第一篇：五年級語文上冊課程綱要

《五年級語文上冊》課程綱要

●學校名稱：

●課程類型：小學語文必修

●教學材料：人民教育出版社2014年出版的《五年級上冊語文》 ●設計教師：

●適用年級：小學五年級五班學生 ●授課時間：85課時左右 【課程總目標】

1、學生能運用識字規(guī)律認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度，形成良好的寫字習慣。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

2、學生能聯系自己的生活體驗，用普通話正確、流利、入情入境地朗讀課文。默讀有一定的速度，能一邊默讀一邊思考，抓住文章的大意，默讀后有自己的感受，并能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象，進一步理清課文的條理和思路，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

4、學習瀏覽，能根據需要搜集信心。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

5、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

6、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃?！緝热輼藴逝c教學安排】

課時1：學前教育：了解上課應遵守的紀律，掌握正確的學習方法。第一組 我愛閱讀

內容標準：認識26個生字，會寫23個生字。讀準字音，要求用硬筆書寫，對不容易寫好的筆畫、結構及容易寫錯的筆順作具體的指導，做到行款整齊，有一定的速度。讀讀寫寫26個詞語；讀讀記記36個詞語。可以找一找，抄一抄，默一默，不斷豐富詞語的積累。有些不懂的詞語可以借助詞典、聯系上下文和自己的積累來理解。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。把握課文主要內容，體會作者對書的深厚感情，領悟課文中所講的道理。在閱讀中結合學習和生活實例，習得一些讀書和習作的方法。明白讀書的重要意義，產生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確性。圍繞本組專題“我愛閱讀”展開口語交際，提高口語、書面表達能力，并結合口語交際，選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來，并練習修改自己的習作?；仡?、交流學習本組課文后的收獲，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。用多種方式展示、交流本次綜合性學習的成果。教學重點：掌握本單元中的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。感受作者對閱讀的熱愛，產生讀書的興趣并學習一些讀書和習作的方法。

教學難點：體會課文的表達方法，領悟課文中所講的道理。教學安排：

課時2 初讀《竊讀記》，學習生字詞及塑造人物的方法。課時3 深入學習《竊讀記》，感受對讀書的熱愛和渴望。課時4 學習《小苗與大樹的對話》，從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。課時5 初讀《走遍天下書為侶》，學習生字詞，把握文章主要內容。課時6 具體分析、學習《走遍天下書為侶》，感受作者對閱讀的熱愛。課時7學習《我的“長生果”》，了解讀寫中吸收與傾聽的關系。課時8口語交際 課時9習作一 課時10習作一

課時11“交流平臺”“日積月累”“展示臺” 第二組 月是故鄉(xiāng)明

內容標準：認識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元56個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀課文體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。通過對比閱讀，領悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的，但思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，體會作者的感情是通過一些景物或事物表達出來的。通過讀書，品味語言，豐富語言積累。學習“口語交際●習作二”，策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動，寫“二十年后回故鄉(xiāng)”為內容的想象作文。學習“回顧●拓展”，交流表達方法，積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習作。

教學重點： 掌握本單元的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。品味語言，積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句。教學難點：體會人物的思想感情，領悟作者的表達方法。教學安排：

課時12 學習《古詩詞三首》中的《泊船瓜洲》。課時13 學習《秋思》。課時14 學習《長相思》。課時15 初讀《梅花魂》，理解題目含義，學習生字詞。課時16 深入分析《梅花魂》，品讀人物描寫，理解人物感情，培養(yǎng)愛國情感。課時17 學習《桂花雨》，領悟作者表達情感的方法，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

課時18 學習《小橋流水人家》，體會作者對故鄉(xiāng)的愛戀和思念之情，領會作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現方式。課時19口語交際 課時20習作二 課時21習作二 課時22 “交流平臺”“日積月累”“趣味語文” 第三組 學習說明性文章

內容標準：認識23個生字，會寫18個生字，正確讀寫本單元66個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內容，了解說明文的寫作方法，體會課文用詞的準確和表達的形象。產生探索自然和科學奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的品質。訓練利用多種渠道搜集信息的能力，提高科學素養(yǎng)。學習運用說明文法介紹一種物品，爭當“小小推銷員”，提高口語表達能力。學習運用學到的一些說明方法寫一篇說明文，介紹一種物品，學習修改習作。學習用列表格的方式做單元小結，總結基本的說明方法。背誦《四季之風》，推薦好書《森林報》。教學重點：掌握本單元的生字新詞，能正確流利地朗讀課文。能通過閱讀課文獲取有關知識和信息，理解課文所運用的表達方法和例子。把握課文所表達的主要內容，學習說明文的表達方法。

教學難點：體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。教學安排：

課時23 初讀《鯨》，學習生字詞，了解課文大意，理清脈絡。課時24 具體分析《鯨》，學習作者抓住事物特點來寫的方法，了解列數字、打比方等說明方法。課時25 學習《松鼠》，了解松鼠的習性，激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。課時26 初步學習《新型玻璃》，學習生字詞，整體感知課文內容。課時27 具體學習、分析《新型玻璃》，領悟作者的表達方法，了解科技在現代化建設中的作用，激發(fā)愛科學、學科學的自覺性。課時28 學習《假如沒有灰塵》，知道灰塵的特點和作用，領悟作者的表達方法，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。課時29 口語交際 課時30習作三 課時31習作三

