第一篇：高中語文必修3第一單元教學(xué)計(jì)劃

高中語文必修3第一單元教學(xué)計(jì)劃 周晗

（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1．具有積極的鑒賞態(tài)度來學(xué)習(xí)鑒賞中外小說，能感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵。

2．了解小說的基本特征，了解小說所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品；努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。

3．注重個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

（二）教學(xué)要求

1．本單元是學(xué)生們步入高中以后第一次學(xué)習(xí)小說，教學(xué)中應(yīng)該講解一點(diǎn)小說的基本常識(shí)，如小時(shí)哦的三要素是典型的環(huán)境、典型的人物和典型的故事情節(jié)。小說的基本特質(zhì)是藝術(shù)的虛構(gòu)和生活的真實(shí)（或生存的真相）相結(jié)合；小說的情節(jié)發(fā)展一般可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；小說的敘事方式有順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等，還有小說中刻畫人物的幾種方法。以余華、格非為代表的現(xiàn)代先鋒實(shí)驗(yàn)小說的創(chuàng)作特點(diǎn)也應(yīng)讓學(xué)生有所了解。

2．小說的語言必須生動(dòng)、形象、簡練而又鮮明，語言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是小說教學(xué)最主要的任務(wù)之一。小說的語言可分為兩大部分，一是作者的敘述性語言，一是小說中個(gè)性化的人物語言。教學(xué)中我們要重點(diǎn)分析、鑒賞小說中的個(gè)性化人物語言。如《祝?！分挟?dāng)祥林嫂被婆家抓走之后，魯四老爺說了三次話，只有八個(gè)字，第一次說的是：“可惡！然而??”第二次：“可惡！”第三次：“然而??”文字很少，但魯四老爺虛假、偽善的封建衛(wèi)道士形象卻躍然紙上。

3． 抓住人物形象來理解小說的內(nèi)涵和藝術(shù)成就。人物是小說的主要構(gòu)成要素，小說的主題和作者的創(chuàng)作意圖都要通過人物形象來表現(xiàn)，即使現(xiàn)代派小說，也離不開人物的心理和命運(yùn)。因此，欣賞小說要注意把握人物形象。本單元的四篇小說，塑造人物形象都很成功，如林黛玉、王熙鳳、賈寶玉、祥林嫂、桑地亞哥等，無不栩栩如生，各具典型意義。學(xué)習(xí)時(shí)要注意從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等入手，進(jìn)行細(xì)致的剖析，把握這些人物的性格和命運(yùn)，感受作者塑造人物的高超藝術(shù)。

4．教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)背景材料，來分析理解作品的人物形象。讓學(xué)生了解作家的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作目的，做到知人論世，以更好地把握文意，理解小說的主題思想。小說不像雜文和時(shí)評(píng)一樣，可以直接表面作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。但小說中總是深層次的蘊(yùn)含這作家個(gè)人的悲喜愛憎、立場、價(jià)值觀等主管情志。比如王富仁先生就評(píng)價(jià)魯迅先生的小說集《吶喊》、《彷徨》為“反封建思想革命的一面鏡子”。如果我們聯(lián)系魯迅先生小說創(chuàng)作的目的和動(dòng)機(jī)，要“揭示出民眾的疾苦”以引起療救的注意，就不難理解王富仁先生的這一評(píng)價(jià)了。曹雪芹稱《紅樓夢》的創(chuàng)作為“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！比?/p>

果我們能了解曹家由盛轉(zhuǎn)衰的背景和作者晚年“舉家食粥酒常賒”的困頓辛酸，大概就能略解“其中味”了。

5．根據(jù)小說接受美學(xué)理論，文學(xué)作品的最后“完成”是由讀者和作者共同創(chuàng)作的。所以才有“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。在小說教學(xué)中，我們提倡個(gè)性解讀和創(chuàng)造性閱讀。讓讀者努力參與作品的“再創(chuàng)造”，你有你眼里的林妹妹，我有我心中的祥林嫂。另外對(duì)小說經(jīng)典文本的解讀，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)，不予作品新的時(shí)代氣息，這也是一種文本的再創(chuàng)造過程，這樣才能夠使作品做到“常讀常新”。比如在我們社會(huì)主義事業(yè)已經(jīng)繁榮發(fā)展的今天，我們身邊有沒有“祥林嫂”，“祥林嫂”的別具僅僅由封建禮教負(fù)責(zé)嗎？有沒有其個(gè)人性格的悲??？假如你被迫寄人籬下，你會(huì)不會(huì)有林黛玉的敏感、多疑、小性兒？“怕多走一步路，怕說錯(cuò)一句話”，謹(jǐn)小慎微，“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的壓抑和痛苦你就很容易理解了。

當(dāng)然，任何個(gè)性解讀和創(chuàng)造性解讀都必須以對(duì)文本的深刻理解為前提，不能夠生拉硬扯，無中生有，盲目拔高，牽強(qiáng)比附。對(duì)小說反應(yīng)的民族心理特質(zhì)（如祥林嫂自身的順從、麻木、愚昧、盲從心理，等都已經(jīng)成為一代中國人的集體無意識(shí)，或者說在祥林嫂身上也人體現(xiàn)了某些“中國人的劣根性”）和人類共同的情感價(jià)值趨向和追求（如桑地亞哥的硬漢子形象），必須有正確的理解和體認(rèn)。這是文學(xué)不分國界、不分時(shí)代可以打動(dòng)不同時(shí)空的人的原因，不同的民族風(fēng)格、時(shí)代特色也為世界文學(xué)的豐富多彩提供了可能。

（三）教學(xué)建議

1．本單元教學(xué)可安排8課時(shí)，《林黛玉進(jìn)賈府》2課時(shí)，《祝?！?課時(shí)，《十八歲出門遠(yuǎn)行》2課時(shí)，《老人與海》1課時(shí)。

第二篇：高中語文必修3第一單元同步習(xí)題一（含答案）

2020—2021學(xué)年人教版高中語文必修3

第一單元

同步習(xí)題一（附答案）

(1)

一、選擇題

1.下列各組詞語中,字形完全正確的一組是()

A．

蒼皇　　晴朗溫和　　狠毒無比　　殘缺不全

B．

郵戳　　波濤洶涌　　奮不顧身　　慢不經(jīng)心

C．

精采　　倒霉透頂　　蜂擁而至　　耳鬢廝磨

D．

理睬　　目瞪口呆　　遍體鱗傷　　兇殘嗜殺

2.下列各項(xiàng)中，加線字注音全對(duì)的一項(xiàng)是()

A．吮吸(shǔn)脊梁(jí)

朱拓(tà)

百無聊賴(lài)

B．訕訕(shàn)埋怨(mái)儼然(yǎn)

