第一篇：2012年春三年級語文期中檢測質量分析（定稿）

2012年春三年級語文期中檢測質量分析

本次檢測側重于本冊教材前四個單元語文基礎知識的積累和應用，試題大多是從教材中選擇出來的，題型比較靈活，內容比較豐富，題量和難易程度適中，基本上能檢測出學生對基礎知識的掌握程度和理解、分析能力的水平。

一、本次檢測成績：

本班共33人，實考人數：33人，及格人數：28人。最高分：96.5 分,最低分：36分。90分以上14人，80～89分有11人，70～79分有3人，60～69分有2人，59分以下有5人。

二、下面結合本班具體情況作試卷分析：

1、基礎知識部分：

從卷面看，第1題“讀拼音，寫詞語”，得分率在80%以上，有些學生不會拼讀詞語，也有少數同學掌握不牢固；第2題“比一比，再組詞”，學生做得較好，說明同學們對所學自掌握得不錯；第3題“補充成語”學生失分不多，掌握的較好，正確率在80%以上，但文陽、石勝等少數同學平時積累不夠，失分較多；第4題“按要求寫詞語”學生做得特別好；第5題“按要求，寫句子”中，部分同學做縮句訓練覺得很為難，也體現出學生積累訓練不夠嚴密；第6題“古詩積累”，學生少部分人理解不透，也有由于粗心造成失分。

2、閱讀與理解部分：

從卷面看，部分同學閱讀審題不細致出現失誤，也有部分同學沒認真閱讀短文造成失分。

3、習作樂園：

有3名同學作文字數達不到要求，有2名同學沒處理好詳寫和略寫部分，石雨涵錯別字較多。

為進一步加強下半學期的教學，采取如下措施：

三、取得的成績：

1、大多數學生卷面比較干凈，書寫也規(guī)范多了；

2、學生閱讀知識的能力有所提高。特別是課外閱讀部分。

3、學生的口語表達能力有了一定的提高。從習作中可以看出百分之九十五以上的學生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。

四、存在的問題：

1、少數學生生字詞掌握的不牢，漢字書寫質量不高。主要表現為筆畫不到位，結構松散，書寫潦草，寫得不端正，錯別字較多。這反映了學生書寫態(tài)度不端正，也說明平時書寫訓練不扎實。

2、審題理解力不強。有的學生不理解題目意思，出現答非所問的現象；有的學生根本沒有仔細地閱讀，從表面上看到題目有點難度就不愿去思考。

3、習作中，學生在用詞用句方面，要下功夫指導。

五、改進措施：

1、注重良好習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將會使學生受益終生。教師應將學習慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓練學生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真讀書，仔仔細細審題，努力提高作業(yè)的準確性。逐步養(yǎng)成嚴謹、踏實的學習作風。

2、注意閱讀方法指導。閱讀教學要注意方法指導，讓學生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點詞句，如何概括文章的主要內容，如何體會文章的思想感情等，都有一個方法的指導問題。要鼓勵學生讀中生疑，讀中質疑，同時要求學生在讀中解疑，在讀中加深體驗，深化理解，發(fā)展思維，逐漸提高感悟理解能力。

3、加強習作指導，提高學生的書面表達能力。三年級習作要注意打開學生的思路，指導學生圍繞中心，從不同的角度、不同的側面選取習作素材，鼓勵學生從自己熟悉的生活中獲取內容。

第二篇：2012年春期三年級語文期中檢測質量分析

2012年春期三年級語文期中檢測質量分析

一、基本情況

我學校一個班級，總人數為36人，參加考試36人，0-59分的14人，60-69分的5人，70-79分的6人，80-89分的9人，90-99分的2人。及格率61.27%，良好率16.1%,優(yōu)秀率5.6%。

二、試卷分析

本次檢測分為四個部分；第一部分是語海暢游，第二部分是積少成多，主要考取學生對課文詩字的了解和默寫，第三部分是閱讀平臺，有課文中的，也有課外的，第四部分是筆下生輝，主要考學生對一件深刻的事情的描繪，題目自寫。從試題分析來看，考的內容都是三年級上冊要求學生掌握和理解的內容。

