第一篇：中國工程教育專業(yè)認(rèn)證33問范文

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證與《華盛頓協(xié)議》....................1．什么是工程教育專業(yè)認(rèn)證？...................................2．我國為什么要開展工程教育專業(yè)認(rèn)證？................4．我國工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念是什么？........5．我國工程教育專業(yè)認(rèn)證與注冊(cè)工程師制度有什么關(guān)聯(lián)？................................................................................6．什么是《華盛頓協(xié)議》？.......................................8．我國加入《華盛頓協(xié)議》后享有哪些權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)哪些義務(wù)？.........................................................................二、工程教育專業(yè)認(rèn)證組織與管理.............................9.我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的組織及基本架構(gòu)如何？

10.各專業(yè)領(lǐng)域是如何開展工程教育認(rèn)證的？...........11.行業(yè)組織如何參與工程教育專業(yè)認(rèn)證工作？.......12.目前我國在哪領(lǐng)域開展了工程教育專業(yè)認(rèn)證？....三、工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)........................................13．工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括哪些基本內(nèi)容？....14．工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是否會(huì)影響專業(yè)特色？15.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心.......

第二篇：工程教育專業(yè)認(rèn)證33問

工程教育專業(yè)認(rèn)證33問

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證與《華盛頓協(xié)議》

1．什么是工程教育專業(yè)認(rèn)證？

答：工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。在我國，工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）會(huì)同該領(lǐng)域的教育工作者和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家一起進(jìn)行的，針對(duì)高等教育本科工程類專業(yè)開展的一種合格評(píng)價(jià)。

2．我國為什么要開展工程教育專業(yè)認(rèn)證？

答：我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目的是：構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量：建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進(jìn)中國工程教育的國際互認(rèn)，提升我國工程技術(shù)人才的國際競(jìng)爭(zhēng)力。

3．我國工程教育專業(yè)認(rèn)證有什么基本特點(diǎn)？

答：我國工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本特點(diǎn)：

一是由被認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校自愿申請(qǐng)參與認(rèn)證；

二是由第三方非盈利，從事認(rèn)證機(jī)構(gòu)的組織實(shí)施；

三是針對(duì)工程教育專業(yè)進(jìn)行的合格性評(píng)估、認(rèn)證；

四是以質(zhì)量保證和質(zhì)量提升為基本指導(dǎo)思想和出發(fā)點(diǎn)；

五是以學(xué)生為本，重視對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)。4．我國工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念是什么？

答：在我國，開展工程教育專業(yè)認(rèn)證遵循以下基本理念：

一是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生。將學(xué)生作為首要服務(wù)對(duì)象，學(xué)生和用人單位對(duì)學(xué)?；?qū)I(yè)所提供服務(wù)的滿意度是能否通過認(rèn)證的重要指標(biāo)：

二是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向（outcome-based）。對(duì)照畢業(yè)生核心能力、素質(zhì)要求，評(píng)價(jià)專業(yè)教育的有效性；

三是強(qiáng)調(diào)合格評(píng)價(jià)與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，是一種合格評(píng)價(jià)。專業(yè)認(rèn)證還要求專業(yè)建立持續(xù)有效的質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制。

5．我國工程教育專業(yè)認(rèn)證與注冊(cè)工程師制度有什么關(guān)聯(lián)？

答：注冊(cè)工程師制度是在國家范圍內(nèi)，對(duì)相關(guān)工程專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工程師建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)的人員給予認(rèn)證和注冊(cè)，并頒發(fā)證書，使其具有執(zhí)業(yè)資格。一般來說，注冊(cè)工程師制度包括專業(yè)教育認(rèn)證、職業(yè)實(shí)踐、資格考試和注冊(cè)登記管理四個(gè)部分，注冊(cè)工程師制度與專業(yè)教育認(rèn)證的關(guān)系是包含與促進(jìn)的關(guān)系：專業(yè)教育認(rèn)證是注冊(cè)工程師制度的基礎(chǔ)性工作和重要環(huán)節(jié)，而注冊(cè)工程師制度則是促進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證制度建立和完善的源動(dòng)力之一。

在我國，注冊(cè)工程師制度己在土建、環(huán)境、核安全等近10個(gè)工程領(lǐng)域開展試點(diǎn)，并逐年擴(kuò)大；建立工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的一個(gè)重要原因就是保證注冊(cè)工程師制度在我國順利實(shí)施，滿足我國注冊(cè)工程師制度的實(shí)際發(fā)展需要。為更好地解決工程技術(shù)人才的社會(huì)評(píng)價(jià)問題、保證和提高工程技術(shù)人員的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)跨國從業(yè)工程技術(shù)人員的資格互認(rèn)，也為提高我國工程技術(shù)人員的國際競(jìng)爭(zhēng)力打下基礎(chǔ)。

6．什么是《華盛頓協(xié)議》？

答：《華盛頓協(xié)議》(Washington Accord)是本科工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個(gè)國家的民間工程專業(yè)團(tuán)體共同發(fā)起和簽署。該協(xié)議主要針對(duì)國際上本科工程教育學(xué)位（其學(xué)制一般為四年）資格互認(rèn)，由各簽約成員確認(rèn)己認(rèn)證的工程教育學(xué)位，并建議畢業(yè)于任一簽約成員已認(rèn)證專業(yè)的人員均應(yīng)被其他簽約國（地區(qū)）視為己獲得從事工程工作的學(xué)術(shù)資格?！度A盛頓協(xié)議》規(guī)定任何簽約成員須為本國（地區(qū)）政府授權(quán)的獨(dú)立的非政府和專業(yè)性社團(tuán)。

截止2013年，已有美國、英國、加拿大、澳大利亞、韓國、俄羅斯、日本等1 5個(gè)正式成員和6個(gè)預(yù)備成員。

7．我國加入《華盛頓協(xié)議》有什么積極意義？

答：我國于20 1 3年6月1 9日獲得《華盛頓協(xié)議》全會(huì)全票通過，成為該協(xié)議第21個(gè)成員（預(yù)備成員）。加入《華盛頓協(xié)議》，表明我國工程教育質(zhì)量及其保障能夠得到國際工程教育界的認(rèn)可；意味著能夠?yàn)楣こ探逃悓W(xué)生提供具有國際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”和將來走向世界打下基礎(chǔ)；標(biāo)志著我國工程教育國際化邁出了重大步伐，能夠促進(jìn)我國工程類產(chǎn)業(yè)走出門、走向世界。

8．我國加入《華盛頓協(xié)議》后享有哪些權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)哪些義務(wù)？ 答：我國加入《華盛頓協(xié)議》后，作為其成員國，享有《華盛頓協(xié)議》對(duì)各成員國規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利及承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

首先，各成員國應(yīng)保證本國或本地區(qū)的工程專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)承認(rèn)其他成員國在本國或本地區(qū)內(nèi)所認(rèn)證的工程專業(yè)實(shí)質(zhì)等效。其權(quán)利主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是各成員國所采用的工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、政策和程序?qū)嵸|(zhì)等效；二是各成員國的認(rèn)證結(jié)論相互認(rèn)可；三是各成員國間信息相互交流。

同時(shí)，各成員國要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，包括制定適應(yīng)本國或本地區(qū)的認(rèn)證章程或程序，成員國代表大會(huì)每兩年舉辦一次，會(huì)對(duì)章程和程序進(jìn)行審查，如需修改，必須獲得三分之二多數(shù)成員國的同意。成員國之間要相互監(jiān)督，定期對(duì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、體系、程序、指南、出版物及也認(rèn)證專業(yè)的相關(guān)信息等進(jìn)行檢查，成員國可受邀進(jìn)行觀摩認(rèn)證的訪問。

作為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員國，我國需在成為預(yù)備成員國時(shí)起，2年后的下一次成員國代表大會(huì)上經(jīng)全員投票，一致通過后方可轉(zhuǎn)為正式成員國。在此期間，我國所制定的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、程序及組織實(shí)施過程等需要接受成員國的全面檢查。

無論是預(yù)備成員還是正式成員，其身份都不是永久的，需按《華盛頓協(xié)議》相關(guān)規(guī)定定期接受檢查，檢查不合格將按要求作降級(jí)或留待觀察處理。

二、工程教育專業(yè)認(rèn)證組織與管理

9.我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的組織及基本架構(gòu)如何？ 答：我國的工程教育專業(yè)認(rèn)證由中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)（China Engineering Education Accreditation Association,以下簡稱認(rèn)證協(xié)會(huì)）組織實(shí)施。認(rèn)證協(xié)會(huì)獲得教育部授權(quán)和支持，由30余家行業(yè)組織和教育界人士參與，是非政府、非盈利性質(zhì)的第三方組織。