少不更事(ɡēnɡ)

C．間或(jiàn)

干癟(biě)謬種(miù)沸反盈天(fèi)

D．正月(zhēnɡ)馴熟(xùn)炮烙(pào)躊躕(chóu)

3.下列各句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一句是()

A．

老頭兒想：我也有這樣一顆心，我的手和腳也跟海龜一樣啊！

B．

“星鯊”原文為Calano(加拉諾)，意思是“雜色斑駁的”，是一種鯊魚的俗稱。星鯊是一種小鯊魚。這里將“Calano”譯作“星鯊”，以表示老人對(duì)犁頭鯊的輕蔑。

C．

在歐洲訪問期間海明威發(fā)表了一部歌頌西班牙人民反法西斯斗爭的長篇小說《喪鐘為誰而鳴》(舊譯《戰(zhàn)地鐘聲》，1940)。

D．

“別想啦，老家伙?！彼址砰_嗓子說?！斑€是把船朝這條航線開去，有了事就擔(dān)當(dāng)下來。”

4.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是()

A．

詭秘

寒喧

烏云籠罩

惴惴不安

B．

蹣跚

形骸

寬宏大量

安分耐勞

C．

淘籮

祭祀

異乎尋常

走頭無路

D．

馴熟

煙藹

逆情悖理

尋死覓活

閱讀下面的文字，完成1～3題。

在中國小說史上，無論就哪個(gè)方面而言，《紅樓夢》都是一座難以逾越的高峰?！都t樓夢》是中國小說中反映時(shí)代最深刻的作品，具有極高的思想性?！都t樓夢》的敘事結(jié)構(gòu)也有了重大突破。它改變以往多數(shù)小說情節(jié)和人物單線發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)造了一個(gè)宏大完整而又自然的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，使眾多的人物活動(dòng)于同一時(shí)空，情節(jié)的推移也具整體性，表現(xiàn)出作者卓越的藝術(shù)才思?！都t樓夢》的語言運(yùn)用更達(dá)到________的地步，它以北方口語為基礎(chǔ)，________傳統(tǒng)文言中的精華，融會(huì)貫通，形成高度藝術(shù)化的文學(xué)語言。作者往往只需用________，就可以勾畫出一個(gè)個(gè)性鮮明的形象；作者筆下每一個(gè)典型形象的語言，都獨(dú)具個(gè)性，像寶釵的雅，黛玉的尖，鳳姐的俗，薛蟠的粗等等，使讀者僅憑這些語言就可以________人物。作者的敘述語言，包括小說里的詩詞曲賦，不僅能與小說的敘事融成一體，而且也能為塑造典型性格服務(wù)，做到了“詩如其人”——()，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。由于以上卓越的各方面的成就，因而使《紅樓夢》無論是在思想上或是藝術(shù)上都別具面貌，呈現(xiàn)出永久的藝術(shù)魅力，卓立于世界文學(xué)之林。

5.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．

登堂入室　　兼采　　三言兩語　　判斷

B．

登峰造極

兼采

三言兩語

判別

C．

登峰造極

博采

只言片語

判斷

D．

登堂入室

博采

只言片語

判別

6.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．

與小說中不同人物的身份口氣高度切合B．

將小說中不同人物的身份口氣高度切合C．

把小說中不同人物的身份口氣高度吻合D．

使小說中不同人物的身份口氣高度吻合7.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．

由于以上各方面的成就的卓越，因而使《紅樓夢》無論在思想上或是藝術(shù)上都別具面貌

B．

由于以上各方面的成就的卓越，因而《紅樓夢》無論在思想上或是藝術(shù)上都別具面貌

C．

由于以上各方面的卓越的成就，因而使《紅樓夢》無論在思想上或是藝術(shù)上都別具風(fēng)貌

D．

由于以上各方面的卓越的成就，因而《紅樓夢》無論在思想上或是藝術(shù)上都別具風(fēng)貌

8.下列句子與“寄言紈绔與膏粱”一句修辭相同的一項(xiàng)是()

A．

閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。

B．

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

C．

粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

D．

面若中秋之月，色如春曉之花。

二、文學(xué)類文本閱讀

閱讀課文選段，完成下列各題。

“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的，”他說，“你盡可被把他消滅掉，可就是打不敗他?！彼耄翰贿^這條魚給我弄死了，我倒是過意不去。現(xiàn)在倒霉的時(shí)刻就要來到，我連魚叉也給丟啦。“Dentuso”這個(gè)東西，既殘忍，又能干，既強(qiáng)壯，又聰明?？晌冶人斆?。也許不吧，他想。也許我只是比它多了個(gè)武器吧。

“別想啦，老家伙。”他又放開嗓子說，“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來?！?/p>

他想，可是我一定要想。因?yàn)槲沂Ｏ碌闹挥邢胂肓?。除了那個(gè)，我還要想壘球。我不曉得老狄馬吉奧可喜歡我那樣擊中它的腦子？這不是一樁了不起的事兒。什么人都能辦得到。但是，你是不是認(rèn)為我這雙受傷的手跟骨刺一樣是個(gè)很大的不利條件？我可沒法知道。我的腳后跟從來沒有出過毛病，只有一次，我在游泳的時(shí)候一腳踩在一條海鰩魚上面，腳后跟給它刺了一下，當(dāng)時(shí)我的小腿就麻木了，痛得簡直忍不住。

“想點(diǎn)開心的事吧，老家伙?！彼f，“一分鐘一分鐘過去，離家越來越近了。丟掉了四十磅魚肉，船走起來更輕快些?！?/p>

……

他想：不抱著希望才蠢哪。此外我還覺得這樣做是一樁罪過。他想：麻煩已經(jīng)夠多了，還想什么罪過。何況我根本不懂這個(gè)。

我不懂得這種事，也不怎么相信。把一條魚弄死也許是一樁罪過。我猜想一定是罪過，雖然我把魚弄死是為了養(yǎng)活我自己，也為了養(yǎng)活許多人。不過，那樣一來什么都是罪過了。別想罪過了吧?，F(xiàn)在想它也太遲啦，有些人是專門來考慮犯罪的事兒的。讓那些人去想吧。你生來是個(gè)打魚的，正如魚生來是條魚。桑?彼得羅是個(gè)打魚的，跟老狄馬吉奧的爸爸一樣。

他總喜歡去想一切跟他有關(guān)聯(lián)的事情，同時(shí)因?yàn)闆]有書報(bào)看，也沒有收音機(jī)，他就想得很多，尤其是不住地想到罪過。他想：你把魚弄死不僅僅是為了養(yǎng)活自己，賣去換東西吃。你弄死它是為了光榮，因?yàn)槟闶莻€(gè)打魚的。它活著的時(shí)候你愛它，它死了你還是愛它。你既然愛它，把它弄死了就不是罪過。不然別的還有什么呢？