三、卷面分析

1． 做得好的題有第一部分的1、2、3、4題，第二部分是的1、2、3題。這幾題的得分率超過了90%。2． 做得不夠好的有第一部分的第5小題，第三部分的1、2題，第四部分的筆下生輝。這幾題的得是在過了60%。

四、失分原因

1、選詞填空，是主要不理解詞語的意思，在名子中用詞不夠準確。

2、閱讀題中概括大意不夠好，主要內容寫得不符合中心，理解能力還低.3、作文的主要內容寫得不好，事情的經過寫得太簡單，有的句子寫得也不夠通順，錯字也較多。

五、今后的努力方向

1、認真進行培優(yōu)輔差，重點輔導識字、寫字、讀拼音。

2、重視語言積累，多訓練閱讀能力，邊讀邊思考問題，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

3、作文教學是今后長期努呼抓的工作，平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。在寫作中注意語句要通順，用詞要準確，正確使用標點符號，書寫要規(guī)范。

第三篇：三年級科學期中質量檢測分析

三年級春季學期科學期中質量分析

一、試卷分析

本次期中考試，參加人數47人，總分2350分，合格率53.3%，優(yōu)秀率4.2%。本套題有填空題、選擇、判斷、思維、實驗等題型組成，難易程度適中，觀本套試卷，考查的知識點全面，題型較為典型。

二、學生答題情況分析

1、本套試卷共分五個大題，第一題填空占30，第二題判斷占10，第三題選擇題20，第四題回答問題占24，第五題實踐與探究占16。

2、本試卷的特點: 本試卷命題體現了新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。第一題，第二題，第三題80的同學答的比較好，第四、五題80以上的同學答得較好，仍有個別同學對所學課文記的不牢固理解不透。三、存在的問題及建議： 和考試內容比較熟悉，對基礎知識和基本實驗技能掌握的比較扎實，但由于科學課題他們是多次接觸而且平時沒有單元考試，使這次考試存在普遍性的問題。

2、思維廣角，比較異同點，科學探究。

四、改進措施及今后努力的方向

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣．

3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學生解應用題的能力．培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力．

4、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養(yǎng)學生的應變能力和思維的靈活性．

5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高．

6、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。

葛芹芹

2013年5月27日

第四篇：三年級語文期中質量分析

期中質量分析

三年級

語文

一、基本情況

本班應考27人，實考人數27人，總分為1707分，平均分63.22分，本次試卷能緊扣教材，題型靈活多樣，考核內容以基礎知識為主，要求學生要有十分扎實的基本功，同時滲透學生對文字的理解以及課外知識情況，題目難易適中，本次考察有基礎知識的考核和閱讀能力的考核，基礎知識的考核較為全面，包括字、詞、句等內容，題目有一定的靈活性。

二、對試卷的總體分析

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大。貼近學生生活，既考察了學生的語言積累，又檢測了學生的應用能力，題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時，有些題目沒有單一答案，具有一定的靈活性，有助于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。本次考試中，主要考察學生的應用能力，基礎知識部分，絕大部分學生的基礎知識掌握的比較差。

寫作能力部分，這一部分大部分的學生能讀懂題意，有一定的中心思想，但在表達上缺乏生動有趣的語句、好詞，書寫上有部分同學書寫不夠規(guī)范認真，錯字偏多，得分情況還算不錯。

總之，本次從學生完成的情況看，總體上兩極分化嚴重，學生的基礎知識掌握得較差。

三、存在問題及思考

學生基礎參差不齊，學生缺乏學習的自主性，所以很多學生在學習上感到困難，從考察中反應出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、識字不過關，字意、句子意思理解不透徹。

3、有粗心的不良學習習慣。

4、聽說讀寫能力較差。

四、今后改進教學策略

1、更加重視書寫規(guī)范端正。

2、重視學習習慣的培養(yǎng)，仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時，讓學生掌握好基礎知識。

