第一篇：撫松局關于郵政包裹業(yè)務收入下降原因分析

撫松局關于快遞包裹業(yè)務收入下降原因的分析

2008年1--6月份，撫松共收寄快包10098件，同比下降13.42%,快包收入26.17萬元，同比下降8.1%，快包比重為79.1%，同比增長8.1%。

一、快遞包裹市場分析：

我局的快遞包裹收入主要由民用包裹、商用包裹兩部分構成。民用包裹：主要是學生、市民郵寄的服裝、書、食品、藥品等日用品，包括饋贈新友的少量的人參、木耳、山菜等土特產(chǎn)品，由于我局營業(yè)員“多說一句話”開展的好，窗口收寄的包裹快包比例達到95%以上，在溫泉、新屯子等小支局，快包比重達到100%。

商用包裹：主要是藥廠、人參交易市場、土特產(chǎn)商行等交寄的成品藥、人參、天麻、木耳、山菜等土特產(chǎn)品，這部分用戶都是我們包裹業(yè)務的大客戶，我們通過電子化支局系統(tǒng)做大客戶，給予他們20%--30%的優(yōu)惠。

二、快包業(yè)務收入下降原因分析

從上半年快包量、收入來看，量、收入都呈下降趨勢： 主要原因：

一是受市場競爭因素影響，大用戶交寄量分流。撫松地處長白山區(qū)，是全國的人參之鄉(xiāng)，土特產(chǎn)資源豐富，目前，全縣在工商注冊的個體物流配送站就有26家，還有不少家沒掛牌的個體配送站，物品寄遞市場競爭激烈，加上客運車輛代捎小包（主要是撫松—長春，撫松—白山，撫松---各鄉(xiāng)鎮(zhèn)），與它們相比，我們時限、價格都不占優(yōu)勢，我局不少快包大客戶，大批量的產(chǎn)品夠量都是走整車個體物流，小部分產(chǎn)品走郵政快遞包裹，雖經(jīng)業(yè)務人員上門做工作，但效果不明顯。

二是部分快包轉化為特快小包，用戶到窗口交寄包裹，我局的營業(yè)員都動員他們走特快，一是速度快，二是投遞到戶，三是可以查詢。

三是奧運安保帶來一定影響。

為確保奧運期間收寄郵件安全，前期我們對營業(yè)、攬收環(huán)節(jié)進行了規(guī)范，受影響比較大的主要是大自然生物工程有限公司生產(chǎn)的人參皂帶（白色粉末）、萬良人參市場及幾個參茸商行交寄的人參粉（白色粉末）、保鮮參（含液體）、泉陽山野菜加廠生產(chǎn)的保鮮山菜（含液體）及部分個人郵寄的不適合奧運期間寄遞的物品（帶電池的或機電產(chǎn)品、光盤等）。

四是自身原因，主要是人員配置。

目前，我局的包裹業(yè)務仍然歸物流公司管理，按照省、市局要求，包裹業(yè)務管理職能劃歸經(jīng)營業(yè)務部，指派專人負責包裹業(yè)務的營銷管理，但由于我局目前經(jīng)營業(yè)務部人員比較緊張，沒有將省、市局的要求落實到位，造成了包裹業(yè)務發(fā)展由支局各自為戰(zhàn)的情況，營銷力量沒有得到進一步整合，也實實在在地影響到了包裹特別是快包業(yè)務的發(fā)展，對此，我們經(jīng)營業(yè)務部沒有履行好職責，應承擔較大的責任。

三、下一步加強快遞包裹業(yè)務發(fā)展的措施

1、明確營銷管理職責，指派專人負責快包業(yè)務發(fā)展，從根本上扭轉快包發(fā)展不力的局面。

將包裹營銷、管理職能納入到經(jīng)營業(yè)務部，設立專（兼）職人員負責快包業(yè)務發(fā)展，定期將統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)報局領導，協(xié)同專業(yè)、支局做好快包大客戶的維護和營銷工作，提高快包收入。

2、按照省公司、市局要求，與包裹大用戶簽訂奧運安保責任狀，前期已經(jīng)辦理，待集團公司、省公司批準后，對一些長期在郵政用郵、信譽好、有產(chǎn)品資質證明的單位郵寄的粉末狀物品準予限制性寄遞，盡可能的減少因奧運安保帶來的影響。

3、重新對快包大客戶進行走訪，綜合考慮當?shù)厥袌鲆蛩兀扇∵m當?shù)拇胧?，保持大客戶的交寄量?/p>

結合郵政走訪中小企業(yè)活動，由經(jīng)營業(yè)務部牽頭，重點對縣內、萬良、松江河、泉陽、露水河這5個快包業(yè)務大局進行調研，走訪重點企業(yè)，根據(jù)當?shù)剡\遞市場價格，拿出切實可行的資費優(yōu)惠方案，報省公司批準后執(zhí)行，維護好大客戶，保證大客戶的交寄量。

撫松局經(jīng)營業(yè)務部2008、7、10、

第二篇：學生體質下降原因分析

關于中小學生體質下降根本原因的思考

陸盛華

摘 要：通過查閱文獻，對中小學生體質下降的原因進行分析，發(fā)現(xiàn)對中小學生體質下降原因的研究集中在學生的學生自身，家庭，學校，社會環(huán)境等原因上，筆者認為這些對中小學生體質下降的研究沒有抓住學生體質下降的根本原因進行分析和研究，筆者從哲學的角度，分析我國改革開放30年經(jīng)濟所取得的巨大進步，從而發(fā)現(xiàn)，造成學生體質下降的根本原因是由我國國情決定的，是由我國改革開放前后生產(chǎn)力巨大發(fā)展所造成的。

關鍵詞：中小學生；體質下降；根本原因

前言

從 1985 年起，我國針對中小學生體質健康共進行了４次全國性調查。調查表明，盡管中小學生的營養(yǎng)和發(fā)育水平不斷提高，但中小學生的部分體能素質指標在近20年來卻表現(xiàn)出持續(xù)下降的現(xiàn)象：超肥胖中小學生的比例迅速增加，城市中超重與肥胖的男生已接近1/4；中學生的視力不良率已經(jīng)超過了2/3，大學生的視力不良率高達83%。在2005 年高校招生中，有85%的考生報考專業(yè)時因身體體質的原因受限；在近兩年的征兵工作中，有63.7%的高中畢業(yè)生因體檢不合格被淘汰，因此，中小學生的身體素質和健康面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。中小學生體質的下降不僅僅對中小學生的成長造成不良影響，而且直接關系到國民素質的發(fā)展，最終成為社會發(fā)展的潛在危機，這就需要我們不斷反省，不斷改進工作，最終合理、完美的解決當前中小學生體質持續(xù)下降的社會問題。對此，我們首先解決的問題就是發(fā)現(xiàn)中小學生體質下降的根本原因，發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的根本原因，才能從根本上解決中小學生體質下降的問題，分析引起我國中小學生體質持續(xù)下降的根本原因，為解決中小學生體質下降的問題提供一個思考和視角。關于中小學生體質下降原因綜述

