第一篇：中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因分析及對(duì)策

中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因分析及對(duì)策

摘 要：隨著生活條件的不斷改善和提高，體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果顯示，中小學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)表現(xiàn)為持續(xù)增長(zhǎng)，而速度、力量、耐力等素質(zhì)卻在持續(xù)下降，這一現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)的重視和廣泛關(guān)注。采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因從社會(huì)、學(xué)校教育、家長(zhǎng)和學(xué)生自身進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的實(shí)際情況提出相應(yīng)建議，為提高學(xué)生體質(zhì)有一定參考意義。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)下降 原因分析 對(duì)策 分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）02（b）-0147-02

“健康第一”的指導(dǎo)思想已從單學(xué)科的角度提升到學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的高度，將“體育陽(yáng)光活動(dòng)”計(jì)劃在各中小學(xué)啟動(dòng)并實(shí)施，讓學(xué)生走出寢室、走出教室、到操場(chǎng)上和大自然中進(jìn)行體育鍛煉。筆者在擔(dān)任體育教師期間，曾對(duì)中學(xué)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，深知學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下降的事實(shí)和帶來(lái)的一系列惡性影響。帶著這樣的問(wèn)題，文章將從社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生5個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生體能素質(zhì)下降的原因分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以及為中小學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)提高提供參考。中學(xué)生體質(zhì)下降原因分析

1.1 社會(huì)原因

1.1.1 封建體制遺留的問(wèn)題

在幾千年封建文化的傳承和熏陶下，人們尊崇“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的思想根深蒂固。唯分?jǐn)?shù)論英雄在應(yīng)試教育的大環(huán)境下都已習(xí)以為然，學(xué)生的一紙成績(jī)單成為讓大家為之炫耀和產(chǎn)生心理優(yōu)越感的“標(biāo)簽”，并默認(rèn)體育與健康課程無(wú)關(guān)緊要的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)。

1.1.2 國(guó)家出臺(tái)的管理政策和監(jiān)督體系缺乏可操作性

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈不平衡狀態(tài)，各學(xué)校硬件和軟件資源配置差距突出，以及受地域生活方式、生活習(xí)慣、學(xué)生個(gè)體發(fā)展不平衡等因素的影響，管理部門(mén)籠統(tǒng)出臺(tái)的政策但地方監(jiān)督部門(mén)不能因地制宜進(jìn)行調(diào)整，如此，學(xué)校體育與健康教育留于形式和擺設(shè)的空架子，學(xué)生身體素質(zhì)的提高必然受到影響。

1.1.3 國(guó)家對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的支持和扶持力度不夠

2016年3月召開(kāi)的“兩會(huì)”中，國(guó)家將投入5 000億對(duì)農(nóng)村硬件設(shè)施的改造。我國(guó)中小學(xué)生數(shù)目龐大，分“糕點(diǎn)”的人數(shù)太多。所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，基本的教學(xué)場(chǎng)地器材都得不到保障，“放羊式”的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)體育課漸漸失去興趣，教師們也力不從心，學(xué)生體質(zhì)下降就是必然之勢(shì)。

1.2 學(xué)校原因

1.2.1 基層教育主管部門(mén)監(jiān)管不力

基層教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量缺乏具體的評(píng)價(jià)體系和必要的措施監(jiān)督，對(duì)體育教師的教學(xué)質(zhì)量，缺乏硬性的評(píng)估和具體可行的監(jiān)督制度。

1.2.2 學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不重視

學(xué)校教學(xué)工作重心是如何提高升學(xué)率、及格率，以獲得社會(huì)，家長(zhǎng)的認(rèn)同。教師出于經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)地位的追求，對(duì)所擔(dān)任學(xué)科加大布置作業(yè)量，“占用”體育與健康課程進(jìn)行“補(bǔ)課”，甚至利用課間操的時(shí)間進(jìn)行資料講解，剝奪學(xué)生僅有的體育鍛煉時(shí)間。

1.2.3 學(xué)校對(duì)體育教師對(duì)教師的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)

考試學(xué)科和學(xué)校地位成正比，體育教師地位低下，不受重視。比如：職稱評(píng)定優(yōu)先考慮的期末統(tǒng)一命題的學(xué)科，并成績(jī)靠前的學(xué)科教師，年終績(jī)效考核，主觀因素太強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話語(yǔ)權(quán)太重。這些認(rèn)為因素造成教師對(duì)工作的積極性和主動(dòng)性不高，作為教學(xué)的導(dǎo)演，沒(méi)有教師的全心投入教學(xué)，體育教學(xué)的質(zhì)量如何保障。

1.3 家庭原因

1.3.1 家長(zhǎng)的健康意識(shí)淡薄

俗語(yǔ)說(shuō)：“三歲看大，七歲看老。”家庭健康意識(shí)的引導(dǎo)不夠，現(xiàn)代生活的節(jié)奏加快，壓力劇增，家長(zhǎng)們回家就是低頭一族的“手機(jī)控”。周末或是睡覺(jué)，或是參加同學(xué)，朋友間聚會(huì)，沒(méi)給孩子營(yíng)造一個(gè)鍛煉身體的氛圍，為學(xué)生的體質(zhì)下降暗藏隱患。

1.3.2 家長(zhǎng)監(jiān)管不到位

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，家長(zhǎng)出門(mén)打工掙錢(qián)，留守兒童居多，隔代疼的弊端暴露無(wú)遺。

1.4 教師原因

1.4.1 教師自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平欠缺

教師自身的理論文化水平有限；對(duì)《課標(biāo)》理解和認(rèn)識(shí)不充分，缺乏對(duì)體育教學(xué)的駕馭能力。體育教師作為教學(xué)的組織者，設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，對(duì)課程改革思想精髓認(rèn)識(shí)不到位。

1.4.2 受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式禁錮

受到由來(lái)已久的傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛，教學(xué)中教師們習(xí)慣的占據(jù)著主體地位，教師采取灌輸式，填鴨式的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程基本是教師在講解示范，學(xué)生只是站樁式的聽(tīng)課即可。這種枯燥的教學(xué)過(guò)程和單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成對(duì)體育課是喜歡體育活動(dòng)而不喜歡上體育課的尷尬局面。造成體育學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)下降的主要原因。

1.5 學(xué)生原因

1.5.1 學(xué)生未形成正確的健康觀

學(xué)生對(duì)體育的要求就是只要體育考試及格即可。人們念叨的所謂“豆芽科”“副科”已經(jīng)被孩子們心安理得的默認(rèn)接受，在這個(gè)大環(huán)境的影響下，沒(méi)有對(duì)自己形成正確的健康觀，對(duì)自己健康沒(méi)有主動(dòng)加強(qiáng)鍛煉的意識(shí)。

