第一篇：蘇教版一年級語文上冊課程綱要

蘇教版小學一年級《語文（上冊）課程綱要》

課程名稱：語文 課程類型：必修

教材來源：江蘇教育出版社2013年

適用年級：小學一年級 教學課時：130課時 設計者：周萌

課程背景

蘇教版一年級上冊教學內(nèi)容，本書依據(jù)課本“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“練習”等內(nèi)容。教學選文貼近兒童生活。例如：童話、故事、科普文章等。課文趣味性、可讀性強，便于學生學習語言。在本冊學習中，學生將積累一定的識字方法，養(yǎng)成良好讀書的習慣，因此，本冊教學側(cè)重在于夯實漢語拼音的學習，以及想成適合自身的學習方法，培養(yǎng)學生自主識字、閱讀文章的能力。

課程目標

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。（3）養(yǎng)成正確的學習習慣（舉手、課前準備等習慣）。

2、漢語拼音

（1）能讀準聲母、韻母聲調(diào)及整體認讀音節(jié)。

（2）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。（3）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）準確認讀255個生字，其中129個要求會寫。（3）說出基本筆畫的名稱。

（4）能按筆順在田字格里書寫，默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（3）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（4）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（5）誦讀兒歌和古詩，展開想像獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

（6）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。課程內(nèi)容

本冊內(nèi)容有培養(yǎng)良好的學習習慣，漢語拼音，在學習漢語拼音每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音.同時全冊共安排課文13篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式?！白R字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇。課文后面還安排了六個練習，練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，口語交際等四塊組成。課程實施

（一）、培養(yǎng)良好的學習習慣。

本冊“習慣篇”兩部分。第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關(guān)系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關(guān)知識與要求。在教學時要指導學生看懂圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結(jié)合實際，進行反復的嚴格的訓練。

總之，培養(yǎng)學生良好的學習習慣不能單靠幾課時的“習慣篇”教學進行培養(yǎng)，而應該貫穿于整個語文教學始終，在各板塊的教學中都應得到重視，這樣，養(yǎng)成習慣的目標才能到位。

（二）、漢語拼音

共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)及三拼音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關(guān)整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)及三拼音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。

每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。

每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。

漢語拼音部分最后安排了復習，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

（三）、識字

本冊安排“識字”課文共6篇，采用了三種形式：詞串識字、形近偏旁比較識字和認識特殊偏旁識字。編排這些不同形式的識字課文，與培養(yǎng)學生“主動識字習慣”緊密相連，能有效地揭示了漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律，充分激發(fā)學生學習的熱情，增強他們主動識字、自主探究愿望。在單元練習中，也安排了一定量這些類型的識字練習，一方面可以鞏固學生的識字方法，另一方面也為學生創(chuàng)造更多的運用機會，以便形成習慣。

在課程實施中，緊緊圍繞學習重點識字寫字進行訓練，教學時要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，注重教給識字的方法，力求使用結(jié)合。寫字教學時要做到“三當堂一保證”，“三當堂”就是當堂指導、當堂書寫、當堂反饋。這“三當堂”必須要在課堂上完成，課堂上注意觀察學生寫字的姿勢是否正確，寫這個字時筆順是否正確，是否用心，“一保證”就是保證在課堂上有充足的書寫指導和書寫時間。這樣一步步，扎扎實實地進行指導，保證學生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

（四）、課文

本冊課文積極體現(xiàn)《語文課程標準》倡導的理念，選文除了貼近兒童生活，富有童真童趣，語言準確、優(yōu)美外，更注重其文化含量，盡力體現(xiàn)多元取向。即“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”相統(tǒng)一，“內(nèi)涵”與“形式”相統(tǒng)一。課文后作業(yè)設計，除了基本的朗讀、背誦、默讀、復述、寫字等項目外，還增加了詞句的積累和運用、實踐性作業(yè)，側(cè)重在語文學習方法的運用和語文實踐活動的開展。那么，如何提高閱讀教學的質(zhì)量呢? 首先，要根據(jù)課文的特點，運用多種手段，創(chuàng)設生動場景，以激發(fā)學生興趣，引導學生入情入境，從而提高教學效率。其次，要讓學生有充裕的讀書時間，讀進去了，對文本有所