1.1 中小學生自身的原因

現(xiàn)在社會的快速發(fā)展為中小學生的健康發(fā)展提供了堅實的物質基礎和物質條件，在這樣的條件下中小學生身體發(fā)育和健康所需的營養(yǎng)和醫(yī)療條件有了良好的保障，因此中小學生的營養(yǎng)和發(fā)育水平才能不斷提高。但是中小學生的體質調查顯示卻是下降，他們的部分體能素質指標在持續(xù)下降，部分學者分析原因是學生自身的問題：中小學生缺乏主動鍛煉的意識，認為體育鍛煉太枯燥、太辛苦而放棄鍛煉，則是中小學生體質健康水平下降的主要原因。2005年有關部門對全國10多萬名學生的調查表明，66%的學生每天鍛煉不足1小時，近24.8%的學生基本不鍛煉，有60.4%的學生沒有養(yǎng)成體育鍛煉習慣，有74.6%的學生認為他們體質不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28.9%的學生說他們沒有時間進行體育鍛煉；這些數(shù)據(jù)說明了現(xiàn)在中小學生的體育鍛煉情況是不樂觀的，在一定程度上也說明造成中小學生體質下將原因

中小學生自身的原因是很重要的一部分。同時中小學生的生活方式也是造成他們體質下降的原因之一，中小學生體質健康水平下降除了學習壓力缺乏有效的運動之外，與不健康的生活方式也密切相關。第一，現(xiàn)代中小學生的生活方式明顯發(fā)生了由“動”到“靜”的變化，隨著生活條件的日漸優(yōu)越，如上樓乘電梯、以車代步、不參與家務勞動、體力勞動減少等等人類生活方式的“靜態(tài)化”都使得許多中小學生的日常運動量較從前大為減少。第二，不合理的膳食導致“土豆型”、“豆芽型”孩子隨處可見，第三，隨著生活的現(xiàn)代化，電視、網(wǎng)絡、游戲等對學生的影響也越來越大，有的學生每天要連續(xù)看幾個小時電視，有的中小學生隨時隨地都帶著耳機聽音樂，甚至還有部分學生整日整夜沉迷于電子游戲和網(wǎng)絡中不能自拔，這些行為都讓中小學生的聽力、視力嚴重下降，讓中小學生的部分體質下降。

1.2 家庭的原因

受“萬般皆下品,唯有讀書高”中國傳統(tǒng)觀念的影響,許多家長尤其是獨生子女的家長缺乏正確的教育觀、健康觀、成才觀，他們只重視孩子的智育，輕視孩子的體育，只重視孩子的營養(yǎng)，輕視孩子的鍛煉，從而使孩子在家里的生活一直籠罩在“應試教育”的陰影下，小太陽始終難以見到“太陽”。一方面，家長不停地給孩子補充各種營養(yǎng)；另一方面，面對激烈的競爭，家長們不得不在本已很繁重的學校課程外給孩子們上各種各樣的特長班，孩子們的課余時間被剝奪得所剩無幾，幾乎沒有閑暇進行體育鍛煉。譬如，在平時，孩子從學?；氐郊依?，本想放松一下，玩一會兒，然而大多數(shù)望子成龍，望女成鳳的家長便讓孩子“大門不出，二門不邁”在家里做各種各樣的作業(yè)，在假期，許多家長也不讓孩子放松休息，參加一些有益于身心的體育活動，緩沖一下本學期的緊張的學習所帶來的身心疲憊，而是，把孩子送到“補習班”、“輔導班”，繼續(xù)進行文化課的學習，從而使孩子根本沒有時間進行各種各樣的體育鍛煉，因此家長重智育、輕體育、重營養(yǎng)、輕鍛煉是造成“土豆”和“豆芽”長成的不可忽視的原因，是造成“小胖墩”、“小眼鏡”增多不可忽視的原因。(家庭是青少年生活、生存的第一空間，家長是孩子的啟蒙老師。家長的一些習慣在很大程度上將影響著孩子的一生。第一，家庭成員的健康意識情況；第二獨生子女受到畸形“呵護”。)

1.3學校的原因

從學校方面講，對多數(shù)學校而言“學習第一、安全第一”成為其主旋律。一方面，學校單純追求升學率，只看重中小學生的文化課成績，不重視體育的現(xiàn)象仍然普遍存在，大多在體育師資和體育設施上沒有完善配備；另一方面，針對“獨生子”這一特殊學生群體，學生事故的發(fā)生給家庭造成巨大不幸的同時也給學校帶來無比壓力。為了避免出問題，許多學校上體育課時降低難度進行教學，有些學校干脆“刀槍入庫”，將可能造成危險的器械收了起來，許多學校、教師達成了“寧肯坐死，也不跑死”的共識。在“學習第一，安全第一”的思想指導下，有的學校甚至連正常的課內外體育活動也取消了，使我國學校體育教學陷入前所未有的尷尬期。學校的這種認識直接造成面對國家關于學校體育的政策要求表面說一套背后做一套的現(xiàn)象，直接導致學校體育在思想、目標、管理、教師的缺失和不足，這是造成中小學生體質下降的重要原因。

在對我國學校的體育教育冷靜思考后，我們不難發(fā)現(xiàn)當今我國學校體育教學的近期效益不高，長期效益更差。第一，學校體育教育觀念的誤區(qū)；第二，體育教學模式讓學生遠離體育（首先體現(xiàn)在教學內容滯后，其次是教學組織形式單一，第三是教學方法陳舊）

1.4 社會的原因

第一，對我國現(xiàn)行的教育制度的理解不夠，我國教育制度旨在通過小學→中學→大學的教育，為了國家培養(yǎng)出一批德、智、體全面發(fā)展的人才。而一些地方政府部門對我國教育制度理解不夠，在進行目標考核時，用考分來評價學校、教師和學生。素質教育貫徹乏力，應試教育的觀念依舊強烈，由此造成學生沒有時間進行體育鍛煉。第二，人才選拔標準“重智輕體”知識經(jīng)濟時代就是人才的競爭。就目前大學生就業(yè)的現(xiàn)狀告訴我們，各用人單位在評價一個人的能力水平時，還是偏重于他的學歷和文憑。選拔人才的制度還脫不了分數(shù)的約束，對學生的健康狀況考慮甚少。用人單位何曾想到，人才離開“健康”這一堅實、可靠的載體后，將是多么的“蒼白和無力”。第三，經(jīng)費投入嚴重失衡。體育包括競技體育、學校體育和大眾體育。據(jù)有關部門最近的調查顯示，西部某省中小學學生人均體育經(jīng)費為1－3元，大部分學校不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課。沒有活動的場所，學生體育鍛煉也就成了“一紙空文”。競技體育又稱“精英體育”，我國推行的是舉國體制下的“精英體育”，是“金牌體育”、“政績體育”、“政治體育”等系列畸胎產(chǎn)品。一邊是奧運金牌直線飆升，另一邊卻是億萬青少年的體質持續(xù)下降，成為這樣的體育大國，對國民有多大意義呢？第四，政府部門職責不清，互相推諉。長期以來，在我國體育局和教育局是各司其職。體育部門要的是金牌；而教育部門則注重的是升學率，學生的體育鍛煉、身體素質，應該由體育部門管。（第一，對我國現(xiàn)行的教育制度的理解不夠；第二，人才選拔標準“重智輕體”知識經(jīng)濟時代就是人才的競爭；第三，經(jīng)費投入嚴重失衡；第四，政府部門職責不清，互相推諉。）中小學生體質下降的根本原因分析

