第一篇：小學(xué)語文課外閱讀實(shí)踐活動的探索與研究

小學(xué)語文課外閱讀實(shí)踐活動的探索與研究

課題研究計(jì)劃

一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義

(一)研究背景

隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學(xué)，犧牲的是個(gè)性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力，是對學(xué)習(xí)語文興趣的扼殺，于是人們越來越重視學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀。所謂的課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

綜觀當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，現(xiàn)在的孩子們最愛看的是諸如：《阿衰》、《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》等休閑性的書籍，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。(2)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。(3)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時(shí)，在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，特別依賴其他人。(4)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。

2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”(其中小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量)，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新教材的改革，標(biāo)志著我國語文教育進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元。閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。如何有效地開展語文課外閱讀實(shí)踐活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。

(二)研究意義

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。

怎樣在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認(rèn)為，開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：

1．“終身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識，是非常有必要的。

2．學(xué)生健康成長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發(fā)展。

3．全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，為將來自學(xué)更多知識和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．學(xué)校人文化教育的需要。我校從辦學(xué)以來一直堅(jiān)持“人文化”的辦學(xué)理念，我們認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)只向?qū)W生傳授知識和技能，更是一個(gè)育人的搖籃。許多經(jīng)典名著，雖然時(shí)間已久遠(yuǎn)，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊(yùn)濃厚的學(xué)生。這正是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而開展的一項(xiàng)重要的教改實(shí)踐。

二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

國內(nèi)外母語教育的實(shí)踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，同時(shí)閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。

國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究。美國前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案，超過50萬名孩子從1999會計(jì)年度中撥給的2億6千萬美元中受惠，美國的兒童每天有一個(gè)小時(shí)在閱讀作業(yè)室工作。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”。臺灣從2000年8月到2003年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃。從大陸的情況來看，建國以來，很多學(xué)校和老師也在加大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐等方面，進(jìn)行了很多有益的探索。如華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門市教科所蘇文木等對“小學(xué)大語文課外閱讀活動模式”進(jìn)行了思考與實(shí)踐，浙江教育學(xué)院汪潮等對“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與思考，浙江嘉善王春霞對“小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)”作過有益嘗試。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價(jià)值與借鑒意義。但總的來說，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響和相關(guān)理論研究的滯后，一直沒有能夠在小學(xué)階段建立起一個(gè)科學(xué)的課外閱讀實(shí)踐活動課程體系。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》雖然明確小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量(《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》則要求9年閱讀應(yīng)該達(dá)到800——1200萬字)。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)槿狈唧w的、可以操作的有效措施，如讀物的選擇，實(shí)施的方法、時(shí)間、評價(jià)考查的方法等，因此很難將新課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求真正落到實(shí)處。而且隨著教改的深入，原先課內(nèi)閱讀教學(xué)的很多問題也暴露出來，不少教師通常把閱讀教育的目標(biāo)簡單理解為讓學(xué)生讀懂課文，而不是學(xué)會讀書。在教學(xué)中習(xí)慣用支離破碎的繁瑣分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐和閱讀體驗(yàn)，當(dāng)然就不能有效地激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的親近、熱愛之情，使很多學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)際上，我國是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。莊子云：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力?！辈恢匾曢L期、大量的積累是無法學(xué)好語文的。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。唐彪也說：“文無他術(shù)，惟勤讀而多為之自工?！倍鸥Φ脑娋涓菋D孺皆知，“讀書破萬卷，下筆如有神”。古代強(qiáng)調(diào)多讀多寫多體會，此一“多”字意蘊(yùn)深刻。著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀啟的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內(nèi)的功效占30％，課外的功效占70％，這幾乎是有識之士的共識。以上這些論述，對于我們今天搞好小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)來說，仍具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

三、課題研究的目標(biāo)，內(nèi)容及方法

(一)預(yù)期目標(biāo)

1．探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動的實(shí)施途徑及策略。

2．構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動模式。

3．初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動課程體系。4．全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。(二)研究內(nèi)容

1．掌握方法，促進(jìn)讀書技能的提高。2．優(yōu)化語感，促進(jìn)語言能力的提高。

3．接受熏陶，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價(jià)值觀的提高。4．重視積累，促進(jìn)寫作技能的同步提高。(三)研究方法

本課題研究主要以行動研究法為主，輔之以實(shí)驗(yàn)研究、行為觀察、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長反饋等多種方法。除總課題外，由各年級語文備課組長負(fù)責(zé)，設(shè)立了若干子課題，全體語文教師都制定了詳細(xì)的實(shí)施方案。

四、課題研究的操作措施及效果

從大語文觀看來，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。大語文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)與感悟三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。小學(xué)語文課外閱讀活動是大語文運(yùn)行系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，是大語文教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，不僅對課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對課外讀物提出了建議。“有較豐富的積累”不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。在開展小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動方面，我們將主要采取以下“四條措施”：

1．營造良好的讀書氛圍。讀書是需要氛圍的，營造讀書氛圍對于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣起著很大的作用。要求每個(gè)班級做到四個(gè)“一”：布置一個(gè)書香教室；出一期宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法的讀書板報(bào)；建立一個(gè)好書交換站；繼續(xù)堅(jiān)持“每周一詩”活動。

2．制訂詳盡的讀書指導(dǎo)計(jì)劃。要讓讀書活動收到實(shí)效，班級讀書活動的開展質(zhì)量至關(guān)重要。我們準(zhǔn)備通過召開語文教研組會議，請優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)，以年級組為單位，結(jié)合本年級學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究如何制訂班級讀書方案，商討如何開展班級讀書活動。

3．開展豐富多彩的讀書活動。舉辦扎實(shí)有效的讀書活動，能夠有效地推進(jìn)書香校園的建設(shè)。除了以班級為單位開展的讀書活動，還力爭做到：(1)上好每周一節(jié)的閱讀課，請專家評課并作進(jìn)一步指導(dǎo)。(2)舉行年級讀書匯報(bào)會。低年級童話故事表演會；中年級“冬之韻”美文朗誦會；高年級讀名著、寫書評活動。