課時32 “交流平臺”“日積月累”“課外書屋” 第四組 生活的啟示

內容標準：認識29個生字，會寫21個生字，正確讀寫本單元70個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文中人物的言行心理，領悟課文所揭示的做人的哲理。把握課文中直接點明文章主旨的重點句，聯系實際深入體會，從中得到啟示。感悟待人真誠、誠實做人的重要性，做一個誠實善良、樂觀向上，對他人、對社會有益的人。交流一些小事、格言或漫畫引起的思考，從中得到有益的啟示，并寫下來，自己修改或相互修改。積累并交流課文及課外書中的有啟示意義的語句。了解積累生活中的座右銘。閱讀成語故事《水滴石穿》，并從中得到啟示，練習講述這個故事。

教學重點：掌握本單元的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，領悟課文中含義深刻的句子。了解課文中人物的言行心理，及其對揭示人物品質的作用。

教學難點：領會課文中含義深刻的語句，并能聯系生活實際，從中得到啟示。教學安排：

課時33 初步學習《釣魚的啟示》，學習生字詞，了解課文的敘述順序，理解主要內容。

課時34 深入分析、探究《釣魚的啟示》，懂得自覺遵守規(guī)則是一個好公民應有的品德。

課時35 學習《通往廣場的路不只一條》，領悟重點句的含義，以作者為榜樣，梳理積極向上的人生態(tài)度。課時36 初步學習《落花生》，學習生字詞，了解課文內容。課時37 深入學習、分析《落花生》，初步了解借物喻人的寫法，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，體會做人的道理。課時38 學習《珍珠鳥》，體會作者的思想感情，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎。

課時39口語交際 課時40習作四 課時41習作四

課時42 “交流平臺”“日積月累”“成語故事”

第五組 綜合性學習：遨游漢字王國

內容標準：認識23個生字。策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，激發(fā)對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。學寫簡單的調查報告。

教學重點：通過綜合性學習，學會制定活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。教學難點：通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關的資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。教學安排：

課時43 了解綜合性學習活動主題，根據“有趣的漢字”活動建議制定和交流活動計劃。

課時44 學習《字謎七則》 課時45 學習《有趣的諧音》 課時46 學習《倉頡造字》 課時47 學習《“冊”“典”“刪”的來歷》

課時48 進入“我愛你，漢字”部分的學習，了解活動建議。學習《漢字的演變》。課時49 學習《甲骨文的發(fā)現》 課時50 學習《一點值萬金》 課時51 學習《街頭錯別字》 課時52 學習《贊漢字》

課時53 學習《書法作品賞析》

課時54 學習《我愛你，中國的漢字》

課時55 展示綜合性學習成果，交流學習收獲。第六組 父母之愛

內容標準：認識28個生字，會寫25個生字，正確讀寫本單元58個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解人物的外貌、語言、動作和心理描寫對揭示人物內心世界和表達作者情感方面的作用。品讀課文并聯系生活實際，體會課文表達的思想感情。學會理解父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。圍繞“父母的愛“這一話題進行口語交際和習作訓練，能感受父母的愛，寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感，進一步提高口頭和書面表達能力。交流課文中描寫人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現描寫人物的方法。熟讀并背誦名言，積累語言。能讀懂漫畫內容，了解漫畫集《父與子》。

教學重點：掌握本單元的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把握課文內容，體會課文所表達的思想感情。領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的方法。

教學難點： 在教師引導下，能在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，學習作者的表達方式。教學安排：

課時56 初讀《地震中的父與子》，學習生字詞，初步感知課文內容。課時57 分析學習《地震中的父與子》，領悟作者的表達方法。課時58 學習《慈母情深》，了解寫法，體會母愛的偉大。課時59 初步學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》，掌握生字詞，初步感知課文內容。

課時60 深入學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》，體會父母對子女的愛。課時61 學習《學會看病》，領悟作者的寫作方法，體會母親對兒子的愛。課時62 口語交際 課時63習作六 課時64習作六

課時65 “交流平臺”“日積月累”“課外書屋” 第七組 勿忘國恥

內容標準：認識23個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元49個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。能把握課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。了解中華民族受屈辱的歷史，受到愛國主義的教育，增強歷史責任感與使命感。能夠領悟課文的表達特點，提高表情達意的能力，并學習搜索、整理資料的方法。圍繞“不忘國恥，振興中華”這一主題開展口語交際，培養(yǎng)初步的演講能力，增進對近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。通過寫讀后感，提高閱讀和寫作能力，增長見識，提高認識事物的能力。通過交流平臺進行方法的小結，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。積累詞匯，豐富語言，加深對愛國主義思想的感悟。展示學習成果，在展示中相互得到知識能力、方法等多方面的啟迪。

教學重點：掌握本單元的生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。能理解課文內容，體會課文所表達的思想感情。學習課文的寫作方法，提高表達能力。教學難點：學習、運用搜索、整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。教學安排：

課時66 初讀《圓明園的毀滅》，學習生字詞，了解課文主要內容，理清課文脈絡。

課時67 分析、學習《圓明園的毀滅》，領悟課文的表達特點，學習運用整理資料的方法，體會課文所表達的思想感情。課時68 初步學習《狼牙山五壯士》，學習生字詞，了解課文敘述的順序，理清文章脈絡，并能概括各部分的小標題。課時69 深入學習《狼牙山五壯士》，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神，領悟表達方法，背誦五壯士英勇跳崖的部分。課時70 學習《難忘的一課》，了解課文主要內容，學習表達方法，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。課時71 學習《最后一分鐘》，理解詩歌內容和表達的順序，運用搜集資料的方法體會詩歌表達的情感。課時72口語交際 課時73習作七 課時74習作七