根據(jù)馬克思哲學中關于人的全面發(fā)展的論述，我們知道人的全面發(fā)展是由社會生產(chǎn)力決定的，社會生產(chǎn)力的發(fā)展決定了社會對人的要求?？v觀人類社會發(fā)展歷程，我們可以看到不同社會階段對人的要求是不同的，對人的發(fā)展的理解也是有區(qū)別的，但是人們對人的發(fā)展美好愿望古今中外都是相同的，那就是實現(xiàn)人的良好的全面的發(fā)展，實現(xiàn)人的不斷發(fā)展和不斷進步，它受到當時社會生產(chǎn)力的限制和對人的發(fā)展的科學認識而有所不同。人的發(fā)展歸根結底是由社會生產(chǎn)力決定的，社會生產(chǎn)力的不同階段造就了不同的“社會人”，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，生產(chǎn)關系決定了社會對人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標。

當前我國中小學生體質持續(xù)下降的情況下，很多人分析認為是由于中小學生所處的環(huán)境導致的，將中小學生體質下降的原因簡單歸咎于中小學生學習場所學校的原因，加上中小學生的家長所肩負的監(jiān)護人責任，也是中小學生體質下降的主要原因。這樣分析有一定的科學根據(jù)，造成中小學生體質下降的原因中學校和家長是有一部分原因，但是這些原因的分析過于表面化，沒有真正深入的分析造成中小學生部分體質持續(xù)下降的根本原因。

從哲學角度分析，造成事物變化的原因是由內因和外因共同作用的，外因起次

要作用，內因是造成事物變化和發(fā)展的主要原因。以此我們分析中小學生體質下降的根本原因就是中小學生本身的原因，中小學生自身的各種不良因素是造成中小學生體質下降的根本原因。但是中小學生自身原因作為內因影響事物變化的根本原因放大到近20年的體質監(jiān)測的體質持續(xù)下降現(xiàn)象上，中小學生自身原因不足以充分說明中小學生體質持續(xù)下降這一社會問題。中小學生體質下降已經(jīng)成為一個社會關注問題，僅僅以沒有完全自主意識的中小學生自身原因來解釋這一社會問題，實在是不具備充足的說服力。

人是社會人，人只有在社會環(huán)境下才能是“人”，社會就是人的集體，人是社會的個體，是社會塑造了人，是所有的人建構了社會。依據(jù)這一馬克思哲學關于社會和人的理論，我們分析造成中小學生體質下降的社會原因。在社會原因中的各個因素中，分析的原因大量集中在社會體制，社會制度，社會環(huán)境上，如果說造成中小學生體質下降的根本原因是社會的話，社會體制，社會制度，社會環(huán)境的因素就應該歸結于社會生產(chǎn)關系的大方向上，它們都是社會關系的組成部分，我們都知道社會生產(chǎn)關系是由社會生產(chǎn)力決定的，那么前人研究的中小學生體質下降的原因中的社會原因也就算不上是中小學生體質下降的根本原因。

到底什么是造成中小學生體質下降的根本原因？筆者認為是由社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展造成的?，F(xiàn)在社會生產(chǎn)力的發(fā)展表現(xiàn)為經(jīng)濟的發(fā)展，我國改革開放30年取得了舉世矚目的成就，經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的提高等等，都很好的說明了我國在改革開放后社會生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展。生產(chǎn)力的發(fā)展直接引起了社會生產(chǎn)關系的變革，我們的社會制度是先進的，生產(chǎn)力的發(fā)展還遠遠沒有達到社會主義社會所要求的生產(chǎn)力水平，我們還是要大力發(fā)展經(jīng)濟，發(fā)展生產(chǎn)力。但是任何事情都不是完全的好或者完全的壞的，我們30年取得的成就是偉大的，是很多發(fā)達國家發(fā)展速度的幾倍，可是我們30年的經(jīng)濟發(fā)展是有代價的，我們的發(fā)展是以自然環(huán)境和人文社會環(huán)境破壞為代價的。為了保持社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，滿足社會發(fā)展所需的各種人才，社會生產(chǎn)關系中的社會制度、社會環(huán)境難免為了解決實際問題而淡化一些東西，而學校、家長為了孩子的未來也只能去加大孩子的壓力，減少屬于孩子本來應該享受的時光和活動，孩子還沒有自主的意識，還沒有能力去合理的安排自己的活動，這一系列的活動變化最終導致了中小學生體質的部分下降，導致了近20年中小學生體質的持續(xù)下降。通過上述分析，我們可以很清楚的發(fā)現(xiàn)造成中小學生體質下降的根本原因是由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，即生產(chǎn)力的發(fā)展，改革開放后生產(chǎn)力的快速發(fā)展使得社會生產(chǎn)關系隨之改變，由于生產(chǎn)力發(fā)展的迅速，生產(chǎn)關系在一定程度上很難及時準確的把握和改進自身的一些問題，中小學生的體質問題就是這些問題當中的一個重要問題，我們要清楚認識到中小學生體質下降的根本原因，及時把握時代發(fā)展的脈絡，才能解決當前甚至是今后一段時間內中小學生體質下降的社會持續(xù)關注問題。結束語

要解決問題必須先搞清楚產(chǎn)生這一問題的根本原因，把握問題產(chǎn)生的各種因素，這樣我們才能更好更快的解決它。中小學生體質下降是我們當前必須關注和迫切解決的問題，我們必須分析它產(chǎn)生的根本原因才能提出合理化的意見和建議，本文僅是對于中小學生體質下降根本原因的一些思考和意見，在看法上肯定有所缺陷和不足，只希望為大家看問題時提供一個視角，希望大家批評指正。

參考文獻：

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第三篇：高中學生成績下降的原因分析

高中學生成績下降的原因分析

現(xiàn)在有一種很普遍的現(xiàn)象，就是高中學生的學習成績比初中有一個很大的下降。有的能很快地調整自己，一個星期最遲一年內能趕上來，但也有的在焦躁和彷徨中迷失了自己，等醒悟過來時，高中也將結束了。