體驗了，情感也就油然而生了。同時，也要認識到：閱讀是學生的個性化行為，各人的生活經(jīng)驗不同、性格特點不同，對文本的體驗也就有差異。教師要尊重學生的自主體驗，必須重視學生的多元感受和創(chuàng)新思維，立足于使每個學生都能表達自己的感受，說個性化的語言，切莫用簡單劃一的標準答案來鉗制學生的思維。當然，對于學生自讀中產(chǎn)生的問題，也要及時點撥、指點，如以講助讀、以演助讀、以多媒體助讀，但要注意一點，絕不能是簡單的分析、講授。其三，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。除了讓學生自我讀書體驗外，還要善于組織開展合作學習、共同探究，使學生的學習由封閉走向開放．使他們能大膽表述、善于傾聽、互相切磋、共享成果。在這中間，教師要善于營造良好的課堂氛圍，以激活學生的思維和想象力，進行富有活力、富有創(chuàng)意的對話。學生的心態(tài)開放了。個性張揚了，才會進發(fā)創(chuàng)新的火花。最后，要樹立“大語文觀”思想。閱讀教學，不能把眼光僅停留在課文上，教材雖然只安排24篇課文，但其內(nèi)容深廣、形式多樣，教師宜以課文為依托，進行多角度、多層次的拓展、延伸。如課外閱讀、實踐活動、寫寫畫畫等，以促進學生更好地學語文、用語文。這樣，閱讀教學才會搞得有聲有色。

（五）、練習

本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，口語交際等四塊組成。

學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣。

寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。

讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

口語交際方面，安排了一些內(nèi)容來培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力?？傊瑔卧毩暿浅浞志C合理念的板塊，教師宜解放思想，設計各種新穎獨特的環(huán)節(jié)，促進學生自主學習，合作探究，努力使練習課上得生動、有趣。

（一）課程資源

1.義務教育課程標準實驗教科書.一年級語文上冊，江蘇教育出版社。2.課內(nèi)資源：文中插圖、多媒體。

3.課外資源：工具書、生字生詞卡片（教師用、學生用）、《猜猜我有多愛你》《愛心樹》等課外繪本讀物、語文同步練習。

（二）教學活動

培養(yǎng)良好的學習習慣

（1）小學一年級新生剛?cè)胄?，正是培養(yǎng)良好習慣的好時候，掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣是非常重要的，書寫要求規(guī)范、端正、整潔。（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好的習慣。

漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。（2）能準確地拼讀音節(jié)

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

識字寫字

（1）準確認讀255個生字。（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。

口語交際

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

（2）能根據(jù)一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情景或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

閱讀

從小抓起學生的閱讀習慣是非常重要的。

能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。正確地復述課文，語句連貫。

能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。課程評價

（一）評價方式

課程評價的學期成績以百分制呈現(xiàn)，由兩部分組成，即過程評價占30%，結(jié)果評價占70%。

1.過程評價

過程評價（30%）=平時測驗（10%）+課堂表現(xiàn)（10%）+語文實踐活動（10%）

（1）平時檢測：每個單元的檢測主要是以試卷的形式，針對本單元的拼音和字詞的掌握情況以及對所學知識的靈活運用，對學生綜合性的檢測和評價。

（2）課堂表現(xiàn)：課堂上隨機提問8—10人，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

（3）實踐活動評價：課內(nèi)認字評價：提供4篇短文，用抽簽的方式?jīng)Q定；課外認字評價：利用存放在成長記錄袋中的商標、剪報、課外讀物等向測試者展示并認讀自己在課外認識的字。

2.結(jié)果評價

結(jié)果評價主要以綜合紙筆測驗評分為準。結(jié)果評價=期中考試成績（20%）+期末考試成績（50%）。

3.學期成績

學期總評成績=過程評價（30%）+結(jié)果評價（70%）。

（二）評價結(jié)果

1.平時檢測：百分制。

2.課堂評價：很好、可以、有偏差、不合適、繼續(xù)努力等。

3.實踐活動評價：課內(nèi)認字評價標準：讀錯5個字以內(nèi)為良好，讀錯6-20個字為合格，超過20個字為待合格；課外認字評價標準：記錄認字數(shù)量，500字左右為優(yōu)，300字左右為合格，不足300字為不及格。

（三）結(jié)果處理

以上內(nèi)容百分制計算，所有成績最后將轉(zhuǎn)化為對應等級，合計后放入成長記錄袋，教師給予針對性評價和建議。

第二篇：一年級語文上冊課程綱要

語文（一年級上冊）課程綱要

課程名稱：語文 課程類型：必修

教材來源：人民教育出版社2016年版 適用年級：小學一年級 課時安排：128課時

背景

這一冊教材中我要上學了、識字、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。安排有大量的精美的圖畫，對一年級學生來說極為重要。采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

目標

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。（2）能準確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）準確認讀300個生字。（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫100個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。（4）正確地復述渴望，語句連貫。