“你想得太多啦，老頭兒?！彼呗曊f。

他想：你倒很樂意把那條鯊魚給弄死。可是它跟你一樣靠著吃活魚過日子。它不是一個(gè)吃腐爛東西的動(dòng)物，也不像有些鯊魚似的，只知道游來游去滿足食欲。它是美麗的，崇高的，什么也不害怕。

……

風(fēng)在不住地吹，稍微轉(zhuǎn)到東北方去，他知道，這就是說風(fēng)不會(huì)停息了。老頭兒朝前面望了一望，但是他看不見帆，看不見船，也看不見船上冒出來的煙。只有飛魚從船頭那邊飛出來，向兩邊倉皇地飛走，還有的就是一簇簇黃色的馬尾藻。他連一只鳥兒也看不見。

9.文中畫線句應(yīng)如何理解？

10.老漁夫?yàn)槭裁磿?huì)想起“老狄馬吉奧“？

11.老漁夫把大鯖鯊弄死，為什么覺得是一種“罪過”？

12.最后一段的景物描寫，有什么特點(diǎn)和作用？

三、語言表達(dá)

13.仿寫:根據(jù)語境,仿照畫波浪線的語句再寫出三個(gè)句子并填在橫線上。

讀點(diǎn)魯迅,在你孤獨(dú)無助時(shí),那是一根神奇的拐杖;,;,;,。

14.閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答問題。

9月6日，編劇劉毅在其微博上發(fā)帖稱，“開學(xué)了，各地教材大換血”——他列舉了20多篇“被踢出去”的課文，比如《孔雀東南飛》、《藥》、《阿Q正傳》、《記念劉和珍君》、《雷雨》、《背影》、《狼牙山五壯士》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《朱德的扁擔(dān)》等。其中涉及魯迅的作品有多篇，因此劉毅稱之為“魯迅大撤退”。

20多篇經(jīng)典課文一列出來，既讓網(wǎng)友開始懷念起那些熟悉的字句，也讓網(wǎng)友唏噓感慨，更有網(wǎng)友質(zhì)疑，既然是“經(jīng)典”，為何要撤？而本報(bào)記者從廣東教育出版社語文教材編寫人員處了解到，廣東今年的語文教材也有改動(dòng)，依然保留魯迅作品，但是把《藥》換成了《祝福》。

你是如何看待這個(gè)問題的？請(qǐng)發(fā)表一下你的看法，觀點(diǎn)要鮮明，語意要連貫。

四、作文

15.經(jīng)過高一半年的生活后，同學(xué)們心里一定有很多的感受想表達(dá)。請(qǐng)結(jié)合自己的體會(huì)，寫一個(gè)內(nèi)心獨(dú)白的片段，表達(dá)出對(duì)人生的思考。200字左右。

妙筆生花

____________________________________________________________________

答案解析

1.【答案】D

【解析】A項(xiàng)蒼-倉。B項(xiàng)慢-漫。C項(xiàng)采-彩。

2.【答案】C

【解析】A項(xiàng)“脊”應(yīng)讀“jǐ”。B項(xiàng)“埋”應(yīng)讀“mán”。D項(xiàng)“炮”應(yīng)讀“páo”。

3.【答案】D

【解析】“某某說”在前，“說”后用冒號(hào)；“某某說”在中間，“說”后用逗號(hào)；“某某說”在后，“說”后用句號(hào)。

4.【答案】B

【解析】A項(xiàng)喧-暄。C項(xiàng)頭-投。D項(xiàng)藹-靄。

5.【答案】B

【解析】登堂入室：比喻學(xué)問或技能從淺到深，達(dá)到很高的水平。登峰造極：比喻學(xué)問、技藝等已達(dá)到最高的境界。此處應(yīng)為“登峰造極”。兼采：同時(shí)采納。博采：廣泛地采納。此處應(yīng)為“兼采”。三言兩語：指很少的幾句話，形容較簡短、簡潔。只言片語：個(gè)別的詞句，片段的話語，形容話語零碎。此處用“三言兩語”較為恰當(dāng)。判斷：斷定，肯定或否定某種事物的存在。判斷：辨別(不同之處)。此處應(yīng)為“判別”。

6.【答案】A

【解析】此處的“詩如其人”指小說里的詩詞曲賦同作品中的人物性格特點(diǎn)極為相似，應(yīng)選“與(和)……”句式。

7.【答案】D

【解析】畫線句有三處語?。旱谝惶?，定語語序不當(dāng)，應(yīng)改為“由于以上各方面的卓越的成就”；第二處，成分殘缺，應(yīng)刪去“使”，還“紅樓夢”的主語地位；第三處，搭配不當(dāng)，“面貌”應(yīng)改為“風(fēng)貌”。

8.【答案】B

【解析】“紈绔與膏粱”是借代，B項(xiàng)中“孤帆”也是借代，代指船。

9.【答案】①人生的價(jià)值就在于不斷地克服各種困難，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。②奮斗有時(shí)會(huì)失敗，甚至犧牲生命，但是一往無前的拼搏精神是不可戰(zhàn)勝的。

【解析】這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，是小說的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)帯?/p>

10.【答案】老狄馬吉奧也是漁民的兒子，當(dāng)時(shí)的棒球好手。他腳上雖然長著骨刺，但打起球來依然生龍活虎，他是一個(gè)“硬漢子”，老漁夫桑地亞哥很崇拜他。老漁夫想起他，是對(duì)自己的鼓舞和鞭策。

【解析】解答本題首先要了解老狄馬吉奧其人，其次，要知道襯托作用。

11.【答案】在老漁夫看來，大鯖鯊跟自己一樣靠著吃活魚過日子。它不是一個(gè)吃腐爛東西的動(dòng)物，也不像有些鯊魚似的，只知道游來游去滿足食欲。他是美麗的，崇高的，什么也不害怕，也是一條硬漢子。把強(qiáng)大的對(duì)手打敗，是很幸福的，也是可惜的。

【解析】本題考查人物形象的分析能力。大鯖鯊“又粗大又尖長的藍(lán)色的頭、兩只大眼和那咬得格崩崩的、伸得長長的、吞噬一切的兩頰”是一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，它與其他的鯊魚不一樣。弄死它是出于無奈。

12.【答案】昏暗、孤寂、蒼涼、陰險(xiǎn)，遠(yuǎn)離人煙，深不可測。暗示桑地亞哥孤立無助的悲涼和所處環(huán)境的艱險(xiǎn)。

【解析】在仔細(xì)體會(huì)景物描寫特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要更深層次地把握環(huán)境與人物的關(guān)系。

