第一篇：《學(xué)前教育科學(xué)研究》練習(xí)題庫及答案

《學(xué)前教育科學(xué)研究》練習(xí)測試題庫及答案

本科

一.單選題

1.科學(xué)研究的根本特征是___。A客觀；B準(zhǔn)確；C創(chuàng)造；D學(xué)術(shù)價值

2.大樣本是指按隨機原則選取的被試數(shù)量在___以上的樣本。A15；B30；C40；D50 3.學(xué)前兒童是指___兒童。A0-6；7周歲；B0-6歲；C0-3歲；D0-5歲

4.基礎(chǔ)研究又被稱為___，它是以建立和發(fā)展某門學(xué)科的理論體系為目的的研究。

A定性研究；B定量研究；C基本理論研究；D應(yīng)用研究

5.著重運用描述性分析來試圖理解某種現(xiàn)象或問題的性質(zhì)或意義的研究是___。

A應(yīng)用研究；B定量研究；C基礎(chǔ)研究；D定性研究 6.學(xué)前教育科學(xué)研究方法的多樣化時期是___。

A 20世紀(jì)初—20世紀(jì)50年代；B 20世紀(jì)30年代；C 20世紀(jì)初；D 20世紀(jì)50年代 7.抽樣偏差小，則樣本對總體的代表性___。A不好；B好

8.學(xué)前教育科研方法是___ 的一個有機組成部分。A學(xué)前教育；B教育科學(xué)；C科學(xué)；D學(xué)前教育科學(xué) 9.保證觀察活動具有統(tǒng)一性和客觀性的基本條件是___。

A制定計劃；B確定觀察對象；C觀察報告撰寫；D執(zhí)行計劃

10.在現(xiàn)場觀察過程中出現(xiàn)的預(yù)料之外的對觀察活動產(chǎn)生不利影響的事件叫___。

A突發(fā)事件；B不利事件；C典型事；D意外事件

11.科學(xué)表現(xiàn)為___。A系統(tǒng)化的知識體系；B系統(tǒng)化的結(jié)論；C一般性知識；D一般性結(jié)論 12.在課題適用的時空范圍內(nèi)研究對象的全體叫___。A個體；B總體；C樣本；D大樣本 13.研究者選取研究對象的方法和程序叫___。A隨機抽樣；B抽查；C抽樣；D選擇 14.19世紀(jì)末以前是學(xué)前教育研究的___時期。

A萌芽時期；B迅速發(fā)展時期；C多樣化時期；D以自然觀察和經(jīng)驗總結(jié)為主 15.對比組時間系列設(shè)計是___的延伸。

A單組時間系列設(shè)計；B不等控制組前后測設(shè)計；C固定組比較設(shè)計；D單組前后測設(shè)計 16.________是主要運用數(shù)據(jù)和量度來描述研究內(nèi)容的特征或變化的研究。

A定量研究；B定性研究；C基礎(chǔ)研究；D理論研究

17.學(xué)前教育科研方法是___的一個分支學(xué)科。A學(xué)前教育科學(xué)；B學(xué)前教育；C科學(xué)；D教育科學(xué)

18.科研工作者應(yīng)遵循的基本原則是___。A可行性原則；B價值性原則；C系統(tǒng)性原則；D客觀性原則 19.封閉性問卷也叫___。A結(jié)構(gòu)型問卷；B無結(jié)構(gòu)性問卷；C送發(fā)問卷；D郵寄問卷 20.論文的主體部分是___。A摘要；B正文；C標(biāo)題；D引文注釋 21.使用標(biāo)準(zhǔn)化的測量工具進(jìn)行的測驗是___。

A操作測驗；B目標(biāo)參照測驗；C標(biāo)準(zhǔn)化測驗；D常模參照測驗 22.從總體中抽取的、對總體具有一定代表性的部分個體叫___ A樣本；B隨機樣本；C大樣本；D小樣本

23.行動研究法最早是由美國社會心理學(xué)家___于1946年提出的。A裴斯泰洛齊；B庫爾特勒溫；C盧梭；D福碌貝爾 24._____是指以設(shè)計和開發(fā)方便適用的教育產(chǎn)品為目的的研究。A基礎(chǔ)研究；B應(yīng)用研究；C現(xiàn)場研究；D開發(fā)研究 25.科研活動的主題是___。A科研課題；B問題；C研究目的；D研究內(nèi)容

26.學(xué)前教育個案研究中最常用的收集資料的手段是___。A測驗；B調(diào)查；C觀察；D訪談 27.文字資料的一個顯著特點是___。A客觀；B準(zhǔn)確；C龐雜；D“去偽存真” 28.主要運用數(shù)據(jù)和量度來描述研究內(nèi)容的特征或變化的研究是___。

A定性；B開發(fā)研究；C定量研究；D綜合研究 29.學(xué)前教育研究方法的綜合化和系統(tǒng)化時期在___。

A20世紀(jì)初；B20世紀(jì)60年代；C20世紀(jì)50年代以后；D20世紀(jì)30年代 30.標(biāo)志兩列變量相互關(guān)系的量數(shù)稱為___。

A相關(guān)系數(shù)；B方差；C標(biāo)準(zhǔn)差；D中數(shù)答案： 單選

1.C 2.B 3.A 4.C 5.D 6.A 7.B 8.D

9.D

10.A 11.A 12.B 13.C 14.D

15.A 16.A 17.B

18.D 19.A

20.B 21.C 22.B 23.B 24.D 25.A 26.C 27.D28.C29.C30.A 多選題

1.BC 2.ABCD 3.ABD

4.ABC 5.ABCD

6.ABCD 7.ABC 8.ACD 9.BCD 10.ABCD

11.AD12.ACD13.AB14.ABCD

15.BCD

16.ABD

17.ABC 18.AD 19.AC

20.ABD

21.BC 22.ABC 23.BCD 24.ABCD 25.BCD 26.ABD

27.BCD

28.BCD 29.ACD

30.AB

31.AD 32.BCD 33.ABD 34.ABC 35.ABC 36.ABCD

37.ABC38.ABD

39.ABCD

40.AD 二．多選題

1.根據(jù)對觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變,觀察法分為___。

A直接觀察法；B實驗觀察法；C自然觀察法；D間接觀察法

2.觀察記錄表的主要形式有___。A事件記錄表；B時間取樣記錄表；C行為核對表；D等級評定記錄表 3.自編測驗的優(yōu)點在于___。A針對性強；B靈活性強；C節(jié)約時間；D操作相對簡便 4.前實驗設(shè)計常見的模式有___。

A單組后測設(shè)計；B單組前后測設(shè)計；C固定組比較設(shè)計；D單組時間系列設(shè)計 5.運用個案法研究學(xué)前教育問題時，一般由___四個基本步驟組成。

A選定個案研究對象；B制訂研究計劃；C收集和分析研究資料；D形成研究結(jié)論和撰寫研究報告 6.在學(xué)前教育研究中用來收集資料的主要方法有___。A觀察；B問卷；C訪談；D測驗

7.學(xué)前教育科學(xué)研究的研究階段有___。A研究實施階段；B研究準(zhǔn)備階段；C研究總結(jié)階段；D研究評價階段 8.文字資料整理的基本要求是___。A真實；B及時；C具體；D簡明扼要

9.觀察記錄的主要方法有___。A日記記錄法；B描述記錄法；C儀器記錄法；D表格記錄法 10.抽樣包括___步驟。A規(guī)定研究總體；B判斷并糾正抽樣偏差；C抽取樣本；D確定樣本容量

11.根據(jù)觀察時是否借助儀器設(shè)備，觀察法分為___。A直接觀察法；B實驗觀察法；C自然觀察法；D間接觀察法 12.在實驗實施階段，應(yīng)完成的任務(wù)具體有___。

A操縱自變量；B控制自變量；C觀察和測量因變量；D控制無關(guān)變量

13.根據(jù)一次訪談對象的多少，可將訪談分為___。A個別訪談；B集體訪談；C直接訪談；D間接訪談 14.測試的準(zhǔn)備工作有___。

A掌握測驗的基本知識技能；B熟悉測量量表；C準(zhǔn)備測驗要使用的材料和場所；D做好測驗約定 15.教育實驗內(nèi)在效度取決于三個方面的因素,即___。

A實驗設(shè)計的可行性；B實驗設(shè)計的科學(xué)性水平；

C實驗者對自變量操縱的正確性；D實驗者對無關(guān)變量控制的有效性

16.關(guān)于教育事實的研究報告有___。A教育調(diào)查報告；B教育實驗報告；C專著；D教育觀察報告 17.研究準(zhǔn)備階段包括___步驟。A選擇課題；B研究設(shè)計；C制訂工作計劃；D評定計劃 18.根據(jù)研究的目的不同，可以將學(xué)前教育研究的課題分為___。

A理論性課題；B橫向來源的課題；C因果性課題；D應(yīng)用性課題

19.觀察者具備的觀察條件有___。A觀察者的主客觀條件；B觀察目的；C觀察設(shè)備；D觀察活動的特點 20.教育科研成果表述包括___步驟。

A確定研究成果的表述形式，擬定題目；B研究報告或論文的寫作；C整理資料；D擬訂寫作提綱 21.根據(jù)是否對觀察活動進(jìn)行嚴(yán)格的控制，觀察法分為___。

A時間取樣觀察法；B有結(jié)構(gòu)觀察法；C無結(jié)構(gòu)觀察法；D事件取樣觀察法 22.教育實驗的基本要素是___。A因變量；B自變量；C無關(guān)變量；D控制變量

23.在實施訪談?wù){(diào)查時，其過程一般由___組成。A訪談內(nèi)容介紹；B訪談準(zhǔn)備；C預(yù)備性談話；D正式提問 24.影響教育實驗外在效度的因素有___。

A測驗的交互作用；B抽樣偏差和實驗處理的交互作用；C實驗安排的副效應(yīng)；D多重處理干擾 25.和其他研究方法相比較而言，個案研究法具有___的特點。

A研究過程的開放性；B研究手段的多樣性；C研究內(nèi)容的廣泛性；D研究對象的獨特性 26.同其他形式的教育科研成果相比較而言，科研報告具有___特點。A規(guī)范性；B客觀性和準(zhǔn)確性；C學(xué)術(shù)性；D新穎性

27.觀察的準(zhǔn)備包括___。A確定觀察時間；B做好觀察的計劃；C培訓(xùn)觀察人員；D邊觀察邊思考 28.根據(jù)研究活動對問題探討的深度，可將課題分為___。

A應(yīng)用性課題；B描述性課題；C因果性課題；D預(yù)測性課題

29.描述記錄法可分為___。A佚事記錄法；B表格記錄法；C日記描述法；D連續(xù)記錄法 30.整理和分析資料時要注意___問題。

A對研究資料的整理和分析要及時；B對研究資料的整理和分析要客觀；C整理資料要規(guī)范；D對資料的整理要仔細(xì) 31.根據(jù)對研究對象行為取樣的方式不同，觀察法分為___。

A時間取樣觀察法；B有結(jié)構(gòu)觀察法；C無結(jié)構(gòu)觀察法；D事件取樣觀察法

32.測驗法的優(yōu)點是___。A效率高；B比較準(zhǔn)確可靠；C施測過程容易控制；D結(jié)果處理方便 33.評價者在建立教育成果評價的標(biāo)準(zhǔn)體系時應(yīng)遵循的基本要求是___。

A一致性；B精練可行性；C學(xué)術(shù)性；D可測性

34.數(shù)據(jù)資料整理的一般步驟有___。A數(shù)據(jù)資料的檢查；B數(shù)據(jù)資料的分類；C數(shù)據(jù)資料的呈現(xiàn)；D數(shù)據(jù)資料的評價 35.在學(xué)前教育科學(xué)研究中，問卷調(diào)查與其他形式的調(diào)查相比，其優(yōu)勢表現(xiàn)在：___。

