第一篇：五年級信息技術(shù)課程綱要

—課程性質(zhì)：（要求）

培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

—基本理念：

信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

—課程目標：（要求）

一、教材體現(xiàn)出的主要學(xué)科思想：

（1）全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（2）正確把握信息技術(shù)的特點

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（4）努力建設(shè)開放而有活力的信息技術(shù)課程

二、運用到的主要教學(xué)方法：（要求）

小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、章節(jié)目標（或單元目標、模塊目標、分類目標等）

1．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。

3．能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。

4．初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、發(fā)展個人的愛好和興趣。

5．知道應(yīng)負責任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責任意識。

6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設(shè)計的一些簡單知識?！n程內(nèi)容：10課時

用計算機作文

（1）掌握一種文字處理軟件的基本操作。

（2）學(xué)會文章編輯、排版和保存的基本方法。

（3）學(xué)會插入圖片、藝術(shù)字（美術(shù)字）和表格。

（4）上機練習(xí)

（5）上機練習(xí)

用計算機制作多媒體作品

（1）了解多媒體素材類型。

（2）學(xué)會一種常用的多媒體制作工具制作、編輯簡單的多媒體作品。

（3）學(xué)會展示多媒體作品。

（4）上機練習(xí)

（5）上機練習(xí)

二、重點、難點分析

要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

—課程實施建議（基于標準自定）

1、教學(xué)資源分析：

（1）課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。

（2）挖掘網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、書刊、等資源進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)中應(yīng)當注意的問題：

中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主（教學(xué)內(nèi)容附后）教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊，基本模塊是對學(xué)生的基本要求，拓展模塊是對學(xué)生的較高要求各區(qū)縣可根據(jù)教學(xué)目標和當?shù)氐膶嶋H情況，在保證學(xué)生掌握基本模塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當選取拓展模塊的內(nèi)容。課時安排：10課時

—課程評價

教學(xué)評價必須以教學(xué)目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。

教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實際操作或評價學(xué)生作品的方式。

第二篇：信息技術(shù)課程綱要教學(xué)反思

信息技術(shù)課程綱要教學(xué)反思

開學(xué)第一節(jié)課，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)課程綱要分享課》，通過這節(jié)課的教學(xué)，使我對課程綱要分享課有了新的認識。

其實《課程綱要》和以往學(xué)期初的教學(xué)計劃，學(xué)科規(guī)劃有相通之處。它不僅是教師對全冊教材的整體把握和教學(xué)工作規(guī)劃?！罢n程綱要分享課”的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前，知道本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標和老師為讓孩子們達到目標所采取的措施、本期的活動等。以及使學(xué)生提前做好相關(guān)的準備。它可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和目標，更能夠成為開學(xué)初與家長溝通教學(xué)規(guī)劃的憑借。

對于課程綱要課環(huán)節(jié)的時間分配我采用的如下方法：了解教材（結(jié)構(gòu)和主題內(nèi)容、時間安排）用四分之一的時間；了解目標用四分之二時間；評價方式措施用四分之一的時間。在實施方法上，多發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時滲透自主學(xué)習(xí)的方法。例如主題內(nèi)容概括環(huán)節(jié)，我完全可以以一個單元主題為例，給學(xué)生3分鐘的自學(xué)時間，總結(jié)出單元主題內(nèi)容。學(xué)生回答時追問“你是從哪兒看出了單元的主題？”學(xué)生可能會說：“我從單元導(dǎo)語中獲得的信息；我從課文題目中??”老師就可以幫助總結(jié)幾種總結(jié)單元主題的方法：看導(dǎo)語，讀課題，瀏覽文章內(nèi)容和圖片，看語文園地等多種方法。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式了解其他單元主題。

在介紹“評價措施”或“措施方法”方面，除了我列出的活動形式，讓學(xué)生也提一提自己所期待的活動形式或評價形式，甚至可以為老師提出的活動再提建議。這樣可以讓孩子們真的覺得這是“自己的學(xué)習(xí)任務(wù)”，班級每個成員都在為如何完成目標出謀劃策，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一思想。