認(rèn)證協(xié)會(huì)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是會(huì)員大會(huì)，協(xié)會(huì)下設(shè)理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)和秘書處。理事會(huì)是會(huì)員大會(huì)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，下設(shè)有15個(gè)專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)、認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)等。監(jiān)事會(huì)是監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)理事會(huì)、秘書處及工程教育認(rèn)證工作進(jìn)行監(jiān)督，接受對(duì)認(rèn)證的投訴，受理對(duì)認(rèn)證結(jié)論或人認(rèn)證過程的申訴。辦事機(jī)構(gòu)為秘書處，設(shè)在教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心。

認(rèn)證協(xié)會(huì)根據(jù)工作需要設(shè)置各專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)、認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)等。理事會(huì)全面負(fù)責(zé)認(rèn)證工作，其分支機(jī)構(gòu)包括：15個(gè)專業(yè)類認(rèn)證分支機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)該專業(yè)類的認(rèn)證工作；結(jié)論審議委員會(huì)，負(fù)責(zé)認(rèn)證結(jié)論的審議；學(xué)術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)與認(rèn)證相關(guān)的學(xué)術(shù)工作；以及秘書處，負(fù)責(zé)具體的認(rèn)證日常工作。

10.各專業(yè)領(lǐng)域是如何開展工程教育認(rèn)證的？

答：中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)在各專業(yè)領(lǐng)域都成立了該領(lǐng)域的認(rèn)證委員會(huì)（試點(diǎn)工作組），其成員由工程教育界和企業(yè)界專家以及來自國家行業(yè)主管部門、專業(yè)學(xué)會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）等單位和機(jī)構(gòu)的人員組成。認(rèn)證分委員會(huì)在理事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織實(shí)施所在專業(yè)領(lǐng)域的工程教育認(rèn)證工作，包括制訂、修訂本專業(yè)的專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)和本專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)的工作文件，推薦本專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證專家人選，組織本專業(yè)類認(rèn)證專家的日常培訓(xùn)，委派現(xiàn)場(chǎng)考查專家組開展現(xiàn)場(chǎng)考查工作，組織撰寫工程教育認(rèn)證的有關(guān)報(bào)告、資料、結(jié)論建議等。

11.行業(yè)組織如何參與工程教育專業(yè)認(rèn)證工作？

答：行業(yè)組織參與是工程教育認(rèn)證最重要的特征和基本要求。在我國，行業(yè)組織參與工程教育認(rèn)證工作主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是從組織架構(gòu)上看，認(rèn)證協(xié)會(huì)由30余家行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）和教育界組成。認(rèn)證活動(dòng)也是由工程教育界、企業(yè)界、國家行業(yè)主管部門、專業(yè)學(xué)會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）等單位和機(jī)構(gòu)的人員組成來開展認(rèn)證，來自工程教育界的成員占二分之一，來自企業(yè)的工程技術(shù)人員不低于三分之一。

二是從工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)上看，通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)都是由教育界和行業(yè)界共同制定。

三是從認(rèn)證的實(shí)施上看，進(jìn)?？疾榈膶＜医M成員由行業(yè)和教育界專家共同組成，實(shí)施認(rèn)證考查活動(dòng)。認(rèn)證結(jié)論審議也由包含一定比例的行業(yè)專家在內(nèi)的認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)進(jìn)行。

12.目前我國在哪領(lǐng)域開展了工程教育專業(yè)認(rèn)證？

答：我國的工程教育認(rèn)證始于1993年土建類 專業(yè)評(píng)估，2006年正式在多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤?，迄今已走過8年的發(fā)展歷程。截止2012年底，已有15個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，總計(jì)295個(gè)專業(yè)點(diǎn)接受認(rèn)證。15個(gè)專業(yè)領(lǐng)域分別是：機(jī)械類、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類、電子信息與電氣工程類、水利類、安全工程類、化工與制藥類、環(huán)境工程類、交通運(yùn)輸類、食品科學(xué)與工程類、地礦類、地質(zhì)類、材料類、儀器類、測(cè)繪工程類、土木類等。

隨著工程教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展，認(rèn)證協(xié)會(huì)將逐步擴(kuò)大認(rèn)證專業(yè)領(lǐng)域。

三、工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

13．工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括哪些基本內(nèi)容？

答：我國的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以《華盛頓協(xié)議》提出的畢業(yè)生素質(zhì)要求(Graduate AttributeProfiles)為基礎(chǔ)，符合固際實(shí)質(zhì)等效要求?，F(xiàn)行 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分構(gòu)成。通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件7個(gè)方面的要求；專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域在上述一個(gè)或多個(gè)方面的特殊要求和補(bǔ)充。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)的邏輯關(guān)系為：以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，通過足夠的師資隊(duì)伍和完備的支持條件保證各類課程教學(xué)的有效實(shí)施，并通過完善的內(nèi)、外部質(zhì)量控制機(jī)制進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，最終保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量滿足要求。

14．工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是否會(huì)影響專業(yè)特色？

答：工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是合格性，國際工程聯(lián)盟制定的《畢業(yè)生素質(zhì)和職業(yè)能力》在解釋畢業(yè)生素質(zhì)的用途時(shí)提到，畢業(yè)生素質(zhì)不僅可以用來確定不同類型專業(yè)預(yù)期結(jié)果的共性，同樣可以判定各自的特色我國的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)正是依據(jù)《華盛頓協(xié)議〈提出的畢業(yè)生素質(zhì)要求，規(guī)定了認(rèn)證專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)入職業(yè)時(shí)應(yīng)該具有的最基本的能力和素質(zhì)要求以保證學(xué)校可以依據(jù)這些要求制定專業(yè)自己的產(chǎn)出要求和培養(yǎng)目標(biāo)，從而不會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)校的專業(yè)特色趨同。在這種基本的門檻質(zhì)量之上，學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)定位，既可以偏重培養(yǎng)科學(xué)研究型人才，也可以偏重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)型人才，還可以培養(yǎng)兼而有之的復(fù)合型人才。在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上，兼顧定量的同時(shí)，主要以定性為主，同時(shí)按照專業(yè)類而非專業(yè)制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并開展認(rèn)證，其主要目的之一也是為了避免影響專業(yè)的特色和個(gè)性化發(fā)展。

15.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心的？

答：工程教育認(rèn)證要求以學(xué)生為中心，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)項(xiàng)上，也體現(xiàn)在其它各個(gè)指標(biāo)中。以學(xué)生為中心，就是評(píng)價(jià)的核心就是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)和是否獲取相應(yīng)的素質(zhì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且必須考慮全體學(xué)生；畢業(yè)時(shí)的素質(zhì)要求以及畢業(yè)后一段時(shí)間應(yīng)該具備的職業(yè)能力應(yīng)該圍繞著學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定；課程體系的安排、師資隊(duì)伍和支持條件的配備要以是否有利于學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向；各種質(zhì)量保障制度和措施的目的是推進(jìn)專業(yè)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高，最終的目的是要保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量滿足從事相應(yīng)職業(yè)的要求。

16.為什么產(chǎn)出導(dǎo)向(outcome-based)是工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中需要重點(diǎn)關(guān)注的部分？

答：產(chǎn)出導(dǎo)向(outcome-based)是工程教育認(rèn)證的重要理念，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)也是按照這一理念制定的。

(1)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)應(yīng)該滿足的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，規(guī)定了學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的基本的溝通能力、合作能力、專業(yè)知識(shí)技能、終生學(xué)習(xí)的能力及健全的人格、一定的國際視野和責(zé)任感等能力素質(zhì)要求等，是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的部分。從根本上來講，《華盛頓協(xié)議》所承認(rèn)的是經(jīng)過工程專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生具備基本的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力，而各成員組織的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)均是在《華盛頓協(xié)議》提出的畢業(yè)生素質(zhì)要求基礎(chǔ)上制定的。因此，畢業(yè)要求是評(píng)價(jià)專業(yè)是否滿足進(jìn)入職業(yè)能力要求的重要依據(jù)，是互認(rèn)的基礎(chǔ)。(2)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)其它部分內(nèi)容是否滿足要求，都要以其對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)為依據(jù)，也就是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度。以學(xué)生為中心的工程教育認(rèn)證的根本目的，是考核“教育產(chǎn)出”（學(xué)生學(xué)到什么），而非“教育輸入”（教師教什么），也就是更加關(guān)注教育的結(jié)果和產(chǎn)出。采用“能力導(dǎo)向”認(rèn)證準(zhǔn)的其它方面內(nèi)容，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式、課程體系的安排、教師的配備、每個(gè)老師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任、資源的投入等等都要圍繞著學(xué)生的能力培養(yǎng)來設(shè)計(jì)。