經(jīng)過仔細觀察，具體表現(xiàn)如下：

一是沒有進入良好的學習狀態(tài)。這些學生還在回憶初中生活或體味成功的喜悅，沒有很快融入新集體，進入高中的學習狀態(tài)。他們在高中，尤其是高三時，已經(jīng)把學習的弓拉得很滿，現(xiàn)有一種疲倦的感覺，他們正在愣神，思想松懈。等到考試成績出來了，才意識到自己落后了，需要趕緊努力。可是，要把成績趕上去，還需要一段時間。有些同學把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自已在初

一、初二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一兩個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學里的重點班，因而認為讀高中也不過如此，高

一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一兩個月，也一樣會考上理想的大學的。因此，往往表現(xiàn)為第一學期的學習成績不理想。

二是學習方式不適應。初中學生絕大多數(shù)都是被動學習，而高中學生則需要主動學習，需要自主學習。許多初中生，沒有養(yǎng)成自覺主動的學習習慣，尤其是沒有學會自主式學習。學習習慣因依賴心理而滯后。初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。就拿數(shù)學來說吧，為提高分數(shù)，初中數(shù)學教學中教師將各種題型都一一羅列，學生依賴于教師為其提供套用的“模子”；升入高中后，教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉入“督促學習”。許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。表現(xiàn)在不訂計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽出“門道”。因此，一時間還適應不了高中的學習，成績不夠理想。思維方式的變化也帶來了一些學生學習上的不適應。學生的思維方式高中生和初中生不一樣，教科書內容轉向了，而學生還沒有一下子轉過來。就拿數(shù)學來說吧，與初中數(shù)學相比，高中數(shù)學的特點是：

①數(shù)學語言在抽象程度上突變。不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。高一是數(shù)學學習的一個關鍵時期。許多小學、初中數(shù)學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學上。對眾多初中數(shù)學學習的成功者，進高中后數(shù)學成績卻不理想，數(shù)學學習屢受挫折，造成這一結果的主要原因是這些同學不了解高中數(shù)學的特點，學不得法，從而導致成績滑坡。

②思維方法向理性層次躍遷。高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個重要原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題目建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等分別確定了各自的思維套路。因此，初中學習中習慣于這種機械的、便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，因而導致成績下降。

③知識內容的整體數(shù)量劇增。高中課程與初中相比，是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。

三是心理上、感覺上的因素在起作用。一所高中的學生來自多所初中，原來的尖子，現(xiàn)在不可能都是尖子，就向參加運動會一樣，在省里第一，到國家可能沒有取上名次，到世界就更別提了。因此，某些學生成績的相對下降，也是情理之中的事。從初中到高中，學習的難度系數(shù)不一樣了，在小學可以得雙百，在初中得雙百就難了，到高中就更難。從初中到高中，環(huán)境變化也導致個別學生不適應。有些學生整體素質不是很高，尤其是處理師生關系、同學關系，能力還不夠強，心理上的自我調適能力較差，到了新的環(huán)境，經(jīng)常因為一些日常生活中的小事而焦慮，造成精力流失，這些學生需要過一段時間才能適應這個新環(huán)境。也有個別學生因為一點點挫折而喪失對未來的信心。

我們可以采取的主要措施有：

1.通過談心，做其思想工作，給其講我校近幾年的高考情況，讓他懂得只要用心學習，在普通高中一樣可以考大學甚至是重點大學，樹立學習信心；

2.上課經(jīng)常提問，防止其注意力分散，并通過及時表揚增強其學習興趣；

3.在其周圍安排學習好的學生，對其進行正面熏陶。

第四篇：青少年身體素質下降的原因分析專題

青少年身體素質下降的原因分析

中文摘要

本文通過個案研究法、掩飾觀察法和非結構式訪談法，對某中學高二文科班的一名男生進行觀察訪談，在明確了青少年一天運動情況的基礎上，總結出青少年身體素質下降的幾點原因：學校重視智力教育輕視體育教育；家長過度關注孩子安全問題；由于意外傷害無法妥善處理，導致學校不敢放手讓學生活動；現(xiàn)代生活方式的轉變改變了人們的運動情況；沒有樹立正確的運動觀。并指出了本研究所設計的量表不夠細致和缺少解決措施兩個不足之處。

關鍵詞 青少年；身體素質；個案研究；觀察法；非結構式訪談 引言

1.1 選題背景與意義

身體素質是人最基本的素質,是體質的重要組成部分，身體素質已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的推動力。良好的身體素質不僅可以使人保持旺盛的精力、提高勞動效率和生活質量, 還有助于促進人的全面發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展。正如毛主席所說“身體是革命的本錢”。而青少年是祖國的未來, 他們正處于生長發(fā)育的旺盛期,可塑性大, 是人生最為重要的成長時期。青少年的健康成長,關系到祖國的未來, 他們的身體素質問題看似影響的是個體或部分群體, 實則直接關系到全民的綜合素質。

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國青少年的生活質量在不斷提高,但身體素質的部分指標出現(xiàn)了下降的趨勢, 據(jù)5部委組織的全國學生體質健康調查結果顯示,青少年身體機能和身體素質呈持續(xù)下降趨勢。男女生肺活量下降幅度為6.6%、12.7%，各年齡組視力不良率均有所上升，從小學到初中，隨著年齡的增長，這個比例還在不斷升高。教育部發(fā)表的2006年青少年身體素質健康監(jiān)測報告指出，反映身體素質指標的速度、耐力、力量有所下降。有調查發(fā)現(xiàn)，接近44%的學生睡眠不達標，17.9%的人幾乎不運動，19.1%的人每周運動時間在1小時以內，23.6%的人每周運動1到2小時，17.8%的人每周運動2到4小時，11.7%的人每周運動4到6小時，僅6.4%的人每周運動6到10小時，3.4%的人花在運動上的時間達到10小時以上。

2007年5 月,中共中央國務院專門下發(fā)了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》,為改善兒童、青少年的體質健康狀況指明了方向。全面提高當代青少年身體素質，現(xiàn)已勢在必行。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學要從‘應試教育’轉向全面提高國民素質，全面提高學生的思想道德，文化科學，勞動技能和身體、心理素質，促進學生生動活潑的發(fā)展”。身體素質是素質教育的重要內容之一，對素質教育中身體素質的認識，關系到學校體育能否正確貫徹實施素質教育的指導思想。1.2 研究方法 [5]

[4][3]

[2]

[1]

1.2.1 個案研究法

個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。

筆者對班上的某一名學生在一天時間內的運動情況進行連續(xù)調查并記錄，以分析青少年身體素質下降的原因并嘗試提出解決方法。盡管個案研究以某個個體作為研究對象，但這并不排除將研究結果推廣到一般情況，屬于判斷范疇。個案研究的任務就是為這種判斷提供經(jīng)過整理的經(jīng)驗報告，并為判斷提供依據(jù)。1.2.2 掩飾觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。眾所周知，如果被觀察者知道自己被觀察，其行為可能會與真實情況有所不同，觀察的結果也就不同，所獲得的數(shù)據(jù)也會出現(xiàn)偏差。因此筆者從學生到校開始在所在班級與學生相處一天，采用掩飾觀察法，在被觀察者不知情的情況下觀察他的行為過程。1.2.3 非結構式訪談法