用孩子適應(yīng)的方式和活動讓孩子明確目標，理解目標，知道老師用什么樣的方式評價，通過《課程綱要》讓我和孩子們明確學(xué)習(xí)的方向和努力方向！清清楚楚、明明白白教學(xué)、學(xué)習(xí)，這就是我們想要的。

第三篇：五年級語文上冊課程綱要

《五年級語文上冊》課程綱要

●學(xué)校名稱：

●課程類型：小學(xué)語文必修

●教學(xué)材料：人民教育出版社2014年出版的《五年級上冊語文》 ●設(shè)計教師：

●適用年級：小學(xué)五年級五班學(xué)生 ●授課時間：85課時左右 【課程總目標】

1、學(xué)生能運用識字規(guī)律認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度，形成良好的寫字習(xí)慣。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

2、學(xué)生能聯(lián)系自己的生活體驗，用普通話正確、流利、入情入境地朗讀課文。默讀有一定的速度，能一邊默讀一邊思考，抓住文章的大意，默讀后有自己的感受，并能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，進一步理清課文的條理和思路，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

4、學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信心。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

5、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

6、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃?！緝?nèi)容標準與教學(xué)安排】

課時1：學(xué)前教育：了解上課應(yīng)遵守的紀律，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。第一組 我愛閱讀

內(nèi)容標準：認識26個生字，會寫23個生字。讀準字音，要求用硬筆書寫，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)及容易寫錯的筆順作具體的指導(dǎo)，做到行款整齊，有一定的速度。讀讀寫寫26個詞語；讀讀記記36個詞語?？梢哉乙徽?，抄一抄，默一默，不斷豐富詞語的積累。有些不懂的詞語可以借助詞典、聯(lián)系上下文和自己的積累來理解。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。把握課文主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚感情，領(lǐng)悟課文中所講的道理。在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實例，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。明白讀書的重要意義，產(chǎn)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確性。圍繞本組專題“我愛閱讀”展開口語交際，提高口語、書面表達能力，并結(jié)合口語交際，選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來，并練習(xí)修改自己的習(xí)作。回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。用多種方式展示、交流本次綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)重點：掌握本單元中的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。感受作者對閱讀的熱愛，產(chǎn)生讀書的興趣并學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)難點：體會課文的表達方法，領(lǐng)悟課文中所講的道理。教學(xué)安排：

課時2 初讀《竊讀記》，學(xué)習(xí)生字詞及塑造人物的方法。課時3 深入學(xué)習(xí)《竊讀記》，感受對讀書的熱愛和渴望。課時4 學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對話》，從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。課時5 初讀《走遍天下書為侶》，學(xué)習(xí)生字詞，把握文章主要內(nèi)容。課時6 具體分析、學(xué)習(xí)《走遍天下書為侶》，感受作者對閱讀的熱愛。課時7學(xué)習(xí)《我的“長生果”》，了解讀寫中吸收與傾聽的關(guān)系。課時8口語交際 課時9習(xí)作一 課時10習(xí)作一

課時11“交流平臺”“日積月累”“展示臺” 第二組 月是故鄉(xiāng)明

內(nèi)容標準：認識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元56個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀課文體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。通過對比閱讀，領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的，但思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，體會作者的感情是通過一些景物或事物表達出來的。通過讀書，品味語言，豐富語言積累。學(xué)習(xí)“口語交際●習(xí)作二”，策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動，寫“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文。學(xué)習(xí)“回顧●拓展”，交流表達方法，積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。

教學(xué)重點： 掌握本單元的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。品味語言，積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句。教學(xué)難點：體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)安排：

課時12 學(xué)習(xí)《古詩詞三首》中的《泊船瓜洲》。課時13 學(xué)習(xí)《秋思》。課時14 學(xué)習(xí)《長相思》。課時15 初讀《梅花魂》，理解題目含義，學(xué)習(xí)生字詞。課時16 深入分析《梅花魂》，品讀人物描寫，理解人物感情，培養(yǎng)愛國情感。課時17 學(xué)習(xí)《桂花雨》，領(lǐng)悟作者表達情感的方法，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