課時75 “交流平臺”“日積月累”“展示臺” 第八單元 走近毛澤東

內容標準：認識27個生字，會寫17個生字，正確讀寫本單元55個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解人物的言行、心理活動描寫對揭示人物品質的作用，并通過人物形象的描寫感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷。學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法，能用簡練的語言講述文章所寫的事例。搜集與課文相關的資料，理解課文內容，激發(fā)學生對偉大領袖毛主席的熱愛之情。圍繞“我愛看的革命影視作品”這一主題開展口語交際，交流自己愛看的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事，做到內容充實、表達流利。從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”“寫一個性格突出的人”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作，進一步提高書面表達能力。交流自己眼中的毛澤東。結合自己的習作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用。交流本學期的語文學習感受。朗讀并背誦毛主席的詞。閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的寬闊胸懷。

教學重點：掌握本單元的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用簡練的語言講述文章所寫的事例。學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。教學難點：了解人物的言行、心理活動的描寫對揭示人物品質的作用。教學安排：

課時76 初步學習《七律●長征》，學習生字詞，有感情地朗讀詩歌，理解詩句意思。

課時77 深入學習《七律●長征》，體會詩歌的感情，背誦并默寫詩歌。初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。課時78 初讀《開國大典》，學習生字詞，掌握課文大意，理清順序。課時79 具體分析、學習《開國大典》，感受開國大典的盛況，領會課文的中心思想，了解新中國成立的偉大意義。課時80 學習《青山處處埋忠骨》，領悟抓住細節(jié)描寫體會人物思想感情的方法，感受毛澤東作為普通人的情感世界和作為偉人的博大胸懷。課時81 學習《毛主席在花山》，領悟作者通過具體事例、抓住細節(jié)來描寫人物的方法，感受毛澤東與普通群眾心連心的情懷。課時82 口語交際 課時83習作八 課時84習作八

課時85 “交流平臺”“日積月累”“成語故事” 【課程實施建議】 課程實施建議：

（一）教學方式：

探究式教學、互動式教學、情境教學、問題教學等。即教師創(chuàng)設問題情境，設置學生生成、探究、交流的問題，通過課堂交流中師生互動、生生互動等方式進行教學。

（二）學習方式：

1、自主、合作、探究式學習。在教師的科學指導下，產生學習興趣，每個學生都積極主動地去探索、去學習，并加強合作交流，以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動。

2、講授與訓練：精心備目標、備教材、備學生，精煉主要內容，講清講透教材的重點、難點，非重點內容可以略講，學生通過閱讀可以理解、掌握的問題可以不講。在課堂教學中，多給學生練習的機會，并加以指導，目的是引導學生通過“練”，達到理解、鞏固所學知識和培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。教師要認真批改，掌握學情，調整教學。在課后，還可以利用生活中豐富的教學資源通組織拓展性訓練，來鞏固、加強學習效果，激發(fā)學習語文的興趣，學會在生活中用語文。

（三）課時安排：

精讀課文兩課時，略讀課文一課時

（四）課外拓展性練習：

1、課堂拓展練習：主要通過觀察、提問、交流、操作、考試等途徑來實現。設計課堂練習時要注意：

（1）目標明確，能夠達成；（2）精選內容，重點突出；（3）關注差異，有層次性；（4）形式新穎，內容豐富；（5）貼近生活，延伸拓展；（6）及時反饋，注重方法；（7）保證時間，活動充分。

2、課后拓展練習：（1）“問渠那得清如許，為有源頭活水來”——利用課外閱讀，促進學生語文積累。（2）“世事洞明皆學問，人情練達即文章”——創(chuàng)設活動情境，提高學生習作水平。（3）“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——通過實踐活動，培養(yǎng)學生語文能力。（4）“文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真”——開展調查研究，培養(yǎng)學生探究精神。

注意：

新課改理念下的課后拓展是指教師在課堂上,發(fā)掘教材的拓展點、空白處,讓學生們圍繞著某一主題,課后搜集信息、加工處理信息,并運用所學知識解決問題的語文實踐活動。它不僅僅是強化、鞏固課堂所學知識的重要途徑,更是課堂教學的延伸,是學生學習活動的延續(xù),是實現自主、合作、探究學習的重要方式,也是教師靈活處理教材、提升教學效果的重要措施。這種課后拓展,實現了學科教學,三維目標的落實。

【課程評價】(一)評價指標

一般評價指標由平時學習和測試成績兩項構成。還可以采用多種評價指標，如學生自評、小組互評、教師評價和家長評價。

（二）評價原則

1、評價氛圍民主化，注重和諧性；

2、評價主體多元化，注重互動性；

3、評價時間靈活化，注重成效性；

4、評價處理賞識化，注重激勵性；

5、評價方式科學化，注重形成性。

（三）評價方式及結果處理：

A、一般評價方式。平時學習評價包括學習態(tài)度、作業(yè)情況、成績等構成。

1、學習態(tài)度包括：（1）預習情況（學習內容的預習、課本準備）（2）課堂學習狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學習態(tài)度評定等級為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。

2、作業(yè)情況構成：（1）是否上交（2）是否獨立完成（3）是否及時糾錯（4）是否定期小結。評定等級：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。