訪談法是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法，其運用面廣，能夠簡單而敘述地收集多方面的工作分析資料。非結構式訪談事先只有問題大綱，具體問題可在訪談過程中邊談邊形成邊提出，其彈性和自由度大，能充分調動起學生的積極性和靈活性，更利于全面地理解學生身體素質下降的原因，也助于有針對性地提出解決方法。概念界定

2.1 身體素質

身體素質指人體的基本活動能力，是人體各器官系統(tǒng)的機能在肌肉工作中的反映。美國《健康、體育、娛樂、舞蹈協(xié)會》把身體素質概括為兩個意思，即與健康相關的身體素質（即健康素質）和與運動相關的身體素質（即運動素質）。本文中身體素質主要指健康素質，是與提高健康水平和增強體質有關的身體在生活、勞動和運動中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質。身體素質是構成體質的重要組成部分, 是一般人都需要的，為衡量健康水平和體質好壞的標準之一，在體質綜合評價中占有主要地位和較高的價值。

[1]

[6]3 青少年一天的運動情況概述

筆者的觀察對象為延慶一中高二4文科班的一名男生。筆者對該生從7：20早讀開始到22：00回宿舍睡覺這段時間進行觀察記錄，發(fā)現(xiàn)他一天中用于上課、自習、問問題的時間長達十多個小時，占了全天24小時的43.68%；而進行體育鍛煉的時間僅有76分鐘，占了全天24小時的5.277%，而據(jù)筆者觀察，他做操并不認真，根本無法達到鍛煉的效果，再去掉站隊及準備活動時間，其中有效的運動時間僅為下午跑1200m的20分鐘以及晚自習后運動的30分鐘。在筆者見習的兩周時間，有一天因為天氣原因沒有做操、跑步，該生的運動

時間僅為晚自習后的半小時，第二周的最后幾天該生由于身體原因沒有參加上午的課間操和下午的跑步。一個男生一天的運動量不過如此，可以由此推測班里的女生每天有效的運動時間會更少，身體素質令人擔憂。青少年身體素質下降的原因分析

4.1 成績至上，學校重視智力教育輕視體育教育

我國體育教育在歷史上很受重視，早在春秋戰(zhàn)國時期就形成了“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的內容，但在當前情況下，各校唯成績是圖，校領導普遍盲目追求升學率，只重視文化成績忽視了學生身體素質的發(fā)展，這是導致我國青少年身體素質下降的重要原因之一。很多學校畢業(yè)班基本不上體育課，其他科目擠占體育課時間的現(xiàn)象也非常普遍，教師和家長也只重視學生的文化課分數(shù)，認為體育活動耽誤時間，是玩兒，學生的鍛煉時間根本無法得到保障。

4.2 孩子安全第一，其他都不重要

我國自實行計劃生育以來，每個家庭都只有一個孩子，這對于家庭來說就顯得格外珍貴，因此在很多家長眼中，孩子安全第一，其他都是浮云，再加上體育活動中偶然發(fā)生的傷害事故更讓家長不敢讓孩子再參加劇烈的運動項目。其實缺乏體育鍛煉、身體素質差異也是導致運動傷害事故的原因之一。

4.3 意外傷害無法妥善處理，學校擔心

孩子“傷不起”，責任重大。在體育運動中出現(xiàn)意外傷害事件是不可避免的，而一旦孩子在學校發(fā)生事故，個別學生家長“校鬧”事件頻發(fā),學校自身很難處理。最終導致學校、教師承擔責任、賠錢，嚴重的甚至會影響學校的正常教育秩序。為避免出事，一些學校把學生“圈養(yǎng)”起來，干涉學生的課間活動，剝奪了他們鍛煉的權利。4.4 學業(yè)負擔重，運動時間不足

德、智、體全面發(fā)展一直是貫穿在我國青少年教育中的，而在應試教育和社會因素的影響下，智力的發(fā)展被過分地重視，而忽視了青少年身體素質的培養(yǎng)。雖說我國的新式教育從民國開始就已起步，但僵化守舊、惟分是舉之弊積淀甚深，應試教育可謂根深蒂固。為了提高學生的文化成績，學校增加學生的課程、布置大量的課外作業(yè)，為了完成學習任務，學生只能在教室里緊張地學習。再加上家長望子成龍、望女成鳳的期望，對孩子知識學習投資力度很大，從孩子小學開始就已經(jīng)安排周末補習班，而對孩子身體素質方面的投資意識就淡漠了很多，只有少數(shù)“貪玩”的學生課下到操場打球、踢球。孩子的自由活動時間被大大壓縮，導致學生朝氣不足，而這期間正是青少年參加鍛煉、提高身體素質最好的時間段[7]。

4.5 現(xiàn)代生活方式的轉變改變了人們的運動情況

隨著城市現(xiàn)代化發(fā)展、城市交通軌道逐步地完善，越來越多的人出行依賴于公共交通工具，地鐵、公交成了大多數(shù)人們的出行方式，可以作為一種運動方式的騎自行車已經(jīng)逐漸地

淡出了人們的生活。而且城市中的高樓逐漸增多，人們也很少爬樓梯，取而代之的是乘坐電梯?？萍棘F(xiàn)代化雖然極大地方便了人們的生活，但與此同時也大大減少了人們日常生活中鍛煉的方式。

隨著科技的發(fā)展進步，青少年的娛樂休閑取向也發(fā)生了重大的轉變。各種電子娛樂產(chǎn)品進入了人們的生活，網(wǎng)絡游戲、手機聊天等花樣百出，這大量占據(jù)了青少年的課余時間。這種娛樂休閑方式長期替代了傳統(tǒng)的鍛煉，將直接影響青少年的身體素質發(fā)展。長此以往，青少年會漸漸失去對體育運動的興趣，轉而熱衷于上網(wǎng)、玩手機或電腦。這樣不僅不利于青少年的身體健康，還對心理健康造成不良影響。4.6 沒有樹立正確的運動觀

近年來，國家不斷出臺政策，為提高青少年身體素質提供了法律依據(jù)和保障。但青少年的身體素質卻并沒有得到改善。除了“應試教育”體制的影響外，還有一個重要的原因就是學生、家長、學校都沒有樹立正確的運動觀。

運動觀主要包括體育認識、體育情感、體育意志三個方面。體育認識是指青少年對體育的理性和知識性的追求；體育情感是指一個人對體育的感受和評價；體育意志是指青少年自覺設定參與體育的目的，并克服體育運動中的困難，以實現(xiàn)既定鍛煉目的的心理形態(tài)，是體育意志的能動方面。青少年掌握的體育知識有限，對體育運動價值的認識不夠深入，加之惰性、意志力不強等因素的影響，青少年參加體育運動的積極性不高，缺乏自覺性和主動性，沒有養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，也沒有形成正確的運動觀。[7]5 不足與展望