1.5.2 學(xué)生的惰性增強(qiáng)

隨著生活的改善，家庭經(jīng)濟(jì)的寬裕，還是事物游戲種類(lèi)繁多，孩子玩耍、娛樂(lè)的形式多樣。通訊工具的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，學(xué)生沉迷于玩手機(jī)，看電視、上網(wǎng)聊天和玩游戲的機(jī)會(huì)逐漸劇增，和加快了體能下降。增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)對(duì)策

2.1 國(guó)家完善政策宏觀導(dǎo)向和加大財(cái)政支持力度

2.1.1 國(guó)家不斷完善教育政策導(dǎo)向

國(guó)家制定對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展具有約束力、科學(xué)性、合理性、針對(duì)性和可操作性保護(hù)制度和措施，有效保障切中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。

2.1.2 國(guó)家要切實(shí)建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系

切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，把提高中小學(xué)生學(xué)生體質(zhì)健康納入到我國(guó)的教育事業(yè)和體育工作規(guī)劃，中小學(xué)生身體素質(zhì)切實(shí)得到發(fā)展和提高。

2.1.3 加大學(xué)校體育工作的重視力度和強(qiáng)大

要加大對(duì)學(xué)校體育的資金投資，同時(shí)要加大對(duì)體育法規(guī)在基層學(xué)校落實(shí)情況的監(jiān)管，加強(qiáng)學(xué)校體育工作的評(píng)估。

2.2 教育部門(mén)建立健全體育管理和監(jiān)督制度

2.2.1 加強(qiáng)體育教學(xué)改革，將體育成績(jī)納入考試科目

讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)開(kāi)始重視學(xué)生體育課，不再置學(xué)校體育于不顧，學(xué)生體育體能的提高。制定合理的考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

2.2.2 制定對(duì)體育教師公平的晉升，考評(píng)細(xì)則

制定與教師相關(guān)的職稱評(píng)審，年終績(jī)效與體育工作的評(píng)鑒，具體準(zhǔn)則，促進(jìn)教師對(duì)教育事業(yè)的敬業(yè)態(tài)度。

2.3 學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)和搭建促進(jìn)教學(xué)提升平臺(tái)

2.3.1 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)制度措施的擬定和執(zhí)行力度，反饋機(jī)制

學(xué)校將學(xué)生的體質(zhì)工作納入常態(tài)化工作來(lái)抓，對(duì)提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量手段多樣，措施和手段具體化。

2.3.2 學(xué)校要組織開(kāi)展各種類(lèi)型的比賽

學(xué)校多開(kāi)展學(xué)生之間，師生之間互動(dòng)的趣味活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，多創(chuàng)造學(xué)生體育鍛煉和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自強(qiáng)不息的拼搏精神。

2.3.3 學(xué)校舉辦教師之間的技能技巧比賽，資源共享

對(duì)教師業(yè)務(wù)水平通過(guò)學(xué)習(xí)，或者通過(guò)比賽，集體備課，互幫互助，共同提高教學(xué)能力和水平。

2.4 利用現(xiàn)代傳媒網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)宣傳和教育

新聞媒體要多關(guān)注中小學(xué)生體質(zhì)健康，加強(qiáng)宣傳力度，讓家長(zhǎng)更多關(guān)心自己的孩子身體健康，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心重視中小學(xué)生體質(zhì)健康的社會(huì)氛圍。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式具有健康的時(shí)代氣息。

2.5 家長(zhǎng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高和營(yíng)造家庭鍛煉氛圍

家庭教育作為孩子重要的啟蒙教育，家長(zhǎng)要盡量給孩子營(yíng)造良好的作息習(xí)慣和科學(xué)、健康、文明的生活方式，讓孩子遠(yuǎn)離電子鴉片――電子游戲，讓孩子業(yè)余時(shí)間積極投入到體育鍛煉之中。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：學(xué)生體質(zhì)下降原因分析

關(guān)于中小學(xué)生體質(zhì)下降根本原因的思考

陸盛華

摘 要：通過(guò)查閱文獻(xiàn)，對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)下降原因的研究集中在學(xué)生的學(xué)生自身，家庭，學(xué)校，社會(huì)環(huán)境等原因上，筆者認(rèn)為這些對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)下降的研究沒(méi)有抓住學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因進(jìn)行分析和研究，筆者從哲學(xué)的角度，分析我國(guó)改革開(kāi)放30年經(jīng)濟(jì)所取得的巨大進(jìn)步，從而發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是由我國(guó)國(guó)情決定的，是由我國(guó)改革開(kāi)放前后生產(chǎn)力巨大發(fā)展所造成的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；體質(zhì)下降；根本原因

前言

從 1985 年起，我國(guó)針對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)健康共進(jìn)行了４次全國(guó)性調(diào)查。調(diào)查表明，盡管中小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)和發(fā)育水平不斷提高，但中小學(xué)生的部分體能素質(zhì)指標(biāo)在近20年來(lái)卻表現(xiàn)出持續(xù)下降的現(xiàn)象：超肥胖中小學(xué)生的比例迅速增加，城市中超重與肥胖的男生已接近1/4；中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過(guò)了2/3，大學(xué)生的視力不良率高達(dá)83%。在2005 年高校招生中，有85%的考生報(bào)考專(zhuān)業(yè)時(shí)因身體體質(zhì)的原因受限；在近兩年的征兵工作中，有63.7%的高中畢業(yè)生因體檢不合格被淘汰，因此，中小學(xué)生的身體素質(zhì)和健康面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中小學(xué)生體質(zhì)的下降不僅僅對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響，而且直接關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的發(fā)展，最終成為社會(huì)發(fā)展的潛在危機(jī)，這就需要我們不斷反省，不斷改進(jìn)工作，最終合理、完美的解決當(dāng)前中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)此，我們首先解決的問(wèn)題就是發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，才能從根本上解決中小學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題，分析引起我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的根本原因，為解決中小學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題提供一個(gè)思考和視角。關(guān)于中小學(xué)生體質(zhì)下降原因綜述