3、測試成績評價

形式：卷面測試，統(tǒng)一命題；評定等級：（1）85分以上為優(yōu)秀；（2）70—84為良好；（3）60—69為及格（4）60分以下為不及格。

結果處理：需努力的同學不能獲得學習“通行證”，補考成績合格者方能獲得。

B、多種評價形式相結合。教師可根據不同年齡不同學生的情況靈活選用等級制、百分制、星級制、評語制等評價方式。評價的形式有學生自評、小組互評、教師評價和家長評價。

1、學生自評：學生自評主要是學生對自己的學習策略、努力程度和學習效果等以及他們之間的關系的評價。學生可以從課堂活動、學習過程、學習態(tài)度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。與此同時，學生也可以對教師的教學提出看法，師生共同改進教學。除了自評以外，學生參與教學評價還應該包括他們之間的相互評價，這種互評可以激發(fā)學生之間的互幫互學，在學習中建立一種新的伙伴激勵的機制。這對提高學生的學習積極性是十分有意義的。在這個過程中，學生得到不同層次的發(fā)展，體現了因材施教、分層教學等原則，其功能是提高了學生審題的能力、運用知識的能力，形成了互學、愛學的風氣，增強了學生學習的自信心。

2、小組評價：合作學習的方式在語文課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發(fā)學生你追我趕的上進心。

3、教師評價：教師參考學生的自評和小組評價，根據學生平時所參與的課堂活動、學習態(tài)度、學習策略以及學習效果等評價學生，教師除給予學生等級評價外，還可以適當加上激勵性評語或希望等，鼓勵學生奮發(fā)向上。

4、家長評價：家長根據小孩在家的學習情況、完成作業(yè)等給予評價或寫出評語。現在的學生與家長普遍缺乏溝通，家長對學生的了解不外乎是學生的學習如何等，至于學生喜不喜歡學，他們的學習目的是什么，他們學習方法是否恰當等，家長們很少關心，甚至沒有過問。而家長對學生的評語通常是不寫，要么就是寫滿一些誠懇地要求教師嚴厲執(zhí)教的話語??這些現象讓我們不得不思考??，正是這些現象使得學生學習上較為被動，他們總認為學習是老師和家長的事，考試好不好與他們沒有什么關系。消除學生這種心理狀態(tài)最好的方法是家長與學生多溝通，使學生明白家長的良苦用心，家長多用欣賞的眼光來挖掘學生的優(yōu)點，評價學生時要多說優(yōu)點少說缺點，多鼓勵少批評，從而激發(fā)學生學習的自信心。

第二篇：小學語文五年級上冊課程綱要娟

小學語文五年級上冊《課程綱要》

一、課程目標

語文是基礎教育階段的必修課程，五年級學生在本冊學習中應達到的學習目標有：

1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8.養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

二、課程內容

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。分8個單元

（一）我愛閱讀

重點：把握主要內容，體會作者對書的深厚情感。2.在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。

1.認識26個生字，會寫23個生字，能讀準詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。

2.把握主要內容，體會作者的思想感情。3.學習寫作方法，學習作者是怎樣表達的。4.學生能夠根據學習經驗，寫好讀書故事。

課文: 1竊讀記

2*小苗與大樹的對話

3走遍天下書為侶

4*我的“長生果”

口語交際·習作一（自己讀書的故事)回顧·拓展一

（體會作者對書的深厚情感，習得一些讀書和習作的方法。）日積月累

名人讀書名言

展示臺

制作讀書卡

給圖書分類

（二）月是故鄉(xiāng)明

重點: 體會作者的感情是怎樣表達出來的 1．學習本組課文的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄課文中讓自己感動的詞句，背誦指定的段落，不斷豐富語言積累。

3.理解課文內容，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀與摯愛，領悟通過景物和事情的敘寫，表達思想情感的寫作方法。搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。

4.寫一篇想象作文，注意引導學生借鑒本組課文表達情感的方法，繼續(xù)培養(yǎng)書面表達能力。

課文：5古詩詞三首

6梅花魂

7* 桂花雨

8*小橋流水人家 口語交際·習作二

二十年后回家鄉(xiāng)

回顧·拓展二

（體會作者的感情是怎樣表達出來的）日積月累

“推敲”的來歷

（三）學習說明性文章

要點：讓學生掌握一些基本的說明方法。1．會認23個生字，會寫18個生字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內容。

3．讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。

4．引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

5．樹立拓展課程資源、加強學科整合的意識，利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；密切與科學課教師的聯系，努力提高學生的科學素養(yǎng)。

6．在教學內容上統(tǒng)籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。

課文：9鯨

10*松鼠

11新型玻璃

12*假如沒有塵土 口語交際我是小小推銷員 ·習作三 介紹一種物品

回顧·拓展三

掌握一些基本的說明方法 日積月累 《四時之風》 課外書屋

《森林報》

（四）生活的啟示

要點：抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。1．會認29個生字，會寫21個生字。

2．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6．能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

7．根據漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。課文：13釣魚的啟示

14*通往廣場的路不止一條

15落花生

16*珍珠鳥 口語交際·習作四

生活的啟示 看圖作文

回顧·拓展四

抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果 日積月累

名言警句 成語故事

水滴石穿

（五）綜合性學習：遨游漢字王國

要點：感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3．初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。4．學寫簡單的調查報告。5．認識24個生字。

閱讀材料：

一、有趣的漢字

二、我愛你漢字

（六）父母之愛

要點：抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，體會課文表達的思想感情。

1.學習本組課文的生字新詞，聯系上下文理解詞意。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學生理解含義深刻句子的能力。鼓勵學生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內容。

3.領悟本單元的課文抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物的思想品質的表達方法。通過小練筆和習作，培養(yǎng)學生的想象能力和記事寫人的書面表達能力。

課文：17地震中的父與

18*慈母情深

19“精彩極了”和“糟糕透了”