17.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)的？

答：工程教育認(rèn)證制度本身的一大重要特點(diǎn)就是持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化，工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)同樣是貫穿了這種質(zhì)量持續(xù)提高與改進(jìn)的基本理念。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并不要求專業(yè)目前必須達(dá)到一種較高的水平，但要求專業(yè)必須對(duì)自身在標(biāo)準(zhǔn)要求的各個(gè)方面存在的問題有明確的認(rèn)識(shí)和信息獲取的途徑，有明確可行的改進(jìn)機(jī)制和措施，并能跟蹤改進(jìn)之后的效果并收集信息用于下一步的繼續(xù)改進(jìn)，這是一種質(zhì)量持續(xù)不斷提高的循環(huán)式上升過程。在標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容上，七項(xiàng)指標(biāo)除了“持續(xù)改進(jìn)”項(xiàng)外，其它六項(xiàng)均貫穿了持續(xù)改進(jìn)的理念，所列的專業(yè)應(yīng)該具有的各種機(jī)制、制度、措施，最終都是聚焦執(zhí)行和落實(shí)情況的跟蹤、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。

18.為什么工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求建立畢業(yè)生跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制？

答：高校開展專業(yè)建設(shè)和工程教育改革的根本目的是推動(dòng)專業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與提高，因此，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)專門設(shè)置了“持續(xù)改進(jìn)”指標(biāo)項(xiàng)，其中包括了傳統(tǒng)的校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制和高等教育系統(tǒng)以外的外部評(píng)價(jià)機(jī)制。其中的畢業(yè)生跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)反映的已受教育對(duì)象、是用戶和社會(huì)對(duì)工程教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果，是開展持續(xù)改進(jìn)工作的重要依據(jù)。而這部分內(nèi)客，也是我國高校在建立校內(nèi)質(zhì)量保障制度方面的弱項(xiàng)和短板。因此，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立畢業(yè)生跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，并反饋于專業(yè)教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高。

四、工程教育認(rèn)證程序

19、工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本程序有哪？

答：工程教育認(rèn)證工作的基本程序包括以下6個(gè)階段：（1）申請(qǐng)和受理：學(xué)校在依據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求先做初步自評(píng)的基礎(chǔ)上，自愿提出書面申請(qǐng)，秘書處會(huì)同相關(guān)專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)對(duì)認(rèn)證申請(qǐng)進(jìn)行審核，做出是否受理決定。(2)自評(píng)與提交自評(píng)報(bào)告：接受認(rèn)證專業(yè)根據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展自評(píng)，逐條判定是否達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)要求，在自評(píng)基礎(chǔ)上撰寫自評(píng)報(bào)告，提交給秘書處。(3)自評(píng)報(bào)告的審閱：專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)對(duì)接受認(rèn)證專業(yè)的正式自評(píng)報(bào)告進(jìn)行審閱，做出是否通過自評(píng)報(bào)告的結(jié)論，并提出具體審核意見。(4)現(xiàn)場(chǎng)考查：專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)委派現(xiàn)場(chǎng)考查專家組到接受認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校開展現(xiàn)場(chǎng)考查。(5)審議和做出認(rèn)證結(jié)論：各專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)、認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)、理事會(huì)分別召開會(huì)議，進(jìn)行審議，審議通過后，認(rèn)證協(xié)會(huì)發(fā)布理事會(huì)批準(zhǔn)的認(rèn)證結(jié)論。(6)認(rèn)證狀態(tài)的保持與改進(jìn)：通過認(rèn)證的專業(yè)在通過認(rèn)證的有效期內(nèi)，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。通過認(rèn)證的專業(yè)如果要保持認(rèn)證有效期的連續(xù)性，須在認(rèn)證有效期屆滿前至少一年重新提出認(rèn)證申請(qǐng)。

20．申請(qǐng)工程教育專業(yè)認(rèn)證的條件是什么？

答：學(xué)校申請(qǐng)工程教育認(rèn)證必須符合下列條件：

（1）申請(qǐng)學(xué)校須是經(jīng)教育部批準(zhǔn)或備案、學(xué)制不低于四年、以本科教育為主的普通高等學(xué)校；

（2）其申請(qǐng)認(rèn)證的專業(yè)須是經(jīng)教育部批準(zhǔn)或備案，屬于認(rèn)證協(xié)會(huì)認(rèn)證專業(yè)領(lǐng)域。已有三屆畢業(yè)生、以培養(yǎng)工程技術(shù)人才為主要目標(biāo)的工科本科專業(yè)。

21．為什么說自評(píng)自建是做好工程教育專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)？

答：自評(píng)自建工作是接受認(rèn)證專業(yè)按照《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)〉對(duì)辦學(xué)狀況、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我建設(shè)和檢查的過程。自評(píng)工作要對(duì)照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，通過舉證的方式，詳細(xì)說明為了達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)所開展的具有自身特色的教育教學(xué)實(shí)踐與取得的成效（包括人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與保障、教學(xué)質(zhì)量保證體系的建立和運(yùn)行等），闡釋其實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的的途徑以及目標(biāo)達(dá)成的程度。學(xué)校在自評(píng)的基礎(chǔ)上撰寫自評(píng)報(bào)告，是工程教育專業(yè)認(rèn)證的第一手資料，專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)做出是否通過審查的結(jié)論，開展現(xiàn)場(chǎng)考查工作以及審議和做出認(rèn)證結(jié)論，均以自評(píng)報(bào)告作為重要依據(jù)。尤其是現(xiàn)場(chǎng)考查，其主要是核實(shí)實(shí)自評(píng)報(bào)告的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，并了解自評(píng)報(bào)告中未能反映的有關(guān)情況。自評(píng)自建工作是否到位、自評(píng)報(bào)告的質(zhì)量高低，直接影響到誰各工作環(huán)節(jié)的進(jìn)展和認(rèn)證結(jié)論，因此，自評(píng)自建是做好工程教育認(rèn)證的基礎(chǔ)。

22.學(xué)校應(yīng)如何規(guī)范地撰寫自評(píng)報(bào)告？

答：撰寫自評(píng)報(bào)告是工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要階段，也是接受認(rèn)證專業(yè)“自我舉證”的過程，必須對(duì)照工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)描述本專業(yè)達(dá)成情況。自評(píng)報(bào)告主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分是為各項(xiàng)認(rèn)證指標(biāo)是否能夠達(dá)成提供直接證據(jù)的描述與數(shù)據(jù)；第二部分是附件材料，包括支持?jǐn)?shù)據(jù)與詳細(xì)材料。自評(píng)報(bào)告中應(yīng)清晰地描述本專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生應(yīng)具有的知識(shí)能力水平，并說明為達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)所實(shí)施的教學(xué)過程以及對(duì)目標(biāo)是否能夠達(dá)成所采用的評(píng)價(jià)方法與過程。這些內(nèi)容應(yīng)通過清晰翔實(shí)的表格以及定性與定量相結(jié)合的文字?jǐn)⑹鰜肀硎?。自評(píng)報(bào)告中應(yīng)避免包括與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)無關(guān)的內(nèi)容。

23.為什么工程教育專業(yè)認(rèn)證要求學(xué)校的“說”

“做”

“證”必須達(dá)成一致？

答：工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，是一種合格評(píng)估，鼓勵(lì)專業(yè)在滿足基本要求基礎(chǔ)上發(fā)展多樣性，并以學(xué)校和專業(yè)自身定位的要求來進(jìn)行衡量。所謂“說”，即說明，認(rèn)證專業(yè)要明確自己的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等；“做”即實(shí)行，專業(yè)以目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的全程跟蹤與進(jìn)程式評(píng)估措施與做法；“證”即證明，是專業(yè)為證明自身達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)提供相關(guān)證明材料。工程教育認(rèn)證是通過被認(rèn)證專業(yè)的說、做、證三個(gè)環(huán)節(jié)，考察學(xué)校資源、投入、過程等，判斷其是否達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)的基本質(zhì)量要求，作出認(rèn)證結(jié)論，因此專業(yè)的“說”“做”“證”必須一致。

24.工程教育專業(yè)認(rèn)證專家如何遴選和培訓(xùn)？

答：專家一般由教育部相關(guān)高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、相關(guān)高校、相關(guān)行業(yè)主管部門、行業(yè)組織、企業(yè)等根據(jù)遴選條件，向認(rèn)證協(xié)會(huì)推薦，秘書處委托專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)進(jìn)行遴選確定候選資格，推薦 參加認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書處組織的專家資格培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)合格，由認(rèn)證協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定專家資格進(jìn)入專家?guī)?。認(rèn)證專家應(yīng)嚴(yán)格遵守認(rèn)證工作有關(guān)紀(jì)律，自覺參加認(rèn)證培訓(xùn)，公正、客觀地開展認(rèn)證工作，對(duì)不能履行職責(zé)的專家，認(rèn)證協(xié)會(huì)將取消專家資格。