1.1 中小學(xué)生自身的原因

現(xiàn)在社會(huì)的快速發(fā)展為中小學(xué)生的健康發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件，在這樣的條件下中小學(xué)生身體發(fā)育和健康所需的營(yíng)養(yǎng)和醫(yī)療條件有了良好的保障，因此中小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)和發(fā)育水平才能不斷提高。但是中小學(xué)生的體質(zhì)調(diào)查顯示卻是下降，他們的部分體能素質(zhì)指標(biāo)在持續(xù)下降，部分學(xué)者分析原因是學(xué)生自身的問(wèn)題：中小學(xué)生缺乏主動(dòng)鍛煉的意識(shí)，認(rèn)為體育鍛煉太枯燥、太辛苦而放棄鍛煉，則是中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的主要原因。2005年有關(guān)部門(mén)對(duì)全國(guó)10多萬(wàn)名學(xué)生的調(diào)查表明，66%的學(xué)生每天鍛煉不足1小時(shí)，近24.8%的學(xué)生基本不鍛煉，有60.4%的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，有74.6%的學(xué)生認(rèn)為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28.9%的學(xué)生說(shuō)他們沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉；這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了現(xiàn)在中小學(xué)生的體育鍛煉情況是不樂(lè)觀的，在一定程度上也說(shuō)明造成中小學(xué)生體質(zhì)下將原因

中小學(xué)生自身的原因是很重要的一部分。同時(shí)中小學(xué)生的生活方式也是造成他們體質(zhì)下降的原因之一，中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降除了學(xué)習(xí)壓力缺乏有效的運(yùn)動(dòng)之外，與不健康的生活方式也密切相關(guān)。第一，現(xiàn)代中小學(xué)生的生活方式明顯發(fā)生了由“動(dòng)”到“靜”的變化，隨著生活條件的日漸優(yōu)越，如上樓乘電梯、以車(chē)代步、不參與家務(wù)勞動(dòng)、體力勞動(dòng)減少等等人類(lèi)生活方式的“靜態(tài)化”都使得許多中小學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)量較從前大為減少。第二，不合理的膳食導(dǎo)致“土豆型”、“豆芽型”孩子隨處可見(jiàn)，第三，隨著生活的現(xiàn)代化，電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等對(duì)學(xué)生的影響也越來(lái)越大，有的學(xué)生每天要連續(xù)看幾個(gè)小時(shí)電視，有的中小學(xué)生隨時(shí)隨地都帶著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，甚至還有部分學(xué)生整日整夜沉迷于電子游戲和網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，這些行為都讓中小學(xué)生的聽(tīng)力、視力嚴(yán)重下降，讓中小學(xué)生的部分體質(zhì)下降。

1.2 家庭的原因

受“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響,許多家長(zhǎng)尤其是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)缺乏正確的教育觀、健康觀、成才觀，他們只重視孩子的智育，輕視孩子的體育，只重視孩子的營(yíng)養(yǎng)，輕視孩子的鍛煉，從而使孩子在家里的生活一直籠罩在“應(yīng)試教育”的陰影下，小太陽(yáng)始終難以見(jiàn)到“太陽(yáng)”。一方面，家長(zhǎng)不停地給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)；另一方面，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)們不得不在本已很繁重的學(xué)校課程外給孩子們上各種各樣的特長(zhǎng)班，孩子們的課余時(shí)間被剝奪得所剩無(wú)幾，幾乎沒(méi)有閑暇進(jìn)行體育鍛煉。譬如，在平時(shí)，孩子從學(xué)校回到家里，本想放松一下，玩一會(huì)兒，然而大多數(shù)望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)便讓孩子“大門(mén)不出，二門(mén)不邁”在家里做各種各樣的作業(yè)，在假期，許多家長(zhǎng)也不讓孩子放松休息，參加一些有益于身心的體育活動(dòng)，緩沖一下本學(xué)期的緊張的學(xué)習(xí)所帶來(lái)的身心疲憊，而是，把孩子送到“補(bǔ)習(xí)班”、“輔導(dǎo)班”，繼續(xù)進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，從而使孩子根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行各種各樣的體育鍛煉，因此家長(zhǎng)重智育、輕體育、重營(yíng)養(yǎng)、輕鍛煉是造成“土豆”和“豆芽”長(zhǎng)成的不可忽視的原因，是造成“小胖墩”、“小眼鏡”增多不可忽視的原因。(家庭是青少年生活、生存的第一空間，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。家長(zhǎng)的一些習(xí)慣在很大程度上將影響著孩子的一生。第一，家庭成員的健康意識(shí)情況；第二獨(dú)生子女受到畸形“呵護(hù)”。)

1.3學(xué)校的原因

從學(xué)校方面講，對(duì)多數(shù)學(xué)校而言“學(xué)習(xí)第一、安全第一”成為其主旋律。一方面，學(xué)校單純追求升學(xué)率，只看重中小學(xué)生的文化課成績(jī)，不重視體育的現(xiàn)象仍然普遍存在，大多在體育師資和體育設(shè)施上沒(méi)有完善配備；另一方面，針對(duì)“獨(dú)生子”這一特殊學(xué)生群體，學(xué)生事故的發(fā)生給家庭造成巨大不幸的同時(shí)也給學(xué)校帶來(lái)無(wú)比壓力。為了避免出問(wèn)題，許多學(xué)校上體育課時(shí)降低難度進(jìn)行教學(xué)，有些學(xué)校干脆“刀槍入庫(kù)”，將可能造成危險(xiǎn)的器械收了起來(lái)，許多學(xué)校、教師達(dá)成了“寧肯坐死，也不跑死”的共識(shí)。在“學(xué)習(xí)第一，安全第一”的思想指導(dǎo)下，有的學(xué)校甚至連正常的課內(nèi)外體育活動(dòng)也取消了，使我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)陷入前所未有的尷尬期。學(xué)校的這種認(rèn)識(shí)直接造成面對(duì)國(guó)家關(guān)于學(xué)校體育的政策要求表面說(shuō)一套背后做一套的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致學(xué)校體育在思想、目標(biāo)、管理、教師的缺失和不足，這是造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因。

在對(duì)我國(guó)學(xué)校的體育教育冷靜思考后，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的近期效益不高，長(zhǎng)期效益更差。第一，學(xué)校體育教育觀念的誤區(qū)；第二，體育教學(xué)模式讓學(xué)生遠(yuǎn)離體育（首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容滯后，其次是教學(xué)組織形式單一，第三是教學(xué)方法陳舊）