20*學會看病 口語交際·習作六

世上最愛你的人

回顧·拓展六

抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，體會課文表達的思想感情。日積月累

做人的格言 課外書屋 《父與子》

（七）不忘國恥，振興中華

要點：搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在學習過程中加以運

用。

1.學會本組生字新詞，注重漢字音、形的辨析與漢字結構的變化。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

3.培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。4.通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力。

5．激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。課文：

21圓明園的毀滅

狼牙山五壯士

23* 難忘的一刻

24*最后一分鐘 口語交際·習作七

讀后感

回顧·拓展七

搜集有關資料，學習整理資料的方法 日積月累

愛國成語

展示臺

愛國作品書畫手抄報展覽

（八）走近毛澤東

要點;學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。1.學會本組課文的生字新詞，理解詞意。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內容。

３.理解課文，感受毛主席作為無產階級革命家遠大的心胸和無私的襟懷。

４.結合本單元“口語交際”的訓練，引導學生對本學期這方面的訓練作一個簡單的回顧，在肯定成績的時候，找出問題與不足，為下學期的后續(xù)訓練做好準備。５.通過課文的學習，了解描寫人物的方法。做一篇習作，著重引導學生將從課文中學到的場面描寫方法和人物描寫方法運用于習作中間，培養(yǎng)學生的場面描寫能力和描寫人物的能力。

課文：25七律.長征

開國大典

27* 青山處處埋忠骨

28* 毛主席在花山 口語交際·習作八

觀看革命影視 寫讀后感

回顧·拓展八

學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法 日積月累

毛主席詩詞 成語故事

大公無私

三、課程實施

（一）全面準確地把握教學目標

1、教師在教學時要從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。

2、五年級上學期僅僅是小學高年級的起始階段，本冊教材中提到的一些學習重點，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點教師可幫助學生歸納整理，并逐步轉化為學生的語文能力。

（二）識字、寫字教學

學生通過前四年的學習，已經具備了一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學或在小組里合作完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。

（三）閱讀教學

1、精讀課文的教學

在精讀課文的教學中，要指導朗讀和默讀，朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。默讀，重點在加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。另外還要精讀詞句，積累語言，領悟作者表達的情感感情，領會表達方法。2．略讀課文的教學

略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。3．選讀課文的教學

選讀課文供學生課外自讀，教學上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。

（四）口語交際教學

口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進地提高口語表達水平。

（五）習作教學

本冊7次習作和四次小練筆涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面，教學時要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，鼓勵學生如實表達。在習作交流和評價時，重在鼓勵。

四、課程評價

（一）重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力

不僅評價學生個體情況，更注重評價學生對同伴學習的關注、互助的態(tài)度。

“同伴搭配，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。

注重日?？陬^評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現都給與隨機評價。

對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現的能力。

（二）評價主體多元性

在評價主體上，《課標》中指出：“注意將教師評價與學生的自我評價和相互評價以及家長評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價。”這種評價主體多元化，能夠使評價過程成為評價者與被評價者互動的過程，在這個過程中，評價變成了主動參與、自我反思、自我教育自我發(fā)展的過程。以寫字為例，每次學生寫完字，我們要求用紅筆圈出作業(yè)中自己最滿意的2到5個字；早讀背書，要求學生與同組內學習伙伴互背；每次習作，要求學生寫完草稿，先自己默讀修改，然后與學習伙伴相互修改；當天寫的小練筆，晚上讀給家長聽，請家長評價后再做以修改等等。

（三）評價形式多樣化

紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試、期中測試和期末測試，將采用百分制，內容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。

活動評價：根據口語交際和綜合性學習內容，準備安排一次讀書筆記展評和猜字謎活動。

（四）分項實施： 識字寫字

1.生字表中共150個生字要求會寫。

針對五年級學生特點，評價方式為：①書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。②隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。

2.本冊要求讀寫記的詞語。

小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據。閱讀

1.朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。

2.默讀。教師提供語段篇章，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣給予指導性評價。

3.課外閱讀。重點評價學生在內容概括、文意把握、寫法領悟等方面的領悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。4.古詩文誦讀。主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。寫作

重點評價結構是否清晰，表達是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式。

口語交際與綜合性學習

每次活動結束，都要針對學生的表現展開自評和互評，主要評價參與態(tài)度、交際方式、表達能力。

第三篇：五年級語文下冊課程綱要

小學語文課程綱要（五年級下冊）

龍湖鎮(zhèn)荊垌小學沈小偉

● 課程類型：基礎型課程

● 教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊

● 授課時間：課文42課時

綜合性學習8課時

口語交際7課時

習作15課時

回顧拓展14課時

機動時間22課時

總計108課時

一、學習目標

1.在閱讀和語言實踐中復習鞏固已學過的漢字，會寫本冊要求書寫的150個生字，正確讀寫“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”中的詞語。繼續(xù)學習用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。學習用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

2.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感***彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

3.繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯系情感積累和知識積累，在讀中理解內容、體會感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續(xù)練習默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.在閱讀中根據課文內容及文體特點，利用導語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內容或要點；學習抓住關鍵詞句、重點句段理解課文內容，能聯系自己的生活經驗，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。

5.在閱讀中能抓住關鍵詞句，揣摩文章的表達順序（時間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領悟文章基本的表達方法（如前后照應、首尾連貫、表達的順序，借景抒情、敘事抒情，詳略得當，修辭方法，對比等寫法，以及標點符號的特殊用法等），發(fā)現語言表表達的特點（體會觀察細致和表達生動、用詞準確、借物喻人、表達的豐富內涵、怎樣把內容寫具體、寄情于物的方法）并

能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。

6.認識其他課文文體和語體（文言文、近代白話文、劇本、相聲），了解文體的特點及語言風格。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文，及課外積累的精彩句段最少20篇（段）。