（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。內(nèi)容 單元 序號 入學教育 單元 專題

教學內(nèi)容

課時 安排 7 我要上學了 我是中國人 我是小學生 我愛學語文

1.天地人 4.日月水火

1.識字

（一）2.金木水火土 5.對韻歌

3.口耳目 語文園地一

2.和3.4.漢語拼音

共13課，2個單元。

1．秋天

2．小小的船 3．江南 4．四季

語文園地四

口語交際：我們做朋友 15 識字課文

5.識字

（二）6．畫 7．大小多少

8．小書包

9．日月明

10．升國旗

語文園地五6．

7.閱讀課文 5．影子 6．比尾巴

7．青蛙寫詩

8．雨點兒

語文園地六

口語交際：用多大的聲音 閱讀課文 9．明天要遠足

10．大還是小

11．項鏈

語文園地七

12．雪地里的小畫家

13．烏鴉喝水 14．小蝸牛

語文園地八

口語交際：小兔運南瓜 6 閱讀課文 15

實施

1、關(guān)于“我要上學了”共3部分，第一部分是以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。第二部分以“我是中國人”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。第三部分以“我愛學語文”為主題，激發(fā)兒童學語文的興趣。在教學時要指導學生看懂圖意，還要結(jié)合實際，進行反復的嚴格的訓練。

2、關(guān)于“漢語拼音”共13課，分2個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關(guān)整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。

每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。

每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。

漢語拼音部分最后安排了復習，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

3、關(guān)于課文。全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字300個，寫字100個，學會24種漢字筆畫名稱。

課文內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

4、關(guān)于單元練習。本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際和家長一起讀等板塊組成。學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

口語交際方面，安排了一些內(nèi)容來培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。評價

1、通過評價激勵學生，促進學生的發(fā)展，同時檢驗、改進教師的“教”和學生的“學”。要通過評價，讓每個學生樹立起自尊心和自信心。

2、評價要體現(xiàn)語文課程的三維目標，在評價范圍上，不僅應該有知識和能力，還要有體現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。但對一年級小學生不能繁瑣，應避免過多的考查和經(jīng)常的對照檢查。

3、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合小學生的學習能力是在發(fā)展變化的，因此更應該注重過程評價。語文學科的評價建議采用學生平時的成長記錄評價、單元階段形成性評價和期末總結(jié)性評價三者結(jié)合的方式。

4、定性評價和定量評價相結(jié)合語文學習具有注重體驗和感悟的特點，因此量化不能成為語文評價的主要手段。何況，像朗讀、口語交際、寫字、習作等項目也難以精確量化，只能作模糊評價。提倡用有代表性的事實、描述性評語等方法進行評價。量化評價采用等級制，而且在等級的設置上可以粗略一點。

5、教師評價和學生自評、互評相結(jié)合學生既是被評價的對象，又是評價的主體。如學習態(tài)度和習慣的評價，一般由學生自評、互評。學期初公布學習態(tài)度和習慣的評定標準，學生按照標準努力達到，學期結(jié)束時對照標準評定。知識和能力方面，也要盡可能由學生參與評價，而不是單由教師評價。

第三篇：七年級語文上冊課程綱要(人教新版)

初中七年級語文上冊課程綱要

課程類型：義務教育必修課程

教學材料：七年級語文上冊（人民教育出版社）設計教師：

授課課時：105課時左右 授課對象：七年級學生

一、具體內(nèi)容

（一）教材分析：

1、本書的單元安排：

第一單元：家庭親情

第二單元：學習生活

第三單元：自然美景

第四單元：感悟人生

第五單元：科學世界

第六單元：想象世界

2、教材的主要特點：

第一，構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，其中一、三、五三個單元包括閱讀和寫作兩大部分，二、四、六三個單元包括閱讀、寫作和綜合性學習三大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

（二）課程目標

1、《課程標準》與本單元有關(guān)的目標敘述：

（1）在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。（2）認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

（3）培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

（4）在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。（5）能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