1.4 社會(huì)的原因

第一，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的教育制度的理解不夠，我國(guó)教育制度旨在通過(guò)小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)的教育，為了國(guó)家培養(yǎng)出一批德、智、體全面發(fā)展的人才。而一些地方政府部門(mén)對(duì)我國(guó)教育制度理解不夠，在進(jìn)行目標(biāo)考核時(shí)，用考分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生。素質(zhì)教育貫徹乏力，應(yīng)試教育的觀念依舊強(qiáng)烈，由此造成學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。第二，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)“重智輕體”知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。就目前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀告訴我們，各用人單位在評(píng)價(jià)一個(gè)人的能力水平時(shí)，還是偏重于他的學(xué)歷和文憑。選拔人才的制度還脫不了分?jǐn)?shù)的約束，對(duì)學(xué)生的健康狀況考慮甚少。用人單位何曾想到，人才離開(kāi)“健康”這一堅(jiān)實(shí)、可靠的載體后，將是多么的“蒼白和無(wú)力”。第三，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重失衡。體育包括競(jìng)技體育、學(xué)校體育和大眾體育。據(jù)有關(guān)部門(mén)最近的調(diào)查顯示，西部某省中小學(xué)學(xué)生人均體育經(jīng)費(fèi)為1－3元，大部分學(xué)校不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課。沒(méi)有活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生體育鍛煉也就成了“一紙空文”。競(jìng)技體育又稱“精英體育”，我國(guó)推行的是舉國(guó)體制下的“精英體育”，是“金牌體育”、“政績(jī)體育”、“政治體育”等系列畸胎產(chǎn)品。一邊是奧運(yùn)金牌直線飆升，另一邊卻是億萬(wàn)青少年的體質(zhì)持續(xù)下降，成為這樣的體育大國(guó)，對(duì)國(guó)民有多大意義呢？第四，政府部門(mén)職責(zé)不清，互相推諉。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)體育局和教育局是各司其職。體育部門(mén)要的是金牌；而教育部門(mén)則注重的是升學(xué)率，學(xué)生的體育鍛煉、身體素質(zhì)，應(yīng)該由體育部門(mén)管。（第一，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的教育制度的理解不夠；第二，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)“重智輕體”知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代就是人才的競(jìng)爭(zhēng)；第三，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重失衡；第四，政府部門(mén)職責(zé)不清，互相推諉。）中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因分析

根據(jù)馬克思哲學(xué)中關(guān)于人的全面發(fā)展的論述，我們知道人的全面發(fā)展是由社會(huì)生產(chǎn)力決定的，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展決定了社會(huì)對(duì)人的要求?？v觀人類(lèi)社會(huì)發(fā)展歷程，我們可以看到不同社會(huì)階段對(duì)人的要求是不同的，對(duì)人的發(fā)展的理解也是有區(qū)別的，但是人們對(duì)人的發(fā)展美好愿望古今中外都是相同的，那就是實(shí)現(xiàn)人的良好的全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步，它受到當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力的限制和對(duì)人的發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)而有所不同。人的發(fā)展歸根結(jié)底是由社會(huì)生產(chǎn)力決定的，社會(huì)生產(chǎn)力的不同階段造就了不同的“社會(huì)人”，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系決定了社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的情況下，很多人分析認(rèn)為是由于中小學(xué)生所處的環(huán)境導(dǎo)致的，將中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因簡(jiǎn)單歸咎于中小學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所學(xué)校的原因，加上中小學(xué)生的家長(zhǎng)所肩負(fù)的監(jiān)護(hù)人責(zé)任，也是中小學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。這樣分析有一定的科學(xué)根據(jù)，造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因中學(xué)校和家長(zhǎng)是有一部分原因，但是這些原因的分析過(guò)于表面化，沒(méi)有真正深入的分析造成中小學(xué)生部分體質(zhì)持續(xù)下降的根本原因。

從哲學(xué)角度分析，造成事物變化的原因是由內(nèi)因和外因共同作用的，外因起次

要作用，內(nèi)因是造成事物變化和發(fā)展的主要原因。以此我們分析中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因就是中小學(xué)生本身的原因，中小學(xué)生自身的各種不良因素是造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因。但是中小學(xué)生自身原因作為內(nèi)因影響事物變化的根本原因放大到近20年的體質(zhì)監(jiān)測(cè)的體質(zhì)持續(xù)下降現(xiàn)象上，中小學(xué)生自身原因不足以充分說(shuō)明中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降這一社會(huì)問(wèn)題。中小學(xué)生體質(zhì)下降已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注問(wèn)題，僅僅以沒(méi)有完全自主意識(shí)的中小學(xué)生自身原因來(lái)解釋這一社會(huì)問(wèn)題，實(shí)在是不具備充足的說(shuō)服力。

人是社會(huì)人，人只有在社會(huì)環(huán)境下才能是“人”，社會(huì)就是人的集體，人是社會(huì)的個(gè)體，是社會(huì)塑造了人，是所有的人建構(gòu)了社會(huì)。依據(jù)這一馬克思哲學(xué)關(guān)于社會(huì)和人的理論，我們分析造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的社會(huì)原因。在社會(huì)原因中的各個(gè)因素中，分析的原因大量集中在社會(huì)體制，社會(huì)制度，社會(huì)環(huán)境上，如果說(shuō)造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是社會(huì)的話，社會(huì)體制，社會(huì)制度，社會(huì)環(huán)境的因素就應(yīng)該歸結(jié)于社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的大方向上，它們都是社會(huì)關(guān)系的組成部分，我們都知道社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系是由社會(huì)生產(chǎn)力決定的，那么前人研究的中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因中的社會(huì)原因也就算不上是中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因。

到底什么是造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因？筆者認(rèn)為是由社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展造成的?，F(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)改革開(kāi)放30年取得了舉世矚目的成就，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的提高等等，都很好的說(shuō)明了我國(guó)在改革開(kāi)放后社會(huì)生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展。生產(chǎn)力的發(fā)展直接引起了社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的變革，我們的社會(huì)制度是先進(jìn)的，生產(chǎn)力的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到社會(huì)主義社會(huì)所要求的生產(chǎn)力水平，我們還是要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，發(fā)展生產(chǎn)力。但是任何事情都不是完全的好或者完全的壞的，我們30年取得的成就是偉大的，是很多發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展速度的幾倍，可是我們30年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有代價(jià)的，我們的發(fā)展是以自然環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境破壞為代價(jià)的。為了保持社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展所需的各種人才，社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系中的社會(huì)制度、社會(huì)環(huán)境難免為了解決實(shí)際問(wèn)題而淡化一些東西，而學(xué)校、家長(zhǎng)為了孩子的未來(lái)也只能去加大孩子的壓力，減少屬于孩子本來(lái)應(yīng)該享受的時(shí)光和活動(dòng)，孩子還沒(méi)有自主的意識(shí)，還沒(méi)有能力去合理的安排自己的活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)變化最終導(dǎo)致了中小學(xué)生體質(zhì)的部分下降，導(dǎo)致了近20年中小學(xué)生體質(zhì)的持續(xù)下降。通過(guò)上述分析，我們可以很清楚的發(fā)現(xiàn)造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，即生產(chǎn)力的發(fā)展，改革開(kāi)放后生產(chǎn)力的快速發(fā)展使得社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系隨之改變，由于生產(chǎn)力發(fā)展的迅速，生產(chǎn)關(guān)系在一定程度上很難及時(shí)準(zhǔn)確的把握和改進(jìn)自身的一些問(wèn)題，中小學(xué)生的體質(zhì)問(wèn)題就是這些問(wèn)題當(dāng)中的一個(gè)重要問(wèn)題，我們要清楚認(rèn)識(shí)到中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因，及時(shí)把握時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，才能解決當(dāng)前甚至是今后一段時(shí)間內(nèi)中小學(xué)生體質(zhì)下降的社會(huì)持續(xù)關(guān)注問(wèn)題。結(jié)束語(yǔ)