根據(jù)認(rèn)證工作的需要，分安排認(rèn)證專家候選人進(jìn)行資格培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括理論培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)考查見習(xí)，并進(jìn)行資格認(rèn)定；安排獲得專家資格后的持續(xù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括認(rèn)證前沿信息、認(rèn)證重點(diǎn)難點(diǎn)、最新的認(rèn)證制度等。

25.現(xiàn)場(chǎng)考查專家組如何構(gòu)成？

答：現(xiàn)場(chǎng)專家組是由從專家?guī)熘羞x取的3-5名專家和1名秘書（可由專家兼任）組成，包括教育界學(xué)術(shù)專家和企業(yè)界工程技術(shù)專家，其中企業(yè)界工程技術(shù)專家至少有1人（專家組由5人組成時(shí)應(yīng)有2人）；至少有2人參加過工程教育認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查工作；專家組人員構(gòu)成與專業(yè)背景符合開展當(dāng)次認(rèn)證工作的要求；專家的選聘堅(jiān)持回避制度。

26．現(xiàn)場(chǎng)考查專家組的基本要求是什么？

答：現(xiàn)場(chǎng)考查專家組成員在進(jìn)校開展現(xiàn)場(chǎng)考查工作中應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：(1)堅(jiān)持原則，實(shí)事求是，認(rèn)真負(fù)責(zé)、公正客觀；

(2)與接受認(rèn)證專業(yè)沒有重要關(guān)系（如不得是該專業(yè)所在學(xué)校畢業(yè)生，過去或目前未在該專業(yè)所在學(xué)校擔(dān)任專職或兼職職務(wù)，與該專業(yè)所在學(xué)校目前沒有項(xiàng)目合作，與該專業(yè)及所在學(xué)校、院系主要負(fù)責(zé)人無直系親屬關(guān)系等）；(3)認(rèn)真記錄考查工作過程，填寫“現(xiàn)場(chǎng)考查專家工作手冊(cè)”和 “現(xiàn)場(chǎng)考查專家組工作手冊(cè)”中相關(guān)表格，對(duì)所考查內(nèi)容獨(dú)立做出判斷；

（4）執(zhí)行工程教育認(rèn)證工作的有關(guān)保密與紀(jì)律要求。

27.現(xiàn)場(chǎng)考查專家組的工作流程和主要考查方式是什么？

答：現(xiàn)場(chǎng)考查專家組的工作流程主要分三個(gè)階段：（1）進(jìn)校前，專家審閱自評(píng)報(bào)告，填寫“自評(píng)報(bào)告專家個(gè)人分析意見表”，擬定考查重點(diǎn)和考查日程。（2）進(jìn)校后，專家開展現(xiàn)場(chǎng)考查活動(dòng)，了解和掌握專業(yè)的情況，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)做出判斷和評(píng)價(jià)，專家完成“現(xiàn)場(chǎng)考查專家工作手冊(cè)”，專家組討論形成“專家組現(xiàn)場(chǎng)考查結(jié)論”，初步討論“現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告”。（3）現(xiàn)場(chǎng)考查結(jié)束后15天之內(nèi)，專家組形成并提交“現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告”。專家組主要考查形式包括：會(huì)晤接受認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人；會(huì)晤接受認(rèn)證專業(yè)及所在學(xué)院（系）負(fù)責(zé)人特別是專業(yè)的負(fù)責(zé)人：會(huì)晤教師；會(huì)晤學(xué)生；審閱學(xué)生學(xué)習(xí)成果；會(huì)晤畢業(yè)生和用人單位代表；考查教學(xué)條件及教學(xué)管理等。

28.工程教育專業(yè)認(rèn)證結(jié)論是如何形成的？

答：工程教育專業(yè)認(rèn)證結(jié)論包括兩種：通過認(rèn)證，有效期3年或6年；不通過認(rèn)證。這兩種認(rèn)證結(jié)論的形成需按照嚴(yán)格的程序：

(1)現(xiàn)場(chǎng)考查專家組每位專家結(jié)合自評(píng)報(bào)告的審閱情況、各環(huán)節(jié)考查核實(shí)情況以及與本組專家的溝通交流情況，對(duì)單項(xiàng)指標(biāo)結(jié)論逐一做出判斷，專家組根據(jù)匯總的單項(xiàng)指標(biāo)結(jié)論，初步討論確定各項(xiàng)指標(biāo)的現(xiàn)場(chǎng)考查結(jié)論。

(2)專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)審核被認(rèn)證專業(yè)的自評(píng)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)考查專家組提交的現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告和學(xué)校的反饋意見，并做出認(rèn)證結(jié)論建議，認(rèn)證結(jié)論建議分為“通過認(rèn)證，有效期6年”、“通過認(rèn)證，有效期3年”；“不通過認(rèn)證”；(3)專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)將認(rèn)證結(jié)論建議提交認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)進(jìn)行審議，審議結(jié)果由認(rèn)證協(xié)會(huì)公布。

29.工程教育專業(yè)認(rèn)證是如何促進(jìn)專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的？

答：持續(xù)改進(jìn)是工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念，貫穿于認(rèn)證工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。工程教育專業(yè)認(rèn)證從認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證程序上要求專業(yè)做好持續(xù)改進(jìn)工作，并形成機(jī)制。

（1）工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)第4條“持續(xù)改進(jìn)”，明確提出三項(xiàng)要求：一是專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確質(zhì)量要求，通過課程教學(xué)和評(píng)價(jià)方法促進(jìn)達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)；定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。二是專業(yè)應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。三是專業(yè)應(yīng)能證明評(píng)價(jià)的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。

（2）認(rèn)證工作程序設(shè)有“認(rèn)證狀態(tài)的保持與改進(jìn)”階段，明確要求已通過認(rèn)證的專業(yè)應(yīng)認(rèn)真研究認(rèn)證報(bào)告中指出的問題和不足，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行改進(jìn)。具體包括三種情況：

①對(duì)于認(rèn)證結(jié)論為“通過認(rèn)證，有效期3年”的，專業(yè)應(yīng)每年向相應(yīng)的專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)以及秘書處提交改進(jìn)報(bào)告，匯報(bào)改進(jìn)情況和專業(yè)進(jìn)展情況；對(duì)于“對(duì)過認(rèn)證，有效期6年”的，專業(yè)應(yīng)每兩年向相應(yīng)的專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)以及秘書處提交改進(jìn)報(bào)告，匯報(bào)改進(jìn)情況和專業(yè)進(jìn)展情況。如未按時(shí)提交 改進(jìn)報(bào)告，秘書處將通知其限期提交；逾期仍未提交者，終止其認(rèn)證有效期。

②己通過認(rèn)證專業(yè)在有效期內(nèi)如果對(duì)課程體系做出重大調(diào)整，或師資、辦學(xué)條件等發(fā)生重大變化應(yīng)立即向秘書處申請(qǐng)對(duì)調(diào)整或變化的部分進(jìn)行重新認(rèn)證。重新認(rèn)證通過者，可繼續(xù)保持原認(rèn)證結(jié)論至有效期屆滿；否則，終止原認(rèn)證的有效期。重新認(rèn)證工作參照原認(rèn)證程序進(jìn)行，但可以視具體情況適當(dāng)簡化。

③認(rèn)證協(xié)會(huì)可根據(jù)工作需要，隨機(jī)抽取部分專業(yè)在認(rèn)證有效期內(nèi)開展回訪工作，檢查專業(yè)認(rèn)證狀態(tài)保持及持續(xù)改進(jìn)情況?；卦L工作參照原認(rèn)證程序進(jìn)行，但可以視具體情況適當(dāng)簡化。

五、其他 30.工程教育專業(yè)認(rèn)證工作有哪回避和保密要求？

答：認(rèn)證協(xié)會(huì)各級(jí)各類機(jī)構(gòu)成員中與接受認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校有重要關(guān)系的，在開展該專業(yè)認(rèn)證有關(guān)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行合理的回避。認(rèn)證專家與接受認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校有重要關(guān)系的，不得擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)考查專家，也不得以各種身份參與現(xiàn)場(chǎng)考查活動(dòng)。認(rèn)證協(xié)會(huì)各級(jí)各類機(jī)構(gòu)成員、現(xiàn)場(chǎng)考查專家組成員和接受認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校，應(yīng)自覺提出需要回避的人員及原因。