（6）學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

（7）具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬。字以上。

（8）能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

（9）具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

（10）學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

2、單元學習目標：

根據(jù)《課程標準》和本單元課文特點，單元學習目標確定如下：

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

(1)掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

（2）學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

（3）培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

（4）培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

（5）大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

(6)指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

(7)培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。(三)課程內(nèi)容：

第—單元（16課時）

《散步》

2課時

《秋天的懷念》

3課時 《羚羊木雕》

2課時 《散文詩兩首》

2課時 《〈世說新語〉兩則》

3課時 《從生活中學會寫作》

2課時 單元學習評價

2課時 第二單元（16課時）

《我的老師》

3課時 《再塑生命的人》

2課時 《我的早年生活》

1課時 《王幾何》

2課時 《〈論語〉十二章》

3課時 《說真話 抒真情》

2課時 《漫游語文世界》

1課時 單元學習評價

2課時 第三單元（16課時）

《春》

3課時 《濟南的冬天》

3課時 《風雨》

2課時 《秋天》

1課時 《古代詩歌四首》

3課時 《文從字順》

2課時 單元學習評價

2課時 第四單元（17課時）

《紫藤蘿瀑布》

3課時 《走一步，再走一步》

2課時 《短文兩篇》

2課時 《在山的那邊》

2課時 《雖有嘉肴》

3課時 《突出中心》

2課時 《成長的煩惱》

1課時 單元學習評價

2課時 第五單元（16課時）

《化石吟》

2課時 《看云識天氣》

3課時 《綠色蟈蟈》

3課時 《月亮上的足跡》

2課時 《河中石獸》

2課時 《條理清楚》

2課時 單元學習評價

2課時 第六單元（18課時）

《小圣施威降大圣》

3課時 《皇帝的新裝》

3課時 《女媧造人》

2課時 《盲孩子和他的影子》

2課時 《寓言四則》

3課時 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》

2課時 《少年正是讀書時》

1課時 單元學習評價

2課時 課外古詩詞背誦

4課時 名著導讀

2課時

（四）教學措施 首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學生的人文世界。

主要措施：

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的 轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

（五）課程評價

1．閱讀評價上注重激發(fā)和鼓勵，重視多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。

2．要注意加強對學生平日誦讀的評價，要有自評，互評，教師評，并有記錄。

3．綜合性學習活動評價以學生的自我評價和相互評價為主，應著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識，尤其要尊重和保護學生學習語文的自主性和積極性。

4．單元學習水平測試可采用紙筆測試形式。

第四篇：五年級語文上冊課程綱要

《五年級語文上冊》課程綱要

●學校名稱：

●課程類型：小學語文必修

●教學材料：人民教育出版社2014年出版的《五年級上冊語文》 ●設計教師：

●適用年級：小學五年級五班學生 ●授課時間：85課時左右 【課程總目標】

1、學生能運用識字規(guī)律認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度，形成良好的寫字習慣。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

2、學生能聯(lián)系自己的生活體驗，用普通話正確、流利、入情入境地朗讀課文。默讀有一定的速度，能一邊默讀一邊思考，抓住文章的大意，默讀后有自己的感受，并能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，進一步理清課文的條理和思路，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

4、學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信心。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

5、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

6、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃?！緝?nèi)容標準與教學安排】

課時1：學前教育：了解上課應遵守的紀律，掌握正確的學習方法。第一組 我愛閱讀

內(nèi)容標準：認識26個生字，會寫23個生字。讀準字音，要求用硬筆書寫，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)及容易寫錯的筆順作具體的指導，做到行款整齊，有一定的速度。讀讀寫寫26個詞語；讀讀記記36個詞語。可以找一找，抄一抄，默一默，不斷豐富詞語的積累。有些不懂的詞語可以借助詞典、聯(lián)系上下文和自己的積累來理解。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。把握課文主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚感情，領悟課文中所講的道理。在閱讀中結(jié)合學習和生活實例，習得一些讀書和習作的方法。明白讀書的重要意義，產(chǎn)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確性。圍繞本組專題“我愛閱讀”展開口語交際，提高口語、書面表達能力，并結(jié)合口語交際，選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來，并練習修改自己的習作?；仡?、交流學習本組課文后的收獲，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。用多種方式展示、交流本次綜合性學習的成果。教學重點：掌握本單元中的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。感受作者對閱讀的熱愛，產(chǎn)生讀書的興趣并學習一些讀書和習作的方法。

教學難點：體會課文的表達方法，領悟課文中所講的道理。教學安排：

課時2 初讀《竊讀記》，學習生字詞及塑造人物的方法。課時3 深入學習《竊讀記》，感受對讀書的熱愛和渴望。課時4 學習《小苗與大樹的對話》，從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。課時5 初讀《走遍天下書為侶》，學習生字詞，把握文章主要內(nèi)容。課時6 具體分析、學習《走遍天下書為侶》，感受作者對閱讀的熱愛。課時7學習《我的“長生果”》，了解讀寫中吸收與傾聽的關(guān)系。課時8口語交際 課時9習作一 課時10習作一

課時11“交流平臺”“日積月累”“展示臺” 第二組 月是故鄉(xiāng)明

內(nèi)容標準：認識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元56個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀課文體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。通過對比閱讀，領悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的，但思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，體會作者的感情是通過一些景物或事物表達出來的。通過讀書，品味語言，豐富語言積累。學習“口語交際●習作二”，策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動，寫“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文。學習“回顧●拓展”，交流表達方法，積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習作。

教學重點： 掌握本單元的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。品味語言，積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句。教學難點：體會人物的思想感情，領悟作者的表達方法。教學安排：