13.【答案】在你彷徨無奈時(shí)　那是一盞不滅的明燈　在你空虛無聊時(shí)　那是一桌無價(jià)的精神大餐　在你消沉無為時(shí)　那是一劑振作奮發(fā)的良藥

【解析】本題是嵌入式仿寫題。做此題一定要審清語境和要求,要分析語境隱含的信息。從畫線語句的特點(diǎn)看,要采用比喻的修辭手法,寫“讀魯迅”的作用。

14.【答案】為魯迅爭取教科書中應(yīng)有的位置，讓直抵人心的批判力量恒久傳承，無疑是需要的。魯迅說過：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！痹谔囟ǖ那榫诚?，魯迅的價(jià)值尤其不可替代，仍要對(duì)其抱有信念。

【解析】本題考查語言簡明、連貫、得體能力。題干要求是“觀點(diǎn)要鮮明，語意要連貫”。答題時(shí)首先要亮出自己的觀點(diǎn)，要切合材料，表達(dá)要連貫、得體。

15.【答案】(示例)這條路真得能走向天堂嗎？我不知道。站在了九月的時(shí)間里，我告訴自己：我已經(jīng)不是小孩子了，高一了，不再是那個(gè)幻想著王子騎著白馬來的懵懂女孩了；不再是那個(gè)守著自己支離破碎的夢，幻想可以復(fù)原的傻小孩了?？粗郎蟿偘l(fā)的一摞書，很無助。我不是個(gè)勤奮的人，以后的日子要為了一張寫有我名字的關(guān)于大學(xué)的紙而努力。為此，我放棄了很多，包括自己一直鐘愛的音樂、美術(shù)、網(wǎng)絡(luò)文字以及自己的愛，也放棄了心中想了很久夢了很久的東西。我告訴自己：別恐懼別退縮，你別無選擇。

第三篇：2015年高中語文 第一單元單元測試3 新人教版必修3

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一、積累運(yùn)用

1、下列詞語中，畫線的字的注音全都正確的一組是（）A、敕造（chì）

憊懶（bai）

訕訕（shàn）

間或一輪（jiàn）B、紈绔（ku）

兩靨（yàn）

桌幃（w?i）

拗他不過（niù）C、吮吸（shǔn）

涎皮（yán）

朱拓（tuò）

百無聊賴（lài）D、正月(zhēnɡ)

馴熟(xùn)

炮烙(pào)

躊躇（chóu）

2、下列詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A、寒暄

執(zhí)著

忖度

眾說紛紜

B、慰藉

雋永

蒙朧

眼花瞭亂

C、鞭笞

賦予

縈繞

出神入化

D、窟窿

穹隆

縹緲

嘆為觀止

3、依次填入下列句子橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①“神舟七號(hào)”在遼闊的宇宙空間遨游2l小時(shí)10分，______了大量珍貴的科學(xué)數(shù)據(jù)。②我們同臺(tái)灣分裂勢力斗爭的_____，絕不是不要民主、實(shí)行哪種制度的問題，而是要統(tǒng)一還是要分裂的問題。

③當(dāng)您發(fā)現(xiàn)有人故意偷稅或逃稅時(shí)，您有權(quán)利也有義務(wù)對(duì)這種行為進(jìn)行舉報(bào)。因?yàn)樗刀悺⑻佣?，______是在損害國家利益，______是在損害您的利益，個(gè)別人的偷逃稅款，實(shí)際上增加了他人的負(fù)擔(dān)。

A、收集

實(shí)質(zhì)

既／又

B、搜集

性質(zhì)

不但／也 C、搜集

性質(zhì)

既／又

D、收集

實(shí)質(zhì)

不但／也

4、下列各句中，加橫線的詞語運(yùn)用正確的一句是（）A、為了自己的前程和理想，他作出了不懈的努力。高考結(jié)束后，他躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，勝券在握，微笑地走出考場。B、“第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)之校園十佳歌手總決賽”在學(xué)校廣場隆重舉行，進(jìn)入決賽的選手逐一登臺(tái)撐場面，整場比賽絢麗多彩，個(gè)性紛呈。

C、初春，乍暖還寒。他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺得不寒而栗。

D、老師批評(píng)他說，你這種片面地看問題，目無全牛的處理問題的方式讓我感到失望。

5、下列各句中沒有語病、句意明確的一句是（）

A、憑借NBA的一部宣傳片，姚明完成了從單純的“體育明星”轉(zhuǎn)變到“體育、娛樂 明星”。

B、NBA2008-2009賽季在衛(wèi)冕冠軍波士頓凱爾特人隊(duì)的主場拉開戰(zhàn)幕，凱爾特人隊(duì)以 5分的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了騎士隊(duì)，取得了新賽季的又一個(gè)開門紅。

C、有盡之言能傳無窮之意，訣竅就在“言”是經(jīng)過精選的，有典型性，能代表或暗示 出許多其他的東西。

D、最近報(bào)道顯示，雖然出現(xiàn)了禽流感疫情，但由于政府及時(shí)采取了有效的防控措施，雞肉的銷售量和消費(fèi)信心并未受太大影響。

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6、對(duì)下列字的筆畫說明正確的一項(xiàng)是（）

A、免 錄 其亟，同為8畫

B、堰 筐 象 雋，同為12畫 C、鬼 垛 尅俞，同為9畫

D、養(yǎng) 恭 虎 享，同為9畫

二、閱讀與鑒賞

(一)閱讀下面的文字，完成7—10題。（13.5分）①王夫人道：“??我不放心的最是一件：我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，??你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的。”

②面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。

③無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽，潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗。

7、這三段文字都是描寫寶玉的。①是_______描寫，用的是_________的手法；②是______ 描寫，用的是_______的筆調(diào)，突出寶玉的_______；③是模擬________的口吻寫的，突 出寶玉的________性格，這是寶玉的________特點(diǎn)，用的是________的手法。（4.5分）

8、“潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章”是說（）A、窮困失意，懶惰愚笨 B、愚笨頑皮，不通人情世故 C、厭棄功名，否定封建正統(tǒng) D、不學(xué)無術(shù)，不懂儒家經(jīng)典

9、“行為偏僻性乖張，哪管他人誹謗”是說（）A、獨(dú)立不羈，要求個(gè)性解放 B、性格孤僻，不肯服從管教 C、桀驁不馴，追求與眾不同 D、固執(zhí)任性，我行我素

10、對(duì)這三段文字所用的修辭手法，解說不正確的項(xiàng)是（）A、三段都用了比喻修辭手法 B、②③兩段都用了對(duì)偶修辭手法 C、除對(duì)偶外，②段還用了排比、比喻 D、③段用了反語