8.學習瀏覽，能根據需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

9．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能根據表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實；并能根據習作內容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。課內習作7次，3次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習作。學寫書信、發(fā)言稿、活動計劃、活動總結、研究報告、等常見的應用文。會根據提供的材料進行縮寫，根據圖畫內容發(fā)揮想像進行作文。能修改自己的習作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

10.樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉述；能根據交流的主題、對象和場合，結合自己了解的材料、思考，稍做準備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。

11.開展綜合性學習，學會搜集和處理信息，了解查找資料、運用資料的基本方法。能策劃簡單的社會活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，組織討論或展開調查活動，并進行活動總結，嘗試寫簡單的研究報告。能對自己身邊的、大家共同關注的問題組織討論、演講，學習辨別是非。

12．在學習語文的過程中，通過讀懂課文內容、聯系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。感受西部的民風民俗，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，從而激發(fā)學生的熱愛祖國的情感。感受童年的幸?？鞓贰８惺芷椒踩说牟黄椒彩?，受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。了解多種文體，感受語言的魅力。閱讀古典名著，感受傳統(tǒng)文化的魅力。了解外國風光、異域風情。了解信息社會的快速發(fā)展，明白信息快速發(fā)展對人類的影響。

二、內容安排

單元

序號 單元 專題 讀寫訓練 重點 教學內容 課時 安排

1、把握主要1 草原2* 絲綢之路3 白楊1 走進西部 內容 4* 把鐵路修到拉薩去112、領悟表達口語交際·習作一

方法 回顧·拓展一古詩詞三首冬陽·童年·駱駝隊

體會詞句7* 祖父的園子永遠的童年表達的情感童年的發(fā)現 9* 兒童詩兩首

口語交際·習作二

回顧·拓展二

10、楊氏之子 14語言的藝術感受語言

表達的藝術

11、晏子使楚 12* 半截蠟燭13* 打電話

口語交際·習作三

回顧·拓展三 11

1.領悟表達

14、再見了，親人

他們讓我感

動 方法 15* 金色的魚鉤 11 4 2.體會作者16.橋17* 夢想的力量

表達的思想口語交際·習作四

感情

1.把握主要回顧·拓展四 18 將相和草船借箭

20* 景陽岡

21* 猴王出世

口語交際·習作五5 中國古典名著之旅 內容 2.感受人物形象 1

1回顧·拓展五

一、走進信息世界走進信息世

界 綜合性學習信息傳遞改變著我們的生活

二、利用信息，寫簡單的研

究報告

感受人物作家筆下的人 形象，體會描寫人物的方

法 22 人物描寫一組 23* 刷子李 24* 金錢的魔力9 8 口語交際·習作七

回顧·拓展七自己的花是讓別人看的1.把握主要26 威尼斯的小艇異域風情 內容 27* 與象共舞 11

2.領悟表達28* 彩色的非洲

方法 口語交際·習作八

回顧·拓展八

三、實施建議

（一）課程資源的開發(fā)

1.課堂教學資源和課外學習資源。“語文學習的外延與生活的外延相等”。教師可根據學生學習的條件，拓寬語文學習和運用的領域。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播電視等進行語文學習。

2.挖掘西部風光、異域風情、人文、任務活動等資源進行語文學習。如學習“走進西部”這一單元，可搜集有關西部的文化的資料，讓學生交流、辦小報；又如清明節(jié)前后，安排學生搜集英雄人物的故事。綜合實踐活動可安排學生課下調查、參觀、訪問，采用任務驅動方式開展學習、活動。

（二）教學實施

1.圍繞專題，重點訓練

教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓練的重點。經過五年的學習，小學語文的各種教學方法已經全部掌握。課程實施中，在教學每一個單

元時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2.敢于放手，凸現自主

學生經過五年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，在教學中，教師要敢于放手，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前自學，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結論，還要鼓勵學生質疑問難，重視方法的總結。

3．重視讀書，培養(yǎng)語感

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解內容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學中，要注意調動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。

本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。教學中要給學生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質疑問難，逐步提高學生默讀的速度和質量。

4.積累語言，加強練筆

繼續(xù)重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內容，而且鼓勵學生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據教材挖掘讀寫結合點，進行練筆，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。

5、活動貫穿，注重運用

古人有語：“寓教于樂?！蔽覀冊趯W習的過程中，多設計一些合適的語文活動，增強學生學習的興趣。研究與實踐證明，學生有興趣的東西，學生掌握的牢固而且快。學生在活動的過程中，能把課堂上學習到的知識融會貫通，學以致用，從而省去了不必要的機械重復性抄寫。

四、課程評價

重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力。

不僅評價學生個體情況，更注重評價學生對同伴學習的關注、互助的態(tài)度。

“同伴搭配，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。

注重日常口頭評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現的能力。

評價形式多樣化。

紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用百分制，內容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。

活動評價：根據口語交際和綜合性學習內容，準備安排一次手拉手活動，主題演講（《競聘》）、一次辯論會（《科技發(fā)展：利大還是弊大》）、名著知識競答、讀書筆記展評。

分項實施：

識字寫字

1.生字表中共150個生字要求會寫。

針對五年級學生特點，評價方式為：①書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。②隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。

2.本冊要求讀寫記的詞語。

小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據。

閱讀

1.朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。

2.默讀。教師提供語段篇章，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣給予指

導性評價。

3.課外閱讀。重點評價學生在內容概括、文意把握、寫法領悟等方面的領悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。