課時12 學習《古詩詞三首》中的《泊船瓜洲》。課時13 學習《秋思》。課時14 學習《長相思》。課時15 初讀《梅花魂》，理解題目含義，學習生字詞。課時16 深入分析《梅花魂》，品讀人物描寫，理解人物感情，培養(yǎng)愛國情感。課時17 學習《桂花雨》，領悟作者表達情感的方法，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

課時18 學習《小橋流水人家》，體會作者對故鄉(xiāng)的愛戀和思念之情，領會作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。課時19口語交際 課時20習作二 課時21習作二 課時22 “交流平臺”“日積月累”“趣味語文” 第三組 學習說明性文章

內(nèi)容標準：認識23個生字，會寫18個生字，正確讀寫本單元66個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，了解說明文的寫作方法，體會課文用詞的準確和表達的形象。產(chǎn)生探索自然和科學奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學的品質(zhì)。訓練利用多種渠道搜集信息的能力，提高科學素養(yǎng)。學習運用說明文法介紹一種物品，爭當“小小推銷員”，提高口語表達能力。學習運用學到的一些說明方法寫一篇說明文，介紹一種物品，學習修改習作。學習用列表格的方式做單元小結(jié)，總結(jié)基本的說明方法。背誦《四季之風》，推薦好書《森林報》。教學重點：掌握本單元的生字新詞，能正確流利地朗讀課文。能通過閱讀課文獲取有關(guān)知識和信息，理解課文所運用的表達方法和例子。把握課文所表達的主要內(nèi)容，學習說明文的表達方法。

教學難點：體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。教學安排：

課時23 初讀《鯨》，學習生字詞，了解課文大意，理清脈絡。課時24 具體分析《鯨》，學習作者抓住事物特點來寫的方法，了解列數(shù)字、打比方等說明方法。課時25 學習《松鼠》，了解松鼠的習性，激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。課時26 初步學習《新型玻璃》，學習生字詞，整體感知課文內(nèi)容。課時27 具體學習、分析《新型玻璃》，領悟作者的表達方法，了解科技在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)愛科學、學科學的自覺性。課時28 學習《假如沒有灰塵》，知道灰塵的特點和作用，領悟作者的表達方法，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。課時29 口語交際 課時30習作三 課時31習作三

課時32 “交流平臺”“日積月累”“課外書屋” 第四組 生活的啟示

內(nèi)容標準：認識29個生字，會寫21個生字，正確讀寫本單元70個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文中人物的言行心理，領悟課文所揭示的做人的哲理。把握課文中直接點明文章主旨的重點句，聯(lián)系實際深入體會，從中得到啟示。感悟待人真誠、誠實做人的重要性，做一個誠實善良、樂觀向上，對他人、對社會有益的人。交流一些小事、格言或漫畫引起的思考，從中得到有益的啟示，并寫下來，自己修改或相互修改。積累并交流課文及課外書中的有啟示意義的語句。了解積累生活中的座右銘。閱讀成語故事《水滴石穿》，并從中得到啟示，練習講述這個故事。

教學重點：掌握本單元的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，領悟課文中含義深刻的句子。了解課文中人物的言行心理，及其對揭示人物品質(zhì)的作用。

教學難點：領會課文中含義深刻的語句，并能聯(lián)系生活實際，從中得到啟示。教學安排：

課時33 初步學習《釣魚的啟示》，學習生字詞，了解課文的敘述順序，理解主要內(nèi)容。

課時34 深入分析、探究《釣魚的啟示》，懂得自覺遵守規(guī)則是一個好公民應有的品德。

課時35 學習《通往廣場的路不只一條》，領悟重點句的含義，以作者為榜樣，梳理積極向上的人生態(tài)度。課時36 初步學習《落花生》，學習生字詞，了解課文內(nèi)容。課時37 深入學習、分析《落花生》，初步了解借物喻人的寫法，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，體會做人的道理。課時38 學習《珍珠鳥》，體會作者的思想感情，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎。

課時39口語交際 課時40習作四 課時41習作四

課時42 “交流平臺”“日積月累”“成語故事”

第五組 綜合性學習：遨游漢字王國

內(nèi)容標準：認識23個生字。策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術(shù)，激發(fā)對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。學寫簡單的調(diào)查報告。

教學重點：通過綜合性學習，學會制定活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。教學難點：通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關(guān)的資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。教學安排：

課時43 了解綜合性學習活動主題，根據(jù)“有趣的漢字”活動建議制定和交流活動計劃。

課時44 學習《字謎七則》 課時45 學習《有趣的諧音》 課時46 學習《倉頡造字》 課時47 學習《“冊”“典”“刪”的來歷》

課時48 進入“我愛你，漢字”部分的學習，了解活動建議。學習《漢字的演變》。課時49 學習《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 課時50 學習《一點值萬金》 課時51 學習《街頭錯別字》 課時52 學習《贊漢字》