認(rèn)證協(xié)會(huì)各級(jí)各類機(jī)構(gòu)成員、現(xiàn)場(chǎng)考查專家組成員在開展認(rèn)證工作時(shí)，應(yīng)保守認(rèn)證工作有關(guān)的秘密，不泄露現(xiàn)場(chǎng)考查內(nèi)部討論的情況和其他不應(yīng)公開的信息。接受認(rèn)證專業(yè)及所在學(xué)校提交的資料，除非得到正式授權(quán)，不得公開、發(fā)布。

31.工程教育專業(yè)認(rèn)證如何接受內(nèi)外部監(jiān)督？

答：工程教育專業(yè)認(rèn)證工作堅(jiān)持公平、公正、公開原則，接受來自認(rèn)證協(xié)會(huì)內(nèi)部和社會(huì)的監(jiān)督。首先，認(rèn)證協(xié)會(huì)專門設(shè)立監(jiān)事會(huì)，負(fù)責(zé)從內(nèi)部對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作實(shí)施監(jiān)督。監(jiān)事會(huì)通過隨機(jī)觀察認(rèn)證工作某些環(huán)節(jié)，抽查現(xiàn)場(chǎng)考查專家組資格，列席理事會(huì)全體會(huì)議等方式開展工作。對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的各級(jí)各類機(jī)構(gòu)成員或認(rèn)證專家，監(jiān)事會(huì)有權(quán)對(duì)其進(jìn)行調(diào)查處理。情節(jié)嚴(yán)重的，監(jiān)事會(huì)商請(qǐng)理事會(huì)同意，撤消其資格；如果有觸犯國家有關(guān)法律的，監(jiān)事會(huì)應(yīng)向司法機(jī)關(guān)舉報(bào)。其次，認(rèn)證協(xié)會(huì)設(shè)有舉報(bào)電話和信箱，接受社會(huì)、用人單位或個(gè)人的監(jiān)督。工程教育認(rèn)證工作相關(guān)的正式文件、通過認(rèn)證的專業(yè)名單和認(rèn)證結(jié)論予以公開。32.如何進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證的申訴和仲裁？

答：接受認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校如果對(duì)認(rèn)證結(jié)論有異議，可在收到認(rèn)證結(jié)論30日內(nèi)以書面形式向監(jiān)事會(huì)提出申訴。逾期未提出異議，視為同意認(rèn)證結(jié)論。監(jiān)事會(huì)在收到學(xué)校申訴的60日內(nèi)提出維持或變更原認(rèn)證結(jié)論的意見。監(jiān)事會(huì)提出的意見為最終裁決，對(duì)申訴學(xué)校和理事會(huì)都具有約束力。最終裁決結(jié)論由認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書處發(fā)布。

33.中國程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)對(duì)認(rèn)證紀(jì)律提出了哪些要求？

答：為保證認(rèn)證工作做到風(fēng)清氣正，認(rèn)證協(xié)會(huì)對(duì)認(rèn)證各級(jí)各類機(jī)構(gòu)、現(xiàn)在考查專家組、接受認(rèn)證學(xué)校都提出了紀(jì)律要求。

一是要求認(rèn)證協(xié)會(huì)各專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)和專門委員會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)考查專家組要嚴(yán)格遵守認(rèn)證工作規(guī)定，客觀、公正地開展各項(xiàng)工作。在開展某一專業(yè)認(rèn)證工作時(shí)，不得接受學(xué)校的拜訪，不得私自到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)、講學(xué)和訪問，不利用認(rèn)證工作謀取私利，不參加任何與認(rèn)證工作無關(guān)的活動(dòng)，不與學(xué)校發(fā)生任何經(jīng)濟(jì)關(guān)系，不從事任何其他影響決策及有違認(rèn)證公正性和活動(dòng)。

二是要求接受認(rèn)證專業(yè)及所在學(xué)校必須保證提交的自評(píng)報(bào)告等相關(guān)材料真實(shí)可靠，必須保證教學(xué)文件的原始性與真實(shí)性，不虛構(gòu)、不編造。接待工作要堅(jiān)持從簡，不搞形式主義，不得安排隆重的接站、送站及校內(nèi)歡迎儀式和相關(guān)活動(dòng)；不得安排與認(rèn)證工作無關(guān)的考察或聯(lián)誼活動(dòng)；不得安排宴請(qǐng)。在接受認(rèn)證期間，學(xué)校不得拜訪專家組成員、邀請(qǐng)專家組成員到學(xué)校訪問、講學(xué)，不私自邀請(qǐng)專家輔導(dǎo)認(rèn)證工作。學(xué)校不得向現(xiàn)場(chǎng)考查專家贈(zèng)送禮品和禮金，或變相發(fā)放補(bǔ)貼，不得與認(rèn)證專家發(fā)生任何經(jīng)濟(jì)往來。不從事任何其他有違認(rèn)證公正性的活動(dòng)。

第三篇：工程教育專業(yè)認(rèn)證 簡介

工程教育專業(yè)認(rèn)證

工程教育專業(yè)認(rèn)證簡單來說就是我國工程教育的質(zhì)量是否能在國際社會(huì)得到認(rèn)可，其認(rèn)證基礎(chǔ)是《華盛頓協(xié)議》。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實(shí)施的專門性認(rèn)證，由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）、專業(yè)學(xué)會(huì)會(huì)同該領(lǐng)域的教育專家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家一起進(jìn)行，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)展開，并強(qiáng)調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和文化以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力。

《華盛頓協(xié)議》是工程教育本科專業(yè)學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，其宗旨是通過多邊認(rèn)可工程教育資格，促進(jìn)工程學(xué)位互認(rèn)和工程技術(shù)人員的國際流動(dòng)。工程學(xué)位的互認(rèn)是通過工程教育認(rèn)證體系和工程教育標(biāo)準(zhǔn)的互認(rèn)實(shí)現(xiàn)的。我國的工程教育認(rèn)證由中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)組織實(shí)施，對(duì)外由中國科協(xié)代表中國加入《華盛頓協(xié)議》。

《華盛頓協(xié)議》成立于1989年，最初由6個(gè)英語國家的工程專業(yè)團(tuán)體發(fā)起成立。經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為最有國際影響力的教育互認(rèn)協(xié)議，成員遍及五大洲，包括美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、中國香港、南非、日本、新加坡、中國臺(tái)灣、韓國、馬來西亞、土耳其、俄羅斯等15個(gè)正式成員，和包括印度、巴基斯坦、斯里蘭卡、孟加拉、德國、中國、菲律賓等7個(gè)預(yù)備成員。

《華盛頓協(xié)議》的主要內(nèi)容包括：①各正式成員所采用的工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、政策和程序基本等效；②各正式成員互相承認(rèn)其他正式成員提供的認(rèn)證結(jié)果，并以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)表聲明承認(rèn)該結(jié)果；③促進(jìn)專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)工程職業(yè)實(shí)踐所需的教育準(zhǔn)備；④各正式成員保持相互的監(jiān)督和信息交流。

加入華盛頓協(xié)議，先要經(jīng)過“預(yù)備”階段，最短2年后可以成為正式簽約組織。從“預(yù)備”階段成為正式成員，有嚴(yán)格、規(guī)范的程序，主要有兩個(gè)方面的要求：一是認(rèn)證體系和程序?qū)嵸|(zhì)等效于協(xié)議其他成員的認(rèn)證體系和程序；二是認(rèn)證所采用的畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效于協(xié)議中的畢業(yè)生素質(zhì)要求。

工程教育認(rèn)證在我國的情況：

從2005年起，我國開始開展工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)，成立了由76名教育界和產(chǎn)業(yè)界專家共同組成的全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)以及機(jī)械類、化工類等14個(gè)認(rèn)證分委員會(huì)，分別負(fù)責(zé)組織開展相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證工作。現(xiàn)有14000多個(gè)工程教育專業(yè)布點(diǎn)數(shù)，占高等學(xué)校專業(yè)總布點(diǎn)數(shù)的1/3，工程專業(yè)類在校生超過300萬人，占全國本科總數(shù)的1/3，畢業(yè)生超過100萬人，占全國本科畢業(yè)生總數(shù)的1/3。

在推進(jìn)我國工程教育專業(yè)認(rèn)證與國際接軌的進(jìn)程中，中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)制訂的我國專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等7個(gè)方面與國際標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接。補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)則涵蓋了各行各業(yè)對(duì)各類工程人才的要求，反映了各種層次和類型的工程人才在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具備的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，有利于不同類型和不同服?wù)面向的學(xué)校發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)特色。

2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會(huì)上，《華盛頓協(xié)議》全會(huì)一致通過接納我國為該協(xié)議簽約成員，我國成為該協(xié)議組織第21個(gè)成員。兩年后將參與該協(xié)議的全會(huì)，通過考核才能成為正式成員。