A收集資料的效率高；B能獲取多種形式的資料；C匿名性強；D節(jié)約研究資源

36.確定先進(jìn)的、有推廣價值的經(jīng)驗的標(biāo)準(zhǔn)有___。A現(xiàn)實性；B典型性；C適用性；D創(chuàng)造性 37.科研報告的引言應(yīng)包括的內(nèi)容有___。

A對研究問題的清晰的界定和描述；B問題研究的背景和緣由；C提出并闡述研究假設(shè)；D研究過程 38.按照課題的來源不同可以將課題分為___。

A縱向來源的課題；B因果性課題；C橫向來源的課題；D研究者自選課題 39.選擇觀察方法時應(yīng)系統(tǒng)地考慮___因素。

A觀察的目的；B研究對象活動的特點；C被觀察者的條件；D觀察者具備的觀察條件

40.根據(jù)研究者是否對訪談過程進(jìn)行控制和訪談過程是否使用經(jīng)過嚴(yán)格設(shè)計的問卷或提綱，訪談分為___。

A非結(jié)構(gòu)性訪談；B間接訪談；C直接訪談；D結(jié)構(gòu)性訪談 三．名詞解釋

1.學(xué)前教育科學(xué)研究：就是研究者以科學(xué)的理論思想為指導(dǎo)，運用科學(xué)的研究方法，對學(xué)前教育的現(xiàn)象和問題所進(jìn)行的研究，是人類科學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域。2.系統(tǒng)性原則：系統(tǒng)性原則就是要求研究者在學(xué)前教育科研活動中運用系統(tǒng)的和發(fā)展變化的觀點來分析問題、處理問題，以提高研究結(jié)論的科學(xué)性水平；要求研究者在教育活動內(nèi)外、在各種因素的普遍聯(lián)系中來探索規(guī)律，并充分認(rèn)識研究活動各個方面、各個環(huán)節(jié)在工作中的相互關(guān)系，優(yōu)化研究活動的各種因素，追求研究活動的整體功能。3.應(yīng)用研究: 應(yīng)用研究則是將基礎(chǔ)研究的理論成果應(yīng)用于特定的實踐活動，尋求有效的途徑和方法來解決教育活動現(xiàn)存的實際問題的研究。

4.實驗設(shè)計: 所謂實驗設(shè)計，是根據(jù)實驗課題的研究目的，為科學(xué)地驗證理論假設(shè)而對實驗的條件、實驗的形式和實驗的操作程序等所作的具體計劃和安排，并形成和制定完整的實驗計劃。

5.觀察法: 觀察法是研究者通過運用感官或者借用一定的儀器設(shè)備來有目的、有計劃地對學(xué)前教育活動和學(xué)前教育兒童身心變化及其行為表現(xiàn)進(jìn)行考察，以系統(tǒng)地收集研究資料的一種研究方法。

6.研究資料的分析: 研究資料的分析是研究者在對原始的研究資料進(jìn)行整理的基礎(chǔ)上，對資料的性質(zhì)和特點以及各種各類的研究資料之間的相互關(guān)系進(jìn)行具體剖析，以求發(fā)現(xiàn)各種教育現(xiàn)象之間的關(guān)系，探求教育活動規(guī)律的科研活動。7.科研設(shè)計: 所謂科研設(shè)計，就是研究者在遵循科學(xué)認(rèn)識的客觀規(guī)律的前提下，對具體的課題的研究活動中各方面的工作和活動過程進(jìn)行構(gòu)思和計劃、協(xié)調(diào)科研活動的各種要素，以便正確有效地達(dá)到認(rèn)識客觀事物的目的，獲得科學(xué)結(jié)論的活動。

8.問卷: 在科學(xué)研究活動中，問卷就是研究者根據(jù)研究的需要編制而成的用以反映研究內(nèi)容、收集研究資料的一種文件、是研究者收集研究資料的一種工具。其內(nèi)容和形式往往根據(jù)研究的自的和內(nèi)容不同而各不相同。

9.個案追蹤研究：所謂個案追蹤研究，就是研究者從選定的時間開始，在往后一段相對較長的時間里，對研究對象有計劃地進(jìn)行跟蹤考察，運用各種手段收集相關(guān)資料，分析和揭示其發(fā)展變化的過程與趨勢的個案研究。

10.數(shù)據(jù)資料：.數(shù)據(jù)資料是指在學(xué)前教育科學(xué)研究的過程中，通過調(diào)查、觀察、測驗等方法得到的用數(shù)量形式來表現(xiàn)的有關(guān)資料，如幼兒測驗的成績分?jǐn)?shù)等。

11.科學(xué)研究：科學(xué)研究就是人們在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用一定的方法，遵循一定的規(guī)范，探究客觀事物的性質(zhì)和規(guī) 律，以便發(fā)現(xiàn)新事物、獲得新知識的社會活動。

12.教育性原則: 教育性原則就是要求研究工作者要以有效地提高學(xué)前教育的質(zhì)量和科學(xué)性水平為研究活動的宗旨，在研究過程中使研究活動符合學(xué)前教育的基本要求，并盡可能做到研究活動和教育活動的和諧統(tǒng)一，防止和避免研究工作對兒童身心發(fā)展造成不良影響。

13.觀察設(shè)計: 所謂觀察設(shè)計就是研究者為了提高觀察過程的客觀性和觀察結(jié)果的真實性，對觀察活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及觀察活動的環(huán)境條件、觀察對象等因素進(jìn)行全面的規(guī)劃。

14.科研報告: 科研報告是用來系統(tǒng)地闡述某項教育實證研究的活動及其成果研究文章，它是教育科研成果的一種重要形式。

15.教育實驗法: 教育實驗法是研究者有目的、有計劃地操縱自變量、控制無關(guān)變量、觀測因變量來揭示教育活動中各種因素之間的因果關(guān)系的一種研究方法。

16.正相關(guān): 正相關(guān)是指兩列變量的變動方向相同，即一種變量變動時，另一種變量也發(fā)生或大或小的同方向的變動。17.研究假設(shè): 研究假設(shè)是在科研活動中研究者根據(jù)一定的科學(xué)知識和新的科學(xué)事實，對研究所要具體探討的問題的本質(zhì)或規(guī)律所做出的一種推測性論斷和假定性的解釋，是研究者針對某一研究課題在研究活動之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的研究結(jié)論。

18.主觀偏見: 所謂主觀偏見，就是在觀察過程中，因主觀因素的影響而導(dǎo)致觀察者對觀察結(jié)果所作的不符合客觀性原則的或不公正的評價、判斷和解釋。

19.統(tǒng)計回歸：統(tǒng)計回歸，即被試組中前測分?jǐn)?shù)極高或極低的被試在實驗期間發(fā)生較大的變化，而使后測中的成績發(fā)生較大變化而影響數(shù)據(jù)總體特征的現(xiàn)象。

20.定量評價方法：定量評價方法是評價者通過借用或編制評價工具、運用數(shù)量化的手段來對教育科研成果進(jìn)行評價的方法。

21.橫向研究：橫向研究是研究者就某一教育現(xiàn)象或問題在同一時間內(nèi)又上某一個年齡（組）或幾個年齡（組）的兒童的行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較的研究，也叫橫斷研究。22.倫理性原則：倫理性原則是要求研究者的科研活動遵循基本的社會道德準(zhǔn)則，不侵犯研究對象或研究參與者的權(quán)益，避免給他們造成身心傷害。

23.教育實驗的內(nèi)在效度：教育實驗的內(nèi)在效度是指實驗結(jié)果的可解釋程度和可歸因程度，或者說是實驗的結(jié)果（因變量的變化）能否歸因于實驗者對自變量操縱的程度。

24.文字資料:文字資料是指以文字記錄下來的反映研究對象行為的性質(zhì)、特點及其變化以及研究對象的意見、態(tài)度等方面信息的描述性資料。

25.行動研究法：行動研究法是一種適應(yīng)小范圍教育教學(xué)改革的探索性的教育科學(xué)研究方法，它通過研究者對教育實際活動中表現(xiàn)出的具體問題進(jìn)行預(yù)診、闡述、收集信息、制定一定行動計劃和實施行動等具體步驟來解決具體的實踐問題，能將研究和行動（教育實踐活動）結(jié)合在一起，適合從事教育實踐工作的教師使用。

26.選題的可行性原則：選題的可行性原則就是研究者應(yīng)根據(jù)主客觀條件來選擇研究課題，以保證課題的研究工作能順利地、高質(zhì)量地完成，取得預(yù)期的研究成果。

27.研究對象：研究對象就是研究活動的分析單位，在學(xué)前教育科學(xué)研究中，研究對象通常是作為個體的嬰幼兒、教師或家長，但在一些課題研究活動中，其研究對象也可以是教育機構(gòu)（如幼兒園、學(xué)前班等）或行政區(qū)域（如區(qū)、縣、市等）。

28.智力測驗: 智力測驗就是一般能力測驗，即對被試的智力水平進(jìn)行的測量，其測驗的內(nèi)容主要是被試的觀察、想象、記憶、判斷、推理、創(chuàng)造等方面的能力。

29.教育經(jīng)驗: 教育經(jīng)驗就是教育工作者在教育實踐中獲取的從事教育活動的有效的知識和技能，是教育工作者在長期的教育實踐工作中努力探索和不斷思考的結(jié)晶，是通過日積月累而逐漸形成和豐富起來的。

30.個案研究報告：個案研究報告是研究者用以總結(jié)和呈現(xiàn)研究內(nèi)容、研究方法、研究過程以及研究結(jié)論的綜合性研究文獻(xiàn)。

31.問題：所謂問題是人們在理論學(xué)習(xí)和工作實踐中遇到的疑難和矛盾，它反映了人們對客觀事物在認(rèn)識上的不足。32.應(yīng)用性課題：應(yīng)用性課題是指以改造學(xué)前教育實踐活動為目的，在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，探索具體的各種學(xué)前教育活動的途徑和方法的課題。

33.有結(jié)構(gòu)觀察法：有結(jié)構(gòu)觀察法是指在觀察前有明確的觀察目標(biāo)、詳細(xì)的觀察內(nèi)容和指標(biāo)體系，能對整個觀察過程進(jìn)行系統(tǒng)、有效的控制，并要求有完整的觀察記錄的觀察。

34.產(chǎn)品分析：產(chǎn)品分析又稱活動產(chǎn)品分析，它是研究者通過有目的有計劃地收集和分析研究對象的有代表性的活動產(chǎn) 品來研究其心理活動的特點的一種研究手段。

35.雙盲法: 所謂雙盲法，即研究者在實驗中既不讓實驗的主試也不讓被試了解實驗的真實目的和意圖，這可在一定程度上控制主試的態(tài)度、被試間自變量的擴散等方面的無關(guān)變量。

36.課題選擇的創(chuàng)新性原則: 課題選擇的創(chuàng)新性原則就是要求研究者選擇的課題是該領(lǐng)域中前人或他人所沒有解決或沒有完全解決的問題，使研究過程或研究的結(jié)論能有新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的認(rèn)識，為人們提供新的知識。37.非隨機抽樣: 非隨機抽樣是指不用嚴(yán)格遵循隨機性原則而進(jìn)行的抽樣。

38.準(zhǔn)實驗: 準(zhǔn)實驗是指在實驗中未按隨機原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被試，且只對無關(guān)變量作盡可能的控制的實驗。

39.結(jié)構(gòu)訪談: 結(jié)構(gòu)訪談又稱標(biāo)準(zhǔn)化記談，是指訪談?wù)甙凑战y(tǒng)一的設(shè)計要求和事先規(guī)定的訪談內(nèi)容依次向訪談對象提問，并要求受訪者按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)回答提問的正式訪談。