4．讀書活動要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關(guān)重要。所以，我們要求各語文教師做到：(1)利用各種機(jī)會(特別是每學(xué)期一次的家長會)向家長宣傳讀書對于學(xué)生成長的重要性。改變家長的觀念，贏得家長的支持。引導(dǎo)家長開展“親子共讀”、創(chuàng)建書香家庭等活動。(2)在“家校聯(lián)系本”上請家長每天填寫孩子的讀書書目、讀書時(shí)間，真正做到家校攜手育英才。

第二篇：淺談小學(xué)語文課外實(shí)踐活動

淺談小學(xué)語文課外實(shí)踐活動

課外實(shí)踐活動是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在語文教學(xué)中要注重學(xué)生課外實(shí)踐活動。

??“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)。不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性”?！毒拍炅x務(wù)教育全日制大綱（試用）》明確表述語文學(xué)科的基本性質(zhì)。語文學(xué)科除了“基礎(chǔ)性工具”這一本質(zhì)屬性外，還派生出了若干屬性。就語文與社會的關(guān)系和語言工具所達(dá)到目的及運(yùn)用的方法來看，語文學(xué)科還具有社會性和實(shí)踐性。隨著社會的發(fā)展，語言無時(shí)無處不在為人們使用。并且語文知識只有通過實(shí)踐才能形成技能技巧。因此，學(xué)習(xí)語文知識除了學(xué)習(xí)好課本知識外，還要走出課堂、走出社會、向社會學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐活動鍛煉和提高語文水平，更好的發(fā)揮語文交流和傳遞思想感情的社會功能。這也是語文教學(xué)必須遵循的“課內(nèi)與課外相結(jié)合”的原則。所以說，語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，該屬性決定學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文，在教學(xué)中我主張開展形式多樣的課外實(shí)踐活動。

1.語文教學(xué)重視實(shí)踐活動

在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，語文教學(xué)也改革了，越來越重視語文的實(shí)踐活動，素質(zhì)教育所培養(yǎng)的是綜合性的人才，那種所謂的“書呆子”根本不適應(yīng)當(dāng)今的社會，紙上談兵也是行不通的。素質(zhì)教育要把學(xué)生當(dāng)作主體，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生被動地機(jī)械地接受知識。學(xué)習(xí)不能死記硬背，必須依靠自己不斷的實(shí)踐來提高。

?バ率逼謁孀派緇岬姆⒄梗?語文學(xué)科的教學(xué)有了很大的變化。主要表現(xiàn)在：

??“教是為了不教”這也正是葉圣陶先生對傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)理論的發(fā)展的觀點(diǎn)，即在教學(xué)活動中把引導(dǎo)學(xué)生放在首位，把學(xué)生放在重要位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

?ビ山?“學(xué)”變教“思”即要以能力開發(fā)為主，知識傳授為輔，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，養(yǎng)成思考問題，解決問題的能力。

所以說，語文教育是一種實(shí)踐活動。

2.語文課外實(shí)踐活動的意義

課外實(shí)踐活動是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，按照《課標(biāo)》的要求及課程計(jì)劃的規(guī)定，借助一定的工具、手段、形成來進(jìn)行的，為使學(xué)生掌握一定的知識技能，身心獲得一定發(fā)展的活動。語文課外實(shí)踐活動不僅鍛煉學(xué)生的思維能力、動手能力，還讓學(xué)生的知識得到強(qiáng)化、運(yùn)用，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。它比課堂教學(xué)的內(nèi)容更為廣泛、豐富。是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)能力的一種開放型的語文教學(xué)模式。開展語文課外實(shí)踐活動能體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的探索精神，有助于提高學(xué)生語文實(shí)踐能力，養(yǎng)成實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度。

3.課外實(shí)踐活動的類型

《新課標(biāo)》提出：小學(xué)語文的教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫過程中進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從中可以看出，語文教學(xué)最重要的是訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。開展語文課外實(shí)踐活動的目的也是加強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練。

?ジ?據(jù)小學(xué)語文教學(xué)目的及我當(dāng)年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，課外實(shí)踐活動主要有以下幾大類：課外閱讀活動、聽說訓(xùn)練、作文訓(xùn)練、游戲活動、使用工具書等。

4.課外實(shí)踐活動的開展

4.1 課外閱讀活動

課外閱讀活動有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生識字能力，開拓學(xué)生視野，從中受到思想教育。學(xué)生可以閱讀各類圖書、報(bào)刊雜志、收集名言名句、唐詩宋詞等。例如指導(dǎo)學(xué)生閱讀曹云佳同學(xué)的《我的媽媽》這篇作文，首先向?qū)W生提出問題，小作者是從哪幾方面來寫媽媽的，是怎樣寫的？學(xué)生看后就知道作者是從媽媽的外貌、工作、在家的一舉一動來闡述的。媽媽的外貌是雙眼皮，細(xì)細(xì)的眉毛下一雙聰穎的眼睛……。媽媽對工作干一行愛一行，雖然自己是一個(gè)廠長，但始終工作在第一線，手下鬧情緒，媽媽三番五次做工作，直到幫手下解決了具體問題為止，在家里媽媽又是個(gè)賢妻良母，對我的學(xué)習(xí)非常關(guān)心，對家里的老老少少也如此。最后總結(jié)了媽媽不但對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且還是個(gè)好母親。這樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，時(shí)間久了，學(xué)生在讀別人的文章就會抓住文章的重點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