工程教育認(rèn)證對(duì)于中國高等教育的意義：

1、進(jìn)入國際就業(yè)市場(chǎng)的“通行證”

目前，幾乎所有相關(guān)院校都對(duì)參與工程教育認(rèn)證表現(xiàn)出空前的熱情。一是新穎的育人理念，二是未來工程師“畢業(yè)生”通行國際的執(zhí)業(yè)資格。

2、“教育首先關(guān)注學(xué)生的感受”

作為預(yù)備成員國，中國工程教育認(rèn)證工作提上日程，給高校帶來的變化就是要從以學(xué)生為本、目標(biāo)導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)三個(gè)方面著手。

3、教學(xué)“從句號(hào)課堂向問號(hào)課堂轉(zhuǎn)變”

為了切實(shí)提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，教育部建立了以“學(xué)校自我評(píng)估基礎(chǔ)、院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估、國際評(píng)估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控”為主的“五位一體”的中國特色評(píng)估制度，而專業(yè)認(rèn)證工作也是這“五位一體”評(píng)估制度的重要一項(xiàng)。

那么，面對(duì)工程教育認(rèn)證，申請(qǐng)工程教育認(rèn)證的各高校應(yīng)該如何做？李志義提出了建議：“關(guān)鍵是深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。這需要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，即：從灌輸課堂向?qū)υ捳n堂轉(zhuǎn)變、從封閉課堂向開發(fā)課堂轉(zhuǎn)變、從知識(shí)課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變、從句號(hào)課堂向問號(hào)課堂轉(zhuǎn)變。另外，要有一個(gè)完善的知識(shí)改進(jìn)體系，要能對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施持續(xù)有效的改進(jìn)，要包含校內(nèi)、校外、課內(nèi)三個(gè)循環(huán)，要對(duì)這三個(gè)改進(jìn)和三個(gè)循環(huán)的要素建立起清晰的互相作用的關(guān)系。”

第四篇：工程教育專業(yè)認(rèn)證程序

工程教育專業(yè)認(rèn)證程序

第一步：申請(qǐng)和受理 10月31日前 申請(qǐng)

11月 專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)審核申請(qǐng)，向秘書處提出是否受理建議

12月 認(rèn)證協(xié)會(huì)下發(fā)受理認(rèn)證申請(qǐng)的通知

工程教育認(rèn)證工作在學(xué)校自愿申請(qǐng)的基礎(chǔ)上開展。

按照教育部有關(guān)規(guī)定設(shè)立的工科本科專業(yè)，屬于中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)的認(rèn)證專業(yè)領(lǐng)域，并已有三屆畢業(yè)生的，可以申請(qǐng)認(rèn)證。申請(qǐng)認(rèn)證由專業(yè)所在學(xué)校向秘書處提交申請(qǐng)書。申請(qǐng)書按照《工程教育認(rèn)證學(xué)校工作指南》的要求撰寫。

秘書處收到申請(qǐng)書后，會(huì)同相關(guān)專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)對(duì)認(rèn)證申請(qǐng)進(jìn)行審核。重點(diǎn)審查申請(qǐng)學(xué)校是否具備申請(qǐng)認(rèn)證的基本條件，根據(jù)認(rèn)證工作的安排和專業(yè)布局，作出是否受理決定。必要時(shí)可要求申請(qǐng)學(xué)校對(duì)有關(guān)問題做出答復(fù)，或提供有關(guān)材料。

根據(jù)審核情況，可做出以下兩種結(jié)論，并做相應(yīng)處理：

（1）受理申請(qǐng)，通知申請(qǐng)學(xué)校開展自評(píng)；

（2）不受理申請(qǐng)，向申請(qǐng)學(xué)校說明理由。學(xué)?？稍谶_(dá)到申請(qǐng)認(rèn)證的基本條件后重新提出申請(qǐng)。

已受理認(rèn)證申請(qǐng)的專業(yè)所在高校應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照國家核定的標(biāo)準(zhǔn)交納認(rèn)證費(fèi)用，交費(fèi)后進(jìn)入認(rèn)證工作流程。第二步：自評(píng)與提交自評(píng)報(bào)告

次年1月-3月中旬 學(xué)校自評(píng)，并向秘書處提交自評(píng)報(bào)告初稿

次年3月中旬 學(xué)校參加認(rèn)證協(xié)會(huì)組織的培訓(xùn)班，并在參加培訓(xùn)后修改自評(píng)報(bào)告

次年4月10日前 擬在上半年開展現(xiàn)場(chǎng)考查的學(xué)校提交正式自評(píng)報(bào)告

自評(píng)是學(xué)校組織接受認(rèn)證專業(yè)依照《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)專業(yè)的辦學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我檢查，學(xué)校應(yīng)在自評(píng)的基礎(chǔ)上撰寫自評(píng)報(bào)告。自評(píng)的方法、自評(píng)報(bào)告的撰寫要求參見《工程教育認(rèn)證學(xué)校工作指南》（下載）。學(xué)校應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向秘書處提交自評(píng)報(bào)告。

第三步：自評(píng)報(bào)告的審閱

次年4月30日前 專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)審核自評(píng)報(bào)告，做出是否通過的結(jié)論，并提出具體審核意見

次年5月15日前 學(xué)校根據(jù)審核意見提交補(bǔ)充材料 次年5月中上旬 發(fā)出現(xiàn)場(chǎng)考查通知

專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)對(duì)接受認(rèn)證專業(yè)提交的自評(píng)報(bào)告進(jìn)行審閱，重點(diǎn)審查申請(qǐng)認(rèn)證的專業(yè)是否達(dá)到《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

根據(jù)審閱情況，可做出以下三種結(jié)論之一，并做相應(yīng)處理：

（1）通過審查，通知接受認(rèn)證專業(yè)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)考查階段及考查時(shí)間；

（2）補(bǔ)充修改自評(píng)報(bào)告，向接受認(rèn)證專業(yè)說明補(bǔ)充修改要求。經(jīng)補(bǔ)充修改達(dá)到要求的可按（1）處理，否則按（3）處理；（3）不通過審查，向接受認(rèn)證專業(yè)說明理由，工程教育認(rèn)證工作到此停止，學(xué)校須在達(dá)到《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》要求后重新申請(qǐng)認(rèn)證。

第四步：現(xiàn)場(chǎng)考查

次年5月中旬-6月底 開展上半年現(xiàn)場(chǎng)考查

次年7月20日前 擬在下半年開展現(xiàn)場(chǎng)考查的學(xué)校提交正式自評(píng)報(bào)告

次年8月31日前 專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)審核自評(píng)報(bào)告，做出是否通過的結(jié)論，并提出具體審核意見 次年9月10日前 學(xué)校提交補(bǔ)充材料

次年9月中上旬 認(rèn)證協(xié)會(huì)發(fā)出現(xiàn)場(chǎng)考查通知 次年10月 下半年現(xiàn)場(chǎng)考查 4.1 現(xiàn)場(chǎng)考查的基本要求

現(xiàn)場(chǎng)考查是專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)委派的現(xiàn)場(chǎng)考查專家組到接受認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校開展的實(shí)地考查活動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)考查以《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，主要目的是核實(shí)自評(píng)報(bào)告的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，并了解自評(píng)報(bào)告中未能反映的有關(guān)情況。

現(xiàn)場(chǎng)考查時(shí)間一般不超過3天，且不宜安排在學(xué)校假期進(jìn)行。專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)應(yīng)在入?？疾榍皟芍芡ㄖ獙W(xué)校。

工程教育認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查專家組成員應(yīng)熟知《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)入學(xué)校前至少4周收到自評(píng)報(bào)告，并認(rèn)真審閱?？疾槠陂g專家組按照《工程教育認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查專家組工作指南》開展工作。現(xiàn)場(chǎng)考查專家組的組建規(guī)定以及現(xiàn)場(chǎng)考查方式參見《工程教育認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查專家組工作指南》。4.2 現(xiàn)場(chǎng)考查的程序

（1）專家組預(yù)備會(huì)議。進(jìn)校后專家組召開內(nèi)部工作會(huì)議，進(jìn)一步明確考查計(jì)劃和具體的考查步驟，并進(jìn)行分工。

（2）見面會(huì)。專家組向?qū)W校及相關(guān)單位負(fù)責(zé)人介紹考查目的、要求和詳細(xì)計(jì)劃，并與學(xué)校及相關(guān)單位交換意見。