（二）閱讀下面的文章，然后回答11—14題。（18分）

紙上的故鄉(xiāng) 傅

菲

①一座叫楓林的村莊又一次在我紙上展開：朝霞微漾的饒北河在村前作了短暫的停留，戀戀不舍地去了遠(yuǎn)方，茶花遍野的靈山吹來秋天的郁香，兩個(gè)桔子卿卿耳語，像一對(duì)小情侶，繾綣、羞澀，纏綿在一枝丫上。

②一只灰雀剪開薄霧，來到后院的棗樹上，輕輕鳴叫。一棵蒼老的棗樹，根部裹滿暗黃的苔鮮,螞蟻則順著枝，把熟爛的棗子搬回家。最后掛在樹上的棗子，讓螞蟻在整個(gè)秋天有了勞作的意義。從樹頂上升起的，是一縷炊煙，在微風(fēng)中，炊煙仿佛要向高處飄升，又像要被風(fēng)刮散。它是我的鄉(xiāng)思，不熄滅，也不彎曲，只飄散，最后溶化在薄霧間，恍惚，迷離。

③我憶起一個(gè)老頭，個(gè)子偏矮，穿一件黑大褂，走路一晃一晃，光著頭，腰間挎一只扁簍，扛一把鋤頭，在灰雀的鳴叫聲中，向菜地出發(fā)。當(dāng)他彎入溪口的拐角，稻花淹沒了的身影在我眼中漸漸模糊，初升的太陽閃眼間跳出山梁，把大地涂抹得流光溢彩。他就是我至愛

園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站成套數(shù)學(xué)資料免費(fèi)下載 004km.cn 的祖父，一生熱愛酒和泥土，勤奮、善良、溫和。

④祖父的執(zhí)著、秉性與血脈，因了饒北河的哺育。我常常跟在祖父的背后，屁股一顛一顛，走五里路的草徑，沒入一個(gè)山坳，在一片茶樹林的懷抱中，在幾塊菜地上投入一天的時(shí)光。我熱切地愛那片山野，腳踝高的青白菜還滾動(dòng)著幾滴露珠，蘿卜則扎著藍(lán)頭巾像鄉(xiāng)間的女孩，質(zhì)樸、曼妙、芬芳。茶花白艷艷地墜入綠葉的簇?fù)恚?dāng)花香掙脫白霧的緊裹，當(dāng)蚯蚓鉆出新翻挖的土壘，山野就要漂浮勞作的人聲。祖父把鋤頭高舉過肩頂，傾盡臂力地挖下來，光亮的兩齒鉗咬進(jìn)泥里，我感到大地有輕輕的震動(dòng)。偶爾他也輕輕地用鋤頭磕碰拳狀的土塊，勻和地平整，鏟去的雜草用泥塊深埋。我知道，他在勞作中獲得休息。他勞作的姿勢是那么優(yōu)美，柔和而強(qiáng)勁，讓我想起梭羅《瓦爾登湖》中的伐木者。

⑤其實(shí)，祖父一年要挖多少遍地，我不清楚，況且一生。他每天都在那塊地里，豬屎、狗屎、牛糞，滲入每一粒泥丸，以至我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到惺忪陳腐的氣息。他仿佛不是在種菜，而是在種自己一生的時(shí)光，菜不過是他時(shí)光的一種體現(xiàn)，一種對(duì)生活充滿熱血的表現(xiàn)。土地越來越肥沃，而人卻日益衰老。而我的一生只在紙上度過，在墨水中耗盡韶華，命運(yùn)是何等相似。

⑥饒北河把無垠的曠野分成了兩岸，翠綠葳蕤的是楊柳，粉眉欲墜的是桃花。我遇見過那樣的景象，饒北河沉默、內(nèi)斂，風(fēng)滑過它光潔的臉也沒有留下痕跡，只有山在漂移，天空在飛翔，一群驚飛的白鷺掠過額際，斜斜地，在另一片倒影中消失。饒北河在內(nèi)心深處洶涌，夜幕初合，星星若隱若現(xiàn)，祖父還在回家的路上，激蕩的水聲旋律一樣縈繞在掌燈的窗前。它仿佛要流進(jìn)村莊的夢中，向我們?cè)V說一條河流的記憶，它那么鮮活，因?yàn)榱鲃?dòng)而保持幾千年而不衰的生命，又那么多情，終年與一個(gè)村莊相依。而收割后的田野顯得更加空曠，把饒北河緊緊地?cái)堅(jiān)趹阎?，相親相愛。

⑦在沒有鄉(xiāng)音的城市里，我沿薄薄的紙張返回故鄉(xiāng)。那是香椿樹，從不開花；溪邊茂密的是水芹，母親正彎下腰去采；山岡上還有一座墳?zāi)?，那是祖父的另一個(gè)家。當(dāng)我抱著七個(gè)月的小女驄驄站在窗前，向遠(yuǎn)方眺望時(shí)，只有星光閃耀。驄驄的眼睛烏亮，澄澈，哦，那是饒北河的碧波在蕩漾。

⑧我在構(gòu)建一個(gè)故鄉(xiāng)，溫暖、安泰、祈福。

11、第①段的景語中蘊(yùn)含了作者對(duì)故鄉(xiāng)哪些情感？這樣開篇，對(duì)全文起什么作用？(6分)答：

12、第⑤段作者為什么說我與祖父的“命運(yùn)是何等相似”？（4分）

答：

13、文章以“我在構(gòu)建一個(gè)故鄉(xiāng)，溫暖、安泰、祈?！苯Y(jié)篇，請(qǐng)聯(lián)系全文，說說你對(duì)這句話的理解。（4分）

答：

14、傅菲是散文作家，也是一位詩人。在這篇散文中，作者運(yùn)用詩歌的“意象”手法，表達(dá)情思，請(qǐng)結(jié)合第②段畫線的文字，分析這樣寫的表達(dá)效果。（4分）答：

（三）閱讀下面小說，完成16—21題。

定

局

樓

明太祖火燒了慶功樓，該死的都叫他們死了，卻還剩個(gè)劉伯溫。都說劉伯溫是當(dāng)今棋圣。太祖說：不信我贏不了他！

園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站成套數(shù)學(xué)資料免費(fèi)下載 004km.cn 太祖在奎星樓上擺了棋局。劉伯溫奉詔上了樓。伯溫要向太祖施大禮。太祖阻攔：你是功臣，大禮就免了罷。叫他平身，又賜了座。