要解決問(wèn)題必須先搞清楚產(chǎn)生這一問(wèn)題的根本原因，把握問(wèn)題產(chǎn)生的各種因素，這樣我們才能更好更快的解決它。中小學(xué)生體質(zhì)下降是我們當(dāng)前必須關(guān)注和迫切解決的問(wèn)題，我們必須分析它產(chǎn)生的根本原因才能提出合理化的意見(jiàn)和建議，本文僅是對(duì)于中小學(xué)生體質(zhì)下降根本原因的一些思考和意見(jiàn)，在看法上肯定有所缺陷和不足，只希望為大家看問(wèn)題時(shí)提供一個(gè)視角，希望大家批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因 薛剛

中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因

—— 從應(yīng)試教育角度分析

最近，我在網(wǎng)上看了一則報(bào)道，中俄青少年足球友誼賽上，北京地壇小學(xué)足球隊(duì)0:15慘敗給俄羅斯少年隊(duì)。比賽結(jié)果一出，輿論一片嘩然，引起了全社會(huì)的關(guān)注和討論，中國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題令人堪憂。與此同時(shí)，教育部等六部委“全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”結(jié)果顯示，我國(guó)青少年體質(zhì)一些重要的指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。結(jié)果突出表現(xiàn)為，青少年肥胖率日趨增長(zhǎng)，全國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)生的肥胖率超過(guò)世界衛(wèi)生組織公布的10%這一安全臨界點(diǎn)；心肺功能下降，運(yùn)動(dòng)能力下降，體現(xiàn)為青少年胸圍越來(lái)越寬，肺活量越來(lái)越??；同時(shí)，視力不良檢出率不斷攀升，位居世界前列。

我認(rèn)為中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的，其中主要問(wèn)題是：片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率形成的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，必須以犧牲青少年體質(zhì)為代價(jià)。應(yīng)試教育是一種片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率和分?jǐn)?shù)的教育，雖然國(guó)家早就提倡用“素質(zhì)教育”來(lái)代替“應(yīng)試教育”，鼓勵(lì)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但是，現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境下“應(yīng)試教育”早已根深蒂固，無(wú)論是老師、家長(zhǎng)、還是學(xué)生，迫于升學(xué)率、升學(xué)考試的壓力等，導(dǎo)致一切向“智育”看齊，從而以犧牲德體美勞的教育，尤其是對(duì)于體育的忽略，直接導(dǎo)致了中小學(xué)生身體素質(zhì)的下降。其具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：

1． 體育課開(kāi)課率普遍不高中小學(xué)體育課不受學(xué)校重視，遭到文化課的排擠和占

用。許多學(xué)校的體育課流于形式，根本不上課或直接在教室上，體育課名存實(shí)亡。

2． 我國(guó)中小學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施器材嚴(yán)重不足在整個(gè)受應(yīng)試教育影響的環(huán)境下，教育經(jīng)費(fèi)的投入分配及其不合理，文化課資金投入所占比重過(guò)大，用于體育場(chǎng)地建設(shè)和器材購(gòu)買(mǎi)的資金投入過(guò)少。這種不合理的教育資源配置，根本不能滿足體育自身的資金需求，嚴(yán)重的阻礙了中小學(xué)校體育的健康發(fā)展。

3.各級(jí)學(xué)校體育師資力量短缺由于缺乏對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致各級(jí)學(xué)校引進(jìn)

體育教師的質(zhì)量和水平不高，專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)欠缺，體育課的效果和目的無(wú)法保證。從而不能從根本上激發(fā)中小學(xué)生參與體育活動(dòng)和游戲的積極性，久而久之，形成一個(gè)學(xué)校不重視體育，老師不提倡體育，學(xué)生不參與體育的惡性循環(huán)。

對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)從四個(gè)方面著手改善這種現(xiàn)狀：

1.在現(xiàn)行升學(xué)考試制度下，進(jìn)一步加大體育課在課程設(shè)置中得所占比重，確保每天一節(jié)體育課，并把體育作為中考，高考的必考科目，與語(yǔ)數(shù)外等必考科目分值相當(dāng)。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)保障中小學(xué)生體質(zhì)的系統(tǒng)規(guī)劃和法制建設(shè)，從而在制度上確保中小 學(xué)生體質(zhì)的穩(wěn)步提高。

3.落實(shí)好各級(jí)政府對(duì)學(xué)校體育工作的保證措施，增加學(xué)生的體育經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)學(xué)校體育的投入，根據(jù)學(xué)生規(guī)模進(jìn)行學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)。

4.在社會(huì)上提倡公共體育場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)設(shè)施免費(fèi)，優(yōu)先向?qū)W生開(kāi)放。

第四篇：《現(xiàn)今中小學(xué)生體質(zhì)下降的成因分析》

現(xiàn)今中小學(xué)生體質(zhì)下降的成因分析

“百年大計(jì)，教育為本”，教育是國(guó)家發(fā)展的基石——溫家寶總理在國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上講到。教育應(yīng)以人為本，國(guó)人綜合素質(zhì)的高低將直接影響社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的進(jìn)步、民族的崛起。一個(gè)國(guó)家國(guó)民體質(zhì)狀況和健康水平是其綜合國(guó)力的重要組成部分。

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”廣大青少年身心健康的水平是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家強(qiáng)大的希望?，F(xiàn)如今學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀堪憂，根據(jù)調(diào)查顯示全國(guó)的中小學(xué)生特別是城市學(xué)生近視、肥胖、體弱、患病率持續(xù)增長(zhǎng)，抗壓、吃苦、意志不堅(jiān)等多方面都出現(xiàn)了問(wèn)題；農(nóng)村的學(xué)生下降趨勢(shì)也在逐年上升，只是比城市學(xué)生略緩。以上問(wèn)題如不解決，將嚴(yán)重影響青少年的健康成長(zhǎng)，進(jìn)而毀掉我們國(guó)家和民族的未來(lái)。那么是什么原因?qū)е铝诉@中結(jié)果呢？這是我們基層體育教師和體育工作者共同思考的問(wèn)題。本文想就這方面做一些分析。