（3）實(shí)地考查?？疾閮?nèi)容包括考查實(shí)驗(yàn)條件、圖書資料等在內(nèi)的教學(xué)硬件設(shè)施；檢查近期學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、作業(yè)，以及學(xué)生完成的其他作品；觀摩課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課外活動(dòng)；參觀其他能反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)物。

（4）訪談。專家組根據(jù)需要會(huì)晤包括在校學(xué)生和畢業(yè)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)管理部門負(fù)責(zé)人及院（系）行政、學(xué)術(shù)、教學(xué)負(fù)責(zé)人等，必要時(shí)還需會(huì)晤用人單位有關(guān)負(fù)責(zé)人。

（5）意見反饋。專家組成員向?qū)W校反饋考查意見與建議。4.3 現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告

工程教育認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告，是各專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)認(rèn)證的專業(yè)做出認(rèn)證結(jié)論建議和形成認(rèn)證報(bào)告的重要依據(jù)，需包括下列內(nèi)容：

（1）專業(yè)基本情況。

（2）對(duì)自評(píng)報(bào)告的審閱意見及問題核實(shí)情況。

（3）逐項(xiàng)說明專業(yè)符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的達(dá)成度，重點(diǎn)說明現(xiàn)場(chǎng)考 查過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題和不足，以及需要關(guān)注并采取措施予以改進(jìn)的事項(xiàng)。

專家組在現(xiàn)場(chǎng)考查工作結(jié)束后15日內(nèi)向相應(yīng)專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)提交現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告及相關(guān)資料。

第五步：審議和做出認(rèn)證結(jié)論

次年11月 專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)召開會(huì)議，做出認(rèn)證結(jié)論建議

次年12月初 認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)審議認(rèn)證結(jié)論建議

次年12月中旬 召開認(rèn)證協(xié)會(huì)理事會(huì)全體會(huì)議，審議、并投票表決認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)通過的認(rèn)證結(jié)論建議 次年12月底 發(fā)文公布認(rèn)證結(jié)論 5.1 征詢意見

專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)將現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告送接受認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校征詢意見。學(xué)校應(yīng)在收到現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告后核實(shí)其中所提及的問題，并于15日內(nèi)按要求向相應(yīng)專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)回復(fù)意見。逾期不回復(fù)，則視同沒有異議。

學(xué)?？蓪F(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告在校內(nèi)傳閱，但在做出正式的認(rèn)證結(jié)論前，不得對(duì)外公開。5.2 審議

各專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)召開全體會(huì)議，審議接受認(rèn)證專業(yè)的自評(píng)報(bào)告、專家組的“現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告”和學(xué)校的回復(fù)意見。5.3 提出認(rèn)證結(jié)論建議 各專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)在充分討論的基礎(chǔ)上，采取無記名投票方式提出認(rèn)證結(jié)論建議。全體委員2/3以上（含）出席會(huì)議，投票方為有效。同意票數(shù)達(dá)到到會(huì)委員人數(shù)的2/3以上（含），則通過認(rèn)證結(jié)論建議。各專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)討論認(rèn)證結(jié)論建議和投票的情況應(yīng)予保密。

工程教育認(rèn)證結(jié)論建議應(yīng)為以下三種之一：

（1）通過認(rèn)證，有效期6年；

（2）通過認(rèn)證，有效期3年；

（3）不通過認(rèn)證。

5.4 提交工程教育認(rèn)證報(bào)告和相關(guān)材料

各專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)根據(jù)審議結(jié)果，撰寫認(rèn)證報(bào)告，須寫明認(rèn)證結(jié)論建議和投票結(jié)果，連同自評(píng)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告和接受認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)校的回復(fù)意見等材料，一并提交認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)審議。5.5 認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)審議認(rèn)證結(jié)論

認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)召開會(huì)議，對(duì)各專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)提交的認(rèn)證結(jié)論建議和認(rèn)證報(bào)告進(jìn)行審議。認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)如對(duì)提交結(jié)論有異議，可要求專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)在限定時(shí)間內(nèi)對(duì)認(rèn)證結(jié)論建議重新進(jìn)行審議，也可直接對(duì)結(jié)論建議做出調(diào)整。

認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)審議認(rèn)證結(jié)論建議時(shí)，按照協(xié)商一致的方式進(jìn)行審議，有重要分歧時(shí)，可采用無記名投票方式投票表決。全體委員2/3以上（含）出席會(huì)議，投票方為有效。同意票數(shù)達(dá)到到會(huì)委員人數(shù)的2/3以上（含），認(rèn)證結(jié)論建議方為有效。

認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)審議認(rèn)證結(jié)論建議時(shí)，可根據(jù)需要要求專業(yè) 類認(rèn)證委員會(huì)列席會(huì)議，接受質(zhì)詢。5.6 批準(zhǔn)與發(fā)布認(rèn)證結(jié)論

理事會(huì)召開全體會(huì)議，聽取認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)對(duì)認(rèn)證結(jié)論建議和認(rèn)證報(bào)告的審議情況，并投票表決認(rèn)證結(jié)論建議。理事會(huì)全體會(huì)議須邀請(qǐng)監(jiān)事會(huì)成員列席。

理事會(huì)全體會(huì)議采用無記名投票方式批準(zhǔn)認(rèn)證結(jié)論。全體理事2/3以上（含）出席會(huì)議，投票方為有效。同意票數(shù)達(dá)到到會(huì)理事人數(shù)的2/3以上（含），認(rèn)證結(jié)論方為有效。

如果理事會(huì)未批準(zhǔn)認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)審議通過的的認(rèn)證結(jié)論建議，認(rèn)證結(jié)論審議委員會(huì)需按原程序重新審議。重新審議后，再次向理事會(huì)提交新的認(rèn)證結(jié)論建議。如果理事會(huì)再次投票后仍未批準(zhǔn)認(rèn)證結(jié)論，則由理事會(huì)直做出認(rèn)證結(jié)論。

理事會(huì)批準(zhǔn)的認(rèn)證報(bào)告及認(rèn)證結(jié)論應(yīng)在15日內(nèi)分送相關(guān)學(xué)校，如果學(xué)校對(duì)認(rèn)證結(jié)論有異議，可向監(jiān)事會(huì)提出申訴，由監(jiān)事會(huì)做出最終裁決。

理事會(huì)批準(zhǔn)的認(rèn)證結(jié)論或監(jiān)事會(huì)做出的裁決由認(rèn)證協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)發(fā)布。5.7 認(rèn)證結(jié)論

認(rèn)證結(jié)論分為三種：

（1）通過認(rèn)證，有效期6年；

（2）通過認(rèn)證，有效期3年；

（3）不通過認(rèn)證。

結(jié)論為“不通過認(rèn)證”的專業(yè)，一年后允許重新申請(qǐng)認(rèn)證。第六步：認(rèn)證狀態(tài)的保持

之后有效期內(nèi)每年12月31日前 學(xué)校提交本改進(jìn)報(bào)告（有效期為六年的每兩年的第二年12月31日前提交一次改進(jìn)報(bào)告）學(xué)校提交本改進(jìn)報(bào)告 本輪有效期終止（有效期為六年的每兩年的第二年12月31日前提交一次改進(jìn)報(bào)告）

有效期滿前一年的10月31日前 重新提交認(rèn)證申請(qǐng)

通過認(rèn)證的專業(yè)所在學(xué)校應(yīng)認(rèn)真研究“認(rèn)證報(bào)告”中指出的問題和不足，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行改進(jìn)。

認(rèn)證結(jié)論為“通過認(rèn)證，有效期3年”的，學(xué)校應(yīng)每年向相應(yīng)的專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)以及秘書處提交改進(jìn)報(bào)告，匯報(bào)改進(jìn)情況和專業(yè)進(jìn)展情況。

認(rèn)證結(jié)論為“通過認(rèn)證，有效期6年”的，學(xué)校應(yīng)每兩年向相應(yīng)的專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)以及秘書處提交改進(jìn)報(bào)告，匯報(bào)改進(jìn)情況和專業(yè)進(jìn)展情況。

如果學(xué)校未按時(shí)提交改進(jìn)報(bào)告，秘書處將通知其限期提交；逾期仍未提交的，則終止其認(rèn)證有效期。

通過認(rèn)證的專業(yè)在有效期內(nèi)如果對(duì)課程體系做重大調(diào)整，或師資、辦學(xué)條件等發(fā)生重大變化，應(yīng)立即向秘書處申請(qǐng)對(duì)調(diào)整或變化的部分進(jìn)行重新認(rèn)證。重新認(rèn)證通過者，可繼續(xù)保持原認(rèn)證結(jié)論至有效期屆滿；否則，終止原認(rèn)證的有效期。重新認(rèn)證工作參照原認(rèn)證程序進(jìn)行，但可以視具體情況適當(dāng)簡化。

