第一篇：三科上 期末試卷分析

三年級科學期末試卷分析

從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求，即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學課教學的重要目標。

二、試題分析

本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

三、學生答題情況逐題分析總體情況：

（1）填空題 全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生均能夠準確填寫，個別小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎(chǔ)不好的學生對知識掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上課不認真聽，復習的時候也不認真，對一些常識性的題沒有印象，導致失分。

（2）選擇題 該題出現(xiàn)錯誤較少，出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認真的學生。他們對學過的知識無法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。

（3）判斷題 此題依然出現(xiàn)問題有：不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象，學生見到曾經(jīng)做過的題，不能重新對待它，依靠記憶區(qū)做判斷，有的地方的細微變化導致失分。

（4）簡答題 大多數(shù)同學答題準確全面，個別同學有個別地方答的不夠全面。

（5）實踐與探究 本題都是單元測試卷書上原題。出現(xiàn)錯誤說明部分學生對說學知識掌握不牢固。大部分同學都掌握的比較好。但是像比較水的多少這樣比較靈活的題目，有些死記硬背的同學便會出現(xiàn)許多問題。

四、對今后教學的反思和建議：

1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，而應多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分

2、聯(lián)系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

第二篇：三年級上科學期末試卷分析

追山學區(qū)2013—2014學年上學期

三年級科學質(zhì)量分析

一、學生情況分析

小學科學從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學課教學的重要目標。

二、成績分析

三年級共有學生25人，參加考試人數(shù)24人，平均30分，及格人數(shù)25人，及格率為100%，優(yōu)秀人數(shù)22人,，優(yōu)秀率為80%，最高分為36分，最低分為25分。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為四種題型:填空、選擇題、我知道、問答。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面到位。

三．試卷具體情況分析:

第一題填空。主要考查學生的知識積累，大部分學生的得分還可以，有一些學生因為錯別字而失分了。

第二題選擇。相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。學生失分較少。

第三題我知道。主要考察學生對植物的共同特征得了解。大部分學生掌握的比較好，但也有少數(shù)人學的不扎實。以至于失分。

第四題問答。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力。學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。

四、學生答卷總體情況

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生的學習應該以生活為基礎(chǔ)，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關(guān)注太少。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局

限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。

五、今后教學工作建議

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質(zhì)量。

第三篇：三年級上科學期末試卷分析.

池上學校三年級科學試卷分析(2013-2014學第一學期期末測試

一、學生情況分析

小學科學從三年級開始,學生進入科學課的學習。在學習中,學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步,知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用,正逐漸的形成,激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣,為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學課教學的重要目標。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型:填空、選擇題、判斷、連線、問答。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中,檢測的內(nèi)容比較全面,到位。

三.試卷具體情況分析: 第一題填空。主要考查學生的知識積累,大部分學生的得分還可以,有一些學生因為錯別字而失分了。

第二題選擇。相對于其它的題得分較高,說明學生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。學生失分較少。

第三題判斷。錯的較多的是第1、2小題。

第四題連線。失分較多,因為食物中所包含的營養(yǎng)物質(zhì)在教學過程中一帶而過,相應的練習也沒有做過。

第五題問答。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力。學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢,還有教師督促不嚴。在以后的教學中,一定要多注意進

行這方面的聯(lián)系,多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。

四、學生答卷總體情況

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學習中,他們只注重知識的獲取,而忽視了知識的生活來源,學生的學習應該以生活為基礎(chǔ),生活是學生學習的源泉和基石,但是學生對生活的關(guān)注太少。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn),他們的生活是那樣的單調(diào),沒有時

間、機會和條件去接觸新鮮的事物,只能局限在學校、家里。這對 孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響,教師需要為學 生提供更多的學習渠道。

五、今后教學工作建議

1.在以后教學的過程中,要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中,一定要一課一得,將課中的知識點進行強化,逐一過關(guān)。另外,還要多進行課外的拓展學習,進行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教

學搞活。

2.重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間 的聯(lián)系性,提高科學概念的理解力。

3.優(yōu)化教材,用教材教,加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導,給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4.尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略,提高學生學習興趣水平。經(jīng)過這次考試,通過試題分析和答題分析,找出了自己工作中的不