4.2 聽說訓(xùn)練

聽說練習(xí)是銜接閱讀和作文的重要環(huán)節(jié)，閱讀為聽說積累材料，聽說為作文打基礎(chǔ)。例如讓學(xué)生當(dāng)小主持人召開的一次班委會：首先把本班班委集在一起，讓班長帶領(lǐng)著班委討論，在上學(xué)期我們班獲得先進(jìn)班集體的原因是什么？班委紛紛發(fā)表意見，最后得出結(jié)論。是因?yàn)榘嘀魅我蠛車?yán)，同學(xué)們嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度；在科任教師的辛勤勞動下，我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽儭０嚅L說：“這是我們?nèi)〉玫暮玫姆矫妫敲次覀儾蛔愕牡胤皆谀哪?？大家討論一下吧。”過了一下，有些班委說：“在學(xué)習(xí)方面，科任教師很辛苦，但有幾個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不大，如×××；在紀(jì)律方面，雖然班主任盯得很緊，但有幾個(gè)學(xué)生紀(jì)律還是很差……?！卑嚅L又說：“在這個(gè)學(xué)期我們在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面該怎么辦呢？大家想想”。經(jīng)過班委討論后決定：各個(gè)班委要起到到頭的作用，自己管好自己，然后開導(dǎo)那些紀(jì)律差的同學(xué)，使他們在紀(jì)律方面得到好轉(zhuǎn)；在學(xué)習(xí)方面，我們要熱心幫助后進(jìn)生，讓他們認(rèn)識到自己并不是一個(gè)差生……。教師還要鼓勵(lì)和督促學(xué)生講普通話，使學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

4.3 作文訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生作文，可以培養(yǎng)學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，主要寫日常生活中有趣的有意義的人或事，寫某個(gè)地方的景物，寫個(gè)人所得，思想感受，也可以寫讀書筆記、辦手報(bào)、墻報(bào)、寫應(yīng)用文等。如我組織學(xué)生辦的一次手抄報(bào)，首先讓學(xué)生把自己一星期閱讀的讀書筆記拿出來進(jìn)行分類。如：科技類、好人好事類、環(huán)保類……。然后，又把全班同學(xué)的科技類歸為一類，好人好事歸為一類，環(huán)保方面的歸為一類等，并把它抄在一張紙上，學(xué)生根據(jù)自己的想象，在恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容上配上相應(yīng)的圖畫，最后張貼在教室里，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，又能提高學(xué)生的作文水平。

4.4 游戲活動

課外游戲活動形式多樣，內(nèi)容豐富，是小學(xué)生最喜愛的活動，通過活動可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我建議在低年級多開展生字開花，如以“桃”字為例，引導(dǎo)學(xué)生說出“桃花”、“桃樹”、“桃葉”、“桃子”；詞語接龍（成語接龍），如學(xué)前班――班長――長大――大家――家中……；猜字謎等活動。

4.5 使用工具書

培養(yǎng)學(xué)生使用工具書這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要手段。字典、詞典是了解字義、詞義的重要工具。俗話說它是一個(gè)不會說話的老師，自學(xué)的益友。老師在指導(dǎo)學(xué)生使用工具書時(shí)，要注意實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生正確使用工具書的習(xí)慣，還要注意指導(dǎo)使用的方法。

5.課外實(shí)踐活動應(yīng)注意

1.1 開展課外實(shí)踐活動要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)

要有利于學(xué)生身心健康，立足以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從他們的日常生活，學(xué)習(xí)所接觸的事物著手，循序漸進(jìn)。

1.2 處理好課外活動與課堂教學(xué)的關(guān)系。既要有區(qū)別，又要有聯(lián)系，使之相互促進(jìn)

??1.3 開展課外活動要因地制宜，加強(qiáng)同社會的聯(lián)系，使學(xué)生廣泛接觸社會

??1.4 活動要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和活動的實(shí)踐性，教師只是指導(dǎo)學(xué)生

??1.5 活動形式要多樣化，簡單易行，適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于形成技能，增加知識

??1.6 活動方式及組織形式要科學(xué)合理

??1.7 開展活動要取得家庭、學(xué)校、社會的大力支持

?プ苤?，積極開展小學(xué)語文課外實(shí)踐活動，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生的思維訓(xùn)練；體現(xiàn)學(xué)以致用相結(jié)合的原則，從中受到良好的思想教育等。

第三篇：如何開展小學(xué)語文課外實(shí)踐活動

如何開展小學(xué)語文課外實(shí)踐活動

陳豐浪

【摘要】

社會環(huán)境對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言起著奠基和啟蒙的作用。語文學(xué)習(xí)是各種學(xué)習(xí)過程中最為復(fù)雜的一種認(rèn)識過程。而語文課外實(shí)踐活動正是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一，要提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅靠上好語文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該取得家庭、社會的配合聯(lián)系才能奏效。對小學(xué)語文能力的培養(yǎng)也不能局限于課堂上，課外的聽說讀寫、交際等各種實(shí)踐活動，都需要他們?nèi)ソ佑|和運(yùn)用語言?！娟P(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 課外 實(shí)踐活動

語文是一門特殊的學(xué)科，我們在努力提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，決不能忽視語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。只有這樣，才能真正讓語文走向課外、走向社會，使語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)、得益于課外”。

一、正確認(rèn)識小學(xué)語文課外實(shí)踐活動

小學(xué)語文課外實(shí)踐活動是指教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱之外的語文學(xué)習(xí)活動，包括課外和校外的與語文有關(guān)的社會實(shí)踐性、服務(wù)性活動，獲取由各種信息工具傳遞的社會信息活動、社會交際等活動。

組織和開展豐富多彩的小學(xué)語文課外活動可以很好地體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，將其與課堂教學(xué)相得益彰。我們不能把小學(xué)語文課外活動看成僅僅是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，將其意義局限于加深課內(nèi)知識、鞏固課堂教學(xué)的成果，也不能將其視為加重小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)將其視為語文教學(xué)缺一不可的一部分。語文課外實(shí)踐活動比起語文課堂教學(xué)，內(nèi)容更豐富多彩、形式更活潑有趣，具有比上課更強(qiáng)的魅力，是一種盡可能地發(fā)展學(xué)生的興趣和才能為目標(biāo)的自我活動。學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇活動項(xiàng)目和內(nèi)容，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師必須為小學(xué)生們提供更多更廣的時(shí)空，精心組織課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生們在活動中認(rèn)真觀察生活，經(jīng)常練習(xí)說寫，積極參與社會活動，把課堂上所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于生活，提高認(rèn)識事物和運(yùn)用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)語文課外實(shí)踐活動是一項(xiàng)課外的語文教學(xué)，這對于增長和提高小學(xué)生的語文知識技能和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、完善他們的個(gè)性品質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。讓學(xué)生們在課外通過各種渠道獲取更多更廣的語文信息，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們把認(rèn)識、體會、方法、技能，以及所激發(fā)的興趣、疑問、思索帶進(jìn)課堂，從而大大提高小學(xué)語文教育的效益。