課時53 學習《書法作品賞析》

課時54 學習《我愛你，中國的漢字》

課時55 展示綜合性學習成果，交流學習收獲。第六組 父母之愛

內(nèi)容標準：認識28個生字，會寫25個生字，正確讀寫本單元58個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解人物的外貌、語言、動作和心理描寫對揭示人物內(nèi)心世界和表達作者情感方面的作用。品讀課文并聯(lián)系生活實際，體會課文表達的思想感情。學會理解父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。圍繞“父母的愛“這一話題進行口語交際和習作訓練，能感受父母的愛，寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感，進一步提高口頭和書面表達能力。交流課文中描寫人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。熟讀并背誦名言，積累語言。能讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。

教學重點：掌握本單元的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把握課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的方法。

教學難點： 在教師引導下，能在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，學習作者的表達方式。教學安排：

課時56 初讀《地震中的父與子》，學習生字詞，初步感知課文內(nèi)容。課時57 分析學習《地震中的父與子》，領悟作者的表達方法。課時58 學習《慈母情深》，了解寫法，體會母愛的偉大。課時59 初步學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》，掌握生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

課時60 深入學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》，體會父母對子女的愛。課時61 學習《學會看病》，領悟作者的寫作方法，體會母親對兒子的愛。課時62 口語交際 課時63習作六 課時64習作六

課時65 “交流平臺”“日積月累”“課外書屋” 第七組 勿忘國恥

內(nèi)容標準：認識23個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元49個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。能把握課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。了解中華民族受屈辱的歷史，受到愛國主義的教育，增強歷史責任感與使命感。能夠領悟課文的表達特點，提高表情達意的能力，并學習搜索、整理資料的方法。圍繞“不忘國恥，振興中華”這一主題開展口語交際，培養(yǎng)初步的演講能力，增進對近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。通過寫讀后感，提高閱讀和寫作能力，增長見識，提高認識事物的能力。通過交流平臺進行方法的小結(jié)，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。積累詞匯，豐富語言，加深對愛國主義思想的感悟。展示學習成果，在展示中相互得到知識能力、方法等多方面的啟迪。

教學重點：掌握本單元的生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。能理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。學習課文的寫作方法，提高表達能力。教學難點：學習、運用搜索、整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。教學安排：

課時66 初讀《圓明園的毀滅》，學習生字詞，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡。

課時67 分析、學習《圓明園的毀滅》，領悟課文的表達特點，學習運用整理資料的方法，體會課文所表達的思想感情。課時68 初步學習《狼牙山五壯士》，學習生字詞，了解課文敘述的順序，理清文章脈絡，并能概括各部分的小標題。課時69 深入學習《狼牙山五壯士》，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神，領悟表達方法，背誦五壯士英勇跳崖的部分。課時70 學習《難忘的一課》，了解課文主要內(nèi)容，學習表達方法，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。課時71 學習《最后一分鐘》，理解詩歌內(nèi)容和表達的順序，運用搜集資料的方法體會詩歌表達的情感。課時72口語交際 課時73習作七 課時74習作七

課時75 “交流平臺”“日積月累”“展示臺” 第八單元 走近毛澤東

內(nèi)容標準：認識27個生字，會寫17個生字，正確讀寫本單元55個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解人物的言行、心理活動描寫對揭示人物品質(zhì)的作用，并通過人物形象的描寫感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷。學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法，能用簡練的語言講述文章所寫的事例。搜集與課文相關(guān)的資料，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對偉大領袖毛主席的熱愛之情。圍繞“我愛看的革命影視作品”這一主題開展口語交際，交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事，做到內(nèi)容充實、表達流利。從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”“寫一個性格突出的人”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作，進一步提高書面表達能力。交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用。交流本學期的語文學習感受。朗讀并背誦毛主席的詞。閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。

教學重點：掌握本單元的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用簡練的語言講述文章所寫的事例。學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。教學難點：了解人物的言行、心理活動的描寫對揭示人物品質(zhì)的作用。教學安排：

課時76 初步學習《七律●長征》，學習生字詞，有感情地朗讀詩歌，理解詩句意思。

課時77 深入學習《七律●長征》，體會詩歌的感情，背誦并默寫詩歌。初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。課時78 初讀《開國大典》，學習生字詞，掌握課文大意，理清順序。課時79 具體分析、學習《開國大典》，感受開國大典的盛況，領會課文的中心思想，了解新中國成立的偉大意義。課時80 學習《青山處處埋忠骨》，領悟抓住細節(jié)描寫體會人物思想感情的方法，感受毛澤東作為普通人的情感世界和作為偉人的博大胸懷。課時81 學習《毛主席在花山》，領悟作者通過具體事例、抓住細節(jié)來描寫人物的方法，感受毛澤東與普通群眾心連心的情懷。課時82 口語交際 課時83習作八 課時84習作八