課時18 學(xué)習(xí)《小橋流水人家》，體會作者對故鄉(xiāng)的愛戀和思念之情，領(lǐng)會作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。課時19口語交際 課時20習(xí)作二 課時21習(xí)作二 課時22 “交流平臺”“日積月累”“趣味語文” 第三組 學(xué)習(xí)說明性文章

內(nèi)容標準：認識23個生字，會寫18個生字，正確讀寫本單元66個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，了解說明文的寫作方法，體會課文用詞的準確和表達的形象。產(chǎn)生探索自然和科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的品質(zhì)。訓(xùn)練利用多種渠道搜集信息的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)運用說明文法介紹一種物品，爭當“小小推銷員”，提高口語表達能力。學(xué)習(xí)運用學(xué)到的一些說明方法寫一篇說明文，介紹一種物品，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。學(xué)習(xí)用列表格的方式做單元小結(jié)，總結(jié)基本的說明方法。背誦《四季之風》，推薦好書《森林報》。教學(xué)重點：掌握本單元的生字新詞，能正確流利地朗讀課文。能通過閱讀課文獲取有關(guān)知識和信息，理解課文所運用的表達方法和例子。把握課文所表達的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明文的表達方法。

教學(xué)難點：體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習(xí)作中加以運用。教學(xué)安排：

課時23 初讀《鯨》，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意，理清脈絡(luò)。課時24 具體分析《鯨》，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法，了解列數(shù)字、打比方等說明方法。課時25 學(xué)習(xí)《松鼠》，了解松鼠的習(xí)性，激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。課時26 初步學(xué)習(xí)《新型玻璃》，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。課時27 具體學(xué)習(xí)、分析《新型玻璃》，領(lǐng)悟作者的表達方法，了解科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的自覺性。課時28 學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》，知道灰塵的特點和作用，領(lǐng)悟作者的表達方法，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。課時29 口語交際 課時30習(xí)作三 課時31習(xí)作三

課時32 “交流平臺”“日積月累”“課外書屋” 第四組 生活的啟示

內(nèi)容標準：認識29個生字，會寫21個生字，正確讀寫本單元70個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文中人物的言行心理，領(lǐng)悟課文所揭示的做人的哲理。把握課文中直接點明文章主旨的重點句，聯(lián)系實際深入體會，從中得到啟示。感悟待人真誠、誠實做人的重要性，做一個誠實善良、樂觀向上，對他人、對社會有益的人。交流一些小事、格言或漫畫引起的思考，從中得到有益的啟示，并寫下來，自己修改或相互修改。積累并交流課文及課外書中的有啟示意義的語句。了解積累生活中的座右銘。閱讀成語故事《水滴石穿》，并從中得到啟示，練習(xí)講述這個故事。

教學(xué)重點：掌握本單元的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子。了解課文中人物的言行心理，及其對揭示人物品質(zhì)的作用。

教學(xué)難點：領(lǐng)會課文中含義深刻的語句，并能聯(lián)系生活實際，從中得到啟示。教學(xué)安排：

課時33 初步學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的敘述順序，理解主要內(nèi)容。

課時34 深入分析、探究《釣魚的啟示》，懂得自覺遵守規(guī)則是一個好公民應(yīng)有的品德。

課時35 學(xué)習(xí)《通往廣場的路不只一條》，領(lǐng)悟重點句的含義，以作者為榜樣，梳理積極向上的人生態(tài)度。課時36 初步學(xué)習(xí)《落花生》，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。課時37 深入學(xué)習(xí)、分析《落花生》，初步了解借物喻人的寫法，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻的品格，體會做人的道理。課時38 學(xué)習(xí)《珍珠鳥》，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。

課時39口語交際 課時40習(xí)作四 課時41習(xí)作四

課時42 “交流平臺”“日積月累”“成語故事”

第五組 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

內(nèi)容標準：認識23個生字。策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，激發(fā)對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。

教學(xué)重點：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制定活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。教學(xué)難點：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)的資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。教學(xué)安排：

