第一篇：三年級科學(xué)期中試卷分析發(fā)言稿

三年級科學(xué)期中試卷分析發(fā)言稿

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期 上團城鄉(xiāng)中心小學(xué)

田麗霞

從三年級開始，學(xué)生進入到科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識、技能與情感態(tài)度價值觀方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運用，正逐漸的進入到科學(xué)探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)。

一、檢測目標(biāo)以及試題情況

本次檢測試卷符合三年級學(xué)生的特點。將學(xué)生學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

二、學(xué)生答卷總體情況

通過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮一般，第一題，填空題完成不好，都是基礎(chǔ)知識，課本里的內(nèi)容，但是復(fù)習(xí)的時間短，所以學(xué)生沒有掌握好。第二題判斷題，掌握的較好，出現(xiàn)錯誤的學(xué)生不多。第三題選擇題，第三小題個別學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。第四題完成較好。從整體來看學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、教學(xué)質(zhì)量分析

三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，把現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們地球人所關(guān)注的問題，與他們無關(guān)，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，教師需要為學(xué)生提供更多的幫助與支持。

另外，三年級孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學(xué)生自律性不強，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

四、教學(xué)措施

1．教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

第二篇：三年級科學(xué)期中試卷分析

三年級科學(xué)期中考試試卷分析

韓志勇

從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學(xué)生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，加強學(xué)生實驗探究能力，提高學(xué)生的動手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學(xué)生情況分析

從三年級開始，學(xué)生進入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

本次期中考試參加考試學(xué)生13人，最高分為98分，最低分為45分?？偟膩砜?，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實水平。

二、本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

三、主要存在問題

1、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

2、有的學(xué)生字跡模糊，不工整。同時，建議評卷教師對試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強調(diào)：

1、在評卷時，除語文學(xué)科外，其它學(xué)科對錯別字似乎沒有甄別的義務(wù)，不會寫的字用拼音代替應(yīng)該允許；

2、有些答案并非一字不差才能得分，只要學(xué)生所答的內(nèi)容基本符合標(biāo)準(zhǔn)即可?？傊?，要靈活掌握，才能充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，給學(xué)生一個合理的評判。

四、今后改進措施

1、夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導(dǎo)力度，強化基本概念和基本知識的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗探究能力。

第三篇：2011三年級科學(xué)期中試卷分析

三年級科學(xué)期中考試試卷分析

三年級科學(xué)共50分。從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學(xué)生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，加強學(xué)生實驗探究能力，提高學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學(xué)生情況分析

從三年級開始，學(xué)生進入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標(biāo)。

本次期中考試參加考試學(xué)生5人，最高分為50分，最低分為45分?？偟膩砜?，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實水平。

二、本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試時限為50分鐘，滿分50分，共分為三大題。第一題，科學(xué)知識。（30分）1.判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題2分，共10分；

2.連線題，要求學(xué)生將科學(xué)家和他們相關(guān)的事物正確連接，分值為10分；

3.給物體分類，要求學(xué)生把給定的生物正確分為有生命的和沒有生命的。

第二題，科學(xué)探究。（10分）4.比較黑猩猩和人的異同。第三題，科學(xué)應(yīng)用。（10分）

5.紙鸚鵡站在指尖不會掉下的秘密?？疾鞂W(xué)生是否掌握上輕下重，保持平衡。共5分。

6.科學(xué)是什么？根據(jù)自己的經(jīng)歷寫一下。共5分。

三、學(xué)生答題情況逐題分析

本題學(xué)生答題情況良好，失分率不高，出現(xiàn)問題較多的是第1、1小題。第1小題“我們觀察樹葉時可以到樹上隨意摘樹葉，學(xué)生就答出了錯誤答案，看來老師對這方面有待加強。第6題，學(xué)生們答問題時，有的只回答了一半，有的同學(xué)答得不規(guī)范，因而沒能得滿分。

四、主要存在問題

1、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

2、有的學(xué)生字跡模糊，不工整。

同時，建議評卷教師對試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強調(diào)：

1、在評卷時，除語文學(xué)科外，其它學(xué)科對錯別字似乎沒有甄別的義務(wù)，不會寫的字用拼音代替應(yīng)該允許；

2、有些答案并非一字不差才能得分，只要學(xué)生所答的內(nèi)容基本符合標(biāo)準(zhǔn)即可?？傊`活掌握，才能充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，給學(xué)生一個合理的評判。