二、積極創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課外活動的環(huán)境

為學(xué)生們提供和創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)語文課外實(shí)踐活動環(huán)境，是開展活動的前提和保障。教師要盡可能地加強(qiáng)這方面的陣地建設(shè)，為學(xué)生參與活動提供有利的條件。

1、形成良好的聽說環(huán)境

作為一名語文教師，理應(yīng)把推廣普通話作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)來抓，使之經(jīng)常化、制度化，號召學(xué)生在校內(nèi)校外都要自覺地講普通話?？梢远ㄆ谠u選學(xué)習(xí)普通話積極分子。

2、設(shè)置良好的閱讀環(huán)境

教師要盡可能用好圖書閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍，也可發(fā)動學(xué)生自薦圖書，提倡借閱交流。訂一份適合本年級段的閱讀報(bào)刊，有條件的可以人手各一份。為避免課外閱讀的不隨意性和盲目性，教師可向?qū)W生推薦課外讀物。

3、創(chuàng)建良好的寫作環(huán)境

實(shí)踐是寫作的源泉，課內(nèi)的時(shí)間和空間是有限的，課外的生活是自流的，教師要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生們參加各種校內(nèi)外活動，引導(dǎo)他們觀察事物、體驗(yàn)豐富多彩的生活。教師還要為學(xué)生們提供寫作的發(fā)表園地，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新精神，在教室里辦好墻報(bào)、黑板報(bào)，并鼓勵(lì)和幫助小學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿。

三、組織指導(dǎo)豐富多彩的語文課外實(shí)踐活動

開展語文課外實(shí)踐活動應(yīng)該有目的、有組織地進(jìn)行，而不是讓學(xué)生盲目活動。盡管學(xué)生是活動的主體，教師也應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，要加強(qiáng)指導(dǎo)。組織活動時(shí)，要注意群體性活動、小組活動和個(gè)人活動并舉，相互配合，還要體現(xiàn)活動的層次性。在指導(dǎo)活動時(shí)，活動形式要適合學(xué)生的實(shí)際水平和興趣要求，引導(dǎo)他們開展豐富多彩的語文課外活動。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和整理，我們可以嘗試以下一些活動形式：

1、精心設(shè)計(jì)課外聽說活動

教師可以組織小學(xué)生從低段到高段有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)以下一些課外聽說活動：

練耳練說。組織學(xué)生收聽廣播、錄音，組織影視欣賞，觀看影視、話劇等，組織學(xué)生聽適合學(xué)生特點(diǎn)的、有教育意義的講演和報(bào)告。讓學(xué)生都陶醉于其中,任影片牽引著他們的淚水和歡笑。觀看影片只是影視欣賞的感知階段, 我們還組織學(xué)生寫影評或觀后感,要求能表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見解, 并在課內(nèi)進(jìn)行交流。

每天一句（段）話。從一年級起就利用課后幾分鐘，讓每位學(xué)生練說一句話，逐步發(fā)展為一段話、一件事，說話內(nèi)容可由學(xué)生自由選擇。

小小故事會。要求把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程講清楚，講得連貫通順、生動具體、富有情感。舉辦故事會有利于學(xué)生的閱讀興趣，并提高口語表達(dá)能力。

小型演講會。讓學(xué)生們就一件事、一個(gè)看法展開討論、演講，說出自己的想法和觀點(diǎn)。

調(diào)查訪問。組織學(xué)生走向社會，進(jìn)工廠、農(nóng)村、街道、家庭等，進(jìn)行小型的專題調(diào)查采訪活動，增強(qiáng)他們對社會的了解，培養(yǎng)聽說和提問能力。

說話競賽。組織傳話比賽、聽力比賽、看圖說話比賽、講故事比賽等。交際場合言語練說。組織學(xué)生進(jìn)行購物、借物、做客、交友、自我介紹等交際場合的言語練說，增強(qiáng)學(xué)生交際時(shí)的語言表達(dá)能力。

2、積極開展課外閱讀活動

教師可以組織開展一些以下閱讀為主的語文課外活動：

讀好書活動?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。閱讀材料包括適合小學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊?！皶鞘澜绲臓I養(yǎng)品” ,“書猶藥也, 善讀之可以醫(yī)愚”。我推薦《一千零一夜》、《王爾德童話》、《安徒生童話精選》、《格林童話》、《世界經(jīng)典童話.愛心篇》等書籍;同時(shí)我也與節(jié)日活動聯(lián)系在一起，為慶祝國慶, 我組織學(xué)生閱讀《古今愛國故事》、《名人故事》等。書籍是小學(xué)生擴(kuò)展視野, 增長知識的重要渠道。組織學(xué)生閱讀課外讀物、小學(xué)生報(bào)刊雜志，高年級的學(xué)生可以指導(dǎo)他們怎樣記筆記、做摘抄等閱讀方法。

閱讀游戲。在游藝活動中可以穿插猜書謎等閱讀游戲，謎底可以是課外書中的篇名、人名、事件或語句。

朗誦閱讀比賽。選擇適合小學(xué)生誦讀的詩歌、文章，舉辦舉辦定時(shí)定量的朗讀、速讀等各種形式的朗誦閱讀比賽。古詩文是我們中華民族文化的精華, 也是我們中華民族母語的精美范本, 哺育了一代又一代炎黃子孫。可以說吟誦古詩文無疑是遵循這種規(guī)律的一種最佳方式。古詩文也有利于宏揚(yáng)和培育民族精神, 使學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶, 形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