認(rèn)證協(xié)會(huì)可根據(jù)工作需要，隨機(jī)抽取部分專業(yè)在認(rèn)證有效期內(nèi)開 展回訪工作，檢查學(xué)校認(rèn)證狀態(tài)保持及持續(xù)改進(jìn)情況。回訪工作參照原認(rèn)證程序進(jìn)行，但可以視具體情況適當(dāng)簡化。

通過認(rèn)證的專業(yè)如果要保持認(rèn)證有效期的連續(xù)性，須在認(rèn)證有效期屆滿前至少一年重新提出認(rèn)證申請(qǐng)。

第五篇：工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程考核方式

工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程考核方式

摘要:以核燃料化學(xué)工藝學(xué)為例，對(duì)面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程考核方式進(jìn)行改革與實(shí)踐。分析了傳統(tǒng)考核方式現(xiàn)狀，提出了考核模式改革思路與對(duì)策。新的課程考核模式通過強(qiáng)化過程考核，建立明確的過程考核評(píng)分細(xì)則，提供公平有效的個(gè)人過程考核成績積分，從多方面、多角度對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)?？己朔绞礁母锖螅〉昧溯^好的教學(xué)效果，提高了作業(yè)質(zhì)量和課程考核通過率。

關(guān)鍵詞:工程教育專業(yè)認(rèn)證;課程考核方式改革;核燃料化學(xué)工藝學(xué)

“以學(xué)生為中心”是工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念之一［1］，將它貫穿于高等工科院校課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有助于構(gòu)建同國際實(shí)質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系［2］。核燃料化學(xué)工藝學(xué)是核化工與燃料工程專業(yè)的主干課程，總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，與其他課程相比，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間更長。課程考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果最為有效的方式，也是正確引導(dǎo)、約束學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要手段［3］。有必要改革課程傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式，建立起一種能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和具有普遍約束力的教學(xué)考核方式勢(shì)在必行［4］。

1傳統(tǒng)考核方式現(xiàn)狀

1.1引導(dǎo)和約束力度不夠

雖然在形式上采用了結(jié)構(gòu)評(píng)分，但平時(shí)成績是在課程教學(xué)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)給出，沒有學(xué)生平時(shí)成績的積分過程，這會(huì)造成平時(shí)成績平均化，對(duì)學(xué)生過程學(xué)習(xí)的約束力度不夠。此外，平時(shí)成績反饋存在滯后性，學(xué)生難以及時(shí)和持續(xù)地優(yōu)化自身學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)生過程學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)力度不夠。

1.2輕過程考核

在課程考核成績中，考試成績權(quán)重遠(yuǎn)大于平時(shí)成績權(quán)重，學(xué)生的關(guān)注度集中在期末考試上。過程考核是動(dòng)態(tài)、持續(xù)、多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考核，需要教師在整個(gè)教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的課程學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，并作出正確評(píng)價(jià)，但教師操作復(fù)雜、工作量大，過程考核不易落到實(shí)處。

1.3過程考核客觀性弱

過程考核存在評(píng)分細(xì)則不明確、不公開、不透明等問題，教師的主觀判斷有時(shí)會(huì)強(qiáng)于客觀評(píng)判，使得在過程考核中部分學(xué)生的自主參與性不高，偏離了工程教育專業(yè)認(rèn)證“以學(xué)生為中心”的核心理念。

2新考核模式研究

2.1考核模式改革思路與對(duì)策

A.強(qiáng)化過程考核。新的課程考核方式應(yīng)堅(jiān)持工程教育專業(yè)認(rèn)證“以學(xué)生為中心”的核心理念，通過強(qiáng)化過程考核讓學(xué)生重視課程的過程學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果，達(dá)到多方面培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。B.體現(xiàn)思政教育。課程思政把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，這種綜合教育理念與工程教育專業(yè)認(rèn)證體系的畢業(yè)要求是一致的。思政教育已經(jīng)成為大學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的一部分，但未納入傳統(tǒng)的課程考核體系，新的考核方式應(yīng)該增加對(duì)思政教育效果的評(píng)價(jià)。C.設(shè)計(jì)全面科學(xué)的考評(píng)體系。新的課程考核方式應(yīng)該有理有據(jù)，可操作性強(qiáng)，能夠全面細(xì)致地考核學(xué)生的過程學(xué)習(xí)效果，做到量和質(zhì)的評(píng)價(jià)并重。要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，確保課程考核工作的實(shí)時(shí)有效性和科學(xué)性。D.堅(jiān)持公正透明原則。新的課程考核方式中，應(yīng)該明確過程考核內(nèi)容和評(píng)分細(xì)則，及時(shí)公開和實(shí)時(shí)更新過程考核成績，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)了解自己的過程考核成績積分情況，明確努力方向并相互監(jiān)督，提升學(xué)生對(duì)過程考核的信任度。

2.2新考核模式的實(shí)施

A.課程考核結(jié)構(gòu)評(píng)分細(xì)則。新的課程考核方式采用結(jié)構(gòu)評(píng)分的形式，課程考核成績包括平時(shí)成績、附加成績和考試成績，分別占40%、7%和60%，課程考核成績以100分為限。課程考核的結(jié)構(gòu)評(píng)分細(xì)則如表1所示。新的考核模式把期末考試成績的權(quán)重降到60%，可以減少學(xué)生對(duì)期末考試成績的依賴。課程過程考核成績包括平時(shí)成績和附加成績。平時(shí)成績的權(quán)重提高到40%，主要是對(duì)學(xué)生的課堂出勤、課堂表現(xiàn)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)和課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核。課堂出勤能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好課程的前提，也是良好個(gè)人管理能力的體現(xiàn)。課堂表現(xiàn)為新增的過程考核內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生在課堂上的自我約束能力和互動(dòng)能力，使教師可以通過互動(dòng)及時(shí)了解教學(xué)效果。將課堂表現(xiàn)作為過程考核的內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通表達(dá)能力和分析解決問題的能力。新的考核方式對(duì)學(xué)生完成課堂練習(xí)、課后作業(yè)的質(zhì)和83量進(jìn)行分開考核，引導(dǎo)學(xué)生按質(zhì)按量完成作業(yè)。課程實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，新的考核方式對(duì)實(shí)驗(yàn)前、中、后三個(gè)階段的各個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)定了考核內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)過程的考核。附加成績作為過程考核內(nèi)容首次納入課程考核成績，考核內(nèi)容包括踐行正能量和公共服務(wù)兩個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生參加正能量的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生為班集體服務(wù)的意識(shí)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。另外，新的考核方式還充分利用了微信等網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，能夠確?？己斯ぷ鞯膶?shí)時(shí)有效性和科學(xué)性。B.個(gè)人過程考核積分表。根據(jù)新考核模式下的課程考核結(jié)構(gòu)評(píng)分細(xì)則編制了核燃料化學(xué)工藝學(xué)個(gè)人過程考核成績積分表，如表2所示。個(gè)人過程考核成績積分表為新增的過程考核內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生的個(gè)人過程考核積分信息進(jìn)行實(shí)時(shí)更新并及時(shí)公開，接受監(jiān)督，確保過程考核的公正透明。新的課程考核模式通過強(qiáng)化過程考核，建立明確的過程考核評(píng)分細(xì)則，提供公平有效的個(gè)人過程考核成績積分，從多方面、多角度對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生具備多種實(shí)踐能力。

3新考核模式的實(shí)踐與效果

首次課，任課教師對(duì)課程考核評(píng)分細(xì)則和個(gè)人過程考核成績積分表進(jìn)行公示和說明。個(gè)人過程考核成績積分表在每次課前進(jìn)行公示，在課后進(jìn)行更新。學(xué)生對(duì)自己或他人的過程考核成績積分有異議時(shí)可向教師報(bào)告，若理由合理且其他同學(xué)沒有反對(duì)意見就可以對(duì)個(gè)人過程考核成績積分進(jìn)行修正。在課程教學(xué)結(jié)束后，將個(gè)人過程考核成績積分表放到班級(jí)群里，供所有同學(xué)進(jìn)行核對(duì)，有異議者可以申請(qǐng)對(duì)個(gè)人過程考核成績積分進(jìn)行再次修正。課程考核完成后，理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)考核結(jié)構(gòu)評(píng)分表和個(gè)人過程考核成績積分表會(huì)作為核燃料化學(xué)工藝學(xué)課程考核的支撐材料進(jìn)行歸檔。核燃料化學(xué)工藝學(xué)課程采用新的課程考核方式后，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯改善，課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性變強(qiáng)，提高了作業(yè)質(zhì)量和課程考核通過率，可供其他課程考核借鑒參考。

參考文獻(xiàn):

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