4.古詩文誦讀。主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價，特別關注后進生。

寫作

重點評價結構是否清晰，表達是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式。

口語交際與綜合性學習

每次活動結束，都要針對學生的表現展開自評和互評，主要評價參與態(tài)度、交際方式、表達能力。

第四篇：一年級語文上冊課程綱要

語文（一年級上冊）課程綱要

課程名稱：語文 課程類型：必修

教材來源：人民教育出版社2016年版 適用年級：小學一年級 課時安排：128課時

背景

這一冊教材中我要上學了、識字、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。安排有大量的精美的圖畫，對一年級學生來說極為重要。采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

目標

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。（2）能準確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）準確認讀300個生字。（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫100個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。（4）正確地復述渴望，語句連貫。

（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。內容 單元 序號 入學教育 單元 專題

教學內容

課時 安排 7 我要上學了 我是中國人 我是小學生 我愛學語文

1.天地人 4.日月水火

1.識字

（一）2.金木水火土 5.對韻歌

3.口耳目 語文園地一

2.和3.4.漢語拼音

共13課，2個單元。

1．秋天

2．小小的船 3．江南 4．四季

語文園地四

口語交際：我們做朋友 15 識字課文

5.識字

（二）6．畫 7．大小多少

8．小書包

9．日月明

10．升國旗

語文園地五6．

7.閱讀課文 5．影子 6．比尾巴

7．青蛙寫詩

8．雨點兒

語文園地六

口語交際：用多大的聲音 閱讀課文 9．明天要遠足

10．大還是小

11．項鏈

語文園地七

12．雪地里的小畫家

13．烏鴉喝水 14．小蝸牛

語文園地八

口語交際：小兔運南瓜 6 閱讀課文 15

實施

1、關于“我要上學了”共3部分，第一部分是以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。第二部分以“我是中國人”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。第三部分以“我愛學語文”為主題，激發(fā)兒童學語文的興趣。在教學時要指導學生看懂圖意，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

2、關于“漢語拼音”共13課，分2個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。

每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句練習。

每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。

漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

3、關于課文。全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字300個，寫字100個，學會24種漢字筆畫名稱。

課文內容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

4、關于單元練習。本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際和家長一起讀等板塊組成。學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規(guī)范嚴格訓練。說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

口語交際方面，安排了一些內容來培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。評價

1、通過評價激勵學生，促進學生的發(fā)展，同時檢驗、改進教師的“教”和學生的“學”。要通過評價，讓每個學生樹立起自尊心和自信心。

2、評價要體現語文課程的三維目標，在評價范圍上，不僅應該有知識和能力，還要有體現過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。但對一年級小學生不能繁瑣，應避免過多的考查和經常的對照檢查。

3、形成性評價和終結性評價相結合小學生的學習能力是在發(fā)展變化的，因此更應該注重過程評價。語文學科的評價建議采用學生平時的成長記錄評價、單元階段形成性評價和期末總結性評價三者結合的方式。

4、定性評價和定量評價相結合語文學習具有注重體驗和感悟的特點，因此量化不能成為語文評價的主要手段。何況，像朗讀、口語交際、寫字、習作等項目也難以精確量化，只能作模糊評價。提倡用有代表性的事實、描述性評語等方法進行評價。量化評價采用等級制，而且在等級的設置上可以粗略一點。

5、教師評價和學生自評、互評相結合學生既是被評價的對象，又是評價的主體。如學習態(tài)度和習慣的評價，一般由學生自評、互評。學期初公布學習態(tài)度和習慣的評定標準，學生按照標準努力達到，學期結束時對照標準評定。知識和能力方面，也要盡可能由學生參與評價，而不是單由教師評價。

第五篇：五年級上冊綜合實踐課程綱要

五年級上冊綜合實踐活動課程綱要

課程類型：小學綜合實踐活動課程 適應年級：五年級 總課時：16課時

一、學習目標

通過資源包的活動體驗學習，將能：

1、形成生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力，交往合作能力。

2、學會手工制作生活用品，具備基本的生活自理能力、動手操作能力。

3、積極參與社會實踐活動，學習簡單的數據分析方法。

4、熱愛生活，形成合作、分享、積極進取的個性品質，成為創(chuàng)造新生活的小主人。

二、內容說明與教學安排

課程介紹：綜合實踐活動屬于活動課程，沒有嚴格的知識體系，所以活動按版塊設置。本冊資源包一共有四個板塊，分別是：健康之路、技能訓練場、生活廣場、探究天地。

共涉及15個活動主題，每個活動主題的呈現形式為：導語、頭腦風暴、探究分享、活動拓展、背景錦囊、成長足跡。

頭腦風暴引導學生提出感興趣的問題，學會發(fā)現問題、提出問題，增強問題意識。

探究分享主要針對學生提出的問題進行探索。引導學生在探究學習過程中，學會交流與合作，發(fā)展合作能力，學習調查、訪談、觀察、文獻研究等科學方法的基本規(guī)范和操作要領，養(yǎng)成探究習慣，形成科學態(tài)度，初步創(chuàng)新精神。

活動拓展針對活動主題的分享，提出后續(xù)的活動建議，供孩子們自主探究。背景錦囊主要提供與活動主題有關的知識，供孩子們課外閱讀。

成長足跡則是活動過程與活動結束后的自我評價，評價的原則是重在過程，兼顧結果。

第一板塊：健康之路

內容設置：三個活動主題——營養(yǎng)與健康、交往的學問、禮儀之邦話禮儀。

內容標準：關心自己和親人的身體健康，學會合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習慣；學習基本的人際交往方式，學會與同學、家長、老師交往的技巧；了解禮儀是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，學習并運用基本的生活禮儀。