4、重視詞句的積累，增大閱讀量，提高表達、寫作能力。

舍姑小學：李傳任

2018年5月7日

第五篇：語文期中質量檢測分析報告DOC

語文期中質量檢測分析報告

11月5日—11月6日，我中心校按照上級安排組織了本學期的期中考試，通過全鄉(xiāng)教師的嚴格對調監(jiān)考、認真細致閱卷、如實仔細統分，期中工作于11月7日圓滿結束。為了總結經驗，提高成績，找出問題，彌補不足，也為了搞好后階段的教育教學工作，我校對三---六年級語文期中考試進行了質量分析，現將分析結果匯報如下：

一、試題分析：

縱觀三----六年級的語文試卷，本次試題難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對中高年級學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。試題以教材為載體，立足基礎，體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用?？己藢W生綜合運用知識的基本技能。

二、取得成績與經驗

從整體上看，學生對讀拼音，寫詞語的正確較高,這與教師平時嚴格要求分不開，另外，我們組織的各項競賽也讓學生有了興趣，例如：百字無差錯比賽等。這次測查讀拼音，寫漢字，表面看僅僅是學生“書寫生字”，而實際上我們是綜合測試了學生“拼讀音節(jié)”、“詞語的組合”、“把生字寫規(guī)范、正確”；幾種知識點的結合。考察學生全面的掌握情況。因為課內閱讀平時教師強調的緊，學生比較熟悉，大部分知識，形式，問題學生們都見過，所以，問題回答的比較到位，積累，學生對平日的積累比較重視，成語，名言警句等，經常背誦，練習。所以，成語填空古詩積累的正確率較高。

三、存在問題：

根據試卷的評閱結果反映，失分率最高的是閱讀理解和句子部分，大部分學生丟分最多，主要是修改病句，段落句子毛病的修改，學生缺乏一定的訓練。閱讀分析方面失分率也是最高。重點是找出暗喻句的喻體和本體，把句子的真正意義分析透徹。其次是找文章的中心句子，分析人物思想品質，歸納總結中心思想。另一方面是習作部分丟分率也是較高。這主要是學生缺乏審題方面的技能和思維，沒有真正弄清楚所要求的題材和中心主題，憑自己的臆斷就亂寫，導致寫作離題，甚至不成文。據成績統計表看，最高分和最低分顯示差距較大，需要加強后進生的提高力度。分數段顯示，沒有突出的優(yōu)越成績，都在80分以下，需要加強優(yōu)秀生得培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率。存在的主要問題

1、語文基本功有待加強

從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，病句修改練習失分較多，句式變換不會，縮句、擴句不會，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。學生寫字不規(guī)范，作文很多人敘述空洞??

2、閱讀積累方面 班內的學生沒有閱讀的習慣，他們既不知道孔子、孫中山、林則徐，也不知道香港、澳門的回歸，對抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭也一無所知，課外閱讀基本是空白。學生閱讀理解能力不夠強，缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習作方面

個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

四、整改措施：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

要學好語文，首先要識字，并掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學生的知識與能力?？疾榈淖?、詞都是本冊教材學生必須掌握的，但學生的失分較多。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。作業(yè)設計更科學、合理，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握?！?/p>

2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)

從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多，經分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位置，教師講解過多，學生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、注重積累，提高語文素養(yǎng)

積累，對提高學生的語文素質起著至關重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆。從試卷情況看，課內的積累，課外的拓展，對學生語文素養(yǎng)的提高至關重要，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。鼓勵寫作能力較強的學生向學校的校報投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”提高學生的能力。

4、提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。向有經驗的教師學習，向本校老教師學習，向他們了解本班學生的特點、家庭情況，做到對學生的基本情況了然于心，進行有針對性的教學，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉差工作使以后的教學邁上新臺階。

5、爭取家長支持，搞好校外延伸教育

家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚，以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態(tài)度。家校結合還要進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。