課時43 了解綜合性學(xué)習(xí)活動主題，根據(jù)“有趣的漢字”活動建議制定和交流活動計劃。

課時44 學(xué)習(xí)《字謎七則》 課時45 學(xué)習(xí)《有趣的諧音》 課時46 學(xué)習(xí)《倉頡造字》 課時47 學(xué)習(xí)《“冊”“典”“刪”的來歷》

課時48 進入“我愛你，漢字”部分的學(xué)習(xí)，了解活動建議。學(xué)習(xí)《漢字的演變》。課時49 學(xué)習(xí)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 課時50 學(xué)習(xí)《一點值萬金》 課時51 學(xué)習(xí)《街頭錯別字》 課時52 學(xué)習(xí)《贊漢字》

課時53 學(xué)習(xí)《書法作品賞析》

課時54 學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》

課時55 展示綜合性學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)收獲。第六組 父母之愛

內(nèi)容標準：認識28個生字，會寫25個生字，正確讀寫本單元58個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解人物的外貌、語言、動作和心理描寫對揭示人物內(nèi)心世界和表達作者情感方面的作用。品讀課文并聯(lián)系生活實際，體會課文表達的思想感情。學(xué)會理解父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。圍繞“父母的愛“這一話題進行口語交際和習(xí)作訓(xùn)練，能感受父母的愛，寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感，進一步提高口頭和書面表達能力。交流課文中描寫人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。熟讀并背誦名言，積累語言。能讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。

教學(xué)重點：掌握本單元的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把握課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點： 在教師引導(dǎo)下，能在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，學(xué)習(xí)作者的表達方式。教學(xué)安排：

課時56 初讀《地震中的父與子》，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容。課時57 分析學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，領(lǐng)悟作者的表達方法。課時58 學(xué)習(xí)《慈母情深》，了解寫法，體會母愛的偉大。課時59 初步學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，掌握生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

課時60 深入學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，體會父母對子女的愛。課時61 學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》，領(lǐng)悟作者的寫作方法，體會母親對兒子的愛。課時62 口語交際 課時63習(xí)作六 課時64習(xí)作六

課時65 “交流平臺”“日積月累”“課外書屋” 第七組 勿忘國恥

內(nèi)容標準：認識23個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元49個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。能把握課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。了解中華民族受屈辱的歷史，受到愛國主義的教育，增強歷史責任感與使命感。能夠領(lǐng)悟課文的表達特點，提高表情達意的能力，并學(xué)習(xí)搜索、整理資料的方法。圍繞“不忘國恥，振興中華”這一主題開展口語交際，培養(yǎng)初步的演講能力，增進對近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。通過寫讀后感，提高閱讀和寫作能力，增長見識，提高認識事物的能力。通過交流平臺進行方法的小結(jié)，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。積累詞匯，豐富語言，加深對愛國主義思想的感悟。展示學(xué)習(xí)成果，在展示中相互得到知識能力、方法等多方面的啟迪。

教學(xué)重點：掌握本單元的生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。能理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。學(xué)習(xí)課文的寫作方法，提高表達能力。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)、運用搜索、整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。教學(xué)安排：

課時66 初讀《圓明園的毀滅》，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

課時67 分析、學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，領(lǐng)悟課文的表達特點，學(xué)習(xí)運用整理資料的方法，體會課文所表達的思想感情。課時68 初步學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文敘述的順序，理清文章脈絡(luò)，并能概括各部分的小標題。課時69 深入學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神，領(lǐng)悟表達方法，背誦五壯士英勇跳崖的部分。課時70 學(xué)習(xí)《難忘的一課》，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達方法，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。課時71 學(xué)習(xí)《最后一分鐘》，理解詩歌內(nèi)容和表達的順序，運用搜集資料的方法體會詩歌表達的情感。課時72口語交際 課時73習(xí)作七 課時74習(xí)作七