本文在研究過程中還存在很多不足：首先，沒有對學生一天的活動做更細致的觀察，只是粗略地根據(jù)其動作節(jié)點觀察了本活動的持續(xù)時間，同時也沒有根據(jù)學生的運動效果對各活動進行賦值。另外，本文只是對青少年身體素質下降的原因進行了分析，沒有針對這些原因提出相應的解決措施。今后可以更全面、細致地觀察學生的活動并根據(jù)效果進行賦值、統(tǒng)計，這樣統(tǒng)計的結果會更科學、更能說明問題。參考文獻

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“延慶一中某學生一天的活動時間安排”觀察量表

觀察者：

被觀察者：xx中高二（4）文科班某男生 在學校住宿 觀察時間：2014年4月22日 周二

時間段

早讀（7：20～7：50）課間（7：50～8：00）

學生活動

學習準備下節(jié)課教材 去衛(wèi)生間 補作業(yè)

持續(xù)時間

30’ 1’ 5’ 4’ 45’ 1’ 8’ 1’ 45’ 5’ 3’ 20’ 1’ 6’ 5’ 45’ 1’ 6’ 3’ 45’ 1’ 4’ 25’ 60’ 1’ 6’ 第一節(jié)課（8：00～8：45）課間（8：45～8：55）

學習準備下節(jié)課教材 補作業(yè)、交作業(yè)

聊天

第二節(jié)課（8：55～9：40）課間操（9：40～10：20）

學習去衛(wèi)生間 站隊 做操 準備下節(jié)課教材 去辦公室問題

聊天

第三節(jié)課（10：20～11：05）課間（11：05～11：15）

學習準備下節(jié)課教材

寫作業(yè) 聊天

第四節(jié)課（11：15～12：00）午休（12：00～14：00）

學習收拾東西 去衛(wèi)生間 午飯 午睡 準備下節(jié)課教材

聊天

寫作業(yè)

第五節(jié)課（14：00～14：45）課間（14：45～14：55）第六節(jié)課（14：55～15：40）課間（15：40～15：50）第七節(jié)課（15：50～16：35）跑步（16：35～17：05）

學習準備下節(jié)課教材

聊天 學習去辦公室問題 看書、復習默寫、考試 去衛(wèi)生間 站隊 跑步 寫作業(yè)

第八節(jié)課（17：05～17：50）休息(17：50～18：30)晚自習(18：30～21：30)

自習晚飯 收拾東西 自習去衛(wèi)生間 自習

休息（21：30～22：00）

23’ 45’ 1’ 9’ 45’ 4’ 6’ 45’ 3’ 3’ 20’ 4’ 45’ 30’ 10’ 100’ 2’ 78’ 30’

打羽毛球

附錄2：青少年身體素質下降的原因分析

訪談提綱

訪談對象的選擇與限定：

xx中高二（4）文科班某男生。根據(jù)筆者第一周的觀察，該生的運動量在班級中屬于一般水平，觀察結果有利于判斷、推測全班同學的運動量水平。

訪談數(shù)量：

1人。

訪談提綱：

【話題的引入】：

現(xiàn)在你作為高二的學生要面對高考的壓力，又是文科班，需要背誦、學習的東西很多，壓力挺大的。平時住在學校，大部分時間也都是用來上課和學習，我希望聽一聽你日常生活的安排都會收到哪些因素的影響？簡單地說就是你現(xiàn)在日常的生活安排，尤其是周末不在學校這兩天的課余生活?！净举Y料獲得】：

年齡，家庭成員，家庭住址，家庭經(jīng)濟狀況，與父母、學校、老師的關系，在校表現(xiàn)（包括學習成績、課堂表現(xiàn)、參加學校舉辦的活動情況等）

【最初開放性問題】關于該生平時運動情況的問題。在獲得以上基本資料基礎上，根據(jù)受訪者的回答進行有選擇的問題訪談。1.你平時都乘坐什么交通工具上下學？

2.除了上課、做作業(yè)，你的其余時間大都用來干什么？ 3.你平時會鍛煉身體么？ 4.一般在哪運動？

5.都進行什么樣的體育鍛煉？ 6.多久會鍛煉一次？

7.你周末回家之后一般都干什么？ 8.會出去玩兒么？ 9.乘坐什么交通工具？

【中間階段的問題】關于身體素質影響因素的問題。根據(jù)受訪者的回答進行有選擇的問題訪談。

10.看你的學習成績還不錯，覺得現(xiàn)在的學習壓力大么？ 11.你對自己目前的學習狀態(tài)滿意么？ 12.你為自己制訂了什么樣的目標？

13.父母、老師對你目前的學習狀態(tài)滿意么？

14.他們對你提出了哪些要求？或者說制訂了什么樣的目標？ 15.你覺得實現(xiàn)這些目標還需要付出多大努力？

16.開年級大會或者班會時，學校、老師一般經(jīng)常對你們強調什么內容？ 17.老師、家長平時都跟你們交流什么？

18.老師、家長會鼓勵你多鍛煉身體，注意勞逸結合么？ 19.他們擔心你在體育運動中有安全問題么？ 20.他們會干涉你對自己業(yè)余生活的安排么？

21.如果你在學校進行體育運動中出現(xiàn)了意外傷害事故，你會如何處理？

22.你的周圍或者你的學校出現(xiàn)過因為此類意外傷害事故引發(fā)的學校與家長間的糾紛么？ 23.能大致說說事情的經(jīng)過么？

24.如果你學習累了，一般會選擇什么樣的休閑娛樂方式來放松自己？ 25.你每天下午跑步后或者平時自己運動完有什么樣的感受？ 26.你覺得周圍有哪些因素會影響你進行體育鍛煉？ 【結束性問題】

27.你覺得在學校的一天中，哪些時間最令你期待？為什么？

28.你能對自己的課余生活做一個簡單評價嗎？比如學習、興趣愛好、業(yè)余活動等等。29.你理想中的課余生活是什么樣的？ 30.訪談者粗略總結先前被訪者所談內容。

31.你覺得還有什么特別的事情發(fā)生在你的生活中嗎？或者說對你的課余生活影響很大？ 32.最后一個問題，你有沒有需要問我的問題？ 【結束語】

非常感謝你利用寶貴的時間，和我聊了這么多關于你業(yè)余生活的故事，這對我的研究非常有幫助。因為研究過程中，可能還會有一些不盡之處，也許還會麻煩到你來幫助我們澄清，希望到時還可以得到你的進一步支持。謝謝。