足和欠缺。在以后的教學工作中,需要轉(zhuǎn)變教學觀念,揚長避短, 嚴格要求學生,爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質(zhì)量。2014年1月

第四篇：九年級(上)物理期末試卷分析

九年級物理期末試卷分析

2014-2015學年上學期九年級物理期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質(zhì)量的目的。

一、試題分析

本次九年級物理期末考試試題，共四個大題：填空題（14分）、選擇題（20分）、作圖（4分）、簡答或計算題（17分）、實驗或探究題（15分）。試題的難易程度適中,知識點覆蓋面較廣,注重對基礎(chǔ)知識的考察?；A(chǔ)題、中等難度題及有較大難度題比例合理。整份試卷共設(shè)置了23個小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。

本試題的內(nèi)容符合課標要求,體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念,也符合近年來中考要求,而且能結(jié)合實際生活、生產(chǎn)和科技應用出題,突出了對重點知識的考查，體現(xiàn)了重點考查知識點和一般考查知識點的結(jié)合。試題的設(shè)計上體現(xiàn)了物理學科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點： 1．體現(xiàn)了對物理基礎(chǔ)知識的考察，且靈活多變。2．體現(xiàn)了對物理知識的理解能力的考查。3．體現(xiàn)了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。4．體現(xiàn)了應用物理知識解決實際問題能力的考查。5．知識覆蓋面較全，重點突出。

二、學生答題況分析

1、填空題：

第1、2、5題考查的是基本概念、基本規(guī)律的理解運用。學生答題大都較好，但第3題答的不好，我想是老師平時教學中忽視了這方面知識的講授所至。第8題貼近生活，走進生活，讓學生運用知識解決實際問題，學生做的較好的有第1、2、5、7題，第4題答的不好，其主要原因是學生對電路分析能力較差，運用知識不靈活，教師應該在教學中加強引導，采取適當?shù)姆椒ǘ喽噍o導。（填空題當中，計算的分量稍重了一些）

2、選擇題: 這一大題出錯學生最多，學生得分率較低的原因是學生對基礎(chǔ)知識的運用能力不強（比如第10、14題）14題對電路分析要求較高，同時對用電器功率分析也有較高的要求。還有部分學生審題不清（比如第11、12、13題），選擇題看似簡單，拿高分卻是不易，甚至有些學生得0分，教師在考前指導中要多加強選擇題的考試方法方面的指導，力求學生少失分。（11題，在本題特定的條件下，似乎D選項也是對的）

3、簡答或計算題： 這一大題總的答題情況要比選擇題好得多，但也暴露了學生的一些問題。比如第17題考查了學生對擴散現(xiàn)象的本質(zhì)的理解，以及對分子運動的相關(guān)因素的理解，很多學生在這個問題上出現(xiàn)差錯。第15、16題屬于基礎(chǔ)題，18題屬開放題，學生思路不開闊，無法根據(jù)圖形的含義進行發(fā)散性思考，19、20當屬常規(guī)題，答題情況正常，做得最差是21題，學生無法在大量信息中找出有用信息來解題，題目也確實難了點。

4、實驗或探究題：

題目比較常規(guī)，學生答題情況較好，23題學生答題較差，主要是沒能正確理解“電壓一定”這句話的含義，很多同學都把它與課本中“焦耳定律”實驗混淆在了一起。

以上只是根據(jù)學生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題。

三、對教學反思及提高教學質(zhì)量的幾點建議 通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質(zhì)量的提高充滿希望。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議：

1、積極開展教研活動，加強集體備課

利用集體備課共同理解教學總目標及三維的課時目標，明確一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節(jié)課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。

2、注重雙基教學，先學后教，當堂訓練 夯實基礎(chǔ)是教學工作不變的主題，基礎(chǔ)知識和基本技能是教學的重點和核心，有了扎實的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

“先學后教，當堂訓練”是學習的根本，在平時教學中，當天學的知識當堂消化，并配以大量的練習訓練，練出速度，練出高分！

3、強化科學探究，注重實驗教學 教師在教學過程中，對學生科學探究能力的培養(yǎng)，在起始階段采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必使學生掌握這一科學思維程序；實驗教學在物理教學過程處于無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。