五、今后改進措施

1、夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導(dǎo)力度，強化基本概念和基本知識的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗探究能力。

第四篇：三年級科學(xué)期中試卷分析

2017—2018學(xué)下學(xué)期期中質(zhì)量檢測

小學(xué)三年級科學(xué)試卷分析

一、試題分析：

本次期中考試的試題共有8個大題,題目難易程度適中，內(nèi)容涵蓋了教材中的基本知識和基本技能，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題主要考查了實驗，將知識點穿插在這些題中，檢測的內(nèi)容比較全面到位。

二、基本情況

三年級共有16名學(xué)生，參加考試16人。及格率90%，優(yōu)秀率81%。最高分46分，最低分23分。

三、試卷答題情況分析：

1題填空題，主要考查學(xué)生對知識之間聯(lián)系的掌握情況。從答題情況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好，絕大多數(shù)學(xué)生不失分。

2題，主要考察對知識的理解以及生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象；要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容。

3題填表，要求學(xué)生根據(jù)課本知識，解答有關(guān)問題。學(xué)生答題情況比較好。個別學(xué)生失分的原因主要是：學(xué)生審題不當(dāng)，解題時思維混亂造成的。

4題，主要考查學(xué)生對知識的理解掌握程度，學(xué)生答題情況比較好。

5題，主要考察對知識的理解以及生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象；要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容。

6題，主要考察對知識的理解以及生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生答題情況比較好。

7題，主要考察對知識的理解以及生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生答題情況比較好。

8題，畫螞蟻，本學(xué)期并沒有這個要求，學(xué)生畫的不好，失分較多。

四、今后措施：

1．潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。要吃透課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的每一個活動，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點，切實落實教學(xué)目標(biāo)。

2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3、部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識不扎實的問題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。所以在平時的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過程。同時，由學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯誤，可知學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在差距，今后教學(xué)中要面向全體，重視待優(yōu)生，因材施教。

4、重視探究教學(xué)的過程中，重視基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

第五篇：三年級科學(xué)期中試卷分析

三年級科學(xué)期中試卷分析

一、試卷分析

本次科學(xué)試卷分三大塊，科學(xué)知識、科學(xué)探究和科學(xué)應(yīng)用。其中科學(xué)知識里填空部分跟科學(xué)探究這兩塊失分較多。

二、存在問題：

1、我們身處農(nóng)村，學(xué)生又小，他們的生活單調(diào)，沒有條件去接觸新鮮的事物，這就需要教師為學(xué)生提供更多的文字和圖片材料給予幫助與支持。

2、對于多種多樣的題型，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，導(dǎo)致不理解題目要求，盲目做題。

3、學(xué)生靈活運用知識的能力差。在課堂學(xué)習(xí)中，教師只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，引導(dǎo)學(xué)生在生活實際中去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象較少，知識擴展少，導(dǎo)致很多學(xué)生不能把銀杏樹寫出來。

4、通過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡量掌握，但是綜合運用知識的能力較差。具體分析如下：

在圈中寫出動植物名稱。主要表現(xiàn)為學(xué)生靈活運用知識的能力差。在課堂學(xué)習(xí)中，教師只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，引導(dǎo)學(xué)生在生活實際中去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象較少，知識擴展少，導(dǎo)致很多學(xué)生不能把銀杏樹寫出來。通過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮不好，沒能將本學(xué)期的知識點盡量掌握，綜合運用力較差。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有所欠缺，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，沒能掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。

三、改進措施

1．教師在重視探究性教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，利用好每課的堂檢，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展練習(xí)，驚喜先關(guān)聯(lián)的引申，便于把教材交活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生找到知識之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，做到活用教材，加強實驗及其方法的指導(dǎo)。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、教學(xué)生學(xué)會審題，注意按題目要求正確做答。比如：在正確的答案內(nèi)的括號內(nèi)打（對鉤）。沒有關(guān)于錯誤答案的要求，就不要多此一舉，反而事與愿違。