制作語文小報(bào)。學(xué)生全員參加, 自由組合, 成立各個(gè)小報(bào)編輯部, 每周一期, 每期一個(gè)主題。從創(chuàng)意策劃到版面設(shè)計(jì)、編輯排版, 全部由學(xué)生課外自行完成, 教師僅起指導(dǎo)作用。無論是手抄還是電腦打印, 都力求文質(zhì)兼美, 圖文并茂。一張張精美的小報(bào), 不僅讓學(xué)生有一個(gè)精神交流的家園, 也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神;不僅發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,也有效地提高了學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。

語文情景表演。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以語文地學(xué)習(xí)不僅僅是讓孩子記住那些死地知識，更重要讓他們在情感體驗(yàn)中，讓學(xué)生去進(jìn)一步對課本地理解、感受。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。所以我在語文課時(shí)我組織學(xué)生對課文進(jìn)行情景表演。特別是一些小說、童話等課文。如《晏子使楚》等可抓住人物對白、典型細(xì)節(jié)，以夸張的表演來再現(xiàn)人物形象，表現(xiàn)人物心理。事實(shí)證明，學(xué)生演一遍，比起讀十遍效果要好得多。因?yàn)楸硌菡咄鶗a(chǎn)生一種與人物角色同呼吸的感受，觀看者常常能獲得一種身臨其境的體驗(yàn)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生對課文的理解和記憶,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格和提高為了加深對課文人物形象的理解，這種體驗(yàn)和感悟，無疑有助于學(xué)生對文本閱讀后的理解。

3、組織引導(dǎo)課外寫作活動

課外寫作活動也應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)、組織、評議和總結(jié)?？梢蚤_展以下一些寫作活動：

觀察日記。讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物，然后根據(jù)觀察到的事物，寫觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描寫能力。

定期作文。日記、周記要求按時(shí)完成，持之以恒。

專題作文。由教師指定專題，學(xué)生圍繞專題寫作。例如《有趣的童年》、《我 4 的老師》等，在此范圍內(nèi)讓學(xué)生放開寫，也可以形成系列短文。

自由作文。讓學(xué)生根據(jù)自己定的題目，進(jìn)行選材和寫作。教師可以放寬成文期限，完成后師生共同評議，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

寫信活動。在同學(xué)之間、親人之間、師生之間，讓學(xué)生開展寫信活動，培養(yǎng)書面語言交際能力。

優(yōu)秀作文評選。讓學(xué)生挑選自己滿意的作文，參加優(yōu)秀作文評選。選出優(yōu)秀作文后，可以在墻報(bào)中展出，也可以匯編成冊，讓學(xué)生互相交流。

豐富多彩的課外活動, 營造了一個(gè)健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生受益非淺。隨著新課標(biāo)不斷深入地推廣，開展語文課外活動將越發(fā)顯得重要。因?yàn)橹挥姓n內(nèi)外結(jié)合，在豐富生動的現(xiàn)實(shí)生活與語言環(huán)境中聽、說、讀、寫，學(xué)以致用，才能提高學(xué)生多方面的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

張士文 《語文課外活動拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間》

鄭家波 《加強(qiáng)課外活動管理 提高學(xué)生整體素質(zhì)》

陳 芳 《淺談?wù)Z文課外活動模式》

第四篇：小學(xué)古詩實(shí)踐活動研究探索

小學(xué)古詩實(shí)踐活動研究探索

江蘇省沭陽縣東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李彩香

古詩文，是我們民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代，成為祖國文化的命脈。很多卓有成就的學(xué)者，在回憶自己成長歷程時(shí)，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩文誦讀。厚博的文學(xué)功底、扎實(shí)的語言表達(dá)能力和鑒賞能力，深深地影響了他們的修身與治學(xué)。因?yàn)樵谌松砷L的早春，在記憶的黃金時(shí)期，所學(xué)的知識往往記憶深刻，受益終身。因此，我校將古詩文誦讀作為語文綜合實(shí)踐的特色活動，意在通過此舉使學(xué)生吸收祖國語言的精髓，豐厚他們的文化底蘊(yùn)，為孩子們的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幾年來，我們在諸方面進(jìn)行了大膽探索，并將古詩與其它學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，取得了顯著成效。

一、精挑細(xì)選，編制教材

我國文化淵源流長，古詩就像這條文化長河中的粒粒貝殼，豐富多彩，賞心悅目。我們有意識地把兒童引入其中去盡情撿拾貝殼，必將豐富他們的視野.于是我們在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦70篇的基礎(chǔ)上，組織教師博覽群詩，從我國古典詩詞的精美篇章中挑出適宜小學(xué)生誦讀的篇目，共200首,編印成冊人手一本，作為閱讀教材供孩子們誦讀。并根據(jù)不同年級規(guī)定相應(yīng)的篇目，采取滾動式積累。如一至六年級分別誦讀1-30、1-60、1-90、1-120、1-160、1-200首，每年級的數(shù)目又分為上下兩個(gè)學(xué)期完成。同時(shí)我們又按年級組織學(xué)生將古詩配樂朗誦，制成磁帶發(fā)放到每個(gè)班級，還將古詩制成具有動感的PowerPint放在校園網(wǎng)上供師生瀏覽,從視聽角度刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對古詩的感受力。

二、措施得力，促進(jìn)落實(shí)

為了保證古詩誦讀活動的正常進(jìn)行，我們采取了一系列措施，促進(jìn)全校師生積極開展古詩誦讀活動。

１、設(shè)臵為地方課時(shí)：我們在教材落實(shí)的基礎(chǔ)上對誦讀的時(shí)間作了統(tǒng)一設(shè)臵，將地方課時(shí)中拿出一節(jié)作為古詩誦讀課，進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)。