倆人面對(duì)面坐了。太祖的臉布作八卦陣。劉伯溫的臉是無源無流的潭水。太祖說，這樓，從此刻起就改叫定局樓了。劉伯溫佯作不解。

太祖說：今日請(qǐng)你來，想與你下盤棋。賭注是大明江山。這盤棋你贏了，江山就歸你。那潭水未現(xiàn)波紋。

太祖執(zhí)黑，先落一子。伯溫執(zhí)白，隨便落下。

黑白子如兩路兵馬，拼斗廝殺，傷亡互見，難分難解。太祖不時(shí)向伯溫望上一眼。劉伯溫卻專注棋盤。

太祖投下關(guān)鍵一子，自覺成局已定，心就有些清爽，眼也發(fā)了亮。太祖抬起頭，直了腰，渾身輕松，端茶啜飲。

伯溫是直挺挺地坐著，凝視著棋局。

太祖等得不耐煩，就撂了茶，掃了一眼伯溫，又掃了一眼棋局。霎時(shí)，太祖額頭沁了細(xì)汗。剛才投下的最得意的一子，竟然落了劉伯溫的埋伏。黑棋貌似咄咄逼人，其實(shí)是四面受敵。那口氣原來是假眼，只要白子往中間一點(diǎn)，黑子便斷了氣。

太祖希望劉伯溫看不出那步棋，又覺得他不會(huì)看不出那步棋，不免心有些發(fā)緊。劉伯溫那具僵直的身軀終于活動(dòng)了，伸手從罐里取出一枚白子。太祖覺得劉伯溫的手捏著他的肉。

劉伯溫捏著棋子的手懸著不動(dòng)。

日影在悄悄地移。那只懸著的手依然是懸著。

太祖的臉?biāo)沏~鑄鐵澆，有口長長的氣在胸中憋著，一直未吐。

太祖忽然想起件事，他取過玉璽往案上一礅。說，劉愛卿，棋，你該怎么下就怎么下。這玉璽我早就給你預(yù)備下了。

劉伯溫臉上現(xiàn)出一絲笑紋，他手一松，白子便_______，然后緩緩立起，從容地下了樓。明太祖立在定局樓上，眼見劉伯溫的身影消失在山野里，他便望著江山長嘯。

他以為自己這一招奠定了萬古基業(yè)。未料想，如今上谷城只剩了個(gè)明孝陵，荒草萋萋。

15、用簡潔的語言概括劉伯溫的性格特點(diǎn)。（4分）

16、你認(rèn)為小說的高潮在哪里？理由是什么？（4分）

17、“太祖的臉布作八卦陣。劉伯溫的臉是無源無流的潭水。”這兩句話運(yùn)用了什么修辭方法？從兩人的神態(tài)，可窺見他們此時(shí)的內(nèi)心怎樣？（6分）

18、你怎樣理解末段的意思？（3分）

19、根據(jù)文意推測，劉伯溫最終把白子放到了哪里去了？（2分）

20、下面對(duì)這篇小說的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）（4分）A、這篇小說的詳略安排十分得當(dāng)，前半盤棋的斗智斗勇寫得十分簡略，“關(guān)鍵一子”如何下，寫得濃墨重彩，情景畢現(xiàn)。

園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站成套數(shù)學(xué)資料免費(fèi)下載 004km.cn B、小說善于描寫人物的表情，如“太祖的臉布作八卦陣。劉伯溫的臉是無源無流的潭水”，形象地寫出了兩個(gè)人一個(gè)緊張、一個(gè)平靜的不同心態(tài)。

C、小說的篇幅雖短，但情節(jié)卻起伏跌宕。下“關(guān)鍵一子”時(shí)，僅太祖的神情舉止就經(jīng)歷了松弛——緊張——松弛三個(gè)階段。D、“日影在悄悄地移。那只懸著的手依然是懸著?！边@里有兩種可能，一是劉伯溫還沒有最后想好這步棋該如何下，二是他不知道這步已經(jīng)想好的決勝的一子該不該下。

E、小說通過一盤未下完的棋，表現(xiàn)了古代封建帝王與臣子之間勾心斗角的權(quán)力斗爭。

三、表達(dá)與創(chuàng)新

21、“金陵十二釵”中哪一位給你留下了深刻的印象，請(qǐng)?jiān)嚪治鏊男蜗蟆?/p>

四、寫作

22、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

請(qǐng)以“________斷想”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：自行補(bǔ)充完整題目，立意自定，議論文文體。

參考答案

1、A

2、B

3、D

4、A

5、C（A項(xiàng)屬成分殘缺，缺少了“完成了”的賓語中心語，可在句末加上“的過程”；B項(xiàng)不合邏輯，“新賽季的開門紅”對(duì)于凱爾特人隊(duì)來說，只有一個(gè)。“開門紅”，比喻在一年的開始或一項(xiàng)工作開始時(shí)就獲得顯著的成績；D項(xiàng)屬搭配不當(dāng)，“雞肉”可修飾“銷售量”，但不能修飾“消費(fèi)信心”，可刪去“和消費(fèi)信心”或在“和”后加上“消費(fèi)者的”）

6、C

7、①側(cè)面；欲揚(yáng)先抑 ②肖像；贊賞；美貌多情 ③封建衛(wèi)道者；叛逆；本質(zhì)；寓褒于貶（或似貶實(shí)褒）

8、C

9、A

10、A

11、描寫?zhàn)埍焙訉?duì)故鄉(xiāng)的眷戀，蘊(yùn)涵了作者對(duì)故鄉(xiāng)魂?duì)繅艨M的思念之情；描寫彌漫故鄉(xiāng)的馥郁的花香與桔子纏綿羞澀的對(duì)語，蘊(yùn)涵了作者對(duì)溫馨、安泰、寧靜的故鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)

園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站成套數(shù)學(xué)資料免費(fèi)下載 004km.cn 還給人以一種鄉(xiāng)間的浪漫情懷的感覺。這樣的開篇，營造了一種詩意的氛圍，為全文的展開奠定了一種抒情的情調(diào)。

12、①“我”在紙上的創(chuàng)作與祖父在故鄉(xiāng)的泥土上辛勤執(zhí)著充滿溫情和愛意地耕作相似；②“我”從創(chuàng)作中獲得的人生慰藉與祖父從勞作的收獲中獲得生命的充盈相似；③“我”在紙上獲得的文學(xué)收獲日漸豐碩但美好的年華卻隨之而去的人生境遇與況味，與祖父的“土地越來越肥沃，而人卻日益衰老”相似。（答對(duì)一點(diǎn)給２分，滿5分止）

13、這句話，表明作者要借文字營建出一個(gè)“溫暖、安泰、祈?！钡墓枢l(xiāng)。這個(gè)故鄉(xiāng)是詩化了的作者故鄉(xiāng)，那里有勞動(dòng)的美，有寧靜的美，有自然的美，有淳樸的人性美，有溫馨的人情美，有對(duì)泥土的深情眷戀美。同時(shí)，這個(gè)故鄉(xiāng)又是作者的精神故鄉(xiāng)，這個(gè)故鄉(xiāng)是汲取了故鄉(xiāng)的勤勞、淳樸、溫馨、熱愛故土等美的元素的故鄉(xiāng)，也是作者得以對(duì)抗棲居城市的精神孤寂的一個(gè)溫馨的“堡壘”，是作者為了對(duì)抗“人生易老天難老”而產(chǎn)生的“生命無法承受之重”的人生虛無感而構(gòu)建的精神故鄉(xiāng)。