2015年1月14日

第五篇：2010—2011三年級語文(上)期末試卷分析

2010—2011學年三年級第一學期語文期末試卷分析三年級語文改卷組：

組長：王惠榮

組員：何秀芳、莫玉年、王金紅、陳新萍、張小芳

試卷題型：

一、我會寫。（共5分）

二、我會看拼音寫詞語。（共8分）

三、給帶點的字選擇正確的讀音畫鉤“v”。（6分）

四、在括號里填上動物的名稱，把成語補充完整。（6分）

五、按要求做題。（10分）

六、選擇恰當?shù)脑~語填在括號里。（8分）

七、小法官，巧判案。（是比喻句的打“Ｖ”）（8分）

八、默寫古詩《早發(fā)白帝城》，并回答問題。（8分）

九、閱讀欣賞。（18分）

十、口語交際。（5分）

十一、習作。（18分）

一、我會寫。（共5分）分析人：王金紅

本題主要考查學生能否規(guī)范地在田字格中寫字，另一目的是考察學生的觀察能力，從試卷上看90%的學生能正確寫出漢字，但規(guī)范程度不夠，10%的學生觀察不夠仔細，寫字時，不是少筆畫，就是錯寫，如：“鷹”和“黎”“戴”“臥”“懶”寫錯的同學較多。

教學建議：在平時的教學中在指導學生書寫時多培養(yǎng)學生的觀察能力，多指導學生正確書寫。

二、我會看拼音寫詞語。（共8分）分析人：王金紅

本題主要考查學生掌握字、詞的積累情況，從學生所做的試卷看，70%的學生可以準確地寫出6個詞語，15%左右的學生對“蠟燭”“慈祥”“顫抖”“翻騰”幾個詞掌握的較差，例如：“騰”的右下部的“馬”漏寫；“蠟燭”寫成了“燭蠟”。15%的學生把“增添”一詞中寫錯字，多半是丟了一半，把“慈祥”的“祥”寫成衣字旁的字。

建議：平時多寫、早讀課時也可以適當?shù)刈x讀詞語，以聽寫為檢測手段。

三、給帶點的字選擇正確的讀音畫鉤“v”。（6分）分析人：王金紅

本題主要目的是考查學生對多音字的區(qū)分和對平、翹舌音以及前后鼻音的掌握的能力，70%的學生掌握很好，能準確區(qū)分多音字，對平、翹舌音以及前后鼻音的掌握也較好。而30%的學生對“婉轉(zhuǎn)”“扔掉”和“聰明”的音不能正確區(qū)分。

建議：在學習課文時，讓學生正確的讀課文，發(fā)現(xiàn)讀音不正確要及時查閱字典正音，讀正確。

四、在括號里填上動物的名稱，把成語補充完整。（6分）分析人：何秀芳

本題主要考查學生對成語的積累情況，從做題的情況來看，學生對成語掌握較好，80%的學生能準確填出表示動物的字，20%的學生中又有10%的學生把“鼠”字寫錯，另外有3%的學生把“兔”字中的點少寫了導致失分。

建議：加強對生字筆畫、字形的指導。

五、按要求做題。（10分）分析人：陳新萍

此題學生做的較好。本題78%的學生沒扣分，尤其是“把”字

句和“被”字句學生掌握的最好，只有極個別什么也不會的學生失分了。此題主要是錯字扣分，兩個詩句中的“語言”學生寫成了“與”或“于”“信”。兩句話合成一句中有30%的學生把中間的逗號漏了，有20%的學生把后面半句中的“有趣”漏了。修改病句有15%的學生失分，有近10名學生沒看懂題意而丟分，是自己隨便寫的。

建議：在今后的教學中，老師平時應注重錯別字的糾正，尤其是古詩，教師應從字義上讓學生記憶。

六、選擇恰當?shù)脑~語填在括號里。（8分）分析人：陳新萍

本題有60%的學生能夠較好的完成，40%的學生有不同程度的失分，尤其是“不是……就是……”、“不但……而且……”兩個詞學生分不清濫用。有幾個學生把關(guān)聯(lián)詞拆開用，造成此題一分不得。