2、營造古詩氛圍：我們要求每個(gè)教室的黑板一角辟出?每周一詩?專欄，讓古詩占有一席之地，便于學(xué)生熟讀成誦、理解記憶。特別是高年級的專欄，１

都是學(xué)生自行設(shè)計(jì)、抄寫，不但書寫美觀，還配上插圖，不失為一道亮麗風(fēng)景。另外，學(xué)校板報(bào)、櫥窗、走廊等地方都展示著各年級學(xué)生的硬筆、毛筆書法作品以及詩配畫、手抄報(bào)等，這些作品色彩鮮艷、造型生動、墨香陣陣，使校園散發(fā)出濃郁的書香氣息。

３、明確考核目標(biāo)：學(xué)校還定期組織個(gè)人和集體朗誦讀競賽，在單元過關(guān)和期中期末卷上也必有古詩內(nèi)容。練習(xí)形式多種多樣，如古詩填空、配畫、對詩之類的拓展練習(xí)，同時(shí)對全體教師也有背誦要求，期末納入工作考評，這樣形成了全校背古詩的濃厚氛圍。

４、進(jìn)行等級認(rèn)證：為了鼓勵(lì)學(xué)生誦讀古詩，我們還進(jìn)行了等級認(rèn)證活動。即根據(jù)年級高低，設(shè)臵六個(gè)等級，每一等級又根據(jù)學(xué)習(xí)程度不同分為甲、乙、丙三個(gè)級別。只要會背誦該年級規(guī)定的數(shù)量就可以獲得丙級證書，相當(dāng)于合格等級。在此基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩的內(nèi)容配畫，或者將古詩改寫成記敘文等，分別可獲得乙級和甲級證書，通過此舉，促進(jìn)學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的內(nèi)化吸收，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性，５、成立研究小組：根據(jù)興趣愛好，每個(gè)年級挑選愛好古詩的老師成立古詩研究課題小組，定期開展古詩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和古詩教學(xué)成果展示，如研究課、講座等，加強(qiáng)了交流，提高了古詩教學(xué)的質(zhì)量。如蔡娜老師寫道：?古詩或敘事，或抒情，或詠物，或?qū)懢?，字里行間無不滲透著詩人的情感。為了讓學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生共鳴，我通過讓學(xué)生角色表演，進(jìn)入詩人豐富的情感世界。如教《靜夜思》這首詩時(shí)，可讓學(xué)生體驗(yàn)語言的情感性：你站在窗前，在悠揚(yáng)的古箏音樂伴奏下，扮作詩人，在靜靜的夜里，思念故鄉(xiāng)，想到這輪明月正照著自己，也正照著故鄉(xiāng)，照著故鄉(xiāng)的山山水水，不由得想起了（），想起了（），想起了（），此時(shí)你會說些什么？由此讓學(xué)生體驗(yàn)語言的情感性。?

三、開展活動，內(nèi)化古詩

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教育家陶行知也認(rèn)為：學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做，學(xué)與樂不可分。為了增加學(xué)習(xí)的樂趣，我們開展了豐富多彩的活動，力求讓學(xué)生以積極的態(tài)度、生動的形式興致勃勃地學(xué)習(xí)古詩。

1、古詩京?。?/p>

我校是藝術(shù)教育特色學(xué)校，京劇教學(xué)研究成果已飲譽(yù)省內(nèi)外。我們充分利用學(xué)校的京劇教學(xué)資源，進(jìn)行京劇與古詩文的整合研究。請京劇老師為古詩譜 ２

上京曲讓學(xué)生演唱。京腔古韻，朗朗上口，全校師生都喜歡上了它。每學(xué)期學(xué)校按計(jì)劃教四首古詩京劇，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。瞧，有的學(xué)生學(xué)唱時(shí)還跟著老師邊唱邊表演，一舉手、一投足，有板有眼的，真像回事。有的同學(xué)很自然地敲著桌子打著節(jié)拍，還搖頭晃腦地，很陶醉的樣子，叫人忍俊不禁。目前，全體學(xué)生會唱十多首古詩京歌，有《春曉》、《山行》、《娥眉山月歌》、《風(fēng)橋夜泊》、《絕句》等。每學(xué)期學(xué)校都要組織兩次京劇古詩演唱比賽，特別是幾千人同唱京歌的場面煞是醉人：鏗鏘的旋律、優(yōu)美的詩文閃爍著中華瑰寶的熠熠光輝，孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)、如浴春雨……

2、古詩誦對：

為了增加交流，我們定期組織各年級學(xué)生到操場上進(jìn)行會詩，有擂臺賽、男女應(yīng)對、班級或年級賽等，還特別邀請家長來檢閱，讓家長當(dāng)場點(diǎn)背。同學(xué)們在家長面前更是士氣高漲，激情飛揚(yáng)，你呼我應(yīng)，一浪高過一浪。另外，我們還開展?古詩進(jìn)課堂?活動，將古詩學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的每節(jié)課中。即每節(jié)語文課前老師和學(xué)生都要進(jìn)行對詩后再開始學(xué)習(xí)。這樣見縫插針，點(diǎn)滴滲透，日積月累，相信聚沙終會成塔。

3、古詩表演

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，我校各年級都成立了?誦詩會?，吸收了一大批伶牙俐齒、善于表演的學(xué)生參加。他們在老師的指導(dǎo)下將古詩改編成各種各樣的情景劇搬上舞臺表演，再配以音樂、畫面、服裝、道具等，通過舞蹈、歌詠、情節(jié)等形式表現(xiàn)古詩內(nèi)容，具有很強(qiáng)的感染力。例如，京劇班學(xué)生穿著古典戲裝，走著京劇圓場，還翻著跟頭演唱古詩京歌《山行》，五年級的一個(gè)男生戴著斗笠、披著蓑衣在?獨(dú)釣寒江雪?呢。同學(xué)們的表演詮釋古詩的內(nèi)涵，再現(xiàn)了古詩的意境，令人回味無窮。