14、作者選取了“灰雀”“棗樹”“苔蘚”“螞蟻”“棗子”等物象，分別賦予了它們輕捷、蒼老、暗黃、成熟或情態(tài)、或色彩上的意義，故鄉(xiāng)安謐而不乏活力、古樸而不乏生機(jī)、尋常而不乏充盈的情韻盡在其中。以密集的意象進(jìn)入散文，使得文字異常簡潔卻又意韻豐富，含蓄雋永。如“最后掛在樹上的棗子，讓螞蟻在整個(gè)秋天有了勞作的意義”，這一句看似寫螞蟻，其實(shí)是在為下面描寫與贊美祖父勞作的意義作鋪墊。表現(xiàn)手法上，是擬人，是暗喻，也是象征，故鄉(xiāng)人質(zhì)樸、辛勤、愉悅的勞作形象蘊(yùn)含其中。如此寫來，含而不露，不著痕跡，散文就這樣被詩意化了。

15、足智多謀，大度瀟灑，淡泊名利

16、小說的高潮是寫雙方如何下關(guān)鍵的一步棋。情節(jié)從這里急轉(zhuǎn)直下，人物的性格也在這里表現(xiàn)得淋漓盡致。

17、運(yùn)用了比喻的修辭方法。太祖那張令人莫測高深的臉，使人窺見到他企圖通過下棋來看對(duì)方有無政治野心的動(dòng)機(jī)；劉伯溫那張平靜的臉，則使人知道他早已洞察太祖的用心，因而從容鎮(zhèn)定。

18、明太祖挖空心思鏟除不放心的人，費(fèi)盡心機(jī)保住皇位，到頭來也只能是孤墳一堆，荒草一叢；劉伯溫淡泊名利，卻在人們的心里留下了難以磨滅的清高智慧的形象。

19、落入了瓷罐

20、D E

21、略。

22、略。

第四篇：高中語文 必修一第一單元檢測

弋陽一中高一年級(jí)語文備課組命制

弋陽一中2016屆高一語文必修一

第一單元檢測

共150分，時(shí)間150分鐘 命題人 羅強(qiáng)

一、基礎(chǔ)知識(shí)（18分）

1.選出加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)（）（3分）

A.長篙(hāo)漫溯（sù）

彷徨（páng）揮斥方遒（qiú）B.河畔(pàn)青荇(xìng)頹圮(jǐ)

浪遏飛舟（a）C.百舸(kě)

慰藉（jia）

忸怩（niǔ）

亙古不變（gan）D.舵手（du?）憧憬（chōng）火缽（bō）

殘羹冷炙（zhì）2.下列字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）（3分）Ａ、虹霓（ní）

粗糙（zào）

青苔（tái）

支撐（chēng）．．．．Ｂ、魅（mai）惑 咒（zh?u）語 碾（niǎn）米 遒（qíu）勁 ．．．．Ｃ、暴虐（nǜe）荊棘（cì）

漪（yī）淪

崢嶸（r?ng）．．．Ｄ、忸怩（ní）

佝（gōu）僂

屏（píng）息 簸箕（ji）．．．．3.選出字形有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）（3分）

A.仇怨 迷茫 哀怨 冷寞 B.笙簫 意氣

斑瀾 凄惋 C.窗扉 蒼茫 青苔 天倫 D.保姆 踟躕 涌現(xiàn) 沉淀 4.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（3分）

Ａ、河畔 暴燥 云彩 神采

Ｂ、斑斕 寥闊 誠懇 榆陰 Ｃ、蒼茫 蔚藍(lán) 惆悵 頹圮

Ｄ、長篙 寥廓 漫塑 籬笆 5.選出對(duì)加紅字的解釋正確的一項(xiàng)（）（3分）

①漫江（滿江）碧透

②糞土（視??如糞土）當(dāng)年萬戶侯

③百舸(泛指船只)爭流

④鷹擊(搏擊)長空

⑤悵寥廓(指宇宙的廣闊)⑥崢嶸歲月稠（平常）

⑦揮斥方遒（遒勁有力）

⑧激揚(yáng)(激動(dòng))文字

A.①④⑤⑥⑦ B.①②⑤⑥⑦ C.①②③⑤⑦ D.①④⑤⑥⑧ 6.下面四項(xiàng)中，詩歌節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.輕輕的/我走了，//正如我/輕輕的來 B.波光里的/艷影，//在我的/心頭蕩漾 C.她//彷徨在/這寂寥的雨巷

D.一個(gè)/丁香一樣的/結(jié)著愁怨的//姑娘

二、理解分析（24分）

7.填入下面詩句中的空缺處使上下句銜接最緊密的一項(xiàng)是（）（3分）

朋友，不要說地上有陰影，那是因?yàn)槟憧偟椭^。_______________，把陰影永遠(yuǎn)留在你身后。

A.抬起你的頭，大步往前走

B.挺起你的胸，抬起你的頭

C.抬起你的頭，迎著太陽走

D.迎著太陽走，抬起你的頭 8.對(duì)下列詩句的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫； 我是你雪被下古蓮的胚芽；

第五篇：高中語文人教版必修3第一單元2《祝?！方贪?/a>

《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)（第三課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握小說環(huán)境描寫的作用。

2.探究小說的主題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.把握小說環(huán)境描寫的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析《祝福》中環(huán)境描寫的作用和思考封建禮教的現(xiàn)代殘余。

【教學(xué)方法】

講授法、合作探究法 【學(xué)情分析】

這個(gè)班的學(xué)生中考錄取分?jǐn)?shù)線屬全縣最低，所以學(xué)生整體的語文基礎(chǔ)薄弱，雖然基礎(chǔ)薄弱，但是學(xué)生對(duì)閱讀小說有濃厚的興趣。學(xué)生對(duì)小說中的環(huán)境描寫的了解很少，甚至可以說基本沒有了解，所以，在講解本課的環(huán)境描寫之前，要詳細(xì)地為學(xué)生講解環(huán)境描寫的概念和作用。在學(xué)生詳細(xì)了解了環(huán)境描寫的基礎(chǔ)上才有能力分析文章中環(huán)境描寫的作用，才會(huì)在平時(shí)的小說閱讀中留意其中的環(huán)境描寫。