40.教育經(jīng)驗總結(jié)法: 所謂教育經(jīng)驗總結(jié)法是指在不進(jìn)行特殊處理和控制的自然狀態(tài)下，人們依據(jù)教育實踐所提供的事實，對從實踐中獲得的教育經(jīng)驗進(jìn)行分析和概括，從而實現(xiàn)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的一種教育研究方法。

四．填空

1.實驗課題的評價，即評價實驗課題研究的___和對教育實踐活動的___的大小。2.在實驗研究中自變量來源于___和___。

3.教育經(jīng)驗總結(jié)法根據(jù)其對經(jīng)驗加工的深度不同，可分為___和___。

4.發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗并在此基礎(chǔ)上為教育經(jīng)驗總結(jié)確立___，是運用這種科研方法的第一步。5.課題論證的過程的實質(zhì)上是___。

6.根據(jù)抽取的研究對象數(shù)量的多少，成組研究又分為___和___。7.根據(jù)抽樣是否按隨機性原則進(jìn)行可將其分為___和___兩大類。

8.要選好調(diào)查對象，就必須系統(tǒng)地考慮調(diào)查的___、___、___等問題。

9.根據(jù)研究者是否控制問題回答的形式，可以將問卷分為___ 和___兩種。10.開展問卷調(diào)查的前提是___和___。

11.個案研究只選擇單一的___ 或____、____作為研究對象。12.良好的觀察應(yīng)由三個部分組成，即____、____和____。

13.實驗計劃是對實驗設(shè)計工作的____，也是規(guī)范實驗活動的____。14.直接影響著研究結(jié)論的科學(xué)性水平是___和___ 的方法是否恰當(dāng)。15.演繹法一般分為____和____兩種。16.研究資料一般有____和____兩種。

17.根據(jù)對觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變，觀察法分為____和____。18.常用的統(tǒng)計參數(shù)主要有____、____和____。

19.如果要收集態(tài)度資料或行為資料，調(diào)查可以選擇____和____。20.事實性問題一般涉及三種事實：____、____和 ____。

21.教育科研論文的學(xué)術(shù)性具體體現(xiàn)在兩個方面：一是 ____，二是____。22.在觀察研究中，觀察指標(biāo)一般有三種類型，即____、____和____。23.個案研究是一個____、____、____活動過程。

24.原始資料根據(jù)其主要的表現(xiàn)形式，可以分為____和____兩大類。25.結(jié)果表達(dá)的形式一般有____、____和____。26.畫人測驗可用于測量____至____歲兒童的智力。

27.根據(jù)測試的方式和使用的材料不同，可將測驗分為____和____。28.測試題目的編排一般是應(yīng)遵循____、____的邏輯順序。

29.數(shù)據(jù)資料的檢查是指對所收集到的原始數(shù)據(jù)的____、____ 和____進(jìn)行必要的質(zhì)量審核。30.個案法主要的實施方式有三種，即____、____和 ____。

答案：1.理論意義；指導(dǎo)價值

2.研究目的；實驗假設(shè)

3.描述性總結(jié)；解釋性總結(jié)

4.科研課題

5.確定課題選擇的正確性的過程

6.大樣本研究；小樣本研究

7.隨機抽樣；非隨機抽樣

8.總體；樣本數(shù)量；抽樣方法

9.封閉性問卷；開放性問卷

10.編制；設(shè)計問卷

11.個體；團(tuán)體；事件

12.注意；感知；理解

13.總結(jié)；行動綱領(lǐng)

14.資料整理；分析

15.公理演繹法；假設(shè)演繹法

16.數(shù)據(jù)資料；文字資料

17.自然觀察法；實驗觀察法

18.集中量數(shù)；差異量數(shù)；相關(guān)系數(shù)

19.訪談；測驗

20.人口學(xué)資料；事物的狀態(tài)；人的實際行為

21.科學(xué)性；創(chuàng)新性

22.定類指標(biāo)；定序指標(biāo)；定比指標(biāo)

23.有目的的；連續(xù)的；系統(tǒng)的24.文字資料；數(shù)據(jù)資料

25.表格；圖；文字

26.4；10 27.紙筆測驗；操作測驗

28.先易后難；先簡單后復(fù)雜

29.有效性；正確性；完整性

30.個案追蹤研究；個案追因研究；個案臨床研究 五．簡答題

1.學(xué)前教育科研方法的主要內(nèi)容是什么？

答：學(xué)前教育科研方法內(nèi)容主要有：學(xué)前教育科學(xué)活動的性質(zhì)、特點、類型和原則，學(xué)前教育科學(xué)研究過程中收集研究資料、整理和分析研究資料的具體方法，學(xué)前教育科學(xué)研究成果的表述和對學(xué)前教育科研成果的評價。2.要能選擇一個好的課題，必須完成哪幾方面的工作？ 答：首先，從學(xué)前教育的理論和實際工作中去發(fā)現(xiàn)值得研究和探討的問題，并通過反復(fù)思考使問題明朗化、操作化。其次，針對發(fā)現(xiàn)的問題去系統(tǒng)地查閱已有的文獻(xiàn)資料，并對文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析、綜合和整理。最后，就是對初步確立的課題進(jìn)行分析。

3.課題論證在科研活動中的意義？

答：1）能進(jìn)一步確認(rèn)課題的研究價值，明確課題研究的目標(biāo)。（2）課題論證是爭取課題立項和經(jīng)費資助的需要。（3）能充分展示研究者的科研態(tài)度和科研能力。4.觀察法對教育研究有什么作用？

答：1）能進(jìn)一步確認(rèn)課題的研究價值，明確課題研究的目標(biāo)。（2）課題論證是爭取課題立項和經(jīng)費資助的需要。（3）能充分展示研究者的科研態(tài)度和科研能力。5.操縱自變量有什么要求？

答：1）能進(jìn)一步確認(rèn)課題的研究價值，明確課題研究的目標(biāo)。（2）課題論證是爭取課題立項和經(jīng)費資助的需要。（3）能充分展示研究者的科研態(tài)度和科研能力。6.教育實驗計劃評價的內(nèi)容有哪些？ 答：它包括：（1）對實驗課題的評價；（2）對實驗假設(shè)的評價；（3）對實驗內(nèi)容的評價；（4）對實驗程序安排上的評價；（5）對實驗設(shè)計的統(tǒng)計方法的評價即評價統(tǒng)計方法選擇的合理性，檢驗和說明假設(shè)的正確性與有效性等。7.行動研究法有何優(yōu)點？ 答：行動研究法的優(yōu)點有：（1）行動研究法可以有效地研究和解決教育實際問題；（2）行動研究法有益于推動群眾性的教育科學(xué)研究；（3）行動研究法有利于提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。8.個案研究過程中要收集哪些方面的資料？

答：具體的個案研究要收集的資料往往會隨研究的目的和內(nèi)容不同而有所不同，但一般來說，應(yīng)著重收集以下四個方面的資料：（1）反映研究對象基本情況的資料；（2）反映研究對象活動和成長過程及發(fā)展?fàn)顩r的資料；（3）反映研究對象所在單位（或團(tuán)體）情況的資料；（4）反映研究對象的家庭與社會背景的主要資料。9.在學(xué)前教育研究中,怎樣理論聯(lián)系實際？

答：一方面需要學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地掌握理論基礎(chǔ)知識，另一方面需要善于將理論和實際聯(lián)系起來進(jìn)行分析和思考，并在實踐活動中加深對概念、規(guī)則的理解，單憑記憶是無法掌握科研方法、形成科研能力的。10.收集研究資料的方法有哪些？

答：觀察法、調(diào)查法、測驗法、教育實驗法、教育經(jīng)驗總結(jié)法和行動研究法。11.應(yīng)用性課題的主要特征有哪些

答：應(yīng)用性課題的主要特征是著重探討運用科學(xué)的理論和一般的原則來解決教育工作中具體的實際問題，課題研究形成的結(jié)論多為操作型和程序性知識，對學(xué)前教育工作者的實踐活動具有直接的指導(dǎo)作用。12.直接觀察有什么優(yōu)點？

答：直接觀察多是觀察者以面對面的方式對研究對象進(jìn)行觀察，其優(yōu)點有二：一是能避免因中介環(huán)節(jié)引起的遺漏與差錯，獲得直接、具體而生動的真實資料；二是觀察者能充分發(fā)揮自己的能動性，根據(jù)研究的目的和要求及時地調(diào)整觀察的重點、及時地抓住各種重要的細(xì)節(jié)、使觀察更全面，重點更突出。13.問卷調(diào)查有何局限性？

答：其局限主要表現(xiàn)為兩個方面：第一，由于問卷中的問題都是用文字或符號的形式表述，也要求調(diào)查對象用文字或符號來填答，這就對調(diào)查對象的閱讀能力和表達(dá)水平提出了較高的要求，文盲或文化程度不高的人難以適應(yīng)問卷的要 求，尤其在學(xué)前教育研究中，由于身心發(fā)展水平的限制，兒童不具備相應(yīng)的能力，就被排斥在問卷調(diào)查對象的范圍之外。第二，由于問卷多是在研究者不在調(diào)查現(xiàn)場的情況下由調(diào)查對象自由填答，且填答者不在問卷上署名，這樣所獲資料的真實性無法核對和評估。

14.設(shè)計一份問卷應(yīng)該考慮哪些問題？

答：設(shè)計一份符合研究要求的問卷，要系統(tǒng)地考慮一系列問題，這些問題主要有：問卷的結(jié)構(gòu)、問題的陳述、問題的回答形式、問題的編排順序等等。15.直接訪談的特點是什么？

答：直接訪談的突出特點是，訪談?wù)吲c被訪談?wù)吣馨l(fā)生相互影響、相互作用。其主要優(yōu)勢在于能使訪談?wù)呱钊氲靥接懹嘘P(guān)的問題，了解訪談?wù)叩乃枷?、態(tài)度、情感及其他有關(guān)情況；能使訪談?wù)哂H自觀察到被訪談?wù)咴谠L談過程中的非語言信息，從而加深對談話內(nèi)容的理解，并可作為評價資料真實性的依據(jù)。但也可能給被訪談?wù)咴斐赡承┬睦韷毫Α?6.測驗法在學(xué)前教育科學(xué)研究中的作用是什么？

答：為建立和檢驗研究假設(shè)提供材料和依據(jù)；為研究者選擇和鑒定被試提供可行的方法；能對研究尤其是實驗研究中被試的身心變化進(jìn)行測定和評價。17.教育實驗設(shè)計的一般步驟有哪些？ 答：包括：（1）明確研究的問題，提出研究假設(shè)；（2）分析和確定實驗變量；（3）設(shè)計各種變量的處理方法；（4）選擇實驗?zāi)Ｊ?；?）形成實驗計劃。18.在實驗中如何確定因變量？

答：在確定實驗要觀測的因變量時，首先應(yīng)考慮因變量與實驗的一致性，即因變量應(yīng)具體地反映出實驗?zāi)康倪_(dá)到的程度。其次，要考慮因變量與自變量之間的邏輯關(guān)系，即因變量必須能反映出自變量操縱所形成的影響或所產(chǎn)生的結(jié)果。19.如何理解教育經(jīng)驗的回溯性？

答：教育經(jīng)驗總結(jié)法要在教育經(jīng)驗產(chǎn)生之后才會有研究的對象，而且在研究過程中一般是通過對影響產(chǎn)生和發(fā)展的各種因素的分析，以及對經(jīng)驗產(chǎn)生和發(fā)展過程的回顧和反思來探討學(xué)前教育活動的某些規(guī)律，因而從研究的方式上看，教育經(jīng)驗總是回溯性的，是反思性的。

