng)，得到了許多學(xué)校老師和同學(xué)的積極響應(yīng)，在不到一天的時(shí)間內(nèi)就募集善款三萬余元。（9）我生長(zhǎng)在戲劇之家，豫劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。（10）學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。（11）下面語段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來，并加以改正。

? 今年全國(guó)將有10個(gè)省、市、自治區(qū)試點(diǎn)在音樂課程中增加京劇內(nèi)容。? 江蘇省是試點(diǎn)省份之一，在沿江8市20所中小學(xué)試點(diǎn)開辦京劇課。? 除此以外，還將鼓勵(lì)各地區(qū)把地方戲種引入教學(xué)。? 這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)。參考答案：

（1）主賓詞搭配不當(dāng)：主干成分“成績(jī)是班級(jí)”。去掉“一個(gè)班級(jí)”。（2）語義矛盾：防止的是“再”，不應(yīng)是“不再”。去掉“不再”或?qū)ⅰ安辉佟备臑椤袄^續(xù)”。

（3）動(dòng)賓搭配不當(dāng)：改進(jìn)的不能是“效率”，可將“改進(jìn)”改為“提高”。（4）主謂搭配不當(dāng)：在“今年”后加“的閱兵”或?qū)ⅰ笆恰备臑椤芭e行”。（5）主謂搭配不當(dāng)：主干成分“原因是結(jié)果”。刪掉“的原因”。（6）成份殘缺：缺主語，刪掉“隨著”。（7）邏輯錯(cuò)誤：銀聯(lián)卡、手機(jī)都不屬于證件。

（8）前后表述歧義：從語境看是“我?！?，后面“許多學(xué)校老師和同學(xué)”的“許多”語義歧義。是許多學(xué)校的老師和同學(xué)，還是我們學(xué)校中的許多老師和同學(xué)？可直接刪除“學(xué)?！?。

（9）語序不當(dāng)：物對(duì)人還是人對(duì)物?！拔摇笔侵髡Z，后半句改為：“對(duì)豫劇一點(diǎn)都不陌生”。

（10）動(dòng)賓搭配不當(dāng)：前面說“成績(jī)提高”，后面說“是否努力”，正面情況對(duì)正反面兩面情況。應(yīng)把“是否”刪掉。

（11）第2句：將“開辦”改為“開設(shè)”。第4句：在“有利于”后面加“培養(yǎng)”。

（四）作業(yè)布置

1．完成課文后“應(yīng)用與拓展”練習(xí)2、3。

2．完成配套練習(xí)冊(cè)習(xí)題。附錄：教學(xué)建議

根據(jù)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，本篇課文的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)常見的語病，并按規(guī)范要求改正。但是學(xué)生的語法基礎(chǔ)比較薄弱，有必要補(bǔ)充必要的語法知識(shí)，加強(qiáng)修改病句訓(xùn)練。因此設(shè)為兩個(gè)課時(shí)。

第五篇：公司LOGO、商標(biāo)委托設(shè)計(jì)合同

公司LOGO、商標(biāo)委托設(shè)計(jì)合同

甲方（委托人）： 乙方（受托人）：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》、《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》及其他相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，甲、乙雙方在平等、自愿的基礎(chǔ)之上，就甲方委托乙方設(shè)計(jì)公司LOGO的相關(guān)事宜簽訂本合同，以茲共同遵守。

一、委托事項(xiàng)

甲方委托乙方設(shè)計(jì)公司LOGO，乙方應(yīng)提供不少于套設(shè)計(jì)方案供甲方選擇。

二、設(shè)計(jì)周期

設(shè)計(jì)周期分為兩個(gè)階段：

1.民共和國(guó)商標(biāo)法》及《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法實(shí)施條例》為依據(jù)。

2.本合同項(xiàng)下的設(shè)計(jì)作品（包括圖案與名稱）的一切著作權(quán)（包括但不限于：發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)、復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、出租權(quán)、展覽權(quán)、表演權(quán)、放映權(quán)、廣播權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、攝制權(quán)、改編權(quán)、翻譯權(quán)、匯編權(quán)等）自甲方付清全部設(shè)計(jì)費(fèi)之日起歸甲方獨(dú)家所有，乙方對(duì)該作品不再享有任何著作權(quán)。

3.乙方在交付作品后不得再以任何方式對(duì)作品進(jìn)行出售或使用，如擅自使用或二次出售的，乙方應(yīng)承擔(dān)由此造成的一切法律責(zé)任，如甲方因此遭受損失的，乙方需賠償甲方全部損失。

4.乙方保證交付給甲方的設(shè)計(jì)作品不侵犯任何

七、設(shè)計(jì)作品的注冊(cè)

設(shè)計(jì)作品交付后，若甲方需要以該作品進(jìn)行注冊(cè)的，乙方應(yīng)當(dāng)配合、協(xié)助甲方完成注冊(cè)手續(xù)。在此期間若因設(shè)計(jì)作品本身的設(shè)計(jì)問題導(dǎo)致無法完成注冊(cè)的，乙方應(yīng)無條件配合甲方對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改或重新設(shè)計(jì)，直至注冊(cè)通過為止。對(duì)此，甲方無需再向乙方支付任何費(fèi)用。

八、違約責(zé)任

1、如乙方未能按照上述約定期限交付設(shè)計(jì)初稿或設(shè)計(jì)終稿的，每逾期一天，乙方應(yīng)按設(shè)計(jì)費(fèi)總額的百分之一向甲方支付違約金，甲方有權(quán)直接從設(shè)計(jì)費(fèi)尾款中直接扣除；若逾期超過10天，甲方除有權(quán)單方終止本合同外，還有權(quán)要求乙方返還全部已收款項(xiàng)并支付本合同設(shè)計(jì)費(fèi)總額30%的違約金。

2、如乙方因自身原因單方終止本合同的，所收取的設(shè)計(jì)費(fèi)應(yīng)全部退還給甲方，另需向甲方支付設(shè)計(jì)費(fèi)用總額30%的違約金。

九、其他

1、甲乙雙方如因履行本合同發(fā)生糾紛，應(yīng)當(dāng)友好協(xié)商解決，協(xié)商不成的，甲乙雙方同意向甲方所在地人民法院訴訟解決。

2、本合同自雙方簽字或蓋章之日起生效。

3、本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)壹份，具有同等法律效力。

（以下無正文）

甲方 ： 乙方：

簽訂時(shí)間： 簽訂地點(diǎn)：