【教學(xué)過程】

一、

導(dǎo)入

方法：回顧前兩課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。

（一）小說的三要素和主題。

（二）故事情節(jié)：序幕、結(jié)局（本課倒敘）、開端、發(fā)展、高潮、尾聲 （三）祥林嫂的形象特點(diǎn)：安分耐勞、質(zhì)樸善良、容易滿足、封建愚昧、命運(yùn)坎坷 二、環(huán)境描寫

方法：列出概念，再為學(xué)生舉例子，加深理解。

社會(huì)環(huán)境：指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)、地域風(fēng)貌、民俗民風(fēng)等。

自然環(huán)境：指自然界的景物，如四季變化、陰晴雨雪、山川日月、森林湖海等。

三、環(huán)境描寫的作用

方法：給出經(jīng)典例子，引導(dǎo)學(xué)生分析例子，總結(jié)出環(huán)境描寫的作用。

（一）交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念等

靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但 這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要 酒要菜，慢慢地坐喝。

明確：交代封建社會(huì)末年，貧富分化嚴(yán)重、階級(jí)嚴(yán)重對(duì)立的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（二）交代人與人之間的關(guān)系。

我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)，掌柜說，樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點(diǎn)事罷。外面的短衣主顧，雖然容易說話，但嘮嘮叨叨纏夾不清的也很不少。他們往往要親眼看著黃酒從壇子里舀出，看過壺子底里有水沒有，又親看將壺子放在熱 水里，然后放心：在這嚴(yán)重兼督下，羼水也很為難。所以過了幾天，掌柜又說我干不了這 事。幸虧薦頭的情面大，辭退不得，便改為專管溫酒的一種無聊職務(wù)了。

明確：從我職務(wù)的變化就能看出人與人之間，毫無信任與溫情，只有冷冰冰的利益。

（三）渲染故事氣氛（開頭）

盤置青梅，一樽煮酒。二人對(duì)坐，開懷暢飲。酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。

明確：渲染緊張的談話氛圍。

（四）表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、地點(diǎn)（開頭）

秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天;除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點(diǎn)上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光。

明確：交代出故事發(fā)生的時(shí)間是在一個(gè)秋日的后半夜，地點(diǎn)是茶館內(nèi)，暗示小說主人公從事的職業(yè)。

（五）暗示、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（中間）

《林教頭風(fēng)雪山神廟》對(duì)風(fēng)雪的描寫 《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“風(fēng)大雪緊”的景物描寫。正是由于風(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才見沽酒途中見到小神廟，風(fēng)雪緊草場被壓倒，林沖到廟中御寒，才用巨大厚門，才聽到仇人的談話。

明確：

這里對(duì)風(fēng)雪的描寫推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

（六）深化作品主題

（結(jié)尾）

鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上......只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。它走了上去，消失在一片燦爛中。

明確：“鐮刀頭羊”自己跳到了傷心崖下死了，作者被它的精神所感動(dòng)，不忍心說它死了。顯然此處對(duì)景物“彩虹”的描寫就是運(yùn)用了象征的手法?！安屎纭钡摹懊利悺薄ⅰ敖k麗”象征著“鐮刀頭羊”的精神是“燦爛的”的，“美麗”的，深化了文章主題。

（七）烘托人物形象（人物周圍）

這正是桃花盛開的時(shí)節(jié)，十里桃林十里桃花，漫山遍野的灼灼芳華。我熟門熟路朝桃林深處走，一眼看到折顏正盤腿坐在空地上啃桃子，諾大一個(gè)桃子，轉(zhuǎn)眼就只剩一個(gè)核了。

明確：突出折顏上神隱居世外、不問紅塵、情趣高雅、詼諧幽默的形象特點(diǎn)。

（八）烘托人物心情（人物周圍）

第一處：和兩個(gè)公人去房外凈手，看見星光滿天。（心頭郁悶）

第二處：三個(gè)人便趁星光之下，望林木深處小路上只顧走。（驚慌失措）

第三處：一只快船飛也似從上水頭急溜下來。船上有三個(gè)人，一條大漢，手里橫著托叉，立在船頭上。梢頭兩個(gè)后生，搖著兩把快櫓。星光之下，早到面前。（心驚膽碎）

第四處：宋江鉆出船上來看時(shí)，星光明亮。（如釋重負(fù)）

明確：烘托宋江的心情變化。

四、分析文中環(huán)境描寫的作用

突破方法：列出文中環(huán)境描寫的段落，打印在小紙條上，由學(xué)習(xí)小組代表抽取，然后分析文中環(huán)境描寫的作用，小組派代表來回答問題。

（一）

灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。

作用：1.交代故事發(fā)生的時(shí)間。2.暗示人物悲慘命運(yùn)。

（二）

天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。

作用：渲染陰森慘淡的氛圍。

（三）

我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。

作用：烘托魯四老爺封建禮教衛(wèi)道士的形象。

（四）冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。

作用：1.烘托我孤寂悲憤的心情。2.渲染祥林嫂死后的凄涼氛圍。

（五）我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?；知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。

作用：通過對(duì)比，增強(qiáng)悲劇性，深化小說的主題。

（六）這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點(diǎn)上香燭，恭請(qǐng)福神們來享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。

作用：1.交代時(shí)代背景，思想觀念。2.反映人與人之間的社會(huì)關(guān)系。3.暗示下文與“祝福有關(guān)”的故事情節(jié)。

五、探討思想主題：

（一）學(xué)生討論小說的主題

思想主題：通過對(duì)祥林嫂悲慘命運(yùn)的敘述，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。同時(shí)也表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)底層?jì)D女的深切同情。

（二）主題延伸

學(xué)生討論：本文所涉及的封建禮教的在現(xiàn)代社會(huì)有哪些殘余？ 重男輕女、大男子主義、歧視離婚女人和寡婦、封建家長制、等級(jí)觀念、門第觀念等 提問：如何才能夠讓自己不被這些殘余的封建禮教吃掉？ 敢于質(zhì)疑、勤于思考、善于判斷

六、課后反思

（一）在關(guān)于主題的課外拓展模塊，沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，倘若能多留一些時(shí)間讓學(xué)生思考的話，學(xué)生能想到更多封建思想的現(xiàn)代殘余。

（二）學(xué)生能想到封建思想的現(xiàn)在殘余，但是沒有意識(shí)到這些封建殘余的危害性，教師在這方面的引導(dǎo)不足。倘若能找到一些例子的話，學(xué)生會(huì)對(duì)封建殘余思想的危害性認(rèn)識(shí)更深刻。

（三）講述環(huán)境描寫的作用的環(huán)節(jié)，跟學(xué)生的互動(dòng)太少，基本上都是自己在講授，學(xué)生的思考太少。

（四）對(duì)《祝?！返纳鐣?huì)環(huán)境的挖掘太少、太淺，無法使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的思想統(tǒng)治的危害。