20.運用分析方法來分析研究的文字資料時應(yīng)注意什么問題？

答: 在運用分析方法來分析研究的文字資料時，應(yīng)注意以下幾點：（1）分析必須有總體目標(biāo)和整體觀念，不能為分析而分析；（2）分析必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則來進(jìn)行，而且在確立分析標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)考慮如何有助于認(rèn)識事物的內(nèi)在特點或本質(zhì)屬性；（3）分析應(yīng)在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行。21.為什么要開展學(xué)前教育研究

答：學(xué)前教育質(zhì)量的提高是基于人們對學(xué)前兒童和學(xué)前教育活動有著更清晰、更深刻的認(rèn)識，以及在認(rèn)識基礎(chǔ)上對教育實踐活動的科學(xué)性的自覺追求的。因此，學(xué)前教育工作者對學(xué)前教育開展廣泛而深入的研究是勢在必行的工作。22.怎樣保證所選擇的課題具有創(chuàng)新性？

答：研究者一方面要注意緊密關(guān)注自己的研究領(lǐng)域和研究方向上研究活動的發(fā)展變化。另一方面，研究者要善于從不同的角度來思考問題，來審視那些已經(jīng)被研究過的問題，從中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)造空間。23.怎樣在研究過程中發(fā)現(xiàn)新的課題？

答：首先，可從對相關(guān)文獻(xiàn)的研讀中去尋找課題，在閱讀文獻(xiàn)時注重發(fā)現(xiàn)以前別人所完成的研究隨著時間的推移和學(xué)前教育實踐活動的發(fā)展而表現(xiàn)出的不足。其次，在研究過程中應(yīng)注重觀察研究對象的行為變化，發(fā)現(xiàn)新的值得認(rèn)真研究的問題。第三，在研究過程中注意不放過任何有意義的“特殊”現(xiàn)象。24.如何選取調(diào)查對象？

答：就調(diào)查對象而言，首先應(yīng)嚴(yán)格界定總體的范圍和屬性，對調(diào)查總體的界定應(yīng)具體包括對象總體中個體的單位（如是幼兒園、班級還是幼兒、教師等）、對象的年齡范圍、職業(yè)種類、地域分布等特點。其次要根據(jù)研究的需要和研究者的主客觀條件來確定樣本容量（即調(diào)查對象的數(shù)量）和具體的抽象方法。25.設(shè)計出的問卷答案應(yīng)符合什么要求？

答：從答案的內(nèi)容上分析，設(shè)計出的答案應(yīng)符合下列要求：（1）答案的意義要明確、簡潔；（2）各個選項應(yīng)相對獨立，選項之間不應(yīng)有相互包含或彼此交叉的情況；（3）有層次的選項應(yīng)層次分明，有一定的區(qū)分度，且選項排列講究邏輯性順序。

26.單組前后測設(shè)計的方法是什么？

答：在這種設(shè)計中，實驗者也只確立一個被試組，且不按隨機原則選出實驗對象。在對被試進(jìn)行一次因變量觀測（前測）之后再在被試組中進(jìn)行自變量操縱，在完成系統(tǒng)的自變量操縱之后，再對被試進(jìn)行一次因變量觀測（后測），通過 比較被試在兩次因變量觀測中成績的差異來解釋和描述自變量操縱的效果。27.影響教育試驗內(nèi)在效度的因素有哪些？

答：有8種因素：偶然事件、成熟程度、測驗遷移、統(tǒng)計回歸、選樣偏差、測驗誤差、被試缺失、選樣與成熟的交互作用。

28.教育經(jīng)驗總結(jié)應(yīng)收集哪些資料？

答：一般來說，下面四個方面的資料是應(yīng)力求收集齊備的：⑴創(chuàng)造經(jīng)驗及與經(jīng)驗形成相關(guān)的教育者和教育對象的資料；⑵教育經(jīng)驗產(chǎn)生過程的資料；⑶教育經(jīng)驗產(chǎn)生的環(huán)境資料；⑷經(jīng)驗效果資料 29.說明個案追蹤研究有哪些功能。

答：個案追蹤研究在學(xué)前教育科學(xué)研究中主要有以下功能：一是考察和分析研究對象身心發(fā)展（或某種特殊的能力、品質(zhì)）變化的連續(xù)性和階段性，描述其在特定時間發(fā)展變化的過程與規(guī)律；二是考察和分析某種教育因素或環(huán)境因素在教育對象身心發(fā)展中所形成的影響，尤其是長久的、潛在的影響。30.學(xué)前教育科學(xué)研究的主要內(nèi)容有哪些？

答：其主要的內(nèi)容有：學(xué)前教育活動的本質(zhì)，學(xué)前教育和社會發(fā)展之間的關(guān)系，學(xué)前教育和學(xué)前兒童身心發(fā)展之間的關(guān)系，學(xué)前教育的任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)前教育的內(nèi)容和方法,中外學(xué)前教育的歷史和現(xiàn)狀，學(xué)前教育管理，幼兒教師的素質(zhì)及其培養(yǎng)，幼、小銜接等。

31.在學(xué)前教育科研活動中要貫徹倫理性原則，對研究者有何要求？

答：尊重受試者的權(quán)利；研究活動不給被試者造成不恰當(dāng)?shù)膲毫?；要慎重解釋研究材料或研究結(jié)果。32.選擇科研課題的方法有哪些？

答：被確定的觀察內(nèi)容必須滿足兩方面的要求，一方面應(yīng)準(zhǔn)確地反映由研究目的所決定的課題研究內(nèi)容，另一方面應(yīng)具有操作性，即能用觀察法清楚明確地將其從研究對象復(fù)雜多樣的行為表現(xiàn)中或相關(guān)事件中剝離出來。33.對要確定的觀察內(nèi)容有什么要求？

答：被確定的觀察內(nèi)容必須滿足兩方面的要求，一方面應(yīng)準(zhǔn)確地反映由研究目的所決定的課題研究內(nèi)容，另一方面應(yīng)具有操作性，即能用觀察法清楚明確地將其從研究對象復(fù)雜多樣的行為表現(xiàn)中或相關(guān)事件中剝離出來。34.學(xué)前教育調(diào)查研究的一般過程是什么？ 答：過程包括：（1）確定調(diào)查的目的與內(nèi)容；（2）選擇調(diào)查手段，編制或選用調(diào)查工具；（3）選取調(diào)查對象；（4）制訂調(diào)查計劃；（5）收集和整理調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告。35.訪談?wù){(diào)查有何優(yōu)點？

答：訪談?wù){(diào)查主要的優(yōu)點有：（1）訪談?wù){(diào)查的過程能靈活、深入；（2）訪談?wù){(diào)查能夠獲得直接、可靠的研究資料；（3）訪談?wù){(diào)查有利于調(diào)查者主動性的發(fā)揮。36.選擇量表時應(yīng)注意哪些問題？

答：選擇量表要注意三個方面的問題：(1)量表功能與研究目的、研究內(nèi)容的適切性；(2)量表的標(biāo)準(zhǔn)化程度；(3)測驗的形式要適用于特定的研究對象。

37.教育實驗的總結(jié)和評價工作有哪些？ 答：.有三方面的工作：（1）對實驗中收集到的各種資料進(jìn)行統(tǒng)計和分析，并在此基礎(chǔ)上對實驗假設(shè)進(jìn)行檢驗并得出實驗研究的結(jié)論。（2）對實驗過程和結(jié)果進(jìn)行全面的評價，分析實驗的內(nèi)、外在效度。（3）撰寫實驗報告，對實驗的過程和結(jié)論進(jìn)行全面的表述。

38.教育經(jīng)驗總結(jié)應(yīng)注意什么問題？

答：教育經(jīng)驗總結(jié)應(yīng)正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)、準(zhǔn)確揭示教育經(jīng)驗中所包含的教育規(guī)律；教育經(jīng)驗總結(jié)必須以實踐為基礎(chǔ)，以事實為依據(jù)，堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度；教育經(jīng)驗總結(jié)要綜合運用各種方法和手段進(jìn)行，并注重定性研究和定量研究的有機結(jié)合。

39.根據(jù)研究參與者的不同，行動研究法可分為哪幾個層次？

答：根據(jù)研究參與者的不同，行動研究法可分為三個不同的層次：（1）教師個人單獨進(jìn)行的行動研究；（2）由學(xué)?；蛲杏讬C構(gòu)組織的研究小組進(jìn)行的研究；（3）由專家、教師、行政人員等組成的研究集體開展的行動研究。40.怎么理解個案研究對象的獨特性？

答：案法只選取單個的個體、團(tuán)體或教育案例作為研究對象，這個研究對象相對于總體來說可能是典型的，也可能不是典型的，但無論典型與否，都應(yīng)使研究具備某種特殊的意義，而這種研究的特殊意義則取決于研究對象本身的某種特殊性。

第二篇：學(xué)前教育科學(xué)研究方法試卷A答案

《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》試卷（A卷）答案

二、名詞解釋

1.調(diào)查法

調(diào)查發(fā)是教育科學(xué)研究中最常用的基本方法之一。調(diào)查發(fā)是通過各種形式，有目的、有計劃、周密地去了解教育工作某一方面的實際情況，通過調(diào)查了解已取得的成績、經(jīng)驗與教訓(xùn)，弄清存在的問題。

2.個案法

個案法是對一個或少數(shù)個體（如兒童或教師、教育機構(gòu)等）進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的調(diào)查。

3.假設(shè)

對問題的假定的解釋，是運用思維、想象，對所研究的實物的本質(zhì)或規(guī)律的初步設(shè)想或推測，是對所研究的課題提出的可能的答案或常識性設(shè)想。

4.集中量數(shù)

描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)叫集中量數(shù)

5.行動研究法

研究人員與教育實踐工作者針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進(jìn)教育的方案或計劃，用以指導(dǎo)教育實踐或教育活動，同時又依據(jù)教改研究計劃實施進(jìn)程中不斷出現(xiàn)的新問題，進(jìn)一步充實和修正、完善計劃或方案，不斷提出新的目標(biāo)。

三、簡答題。

1.核對表法的步驟有哪些？

列出主要項目；根據(jù)主要項目列出具體項目；按一定邏輯順序排列項目編制觀察表；

2.運用談話法需注意的問題有哪些？

根據(jù)調(diào)查目的，準(zhǔn)備好談話的計劃、提綱，擬定好適宜的談話問題；注意營造寬松自然的談話氛圍，取得被訪問者的信任；預(yù)先盡可能對被訪者的一些具體情況有所了解，以便采適當(dāng)方法；談話的問題要簡單明白，易于回答。

3.書面材料分析方法的優(yōu)點有哪些？

研究對象是實物材料，客觀性較大，容易取得統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；研究分析書面材料可以不受時間限制，材料容易保存和積累；研究不會妨礙教師與幼兒的正?；顒?，比較方便易行。

4.正確選擇課題應(yīng)具備哪些條件？

廣博的知識是選題的基礎(chǔ)；存疑的治學(xué)精神和獨立思考能力是選題的必要條件；及時掌握科研動態(tài)是正確選題的重要保證；選題要注意從實際出發(fā)

5.經(jīng)驗總結(jié)法的基本要求是什么？

總結(jié)的對象要有代表性，具有典型意義；注意以客觀事實為依據(jù)，定性定量結(jié)合；全面考察，注意多方面的聯(lián)系；總結(jié)過程中，要注意區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，以便得出規(guī)律性的結(jié)論。

四、論述題

1.設(shè)計問卷題目時應(yīng)注意的問題

㈠問題的內(nèi)容與問題用語要比較現(xiàn)實，明白清楚，沒有難懂或含糊之處，不要讓被調(diào)查者產(chǎn)生誤會或是憑猜想做推測，要便于回答。為使題意簡明，應(yīng)注意避免多重含義的問題和多重否定的問題。