一、社會(huì)方面因素的影響

（1）教育投入因素的影響。

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的這十幾年，雖說(shuō)國(guó)家外匯儲(chǔ)備再創(chuàng)新高，可是對(duì)教育的投入還不能和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)表現(xiàn)得尤甚。貧富差距在不斷增大的同時(shí)，人口的流動(dòng)也在加劇，孩子留守或者跟隨都將受其影響。地方政府財(cái)政壓力大，沒(méi)錢(qián)搞建設(shè)。就我所在學(xué)校而言基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，田徑場(chǎng)一塊為土質(zhì)，到雨季就變?yōu)椤八畮?kù)”； 兩塊籃球場(chǎng)近幾年才改造為砂石水泥面，器材不足、活動(dòng)場(chǎng)地小，不能滿足體育教學(xué)需要；地方政府也不敢輕易擴(kuò)大教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍出現(xiàn)斷層，老得多年輕的少，體育教師就更少了，甚至有的學(xué)校干脆沒(méi)有；再者教師工資偏低不能吸引高質(zhì)量的人才，使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。

（2）政府管理不到位產(chǎn)生的消極因素的影響。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展才是硬指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，地方政府把主要的精力放在了發(fā)展經(jīng)濟(jì)上。國(guó)人的腰包鼓了，生活水平進(jìn)一步提高，再加上計(jì)劃生育政策在這擺著，孩子成了“金疙瘩”、孩子成了 “奢侈品”，溺愛(ài)孩子達(dá)到了一定的高度。這樣一來(lái)，管理行為的缺位直接導(dǎo)致學(xué)校權(quán)力超出應(yīng)有邊界以及學(xué)生權(quán)利的無(wú)法保障,直接破壞了學(xué)校教育的秩序和平衡發(fā)展，最后無(wú)奈的變成了有些孩子學(xué)校不敢管，有些東西體育教師不敢教。

（3）社會(huì)認(rèn)同感因素的影響。

人們普遍認(rèn)為,要想成為“人上人，人中龍”,主要靠勤奮努力學(xué)習(xí)知識(shí)才能達(dá)成的。1999年6月15日召開(kāi)了全國(guó)第三次教育工作會(huì)議，其目的就是為了深化教育改革，努力實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，通過(guò)幾年的實(shí)施在應(yīng)試問(wèn)題上并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化，仍然是片面的發(fā)展，而不是全面的提升。

二、學(xué)校因素的影響

（1）唯評(píng)價(jià)、考核馬首是瞻

貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)接班人，學(xué)校教育是重要組成部分, 體育教學(xué)又是學(xué)校教育必不可少的一環(huán),但是在學(xué)校的“五育”教育中只有智育被高高舉起，其它都成為所謂的副科。學(xué)校教育一直受到高考和中考“指揮棒”的指引，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都身不由己，哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子健康；哪個(gè)學(xué)校不知道學(xué)生身體健康的重要性，只是成績(jī)的好壞直接影響了升學(xué)，畢業(yè)學(xué)校的好壞和教師評(píng)價(jià)的好壞，這環(huán)環(huán)相扣的鎖鏈鎖住了學(xué)生的手和腳，使鍛煉成為一種浪費(fèi)。

就現(xiàn)在而言，在素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)匀皇亲钪匾摹Ｔ谝恍W(xué)校體育教師的考核就是大家開(kāi)個(gè)會(huì)給你打個(gè)分。在職稱評(píng)定,考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等方面也和其他學(xué)科存在不平等現(xiàn)象,體育教學(xué)被放在了若有若無(wú)的位置上，嚴(yán)重影響了體育教師的積極性和進(jìn)取心。這樣看來(lái)，學(xué)生、家長(zhǎng)會(huì)有重智輕體的觀念和對(duì)體質(zhì)健康意識(shí)的淡薄，這就不難理解了。

（2）法規(guī)落實(shí)水分大。

學(xué)生課余時(shí)間被文化課教師和家長(zhǎng)填滿，體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足，影響體質(zhì)健康的提高。

全國(guó)學(xué)校體育研究會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)李永亮在《對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)下降的七大原因及五項(xiàng)對(duì)策》中講到:學(xué)生參加體育動(dòng)的調(diào)查結(jié)果顯示,只有18%的學(xué)生能達(dá)到每天1小時(shí)的體育活動(dòng),42%的學(xué)生能達(dá)到每天0.5小時(shí)體育活動(dòng)。隨著年級(jí)增高,達(dá)到每天1小時(shí)體育活動(dòng)的學(xué)生逐漸減少。這樣的調(diào)查數(shù)據(jù)在那些條例和指導(dǎo)綱要面前顯得很渺小,由于缺乏有效的嚴(yán)密的監(jiān)督機(jī)制,責(zé)任不明確,規(guī)定成了一紙空文。

學(xué)校至今仍戴著應(yīng)試教育這頂“緊箍咒”，以高升學(xué)率為唯一追求目標(biāo)，上層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績(jī)。為此教師不斷加重學(xué)生的課業(yè)量，學(xué)生因?yàn)橐鲎鳂I(yè)，做完作業(yè)后還要完成家長(zhǎng)布置的額外作業(yè)。等作業(yè)全部完成后，睡覺(jué)時(shí)間也差不多就到了；部分學(xué)生晚上或周末還要參加各種補(bǔ)習(xí)班、提升班，學(xué)習(xí)各種技能，因此除了只能在學(xué)校參加一些體育課或活動(dòng)課規(guī)定內(nèi)容的鍛煉外，很少有時(shí)間再參加一些課余體育鍛煉，只能在完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)后才會(huì)有極少時(shí)間安排鍛煉活動(dòng)。這樣學(xué)生

嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，阻礙了學(xué)生體質(zhì)的提高，影響體質(zhì)健康的發(fā)展。

三、家庭因素的影響

1、飲食結(jié)構(gòu)不合理。

近十幾年來(lái)我國(guó)少年兒童的膳食和營(yíng)養(yǎng)狀況大有改善，不同的家庭表現(xiàn)出不同的個(gè)性特征，但在子女飲食問(wèn)題上卻存在許多共性特征。許多家長(zhǎng)尤其是獨(dú)生子女家長(zhǎng)不僅對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng), 使孩子就養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，自私自利不會(huì)在集體中生活，面對(duì)困難畏首畏尾。而且缺乏必要的營(yíng)養(yǎng)科學(xué)知識(shí),在飲食方面,太放縱孩子,孩子想吃什么就吃什么；不想吃什么就不吃什么，造成孩子“營(yíng)養(yǎng)過(guò)?！被蛘?“營(yíng)養(yǎng)不良”,它使孩子的身體不堪重負(fù)，帶來(lái)多種患病隱患。因此,不合理的膳食結(jié)構(gòu)及不良的飲食習(xí)慣是導(dǎo)致體質(zhì)下降的重要一環(huán)。