課時75 “交流平臺”“日積月累”“展示臺” 第八單元 走近毛澤東

內(nèi)容標準：認識27個生字，會寫17個生字，正確讀寫本單元55個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解人物的言行、心理活動描寫對揭示人物品質(zhì)的作用，并通過人物形象的描寫感受毛澤東偉人的風采和凡人的情懷。學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法，能用簡練的語言講述文章所寫的事例。搜集與課文相關(guān)的資料，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對偉大領(lǐng)袖毛主席的熱愛之情。圍繞“我愛看的革命影視作品”這一主題開展口語交際，交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事，做到內(nèi)容充實、表達流利。從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”“寫一個性格突出的人”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作，進一步提高書面表達能力。交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用。交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受。朗讀并背誦毛主席的詞。閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。

教學(xué)重點：掌握本單元的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用簡練的語言講述文章所寫的事例。學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。教學(xué)難點：了解人物的言行、心理活動的描寫對揭示人物品質(zhì)的作用。教學(xué)安排：

課時76 初步學(xué)習(xí)《七律●長征》，學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀詩歌，理解詩句意思。

課時77 深入學(xué)習(xí)《七律●長征》，體會詩歌的感情，背誦并默寫詩歌。初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。課時78 初讀《開國大典》，學(xué)習(xí)生字詞，掌握課文大意，理清順序。課時79 具體分析、學(xué)習(xí)《開國大典》，感受開國大典的盛況，領(lǐng)會課文的中心思想，了解新中國成立的偉大意義。課時80 學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》，領(lǐng)悟抓住細節(jié)描寫體會人物思想感情的方法，感受毛澤東作為普通人的情感世界和作為偉人的博大胸懷。課時81 學(xué)習(xí)《毛主席在花山》，領(lǐng)悟作者通過具體事例、抓住細節(jié)來描寫人物的方法，感受毛澤東與普通群眾心連心的情懷。課時82 口語交際 課時83習(xí)作八 課時84習(xí)作八

課時85 “交流平臺”“日積月累”“成語故事” 【課程實施建議】 課程實施建議：

（一）教學(xué)方式：

探究式教學(xué)、互動式教學(xué)、情境教學(xué)、問題教學(xué)等。即教師創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置學(xué)生生成、探究、交流的問題，通過課堂交流中師生互動、生生互動等方式進行教學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)方式：

1、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強合作交流，以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動。

2、講授與訓(xùn)練：精心備目標、備教材、備學(xué)生，精煉主要內(nèi)容，講清講透教材的重點、難點，非重點內(nèi)容可以略講，學(xué)生通過閱讀可以理解、掌握的問題可以不講。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生練習(xí)的機會，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”，達到理解、鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。教師要認真批改，掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。在課后，還可以利用生活中豐富的教學(xué)資源通組織拓展性訓(xùn)練，來鞏固、加強學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)會在生活中用語文。

（三）課時安排：

精讀課文兩課時，略讀課文一課時

（四）課外拓展性練習(xí)：

1、課堂拓展練習(xí)：主要通過觀察、提問、交流、操作、考試等途徑來實現(xiàn)。設(shè)計課堂練習(xí)時要注意：

（1）目標明確，能夠達成；（2）精選內(nèi)容，重點突出；（3）關(guān)注差異，有層次性；（4）形式新穎，內(nèi)容豐富；（5）貼近生活，延伸拓展；（6）及時反饋，注重方法；（7）保證時間，活動充分。

2、課后拓展練習(xí)：（1）“問渠那得清如許，為有源頭活水來”——利用課外閱讀，促進學(xué)生語文積累。（2）“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”——創(chuàng)設(shè)活動情境，提高學(xué)生習(xí)作水平。（3）“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。（4）“文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真”——開展調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

注意：

新課改理念下的課后拓展是指教師在課堂上,發(fā)掘教材的拓展點、空白處,讓學(xué)生們圍繞著某一主題,課后搜集信息、加工處理信息,并運用所學(xué)知識解決問題的語文實踐活動。它不僅僅是強化、鞏固課堂所學(xué)知識的重要途徑,更是課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的延續(xù),是實現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的重要方式,也是教師靈活處理教材、提升教學(xué)效果的重要措施。這種課后拓展,實現(xiàn)了學(xué)科教學(xué),三維目標的落實。