㈡問題不易過多，要注意問卷的長度適當(dāng)。可問可不問的問題不要問，較復(fù)雜難答的問題也不要問，以免被調(diào)查者隨便敷衍，使答案不真實。

㈢問題的措辭要避免主觀傾向性，問題及答案不宜帶有暗示性或誘導(dǎo)性，應(yīng)注意避免“社會認(rèn)可效應(yīng)”。就是說，問題與答案應(yīng)是中性的，不存在社會道德評價意義，不會使被調(diào)查者產(chǎn)生社會認(rèn)可與否的顧慮，真實作答。

㈣問題的排列順序應(yīng)采取由簡單到復(fù)雜，由一般到特殊，由易引發(fā)興趣的到遷涉到個人及引起緊張的，即采取“漏斗式”問題設(shè)計。使被調(diào)查者愿意回答并且也較容易回答，而不是從一開始就產(chǎn)生挫折感，因而放棄答題。

㈤答案應(yīng)盡可能簡單具體，便于回答和統(tǒng)計。

㈥正式調(diào)查前要做必要的試行工作?？梢哉?guī)讉€了解情況又愿意合作的人，向他們提出問卷上的問題，了解他們會做出怎樣的回答，以及如何作出反應(yīng)，從而檢驗調(diào)查提綱或問卷編制是否恰當(dāng)。

㈦問卷前面最好附有扼要說明，使被調(diào)查者了解調(diào)查的目的要求，取得其信任，以便能夠認(rèn)真協(xié)作配合，提供所需的材料。

2.結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)前教育科學(xué)研究的現(xiàn)實意義

㈠進(jìn)行學(xué)前教育科研是為了更好地貫徹教育方針，提高幼教質(zhì)量。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，是兒童發(fā)展成長的關(guān)鍵階段的教育。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，是兒童發(fā)展成長的關(guān)鍵階段的教育。只有通過科研，才能更好地掌握幼兒教育的規(guī)律，增強科學(xué)育兒的自覺性，避免幼教工作中違背規(guī)律現(xiàn)象的發(fā)生，減少盲目性，從而更好地貫徹教育方針，有效地促進(jìn)幼兒體智德美全面和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量。在幼兒階段為兒童的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，對于早出人才，多出人才具有重要意義。

㈡進(jìn)行學(xué)前教育科研是為了發(fā)展學(xué)前教育科學(xué)，建立和逐步完善學(xué)科知識體系。通過有效地開展學(xué)前教育科研工作，可以系統(tǒng)地總結(jié)我國廣大幼教工作者多年來積累的大量實踐經(jīng)驗，使之上升為理論，在此基礎(chǔ)上，建立起具有我國特色學(xué)前教育理論體系，并使之逐步完善豐富。

㈢進(jìn)行學(xué)前教育科研是為了提高教育和研究工作者的研究意識和從事科研的能力水平。通過科研，可以使幼教工作者和研究人員形成科學(xué)的態(tài)度，掌握進(jìn)行幼教科研的技能方法與獨立思考、獨立工作的能力，不斷提高科學(xué)水平和研究能力。

㈣通過學(xué)前教育科研，促進(jìn)教育改革，推進(jìn)幼教實踐的深入。教改目的是為了使幼教事業(yè)更符合教育發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。幼教改革必須以幼兒教育科學(xué)研究成果為指導(dǎo)。如，幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)的建立，就是當(dāng)前幼教改革的一項重要內(nèi)容。

第三篇：學(xué)前教育科學(xué)研究

教育科學(xué)研究 名詞解釋

1、科學(xué)研究：人們在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用

一定的方法，遵循一定的規(guī)范，探究客觀事物的性質(zhì)和規(guī)律，以使發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新知識的社會活動

2、客觀性原則：是指研究者在研究過程中必須

尊重事實，以事物的本來面目為依據(jù)，反對主觀臆測，妄自論斷

3、教育系原則：要求研究工作者要以有效地提

高學(xué)前教育的質(zhì)量和科學(xué)性水平為研究的學(xué)旨，在研究過程中使研究活動符合學(xué)前教育的基本要求，并盡可能做到研究活動和教育活動的和諧統(tǒng)一防止和避免研究工作對兒童身心發(fā)展造成不良影響

4、科研課題：是科研活動所要解決的問題，也

就是科研活動的主題

5、研究方向：就是研究者在較長的一個時期內(nèi)

研究活動在內(nèi)容上的取向，它規(guī)定了研究選擇課題的領(lǐng)域或范圍，使研究工作者具有連續(xù)性，系統(tǒng)性和積累性

6、課題論證：通過搜集和運用各種理論和事實

依據(jù)對課題的科學(xué)性及課題研究活動的價值性和可行性進(jìn)行確認(rèn)和評估

7、研究計劃：研究者在研究設(shè)計的基礎(chǔ)上對研

究活動各方面工作和研究活動的過程所作出的全面規(guī)劃，是指導(dǎo)和規(guī)范研究的綱領(lǐng)文件

8、科研設(shè)計：就是研究者在遵循科學(xué)認(rèn)識的客

觀規(guī)律的前提下，對具體的課題的研究活動中各方面的工作和活動過程進(jìn)行構(gòu)思和計劃，協(xié)調(diào)科研活動的各種要素，以便正確有效地達(dá)到認(rèn)識客觀事物的目的，獲得科學(xué)結(jié)論的活動

9、文獻(xiàn)：則是泛指運用文字、圖形、符號、音

像等手段記錄人類知識的一切又價值的典籍，包括手稿、書籍、報刊、文物、影片、錄音錄像、幻燈片、微縮膠片和各種形式的電腦軟件

10、研究假設(shè)：是在研究活動中研究者根據(jù)一定的科學(xué)知識和新的科學(xué)事實，對研究所要具體探討的問題的本質(zhì)或規(guī)律所作出的一種推測性論斷和假定性的解釋，是研究者針對某一研究課題在研究活動之前預(yù)先設(shè)想的，暫定的研究結(jié)論

11、觀察法：研究者運用感官或借助一定的儀器

設(shè)備對處于自然狀態(tài)中的客觀事物進(jìn)行有目的有計劃的考察和探究，從而獲取科學(xué)事實，探索科學(xué)規(guī)律的一種科學(xué)研究方法

12、事件取樣觀察：研究者根據(jù)自己對咬觀察的研究對象的行為的認(rèn)識，選擇與該類行為的發(fā)生密切相聯(lián)系的事件進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察

13、時間取樣觀察：研究者根據(jù)研究對象行為表

現(xiàn)的實踐特點確定具體觀察時間，對選定時間內(nèi)研究對象的特定行為表現(xiàn)和相關(guān)事件進(jìn)行全面的觀察和記錄

14、參與性觀察：觀察者在不暴力觀察目的的情

況下參與到研究對象的活動中去，在與研究對象共同活動時從內(nèi)部進(jìn)行的觀察

15、問卷：就是研究者根據(jù)研究的需要編制而成的用以反映研究內(nèi)容、收集研究資料的一種文件，是研究者收集研究資料的一種工具

16、問卷調(diào)查法：就是運用問卷來收集研究資料的一種調(diào)查研究方法

17、訪談法：研究者通過與研究對象進(jìn)行面對面的交談，口頭問答的形式來收集資料的一種調(diào)查研究方法

18、實事性問題：關(guān)于曾經(jīng)發(fā)生過的，業(yè)已存在的或?qū)⒁l(fā)生事件，事物的狀態(tài)人事實際行為等方面的問題

19、態(tài)度性問題：關(guān)于被調(diào)查者對某一事物，某

一現(xiàn)象和某人類的認(rèn)識，態(tài)度以及有關(guān)的感受或體驗等方面的問題，它往往涉及到人的思想，觀念價值傾向，動機，興趣愛好等方面的內(nèi)容

20、常模參照測驗：就是以常模作為評價標(biāo)準(zhǔn)的測驗

21、目標(biāo)參照測驗：就是以事先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)作為

測驗結(jié)果的評價標(biāo)準(zhǔn)的測驗

22、量表：由教育或心理專家按照嚴(yán)格的科學(xué)程

序編制而成的用于測定和評價個體某種心理品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)化的測量工具，它一般由測驗指導(dǎo)手冊，測驗專用的物品材料及記錄表格等組成23、標(biāo)準(zhǔn)化測驗：整個測驗過程或每一項測驗活

動都應(yīng)該是統(tǒng)一的，嚴(yán)格的測驗

24、教育實驗法：是研究者以一定的理論假設(shè)為

指導(dǎo)，根據(jù)研究的目的，有計劃地操縱某些條件，控制某些條件，并觀測特定的教育現(xiàn)象隨之發(fā)生的變化，以探索不同教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，揭示教育活動規(guī)律的研究方法

25、自變量：是研究者根據(jù)研究目的，為引起研

究對象的身心發(fā)展預(yù)定變化而確立并呈現(xiàn)或施加研究對象的刺激，也叫刺激變量

26、因變量：是在教育實驗中伴隨研究者對自變

量的操作而發(fā)生或產(chǎn)生變化的條件因素，因她被認(rèn)為是在自變量作用下出現(xiàn)的結(jié)果，所以也被稱為結(jié)果變量

27、無關(guān)變量：是指實驗研究中出現(xiàn)的除自變量

以外，一切可能對因變量產(chǎn)生影響而干擾實驗結(jié)果的因素

28、真實驗：指嚴(yán)格根據(jù)實驗的科學(xué)性要求，按

隨機原則來選取和分配被試，對自變量進(jìn)行系統(tǒng)操縱，對無關(guān)變量進(jìn)行全面控制的實驗設(shè)計

29、教育經(jīng)驗：

1、教育工作者在教育實踐中獲取的從事教育活動的有效的知識和技能

2、教育工作者長期的教育實踐工作中努力探索和不斷思考的結(jié)晶

3、通過日積月累而逐漸形成和豐富起來的30、教育經(jīng)驗總結(jié)法：不進(jìn)行任何處理和控制的自然狀態(tài)下，人們依據(jù)教育實踐所提出的事實，對從實踐中獲取的教育進(jìn)行和概括從而實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升為理論認(rèn)識的教育方法

31、行動研究法：是一種適應(yīng)小范圍的教育改革的探索性研究方法，解決教育活動中的實際問題，診斷分析基礎(chǔ)上來擬定和實施行動計劃的一種循環(huán)研究的程序性方法

32、個案法：以具備某種特征或某種特殊價值的個體，個別團(tuán)體或個別事物為對象的研究方法

33、教育科研成果：運用科學(xué)的研究方法發(fā)現(xiàn)或形成的學(xué)術(shù)價值和社會價值，被同行專家認(rèn)可的增值知識

34、教育科研論文：教育研究者在自己對某一教育理論或?qū)嵺`問題開展研究并獲取一定的結(jié)論之后，用來系統(tǒng)地闡述研究過程及研究結(jié)論的文章

35、科研報告：用來系統(tǒng)地闡述某項教育是正研究的活動及其成果的研究文章

36、教育科研成果評價：人們對某項教育科學(xué)研究成果的科學(xué)性、效用性等方面所進(jìn)行的分析、判斷和評定

37、研究資料的整理：研究者根據(jù)研究目的對研究活動中收集到得各種原始資料進(jìn)行符合科學(xué)要求的處理，使之系統(tǒng)化和條理化的研究活動

38、研究資料的分析：研究者對原始的研究資料之間的相互關(guān)系進(jìn)行具體剖析，以求發(fā)現(xiàn)各種教育現(xiàn)象之間的關(guān)系，探求教育活動規(guī)律的科研活動

39、文字資料：以文字記錄下來的反映研究對象行為的性質(zhì)、特點及變化以及研究對象的意見、態(tài)度等方面信息的描述性質(zhì)資料

40、數(shù)據(jù)資料：指在學(xué)前教育科學(xué)研究的過程中，通過調(diào)查、觀察、測驗等方法得到的用數(shù)量形式來表現(xiàn)的有關(guān)資料