2、交通工具的改變和網(wǎng)絡(luò)的普及。

交通工具的改變和網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)廣大少年兒童來(lái)說(shuō)都是一把雙刃劍。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我國(guó)青少年的生活方式發(fā)生了由“動(dòng)”到“靜”的變化。如以車(chē)代步、不參與家務(wù)勞動(dòng)、體力勞動(dòng)減少等生活方式的“靜態(tài)化”，都使得許多青少年日常運(yùn)動(dòng)量較從前大為減少。

我看過(guò)一些資料調(diào)查，電腦、網(wǎng)絡(luò)占了學(xué)生業(yè)余時(shí)間的 36.2 ％，活動(dòng)不足造成學(xué)生體質(zhì)下降。有些整日整夜沉迷于電子游戲戲和網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，這些行為輕者會(huì)讓學(xué)生的聽(tīng)力、視力嚴(yán)重下降。重者的有青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪，目前青少年犯罪已經(jīng)成為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，且占全國(guó)犯罪案例很大比例，真的讓人惋惜這些祖國(guó)的花朵過(guò)早的凋零，這不得不引起我們高度重視。

3、家長(zhǎng)的教育觀念重“文”輕“武”。

許多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，普遍具有重智育輕體育,重營(yíng)養(yǎng)輕鍛煉,重文化素質(zhì)輕心理素質(zhì)的傾向。在以分?jǐn)?shù)論英雄的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下, 受一考定終身的應(yīng)試教育以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇和就業(yè)壓力增大的影響，對(duì)孩子培養(yǎng)不顧孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律“拔苗助長(zhǎng)”，熱衷于早期智力開(kāi)發(fā)。本來(lái)是孩子放松的好機(jī)會(huì),可是一些家長(zhǎng)硬要孩子參加各種輔導(dǎo)班、考試班或給孩子請(qǐng)家教,讓孩子學(xué)鋼琴、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)舞蹈。從而剝奪了孩子玩耍的權(quán)利,鍛煉身體的權(quán)利。

四、學(xué)生自身的影響。

1、缺乏主動(dòng)的健身意識(shí)。

現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)不會(huì)做日常家務(wù)，有的會(huì)做也不愿做,更不愿意參加體育鍛煉。他們將有限的閑暇時(shí)間主要用于玩電子游戲、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、看電視等活動(dòng),而運(yùn)動(dòng)時(shí)間明顯

減少。身體長(zhǎng)期得不到充分的活動(dòng)，體質(zhì)必然會(huì)下降。

2、學(xué)生自身營(yíng)養(yǎng)攝入不足。

開(kāi)設(shè)早讀課或者早自習(xí)是部分中小學(xué)一直存在的現(xiàn)象,一些中小學(xué)生為了趕時(shí)間吃不好甚至不吃早餐；而中午,一些中小學(xué)生嫌學(xué)校的飯或家里的飯不合自己的口味,隨便在校外的小攤上吃一些不合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的垃圾食品等，導(dǎo)致學(xué)生營(yíng)養(yǎng)攝入嚴(yán)重不足，這也是造成中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的一個(gè)重要原因。

五、結(jié)論與建議

學(xué)生體質(zhì)下降有其復(fù)雜的原因，俗話說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣”，這需要引起全社會(huì)的足夠重視。怎樣才能提高學(xué)生體質(zhì)健康水平哪？只有體育教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、家長(zhǎng)的意識(shí)培養(yǎng)、社會(huì)大環(huán)境的改變緊密聯(lián)系在一起，才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

我們相信在黨和國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生本身的共同努力下，認(rèn)真貫徹落實(shí)、督促和確保學(xué)生每天至少堅(jiān)持一小時(shí)的體育鍛煉。大力開(kāi)展快樂(lè)體育、成功體育，以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)健體魄將指日可待。

第五篇：中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況的分析及對(duì)策

中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況的分析及對(duì)策

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！边@是中共中央國(guó)務(wù)院在當(dāng)前的歷史條件下，從我國(guó)人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度出發(fā)對(duì)受教育者提出的基本希望和要求，受教育者的發(fā)展以及健康問(wèn)題已成為全世界所關(guān)注的熱門(mén)話題。但目前學(xué)生的健康狀況卻非常令人擔(dān)憂。

一、學(xué)生健康情況現(xiàn)狀

學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康的指標(biāo)身高、體重、胸圍都增加了，這說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)水平有所提高，但是體能的部分指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，肺活量水平持續(xù)下降、肥胖學(xué)生呈增多趨勢(shì)，以及學(xué)生近視率居高不下，速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續(xù)下降。我校學(xué)生總?cè)藬?shù)877人，小學(xué)生370人，中學(xué)生507人，合格率97.24%，優(yōu)秀率10.34%，良好率29.48%雖然近年來(lái)國(guó)家及本市教育部門(mén)出臺(tái)多項(xiàng)措施，大力推行“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”等活動(dòng)，但中小學(xué)生的體質(zhì)狀況依舊堪憂。

二、原因分析

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人分析 ,導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因是課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，睡眠嚴(yán)重不足，體育鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度不夠。此外 ,學(xué)生升學(xué)壓力較大，引發(fā)學(xué)生精神緊張也是導(dǎo)致體質(zhì)下降的原因。經(jīng)過(guò)分析，得出結(jié)論，即中小學(xué)生體質(zhì)差主要源于學(xué)校、學(xué)生、家庭和社會(huì)四方面原因。首先，是學(xué)校方面。目前的教育體制決定了學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，體質(zhì)健康往往被忽視，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，主課擠占了體育課和體育活動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力參加體育鍛煉。害怕學(xué)生發(fā)生意外傷害也是影響學(xué)校體育教學(xué)順利開(kāi)展的重要因素。許多學(xué)校因?yàn)榕掳l(fā)生安全事故，而取消了跳箱、單雙杠等“高?！斌w育項(xiàng)目教學(xué)，并撤掉了相應(yīng)的體育器械。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)方法的科學(xué)性與實(shí)效性之間也存在問(wèn)題，部分學(xué)校存在體育教學(xué)模式僵硬、體育課程設(shè)置不合理現(xiàn)象，教師的教學(xué)能力和水平也有待提高。如很多學(xué)校強(qiáng)迫孩子參加跑圈等枯燥的體育活動(dòng)，學(xué)生不感興趣，被動(dòng)參加，容易產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理，對(duì)體育失去興趣；有些學(xué)校放棄了籃球、體操和武術(shù)等教學(xué)項(xiàng)目，體育課上只設(shè)置達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，走進(jìn)了體育教學(xué)的誤區(qū)，嚴(yán)重挫傷了孩子們參加體育鍛煉的積極性，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象出現(xiàn)。