教學安排：

[課時 1]營養(yǎng)與健康

[課時2]交往的學問

[課時3]禮儀之邦話禮儀

第二版塊：技能訓練場

內容設置：四個活動主題——學包餃子、剪紙、中國結、工具的使用。

內容標準：了解制作水餃的過程，并親自學包水餃，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣；學習剪紙的基本方法，鍛煉動手能力，在班內展示自己的作品，與同學老師一起分享自己的創(chuàng)意；學習簡單的吉祥結的編制，在班內的展示自己的作品。

教學安排

[課時4]學包餃子

[課時5]剪紙

[課時6]中國結第一節(jié)——交流中國結的起源、用途、分類、寓意等

[課時7]中國結第二節(jié)——學習編制簡單的吉祥結，在班內組織編結比賽

[課時8] 工具的使用

第三版塊：生活廣場

內容設置：三個活動主題——防突發(fā)性傷害、生活有卡真方便、小小服裝設計師

內容標準：學會判斷身邊的好人與壞人，掌握必要的安全防范方法；掌握“卡”的有關知識，通過親自體驗卡的使用，了解常用卡的用途和好處，并發(fā)揮創(chuàng)意動手設計未來的理想的卡；學習設計服裝的步驟，知道什么是美，學會發(fā)現美、欣賞美，并與同學合作設計服裝；在班里舉辦一次時裝秀，評選出自己喜歡的作品；學會使用幾種簡單的工具，在使用過程中具有安全意識。

教學安排：

[課時9] 防突發(fā)性傷害

[課時10] 生活有卡真方便—交流課前使用卡的心得體會，了解卡的發(fā)展歷史、分類、用途，[課時11] 小小服裝設計師第一節(jié)—了解服裝的發(fā)展歷史、演變過程，學習設計服裝的知識

[課時12] 小小服裝設計師第二節(jié)——小組合作設計并制作服裝，在班里舉辦一次時裝秀

第四版塊：探究天地

內容設置：五個活動主題——歡歡喜喜過大年、優(yōu)美的環(huán)境就是財富、交通流量的研究、我愛社區(qū)、關注時事。

內容標準：了解春節(jié)的來歷和風俗，掌握放炮竹的注意事項，自己或與人合作創(chuàng)作一幅春聯；了解環(huán)境與人們生活的密切關系，認識到優(yōu)美的環(huán)境就是寶貴的財富；了解什么是交通流量以及研究交通流量的方法，學會簡單的數據記錄和分析，親自進行實地研究，加強社會小主人的責任感；調查了解自己居住小區(qū)的設施、服務、綠化、文明行為等情況，并身體力行為小區(qū)提出一些有效的建議；形成關注時事的意識，學習制作簡報，關注世界發(fā)展變化。

教學安排：

[課時13]歡歡喜喜過大年

[課時14]優(yōu)美的環(huán)境就是財富

[課時15]交通流量的研究第一節(jié)—知道什么是交通流量、了解道路安全法中的相關知識

[課時16]交通流量的研究第二節(jié)—通過一周內某路口的交通流量表，分析交通堵塞的原因

[課時17]我愛社區(qū)

[課時18]關注時事學期展示交流根據綜合實踐活動課程特點，學期末組織一次班內交流展示、總結評價。

[課時19] 展示交流、總結評價 實施建議

一、課程資源

1．資源包：對資源包進行校本的二度開發(fā)，創(chuàng)造性的使用資源包。根據學生的實際情況進行適當的增減和調速。

2．社會調查：根據資源包的要求，外出調查探究。

3．其它資源：網絡、期刊、自制等。

二、實施理念

1、活動的實施在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調教師對學生的指導。

（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)內在動機，幫助小學生確定體驗的活動和探究的方向。

（2）審視小學生預期的探究方法與實踐途徑的可行性并進行相應的指導。

（3）督促和激勵小學生的實踐與探究活動，幫助他們克服困難，保證活動的持續(xù)進行。

（4）拓寬小學生的思維，將體驗與探究活動引向深入。

（5）指導合作方式與技術，保持有效的小組合作與分工。

（6）引導小學生選擇適當的結果呈現方式。

（7）指導學生對實踐活動進行適當的反思。

2、在指導之外，教師要增加與學生交流的機會，努力成為一個傾聽者和交往者，重視小學生的內心世界，傾聽他們的認識和感悟，并給予相應的認可和鼓勵，使他們的天性得以充分的施展。

3、在活動展開過程中，允許小學生興趣的轉移，允許學生偏離設定的研究方向，去探索自己真正感興趣的領域和發(fā)掘新的探求題材。但同時不遷就或放任小學生的興趣，在尊重他們興趣的基礎上引領他們深入探究和體驗自己感興趣的事物、現象及活動。

4、鼓勵小學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在作品和活動中表現自己的見解和傳達自己的方式。

5、在實踐和探究過程中，注意原始材料的保存，留下小學生成長發(fā)展的痕跡，便于他們進行實踐反思，完善以后的行動。

三、教學方法。

1．研究性學習。問題驅動教學，創(chuàng)設問題情境，設置問題鏈，學生生成、探究、交流的問題。

2．合作學習：以小組合作和同伴互助合作方式完成小課題的探究、調查、活動等。課堂外成立活動小組，培植合作的意識，習得合作的方法和技能。

四、教學反饋。

1．課堂反饋：主要是通過觀察/問答/交流/等途徑來實現。

2．課后反饋：主要是通過實踐作業(yè)/課后調查報告/問卷調查/訪談等途徑來實現。