簡答題

一、科學(xué)認(rèn)識和非科學(xué)認(rèn)識的區(qū)別是什么？

1、科學(xué)使一種真理性的認(rèn)識

2、科學(xué)使一種系統(tǒng)的認(rèn)識

3、科學(xué)使一種精確的認(rèn)識

二、科學(xué)研究活動的本質(zhì)特征有哪些？

1、繼承

性

2、創(chuàng)新性

3、規(guī)范性

4、系統(tǒng)性

三、學(xué)前教育科學(xué)研究活動的主要特點是什

么？

1、研究對象的主體性

2、研究內(nèi)容的廣泛性

3、研究背景的開放性

四、學(xué)前教育科研活動有哪些基本類型？

1、基

礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究

2、定性研究和定量研究

3、縱向研究和橫向研究

4、實驗室研究和現(xiàn)場研究

5、個案研究和成組研究

五、學(xué)前教育科研有哪些主要方法？

1、收集研

究資料的方法

2、整理和分析研究資料的方法

六、教育問題和教育科研課題有什么聯(lián)系和區(qū)

別？科研課題來源于教育問題，教育問題的發(fā)現(xiàn)和提出時課題選擇的前提

1、問題作為人們在理論學(xué)習(xí)中遇到的疑難或在實踐工作中碰到的困境，往往反映的是個人認(rèn)識上的局限性，而不盡是他人尚未認(rèn)識和解決的問題

2、就一般來說人們發(fā)現(xiàn)和提出的問題往往是反映了其對某種事物思考和懷疑的大致內(nèi)容，甚至只是一個思考的方向，較為籠統(tǒng)和概括，對此可以再一個較廣的范圍中進(jìn)行討論

七、科研課題有哪些主要類型？

1、理論性課題

和應(yīng)用性課題

2、描述性課題，因果性課題和預(yù)測性課題

八、選擇和確立科研課題有哪些基本原則和主

要方法？

（一）原則：

1、價值性原則

2、可行性原則

3、創(chuàng)新性原則

4、科學(xué)性原則

（二）方法：

1、從學(xué)前教育實踐中表現(xiàn)出的問題中篩選科研課題

2、從對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和思考中發(fā)現(xiàn)課題

3、在研究過程中發(fā)現(xiàn)新的課題

九、選擇課題的一般過程可分為哪幾個基本步

驟？

1、初步選出研究課題

2、對初選課題進(jìn)行初步的探索

3、將課題具體化

4、撰寫課題論證報告

十、在學(xué)前教育科學(xué)研究中查閱研究文獻(xiàn)的意

義是什么？

1、有助于選擇研究課題和形成研究假設(shè)

2、有助于提高研究的水平

3、有助于提高自身的研究能力，改善研究的主觀條件

十一、如何進(jìn)行文獻(xiàn)的閱讀和記錄？

（一）閱讀：

1、瀏覽

2、粗淺

3、精讀

（二）記錄：

1、標(biāo)語和批語

2、摘錄

3、撰寫文獻(xiàn)綜述

十二、抽樣在科研活動中有什么意義？

1、解決總

體研究難以進(jìn)行的困難

2、節(jié)省研究資源，提高研究效率

3、提高研究結(jié)論的準(zhǔn)確性

十三、研究計劃在科研活動中有什么作用？

1、能

對研究設(shè)計進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，有助于進(jìn)一步改進(jìn)研究設(shè)計

2、能規(guī)范研究活動，提高研究活動的一致性

十四、研究計劃包括哪些內(nèi)容？

1、研究課題

2、課題研究的目的和意義

3、課題研究的方式和方法

4、課題研究的內(nèi)容

5、課題研究進(jìn)度和人員分工

6、研究經(jīng)費概算及儀器設(shè)備的購臵

十五、制定計劃時應(yīng)注意哪些問題？

1、應(yīng)反映科

研活動的基本規(guī)范

2、應(yīng)考慮具體的研究環(huán)境和條件

3、應(yīng)做到嚴(yán)肅性與靈活性的統(tǒng)一

十六、觀察法的特點有哪些？

1、是一種自然的研

究方法

2、是一種“直接”的研究方法

十七、教育觀察法有哪些主要類型？

1、自然觀察

法和實驗觀察法

2、直接觀察法和間接觀察法

3、參與性觀察法和非參與性觀察法

4、有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法

5、時間取樣觀察法和事件取樣觀察法

十八、教育觀察研究設(shè)計的主要內(nèi)容是什么？

1、應(yīng)準(zhǔn)確地反映由研究目的所決定的課題內(nèi)容

2、應(yīng)具有操作性，即能用觀察法清楚明確地將其研究對象復(fù)雜多樣的行為表現(xiàn)中或相關(guān)事件中剝離出來

十九、應(yīng)如何選擇觀察研究的具體方法？應(yīng)考慮

以下三個因素：

1、觀察目的2、研究對象活動的特點

3、觀察者具備的觀察條件

二十、觀察前的準(zhǔn)備工作有哪些內(nèi)容？

1、做好觀

察的計劃

2、培訓(xùn)觀察人員

3、獲準(zhǔn)進(jìn)入現(xiàn)場

二十一、現(xiàn)場觀察中應(yīng)注意哪些問題？

1、嚴(yán)格執(zhí)行

觀察計劃

2、選擇最佳觀查方位，并合理地使用儀器設(shè)備

3、邊觀察邊思考

4、防止主觀偏見

5、合理地處理突發(fā)事件

二十二、調(diào)查法的主要特點有哪些？

1、是一種間接的研究方法

2、是一種微觀與宏觀相結(jié)合的研究方法

3、是一種研究手段靈活多樣的研究方法

二十三、調(diào)查法應(yīng)用的一般過程可分為哪幾個步

驟？

1、確定調(diào)查的目的與內(nèi)容

2、選擇調(diào)查手段，編制或選用調(diào)查工具

3、選取調(diào)查

對象

4、制定調(diào)查計劃

5、收集和整理調(diào)查嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

2、要堅持從實際出發(fā)，資料，撰寫調(diào)查報告 實事求是

3、要有吃苦耐勞的精神

（二）二十四、教育調(diào)查法有哪些基本類型？

1、根據(jù)收集系統(tǒng)性原則

（三）教育性原則：

1、研究活

資料的手段不同劃分

2、根據(jù)調(diào)查對象范圍動不能給兒童身心發(fā)展造成消極影響

2、不同劃分

3、根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的復(fù)雜程度劃分 研究活動應(yīng)盡量不打擾學(xué)前教育機構(gòu)正常

二十五、問卷調(diào)查的優(yōu)點和缺點各是什么？

（一）優(yōu)的教育活動

3、研究活動的設(shè)計和實施要

點：

1、收集的資料效率高

2、匿名性強

3、盡可能考慮研究對象的年齡特征

（四）倫能獲取多種形式的資料

（二）缺點：

1、表理性原則：

1、尊重受試者的權(quán)利

2、研究達(dá)水平有較高的要求，不適合幼兒

2、真實活動不給被試者造成不恰當(dāng)?shù)膲毫?/p>

3、要性無法核對和評估 慎重解釋研究材料或研究

二十六、問卷有哪些基本類型？

1、封閉性問卷，開

二、學(xué)前教育科研方法的發(fā)展經(jīng)歷了那幾個階

放性問卷和綜合性問卷

2、送發(fā)問卷和郵寄段？

1、以自然觀察和經(jīng)驗總結(jié)為主的時期問卷（19世紀(jì)末以前）

2、研究方法的多樣化

二十七、問卷中的問題設(shè)計有哪些基本要求？

1、語時期（20世紀(jì)初-20世紀(jì)50年代）

3、研

言要簡潔精練，詞句要通俗易懂

2、問題的究方法的綜合化和系統(tǒng)化時期（20世紀(jì)50內(nèi)容應(yīng)具體，清晰，含義單一

3、設(shè)計者應(yīng)年代以后）持中立態(tài)度，使問題不帶任何暗示

4、要妥

三、學(xué)前教育科學(xué)研究活動的過程可以分為哪善處理與社會規(guī)范一致或沖突的問題，避免幾個步驟和環(huán)節(jié)？

（一）研究準(zhǔn)備階段：

1、填答者出現(xiàn)“社會認(rèn)可效應(yīng)” 選擇課題階段

2、研究設(shè)計階段

3、制訂工

二十八、訪談?wù){(diào)查法有哪些基本類型？

1、結(jié)構(gòu)性訪作計劃

（二）實施階段：

1、收集研究資料

談和非結(jié)構(gòu)性訪談

2、直接訪談和間接訪談

2、整理和分析研究資料

3、形成研究結(jié)論

3、個別訪談和集體訪談

（三）研究總結(jié)段：

1、研究工作

2、評價

二十九、現(xiàn)場訪談應(yīng)注意哪些問題？

1、語言要精確研究工作

不要拖泥帶水，使問題顯得明確

2、表述應(yīng)

四、為什么要進(jìn)行課題論證？應(yīng)從哪幾個方面不帶任何暗示和誘導(dǎo)，語氣要客觀中立

3、對課題進(jìn)行論證？

（一）意義：

1、能進(jìn)一對發(fā)雜的問題，可附上必要的解釋 步確認(rèn)課題的研究價值，明確課題研究的三

十、如何進(jìn)行訪談問題的設(shè)計？

1、訪談準(zhǔn)備

2、目標(biāo)

2、課題論證爭取課題立項和經(jīng)費資

預(yù)備性訪談

3、正式提問 助的需要

3、能充分展示研究者的科研態(tài)

三

十一、測驗的基本要素是什么？

1、測驗的參照點度和科研能力

（二）內(nèi)容：

1、研究問題的2、測量單位

3、測量規(guī)則 性質(zhì)和類型

2、該課題國內(nèi)外已完成的研

三

十二、教育測驗有哪些主要類型？

1、標(biāo)準(zhǔn)化測驗究的狀況分析

3、課題研究的目的和意義

和自編測驗

2、個別測驗和團(tuán)體測驗

3、紙

4、課題研究的可行性分析

5、課題研究的筆測驗和操作性測驗

4、常模參照測驗和目策略、步驟和預(yù)期的成果形式 標(biāo)參照測驗

5、智力測驗，成績測驗，能力

五、為什么要建立研究假設(shè)？建立的假設(shè)應(yīng)符傾向測驗和人格測驗 合哪些基本要求？（一 意義：

1、建立假

三

十三、測驗法在學(xué)前教育科研中有哪些主要作設(shè)是科學(xué)研究的必經(jīng)之路

2、假設(shè)為課題

用？

1、為建立和檢驗研究假設(shè)提供材料和的研究活動提出了目標(biāo)和方向

（二）要求：依據(jù)

2、為研究者選擇和鑒定被試提供可行應(yīng)該有一定的理論的或事實的依據(jù)

2、應(yīng)的方法

3、能對研究尤其是實驗研究中被試該說明兩個或兩個以上變量之間的期望關(guān)的身心變化進(jìn)行測定和評價 系

3、應(yīng)是可以檢驗的4、在陳述上應(yīng)盡可

三

十四、標(biāo)準(zhǔn)化測驗中的標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在哪些方面？能簡潔明了

1、試題編制的標(biāo)準(zhǔn)化

2、測驗方法的標(biāo)準(zhǔn)

六、學(xué)前教育文獻(xiàn)有哪些種類？文獻(xiàn)檢索的基化

3、評分計分的標(biāo)準(zhǔn)化

4、分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)本方法有哪些？

（一）1、書籍

2、期刊和準(zhǔn)化 報刊

3、教育檔案類

4、電子文獻(xiàn)