4、古詩游戲：根據(jù)低年級學(xué)生愛唱好動的特點(diǎn)，老師讓孩子把古詩配上歡快的節(jié)奏來吟誦，很活潑，深受孩子們喜愛，如有拍手吟唱的《少年郎》,有蹦跳吟唱的《絕句》，有跳繩、跳皮筋唱的《登鸛鵲樓》，甚至有男孩子邊打溜溜球邊說的?離離原上草,一歲一枯榮?等。就這樣孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真是?學(xué)玩相長?，趣味多多呀。

5、古詩書畫

書畫教學(xué)是我校的又一大特色。我校經(jīng)常圍繞古詩開展書法和配畫比賽，比賽時(shí)學(xué)生在專用書畫紙上進(jìn)行創(chuàng)作，經(jīng)過評比獲獎的作品就被裝裱成精美的 ３

條幅或鑲在玻璃框里懸掛在學(xué)校的走廊、活動室、展覽室等，讓古韻充盈著校園，墨香浸潤著孩子。另外，平時(shí)的考試卷上也經(jīng)常讓學(xué)生給古詩配畫，于是就出現(xiàn)了彩色試卷，圖文并茂，生動形象，老師們批閱試卷時(shí)也多了許多趣味。

６、古詩改寫

古詩內(nèi)涵雋永，意味深長，潛入古詩，與作者對話，挖掘其深層思想，了解古詩的寫作背景及相關(guān)故事，這是學(xué)生取之不盡的寫作素材。于是，我們還要求中高年級的學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容將其改寫成散文、記敘文等，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力.如五（3）班趙云霄同學(xué)改寫的《游園不值》中寫道：?他走上前去，輕輕地敲了敲門，可是，好久沒有人來開，‘哎。真掃興！’詩人失望地說。他正要轉(zhuǎn)頭離去，無意中發(fā)現(xiàn)墻邊有一枝開得正旺的紅杏已探出頭來，這枝杏花可真漂亮！她低著頭，像一個(gè)害羞的小姑娘紅著臉。于是，詩人眼前一亮，便即興寫成了膾炙人口的詩句?滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。?

７、古詩活用：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。古詩誦讀，讓孩子們獲得了語言積累，同時(shí)提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，有的還調(diào)皮地活學(xué)活用,如?春眠不覺曉，處處蚊子咬。夜來巴掌聲，不知死多少?；

?日照門前烤鴨店，烤得鴨子香又甜?？谒飨氯С?，一掏口袋沒有錢。? 當(dāng)學(xué)到《臺灣的蝴蝶谷》一文時(shí)，有的學(xué)生隨口感嘆道：?此物只應(yīng)天上有，人間能得幾回見?。有一孩子晚上看書，媽媽催他趕緊睡覺，他靈機(jī)一動，脫口道：?三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)?。說得媽媽既心疼又高興。還有一孩子請求爸爸為他買東西，爸爸老說今天沒時(shí)間，明天再買，經(jīng)常這樣搪塞孩子，孩子不由發(fā)出感嘆：?唉，明日復(fù)明日，明日何其多呀?！說得爸爸都不好意思了。鄰居一學(xué)生去親戚家玩，見親戚家堂兄弟為一只皮球撕打起來，這孩子急忙上前把他們拉開：?本是同根生，相煎何太急呀！?讓旁觀的大人笑得合不攏觜?！?/p>

中華古詩博大精深，也許學(xué)生對所背古詩一時(shí)還不能真正理解其含義，但人的頓悟需有一個(gè)過程。正如諾貝爾獲得者楊振寧先生所說：對詩的內(nèi)涵理解幼年時(shí)感受一個(gè)樣，成年時(shí)感受一個(gè)樣，老年時(shí)感受又一個(gè)樣……，這就是古詩文的魅力。

“腹有詩書氣自華”。我校開展的一系列古詩誦讀實(shí)踐活動定會使孩子們受益終身。因?yàn)檫@些名篇佳作必將隨著歲月的流逝和學(xué)生人生閱歷的增加而漫漫釋放出濃淳的芬芳，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，提升孩子們的人生質(zhì)量和品位。４

第五篇：小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索與研究

《小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索與研究》

課題研究階段性總結(jié)

西河鎮(zhèn)中心小學(xué) 汪慶豐

經(jīng)過將近兩個(gè)學(xué)期的研究與實(shí)踐，取得了一定的研究成果。我校在這過去的一學(xué)期中按照課題實(shí)驗(yàn)方案，不僅已經(jīng)較好的完成了第一階段準(zhǔn)備階段的實(shí)驗(yàn)研究工作，而且正在進(jìn)行第二階段實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。下面對課題研究的進(jìn)展情況和課題研究的一些工作進(jìn)行回顧。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)總結(jié)，提高課題研究質(zhì)量

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

學(xué)校強(qiáng)化《有效教學(xué)》、《有效教學(xué)論》、《教學(xué)策略》、《高效率教學(xué)》、《50種教與學(xué)的思考》、《中國著名特級教師課堂經(jīng)典解讀》等與課題有關(guān)的資料的學(xué)習(xí)。學(xué)校首先組織課題組成員學(xué)習(xí)李老師 《小學(xué)語文有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究》實(shí)施方案了解課題的研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法等。同時(shí)采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)等方式，了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識課題的內(nèi)涵，要求教師做讀書筆記，寫讀書心得，做到真正理解有效教學(xué)的含義和相關(guān)理論知識，為在實(shí)際教學(xué)工作中真正實(shí)施有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。積累了課題研究資料。

學(xué)校還組織課題組核心成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)交流座談會，老師們在會上，對自己學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)體會作了深刻的發(fā)言，有的對理論與實(shí)際的結(jié)合，提出自己的見解。有的帶著實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)去尋求理論的升華。

2、加強(qiáng)理論對實(shí)際的指導(dǎo)

全校教師尤其是課題組核心成員，積極將學(xué)習(xí)的理論知識與自己課堂教學(xué)的實(shí)際緊密結(jié)合起來，努力探求有效的課堂教學(xué)，追求高效的40分鐘力求在課上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)習(xí)效果。我們的課題組成員經(jīng)?；ハ嗦犝n，然會進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，共同探尋好的方法。