建議：在進行關(guān)聯(lián)詞練習時，應講講前后句子的關(guān)系，以便更好的運用關(guān)聯(lián)詞。在平時句子的練習時，注意標點符號的正確使用，多強調(diào)規(guī)范書寫生字。

七、小法官，巧判案。（是比喻句的打“Ｖ”）（8分）分析人：何秀芳

本題主要考查的目的是檢測學生對修辭手法的掌握情況，50%的學生能夠正確完成。本題有四句需學生判斷，有50%的學生判斷不準，主要對比喻句的概念模糊，把“蘭蘭長得像媽媽”判斷成了

比喻句。第四句中有50%的學生判斷失誤，主要原因是題意表述不夠嚴謹，影響學生的判斷力。

建議：在教學中，把比喻句寫在黑板上，由教師明確本體、喻體如何判斷，告訴學生“像”字在句子中的具體含義不是唯一的。

八、默寫古詩《早發(fā)白帝城》，并回答問題。（8分）分析人：何秀芳

本題考查目的是檢查學生對古詩的掌握程度，50％的學生能準確無誤的默寫古詩。有近50%的學生把古詩中的字“朝”“辭”“陵”“猿”“啼”“輕”“重”字寫錯，或者用同音字代替，默寫質(zhì)量不高。

建議：教學古詩時，不但要教會學生理解詩意，詩中的字、詞意也要適當?shù)淖寣W生明確，這樣在理解的基礎(chǔ)上才能正確默寫，不會寫錯字、別字了。

九、閱讀欣賞。（18分）

1、課內(nèi)閱讀（10分）分析人：張小芳

本題考查學生的閱讀理解能力，有70%的學生得分為滿分，25%的學生得分在6——9分之間，還有5%的學生得分在5%分以下。根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語，85%的學生能正確填出，字跡工整，無錯別字。有10%的學生能填出后兩個空，還有5%的學生只填對一個或不

填，失分較多。95%的學生得滿分，5%的學生沒仔細審題，出現(xiàn)失誤。情況同上。第四小題是主觀發(fā)揮題，得分較高，能寫出自己的心里話，只有極少數(shù)沒做。

建議：在教學中老師要嚴格要求學生熟背課文，注意關(guān)鍵詞語的正確寫法，減少出錯的機會。

2、課外閱讀，回答問題。《書是我的好伙伴》（8分）分析人：莫玉年

本題考查學生的課外閱讀能力和對知識的運用能力。在本題中70%的學生能按要求正確作答，得分率較高，另有30%的學生不能正確作答，失分嚴重。具體分析如下：1.填空，90%的學生能在閱讀短文后正確作答，另有10%的學生在亂填寫或不填。2.你還知道哪些有關(guān)讀書的格言寫兩句，此題78%的學生能正確解答，22%的學生只會寫一句或亂寫，并且錯字較多。

建議：平時多訓練學生的閱讀能力和表達能力，使學生在能力方面更上一層。在積累方面加強多聽、多默寫，能較好的鞏固所學內(nèi)容。平時多練習，盡量減少學生寫錯別字的概率。

十、口語交際。（5分）評卷人：王慧榮

本題考察學生在平時的生活中積累的知識，我們的學生地處北方，冬季到來時，植物的生長受到抑制，為了更好的保護花草樹木，人們想出了許多的辦法，讓學生把看到的、觀察到的寫出來，90%的學生能正確寫出。10%的學生不認真審題，錯寫成保護樹木的公益廣告，導致失分。另有1%的學生空白沒有寫。

建議：進行口語交際教學時，可以讓學生通過實踐活動親自去體驗、去感受，互相交流自己的看法。教師做適當指導。

十一、習作。（18分）分析人：三年級語文改卷組成員

本次習作要求寫請假條，主要考察學生的運用知識的能力，同時考察學生認真審題的能力。有40%的學生能夠按照請假條的格式書寫，60%的學生由于審題不嚴，沒弄清題意，在寫請假條時，指代不明，關(guān)系混亂，造成失分，還有一部分學生就不會寫請假條，格式錯誤。

建議：縱觀本題應用文的書寫情況，根據(jù)學生的知識水平，建議平時讓學生從不同指代關(guān)系中去練習寫請假條，多強調(diào)請假條的格式并正確書寫。

三年級語文改卷組2011.1.14