（二）方

三

十五、應(yīng)如何選擇標(biāo)準(zhǔn)化的測驗工具？

1、量表功法：1.檢索工具查找法

2、參考文獻(xiàn)查找

能與研究目的，研究內(nèi)容的適切性

2、量表法 的標(biāo)準(zhǔn)化程度

3、測驗的形式要適用于特定

七、抽樣的一般程序是什么？有哪些基本的抽的研究對象 樣？

（一）程序：

1、規(guī)定研究總體

2、確

三

十六、在標(biāo)準(zhǔn)化中應(yīng)注意達(dá)到哪些要求？

1、在接近被試時態(tài)定樣本容量

3、抽取樣本

4、判斷并糾正抽度要自然，親切，與其建立良好的合作關(guān)系

2、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)化的指樣偏差

（二）基本方法：

1、簡單隨機抽樣導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)時限進(jìn)行測驗

3、應(yīng)及時地記錄主試的反應(yīng)

4、要善于處

2、系統(tǒng)隨機抽樣

3、分層隨機抽樣

4、整理測試過程中的突發(fā)事件 群抽樣 三

十七、應(yīng)用自編測驗時應(yīng)注意哪些問題？

1、合理地執(zhí)行，測

八、觀察法在學(xué)前教育科學(xué)研究中有哪些作用驗的規(guī)定

2、主試在測驗過程中應(yīng)做好全面的記錄

3、要注意審慎于功能？存在哪些局限性？

（一）作用：

1、地解釋并合理地使用測試結(jié)果 有助于研究者選擇和確立研究課題

2、有三

十八、教育實驗法的基本結(jié)構(gòu)是什么？

1、自變量

2、因變量

3、助于研究者形成研究假設(shè)

3、可以深入考無關(guān)變量 察教育現(xiàn)象，探索教育活動的規(guī)律

（二）三

十九、教育實驗設(shè)計的一般過程是什么？

1、明確研究的問題，局限：

1、范圍有限

2、在運用自然觀察法提出研究假設(shè)

2、分析和確定實驗變量

3、設(shè)計各種變量的處理方時容易出現(xiàn)觀察者和被觀察者之間的相互法

4、選擇實驗?zāi)Ｊ?/p>

5、形成實驗計劃（總體性規(guī)劃、操作性規(guī)劃）影響 四

十、教育實驗設(shè)計有哪些基本的模式？

1、前實驗設(shè)計

2、準(zhǔn)

九、教育實驗法有哪些特點？在學(xué)前教育研究實驗設(shè)計

3、真實驗設(shè)計 中有哪些優(yōu)勢和局限？

（一）它有著豐富四

十一、影響內(nèi)在效度和外在效度的因素有哪些？

1、內(nèi)在效度多彩的特點，形成以下各具特色的類型：

1、的影響：實驗設(shè)計的科學(xué)性水平；實驗者對自變量操縱的正確性；現(xiàn)場實驗和實驗室實驗

2、前實驗、準(zhǔn)實實驗者對無關(guān)變量控制的有效性

2、外在效度的影響：實驗設(shè)計，驗和真實驗

3、探索性實驗和驗證性實驗對無關(guān)變量控制的程度，主試人員的能力和態(tài)度等，其中對無關(guān)

4、單因素實驗和多因素實驗

（二）優(yōu)勢：變量控制的程度是其重要的因素

1、有效地探索和揭示教育活動中各種因素四

十二、教育實驗設(shè)計有哪些基本的模式？

1、前實驗設(shè)計

2、準(zhǔn)之間的因果關(guān)系

2、有著良好的教育功能實驗設(shè)計

3、真實驗設(shè)計

3、有著較好的促進(jìn)教育實踐發(fā)展的作用四

十三、教育經(jīng)驗總結(jié)的研究過程由哪幾個基本步驟構(gòu)成？

1、（三）局限：

1、難以獲取隨機化程度高的，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗，確定經(jīng)驗總結(jié)的課題

2、查閱文獻(xiàn)資料

3、制定經(jīng)驗總對總體具有良好代表性的樣本

2、實施環(huán)結(jié)計劃

4、搜集和整理有關(guān)經(jīng)驗的事實材料

5、對資料進(jìn)行分析和境條件與真實的教育情況不完全相同 綜合，形成研究結(jié)論

6、對教育經(jīng)驗總結(jié)形成的結(jié)論進(jìn)行論證

十、無關(guān)變量主要來自哪些方面？有哪些控制四

十四、運用教育經(jīng)驗總結(jié)法應(yīng)注意哪些問題？

1、應(yīng)正確區(qū)分方法？

（一）無關(guān)變量來自：

1、被試的無現(xiàn)象與本質(zhì)，準(zhǔn)確揭示教育經(jīng)驗中所包含的教育規(guī)律

2、以實踐關(guān)變量

2、主試的無關(guān)變量

3、實驗設(shè)計中為基礎(chǔ)，以事實為依據(jù)，堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度

3、要綜合運的無關(guān)變量

4、資料統(tǒng)計的無關(guān)變量

（二）用各種方法和手段進(jìn)行，并注重定性研究和定量研究的有機結(jié)合 控制方法：

1、隨機選擇和分配被試

2、設(shè)四

十五、行動研究法可以分為哪幾個層次？

1、教師個人單獨進(jìn)臵控制組

3、采取“雙盲法”的方法

4、使行的行動研究

2、由學(xué)?；蛲袃核鶛C構(gòu)組織的研究小組進(jìn)行的行用無關(guān)變量保持恒定

5、提高實驗設(shè)計的動研究

3、由專家，教師，行政人員等組成的研究全體開展的行科學(xué)性

6、控制資料統(tǒng)計過程 動研究

十一、無關(guān)變量主要來自哪些方面？有哪些控制四

十六、行動研究法的過程大致分為哪幾個階段？

1、預(yù)診

2、提方法？

（一）來自：

1、被試的無關(guān)變量

2、出闡述問題

3、收集和討論信息

4、擬訂行動計劃

5、行動

6、評主試的無關(guān)變量

3、實驗設(shè)計中的無關(guān)變價總結(jié) 量

4、資料的無關(guān)變量

（二）控制方法：

1、四

十七、在學(xué)前教育的行動研究中研究者應(yīng)注意哪些問題？

1、隨機選擇和分配被試

2、設(shè)臵控制組

3、采有計劃地進(jìn)行

2、注重研究過程的規(guī)范性

3、充分發(fā)揮教育實踐工用“雙盲法”

4、使用無關(guān)變量保持恒定

5、作者的作用

4、需要研究者堅持不懈地努力 控制資料統(tǒng)計過程

6、提高實驗設(shè)計的科四

十八、行動研究法的特點？

1、很強的實踐性

2、很強的開放性學(xué)性

3、很強的靈活性

4、伴隨持續(xù)的對研究計劃的修正

十二、影響內(nèi)在效度和外在效度的因素有哪些？四

十九、個案研究的方式有哪些？

1、個案追蹤研究

2、個案追因

（一）內(nèi)在效度的影響：

1、實驗設(shè)計的科學(xué)性

2、實驗者對研究

3、個案臨床研究 自變量操縱的正確性

3、實驗者對無關(guān)變量控制的有效性

（二）五

十、個案研究中收集資料的手段有哪些？

1、反映研究對象外在效度：

1、實驗設(shè)計對無關(guān)變量控制的程度

2、主試人員的基本情況的資料

2、反映研究對象的活動和成長過程及發(fā)展?fàn)畹哪芰蛻B(tài)度 況的資料

3、反映研究對象的所在單位情況的資料

4、家庭與社會

十三、教育總結(jié)法在學(xué)前教育科學(xué)研究中有哪些背景的主要資料 主要作用？存在哪些局限性？

（一）作用：

1、對教育實踐具五

十一、教育科研成果有哪些基本類型？

1、研究報告

2、學(xué)術(shù)論有直接指導(dǎo)作用的教育理論

2、有效提高教育實踐工作者的專文或?qū)Ｖ?、學(xué)位論文

3、綜合性研究成果 業(yè)素質(zhì)

3、有助于教育實踐工作者形成和確立自己的研究方向五

十二、教育研究成果表述的基本步驟有哪些？

1、確定研究成4、有助于教育理論發(fā)展和教育實踐改革的緊密結(jié)合（二）局果的表述形式，擬定題目

2、擬訂寫作提綱

3、研究報告或論文的限：

1、精確性程度不高

2、理論概括性水平較低 寫作

4、對初稿進(jìn)行修改

十四、個案研究的一般程序和步驟是什么？

（一）五

十三、教育科研成果的評價應(yīng)從哪幾個方面進(jìn)行？

1、研究目個案研究室一個有目的，連續(xù)的、系統(tǒng)的活動過程，需要由嚴(yán)標(biāo)評價

2、研究過程評價

3、研究成果評價

4、研究條件評價 格的程序安排

（二）步驟：

1、選定個案研究對象

2、制定研五

十四、對研究資料的整理和分析有什么意義？

1、能更好地把究計劃

3、手機和分析研究資料

4、形成就結(jié)論和撰寫研究報握研究活動的方向

2、能為形成研究結(jié)論打下基礎(chǔ) 告 五

十五、在整理和分析研究資料時應(yīng)注意哪些問題？

1、對研究

十五、教育研究報告的基本格式是什么？各部分資料的整理和分析要及時

2、對研究資料的整理和分析要客觀 有哪些寫作要求？

1、題目頁

2、摘要

3、引言

4、方法

5、結(jié)五

十六、文字資料分析有什么特點？

1、一種運用思維方式進(jìn)行果

6、討論

7、參考文獻(xiàn)

8、附錄 的邏輯分析

2、是一種動態(tài)的整理性分析

3、是一種建立在多學(xué)科 理論基礎(chǔ)上的綜合性分析五

十七、文字資料分析的主要方法有哪些？

1、比較和分類

2、分 析和綜合3、歸納和演繹 五

十八、數(shù)據(jù)資料整理有哪些工作內(nèi)容？

1、數(shù)據(jù)資料的檢查

2、數(shù)據(jù)資料的分類

3、數(shù)據(jù)資料的呈現(xiàn) 五

十九、數(shù)據(jù)資料描述有哪幾種統(tǒng)計參數(shù)？

1、集中數(shù)量

2、差異數(shù)量

3、六

十、對平均數(shù)進(jìn)行差異顯著性檢驗的方法有哪幾種？

論述題

一、學(xué)前科學(xué)教育活動應(yīng)遵循哪些基

本原則？如何遵循？

（一）客觀性原則：

1、要有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和

第四篇：第十章學(xué)前教育科學(xué)研究

第十章學(xué)前教育科學(xué)研究

1、學(xué)前教育科學(xué)研究的具體原則：客觀性原則、教育性原則、理論與實踐結(jié)合原則。

2、學(xué)前教育科學(xué)研究的步驟：①確定研究課題：價值性、創(chuàng)造性、可行性②選定研究的樣本。③收集、整理和分析資料。④撰寫研究報告或研究論文：研究工作概述（問題的提出）。研究的目的和范圍。研究方法、過程、樣本及所用測驗的有關(guān)情況。闡明研究結(jié)果，并進(jìn)行說明和判斷。簡短的總結(jié)和結(jié)論。參考書目。

3、研究論文的撰寫應(yīng)包括以下內(nèi)容：題目、內(nèi)容摘要、序言、正文、結(jié)論、引文注釋與參考文獻(xiàn)。

4、學(xué)前教育科學(xué)研究的方法：觀察法（最基本的科研方法）、調(diào)查法、實驗法、教育經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法。第九章幼兒教師

1、幼兒教師的職業(yè)特點：工作對象的主動性和幼稚性。工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性。工作過程的創(chuàng)造性和靈活性。教育影響的示范性和感染性。

2、現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色：幼兒教師是教育者。幼兒教師是幼兒游戲的伙伴。幼兒教師是幼兒的第二任母親。幼兒教師是幼兒的知心朋友。幼兒教師是幼兒教育的研究者。