附錄3：青少年身體素質下降的原因分析

訪談記錄整理

1.xx中高二（4）文科班某男生

我因為平時住校，家住的也不是特別遠，每周回家又都要拿好多東西，所以基本上就是坐公交，有時也會搭板車。現(xiàn)在進入高二了嘛，已經(jīng)開始有那種面臨高考的壓力了，而且又是文科生，政治、歷史、地理都有好多東西得背，我記憶力又沒有特別好，東西得反復被好幾遍才能記住，過一段時間沒準兒又忘了，所以平時大部分時間都用來做作業(yè)啊、做題啊、被知識點啊什么的，哪有時間鍛煉身體，而且越不鍛煉吧，身體素質越差，等一鍛煉就特別累，就更不想練了，這就是一惡性循環(huán)。不過我還挺喜歡打籃球的，周末有時候跟幾個哥們兒一塊兒玩玩，不過最多也就倆仨小時，就都得寫作業(yè)去了。其他的就都是跟學校安排一起了，天天下午跑步也倍兒累，都不愿意去，找點兒理由就不去了。再有就是晚自習以后在宿舍樓下打打羽毛球，大黑天兒的啥也看不清，打著也沒大意思，就是不想睡這么早，活動活動。

我的學習成績就算湊合吧，在班里也就十幾名，但在年級就得排三十幾名了，而且我們學校的文科班也不是特別好，所以壓力還是挺大的，我想以后能考個一本學校，還得加把勁兒努力學習學習，老師啊、父母什么的跟我的想法差不多，他們倒是不會特別地強迫我學習或怎樣的，但是能感覺出來他們對我的要求和期望還是挺高的，就是怕我壓力大沒說出來而已。平時開會的話學校一般都得說什么現(xiàn)在已經(jīng)步入高二了，要有緊迫感，平時出學校要注意安全，要有老師開的假條什么的。老師一般都先是總結下我們最近的學習狀態(tài)，然后提出點兒新要求，尤其是組織紀律上的要求，說我們別死學，別總憋在屋里，多活動活動，要勞逸結合，要經(jīng)常開窗通風，注意衛(wèi)生什么的，都是特別瑣碎的事兒。我父母的話最關系的還是我的學習狀態(tài)，每周回去都得問問我又學什么了呀，考沒考試呀，考的怎么樣呀，在學校的營養(yǎng)跟得上跟不上啊，有沒有注意休息啊，晚上都幾點睡呀什么的，而且還老囑咐我別打架，別亂吃外面東西什么的。安全問題肯定擔心，老說別在樓道里瞎跑容易摔著什么的，不讓干這不讓干那，不過反正我也在學校，她也看不見，我就隨便那么一答應，我在學校到底怎么著他也不知道唄。他們到時不會為我安排業(yè)余生活，但是干涉還是有，比如我玩兒電腦的時間長了，他們就說怎么還不學習，要不就“都現(xiàn)在了還看電視，還不趕緊學習，看這個有用么！”真的，就是這種語氣?；蛘呶壹s好跟朋友就去玩兒，他們就得問跟誰、去哪、多久回來、注意安全，有時在外邊兒還得給我打電話催我回家。我倒是沒出現(xiàn)過什么意外傷害的事情，本來一天活動的時間就不多，撐死也就是磕磕碰碰，揉揉就好了，最多也就是抹點兒紅藥水、紫藥水就好了，校醫(yī)院就能辦。反正我來這學校以后還沒出現(xiàn)過糾紛呢。周圍也很少有，不過有時看電視里會聽說很多這樣的事兒。我要是學累了一般就是唱唱歌兒呀，玩兒會游戲啊，上上網(wǎng)呀，打打球什么的。跑完步的感受啊，累??！熱??！特別累，回去就想

坐著然后喝水。有時還困。影響我體育鍛煉的話一般就是學習任務重、天氣太熱、爸媽不讓、怕累太懶，基本就是這些吧。

最令我期待的呀就是晚上放學，終于不用再上課了，也不會再留更多的作業(yè)了。不過我最最期待的還是周末放學，因為可以回家睡懶覺了，天天在學校起太早了，上課就困。我覺得我的課余生活還湊合吧，反正自從上了初二一直到現(xiàn)在高二也都差不多這樣，只有中考后的那幾個月生活的特別贊，那叫一個有滋有味啊，跟哥們出去打球、踢球，玩游戲，看看喜歡的書和電視節(jié)目，特爽！自從上了高中，這種生活肯定是沒戲了，從來就沒玩兒盡興過！我理想的生活就是中考后那幾個月的生活，想干嘛干嘛，心理還沒啥事兒要惦記。我的生活一直還挺平淡的，沒有什么特別的事兒發(fā)生，跟大伙兒都差不多。

第五篇：高一成績下降的原因分析

高一成績下降的原因分析

在我多年的教學生涯中，有一種很普遍的現(xiàn)象，就是高一第一學期許多尖子生的學習成績往往有一個下降的過程。這些尖子生有的能很快地調整自己，一個星期最遲一年內能趕上來，但也有的在焦躁和彷徨中迷失了自己，等醒悟過來時，高中也將結束了。

2001年9月，遼陽三中共招收新生796名，把中考成績較好的前100名分成了兩個實驗班，進行課改教學。在2001年9月~2002年6月期間，我們對這100名中學習成績下降明顯的學生進行了調查分析。這100名學生中，成績下降幅度較大的有23名，其中因不適應高中學習和管理特點而成績下降者約占48%；因學習方法不當而成績下降者約占65%；因沒考上重點高中產(chǎn)生自卑心理而成績下降者約占9%；因偏科而成績下降者約占13%；因迷戀網(wǎng)吧，打游戲，而成績下降者約22%。經(jīng)過仔細觀察，具體表現(xiàn)如下：

一是沒有進入良好的學習狀態(tài)。這些學生還在回憶初中生活或體味成功的喜悅，沒有很快融入新集體，進入高中的學習狀態(tài)。他們在初中，尤其是高三時，已經(jīng)把學習的弓拉得很滿，現(xiàn)在有一種疲倦的感覺，他們正在愣神，思想松懈。等到其中考試成績出來了，才意識到自己落后了，需要趕緊努力?？墒?，要把成績趕上去，還需要一段時間。有些同學把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自已在初

一、初二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一兩個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學里的重點班，因而認為讀高中也不過如此，高

一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一兩個月，也一樣會考上理想的大學的。因此，往往表現(xiàn)為第一學期的學習成績不理想。

二是學習方式不適應。初中學生絕大多數(shù)都是被動學習，而高中學生則需要主動學習，需要自主學習。許多初中生，沒有養(yǎng)成自覺主動的學習習慣，尤其是沒有學會自主式學習。學習習慣因依賴心理而滯后。初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。就拿數(shù)學來說吧，為提高分數(shù)，初中數(shù)學教學中教師將各種題型都一一羅列，學生依賴于教師為其提供套用的“模子”；升入高中后，教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉入“督促學習”。許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽出“門道”。因此，一時間還適應不了高中的學習，成績不夠理想。思維方式的變化也帶來了一些學生學習上的不適應。學生的思維方式高中生和初中生不一樣，教科書內容轉向了，而學生還沒有一下子轉過來。就拿數(shù)學來說吧，與初中數(shù)學相比，高中數(shù)學的特點是：

①數(shù)學語言在抽象程度上突變。不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。高一是數(shù)學學習的一個關鍵時期。許多小學、初中數(shù)學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學上。對眾多初中數(shù)學學習的成功者，進高中后