課時85 “交流平臺”“日積月累”“成語故事” 【課程實施建議】 課程實施建議：

（一）教學方式：

探究式教學、互動式教學、情境教學、問題教學等。即教師創(chuàng)設問題情境，設置學生生成、探究、交流的問題，通過課堂交流中師生互動、生生互動等方式進行教學。

（二）學習方式：

1、自主、合作、探究式學習。在教師的科學指導下，產(chǎn)生學習興趣，每個學生都積極主動地去探索、去學習，并加強合作交流，以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動。

2、講授與訓練：精心備目標、備教材、備學生，精煉主要內(nèi)容，講清講透教材的重點、難點，非重點內(nèi)容可以略講，學生通過閱讀可以理解、掌握的問題可以不講。在課堂教學中，多給學生練習的機會，并加以指導，目的是引導學生通過“練”，達到理解、鞏固所學知識和培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。教師要認真批改，掌握學情，調(diào)整教學。在課后，還可以利用生活中豐富的教學資源通組織拓展性訓練，來鞏固、加強學習效果，激發(fā)學習語文的興趣，學會在生活中用語文。

（三）課時安排：

精讀課文兩課時，略讀課文一課時

（四）課外拓展性練習：

1、課堂拓展練習：主要通過觀察、提問、交流、操作、考試等途徑來實現(xiàn)。設計課堂練習時要注意：

（1）目標明確，能夠達成；（2）精選內(nèi)容，重點突出；（3）關(guān)注差異，有層次性；（4）形式新穎，內(nèi)容豐富；（5）貼近生活，延伸拓展；（6）及時反饋，注重方法；（7）保證時間，活動充分。

2、課后拓展練習：（1）“問渠那得清如許，為有源頭活水來”——利用課外閱讀，促進學生語文積累。（2）“世事洞明皆學問，人情練達即文章”——創(chuàng)設活動情境，提高學生習作水平。（3）“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——通過實踐活動，培養(yǎng)學生語文能力。（4）“文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真”——開展調(diào)查研究，培養(yǎng)學生探究精神。

注意：

新課改理念下的課后拓展是指教師在課堂上,發(fā)掘教材的拓展點、空白處,讓學生們圍繞著某一主題,課后搜集信息、加工處理信息,并運用所學知識解決問題的語文實踐活動。它不僅僅是強化、鞏固課堂所學知識的重要途徑,更是課堂教學的延伸,是學生學習活動的延續(xù),是實現(xiàn)自主、合作、探究學習的重要方式,也是教師靈活處理教材、提升教學效果的重要措施。這種課后拓展,實現(xiàn)了學科教學,三維目標的落實。

【課程評價】(一)評價指標

一般評價指標由平時學習和測試成績兩項構(gòu)成。還可以采用多種評價指標，如學生自評、小組互評、教師評價和家長評價。

（二）評價原則

1、評價氛圍民主化，注重和諧性；

2、評價主體多元化，注重互動性；

3、評價時間靈活化，注重成效性；

4、評價處理賞識化，注重激勵性；

5、評價方式科學化，注重形成性。

（三）評價方式及結(jié)果處理：

A、一般評價方式。平時學習評價包括學習態(tài)度、作業(yè)情況、成績等構(gòu)成。

1、學習態(tài)度包括：（1）預習情況（學習內(nèi)容的預習、課本準備）（2）課堂學習狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學習態(tài)度評定等級為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。

2、作業(yè)情況構(gòu)成：（1）是否上交（2）是否獨立完成（3）是否及時糾錯（4）是否定期小結(jié)。評定等級：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。

3、測試成績評價

形式：卷面測試，統(tǒng)一命題；評定等級：（1）85分以上為優(yōu)秀；（2）70—84為良好；（3）60—69為及格（4）60分以下為不及格。

結(jié)果處理：需努力的同學不能獲得學習“通行證”，補考成績合格者方能獲得。

B、多種評價形式相結(jié)合。教師可根據(jù)不同年齡不同學生的情況靈活選用等級制、百分制、星級制、評語制等評價方式。評價的形式有學生自評、小組互評、教師評價和家長評價。