3、幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)：

一、職業(yè)道德素養(yǎng)（1）熱愛幼兒教育事業(yè)（2）熱愛幼兒（3）尊重教師集體和家長。

二、職業(yè)智能素養(yǎng)（1）文化知識素養(yǎng)：廣博的文化基礎(chǔ)知識。扎實的幼兒教育理論知識。（2）教育技能素養(yǎng)：觀察和了解幼兒的能力。教育組織能力。語言表達(dá)能力。學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，而模仿是幼兒學(xué)習(xí)語言的主要形式。藝術(shù)表達(dá)能力。設(shè)計創(chuàng)造能力。自我發(fā)展能力。

第八章托兒所、幼兒園與家庭 1.托兒所、幼兒園與家庭相互配合的基本形式：家長委員會、家長學(xué)校、家長會：從時間上分：開學(xué)前的家長會、學(xué)期中的家長

會、學(xué)期結(jié)束的家長會。從形式上家長會可以分為兩種：全所、全園家長會。班級家長會。家長開放日、家長園地、家庭教育咨詢：個別咨詢、團(tuán)體咨詢、電話咨詢、宣傳咨詢、現(xiàn)場咨詢。、家園聯(lián)系手冊、家庭訪問：幼兒入園前家訪和幼兒入園后家訪。

2、托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則：相互尊重原則、及時反饋原則、要求適度原則。

第五篇：學(xué)前教育科學(xué)研究簡答題

科學(xué)研究簡答題

1.為什么要給課題建立研究假設(shè)?(3-65)1)建立假設(shè)是科學(xué)研究的必經(jīng)之路 2)假設(shè)為課題的研究活動提供了目標(biāo)和方向

2.抽樣在科研活動中有何意義?(3-82)1)解決總體研究難以進(jìn)行的困難 2)節(jié)省研究資源,提高研究效率 3)提高研究結(jié)論的準(zhǔn)確性

3.簡述學(xué)前教育科學(xué)研究的教育性原則(1-17)教育性原則就是要求科研工作者要以有效地提高學(xué)前教育的質(zhì)量和科學(xué)性水平為研究活動的宗旨,在研究過程中使研究活動符合學(xué)前教育的基本要求,并盡可能做到研究活動和教育活動的和諧統(tǒng)一,防止和避免研究工作對兒童身心發(fā)展造成不良影響

4.選擇和確立科研課題有哪些基本原則和方法? 2-44 基本原則:價值性原則可行性原則創(chuàng)新性原則科學(xué)性原則 方法:(1)從學(xué)前教育實踐中表現(xiàn)出的問題中篩選科研課題

(2)從對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和思考中發(fā)現(xiàn)課題(3)在研究過程中發(fā)現(xiàn)新的課題

6.實施現(xiàn)場觀察時,研究者必須處理好哪五方面的問題? 4-122 1)嚴(yán)格執(zhí)行觀察計劃

2)選擇最佳觀察方位,并合理地使用儀器設(shè)備 3)邊觀察邊思考 4)防止主觀偏見 5)合理地處理突發(fā)事件

7.在編選測試題目時,應(yīng)遵循哪幾方面的基本原則? 6-187 1)題目應(yīng)準(zhǔn)確地反映測驗的目的和內(nèi)容 2)題目類型要多樣,題材要豐富 3)題目的內(nèi)容材料要有獨特性 4)根據(jù)測試的目地來確定題目的難度 5)題目應(yīng)能引起被試的興趣

8.教育實驗中有哪些控制無關(guān)變量的方法? 7-229 1)隨機選擇和分配被試 2)設(shè)置控制組 3)采用雙盲法” 4)使無關(guān)變量保持恒定 5)提高實驗設(shè)計的科學(xué)性 6)控制資料統(tǒng)計過程

14.數(shù)據(jù)資料呈現(xiàn)有哪些方式? 10-294 通常采用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖兩種形式, 常用統(tǒng)計表有:次數(shù)分布表以及其他形式的統(tǒng)計表 常用的統(tǒng)計圖有:次數(shù)多邊圖條形圖線形圖圓形圖直方圖…

16.教育科研成果評價有什么意義? 11-325 1)評價有利于進(jìn)一步認(rèn)識科研成果的價值,從而促進(jìn)成果的交流,應(yīng)用和推廣

2)評價能提高學(xué)前教育科研活動的科學(xué)化水平,促進(jìn)教育科研的發(fā)展

3)評價能強化參與研究活動的有關(guān)人員的科研意識,提高科研隊伍的素質(zhì) 4)評價能為科研管理和教育決策的科學(xué)化提供依據(jù)

17.個案研究方案的主要內(nèi)容有哪些? 9-277 1)個案研究的起因和目的 2)個案研究的內(nèi)容和范圍 3)研究活動的方式方法 4)對合作人員的要求與指導(dǎo) 5)研究步驟及日程安排

22.問卷回收率的影響因素? 5-152 1)問卷設(shè)計

2)被調(diào)查者的態(tài)度和心理因素 3)外界因素

24.教育經(jīng)驗總結(jié)法的功能? 8-240 1)教育經(jīng)驗總結(jié)能形成對教育實踐具有直接指導(dǎo)作用的教育理論 2)教育經(jīng)驗總結(jié)能有效提高教育實施工作者的專業(yè)素質(zhì)

3)教育經(jīng)驗總結(jié)能有助于教育實踐工作者形成和確立自己的研究方向

4)教育經(jīng)驗總結(jié)有助于教育理論發(fā)展和教育實踐改革的緊密結(jié)合

25.簡述學(xué)前教育科學(xué)研究的倫理性原則? 1-19 倫理性原則要求研究者的科研活動遵循基本的社會道德準(zhǔn)則,不侵犯研究對象或研究參與者的權(quán)益,避免給他們造成身心傷害

26.行動研究法可以分成哪幾個層次? 8-253 1)教師個人單獨進(jìn)行的行動研究

2)由學(xué)?；蛲杏讬C構(gòu)組織的研究小組進(jìn)行的行動研究 3)由專家教師行政人員等組成的研究集體開展的行動研究

27.研究計劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容? 3-91 1)研究課題

2)課題研究的目的和意義 3)課題研究的內(nèi)容 4)課題研究的方式和方法 5)課題研究進(jìn)度和人員分工 6)研究經(jīng)費概算以及儀器的購置

28.教育科研成果的評價應(yīng)從哪幾個方面進(jìn)行? 11-327 1)研究目標(biāo)評價 2)研究過程評價 3)研究成果評價 4)研究條件評價

29.個案法的實施方式? 9-270 1)個案追蹤研究 2)個案追因研究 3)個案臨床研究

30.觀察的準(zhǔn)備工作有哪些內(nèi)容? 4-120 1)做好觀察的計劃 2)培訓(xùn)觀察人員 3)獲準(zhǔn)進(jìn)入現(xiàn)場

31.制訂研究計劃時應(yīng)注意哪些問題? 3-94 1)研究計劃應(yīng)反映科研活動的基本規(guī)范 2)科研計劃應(yīng)考慮具體的研究環(huán)境和條件 3)科研計劃應(yīng)做到嚴(yán)肅性與靈活性的統(tǒng)一

32.應(yīng)用自編測驗時應(yīng)注意哪些問題? 6-190 1)合理地執(zhí)行測驗的規(guī)定 2)主試在測試過程中應(yīng)做好全面的記錄 3)要注意審慎地解釋并合理地使用測試結(jié)果

33.文字資料分析有什么特點? 10-287 1)文字資料分析是一種運用思維方法進(jìn)行的邏輯分析 2)文字資料分析是一種動態(tài)的整體性分析

3)文字資料分析是一種建立在多學(xué)科理論基礎(chǔ)上的綜合性分析

9.調(diào)查法應(yīng)用的一般過程可分為哪幾個步驟? 5-135 1)確定調(diào)查的目的與內(nèi)容

2)選擇調(diào)查手段,編制或選用調(diào)查工具 3)選取調(diào)查現(xiàn)象 4)制定調(diào)查計劃

11.教育實驗研究分為哪幾個步驟實施? 7-204 教育實驗的準(zhǔn)備: 1)確立實驗研究的課題,形成研究假設(shè) 2)查閱研究文獻(xiàn),確立實驗研究的理論基礎(chǔ) 3)實驗設(shè)計 教育實驗的實施 1)操縱自變量 2)控制無關(guān)變量 3)觀察和測量因變量 教育實驗的總結(jié)和評價

13.教育經(jīng)驗總結(jié)的研究過程由哪幾個基本步驟構(gòu)成? 8-244 1)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗,確定經(jīng)驗總結(jié)的課題 2)查閱文獻(xiàn)資料 3)制定經(jīng)驗總結(jié)計劃

4)搜集和整理有關(guān)經(jīng)驗的事實材料 5)對資料進(jìn)行分析和綜合,形成研究結(jié)論 6)對教育經(jīng)驗總結(jié)形成的結(jié)論進(jìn)行論證

15.個案研究的一般程序和步驟是什么? 9-275 1)選定個案研究對象 2)制定研究計劃 3)收集和分析研究資料 4)形成研究結(jié)論和撰寫研究報告

18.教育科研成果表述的基本步驟有哪些? 11-313 1)確定研究成果的表述形式,擬定題目 2)議定寫作提綱 3)研究報告或論文的寫作 4)對初稿進(jìn)行修改

19.簡述制作自編測試工具的步驟? 6-186 1)確定測驗的目的

2)分析測試內(nèi)容,確定測試項目 3)編選測試題目,設(shè)計測試方法 4)試側(cè)與分析 5)編排試題,鑒定測驗

21.按順序列出教育科研論文除標(biāo)題外的基本組成部分 11-316 內(nèi)容摘要序言正文結(jié)論與討論引文注釋和參考文獻(xiàn)

23.選擇科研課題的一般程序? 2-52 1)初步選出科研課題 2)對初選課題進(jìn)行初步的探索 3)將課題具體化 4)撰寫課題論證報告

觀察法的實施步驟

1)觀察的準(zhǔn)備 2)實施現(xiàn)場觀察 3)觀察資料的整理分析 4)形成研究結(jié)論,撰寫觀察報告

行動研究法的一般步驟

1)預(yù)診

2)提出并闡述問題 3)收集與討論信息 4)擬定行動計劃 5)行動 6)評價總結(jié)

文字資料程序

1)審查補充 2)分類歸納 3)摘要 4)編整加注

5.簡述觀察法的作用與局限 4-99 作用:(1)觀察法有助于研究者選擇和確立科研課題(2)觀察法有助于研究者形成研究假設(shè)

(3)觀察法可以深入考察教育現(xiàn)象,探索教育活動的規(guī)律 局限:(1)觀察活動的范圍有限(2)在運用自然觀察法時容易出現(xiàn)觀察者和被觀察者之間的相互影響

(3)觀察資料的質(zhì)量受限于觀察者的素質(zhì)

10.教育實驗法在學(xué)前教育科學(xué)研究中有哪些優(yōu)勢和局限? 7-207 優(yōu)勢:(1)教育實驗法能有效地探索和揭示教育活動中各種因素之間的因果關(guān)系

(2)教育實驗法有著良好的教育功能

(3)教育實驗法有著較好的促進(jìn)教育實踐發(fā)展的作用

局限:(1)實驗法難以獲取隨機化程度高的對總體具有良好代表性的樣本

(2)實驗實施環(huán)境條件與真實的教育情景不完全相同

12.問卷調(diào)查法的優(yōu)缺點? 5-140 優(yōu)勢:(1)收集資料的效率高

(2)匿名性強

(3)能獲取多種形式的資料

缺點:(1)對調(diào)查對象的閱讀能力和表達(dá)水平提出了較高的要求

(2)真實性無法核對和評估

20.個案研究的優(yōu)勢與局限? 9-269 優(yōu)勢:(1)個案發(fā)是以個體或個別團(tuán)體,事例作為研究對象,它長于研究個別差異突出的問題

(2)個案發(fā)因其研究內(nèi)容廣泛,收集資料手段的多樣化而使研究過程更加深入