其次，是學(xué)生方面。大部分學(xué)生缺乏增強(qiáng)體質(zhì)的自覺(jué)性，沒(méi)有每天鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，如不認(rèn)真做課間操；每天的體育活動(dòng)時(shí)間，仍然呆在教室里。有較多的學(xué)生在雙休日及節(jié)假日熱衷于把有限的一點(diǎn)空閑時(shí)間用來(lái)玩電腦游戲或上網(wǎng)聊天，沒(méi)有安排體育鍛煉時(shí)間，像跳繩、丟沙包等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目逐漸在消失。

再次，是家庭方面?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)都過(guò)度地給予孩子學(xué)習(xí)方面的壓力，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，并不重視孩子的身體素質(zhì)。除了正常的課業(yè)外，往往還給孩子報(bào)名各種家教、補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班等，導(dǎo)致孩子們身體綜合負(fù)荷指標(biāo)下降。最后，是社會(huì)方面原因。如今社會(huì)上真正適合孩子們運(yùn)動(dòng)鍛煉的場(chǎng)館和設(shè)施很少。許多學(xué)生所住的社區(qū)附近根本沒(méi)有體育活動(dòng)場(chǎng)所，僅有三成學(xué)校體育場(chǎng)館在節(jié)假日向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放。而各種名目繁多的夏令營(yíng)中，真正能讓孩子們接觸和體驗(yàn)大自然、陶冶身心的戶外活動(dòng)也已經(jīng)很少了，很多活動(dòng)項(xiàng)目往往改頭換面成了應(yīng)試教育的培訓(xùn)班。

三、對(duì)策建議

1.要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加大宣傳力度。學(xué)校要切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”精神，落實(shí)2002年7月由教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。倡導(dǎo)體育文化，更新教育觀念。學(xué)校多做一些積極正面的典型實(shí)例宣傳；教師們要引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)和鍛煉的辯證關(guān)系，樹(shù)立鍛煉好、身體好、學(xué)習(xí)好的科學(xué)理念；要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)形式，使家長(zhǎng)們正確認(rèn)識(shí)體育，鼓勵(lì)孩子們參加體育活動(dòng)等。

2.學(xué)校要把新課程改革與改善學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀相結(jié)合，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部門(mén)在深化課程改革的過(guò)程中，要高度重視改善學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的重要性，保證中小學(xué)生每天在校一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。各中小學(xué)要全面實(shí)行大課間體育課活動(dòng)制度，要把課外體育活動(dòng)納入學(xué)校日常教學(xué)計(jì)劃并排入課表，形成制度。我區(qū)在落實(shí)《高中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中，還需要進(jìn)一步提高實(shí)效性，使更多學(xué)校能夠參與進(jìn)來(lái)；學(xué)校還要進(jìn)一步加強(qiáng)體育師資的教學(xué)能力培養(yǎng)與再造，提高體育教學(xué)過(guò)程與方法的科學(xué)性與實(shí)效性。在體育選修課系列模塊教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生身體狀況，根據(jù)個(gè)體差異與基礎(chǔ)層次，區(qū)別對(duì)待，有的放矢，因材施教，還要根據(jù)各校的具體條件，增加項(xiàng)目設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生需求不斷更新，給學(xué)生更大的選項(xiàng)范圍，完善其選項(xiàng)內(nèi)容。為克服學(xué)生選擇體育選修課僅憑興趣，缺乏綜合性考慮的弊端，建議學(xué)校體育課教學(xué)要安排提高學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉內(nèi)容。針對(duì)近視眼高發(fā)的現(xiàn)象，學(xué)校要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，重視對(duì)學(xué)生的健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。要定期進(jìn)行視力監(jiān)測(cè)，督促學(xué)生形成正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

3.完善相關(guān)政策，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)創(chuàng)造必要條件。學(xué)校要落實(shí)現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完成學(xué)校體育設(shè)施設(shè)置工作，還要因地制宜建設(shè)健身路徑或健身走廊等學(xué)生健身場(chǎng)所，并使其更加適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，保證學(xué)生有地方、有器械進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校體育場(chǎng)館在課余時(shí)間和節(jié)假日應(yīng)向?qū)W生開(kāi)放，加強(qiáng)體育場(chǎng)館的使用率和利用率。此外，教育主管部門(mén)還要采取多項(xiàng)措施，比如在學(xué)生參與的體育競(jìng)賽中引入一些趣味性項(xiàng)目，以吸引更多的學(xué)生參與鍛煉。同時(shí)，還應(yīng)在各居民區(qū)基本配套設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，將體育設(shè)施配置納入其中，要開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外各種體育場(chǎng)地資源，滿足學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的需要。本市各公共體育場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)設(shè)施應(yīng)免費(fèi)或優(yōu)惠向周邊學(xué)校和青少年開(kāi)放，真正發(fā)揮公共體育設(shè)施的作用，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

4.動(dòng)員學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)各方面力量，增強(qiáng)改善學(xué)生體質(zhì)健康的緊迫感和責(zé)任感。體育鍛煉問(wèn)題不僅需要教育部門(mén)和學(xué)校來(lái)解決，還需要家長(zhǎng)的配合和社會(huì)的支持。我們希望引起各界對(duì)體質(zhì)健康狀況的關(guān)注，共同采取措施解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)校要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；家長(zhǎng)要從小幫助孩子樹(shù)立健身意識(shí)，支持和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

為使每位學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉行為習(xí)慣，逐漸系統(tǒng)的提高身體素質(zhì)，為“終身體育”奠定基礎(chǔ)，學(xué)校有必要對(duì)學(xué)生的課余鍛煉加以指導(dǎo)。要為學(xué)生建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，并為學(xué)生推出多種“運(yùn)動(dòng)處方”，使學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件及興趣，制定鍛煉目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇鍛煉方式。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子選定的運(yùn)動(dòng)處方督促鍛煉，切實(shí)做到了讓家長(zhǎng)了解、關(guān)注學(xué)生身體情況，搭建社會(huì)--家庭--學(xué)校--個(gè)人（學(xué)生）多方位溝通的橋梁。學(xué)校要抓好體育傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)，完善校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)。重視培養(yǎng)體育骨干，營(yíng)造活躍的課余鍛煉氛圍，發(fā)揮“小體育明星”榜樣帶動(dòng)效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校體育鍛煉的深入開(kāi)展，做到人人有體育項(xiàng)目，班班有體育活動(dòng)，校校有體育特色。