學(xué)校進(jìn)行了“小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)講座”，從理論上武裝全體語文教師的頭腦。

二、加強(qiáng)有效教學(xué)，發(fā)揮課題研究實(shí)踐功能

1、加強(qiáng)期中考試質(zhì)量分析和期中教學(xué)常規(guī)總結(jié) 學(xué)校在期中考試后，對每個(gè)班的語文考試成績進(jìn)行了數(shù)具統(tǒng)計(jì)分析，同年級不同班級之間的比較，與上學(xué)期的考試成績的比較，與入學(xué)時(shí)的起始成績的比較，與其他學(xué)科考試成績的比較等等。在教師會上進(jìn)行分析討論，總結(jié)自己半學(xué)期以來采取語文有效閱讀教學(xué)的得與失。學(xué)校還對半學(xué)期以來的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行總結(jié)，分析教師們嘗試語文有效教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題，為下一階段更加高效地實(shí)施有效教學(xué)提供依據(jù)。

2、加強(qiáng)有效課堂教學(xué)

學(xué)校根據(jù)課題研究的需要，為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，打造青年教師隊(duì)伍，培養(yǎng)和挖掘人才。學(xué)校舉辦“青年教師優(yōu)質(zhì)課”評比大賽，此次大賽旨在將教學(xué)評比作為教師實(shí)踐、反思、研究、提高的策略和措施。學(xué)校共有十幾位青年教師參加了此次課堂教學(xué)大賽，每位參賽教師都精心準(zhǔn)備，充分運(yùn)用有效教學(xué)的相關(guān)理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。課后學(xué)校大賽評委會與參賽青年教師進(jìn)行了課堂教學(xué)點(diǎn)評交流會，對青年教師課堂教學(xué)中成功之處給予積極的肯定，同時(shí)對存在的問題也明確地指出，幫助我校青年教師獲得更快的進(jìn)步，促進(jìn)廣大青年教師的專業(yè)化成長。學(xué)校對部分課堂教學(xué)進(jìn)行了攝像，制作了光盤，積累了資料，也便于這些教師以后重溫，進(jìn)而感受到自己的進(jìn)步，學(xué)校認(rèn)為這種方式也是為教師的專業(yè)化成長提供了新的途徑。

3、加強(qiáng)有效教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流 學(xué)校還采取不同形式的課題研究方式。關(guān)于課程資源的開發(fā)采取了問卷調(diào)查法。關(guān)于有效課堂研究，學(xué)校舉行了沙龍式研討法，學(xué)校每一位教師都就有效課堂研究進(jìn)行深入的研究總結(jié)，形成自己的經(jīng)驗(yàn)體會；然后學(xué)校就有效課堂研究舉行了沙龍式研討會，會上廣大教師競相發(fā)言，就有效課堂的各個(gè)方面進(jìn)行了形式活潑的討論；不僅交流了經(jīng)驗(yàn)，而且形成了共識，為有效課堂教學(xué)研究獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有效推進(jìn)了廣大教師的專業(yè)化成長。

三、加強(qiáng)骨干示范，推進(jìn)課題研究縱深發(fā)展

我校專門對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)使教師盡快提高課堂教學(xué)的有效性，為課題研究的順利推廣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校抓好一支課題研究骨干隊(duì)伍，做好課題領(lǐng)頭示范工作，首先從青年骨干教師抓起，著力提高他們的理論水平，培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。

為了我校課題研究工作的開展，校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師一起全心全意，任勞任怨地投入到課題研究中去。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽取課題小組的匯報(bào)，及時(shí)為課題研究工作出謀化策，指導(dǎo)課題研究工作；課題小組定期召集課題組成員，制定課題階段性研究計(jì)劃，總結(jié)課題研究工作；教導(dǎo)處則重點(diǎn)指導(dǎo)骨干教師的備課和上課，把新的教學(xué)的方法和手段運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮課題研究的作用。學(xué)校課題研究小組分工明確，同時(shí)又密切協(xié)作，為我校課題研究工作取得成績奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校還將課題研究與校本教研緊密聯(lián)系起來，將“有效教學(xué)”研究作為學(xué)校校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容，除了學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》外，還布置老師針對有效教學(xué)寫出自己的點(diǎn)滴體會，收錄在積累手冊中。

四、取得的成績

我校的課題研究工作開始由骨干教師向全體教師輻射，我校的課題研究工作逐步轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐的良好局面。并已經(jīng)取得了一定的成績，比如解讀一篇課文，如何選擇一個(gè)有價(jià)值的大問題，我們的實(shí)驗(yàn)教師都已經(jīng)具備了這個(gè)能力；另外，在調(diào)動學(xué)生的發(fā)言積極性上，我們也做了嘗試（例如王紅艷老師的課堂）；在精讀課文和略讀課文的處理上我們也掌握了一定的方法；在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀的教學(xué)策略上也在進(jìn)行不斷地嘗試，特別是我們實(shí)驗(yàn)教師的理論水平在進(jìn)行課題研究的過程中在不斷的提高。課題研究過程中，我們也有許多困惑，特別是隨著研究的深入，我們的困惑也越來越多，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，從而形成語文能力，說起來容易，做起來卻很難，我們很感謝李老師將我們漸漸由一個(gè)只會教書的教師引領(lǐng)成為一個(gè)個(gè)善于思考的專研性的教育工作者，正是因?yàn)槲覀兯伎剂?，所以才產(chǎn)生了許多的困惑，可能也是因?yàn)槎臇|西越來越多了，才感覺到自己不好駕馭的東西越來越多了，比如：我們都在困惑的如何讓學(xué)生自己會讀書，怎樣指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀從而體會文章的內(nèi)涵形成學(xué)生的語文能力等等。課題研究本身對于我們來說就是一次考驗(yàn)，我相信在李老師的帶領(lǐng)下，我們一定能夠攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)，順利結(jié)題。