【課程評價】(一)評價指標

一般評價指標由平時學(xué)習(xí)和測試成績兩項構(gòu)成。還可以采用多種評價指標，如學(xué)生自評、小組互評、教師評價和家長評價。

（二）評價原則

1、評價氛圍民主化，注重和諧性；

2、評價主體多元化，注重互動性；

3、評價時間靈活化，注重成效性；

4、評價處理賞識化，注重激勵性；

5、評價方式科學(xué)化，注重形成性。

（三）評價方式及結(jié)果處理：

A、一般評價方式。平時學(xué)習(xí)評價包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、成績等構(gòu)成。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度包括：（1）預(yù)習(xí)情況（學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、課本準備）（2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）學(xué)習(xí)態(tài)度評定等級為：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。

2、作業(yè)情況構(gòu)成：（1）是否上交（2）是否獨立完成（3）是否及時糾錯（4）是否定期小結(jié)。評定等級：優(yōu)秀、良好、合格、需努力。

3、測試成績評價

形式：卷面測試，統(tǒng)一命題；評定等級：（1）85分以上為優(yōu)秀；（2）70—84為良好；（3）60—69為及格（4）60分以下為不及格。

結(jié)果處理：需努力的同學(xué)不能獲得學(xué)習(xí)“通行證”，補考成績合格者方能獲得。

B、多種評價形式相結(jié)合。教師可根據(jù)不同年齡不同學(xué)生的情況靈活選用等級制、百分制、星級制、評語制等評價方式。評價的形式有學(xué)生自評、小組互評、教師評價和家長評價。

1、學(xué)生自評：學(xué)生自評主要是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評價。學(xué)生可以從課堂活動、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的學(xué)習(xí)狀況進行評價。與此同時，學(xué)生也可以對教師的教學(xué)提出看法，師生共同改進教學(xué)。除了自評以外，學(xué)生參與教學(xué)評價還應(yīng)該包括他們之間的相互評價，這種互評可以激發(fā)學(xué)生之間的互幫互學(xué)，在學(xué)習(xí)中建立一種新的伙伴激勵的機制。這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是十分有意義的。在這個過程中，學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)等原則，其功能是提高了學(xué)生審題的能力、運用知識的能力，形成了互學(xué)、愛學(xué)的風氣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2、小組評價：合作學(xué)習(xí)的方式在語文課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進心。

3、教師評價：教師參考學(xué)生的自評和小組評價，根據(jù)學(xué)生平時所參與的課堂活動、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等評價學(xué)生，教師除給予學(xué)生等級評價外，還可以適當加上激勵性評語或希望等，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。

4、家長評價：家長根據(jù)小孩在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)等給予評價或?qū)懗鲈u語?，F(xiàn)在的學(xué)生與家長普遍缺乏溝通，家長對學(xué)生的了解不外乎是學(xué)生的學(xué)習(xí)如何等，至于學(xué)生喜不喜歡學(xué)，他們的學(xué)習(xí)目的是什么，他們學(xué)習(xí)方法是否恰當?shù)?，家長們很少關(guān)心，甚至沒有過問。而家長對學(xué)生的評語通常是不寫，要么就是寫滿一些誠懇地要求教師嚴厲執(zhí)教的話語??這些現(xiàn)象讓我們不得不思考??，正是這些現(xiàn)象使得學(xué)生學(xué)習(xí)上較為被動，他們總認為學(xué)習(xí)是老師和家長的事，考試好不好與他們沒有什么關(guān)系。消除學(xué)生這種心理狀態(tài)最好的方法是家長與學(xué)生多溝通，使學(xué)生明白家長的良苦用心，家長多用欣賞的眼光來挖掘?qū)W生的優(yōu)點，評價學(xué)生時要多說優(yōu)點少說缺點，多鼓勵少批評，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

第四篇：五年級語文下冊課程綱要

小學(xué)語文課程綱要（五年級下冊）

龍湖鎮(zhèn)荊垌小學(xué)沈小偉

● 課程類型：基礎(chǔ)型課程

● 教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊

● 授課時間：課文42課時

綜合性學(xué)習(xí)8課時

口語交際7課時

習(xí)作15課時

回顧拓展14課時

機動時間22課時

總計108課時

一、學(xué)習(xí)目標

1.在閱讀和語言實踐中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字，會寫本冊要求書寫的150個生字，正確讀寫“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”中的詞語。繼續(xù)學(xué)習(xí)用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。學(xué)習(xí)用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