數(shù)學成績卻不理想，數(shù)學學習屢受挫折，造成這一結果的主要原因是這些同學不了解高中數(shù)學的特點，學不得法，從而導致成績滑坡。

②思維方法向理性層次躍遷。高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個重要原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等分別確定了各自的思維套路。因此，初中學習中習慣于這種機械的、便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，因而導致成績下降。③知識內容的整體數(shù)量劇增。高中課程與初中相比，是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。

三是心理上、感覺上的因素在起作用。一所高中的學生來自多所初中，原來的尖子，現(xiàn)在不可能都是尖子，就向參加運動會一樣，在省里第一，到國家可能沒有取上名次，到世界就更別提了。因此，某些學生成績的相對下降，也是情理之中的事。從初中到高中，學習的難度系數(shù)不一樣了，在小學可以得雙百，在初中得雙百就難了，到高中就更難。從初中到高中，環(huán)境變化也導致個別學生不適應。有些學生整體素質不是很高，尤其是處理師生關系、同學關系，能力還不夠強，心理上的自我調適能力較差，到了新的環(huán)境，經(jīng)常因為一些日常生活中的小事而焦慮，造成精力流失，這些學生需要過一段時間才能適應這個新環(huán)境。也有個別學生因為一點點挫折而喪失對未來的信心。

二、個案剖析及相應措施

學生甲：2001年6月考高中成績（以后稱入學成績）為班級20名；2001年11月期中考試成績（以后稱期中成績）為班級44名；2002年1月期末考試成績?yōu)榘嗉?6名。

主要原因及其表現(xiàn)：

1.由于沒考上重點高中，產(chǎn)生對自己放棄的念頭；

2.對高中學習缺少信心和興趣，學習的主動性和自控能力不足；

3.心事重，注意力不集中。

采取的主要措施：

1.通過談心，做其思想工作，給其講我校近幾年的高考情況，讓他懂得只要用心學習，在普通高中一樣可以考大學甚至是重點大學，樹立學習信心；

2.上課經(jīng)常提問，防止其注意力分散，并通過及時表揚增強其學習興趣；

3.在其周圍安排學習好的學生，對其進行正面熏陶。

學生乙：入學成績?yōu)榘嗉?3名；期中成績?yōu)榘嗉?9名；期末成績?yōu)榘嗉?9名。

主要原因及其表現(xiàn)：

1.學習易情緒化，靠興趣學習，不愛背，理科成績好，文科成績差，偏科現(xiàn)象嚴重；

2.眼高手低，不愛動筆，知識學得不扎實；

3.學習勁頭不足，學習效率低。

采取的主要措施：

1.教師經(jīng)常與家長溝通，經(jīng)常找其談話，做深入細致的思想工作，防止情緒波動；

2.經(jīng)常檢查其學習情況，幫其改掉眼高手低，不愛動筆的壞筆病；

3.在其周圍安排文科學習好的同學，對其進行學習熏陶。

學生丙：入學成績?yōu)榘嗉?9名；期中成績?yōu)榘嗉?1名；期末成績?yōu)榘嗉?4名。

主要原因及其表現(xiàn)：

1.初中知識量少，靠死記硬背還可以，高中知識量大，靈活性強，不能適應；

2.初中老師看得嚴，高中提倡學生自我教育，表現(xiàn)出自制力差的弱點；

3.缺乏探索精神和自學精神，對政史地等小科不重視。

采取的主要措施：

1.關心她并找其談話，注意其內心世界的感受；

2.考試之前先出題考她，找出不足，提高其學習的目的性；

3.通過學生之間的競爭，調動其學習的積極性，提高其主動探索精神。學生?。喝雽W成績?yōu)榘嗉?5名；期中成績?yōu)榘嗉?2名；期末成績?yōu)榘嗉?8名。

主要原因及其表現(xiàn)：

1.初中課程簡單，反復做同樣題的時候多，而高中知識容量大，題量多，不適應；

2.學習方法不好，不善于總結歸納知識點；

3.學習惰性大，靠死記硬背，不愛動腦思考。

采取的主要措施：

1.讓其經(jīng)常做一些基本練習題，改變其惰性；

2.糾正其學習方法，幫助并檢查其歸納和總結；

3.上課經(jīng)常讓其到黑板做題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚。

學生戊：入學成績?yōu)榘嗉?3名；期中成績?yōu)榘嗉?3名。

主要原因及其表現(xiàn)：

1.初中語文外語基礎差，到高中學習吃力；

2.高中科目多，內容多，學習感到無從下手，學習缺少目的性和自信心。采取的主要措施：

1.考試之后幫助和督促其進行試卷分析和總結；

2.對外語和語文定時間、定內容、定任務，消滅薄弱科目。

3.關心其情緒變化，經(jīng)常溝通思想。

學生己：入學成績?yōu)榘嗉?6名；期中成績?yōu)榘嗉?3名；期末成績?yōu)榘嗉?2名。

主要原因及其表現(xiàn)：

1.高中快節(jié)奏，知識量大，不適應；

2.學習方法不好，性子慢，學習常出現(xiàn)欠債現(xiàn)象。

采取的主要措施：

1.指導學習方法，逐漸培養(yǎng)其學習刻苦精神，經(jīng)常檢查督促使其不再出現(xiàn)欠債現(xiàn)象；

2.經(jīng)常出些練習題讓其限時做出，提高其學習效率；

3.經(jīng)常找其談心，幫其樹立學習信心。

學生庚：入學成績?yōu)榘嗉?8名：期中成績?yōu)榘嗉?6名；期末成績?yōu)榘嗉?名。

主要原因及其表現(xiàn)：

1.剛上高中學習方法沒及時調整好；

2.心事多考上重點高中有自悲感；

3.學習不用功缺少鉆研精神。

采取的主要措施：

1.幫其調整學習方法，給其講我校往年高考情況樹立其學習信心；

2.根據(jù)該生愛好文學的特點從文科入手調動其學習的積極性主動性激發(fā)學習興趣；

3.每周與其溝通思想及時批評和表揚。

學生辛：入學成績?yōu)榘嗉?4名；期中成績?yōu)榘嗉?6名期末成績?yōu)榘嗉?4名。

主要原因及其表現(xiàn)：

1.貪玩，有時上網(wǎng)吧打游戲；

2.學習懶惰，不動筆，光看不寫不做；

3.性子慢，學習效率低。

采取的主要措施：

1.經(jīng)常檢查其作業(yè)和練習情況，督促其學習克服懶惰的筆病；

2.經(jīng)常對其進行限時作業(yè)訓練，提高學習效率；

3.經(jīng)常與其談心講明上網(wǎng)吧的危害，并經(jīng)常與家長溝通，防止其瞞著雙方到網(wǎng)吧去。

我們所采取的措施，有的很快奏效，有的效果近期還不明顯。我們還在不斷改進措施，力爭使其效果更好。希望我們的做法能對同行和學生家長們的工作有一點參考意義。