1、學生自評：學生自評主要是學生對自己的學習策略、努力程度和學習效果等以及他們之間的關(guān)系的評價。學生可以從課堂活動、學習過程、學習態(tài)度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。與此同時，學生也可以對教師的教學提出看法，師生共同改進教學。除了自評以外，學生參與教學評價還應該包括他們之間的相互評價，這種互評可以激發(fā)學生之間的互幫互學，在學習中建立一種新的伙伴激勵的機制。這對提高學生的學習積極性是十分有意義的。在這個過程中，學生得到不同層次的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教、分層教學等原則，其功能是提高了學生審題的能力、運用知識的能力，形成了互學、愛學的風氣，增強了學生學習的自信心。

2、小組評價：合作學習的方式在語文課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發(fā)學生你追我趕的上進心。

3、教師評價：教師參考學生的自評和小組評價，根據(jù)學生平時所參與的課堂活動、學習態(tài)度、學習策略以及學習效果等評價學生，教師除給予學生等級評價外，還可以適當加上激勵性評語或希望等，鼓勵學生奮發(fā)向上。

4、家長評價：家長根據(jù)小孩在家的學習情況、完成作業(yè)等給予評價或?qū)懗鲈u語?，F(xiàn)在的學生與家長普遍缺乏溝通，家長對學生的了解不外乎是學生的學習如何等，至于學生喜不喜歡學，他們的學習目的是什么，他們學習方法是否恰當?shù)龋议L們很少關(guān)心，甚至沒有過問。而家長對學生的評語通常是不寫，要么就是寫滿一些誠懇地要求教師嚴厲執(zhí)教的話語??這些現(xiàn)象讓我們不得不思考??，正是這些現(xiàn)象使得學生學習上較為被動，他們總認為學習是老師和家長的事，考試好不好與他們沒有什么關(guān)系。消除學生這種心理狀態(tài)最好的方法是家長與學生多溝通，使學生明白家長的良苦用心，家長多用欣賞的眼光來挖掘?qū)W生的優(yōu)點，評價學生時要多說優(yōu)點少說缺點，多鼓勵少批評，從而激發(fā)學生學習的自信心。

第五篇：一年級上冊美術(shù)課程綱要

一年級上冊美術(shù)課程綱要

一、學生現(xiàn)狀分析：

一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，有的習慣比較差，易失去注意力等問題，課堂教學組織有一定的難度，學生的年齡特點的影響，因此教師的教學態(tài)度和教學理念起決定作用。本學期將激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

二、教學內(nèi)容分析：

（一）全冊教材簡析：

打破過去以美術(shù)學科知識技能為主要目標的教材體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心,探究性美術(shù)實踐活動為主線,人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系.本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以接近社會,貼近學生.學以致用為原則,選擇符合一年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題.以造型部分為主,其實部分為輔,力求通過本學期的學習對美術(shù)工具和基本方法有所了解.在活動中感受美術(shù)的樂趣.（二）、教學總目標：

(1)、了解美術(shù)的基本知識,認識美術(shù)工具,并能使用工具進行簡單的美術(shù)活動;

(2)、通過美術(shù)活動培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感;

（三）教材中重點、難點(簡要分析)：熟悉美術(shù)工具,通過學習能在借鑒的基礎上結(jié)合自身生活經(jīng)驗,完成簡單的美術(shù)活動.（四）教學措施：以知道觀察入手,在實踐中掌握觀察方法,并培養(yǎng)學生細致的工作作風和細膩的情感.以課本為載體,以活動為主線,采用小步快跑的方法,帶領學生完成教學目標.創(chuàng)設文化情境,涵養(yǎng)人文精神.應重視在美術(shù)教學中創(chuàng)設一定的文化情境.鼓勵學生進行綜合性與探索性學習，在教學中應發(fā)掘綜合性的內(nèi)容。重視學生的自評與互評，傳統(tǒng)美術(shù)課程標價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定，現(xiàn)代課程評價應貫徹素質(zhì)教育精神和以學生發(fā)展為本的思想，核心是促進學生的發(fā)展。．注重審美能力的培養(yǎng).在教學中,應創(chuàng)設條件,多給學生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機會，引導學生展開想象進行比較.三、教學進度表：

1:讓大家認識我第一周 2:看誰圖的更好看

第二周 3:圓的世界

第三周 4:各種各樣的形

第四周 5:花點心

第五周 6:漂亮的建筑

第六周 7:美麗的天空

第七周 8：花點心

第八周 9：有趣的勺子

第九周 10：剪剪撕撕貼貼畫畫

第十周 11：讓我的飛機上藍天

第十一周 12：卡通明星總動員

第十二周 13：穿串鏈

第十三周 14：多彩的拉花

第十四周 15：神奇的小廚師

第十五周 16：大家一起畫

第十六周 17：誰畫的魚最大

第十七周 18：媽媽和孩子

第十八周