2.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感***彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意聯(lián)系情感積累和知識積累，在讀中理解內(nèi)容、體會感情，在體悟中促進朗讀表達。繼續(xù)練習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點，利用導(dǎo)語、課后題或其他方法，抓住文章的主要內(nèi)容或要點；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、重點句段理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地朗讀課文，體會課文表達的思想感情。

5.在閱讀中能抓住關(guān)鍵詞句，揣摩文章的表達順序（時間順序、事情發(fā)展順序、倒敘、插敘等），初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法（如前后照應(yīng)、首尾連貫、表達的順序，借景抒情、敘事抒情，詳略得當，修辭方法，對比等寫法，以及標點符號的特殊用法等），發(fā)現(xiàn)語言表表達的特點（體會觀察細致和表達生動、用詞準確、借物喻人、表達的豐富內(nèi)涵、怎樣把內(nèi)容寫具體、寄情于物的方法）并

能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己的見解。

6.認識其他課文文體和語體（文言文、近代白話文、劇本、相聲），了解文體的特點及語言風格。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，能背誦教材規(guī)定的優(yōu)秀古詩詞、課文，及課外積累的精彩句段最少20篇（段）。

8.學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。有閱讀的興趣，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

9．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)表達和交流的需要寫作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；并能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述，正確使用常用的標點符號。課內(nèi)習(xí)作7次，3次小練筆，40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。學(xué)寫書信、發(fā)言稿、活動計劃、活動總結(jié)、研究報告、等常見的應(yīng)用文。會根據(jù)提供的材料進行縮寫，根據(jù)圖畫內(nèi)容發(fā)揮想像進行作文。能修改自己的習(xí)作，主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

10.樂于與人交流，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認真傾聽，能抓住要點，并簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的主題、對象和場合，結(jié)合自己了解的材料、思考，稍做準備，做簡單的發(fā)言；表達意思清楚，有條理，語氣、語調(diào)適當；在交際中尊重、理解對方，注意語言美。

11.開展綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集和處理信息，了解查找資料、運用資料的基本方法。能策劃簡單的社會活動，圍繞主題討論和制定活動計劃，分工合作，組織討論或展開調(diào)查活動，并進行活動總結(jié)，嘗試寫簡單的研究報告。能對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題組織討論、演講，學(xué)習(xí)辨別是非。

12．在學(xué)習(xí)語文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。感受西部的民風民俗，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國的情感。感受童年的幸?？鞓贰８惺芷椒踩说牟黄椒彩?，受到中華民族傳統(tǒng)美德的教育。了解多種文體，感受語言的魅力。閱讀古典名著，感受傳統(tǒng)文化的魅力。了解外國風光、異域風情。了解信息社會的快速發(fā)展，明白信息快速發(fā)展對人類的影響。

二、內(nèi)容安排

單元

序號 單元 專題 讀寫訓(xùn)練 重點 教學(xué)內(nèi)容 課時 安排

1、把握主要1 草原2* 絲綢之路3 白楊1 走進西部 內(nèi)容 4* 把鐵路修到拉薩去112、領(lǐng)悟表達口語交際·習(xí)作一

方法 回顧·拓展一古詩詞三首冬陽·童年·駱駝隊

體會詞句7* 祖父的園子永遠的童年表達的情感童年的發(fā)現(xiàn) 9* 兒童詩兩首

口語交際·習(xí)作二

回顧·拓展二

10、楊氏之子 14語言的藝術(shù)感受語言

表達的藝術(shù)

11、晏子使楚 12* 半截蠟燭13* 打電話

口語交際·習(xí)作三

回顧·拓展三 11

1.領(lǐng)悟表達

14、再見了，親人

他們讓我感

動 方法 15* 金色的魚鉤 11 4 2.體會作者16.橋17* 夢想的力量

表達的思想口語交際·習(xí)作四

感情

1.把握主要回顧·拓展四 18 將相和草船借箭

20* 景陽岡

21* 猴王出世

口語交際·習(xí)作五5 中國古典名著之旅 內(nèi)容 2.感受人物形象 1

1回顧·拓展五

一、走進信息世界走進信息世

界 綜合性學(xué)習(xí)信息傳遞改變著我們的生活

二、利用信息，寫簡單的研

究報告

感受人物作家筆下的人 形象，體會描寫人物的方

法 22 人物描寫一組 23* 刷子李 24* 金錢的魔力9 8 口語交際·習(xí)作七

回顧·拓展七自己的花是讓別人看的1.把握主要26 威尼斯的小艇異域風情 內(nèi)容 27* 與象共舞 11

2.領(lǐng)悟表達28* 彩色的非洲

方法 口語交際·習(xí)作八

回顧·拓展八

三、實施建議

（一）課程資源的開發(fā)

1.課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播電視等進行語文學(xué)習(xí)。

2.挖掘西部風光、異域風情、人文、任務(wù)活動等資源進行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“走進西部”這一單元，可搜集有關(guān)西部的文化的資料，讓學(xué)生交流、辦小報；又如清明節(jié)前后，安排學(xué)生搜集英雄人物的故事。綜合實踐活動可安排學(xué)生課下調(diào)查、參觀、訪問，采用任務(wù)驅(qū)動方式開展學(xué)習(xí)、活動。

（二）教學(xué)實施

1.圍繞專題，重點訓(xùn)練

教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓(xùn)練的重點。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，小學(xué)語文的各種教學(xué)方法已經(jīng)全部掌握。課程實施中，在教學(xué)每一個單

元時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標，無論進行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2.敢于放手，凸現(xiàn)自主

學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。

3．重視讀書，培養(yǎng)語感

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。

本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。

4.積累語言，加強練筆

繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學(xué)生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點，進行練筆，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。

5、活動貫穿，注重運用

古人有語：“寓教于樂?！蔽覀冊趯W(xué)習(xí)的過程中，多設(shè)計一些合適的語文活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。研究與實踐證明，學(xué)生有興趣的東西，學(xué)生掌握的牢固而且快。學(xué)生在活動的過程中，能把課堂上學(xué)習(xí)到的知識融會貫通，學(xué)以致用，從而省去了不必要的機械重復(fù)性抄寫。

四、課程評價

重點評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

不僅評價學(xué)生個體情況，更注重評價學(xué)生對同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度。

“同伴搭配，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評價組織學(xué)生進行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

注重日常口頭評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。

評價形式多樣化。

紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達五大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。

活動評價：根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準備安排一次手拉手活動，主題演講（《競聘》）、一次辯論會（《科技發(fā)展：利大還是弊大》）、名著知識競答、讀書筆記展評。

分項實施：

識字寫字

1.生字表中共150個生字要求會寫。

針對五年級學(xué)生特點，評價方式為：①書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進。②隨堂練習(xí)。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。

2.本冊要求讀寫記的詞語。

小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據(jù)。

閱讀

1.朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。

2.默讀。教師提供語段篇章，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指

導(dǎo)性評價。

3.課外閱讀。重點評價學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發(fā)言者上榜等方式。

4.古詩文誦讀。主要評價學(xué)生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價，特別關(guān)注后進生。

寫作

重點評價結(jié)構(gòu)是否清晰，表達是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式。

口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

每次活動結(jié)束，都要針對學(xué)生的表現(xiàn)展開自評和互評，主要評價參與態(tài)度、交際方式、表達能力。

第五篇：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)心得

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)心得

常州市譚市小學(xué)

王旭

在2011寒假期間，我認真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。

小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。

一、信息技術(shù)技能訓(xùn)練中應(yīng)維持學(xué)生的興趣。對于技能性很強的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進行教學(xué)設(shè)計。通過獨特的教學(xué)設(shè)計，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導(dǎo)學(xué)生進行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。

三、信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)實施多元評價。在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和自我評價，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力，以評價促學(xué)習(xí)，以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標達成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學(xué)檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價結(jié)果

真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現(xiàn)“以評促學(xué)”。

在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。